Forschungsschwerpunkte
Professionalisierung und Transfer in der Mathematikdidaktik
Wie gelangen fachdidaktische Inhalte über Fortbildungen und Kaskadenansätze in die Praxis? Ich richte den Blick dabei insbesondere auf die Mikroebene: wie Multiplikator:innen und Lehrpersonen über Mathematikunterricht sprechen, welche Interaktionsmuster sich zeigen und welche Deutungsspielräume darin entstehen.
Begabungsförderung im inklusiven Mathematikunterricht
Förderorientierte Diagnostik im mathematischen Anfangsunterricht
Vita
Akademische Ausbildung
- Promotionsstudium Didaktik der Mathematik, Erziehungswissenschaft, Psychologie, Betreuer: Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Universität Münster
- Referendariat und Staatsprüfung für das Lehramt an Grundschulen, ZfsL Münster
- Masterstudium Lehramt an Grundschulen, Universität Paderborn
- Bachelorstudium Lehramt an Grundschulen, Universität Paderborn
Beruflicher Werdegang
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für grundlegende und inklusive mathematische Bildung (GIMB), Universität Münster
- Lehrerin für DaZ im FIT Projekt, Kommunales Integrationszentrum Paderborn
- Lehrerin im Vorbereitungsdienst, ZfsL Münster
- Lehrerin für Mathematik und Deutsch, Concordiaschule Paderborn
Lehre
Projekte
Laufend
- Forschungsverbund Leistung macht Schule (LemaS) - Transfer in die Schullandschaft – LemaS-Transfer ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt, Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen | Förderkennzeichen: LMS0423N; 01JW2301I
Abgeschlossen
- Verbundprojekt: Förderorientierte Diagnostik im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht - Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines Qualifizierungsprogramms für Lehrkräfte und Fortbildende - Teilprojekt Evaluationsstudien – FÖDIMA ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend | Förderkennzeichen: 01NV2102B
Publikationen
- Fischer, C., Lenhart, J., Mayer, J., Mempel, C., Nührenbörger, M., Schwanewedel, J., Stangen, I., & von Wieding, N. (). Transfer, Professionalisierung und Unterrichtsgestaltung Einblicke in (über-)fachliche Konzepte und Prinzipien in LemaS-Transfer. Waxmann. doi: 10.31244/9783818851798.
- Aust, L., Schiffer, J., Lenhart, J., Eichholz, L., Giesen, A., Linker, J.-C., Nührenbörger, M., Selter, C., Souvignier, E., & Weiß, B. (). Das Projekt FÖDIMA – Förderorientierte Diagnostik im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht. In Beck, K., Ferdigg, R. A., Katzenbach, D., Klett-Hauser, J., Laux, S., & Urban, M. (Hrsg.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Kompetenzbereiche – Fachdidaktik (S. 169–188). Waxmann. doi: 10.31244/9783830999607.
- Aust, L., Baldus, A., Eichholz, L., Lenhart, J., Linker, J.-C., Nührenbörger, M., Schiffer, J., Selter, C., Souvignier, E., & Weiß, B. (). Unterstützungsmaßnahmen zur Umsetzung diagnosebasierter, differenzierter Förderung im mathematischen Anfangsunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 76, 504–513.
- Schiffer, J., Lenhart, J., Nührenbörger, M., Aust, L., Baldus, A., Eichholz, L., Linker, C., & Weiß, B. (). Förderorientierte Diagnostik und diagnosebasierte Förderung im mathematischen Anfangsunterricht. In Streit-Lehmann, J., & Hoth, J. (Hrsg.), Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren Übergängen (S. 173–183). Bielefeld University Press. doi: 10.64136/igbb3218.