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Publikationen
Bücher
Fachbücher (Monografien)
- Hack, C. (). Kooperation und Vernetzung in bildungs- und sozialpolitischen Reformprogrammen. Kommunale Praxis, pädagogische Forschung und Sozialpolitik. Beltz Juventa.
- Brockmann, L. (). Erziehungswissenschaft, Schulorganisation und soziale Ungleichheit. Über die Forschungslage zur Reduktion sozial bedingter Ungleichheit auf schulorganisatorischer Ebene. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Rothland, M. (). Disziplin oder Profession: Was ist Schulpädagogik? VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-35709-2.
- van, O. S., Fischer, B., Behrmann, L., & Bloh, B. (). Statistik verstehen (Band 1). Deskriptive Statistik für die Bildungswissenschaften. utb.
- Besa, K.-S., Kochskämper, D., Lips, A., Schöer, W., & Thomas, S. (). Stu.diCo II - Die Corona Pandemie aus der Perspektive von Studierenden. Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/194.
- Ruttert, T. (). Die professionelle Identität in der Sozialen Arbeit. Eine qualitative Studie über professionelle Selbstverständnisse sozialpädagogischer Fachkräfte. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Kluge, M. (). Kindheit in der Kindheitsforschung. Empirische Problemfelder - Deleuze´sche Antworten. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Wahl, A. (). Zum Arbeitsbündnis in einem berufsbezogenen Coaching. Eine videointeraktionsanalytische Exploration sozialer Handlungspraktiken. Waxmann.
- Koschel, & Wilhelm (). Zur Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung im Kontext von Heterogenität im Unterricht - Eine Interventionsstudie am Beispiel des beruflichen Lehramtsstudiums. (1. Aufl.) Verlag Barbara Budrich.
- Sagert, & Christian (). Vaterschaft in Regenbogenfamilien. Eine Fallstudie zur Familiengestaltung und Elternpraxis homosexueller Männer. Springer VDI Verlag.
- Kruse, C. (). Beratung als pädagogische Herausforderung für die Außerschulische Jugendbildung. Eine Analyse am Beispiel des Freiwilligen Sozialen Jahres. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-32981-5.
- Christmann, B. (). Disclosure von sexualisierter Gewalt in schulischen Kontexten – Fachkräfte als Ansprechpersonen betroffener Schüler*innen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-33142-9.
Fachbücher (Herausgegebene Bücher)
- Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (Hrsg.) (). The Education Systems of the Americas, 2 vols. (1. Aufl.) Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-41651-5.
- Öztürk, H. (Hrsg.) (). Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung. (1. Aufl.) wbv Publikation.
- Huf, C., & Albon, D. (Hrsg.) (). What matters in early childhood education and care? The contribution of ethnographic research. Taylor & Francis.
- Huf, C., & Parreira, d. A. (Hrsg.) (). Kontext-und Kultursensibel - Strategien vergleichender Forschung. Waxmann.
- Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (Hrsg.) (). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021. Verlag Barbara Budrich.
- Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (Hrsg.) (). Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung - Stand und Herausforderungen. Berichte zur beruflichen Bildung AG BFN. Verlag Barbara Budrich.
- Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, P., & Böttcher, W. (Hrsg.) (). Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung. Beltz Juventa.
- Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, A., & Böttcher, W. (Hrsg.) (). Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung. Beltz Juventa.
- Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.) (). Erziehung am Ende? Wie Schulen mit herausforderndem Verhalten umgehen können. (1. Aufl.) Waxmann.
- Zumhof, T. (. (Hrsg.) (). Jean-Jacques Rousseau. Texte zur Erziehung. Reclam Verlag.
- Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.) (). Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt. (1. Aufl.) Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
Artikel
Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- Terhart, E. (). Der „PISA - Schock“ und die Lehrerbildung: Ein Rückblick nach 20 Jahren. SEMINAR, 27 (4), 61–76.
- Kreische, T., & Rothland, M. (). „Praxisschock“ im Studium? Eine erste Bilanz der Forschung zur Belastung und Beanspruchung in Langzeitpraktika der Lehrer*innenbildung. Qualität in der Wissenschaft, 15 (3+4), 112–120.
- Bertels, D., Rott, D., & Stroetmann, E. (). Inklusive Bildung unter dem Fokus der Kinderrechte. Ein Seminarangebot für Masterstudierende in den Bildungswissenschaften. Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4 (1), 398–417. doi: 10.11576/hlz-4461.
- Busse, V., McLaren, L.-M., & Dahm, A. (). Responding to migration-related diversity in the classroom: A comparison of diversity-sensitive approaches to stimulate word acquisition in early FL teaching. Journal of Multilingual and Multicultural Development, online first. doi: 10.1080/01434632.2021.2005611.
- Terhart, E. (). „Lehrerbildner“ – auf der Suche nach einer verlorenen Profession. Allgemeines und Persönliches. PFLB – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3 (5), 26–37. doi: 10.11576/pflb-4775.
- Oberdorf, A. (). The American College of St. Maurice at Münster, 1867–1879: The Formation of Catholic Clergy for the United States between Seminary Education and Academic Studies. Paedagogica Historica, 2021. doi: 10.1080/00309230.2021.1987936.
- Thole, W., Böllert, K., Bock, K., Braches-Chyrek, R., Dollinger, B., Heite, C., Kessl, F., & Ziegler, H. (). Editorial. Soziale Passagen, 13 (Heft 13), 1–5.
- Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (). Das eigene Lernen biographisch betrachten. Lernbiographiekurven als Instrument in der Lehrer*innenbildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2018 (1), 249–264. doi: 10.11576/hlz-4163.
- Terhart, E. (). Der Lehrerberuf als Profession: Grundlinien der erziehungswissenschaftlichen Debatte. Mit einem Ausblick auf Zukunft. Lernende Schule, 24 (94), 4–7.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Erst denken, dann lenken - Computational Thinking: Problemlösekompetenz erwerben mit Hilfe von Lernrobotern. on: Lernen in der digitalen Welt, 2021 (7), 22–25.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Kreativitätsförderung durch Computational Thinking. Wie Lernroboter kreatives Denken und Problemlösen im Unterricht ermöglichen. merz - Medien + Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik, 65 (5), 24–35.
- Schürer, S., van, O. S., & Michalke, S. (). Der Zusammenhang von Schuleinstellung und Qualität kind- und klassenbezogener pädagogischer Beziehungen von Lehrkräften. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11 (1), 117–135. doi: 10.1007/s35834-021-00297-4.
- Gericke, C. (). The Global Education Industry in a Microcosm: Public-Private Networks in German Public Schooling. Journal of Education Policy, 2021. doi: 10.1080/02680939.2021.1915501.
- Huf, C., & Kluge, M. (). Being (with) batman – entangled research relations in ethnographic research in early childhood education and care. Ethnography & Education, 16 (3), 248–262. doi: 10.1080/17457823.2021.1903961.
- van, O. S., Schürer, S., & Bloh, B. (). Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert? Zeitschrift für Grundschulforschung, 14 (1), 149–167. doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.
- Busse, V., Hennies, C., Kreutz, G., & Roden, I. (). Learning grammar through singing? An intervention with EFL primary school learners. Learning and Instruction, 71, 1–11. doi: 10.1016/j.learninstruc.2020.101372.
- Lintorf, K., van Ophuysen, S., & Osipov, I. (). Comparing assessment methods of attribute importance in teachers' decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school. Education Sciences, 11 (10), 566–566. doi: 10.3390/educsci11100566.
- Schürer, S., & Lintorf, K. (). "Also das ist ja ein ganz enger Austausch" - Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal diagnostischen Handelns am Grundschulübergang bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 3 (2). doi: 10.21248/qfi.69.
- Dexel, T., & Witte, A. (). Mathematische Problemaufgaben ohne Sprachbarriere. Problemlösen für alle Schüler*innen. Die Materialwerkstatt, 3 (1). doi: 10.11576/dimawe-4808.
- Bellmann, J. (). »Philosophy […] Is the Theory of Education in Its Most General Phases« Kritische Anmerkungen zu einigen Verhältnisbestimmungen von Philosophie und Pädagogik im Anschluss an John Dewey. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97 (4), 481–498. doi: 10.30965/25890581-09703018.
- Brockmann, L., & Meierjohann, T. (). Führung und Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Schulstandorten. SchulVerwaltung NRW, 32 (12).
- Kris-Stephen, B., Annalisa, B., Anna, G., Johanna, G., Sarah, L., & Matthias, W. (). Interesse an digitalen Medien – eine Frage der Persönlichkeit? Eine quantitative Untersuchung des Medieninteresses von Lehramtsstudierenden und Nicht-Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (1), 11–27.
- Huf, C. (). Kontextualität, dichtes Vergleichen und Beweglichkeit: Ethnografische Annäherungen an das Phänomen der Kindorientierung. Tertium Comparationis - Journal für international und interkulturell vergleichende Erziehungswissenschaft, 27 (2), 141–163.
- Zeinz, H., & Urabe, M. (). Orientation regarding exposure to failure and conceptions of failure. Two studies of cross-cultural comparison between Germany and Japan. Pacific-Asian Education (PAE), 32, 29–42.
- Besa, K.-S. (). Zum Stellenwert der Allgemeinen Didaktik in der (aktuellen) Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3 (1), 353–365.
- Parreira do Amaral, M. (). Horizontal, vertical and transversal comparison - Making a case for case studies. Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 27 (2), 181–196.
- Rott, D. F. (). Begabung ansprechen. Kinder- und Jugendbücher als Inspirationsquelle für die gestaltung eines potenzialorientierten Unterrichts. Schulverwaltung. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 32 (10), 284–287.
- Rott, D., & Kohnen, M. (). Critical Thinking: Teachers Perspectives, Its Meaning for School and Their Assessment of Students. ECER Conference Abstracts, 2021.
- Lintorf, K., van, O. S., & Osipov, I. (). Comparing assessment methods of attribute importance in teachers’ decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school. Education Sciences, 11 ((10)), 566. doi: 10.3390/educsci11100566.
- Sander, A., Schäfer, L., & van, O. S. (). Prädiktoren von prozessbezogener und strukturierender elterlicher Unterstützung während des (coronabedingten) Distanzunterrichts. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 419–442. doi: 10.1007/s11618-021-01015-6.
- Su, H., & Bellmann, J. (). Inklusive Bildung und die pragmatische Maxime der Gleichheit. Kritische und konstruktive Überlegungen im Anschluss an Hannah Arendt und Jacques Rancière. Zeitschrift für Pädagogik, 67 (2), 275–294. doi: 10.3262/ZP2102275.
- Fischer, C., & Rott, D. (). Mehr als nur Randnotiz. Begabungsförderung als Aufgabe der Aus- und Weiterbildung von (angehenden) Lehrpersonen. SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 23 (4), 189–191.
- Fischer, C. (). Konzepte von Begabung und Begabungsförderung. Grundlagen der schulischen Begabungsförderung und Potenzialentwicklung. SchulVerwaltung - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 23 (4), 148–150.
- Barwasser, A., Urton, K., Knaak, T., & Grünke, M. (). Intentional and Incidental Vocabulary Acquisition through Multi-Component Storytelling: The Case of German L2 Primary School Students. Language Teaching Research, online. doi: 10.1177/13621688211047962.
- Barwasser, A., Urton, K., & Grünke, M. (). Effects of a Peer-Tutorial Reading Racetrack on Word Fluency of Secondary Students With Learning Disabilities and Emotional Behavioral Disorders. Frontiers in Psychology, online, 1–11. doi: 10.3389/fpsyg.2021.671385.
- Urton, K., Hertel, S., & Hennemann, T. (). Umsetzung und Evaluation eines multiprofessionelles und systemübergreifenden Inklusionskonzeptes für Kinder und Jugendliche im Schulalter. Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 3, 164–171.
- Fichten, W., & Weyland, U. (). Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Ein orientierender Überblick. Lernende Schule, 34 (95), 6–9.
- Weyland, U. (). Praxisbezüge im beruflichen Lehramtsstudium unter besonderer Berücksichtigung des Beitrags Schulpraktischer Studien. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 75 (190), 23–26.
- Kohnen, M., Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (). Enrichmentprojekte zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74 (05).
- Öztürk, H., & Humt, E. (). Optimierung und Organisationsentwicklung in der Erwachsenen- und Weiterbildung - Erkundungen des Optimums im Kontext migrationsbezogener Diversität. nternationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung/ International Yearbook of Adult Education, 44, 75–90.
- Rott, D. (). Leistung. Ein kritisch-konstruktiver Blick auf ein omnipräsentes Konzept. Die Grundschulzeitschrift, 31 (325), 26–27.
- Hogrebe, N., Pomykaj, A., & Schulder, S. (). Segregation in early childhood education and care in Germany: Insights on regional distribution patterns using national educational studies. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16 (1), 36–56. doi: 10.3224/diskurs.v16i1.04.
- Schürer, S. v. (). Relationship between group cohesion and social participation of pupils with learning and behavioural difficulties. European Journal of Special Needs Education, online first. doi: 10.1080/08856257.2021.1963150.
- Lips, A., Besa, K.-S., Schmitt, C., & Heyer, L. (). Wohlbefinden, Lebenszufriedenheit und Belastungserleben junger Menschen mit Behinderungserfahrung in Zeiten der COVID-19-Pandemie. Ergebnisse der quantitativen Studie „Jugend und Corona“. Zeitschrift für Inklusion, 15 (3).
- Kaiser, L. M., Besa, K.-S., Großmann, N., & Wilde, M. (). Eine mehrdimensionale Betrachtung des Druckerlebens von Schüler*innen der Sekundarstufe II aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 1401–1427. doi: 10.1007/s11618-021-01056-x.
- Biehl, A., & Besa, K.-S. (). Zusammenhänge zwischen der Mediennutzung Studierender und ihrer Dozierenden an deutschen Hochschulen: Eine explorative Studie. Zeitschrift MedienPädagogik, 40.
- Besa, K.-S., Biehl, A., Gensler, A., Gesang, J., Lüking, S., & Wilde, M. (). Interesse an digitalen Medien – eine Frage der Persönlichkeit? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (1), 11–27.
- Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (). Ungewissheit im unterrichtlichen Lehrer*innenhandeln. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus. ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 10, 56–69.
- O’Brien, W., Philpott, C., Lester, D., Belton, S., Duncan, M.J., Donovan, B., Chambers, F., & Utesch, T. (). Motor competence assessment in physical education – Convergent and divergent validity between fundamental movement skills and functional movement assessments in adolescence. Physical Education and Sport Pedagogy, tba.
- Philpott, C., Utesch, T., Belton, S., Donovan, B., Chambers, F., Lester, D., & OBrien, W. (). Effects of an 8-week Intervention Targeting the Veridicality of Actual and Perceived Motor Competence Among Irish Adolescents in Project FLAME. Perceptual and Motor Skills, tba.
- Kruse, C., & Huber, S. G. (). Schulleitung zwischen Alltagsbewältigung und Schulentwicklung - Thesen aus einer qualitativen multiperspektivischen Arbeitsplatzanalyse. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43 (3), 349–365. doi: 10.24452/sjer.43.3.1.
- Foweather, L., Crotti, M., Foulkes, J. D., O’Dwyer, M. V., Utesch, T., Knowles, Z. R., Fairclough, S. J., Ridgers, N. D., & Stratton, G. (). Foundational Movement Skills and Play Behaviors during Recess among Preschool Children: A Compositional Analysis. Children, 8 (7), 543. doi: 10.3390/children8070543.
- Rott, D., & Dexel, T. (). Verhandlungen von Begabung in der Lehrer*innenbildung – Eine Fallrekonstruktion. Bildungsforschung, 18 (2), 1–20. doi: 10.25539/bildungsforschun.v0i2.330.
- Dexel, T. (). Zur Bedeutung der Balance von verschiedenen Lernarrangements für den inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule. mathematica didactica, 44 (2). doi: 10.18716/ojs/md/2021.1217.
- Porsch, R., & Gollub, P. (). Potentiale von Langzeitpraktika im Lehramtsstudium - Ein systematisches Review. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (2), 241–268.
- Rothland, M. (). Die "Lehrerpersönlichkeit": Das Geheimnis des Lehrberufs? Die Deutsche Schule, 113 (2), 188–198. doi: 10.31244/dds.2021.02.06.
- Bernd, C., & Martin, W. (). Sexualisierte Gewalt – Grundlagen und Perspektiven für den Primarbereich. Die Grundschulzeitschrift, 33 (326), 12–15.
- Gollub, P., Besa, K-St, Gräsel, F., & Welling, L. (). Die Umsetzung intraprofessioneller Kooperation an Schulen. Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Empirische Pädagogik, 35 (4), 396–417.
- Reiter, S. (). Diversitätsorientierte betriebliche Weiterbildung. Potenziale erkennen und fördern. Zeitschrift Weiterbildung. Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 2021 (1).
- Böllert, K. (). Was muss passieren, damit Kinder- und Jugendhilfe politische Bildung als Kernaufgabe versteht? – Forderungen an Fachpraxis und Politik. Forum Jugendhilfe, 69 (1), 60–61.
- Zorn, S.K. (). Forschendes Lernen begleiten – Die Aufgabe von schulischen Mentorinnen und Mentoren. Lernende Schule, 24 (3), 13–15.
- Luig, C., & Böttcher, W. (). Schulaufsicht: Mitte und Mittler. SchulVerwaltung spezial, 23 (2), 60–63.
- Thiel, C. (). Side effects and the enactment of accountability: results of a comparative study in two German federal states. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 2021 (33), 403–425. doi: 10.1007/s11092-021-09358-8.
- Reiter, S., Humt, E., & Öztürk, H. (). Berufliche Weiterbildung im Zuge von Migration, Internationalisierung und Globalisierung. Impulse für eine diversitätsorientierte Weiterbildung. Magazin Erwachsenenbildung, 2021 (42), 07/01–07/12. doi: 10.25656/01:22032.
- Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (). Leistung macht Schule - Lemas - Anregungen und Bausteine aus einer Förderinitiative. Die Grundschulzeitschrift, 35 (325), 38–40.
- Bardid, F., Utesch, T., Stodden, D., & Lenoir, M. (). Developmental perspectives on motor competence and physical fitness in youth. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 31 (S1), 5–7. doi: 10.1111/sms.13946.
- Bellmann, J., Hans, K., Küper, J., & Thiel, C. (). Qualität als Tradierungsproblem. Eine Auseinandersetzung mit Forschungsperspektiven auf evaluative Praktiken in der Lehrer*innenbildung. Bildung und Erziehung, 74 (1), 8–30.
- Streffer, H., & Hein, A. K. (). Übergang in die Grundschule. Leistung als Herausforderung für Kinder, Eltern und Lehrkräfte. Die Grundschulzeitschrift, 325/2021.
- Sacko, R.S., Utesch, T., Bardid, F., & Stodden, D.F. (). The impact of motor competence on energy expenditure during object projection skill performance in children and young adults. Brazilian Journal of Motor Behavior, online first.
- Crotti, M., Rudd, J., Roberts, S., Boddy, L., Fitton Davies, K., O'Callaghan, L., Utesch, T., & Foweather, L. (). Effect of the SAMPLE-PE interventions on children’s physical activity: a cluster randomized controlled trial. Children, 8 (1), 49. doi: 10.3390/children8010049.
- Lopes, L., & [...] Utesch, T. e. (). A Narrative Review of Motor Competence in Children and Adolescents: What We Know and What We Need to Find Out. International journal of environmental research and public health, 18 (1), 18. doi: 10.3390/ijerph18010018.
- Zumhof, T. (). Über das Abhärten. Rousseaus Entwurf einer physischen Erziehung im Kontext hygienischer, anthropologischer und tugendethischer Diskurse. Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 27.
- Christmann, B., Lamour, M., Wazlawik, M., Schmidt, F., & Dekker, A. (). Prozesse professioneller Selbstcharakterisierung in Einrichtungen aus dem Bereich der Sexualpädagogik und der Prävention sexualisierter Gewalt. neue praxis, 51 (2), 26–41.
Rezensionen (Zeitschriften)
- Oberdorf, A. (). Anne Conrad/Alexander Maier/Christoph Nebgen (Hgg.): Bildung als Aufklärung. Historisch-anthropologische Perspektiven. Wien - Köln - Weimar 2020: Böhlau [Veröffentlichungen des Instituts für Historische Anthropologie e.V. ; 15]. Erziehungswissenschaftliche Revue, 20 (1).
- Rothland, M. (). Rezension von Wiernik, A. (2020). Guter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsverständnis von Seminarleitenden. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. journal für lehrerInnenbildung, 21 (1), 120–125. doi: 10.35468/jlb-01-2021-rez.
- Reitemeyer, U. (). Kontinuitäten und Brüche : Anmerkungen zum Strukturwandel des philosophischen Seminars in Münster. Zeitschrift für Kulturphilosophie : ZKph, 15 (1), 186–189. doi: 10.28937/ZKph-2021-1.
- Hellekamps, S. (). G. Kluchert u.a. (Hrsg.): Historische Bildungsforschung. Konzepte-Methoden-Forschungsfelder (Rezenion). Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97 (4), 525–529. doi: 10.30965/25890581-09703013.
- Huf, C. (). Review zu: The Sage Encyclopedia of Children and Childhood Studies. Zeitschrift für Sozialisation und Erziehung (ZSE), 41 (4), 470–472.
- Rott, D. (). Was du nicht alles kannst! www.begalum.de.
- Rott, D. (). Ausgerechnet Mops. www.begalum.de.
- Christmann, B. (). Rezension von: Glaser Edith, Mayer Ralf, Retkowski Alexandra (Hrsg.) (2021): Sexualisierte Gewalt in schulischen Einrichtungen - Analysen und Konsequenzen für pädagogische Forschung, Ausbildung und Praxis Weinheim/Basel: Beltz Juventa. Erziehungswissenschaftliche Revue, 20 (4).
- Rothland, M. (). Rezension von Haag, L. & Streber, D. (2020). Lehrerpersönlichkeit. Die Frage nach dem ‚guten Lehrer‘, nach der ‚guten Lehrerin‘. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 67, 302–307.
Konferenzbeiträge
Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)
- Grosche, M., Dietz, S., Wissing, M., Decristan, J., Urton, K., & Grünke, M. (). Evaluation einer impliziten Rechtschreibförderung. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Luxemburg.
- Kulawiak, P. R., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T., & Wilbert, J. (). Der Zusammenhang zwischen ängstlich-depressivem Verhalten und soziometrischer Vernachlässigung: Führt die Anwendung unterschiedlicher soziometrischer Klassifizierungsmethoden zu widersprüchlichen Ergebnissen? digiGEBF, Bielefeld (online).
Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden. Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, Münster / online.
- Holle, J., & Gollub, P. (). Reflexivität und Portfolioarbeit als Aufgabe der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung", Osnabrück.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Computational Thinking in der Hochschule – Förderung digitaler Kompetenz im Bereich „Coding und Robotik“ bei Grundschullehramtsstudierenden. Fluxdays 2021, Universität Erlangen, Erlangen / online.
- Holle, J., & Gollub, P. A. (). Die politischen Rahmenvorgaben zur Ausgestaltung der Zentren für Lehrerbildung. Eine bundesweite Dokumentenanalyse. 4. IGSP Kongress 2021 "Lernen in der Praxis", Osnabrück.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inklusionspädagogischer Perspektive. Kopmann. H. & Zeinz, H. (2021 Juni). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inkl4. Tagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Onlinetagung).
- Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (). Akzeptanz und Einsatz alternativer Formen der Leistungsbewertung an Grundschulen. Jahrestagung des Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI), Braunschweig (Onlinetagung).
- Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (). Alternativen zu Noten und Verbalbeurteilungen als Grundlage der Leistungsdiagnose inklusiv beschulter Kinder? Eine empirische Untersuchung zur Einschätzung und praktischen Umsetzung unter Grundschullehrkräften. digiGEBF „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung“, DIPF / Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (Onlinetagung).
- Zeinz, H. (). Persönlichkeitsbildung zwischen virtueller und realer Welt – ein Praxisbeitrag. Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der DGfE „Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung“, Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Onlinetagung).
- Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (). Alternative Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung im inklusiven Schulkontext aus Lehrkraftsicht. Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich. Emergenze educative. Neue Horizonte, Universität Bozen (Onlinetagung).
- Hertel, S., Urton, K., & Hennemann, T. (). Mo.Ki „inklusiv“ – Das Kind im Blick, Multiprofessionelles und systemübergreifendes Inklusionskonzept für KiJu im Schulalter. BuDoKo, Erfurt (onine).
- Kohnen, M., & Fischer und Christiane Fischer-Ontrup, C. (). Potenzial- und Schulentwicklung durch Projekte zur nachhaltigen Zukunftsgestaltung (Poster). 3. Schweizer Kongress zur Begabungs- und Begabtenförderung, Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW, Windisch.
- Sander, A., van Ophuysen, S., Schäfer, L., & Homt, M. (). Elternsorgen und Kindersorgen während der Corona-Pandemie. 7. Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN), digital.
Poster
- Weyland, U., Wilczek, L., Wittmann, E., Striković, A., Warwas, J., & Vorpahl, W. (). Erweiterte Kompetenzmessung im Gesundheitsbereich (EKGe). AG BFN Tagung 2021: Digitalisierung in den Gesundheitsberufen, Münster.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien. Diversität Digital Denken – The Wider View, ZfL und WWU Münster, Münster / online.
- Biehl, A., & Besa, K.-S. (). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digita-len Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie. 7. Münsterscher Bildungskongress an der Universität Münster, Münster.
- Vohrmann, A., Unkel, I., von Wieding, N., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (). Wirkungen des Projekts "Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns – diFF" – Explorative, qualitative Untersuchung von Lehrkräfteaussagen. 7. Münsterscher Bildungskongress „Potenziale erkennen, Talente entwickeln, Bildung nachhaltig gestalten“, Münster.
Buchbeiträge
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- Gollub, P., Greiten, S., Schkade, T., & Veber, M. (). Schulpraktische Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenität - ein interdisziplinärer Blick aus hochschuldidaktischen Projekten. In Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (Hrsg.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (1. Aufl.) (S. 189–196). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924.
- Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (). Forschendes Lernen und Kasuistik. Grenzwelten und Zwischengänge bezogen auf Reflexivität in der inklusionssensiblen Lehrer*innenbildung. In Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (Hrsg.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (S. 231–237). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924-25.
- Terhart, E. (). Zukunftsthemen der Schulforschung. In Fickermann, D., Edelstein, B., Gerick, J., & Racherbäumer, K. (Hrsg.), Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt? (1. Aufl.) (S. 147–175). Waxmann.
- Terhart, E. (). Die Entwicklung der Schulforschung nach PISA. In Hascher T, I., & T.-S. Idel, H. W. (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Neuausgabe (2. Aufl.) (S. 1–15). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-24734-8_3-1.
- Reintjes, Ch., Porsch, R., Görich, K., Gollub, P., Paulus, D., & Veber, M. (). Medienbildung in der Lehrer*innenbildung: Kohärenz der intendierten, implementierten und erreichten Curricula? In Reintjes Ch, I., T-S, B., & G, T. K V. (Hrsg.), Buchreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung: Bd. 6. Schulpraktische Studien und Professionalisierung zwischen Kohärenzambitionen und alternativen Zugängen zum Lehrberuf – inter- und transdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Programmatiken der Lehrer*innenbildung (S. 163–187). Waxmann.
- Herzog, S., Sandmeier, A., & Terhart, E. (). Berufliche Biographien und berufliche Mobilität von Lehrpersonen. In Hascher, T., Idel, T.-S., & Helsper, W. (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Neuausgabe (S. 1–18). Springer VDI Verlag.
- Parreira do Amaral, M., & Erfurth, M. (). Differentiation Theory and Externalization in Comparative and International Education: Understanding the Intersections of the global and the local. In Jules, T. D., Shields, R., & Thomas, M. A. M. (Hrsg.), Bd. Englisch. The Bloomsbury Handbook of Theory in Comparative and International Education (1. Aufl.) (S. 313–325). Bloomsbury Academic.
- Parreira do Amaral, M. (). Regimes and Regionalism in Comparative and International Education: Cooperation and Competition. In Jules, T. D., Shields, R., & Thomas, M. A. M. (Hrsg.), The Bloomsbury Handbook of Theory in Comparative and International Education (1. Aufl.) (S. 265–280). Bloomsbury Academic.
- Parreira do Amaral, M., & Zelinka, J. (). Vulnerabilität als (neues) europäisches bildungspolitisches Deutungsmuster? Ein Beispiel aus dem Bereich des Lebenslangen Lernens. In Köpfer, A., Powell, J. J.W., & Zahnd, R. (Hrsg.), Handbuch Inklusion International – globale, nationale und lokale Perspektiven auf Inklusive Bildung (1. Aufl.) (S. 523–546). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742446.
- Lüneberg, V., & Öztürk, H. (). Migrationsbezogene Diversitätskompetenzen und Professionalität in der Erwachsenen- und Weiterbildung. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung- Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (S. 159–211). wbv Publikation.
- Idel, T.-S. H. (). "Mitspielende Komplize*innen". Überlegungen zur Teilnahme von Schüler*innen an reformpädagogischer Schulentwicklung. In Moldenhauer, A., Asbrand, B., Hummrich, M., & Idel, T. (Hrsg.), Schulentwicklung als Theorieprojekt: Forschungsperspektiven auf Veränderungsprozesse von Schule (S. 67–87). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Kopmann, H., & Zeinz, H. (). Antinomien in Schule und Lehrerberuf vor dem Hintergrund von Inklusion, Digitalisierung und Umwelterziehung / Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). In Binder, U., & Krönig, F. (Hrsg.), Paradoxien (in) der Pädagogik (S. 284–298).
- Öztürk, H., & Humt, E. (). Optimierung und Organisationsentwicklung in der Erwachsenen- und Weiterbildung - Erkundungen des Optimums im Kontext migrationsbezogener Diversität. In Schemmann, M. (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung: Bd. 44. Optimierung in der Weiterbildung (S. 75–90). wbv Publikation. doi: 10.3278/6004675w.
- Humt, E., & Öztürk, H. (). Weiterbildungsorganisationen und migrationsbezogene Diversität. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 113–158). wbv Publikation.
- Zumhof, T. (). »Aus solchem Pöbel sollen Lehrer des Volks werden!« Die moralische Erziehung der Schauspieler im 18. Jahrhundert in Deutschland. In Eichhorn, K., & van Laak, L. (Hrsg.), Kulturen der Moral. Beiträge zur DGEJ-Jahrestagung 2018 in Paderborn (S. (376–386)). Felix Meiner Verlag.
- Parreira do Amaral, M. (). Produção de Conhecimento na Nova Geopolítica do Conhecimento: imaginar e transformar o ensino superior. In Krawczyk, N., & Venco, S. (Hrsg.), Utopias e distopias na educação em tempos de pandemia (1. Aufl.) (S. 97–120). Pedro & João Editores. doi: 10.51795/9786558693611.
- Su, & Hanno (). Wozu Methoden pädagogischer Theoriebildung? In Thompson, C., Brinkmann, M., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.), Schriftenreihe der DGfE-Kommission Bildungs- und ErziehungsphilosophiePraktiken und Formen der Theorie. Perspektiven der Bildungstheorie (S. 309–311). Beltz Verlag.
- Klemp, G., & Schnettler, S. (). Schulbegleitung im Pool-Modell als Chance für soziale Teilhabe? In Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, A., & Böttcher, W. (Hrsg.), Soziale Ungleichheit im Sozial- und Bildungswesen. Reproduktion und Legitimierung. (S. 182–198). Beltz Juventa.
- Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (). Besondere Begabungen und Talententwicklung - Diagnostik, Förderung und Beratung. In Seifried, K., Drewes, S., & Hasselhorn, M. (Hrsg.), Handbuch Schulpsychologie. Psychologie für die Schule (3. Aufl.) (S. 149–161). Kohlhammer Verlag.
- Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (). Einführung in den Band. In Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (Hrsg.), Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung – Stand und Herausforderungen (S. 15–25). Verlag Barbara Budrich.
- Rott, D. (). Das 'Andere' erkennen - Reflexive Schreibanlässe als Aufgabenformat in der Lehrerbildung. In Iwers, T., & Graf, U. (Hrsg.), Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten (S. 263–276). Julius Klinkhardt.
- Adam, Y., Schmees, J. K., Koschel, W., Bardiau, D., Frommberger, D., Weyland, U., & Wittmann, E. (). Was bleibt? - Reflexion über die Transformation der Jahrestagung in den virtuellen Raum. In Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (Hrsg.), Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für ErziehungswissenschaftJahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021 (S. 11–36). wbv Publikation.
- Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (). The Education Systems of the Americas: Introduction. In Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (Hrsg.), Global Education SystemsThe Education Systems of the Americas (1. Aufl.) (S. 1–14). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-93443-3_1-1.
- Parreira do Amaral, M., & Hartong, S. (). National Education Systems in the Postnational Era: The Territorial and Topological (De-)construction of National Education. In Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (Hrsg.), Global Education SystemsThe Education Systems of the Americas (1. Aufl.) (S. 37–58). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-93443-3_18-1.
- Thiel, C. (). Grenzverhandlungen im Hinterzimmer. Hinweis auf eine vernachlässigte Dimension in der Diskussion um das Verhältnis von Organisation und pädagogischer Interaktion. In Bender, S., Dietrich, F., & Silkenbeumer, M. (Hrsg.), Schule als Fall. Institutionelle und organisationale Ausformungen (S. 175–188). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-27459-7_10.
- Schürer, S. (). Der Einfluss von Kohäsion auf die soziale und aufgabenbezogene Partizipation von Kindern mit besonderem Unterstützungsbedarf. In Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., & Wohlhart, C. (Hrsg.), Fokus Grundschule Band 2. Qualitat von Schule und Unterricht (S. 121–132). Waxmann.
- Reiter, S., & Öztürk, H. (). Adressat:innen und Teilnehmende der Weiterbildung in Deutschland. In Öztürk, H. (Hrsg.), In Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (S. 67–112).
- Öztürk, H. (). Fazit und Perspektiven für eine diversitätsorientierte Erwachsenen- und Weiterbildung. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 213–216). wbv Publikation.
- Lüneberg, V., & Öztürk, H. (). Migrationsbezogene Diversitätskompetenzen und Professionalität in der Erwachsenen- und Weiterbildung. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 159–211). wbv Publikation.
- Humt, E., & Öztürk, H. (). Weiterbildungsorganisationen und migrationsbezogene Diversität. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 113–158). wbv Publikation.
- Reiter, S., & Öztürk, H. (). Adressat:innen und Teilnehmende der Weiterbildung in Deutschland. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 67–112). wbv Publikation.
- Öztürk, H. (). Migrationsbezogene Diversität in Deutschland – Begrifflichkeiten und Entwicklungen. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 13–65). wbv Publikation.
- Öztürk, H. (). Einführung: Diversität und Migration – ein wichtiges Themenfeld und ein zentraler Bezugspunkt der Erwachsenen- und Weiterbildung. In Öztürk, H. (Hrsg.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. Aufl.) (S. 7–12). wbv Publikation.
- Busch, L., Schücker, L., Utesch, T., & Strauss, B. (). Risk and Trust in Self-Tracking via Fitness Apps. In Bernd, B. (Hrsg.), Trust and Communication (S. 253–271). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-72945-5.
- Abele, S., Deutscher, V., Nickolaus, R., Rausch, A., Seeber, S., Sembill, D., Seifried, J., Walker, F., Weyland, U., Winther, E., Wittmann, E., & Wuttke, E. (). Potenziale technologiebasierter Kompetenztests der ASCOT-Initiative aus der Perspektive der Curriculum-Instruction-Assesment-Triade. In Beck, K., & Oser, F. (Hrsg.), Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung. Festschrift für Susanne Weber (S. 13–42). wbv Publikation.
- Weyland, U., Nienkötter, M., Höke, S., & Driesel-Lange, K. (). Dem Fachkräftebedarf mit betrieblicher Berufsorientierung begegnen? Empirische Erkenntnisse aus dem Projekt „HumanTec“ zu ausgewählten Maßnahmen in betrieblichen Einrichtungen. In Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (Hrsg.), Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung – Stand und Herausforderungen. Berichte zur beruflichen Bildung AG BFN (S. 196–215). Verlag Barbara Budrich.
- Quade, S., Böllert, K., & Neuber, N. (). Gemeinsam. Achtsam. Wirksam. – Ein Projekt zum jungen Engagement für den Kinder- und Jugendschutz im organisierten Sport. In Neuber, N. (Hrsg.), Kinder- und Jugendsportforschung in Deutschland – Bilanz und Perspektive (1. Aufl.) (S. 353–365). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Fischer, C., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., Schuster, C., Hillmann, D., Trappehl, F., Gilhaus-Schütz, J., & Unkel, I. (). Strategien des selbstregulierten Lernens. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung. Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 47–112). Waxmann.
- Weyland, U., & Terhart, E. (). Praktikum. In Schmohl, T., & Philipp, T. (Hrsg.), Handbuch Transdisziplinäre Didaktik (S. 231–242). Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839455654-022.
- Bohlmann, N., & Dexel, T. (). Sprache, Mathematikunterricht und inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung. In Großhauser, A., Köpfer, A., & Siegismund, H. (Hrsg.), Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgabe in der Lehrer*innenbildung – Konzeptuelle Entwicklungslinien und hochschuldidaktische Zugänge (S. 172–191). Wissenschaftlicher Verlag Trier.
- Müller, N., Lindefjeld, K. A., & Busse, V. (). Underlying beliefs about writing and teaching writing in Germany: An analysis of policy documents for German in Year 9 at secondary school. In Jeffery, J. V., & Parr, J. (Hrsg.), Writing development in cross-national perspective (S. 123–146). Routledge.
- Paulus, D., Veber, M., & Gollub, P. (). Perspektiven von angehenden Lehrkräften auf (unterrichtsbezogene) Medienkompetenzen in Zeiten digitaler Semester. In Reintjes, Ch., Porsch, R., & im, B. G. (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise – Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen (1. Aufl.) (S. 205–220). Waxmann.
- Gericke, C. (). "Emergency Imaginaries" – Öffentlich-Private Partnerschaften als Strategie der Sicherung? In Czejkowska, A., & Spieker, S. (Hrsg.), Jahrbuch für Pädagogik 2019Innere Sicherheit. Jahrbuch für Pädagogik 2019 (1. Aufl.) (S. 251–264). Peter Lang. doi: 10.3726/JP2019.
- Fischer, C. (). Vorwort zur Dokumentation des 37. Münsterschen Gesprächs zur Pädagogik. In Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Bd. 37. Erziehung am Ende? Wie Schulen mit herausforderndem Verhalten umgehen können (1. Aufl.) (S. 7–8). Waxmann.
- Fischer, C. (). Diagnosebasierte individuelle Förderung - adaptive Formate selbstregulierten Lernens. In Klaßen, H., & Menzel, B. (Hrsg.), Lehrerbildung und Schule: Bd. 1. Lehrkräftebildung zukunftsfähig ausrichten - Vorbereitungsdienst zeitgemäß gestalten (S. 47–62). Schneider Verlag Hohengehren.
- Weyland, U., & Terhart, E. (). Praktikum. In Schmohl, T., Phillip, & Th (Hrsg.), Handbuch Transdisziplinäre Didaktik (1. Aufl.) (S. 231–242). Transcript Verlag.
- Böllert, K. (). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung – Kinder- und Jugendhilfe als Wohlfahrtserbringung. In Brockmann., L., Hack, Carmen, Pomykay, Anna, Böttcher, & Wolfgang (Hrsg.), Bd. 1. Soziale Ungleichheit im Sozial- und Bildungswesen. Reproduktion und Legitimierung (1. Aufl.) (S. 50–67). Beltz Verlag.
- Zorn, S.K., Thönes, K.V., & Bellenberg, G. (). Universitäre Lehrende in der Begleitung Studierender im Praxissemester. Potentiale und Risiken für eine kohärente Lehrer*innenbildung. In Reintjes, Ch., Idel, T.-S., Bellenberg, G., & Thönes, K. (Hrsg.), Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternativen Zugängen zum Lehrberuf (S. 51–67). Waxmann.
- Zumhof, T. (). Rousseaus pädagogisches Denken im Kontext der französischen Aufklärung. In Zumhof, T. (Hrsg.), Jean-Jacques Rousseau. Texte zur Erziehung (S. (x–y)). Reclam Verlag.
- Oberdorf, A. (). Zwischen Kanzel und Krankenbett: Das "volkspädagogische" Wirken der Landpfarrer am Beispiel der Pockenepidemien im Fürstbistum Münster um 1800. In Werz, J. (Hrsg.), Gottesrede in Epidemien. Theologie und Kirche in der Krise (S. 173–184). Aschendorff Verlag.
- Sawatzki, M., & Hüning, J. (). Hilfen zur Erziehung für Geflüchtete. In Böllert, K., & Sawatzki, M. (Hrsg.), Refugees Welcome! Integration durch Soziale Arbeit? (S. 1–41).
- Sawatzki, M. (). Adressierung und Professionalität in der Erziehungsberatung. Eine sozialpädagogisch-qualitative Forschungsskizze zu habituellen Adressierungs- und Professionalitätsverständnissen von Berater*innen. In Böllert, K., & Humme, M. (Hrsg.), Soziale Arbeit als Wohlfahrtserbringung: Sozialpädagogische Analysen und Forschungsperspektiven (S. 1–36). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Fischer, C. (). Begabungsförderung im Sachunterricht. In A., K. (Hrsg.), Basiswissen Grundschule: Bd. 46. (Hoch-)Begabung im inklusiven Sachunterricht - Theoretische Überlegungen und erprobte Unterrichtsvorschläge (S. XIII–XIV). Schneider Verlag Hohengehren.
- Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Schuster, C. (). Lernstrategien in der Begabtenförderung. In Müller-Oppliger, V., & Weigand, G. (Hrsg.), Handbuch Begabung (1. Aufl.) (S. 402–417). Beltz Verlag.
- Fischer, C., & Müller-Oppliger, V. (). Begabungsförderung in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. In Müller-Oppliger, V., & Weigand, G. (Hrsg.), Handbuch Begabung (1. Aufl.) (S. 359–373). Beltz Verlag.
- Fischer, C., Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., & Schulte, t. H. (). Kompetenzorientierte Bildung von Lehrkräften durch Individuelle Förderung von Schüler*innen. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Begabungsförderung Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 11. Strategien selbstregulierten Lernens in der individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 194–199). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
- Fischer, C., Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., & Schulte, t. H. (). Ergebnisse aus der Forschung. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Begabungsförderung Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 11. Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 190–193). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
- Kaiser-Haas, M., Konrad, M., Habedank, L., Hillmann, D., Rott, D., Fischer, C., & von, W. N. (). Das Forder-Förder-Projekt (FFP). In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Begabungsförderung Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 11. Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 113–125). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
- Fischer, C., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., Schuster, C., Hillmann, D., Trappehl, F., Gilhaus-Schütz, J., & Unkel, I. (). Strategien selbstregulierten Lernens. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Begabungsförderung Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 11. Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 47–104). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
- Fischer, C., Rott, D., & Schuster, C. (). Konzepte des selbstregulierten Lernens. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Begabungsförderung Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 11. Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 32–45). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
- Fischer, C., Rott, D., Trappehl, F., & Habedank, L. (). Grundlagen Individueller Förderung. In Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (Hrsg.), Begabungsförderung Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 11. Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt (1. Aufl.) (S. 14–27). Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
- Parreira do Amaral, M., & Fossum, P. R. (). Education Gone Global: Economization, Commodification, Privatization and Standardization. In Wilmers, A., & Jornitz, S. (Hrsg.), International Perspectives on School Settings, Education. Policy and Digital Strategies. A Transatlantic Discourse in Education Research (1. Aufl.) (S. 30–309). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742299.
- Thiel, C., Küper, J., & Bellmann, J. (). Urteilen-Lernen als Teil der Professionalisierung von Lehrkräften. In Peitz, J., & Harring, M. (Hrsg.), Das Referendariat. Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst (S. 105–117). Waxmann.
- Koschel, W., Weyland, U., & Kaufhold, M. (). Digitalisierung in den Gesundheitsberufen - agiles Lernen im Kontext betrieblicher Bildungsarbeit. In Friese, M. (Hrsg.), Care Work 4.0. Digitalisierung in der Berufsbildung personenbezogener Berufe (S. 73–88). wbv Publikation.
- Terhart, E. (). The Discussion about Racism and Anti-Racism in Schools and Teacher Education in Germany: Some short Remarks. In Heidrich, L., Mecheril, P., Karalasoglu, Y., & Shure, S. (Hrsg.), Regimes of Belonging. Schools – Migrations – Teaching in Trans(National) Constellations (S. 193–202). Springer VDI Verlag.
- Terhart, E. (). Teacher education in Germany: historical development, status, reforms and challenges. In Lee, J. K L., & Ehmcke, T. (Hrsg.), Quality in Teacher Education and Professional Development: Issues and Prospects in Chinese and German Systems. (S. 44–55). Routledge. doi: 10.4324/9781003197973.
- Driesel-Lange, K., & Weyland, U. (). Studien- und Berufsorientierung als Aufgabe von allgemeinbildenden Schulen – Empirische Befunde zur beruflichen Entwicklung und ihrer institutionellen Begleitung. In Lin-Klitzing, S., Di Fuccia, D., & Gaube, T. (Hrsg.), Allgemeine und berufliche Bildung. Aufgaben und Funktionen des Gymnasiums im Rahmen beruflicher Orientierung (S. 193–214). Julius Klinkhardt.
- Zumhof, T. (). „Studiren! Das war ja Eckhofs Wort und hatte mir die Sache, die ich so lieb hatte, noch mehr veredelt!“ – Conrad Ekhof und die erste deutsche Schauspieler-Akademie in Schwerin (1753–1754). In Friedegund, F. f. (Hrsg.), Conrad Ekhof und das Gothaer Hoftheater. (S. 21–32). Michael Imhof Verlag.
- Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (). Forms of Disputation and Didactics: Examples from Philosophy Lessons at Westphalian Grammar Schools in the 17th and Early 18th Century. In Friedenthal, M., Marti, H., & Seidel, R. (Hrsg.), Intersections Interdisciplinary Studies in Early Modern Culture: Bd. 71. Early Modern Disputations and Dissertations in an Interdisciplinary and European Context (1. Aufl.) (S. 510–535). Brill. doi: 10.1163/9789004436206_020.
Übersichtsartikel (Buchbeitrag)
- Driesel-Lange, K., & Brüggemann, T. (). Berufs- und Studienorientierung aus der Perspektive der Berufsorientierungsforschung. In Grüneberg, T., Blaich, I., Engerer, J., Knickrehm, B., Liebchen, M., Lutz, L., Nachtigäller, U., & Thiel, R. (Hrsg.), Handbuch Studienberatung (1. Aufl.) (S. 231–246). utb.
Lexikonartikel (Buchbeitrag)
- Zumhof, T. (). Ideengeschichte. In Caruso, M., Groppe, C., Horn, K.-P., Kluchert, G., & Mietzner, U. (Hrsg.), Historische Bildungsforschung. Konzepte - Methoden - Forschungsfelder. (S. 69–78). Julius Klinkhardt.
Gegenständliche, multimediale oder -Veröffentlichungen
Webauftritte (öffentlich zugänglich)
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Lernroboter im Unterricht - Online-Portal mit Unterrichtsmodulen zur Förderung des Problemlösens und Modellierens mithilfe der Roboter Blue-Bot, Ozobot und Thymio.
- Institut, f. P., & unter Mitarbeit von Fehrmann, R. (). Videoportal di2Lesen mit Medien für die Lehrkraftbildung zu diagnosebasierter differenzierter Leseförderung.
Bewegte Bilder (Filme oder Animationen)
- Fehrmann, R. (). Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung.
- Fehrmann, R., & Grosser, S. (). Mit dem Ozobot auf Tour | Ein Erklärvideo.
Audiobeitrag
- Drotschmann, M. (. (). Terra X Geschichte - Der Podcast: "Bildung - Schon immer in der Kritik?". [Podcast]
Arbeitspapiere / Working Papers
- Hennemann, T., Wilbert, J., Krull, J., & Urton, K. (). Mettmann 2.0 – wissenschaftliche Begleitung auf dem Weg zum inklusiven Schulsystem des Kreises Mettmann - Abschlussbericht.
- Mona, L., Franziska, S., Bernd, C., Arne, D., & Martin, W. (). Ergebnismemorandum "Stärken oder Schützen (SoS)". Reflexionsimpulse für die Praxis von Sexualpädagogik und Prävention sexualisierter Gewalt.
- Becker, J., Distel, B., Grundmann, M., Hupperich, T., Kersting, N., Löschel, A., Parreira do Amaral, M., & Scholta, H. (). Challenges and Potentials of Digitalisation for Small and Mid-sized Towns: Proposition of a Transdisciplinary Research Agenda. (: 36) European Research Center for Information Systems.
Forschungsartikel in einer Online-Sammlungen
- Weyland, U., & Koschel, W. (). Qualifizierung von Praxisanleiter*innen in den Gesundheitsfachberufen - Ein digital gestützter Ansatz am Beispiel der generalistischen Pflegeausbildung. (01-21)
Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichungen
- Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. (). Using Brunswik’s lens model to identify and reduce teacher biases in the informal assessment of student motivation.
- Tulowitzki, P., Grigoleit, E., Haiges, J., Kruse, C., & Gerick, J. (). Schulleitungen und digitale Schulentwicklung. Impulse zur Stärkung von Professionalisierungsangeboten. Forum Bildung Digitalisierung.