Forschungsschwerpunkte
- Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
- Einsatz von Erklärvideos im sprachbewussten Mathematikunterricht der Grundschule
- KI und Mathematiklernen und -lehren
- Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule
- Inklusiver Mathematikunterricht
- Übergang KiTa-Grundschule
Vita
Akademische Ausbildung
- Promotionstudium Mathematikdidaktik an der Universität zu Köln, Abschluss: Dr. sc. ed.
- Studium für das Lehramt an Grund-, Haupt-, Real- und Gesamtschulen, Universität zu Köln, Abschluss: Erstes Staatsexamen für LA GHR/Ge
Beruflicher Werdegang
- Elternzeit
- Elternzeit
- Studienrat im Hochschuldienst an der Universität Münster
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
- Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität Siegen
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität zu Köln
- Vertretung einer Professur an der Universität Siegen
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität zu Köln
- Wissenschaftliche Hilfskraft an der Universität zu Köln
- Studentische Hilfskraft an der Universität zu Köln
Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien
- International Association for Statistical Education (Local Organizing Committee, LOC IASE Satellite Conference 2025)
- Gutachtertätigkeit für die Tagungen der ERME
- European Society for Research in Mathematics Education (ERME)
- Gutachtertätigkeit für Technology, Knowledge and Learning
- International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME)
- Gutachtertätigkeit für die Tagungen der IGPME
- Gutachtertätigkeit für die Tagungen der ICMI
- Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Lehre
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe II [102508]
(zusammen mit Johanna Brandt und Simeon Schwob)- [ – | Di., – | | M B 1 (M 1)]
- [ – | Fr., – | | M B 1 (M 1)]
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe I [102507]
(zusammen mit Johanna Brandt und Simeon Schwob)- [ – | Di., – | | M B 1 (M 1)]
- [ – | Fr., – | | M B 1 (M 1)]
- Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe II [102546]
(zusammen mit Simeon Schwob)- [ – | Do., – | | S011]
- Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe III [102547]
(zusammen mit Simeon Schwob)- [ – | Do., – | | S011]
- Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe IV [102655]
(zusammen mit Simeon Schwob)- [ – | Do., – | | S011]
- Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe III [102654]
(zusammen mit Simeon Schwob)- [ – | Di., – | | SRZ 117]
- Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe I [102545]
(zusammen mit Simeon Schwob)- [ – | Mi., – | | S14]
- Vorlesung: Form und Struktur: Theorie und Praxis - Gruppe II [100508]
(zusammen mit Johanna Brandt und Simeon Schwob) - Vorlesung: Form und Struktur: Theorie und Praxis - Gruppe I [100507]
(zusammen mit Johanna Brandt und Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule (mit Bachelorarbeit) [100536]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule [100529]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe IV [100990]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe V [100991]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Künstliche Intelligenz für den Mathematikunterricht in der Grundschule [100546]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe I [108507]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe II [108508]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule (mit Bachelorarbeit) [108542]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe V [108569]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe IV [108568]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar/Übung: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule [108536]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Form und Struktur: Theorie und Praxis- Gruppe I [106633]
(zusammen mit Susanne Schnepel und Simeon Schwob) - Vorlesung: Form und Struktur: Theorie und Praxis - Gruppe II [106634]
(zusammen mit Susanne Schnepel und Simeon Schwob) - Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe V [106508]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe VII [106540]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe VI [106509]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule [106658]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule (mit Bachelorarbeit) [106665]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule [106651]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe II [104844]
(zusammen mit Susanne Schnepel und Simeon Schwob) - Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe I [104843]
(zusammen mit Susanne Schnepel und Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe VII [104906]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule (mit Bachelorarbeit) [104873]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule [104868]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe IV [104878]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Medieneinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule - Gruppe V [104879]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe I [100564]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe II [100566]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule [100581]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe II [100620]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule (mit Bachelorarbeit) [100688]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Form und Struktur: Theorie und Praxis Gruppe I [108564]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Vorlesung: Form und Struktur: Theorie und Praxis Gruppe II [108566]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe III [108619]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe II [108618]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe I [108617]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe I [106562]
(zusammen mit Nina Berlinger und Simeon Schwob) - Vorlesung: Kombinatorik und Wahrscheinlichkeitstheorie - Gruppe II [106566]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Vorlesung: Kombinatorik und Wahrscheinlichkeitstheorie - Gruppe I [106565]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe VI [106615]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Argumentieren und Problemlösen im Mathematikunterricht der Grundschule [106584]
(zusammen mit Simeon Schwob) - Seminar: Inklusiver Mathematikunterricht in der Grundschule - Gruppe V [106614]
(zusammen mit Simeon Schwob)
- Vorlesung: Lernen und Anwenden von Geometrie - Gruppe II [102508]
Projekte
Laufend
- KI im Mathematikunterricht der Grundschule – KI-MathGS ()
Eigenmittelprojekt - Verbundprojekt: Perspektiven der Informationsgesellschaft im Grundschulunterricht (PlnGU) - Teilprojekt: Lernendenperspektive & Unterrichtspraxis ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01JD2412B - Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule - Argumentationsprozesse von Kindern innerhalb von Lernumgebungen mit digitalen Medien ()
Eigenmittelprojekt - Promoting Data Science Education for Teacher Education at the University level – DataSETUP ()
EU-Projekt koordiniert an der Universität Münster: EU - Erasmus+ - Cooperation Partnerships | Förderkennzeichen: 2023-1-DE01-KA220-HED-000160333 - Diagnose, Förderung und Forderung in Kooperation von Schule und Universität (gem. mit Dr. Paul Gudladt, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg) ()
Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster: EWE Stiftung | Förderkennzeichen: 21.108
Abgeschlossen
- Entdeckungsprozesse von mehrsprachigen Lernenden bei der Erstellung von Erklärvideos (gem. mit Dr. Jessica Kunsteller, Guayaquil, Ecuador) ()
Eigenmittelprojekt - Sekundarstufeninhalte inklusiv gestalten - Mathematik – SigMa ()
Eigenmittelprojekt - Austausch-Seminar „Cooperative Pre-service Teacher Education“ ()
Eigenmittelprojekt - Beschreibung der Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs als empirische Theorie ()
Eigenmittelprojekt
- KI im Mathematikunterricht der Grundschule – KI-MathGS ()
Publikationen
- Schwob, S. (). Exploring AI in Primary Mathematics Education: A Research-Based University Seminar for Pre-Service Teachers. In Bokhove, C., & Clark-Wilson, A. (Hrsg.), Proceedings of the 17th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (S. 1–4). UCL.
- Schwob, S. (). From Blocks To Arguments – Programming as a Pathway to Reasoning in Primary Mathematics. In Bokhove, C., Clark-Wilson, & Alison (Hrsg.), Proceedings of the 17th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (S. 1–1). UCL.
- Schwob, S. (). Programmieren mit dem Calliope mini zur Förderung inhalts- und prozessbezogener Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule - Fallbeispiele aus Lernumgebungen mit einer dritten Klasse. In Platz, M., & Steffen-Delplanque, A. (Hrsg.), Forschen und Lernen mit digitalen Medien in der Grundschule (S. 123–132). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959873345.0.
- Schwob, S., & Kunsteller, J. (). Zum Einsatz von Erklärvideos im Mathematikunterricht für mehrsprachige Lernende: Eine Fallstudie an einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador. In Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 313–316). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26356.
- Schwob, S. (). KI-MathGS – Forschendes Lernen mit und über KI für den Ma-thematikunterricht an Grundschulen. In Klose, R., Schreiber, C., Platz, M., & Steffen-Delplanque, A. (Hrsg.), Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule 2025: Beiträge zur 8. PriMaMedien Sommertagung 2025 in Gießen (S. 111–121). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959873642.0.
- Kunsteller, J., & Schwob, S. (). Potenziale von Erklärvideos bei mehrsprachigen Lernenden: Ideen zum Einsatz der Apps Clips und Übersetzen. In Baschek, E., Fetzer, M., Klose, R., Schreiber, C., & Söbbeke, E. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit als Ressource beim Lernen von Mathematik nutzen (S. 63–84). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872867.0.04.
- Schwob, S., & Kunsteller, J. (). The Use of Language in Explanation Videos in a German School Abroad in Ecuador. In Kontorovich, I., & Krause, C. (Hrsg.), Proceedings of the Topic Study Group 3.13 Language and Communication in the Mathematics Classroom of the Fifteens International Congress on Mathematical Education ICME.
- Schwob, S., & Kunsteller, J. (). Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Mathematikunterricht mit mehrsprachigen Lernenden am Beispiel einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador. In Arbeitsgruppe Didaktik der Mathematik in der Fakultät für Mathematik der Universität Duisburg-Essen (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 1329–1332). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24927.
- Schwob, S., Gudladt, P., & Köhler, A. (). Forschendes Lernen in der LernWerkstatt Elementarmathematik. In Peuker, B., Busker, M., Rautenstrauch, H., & Winkel, J. (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Universität: Ein fach- und fachrichtungsbezogener Blick auf die Lehrkräftebildung (S. 154–163). wbg.
- Schwob, S. (). Zur Problematik der Null: Erklärungsmöglichkeiten aus dem Blickwinkel der Theory Theory. In Meyer, M. (Hrsg.), Kölner Beiträge zur Didaktik der MathematikGeschichten zur Null: Eine Szene und diverse Theorien (S. 215–238). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-42120-5_10.
- Gudladt, P., & Schwob, S. (). Kooperatives Arbeiten von Mathematiklernenden in Online-Meeting-Tools. In Vogel, R., & Schnell, S. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 785–788). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23628.
- Schwob, S., & Gudladt, P. (). Nutzung von GeoGebra Applets in Online-Diagnose und Fördersitzungen. In Dilling, F., Thurm, D., & Witzke, I. (Hrsg.), Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis (S. 201–211). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872041.0.20.
- Gudladt, P., & Schwob, S. (). (De-)Kategorisierungen im Lehr-Lern-Labor Elementarmathematik. In Müller, T., Ratz, C., Stein, R., & Lüke, C. (Hrsg.), Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung: Tagungsband zur 56. Jahrestagung der DGfE-Sektion Sonderpädagogik (S. 436–445). Julius Klinkhardt.
- Schwob, S., & Schwob, A. (). Teilhabe am Mathematikunterricht ermöglichen: Eine qualitativ-explorative Interviewstudie im Ländervergleich USA-Deutschland. In Fränkel, S., Grünke, M., Hennemann, T., Hövel, D. C., & Ziemen, K. (Hrsg.), Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn (S. 180–186). Julius Klinkhardt.
- Gudladt, P., & Schwob, S. (). Untersuchung diagnostischer Fähigkeiten von Studierenden im Lehr-Lern-Labor Elementarmathematik. In Fränkel, S., Grünke, M., Hennemann, T., Hövel, D. C., & Ziemen, K. (Hrsg.), Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn (S. 75–80). Julius Klinkhardt.
- Kunsteller, J., & Schwob, S. (). Entdeckungsprozesse von mehrsprachigen Lernenden bei der Erstellung von Erklärvideos. In Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien: Bd. 9. Digitale Medien und Heterogenität: Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik (S. 43–58). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.04.
- Gudladt, P., & Schwob, S. (). Potenziale von digitalen Online-Meetings für den inklusiven Mathematikunterricht nutzbar machen. In Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien: Bd. 9. Digitale Medien und Heterogenität: Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik (S. 245–260). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.17.
- Gudladt, P., & Schwob, S. (). Communication of Technology as a Productive Element in Learning Mathematics in Remote Settings. In Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (Hrsg.), CERME Proceedings Series: Bd. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12, February 2 – 5, 2022) (S. 2749–2756). Selbstverlag / Eigenverlag.
- Gudladt, P., & Schwob, S. (). Diagnosen und Förderung via Online-Meeting-Tools: Konstruktive und rekonstruktive Betrachtungen anhand von Fallbeispielen. In Dilling, F., Pielsticker, F., & Witzke, I. (Hrsg.), MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen BildungNeue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernprozesse mit digitalen Medien: Eine Auswahl grundlagenorientierter und praxisorientierter Beiträge (S. 181–207). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-36764-0_9.
- Schwob, S., & Gudladt, P. (). Successful Communication as a Part of Teaching and Learning Mathematics in Remote Settings. In Jankvist, U. T., Thomsen, M., & Coopmann, R. J E. (Hrsg.), ICTMT 15 Book of accepted contributions - Making and Strengthening “Connections and Connectivity" (C&C) for Teaching Mathematics with Technology (S. 228–235). Aarhus Universitetsforlag.
- Schwob, S. (). Der Diakonat als Lebensweg. DIA-positiv, Sonderheft 50 Jahre Ständiger Diakonat im Bistum Aachen, 61–63.
- Schwob, S., & Schwob, A. (). Participation in Mathematics Classrooms: A Qualitative Exploratory Interview-Study in a comparison between the USA and Germany. In Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena, N. (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1) (S. 226–226). International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
- Schwob, S., & Gudladt, P. (). Mathematical Communication in Remote Learning. In Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena, N. (Hrsg.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1) (S. 225–225). International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
- Schlicht, S., & Meyer, M. (). Latente Sinnstrukturen als Bedingung der Möglichkeit von Teilhabe durch Elementarisierung. In Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 817–820). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21536.
- Platz, M., & Schlicht, S. (). Enhancing Children’s Argumentation Skills in Primary School Using Digital Learning Tools: Interpretative Analysis of a First Draft Learning Environment. In Barzel, B., Bebernik, R., Göbel, L., Pohl, M., Ruchniewicz, H., Schacht, F., & Thurm, D. (Hrsg.), Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 14 (S. 101–108). Universität Duisburg Essen. doi: 10.17185/duepublico/70743.
- Schwob, S., & Schwob, A. (). Gute inklusive (Schul-)Arbeit am Beispiel des Mathematikunterrichts: Die Vereinigten Staaten als Vorbild für Deutschland? In Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, N. C., Bruns, G., & Ehl, B. (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 144–150). Julius Klinkhardt.
- Schlicht, S., & Meyer, M. (). Zwischen Objektivität und Subjektivität – Latente Sinnstrukturen als eine Voraussetzung für inklusives Lernen im Mathematikunterricht. In Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 701–704). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20601.
- Schwob, A., & Schlicht, S. (). Inklusion im Regelunterricht Mathematik umsetzen – Ergebnisse und Perspektiven einer empirischen Fallstudie an einer amerikanischen Schule. In Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 749–752). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20621.
- Meyer, M., & Schlicht, S. (). Lernchancen im inklusiven Mathematikunterricht zwischen Hochbegabung und Down-Syndrom – Theoretische Grundlegung des religionspädagogischen Ansatzes der Elementarisierung und Rekonstruktion konkreter Lernprozesse. In Brandt, B., & Tiedemann, K. (Hrsg.), Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive I (S. 77–101). Waxmann.
- Schlicht, S. (). About the Development of Concepts of Sets and Numbers – A qualitative Case Study with 3-to 4-Year Olds. In Graven, M., Venkat, H., Essien, A., & Vale, P. (Hrsg.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) (S. 184–184). International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
- Schlicht, S., & Meyer, M. (). Latent Structures of Meaning – A Prerequisite for Inclusive Learning in Mathematics Classrooms. In Graven, M., Venkat, H., Essien, A., & Vale, P. (Hrsg.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3) (S. 289–296). International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
- Kunsteller, J., & Schlicht, S. (). Zur Bedeutung von Ähnlichkeiten im inklusiven Mathematikunterricht - Eine qualitative Analyse eines Interviews mit einer Schülerin mit Down-Syndrom. Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019/4 (70), 167–177.
- Schlicht, S., & Meyer, M. (). Inklusiver Mathematikunterricht durch Elementarisierung – Zugänge zur halbschriftlichen Multiplikation ermöglichen. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1607–1610). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19667.
- Meyer, M., & Schlicht, S. (). Inklusiven Unterricht gestalten – theoretische Denkwege am Beispiel Flächeninhalt empirisch realisiert. In Paderborn, F. D. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1235–1238). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19527.
- Meyer, M., & Schlicht, S. (). „Ich glaube weil ich’s ganz anders gerechnet habe“ – Zur Bedeutung des Aufgabenkontextes im inklusiven Mathematikunterricht. In Langner, A. (Hrsg.), Sonderpädagogik und Fachdidaktik im Dialog (S. 327–334). Julius Klinkhardt.
- Ehlscheid, M., Hanke, P., Melzer, C., Meyer, M., & Schlicht, S. (). Elementarisierung als Hilfsmittel zur Entwicklung eines inklusiven Mathematikunterrichts. In Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 199–202). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18430.
- Schlicht, S. (). Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs – Eine Beschreibung der Entwicklung mittels Empirischer Theorien. In Heidelberg, I. f. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 859–862). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17498.
- Leipertz, L., Schlicht, S., & Witzke, I. (). Der Wald als Ausgangspunkt für interdisziplinäres Lernen. Sache - Wort - Zahl, 2016 (158/159), 28–36.
- Melzer, C., Meyer, M., Ehlscheid, M., & Schlicht, S. (). Inklusive Bildung braucht ein allemeines inklusives Kerncurriculum. Denkwege und Umsetzungsmöglichkeiten. Zeitschrift für Heilpädagogik, 55 (4), 192–197.
- Schlicht, S. (). Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-15397-7.
- Schlicht, S. (). Empirische Theorien zur Beschreibung des Verhaltens von Kindern. In Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H., & Streit, C. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 808–811). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-16774.
- Schlicht, S., & Witzke, I. (). Invarianz: Wertschätzen von Kindersichtweisen. Sache - Wort - Zahl, 2015 (152), 39–42.
- Schlicht, S. (). Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs auf der Grundlage einer Videographie mit Drei- bis Vierjährigen. In Roth, J., & Ames, J. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (S. 1071–1074). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-6362.
- Schlicht, S., & Witzke, I. (). Zur Problematik der Diagnose des Invarianzbegriffes im Kindergarten. In Meyer, M., Witzke, I., & Müller-Hill, E. (Hrsg.), Wissenschaftlichkeit und Theorieentwicklung in der Mathematikdidaktik (S. 205–231). Franzbecker Verlag.
- Schlicht, S. (). Zur Zahlbegriffsentwicklung - Eine empirische Untersuchung zur Entwicklung der Zahlwortreihe. Staatsexamensarbeit.
Vorträge
- Schwob, Simeon : “Exploring AI in Primary Mathematics Education: A Research-Based University Seminar for Pre-Service Teachers”. 17th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, London, .
- Schwob, Simeon : “From Blocks To Arguments – Programming as a Pathway to Reasoning in Primary Mathematics”. 17th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, London, .
- Schwob, Simeon : „Unterrichtsentwicklung im Fach Mathematik: Guter Unterricht unter besonderer Beachtung von Heterogenität“. Pädagogische Jahresauftaktveranstaltung für Katholische Schulen in Hamburg, Hamburg, .
- Schwob, Simeon : „Zwischen Chatbot und Tafelbild – KI-Kompetenzen für den Mathematikunterricht in der Primarstufe“. Achte PriMaMedien Sommertagung, Gießen, .
- Schwob, Simeon : „Verstehensbasierter, sprachsensibler Mathematikunterricht und Einsatz von digitalen Tools“. Ausbildung Lehrbefähigung Primarstufe „Modul Mathematik“, Bozen, .
- Schwob, Simeon : „Division - Grundvorstellungen, Operationsverständnis, Ableiten, Rechenstrategien, Halbschriftliches Dividieren, Schriftliches Dividieren“. Ausbildung Lehrbefähigung Primarstufe „Modul Mathematik“, Bozen, .
- Schwob, Simeon; Kunsteller, Jessica : „Zum Einsatz von Erklärvideos im Mathematik-unterricht für mehrsprachige Lernende: Eine Fallstudie an einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador“. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Saarbrücken, .
- Schwob, Simeon : „Multiplikation - Grundvorstellungen, Operationsverständnis, Kernaufgaben, Ableiten, Zehnereinmaleins. Halbschriftliche Multiplikation, schriftliche Multiplikation“. Ausbildung Lehrbefähigung Primarstufe „Modul Mathematik“, Bozen, .
- Schwob, Simeon : „Zum Einsatz des Calliope minis im Mathematikunterricht der Grundschule“. Informatische Bildung in der Grundschule: Calliope mini Tag 2024, Berlin, .
- Schwob, Simeon; Kunsteller, Jessica : “About the Use of Language in Explanation Videos in a German School abroad in Ecuador”. The 15th International Congress on Mathematical Education, Sydney, .
- Schwob, Simeon : „Programmieren mit dem Calliope mini zur Förderung inhalts- und prozessbezogener Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule - Fallbeispiele aus Lernumgebungen mit einer dritten Klasse“. PriMaMedien-Sommertagung 2024, Saarbrücken, .
- Schwob, Simeon; Kunsteller, Jessica : „Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Mathematikunterricht mit mehrsprachigen Lernenden am Beispiel einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, .
- Schwob, Simeon : „Zur Entwicklung von mathematischen Lernumgebungen – Konstruktive und Rekonstruktive Betrachtungen anhand von Fallbeispielen“. Kolloquium Didaktik der Mathematik, Siegen, .
- Gudladt, Paul; Schwob, Simeon : „Kooperatives Arbeiten von Mathematiklernenden in Online-Meeting-Tools“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Frankfurt am Main, .
- Schwob, Simeon; Gudladt, Paul : „Potenziale von digitalen Online-Meetings für die Teilhabe am Mathematikunterricht nutzbar machen“. Sommertagung der AG PriMaMedien 2022, Bremen, .
- Schwob, Simeon; Gudladt, Paul : „Fachdidaktische Potenziale von Communication of Technology für den Einsatz im Mathematikunterricht“. Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen in Schule und Forschung, Universität Siegen, Siegen, Deutschland, .
- Gudladt, Paul; Schwob, Simeon : “Communication of Technology as a Productive Element in Learning Mathematics in Remote Settings”. CERME 12, Free University of Bozen-Bolzano, Bozen-Bolzano, Italy, .
- Danzer, Carolin; Schwob, Simeon : „‚Kann mir das mal jemand so erklären, dass ich es auch verstehe?‘ - Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Mathematikunterricht“. Fachtag am Samstag "Digitale Medien im Mathematikunterricht", Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Deutschland, .
- Schwob, Simeon; Gudladt, Paul : „Diagnose und Förderung digital? – Herausforderungen und Chancen in der Begleitung des Mathematiklernens via Online-Tools“. 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Universität Würzburg, Würzburg, Deutschland, .
- Schwob, Simeon; Gudladt, Paul : “Mathematical Communication in Remote Learning”. PME 44, Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand, .
- Schwob, Simeon; Schwob, Andrea : “Participation in Mathematics Classrooms - A Qualitative Exploratory Interview-Study in a comparison between the USA and Germany”. PME 44, Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand, .
- Schwob, Simeon; Gudladt, Paul : „Diagnose und Förderung digital? - Eine qualitative Studie zum Vergleich von digitalen und analogen Fördersitzungen“. 3. Symposium "Lernen digital: Fachliche Lernprozesse im Elementar- und Primarbereich anregen", TU Chemnitz, Chemnitz, Deutschland, .
- Schwob, Simeon : „Mathematik inklusiv - Perspektiven auf individuelle Teilhabe am Unterricht“. Kolloquium, Universität Siegen, Siegen, Deutschland, .
- Schwob, Simeon; Meyer, Michael : „Latente Sinnstrukturen als Bedingung der Möglichkeit von Teilhabe durch Elementarisierung“. GDM-Online-Jahrestagung, Universität Würburg, Würzburg, Deutschland, .
- Schwob, Simeon; Gudladt, Paul : „Diagnostische Fähigkeiten von Studierenden im Lehr-Lernlabor Elementarmathematik fördern“. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schwob, Andrea; Schwob, Simeon : „Teilhabe am Mathematikunterricht ermöglichen - Eine qualitativ-explorative Interviewstudie mit Lehrkräften im Ländervergleich USA-Deutschland“. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon; Schwob, Andrea : „Inklusion im Regelunterricht Mathematik umsetzen - Vergleiche zwischen USA und Deutschland“. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : “About the Development of Concepts of Sets and Numbers - A qualitative Case Study with 3-to 4-Year Olds”. PME 43, University of Pretoria, Pretoria, South Africa, .
- Schlicht, Simeon : “Latent Structures of Meaning”. PME 43, University of Pretoria, Pretoria, South Africa, .
- Schlicht, Simeon : „Inklusiven Mathematikunterricht durch Elementarisierung realisieren“. Kolloquium, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Transkriptionen - Erstellung und Analyse“. Workshop für Doktoranden der Naturwissenschaftlich-Technischen Fakultät, Universität Siegen, Siegen, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon; Meyer, Michael : „Zwischen Objektivität und Subjektivität - Latente Sinnstrukturen als eine Voraussetzung für inklusives Lernen im Mathematikunterricht“. Jahrestagung der GDM, Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland, .
- Schwob, Andrea; Schlicht, Simeon : „Inklusion im Regelunterricht Mathematik umsetzen - Ergebnisse und Perspektiven einer empirischen Fallstudie an einer amerikanischen Schule“. Jahrestagung der GDM, Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Mathematikunterricht aus interpretativer Perspektive“. Forum Bildungsforschung, Universität Siegen, Siegen, Deutschland, .
- Meyer, Michael; Schlicht, Simeon : „Inklusiv Unterricht gestalten - Theoretische Denkwege am Beispiel Flächeninhalt empirisch realisiert“. Gemeinsame Jahrestagung von GDM und DMV, Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon; Meyer, Michael : „Inklusiver Mathematikunterricht durch Elementarisierung - Zugänge zur halbschriftlichen Multiplikation ermöglichen“. Gemeinsamen Jahrestagung von GDM und DMV, Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland, .
- Meyer, Michael; Schlicht, Simeon : „Zur Elementarisierung der Proportionalität - Lernangebote für den inklusiven Mathematikunterricht“. DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik, TU Dresden, Dresden, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Empirische Theorien - Kinder als Naturwissenschaftler?“ Mitarbeiterkolloquium der Abteilung für Didaktik der Mathematik, Universität Siegen, Siegen, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon; Meyer, Michael : „Elementarisierung als Hilfsmittel zur Entwicklung eines inklusiven Mathematikunterrichts“. Jahrestagung der GDM, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : “About the Development of Concepts of Sets and Numbers”. ICME-13, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Mathematik lernen - Kinder als (Natur-) Wissenschaftler!?“ Forschungskolloquium des Instituts für Grundschulpädagogik, TU Dresden, Dresden, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs“. Disputationsverfahren, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs - Beschreibung der Entwicklung mit Hilfe der Theory Theory“. Jahrestagung der GDM, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Carnaps "Logische Analyse der Sprache" - Theorizität von Begriffen“. Mitarbeiterseminar des Instituts für Mathematikdidaktik, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Theory Theory - "Kleinkinder begreifen mehr",“. Mitarbeiterseminar des Seminars für Mathematik und ihre Didaktik, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Eine Empirische Theorie über Anzahlen von Objekten“. Forschungskolloquium Münster-Köln, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Empirische Theorien zur Beschreibung des Verhaltens von Kindern“. Jahrestagung der GDM, Pädagogische Hochschule FHNW, Basel, Schweiz, .
- Schlicht, Simeon : „Ein Einblick in die historischen Auffassungen von Mathematik“. Forschungskolloquium Münster-Köln, WWU Münster, Münster, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs auf der Grundlage einer Videographie mit Drei- bis Vierjährigen“. Jahrestagung der GDM, Universität Koblenz-Landau, Koblenz, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon; Schwank, Inge : „Mathematik in der KiTa II - Einblicke in interessante Szenen aus Spielsituationen mit Drei- und Vierjährigen“. Fortbildungsmaßnahme in einer KiTa, Osnabrück, .
- Schlicht, Simeon; Schwank, Inge : „Mathematik in der KiTa I - Einblicke in interessante Szenen aus Spielsituationen mit Drei- und Vierjährigen, Fortbildungsmaßnahme in einer KiTa“. Fortbildungsmaßnahme in einer KiTa, Osnabrück, .
- Schlicht, Simeon : „Zur Entwicklung des Zahl- und Mengenbegriffs bei Kindern - Mögliche Erhebungsverfahren in KiTas“. Mitarbeiterseminar des Seminars für Mathematik und ihre Didaktik, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon; Struve, Horst : „Carnaps Einführung in die Philosophie der Naturwissenschaften und Seilers Invarianzexperimente - Wissenschaftstheorie in der Mathematikdidaktik“. Ontogenese Mathematischen Denkens, Universität Osnabrück, Osnabrück, Deutschland, .
- Schlicht, Simeon : „Zählvermögen und Invarianzen - Zusammenhänge zwischen der Entwicklung der Zahlwortreihe und Invarianzurteilen bei Kindergartenkindern“. Mitarbeiterseminar des Seminars für Mathematik und ihre Didaktik, Universität zu Köln, Köln, Deutschland, .
Dr. Simeon Schwob
Studienrat im Hochschuldienst
