Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Jürgens, E. K., Tillmann, K.-J. D., & Hillebrand, R. S. (2003). Einführung in Didaktik und Schultheorie. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Óhidy, A. (2003). Professionalität in der Jugendbildungsarbeit. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Martin, B. (2003). Schule, Führung, Organisation. Eine empirische Studie zum Organisations- und Führungsverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern. Waxmann.
• Ludwig, H. (2003). Montessori-Pädagogik. Kurseinheit I: Grundlagen.
• Ludwig, H. (2003). Montessori-Pädagogik. Kurseinheit II: Schule und Unterricht.
• Ludwig, H. (2003). Erziehen mit Maria Montessori – Ein reformpädagogisches Konzept in der Praxis. (5. erw. Aufl.) Herder Verlag.
• Ludwig, H., Fischer, Ch., & Fischer, R. (2003). Verstehendes Lernen in der Montessori-Pädagogik. LIT Verlag.
• Fürstenau, S. (2003). Mehrsprachigkeit als Kapital im transnationalen Raum. Perspektiven portugiesischsprachiger Jugendlicher aus zugewanderten Familien an der Schwelle zum Beruf. Waxmann.
• Musolff, H., & Hellekamps, S. (2003). Die Bildung und die Sachen. Zur Hermeneutik der modernen Schule und ihrer Didaktik. Peter Lang.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Ursula, R. (Hrsg.) (2003). Ist Bildung lehrbar? Waxmann.
• Musolff, H.-U. G.-S. (Hrsg.) (2003). Anfänge und Grundlegungen moderner Pädagogik im 16. und 17. Jahrhundert. Böhlau.
• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (Hrsg.) (2003). Die Entdeckung des Kindes - Zur Aktualität der Reformpädagogik. LIT Verlag.
• Otto, H.-U., Oelerich, G., & Micheel, H.-G. (Hrsg.) (2003). Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Luchterhand.
• Andresen, S., Bock, K., Brumlik, M., Otto, H.-U., Schmidt, M., & Sturzbecher, D. (Hrsg.) (2003). Vereintes Deutschland – geteilte Jugend. Ein politisches Handbuch.
• Brödel, R. S. (Hrsg.) (2003). Ansichten zur Lerngesellschaft. Festschrift für Josef Olbrich. Schneider Verlag Hohengehren.
• Brödel, R. B., & Chollet, A. H.-M. (Hrsg.) (2003). Begleitforschung in Lernkulturen. Dokumentation und vertiefende Analysen einer Forschungstagung. Waxmann.
• Fürstenau, S., Gogolin, I., & Yağmur, K. (Hrsg.) (2003). Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg. Waxmann.

Artikel

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Mayr, J., & Terhart, E. (2003). Themenheft: Wirkungen von Lehrerbildung. Journal für LehrerInnenbildung, 3 (3).
• Ursula, R. (2003). Das klassische Projekt der Bildung als Aufgabe der Moderne. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 79 (4), 500–517. doi: 10.30965/25890581-07904007.
• Brüggen, F. (2003). Entdeckungen der Kindheit. Wort und Antwort, 44 (2), 52–59.
• Brüggen, F. (2003). Stichwort: Hermeneutik - Bildung - Wissenschaft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6 (4), 480–504.
• Fischer, C. (2003). Hochbegabung und Lernschwierigkeiten. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 3 (2), 21–29.
• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (2003). Dokumentationsband zur Jahrestagung 2002 der Montessori-Vereinigung. Montessori. Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 41 (4), 241–248.
• Fischer, C. (2003). Erkennen und Fördern von Begabungen und Hochbegabungen - eine Aufgabe und Herausforderung für die Schule. Pädagogische Beiträge, 1, 1–16.
• Böllert, K. (2003). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung - Der 11. Kinder- und Jugendbericht. Mitglieder-Rundbrief der AFET (2), 23–37.
• Böllert, K. (2003). 11. Kinder- und Jugendbericht: Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung. neue praxis, 104 (7), 30–38.
• Böllert, K. (2003). Ganzheitliche Bildung durch Jugendsozialarbeit - Bildung ist mehr als Schule. Jugend Beruf Gesellschaft, 54 (4), 393–397.
• Alexandra, K. (2003). "Musst dich nicht schämen?" - Sexuelle Aufklärung Jugendlicher und die Bedeutung medialer Angebote. TV Diskurs - Verantwortung in audiovisuellen Medien (Heft 23), 58–61.
• Alexandra, K. (2003). Beteiligungsstrukturen und Beratungsqualität im Onlinebereich..
• Weyland, U., & Borrmann, B. (2003). Fruchtbarkeit und Schwangerschaft als Unterrichtsthema - Überlegungen zur Konzeption dieses Themas für Schülerinnen an berufsbildenden Schulen. Prävention: Zeitschrift für Gesundheitsförderung, 2, 35–38.
• Weyland, U., & Möllenkamp-Thien, G. (2003). Nachhaltige Kooperation als Innovation der Lehrerbildung an beruflichen Schulen - der BLK-Modellversuch "Kooperative Lehrerinnen-/Lehrerfortbildung - gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen" (KoLeGe). Wirtschaft und Erziehung, 11, 386–390.
• Borrmann, B., & Weyland, U. (2003). Ernährungslehre an berufsbildenden Schulen - Entwicklung eines handlungsorientierten Unterrichts. Ernährungs-Umschau, 3 (3), 91–95.
• Terhart, E. (2003). PISA – und was dann? Sportunterricht, 52 (5), 132–136.
• Waldow, F. (2003). Konstruktionen av relationen mellan ekonomi och utbildningssystemet inom den utbildningspolitiska diskursen i Sverige 1930-2000. Studies in Educational Policy and Educational Philosophy (3).
• Hellekamps, S. M. (2003). Editorial: Hermeneutik und Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6 (Heft 4).
• Hellekamps, S. (2003). Allgemeinbildung-Bildungstheorie-Wissenschaftstheorie. Pädagogische Rundschau, 57 (Heft 6).
• Rothland, M. (2003). Magister magistri lupus? Mobbing am Arbeitsplatz Schule. Zeitschrift für Pädagogik, 49 (2), 235–253. doi: 10.25656/01:3876.
• Martin, B. (2003). Den Rahmen weiten: Wie Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Schule sehen. Forum Schule (3), 26–27.
• Böttcher, W. (2003). Zur Debatte über Bildungsstandards als Reforminstrumente. Nationale Tendenzen und einige Erfahrungen aus den USA. Schulverwaltung.Ausgabe Hessen, Rheinland-Pfalz und Saarland, 7 (3), 77–80.
• Böttcher, W. (2003). Besser werden durch Leistungsstandards? Eine bildungspolitische Polemik auf empirischen Fundament. Pädagogik (Weinheim), 55 (4), 50–52.
• Böttcher, W. (2003). Bildung, Standards, Kerncurricula. Ein Versuch, einige Missverständnisse auszuräumen.; Paralleltitel: Education, standards, core curricula. A defence against misunderstandings and reservations. Die Deutsche Schule, 95 (2), 152–164.
• Böttcher, W. (2003). Starke Standards. Bessere Lernergebnisse und mehr Chancengleichheit. Lernende Schule, 6 (24), 4–9.
• Brödel, R. (2003). Intermediärenarbeit als Lerninfrastrukturleistung. QUEM-Bulletin (3), 1–7.
• Brödel, R. (2003). Trends der Weiterbildungsforschung. GdWZ : Grundlagen der Weiterbildung, 14 (3), 137–140.
• Terhart, E. (2003). Constructivism and teaching: a new paradigm in general didactics? Journal of Curriculum Studies, 35 (1), 25–44.
• Terhart, E. (2003). Erziehungswissenschaft zwischen Forschung und Politikberatung. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 79 (1), 74–90.
• Terhart, E. (2003). PISA - und was dann? Sportunterricht, 52 (5), 132–136.
• Terhart, E. (2003). Wirkungen von Lehrerbildung: Perspektiven einer an Standards orientierten Evaluation. Journal für LehrerInnenbildung, 3 (3), 8–19.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Herrmann, T., Jahnke, I., & Loser, K. (2003). Die {Unterstützung} von {Rollenzuweisung} und {Rollenübernahme}: ein {Ansatz} zur {Gestaltung} von {Wissensmanagement}-und {CSCL}-{Systemen}. In Mensch & {Computer} 2003 (S. 87–98). Springer. doi: 10.1007/978-3-322-80058-9_10.
• Herrmann, T., Hoffmann, M., Jahnke, I., Kienle, A., Kunau, G., Loser, K., & Menold, N. (2003). Concepts for usable patterns of groupware applications. In Proceedings of the 2003 international {ACM} {SIGGROUP} conference on {Supporting} group work (S. 349–358). doi: 10.1145/958160.958216.
• Böllert, K. (2003). "Wo lassen Sie ihr Kind erziehen?" Vortrag beim ISA-Kongress "Riskante Kindheiten - Herausforderungen für die Jugendhilfe" vom 22.-24.09.2003 in Dortmund. "Riskante Kindheiten - Herausforderungen für die Jugendhilfe", Dortmund.

Abstract in einer Online-Sammlung (Konferenz)

• Leffelsend, S. (2003). Schullaufbahnempfehlungen: Der Vergleich diagnostischer Entscheidungen von Grundschullehrer/innen und Lehramtstudierenden. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Bielefeld.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Ursula, R. (2003). Bildung zwischen Klassik und Moderne. In Sup, K. S. (Hrsg.), Ethik im Unterricht: Bd. 3. Die Selbstkonstituierung des moralischen Subjekts und das Faktum der Vernunft (S. (XV)). Waxmann.
• Harney, K. R. (2003). Lebenslanges Lernen als Kultivierung von Wissen und Nichtwissen. Biographische Ungewissheit als Fokus der Bildungsreform? In Helsper, W., Hörster, R., & Kade, J. (Hrsg.), Ungewissheit. Pädagogische Felder im Modernisierungsprozess. (S. 273–296). Velbrück Wissenschaft.
• Sylvia, R. (2003). Professionalisation in Adult Education. Results of and Perspectives for Research in Adult Education. In Bron, A. S. (Hrsg.), Knowledge society, information society and adult education: trends, issues, challenges (S. 203–221). LIT Verlag.
• Fischer, C., & Ontrup, C. (2003). The International Center for the Study of Giftedness - An Integrative Concept of Research, Gifted Education and Teacher Training. In Mönks, F., & Wagner, H. (Hrsg.), Development of Human Potential: Investment in our Future. Proceedings of the 8th European Conference of the European Council for high Ability (S. 219–222).
• Brüggemann, T. (2003). Die Ausbildung zum Natur- Trainer. Vision einer biosphärenpädagogischen Multiplikatorenschulung. In Rehli, M. (Hrsg.), Kleines Handbuch der Biosphärenbildung (S. 49–63). ecotransfer.
• Fischer, C., & Ontrup, C. (2003). The International Center for the Study of Giftedness - An Integrative Concept of Research, Gifted Education and Teacher Training. In Mönks, F., & Wagner, H. (Hrsg.), Development of Human Potential: Investment in our Future. Proceedings of the 8th European Conference of the European Council for High Ability (S. 219–222). K. H. Bock.
• Fischer, C. (2003). How to cope with learning difficulties of gifted children. In Mönks, F., & Wagner, H. (Hrsg.), Development of Human Potential: Investment in our Future. Proceedings of the 8th European Conference of the European Council for High Ability (S. 248–254). K. H. Bock.
• Fischer, C. (2003). Lernschwierigkeiten beim Schriftspracherwerb: Erkennen und Fördern von Kindern mit Problemen beim Lese-Rechtschreiblernprozess. In Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (Hrsg.), Verstehendes Lernen in der Montessori-Pädagogik: Erziehung und Bildung angesichts der Herausforderung der PISA-Studie (S. 44–59). LIT Verlag.
• Schützenmeister, J. (2003). Lehrerbildung zwischen Professionalisierung und Polyvalenz unter besonderer Berücksichtigung des Theorie-Praxis-Bezuges. In Flagmeyer, D. (Hrsg.), Schulpraktische Studien in Reformen der Lehrerbildung. (S. 69–96). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Micheel, H.-G. (2003). Explorative Typisierung von Ratingskalen. In Otto, H.-U., Oelerich, G., & Micheel, H.-G. (Hrsg.), Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 401–417). Luchterhand.
• H.-G., M. (2003). Supplement: Vergleich explorativer Typologien aus verschiedenen Stichproben. In Otto, H.-U., Oelerich, G., & Micheel, H.-G. (Hrsg.), Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 87–89). Luchterhand.
• Hanssen, K., ., M. H.-G., & Wagenblass, S. (2003). Stabile Unsicherheit im Transformationsprozeß - Typisierung von Lebenslagen Jugendlicher im Zeitvergleich. In Otto, H.-U., Oelerich, G., & Micheel, H.-G. (Hrsg.), Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 63–68). Luchterhand.
• Otto, H.-U., Oelerich, G., & Micheel, H.-G. (2003). Weit mehr als ein Anfang - Empirischer Forschung in der Sozialen Arbeit. In Otto, H.-U., Oelerich, G., & Micheel, H.-G. (Hrsg.), Empirische Forschung und Soziale Arbeit. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 3–12). Luchterhand.
• Böllert, K. (2003). Soziale Arbeit zwischen kommunitaristischer Vereinnahmung und den Herausforderungen der Dienstleistungsgesellschaft. In Olk, T., & Otto, H.-U. (Hrsg.), Soziale Arbeit als Dienstleistung. Grundlegungen, Entwürfe und Modelle (S. 90–114).
• Böllert, K. (2003). Profession und Gesellschaft in Ostdeutschland. In Andresen, S. B., Brumlik, M. O.-U., & Schmidt, M. S. (Hrsg.), Vereintes Deutschland - geteilte Jugend. Ein politisches Handbuch (S. 483–491).
• Böllert, K. (2003). Von der Delegation zur Kooperation - Bildung durch Schule und Jugendhilfe. In Rostock, H. (Hrsg.), Dokumentation zur Fachtagung "Kooperation von Jugendhilfe und Schule" (S. 16–26).
• Böllert, K. (2003). Kindheit aus pädagogischer Sicht - oder wo lassen Sie ihr Kind erziehen? In e.V., I. f. (Hrsg.), ISA-Jahrbuch zur Sozialen Arbeit 2003 (S. 41–57).
• Böllert, K. (2003). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb. In e.V., S. I.-K. (Hrsg.), Qualitätsentwicklung und Qualitätswettbewerb in der stationären Erziehungshilfe (S. 36–56).
• Böllert, K. (2003). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb. In Jugendhilfe, A. f. (Hrsg.), Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung. Dokumentation der Fachtagung zum 11. Kinder- und Jugendbericht (S. 59–66).
• Bissinger, S., & Böllert, K. (2003). Qualitätsmanagement in der Kinder- und Jugendhilfe. In Jugendbericht, S. 1.- . (Hrsg.), Bd. 2. Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 2: Kinder- und Jugendhilfe im Reformprozess (S. 191–224).
• Terhart, E. (2003). Die Lehrerbildung. In (S. 787–810). Rowohlt Taschenbuch Verlag.
• Terhart, E. (2003). Reform der Lehrerbildung: Chancen und Risiken. In (S. 163–180). Leske + Budrich.
• Terhart, E. (2003). Teacher Education in Germany: Current State and New Perspectives. In Moon, B., Vlasceanu, L., & Barows, L. (Hrsg.), Institutional Approaches to Teacher Educatioin within Higher Education in Europe: Current Models and New developments. (S. 135–156). UNESCO/CEPES.
• Terhart, E. (2003). Was bewirken Leistungsvergleichsstudien in der Schule – und was könnten sie bewirken? In (S. 30–52). Centaurus Verlag.
• Leffelsend, S., & Harazd, B. (2003). Konstruktion und Validierung eines Fragebogens zu affektiven Bewertung des Übergangs von der Grund- zur weiterführenden Schule. In (S. 141–157).
• Fürstenau, S., & Gogolin, I. (2003). Lebendige Mehrsprachigkeit in Hamburg: Ergebnisse der Untersuchung. In Fürstenau, S., Gogolin, I., & Yağmur, K. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg (S. 239–246). Waxmann.
• Fürstenau, S., & Yağmur, K. (2003). Kapitel 3-5: Ergebnisse der Sprachenerhebung. In Fürstenau, S., & Gogolin I, Y. K. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg (S. 44–149). Waxmann.
• Andresen, S., Bock, K., Brumlik, M., Otto, H.-U., Schmidt, M., & Sturzbecher, D. (2003). Vorwort. In Vereintes Deutschland – geteilte Jugend. Ein politisches Handbuch. (S. 9–11).
• Karin, B. (2003). Erleidensprozesse im Berufsalltag eines Sozialbeamten. In Qualitative Forschung in der Sozialpädagogik. (S. 207–224).
• Leschinsky, A. G. (2003). LER – eine Reforminitiative auf dem Weg zu einer realitätsgerechten Aufgabenstellung. In Krappmann, L., & Scheilke, C. T. (Hrsg.), Religion in der Schule – für alle?! Die plurale Gesellschaft als Herausforderung an Bildungsprozesse. (S. 135–158). Kallmeyer.
• Leffelsend, S., & Harazd, B. (2003). Konstruktion und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der affektiven Bewertung des Übergangs von der Grund- zur weiterführenden Schule. In Brunner, E., Noack, P., Scholz, G., & Scholl, I. (Hrsg.), Diagnose und Intervention in schulischen Handlungsfeldern (S. 141–157). Waxmann.
• Böttcher, W. (2003). Schulreform durch Standards? In (S. 160–167).
• Böttcher, W. (2003). Kerncurricula und die Steuerung der allgemeinbildenden Schulen. In (S. 215–233).
• Brödel, R. (2003). Lebenslanges Lernen im Spannungsfeld von Bildungsgeschichte, Politik und Erziehungswissenschaft. In (S. 115–139).
• Brödel, R. (2003). Bildungsreform als Vorfelderfahrung der postindustriellen Lerngesellschaft. In (S. 165–183).
• Brödel, R. (2003). Wandel funktionaler Begründungen von Bildungsurlaub. In (S. 423–430).
• Brödel, R., & Siebert, H. (2003). "Lerngesellschaft" als Zeitdiagnose und als Impuls der Erwachsenenpädagogik - Einleitung. In (S. 1–13).
• Helmchen, J. (2003). Vergleich, Geschichte und System. In (S. 195–216).
• Krüger-Potratz, M. (2003). Lehrerbildung im Zeichen von Pluralität und Differenz. In (S. 83–94).
• Sauer-Schiffer, U. (2003). Frauen in Leitungspositionen der Weiterbildung. In (S. 139–158).
• Terhart, E. (2003). Lehrerbildung nach PISA. Welche Konsequenzen kann man aus den aktuellen Leistungsvergleichsstudien für die Lehrerbildung ziehen? In (S. 167–177).
• Terhart, E. (2003). Schulpädagogik. Wandlungsprozesse einer Teildisziplin. In (S. 191–211).
• Andresen, S., Bock, K., & Otto, H. (2003). Jugend als gesellschaftliche Markierung. Überlegungen zu politischen und analytischen Ambivalenzen im deutsch- deutschen Transformationsprozess. In Vereintes Deutschland – geteilte Jugend. Ein politisches Handbuch. (S. 15–28).
• Bellmann, J. (2003). Bildungstheorie und Institutionenökonomik. In Mangold, M., & Oelkers, J. (Hrsg.), Demokratie, Bildung und Markt (S. 99–119).
• Bock, K., & Pfaff, N. (2003). Jugendkulturen in der "neuen Bundesrepublik". In Vereintes Deutschland – geteilte Jugend. Ein politisches Handbuch. (S. 97–116).

Arbeitspapiere / Working Papers

• Böllert, K. (2003). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb.
• Antonette, F. K. (2003). Kau dich schlau!? Ein pädagogisch-psychologisches Experiment der besonderen Art. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Universität Marburg, Fachbereich Psychologie.
• Hellekamps, S. (2003). Anfänge und Gundlegungen moderner Pädagogik im 16. und 17. Jahrhundert. 28. - 30. November 2002. Ein Tagungsbericht.

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichung

• Holtappels, H.G., & Leffelsend, S. (2003). Entwicklung von Methodenkompetenzen durch Schülertrainings und Unterrichtsentwicklung. Ergebnisse einer Schülerbefragung als Teil der Abschlussevaluation des Projektes „Schule & Co.“. Bertelsmann.