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Publikationen 2014

Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Hogrebe, N. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. Der Sozialraum als Indikator für eine bedarfsorientierte Finanzierung von Kindertageseinrichtungen? VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-03489-4.
• Alfert, N. (2014). Facebook in der Sozialen Arbeit. Aktuelle Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe für eine professionelle Nutzung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07100-4.
• Rothe, T. (2014). Kompetenzorientierung im europäischen Bildungsraum. Rückschlüsse für eine moderne Hochschuldidaktik. (Masterarbeit).
• Rahn, S., Brüggemann, T., & Hartkopf, E. (2014). Das Berufsorientierungspanel (BOP). (1. Aufl.) ecotransfer.
• Öztürk, H. (2014). Migration und Erwachsenenbildung. (1. Aufl.) wbv Publikation.
• Fischer, C. u., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Gralla, A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Fischer, C., u. M., D., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., Gralla, & A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Balzer, N. (2014). Spuren der Anerkennung. Studien zu einer sozial- und erziehungswissenschaftlichen Kategorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Schützenmeister, J. (2014). Polyvalenz in lehramtsbezogenen Studiengängen. Aspekte des Polyvalenzbegriffs und Impulse zur Erhöhung der Polyvalenz. Shaker Verlag.
• Huxel, K. (2014). Männlichkeit, Ethnizität und Jugend. Präsentationen von Zugehörigkeit im Feld Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (Hrsg.) (2014). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. (2. Aufl.) Waxmann.
• Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (Hrsg.) (2014). Evaluation in Deutschland und Österreich: Stand und Entwicklungsperspektiven in den Arbeitsfeldern der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation. (1. Auflage) Waxmann.
• Reitemeyer, U. Z. (Hrsg.) (2014). Rousseau zur Einführung. LIT Verlag.
• Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.) (2014). Sexualisierte Gewalt. Institutionelle und professionelle Herausforderungen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Ludwig, in Zusammenarbeit mit Fischer, H., C., Klein-Landeck, M., Ladenthin, & in Verbindung mit der Association Montessori Internationale (AMI), V. (Hrsg.) (2014). Maria Montessori: Kalifornische Vorträge. Gesammelte Reden und Schriften von 1915. Herder Verlag.
• Overhoff, J. (Hrsg.) (2014). Charles Louis de Montesquieu. Meine Reisen in Deutschland 1728-29. Klett-Cotta.
• Bolle, R. S. (Hrsg.) (2014). Die pädagogische Perspektive. Anstöße zur Bestimmung pädagogischer Bildung und zur Profilierung des Pädagogikunterrichts. (1. Aufl.) Schneider Verlag Hohengehren.
• Böttcher, W., Maykus, S., Altermann, A., & Liesegang, T. (Hrsg.) (2014). Individuelle Förderung in der Ganztagschule. Anspruch und Wirklichkeit einer pädagogischen Leitformel. Waxmann.
• Fischer, C. (Hrsg.) (2014). Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung. Waxmann.
• Terhart, E. (Hrsg.) (2014). Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen. Kallmeyer.
• Sander, W., Igelbrink, C., & Brüggen (Hrsg.):, F. (Hrsg.) (2014). UrteilsBildung – eine lösbare pädagogische Herausforderung. Theoretische Grundlagen und praktische Hinweise. LIT Verlag.
• Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (Hrsg.) (2014). Rousseau zur Einführung. LIT Verlag.
• Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (Hrsg.) (2014). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. (2. überarbeitete und erweiterte) Waxmann.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (Hrsg.) (2014). Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750. Aschendorff Verlag.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Sowada, M., & Dedering, K. (2014). Ermessensspielräume in der Bewertungsarbeit von Schulinspektor/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 4 (2), 119–135. doi: 10.1007/s35834-014-0091-y.
• Halkiew, D. (2014). ePortfolios und Blended Learning in den Praxisphasen des Lehramtsstudiums. Hamburger eLearning-Magazin, 06/2014 (12), 18–21.
• Diekmann, M., & Gruehn, S. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen. Schulpädagogik heute, 5 (9), 1–18.
• van Ophuysen, S., & Lintorf, K. (2014). Unterschiede in der diagnostischen Praxis – Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? Empirische Pädagogik, 28 (3), 211–228.
• Reitemeyer, U. (2014). Kant im Kontext der europäischen Aufklärung: Die Philosophie der Aufklärung als eine Wurzel Europas? Studia philosophica Kantiana, 3 (2), 3–17.
• Ruttert, T. (2014). Reichen sechs Semester wirklich aus? Warum das Studium der Sozialen Arbeit noch immer reformbedürftig ist. Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 38 (3), 23–25.
• Wazlawik, M., Dekker, A., Henningsen, A., & Retkowski, A. (2014). Sexuelle Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten. Soziale Passagen, 6 (1), 167–176.
• Wazlawik, M. (2014). Kindeswohlgefährdung auch bei Jugendlichen? – Beeinträchtigungen des jugendlichen Wohlergehens und Schutz vor Gefährdungen. Sozialmagazin, 39 (9/10), O.S..
• Rott, D. (2014). Patrick. Fallbeispiel eines mehrfach außergewöhnlichen Jugendlichen im Forder-Förder-Projekt Advanced an einer Montessori-Schule. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 72–77.
• Amrhein, B., Veber, M., & Fischer, C. (2014). Potenzialorientierung in der inklusiven Bildung. Konsequenzen für die Professionalisierung von Lehrpersonen. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 7–19.
• Fischer, C., & Weigand, G. (2014). Schule der Vielfalt: inklusive Begabungs- und Begabtenförderung. Editorial. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 4–7.
• Kathrin, D., Moritz, S., Nina, F., Arnd, K., & Christian, W. (2014). Kompetent inspizieren? Was dazu nötig ist. SchulVerwaltung Niedersachsen, 25 (4), 132–135.
• Zeinz, H. (2014). Niveaudifferenzierte Aufgabenstellungen im Rahmen von Lernzeiten. Lernzeiten an Gymnasien – Rahmenbedingungen, Voraussetzungen und Praxisbeispiele, 2014, 12–15.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2014, 16–34.
• Böttcher, W. (2014). Messen, testen – und dann? Rheinland-pfälzische Schule, 65 Jg. (Heft 6), 8–11.
• Böttcher, W. (2014). Qualitätsmanagement ja, aber…. Lernende Schule, 17. Jg. (Heft 66), 11–12.
• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2014). Lernen im Kontext des eigenen Unterrichts. Von der Fortbildungsforschung zu neuen Formen wirksamer Lehrerprofessionalisierung. Lernende Schule, 17 (68), 13–15.
• Bellmann, J. (2014). Vom Taylorismus über Organisationsentwicklung zum New Public Management und darüber hinaus – Zur Rezeptionsgeschichte ökonomischen Qualitätsmanagements im pädagogischen Feld. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (6 (Suppl)), 47–65.
• Böllert, K. (2014). Kinderschutz(-Politik) als aktuelle Herausforderung der Kinder- und Jugendhilfe. Interdisziplinäre Fachzeitschrift für Prävention und Intervention. Kindesmisshandlung und -vernachlässigung, 17 (2), 162–179.
• Schützenmeister, J. (2014). Die didaktische Realisierung des Inhaltsfeldes "Pädagogische Professionalisierung in verschiedenen Institutionen" im Pädagogikunterricht der nordrhein-westfälischen gymnasialen Oberstufe. PädagogikUNTERRICHT, 34 (4), 2–30.
• Alfert, N. (2014). Einfluss von Facebook auf die Soziale Arbeit. Über Potenziale und Herausforderungen einer beruflichen Nutzung Neuer Medien. epd sozial, Nr. 29, 4–5.
• Pöter, J. (2014). Differenzsensibler Kinderschutz und Schulsozialarbeit. Überlegungen zu einem unbestimmten Verhältnis. Betrifft Mädchen, 27 (4), 170–175.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., & Werthmanns-Reppekus, U. (2014). Editorial. Schulsozialarbeit meets Gender&Diversity - Stiefkinder im fachlichen Diskurs. Betrifft Mädchen, 27 (04/2014), 146–147.
• Terhart, E. (2014). Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem - 14 Jahre nach PISA? Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 90 (2), 249–258.
• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2014). Diversität von Schüler/innen als mögliche Ressource für individuelles und wechselseitiges Lernen im Unterricht. Lehren & Lernen, 40 (8/9), 22–28.
• Terhart, E. (2014). Furlong, J. (2013) Education – an anatomy of the discipline: rescuing the university project? Journal of Education for Teaching, 44 (5), 633–638. doi: 10.1080/02607476.2014.948586.
• Terhart, E. (2014). Umgang mit Heterogenität: Anforderungen an Professionalisierungsprozesse. Lehren & Lernen, 40 (8/9), 7–12.
• Diekmann, M., & Gruehn, S. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I - Befunde einer Evaluationsstudie zu Schulqualität und Lernerträgen bayerischer Montessori-Schulen. Montessori, 52 (2), 64–80.
• Brüggemann, T. (2014). Professionalität am Übergang Schule-Beruf. Wirtschaft und Beruf, 66, 63–65.
• Wilden, E., & Porsch, R. (2014). Neue Studie in NRW. The earlier the better? Grundschulmagazin Englisch, 5, 37–38.
• Vohrmann, A., & Fischer, C. (2014). Zweifach aussergewöhnlich: Förderung von Kindern mit besonderen Begabungen und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Labyrinth, 37 (121), 10–11.
• Fischer, C., & Müller, K. (2014). Gifted education and talent support in Germany. Center for Educational Policy Studies Journal, Vol. 4 (No 3), 31–54.
• Böllert, K., Bock, K., Thole, W., & Ziegler, H. (2014). Editorial. Soziale Passagen, 6 (1), 1–3.
• Buschhorn, C. (2014). Frühe Hilfen – Versorgungskompetenz und Kompetenzüberzeugung von Eltern. Forum Jugendhilfe, 03/2014, 36–41.
• Terhart, E. (2014). Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? (Japanische Übersetzung). Studies in Humanities and Cultures, 21, 69–80.
• Botho, P., & Martin, B. (2014). Lehrkraft mit Ethos. Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Fortbildung und mehr. GEE Journal, 2014, 4–6.
• Alfert, N. (2014). Medienbildung junger Menschen. Über den Auftrag der Kinder- und Jugendarbeit in einer mediatisierten Gesellschaft. Sozial Extra, 38, 42–46.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Schweizer, S., Thiel, & Corrie (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe oder: Warum es wichtig ist, zwischen Anforderungen von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. schulmanagement, 2014 (4), 16–19.
• Keune, M., & Böttcher, W. (2014). Ausgewählte Befunde zur Akzeptanz und Nutzung von Inspektionsergebnissen. Die Sicht schulischer Akteure. Schulverwaltung. Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Hessen/ Rheinland-Pfalz, 2014 (Heft 1), 8–10.
• Böttcher, W. (2014). Zur Kritik der „Verbetrieblichung der Schule. Schulverwaltung. Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Hessen/ Rheinland-Pfalz, 19. Jg. (Heft 4), 103–105.
• Böttcher, W. (2014). Steuerung durch Bildungspolitik. Wie Politik die Schulen steuert – und was sie vernachlässigt. Pädagogik, 66. Jahrgang (Heft 5), 44–47.
• Alfert, N., & Engelbracht, M. (2014). Soziale Arbeit auf Facebook? Potenziale und Herausforderungen der professionellen Facebook-Nutzung. Thema Jugend. Zeitschrift für Jugendschutz und Erziehung, 12 (2), 11–13.
• Fischer, C., & Rott, D. (2014). TIMSS und IGLU zeigen: Potenziale werden nicht ausgeschöpft. news & science, 36/37 (1-2), 93–94.
• Bonsen, M. (2014). Qualität in der Schule. Zur Diskussion um Qualitätsmanagement in der Schule. Lernende Schule, 17, 4–7.
• Terhart, E. (2014). Dauerbaustelle Lehrerbildung. PÄDAGOGIK, 66 (6), 43–47.
• Fischer, C., & Käpnick, F. (2014). Förderung eines mathematisch begabten Kindes mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Labyrinth, 37, 18–19.
• Böllert, K. (2014). Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung. Jugendhilfe, 52 (2), 99–104.
• Porsch, R. (2014). Den Übergang gerechter gestalten. Schwerpunkte und Anregungen für die Arbeit in multiprofessionellen Lerngemeinschaften. Die Grundschulzeitschrift, 274, 17–19.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Kirchhoff, C., & Schweizer, S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. SchulVerwaltung, 19 (2), 56–59.
• Bellmann, J., Duževic, D., Kirchhoff, C., & Schweizer, S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. SchulVerwaltung (Hessen/Rheinland-Pfalz), 19 (2), 56–59.
• Karin, B., & Martin, W. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt in der Kinder- und Jugendhilfe – von der Institutionen- zur Professionsperspektive. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 24–29.
• Böllert, K. (2014). Anhörung der Arbeitsgemeinschaft der Obersten Landesjugend und -familienbehörden – AGJF zur Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 41–49.
• Sonntag, M., & Veber, M. (2014). Die Arbeit in multiprofessionellen Teams als Herausforderung und Chance für eine inklusionsorientierte LehrerInnenbildung - ein Dialog über den Tellerrand. Erziehung und Unterricht, 164 (3-4).
• Hogrebe, N. (2014). Indicators for a Needs-based Resource Allocation in Early Childhood Education: Regional Data as Valid Proxies for Setting Level Needs? Journal of Educational Research Online, 2014 (2), 44–65.
• Karin, B., & Martin, W. (2014). Pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt – Von der Institutions- zur Professionsperspektive. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 24–29.
• Terhart, E. (2014). Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften - nach zehn Jahren. Die Deutsche Schule, 106 (4), 300–323.
• Bellmann, J., Duževic, D., Kirchhoff, C., & Schweizer, S. (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe. Warum es wichtig ist, zwischen Anforderung von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. schul-management, 45 (4), 16–18.
• Burghard, A. B., Magyar-Haas, V., & Mörgen, R. (2014). Körper(leibliche) Dimension der Konstituierung von Grenzen. Soziale Passagen, 2014.
• van Ophuysen, S., & Lintorf, K. (2014). Unterschiede in der diagnostischen Praxis - Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? Empirische Pädagogik, 28, 211–228.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Drerup, J. (2014). Rezension von: Biesta, Gert: The Beautiful Risk of Education. Boulder, London: Paradigm Publishers 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 13 (5).
• Wazlawik, M. (2014). Rezension: Münder, Johannes/ Meysen, Thomas/ Trenczek, Meysen (2013): Frankfurter Kommentar zum SGB VIII. Kinder- und Jugendhilfe, 7. Aufl., Baden-Baden: Nomos-Verlag. Thema Jugend, k.A. (3), 18.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Adolph Freiherr Knigge und seine Tochter in Briefen und Schriften. HSozKult.
• Zumhof, T. (2014). Jörg Zirfas / Leopold Klepacki / Diana Lohwasser (Hrsg.): Geschichte der Ästhetischen Bildung. Band 3,1: Aufklärung. Erziehungswissenschaftliche Revue [EWR], 13 (5).
• Zumhof, T. (2014). Hermann Korte / Hans-Joachim Jakob / Bastian Dewenter (Hrsg.) „Das böse Tier Theaterpublikum“. Zuschauerinnen und Zuschauer in Theater- und Literaturjournalen des 18. und frühen 19. Jahrhunderts. Eine Dokumentation. Erziehungswissenschaftliche Revue [EWR], 13 (4).
• Hogrebe, N. (2014). Rezension von: Matthias Rürup / Inka Bormann (Hrsg.). Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. Wiesbaden: Springer VS 2013. EWR, 13 (1).
• Fürstenau, S. (2014). Herz, Andreas/Olivier, Claudia (Hrsg.) (2013): Transmigration und Soziale Arbeit. Ein öffnender Blick auf Alltagswelten. – Baltmannsweiler. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 9 (1), 127–129.
• Drerup, J. (2014). Neues zur Bildungstheorie: Sammelrezension zu Koller, Hans-Christoph: Bildung anders denken: Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart: Kohlhammer 2012/ Rittelmeyer, Christian: Bildung. Ein pädagogischer Grundbegriff. Stuttgart: Kohlhammer 2012/ Schmidt-Lauff, Sabine (Hrsg.): Zeit und Bildung: Annäherungen an eine zeittheoretische Grundlegung. Münster: Waxmann 2012. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (3), 583–588. doi: 10.1007/s11618-014-0565-7.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Marcus Erben. Begriffswandel als Sprachhandlung. Der Beitrag Quentin Skinners zur Methodologie und Funktionsbestimmung der pädagogischen Geschichtsschreibung. Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Konstantin Freytag-Loringhoven. Erziehung im Kollegienhaus. Reformbestrebungen an den deutschen Universitäten der amerikanischen Besatzungszone 1945-1960. Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Wazlawik, M. (2014). Rezension: Meysen, Thomas/ Eschelbach, Diana (2012): Das neue Bundeskinderschutzgesetz, Baden-Baden: Nomos-Verlag. Thema Jugend, k.A. (2), 24.

Nicht-wissenschaftliche Beiträge (Zeitschriften)

• Overhoff, J. (2014). Schluss mit dem Kungeln! Damit die besten Forscher Professor werden, müssen die Platzhirsche Macht abgeben. DIE ZEIT, 2014, Nr. 13, 71.
• Overhoff, J. (2014). Vom Nutzen des unnützen Lernens. DATUMmono Schwerpunkt Bildung, 2014/2, 24–28.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Schweizer, S., Kirchhoff, & Corrie (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe oder: Warum es wichtig ist, zwischen Anforderungen von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. schulmanagement, 4, 16–19.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Kirchhoff, C., & Schweizer, S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. Schulverwaltung, 19 (2), 56–59.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Behrmann, L., Kizilirmak, J. M., & Utesch, F. (2014). Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule. 10. Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke.
• Wilden, E., & Porsch, R. (2014). Children's receptive EFL competences at the end of primary education: Evidence from the German “Ganz In” project. In Enever, J., Lindgren, E., & Ivanov, S. (Hrsg.), Conference Proceedings from Early Language Learning: Theory and Practice 2014 (S. 131–135). Umea University.
• Drerup, J. (2014). Toleranz und Autonomie in der liberalen Demokratie. XXIII. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Philosophie 2014 Münster. Geschichte – Gesellschaft – Geltung, Münster.

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Wazlawik, M. (2014). „Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation“. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
• Wazlawik Martin, P. J., Christmann Bernd, P. A., Müller, K. N., & Böllert Karin, T. E. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
• Jan, P., Daniel, S., Josephine, R., Vanessa, K., & Martin, W. (2014). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Institutionen – Systematic Review von Aufarbeitungsberichten. Internationalen Fachtagung "Aufarbeitung von sexueller Gewalt in Institutionen. Gesellschaftliche und erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Münster.
• Pöter, Jan, Schwerdt, Daniel, Rothlaender, Josephine, Kusch, Vanessa, Wazlawik, & Martin (2014). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Institutionen – Systematic Review von Aufarbeitungsberichten. Internationalen Fachtagung "Aufarbeitung von sexueller Gewalt in Institutionen. Gesellschaftliche und erziehungswissenschaftliche Perspektiven.", Münster.
• Wazlawik, M., Pöter, J., Christmann, B., Petri, A., Müller, K. N., Böllert, K., & Terhart, E. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin.
• Behrmann, L., & Souvignier, E. (2014). Diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften im Bereich der Leseleistungen. 2. GEBF Tagung, Frankfurt.
• Behrmann, L., & Souvignier, E. (2014). Effects of fit between teachers' beliefs and didactical principles of reading programs. EARLI SIG 11 Tagung "Teaching and Teacher Education", Chiemsee.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes. Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., & Scheunpflug, A. (2014). Zukunftsweisende Aspekte einer neuen Schulkultur – Empirische Befunde einer Evaluationsstudie. Kongress der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Berlin, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Reindl, M., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Soziale Bedingungsfaktoren für die Entstehung eines Klassenklimas. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Reindl, M., Dresel, M., Zeinz, H., & Scheunpflug, A. (2014). Influence of Peer-support and Gender on the Development of Autonomous Motivation in the Subject of Mathematics. 14. Tagung der EARA (European Association for Research on Adolescence), Cesme, Türkei.
• Bohlmann, M. (2014). Science Didactics. Funktionsanalyse neuer Theorien im Feld der Didaktik mit Hilfe Analytischer Wissenschaftstheorie. Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, Bremen.
• Pfitzner, M., & Veber, M. (2014). PinI-Sport - Inklusive Bildung an der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik (Abstract). Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik, Kiel.
• Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Children’s Early Learning Experiences: Longitudinal Evidence on Effects of Preschool and Home Environments in PIRLS. AERA Annual Meeting 2014, Philadelphia, USA.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Ergebnisse einer quantitativen Lehrerbefragung. 24. Kongress der DGfE, Berlin.
• Huxel, K., Fürstenau, S., & Diekmann, F. (2014). Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung. DGfE-Kongress "Traditionen und Zukünfte", Berlin, Deutschland.
• Huxel, Katrin, Fürstenau, Sara, & Diekmann, F. (2014). Einstellungen von Lehrkräften zu Mehrsprachigkeit. emMeth - Empirische Methoden in DaF und DaZ, Bamberg.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule? 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland.
• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., & Souvignier, E. (2014). Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“? 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule? 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes. Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland.
• Grassinger, R., Dresel, M., Berner, V., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Steuer, G. (2014). Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler in Abhängigkeit von individuellen Determinanten und vom Klassenklima. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Praetorius, A., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Effekte der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften auf die Motivationsentwicklung von Schüler(inne)n. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Praetorius, A., Koch, T., Nussbeck, F., Eid, M., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Modellierung von unterschiedlichen Einflussgrößen bei der Beurteilung von Schülermerkmalen. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Bohlmann, M. (2014). Science Didaktik. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Jahrestagung 2014, Frankfurt.

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., & Souvignier, E. (2014). Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“? In Krämer, M., Weger, U., & Zupanic, M. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (S. 133–140). Shaker Verlag.
• Rothland, M. (2014). Warum entscheiden sich Studierende für den Lehrerberuf? Berufswahlmotive und berufsbezogene Überzeugungen von Lehramtsstudierenden. In Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. Aufl.) (S. 319–348). Waxmann.
• Rothland, M. (2014). Wer entscheidet sich für den Lehrerberuf? Herkunfts-, Persönlichkeits- und Leistungsmerkmale von Lehramtsstudierenden. In Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. Aufl.) (S. 349–385). Waxmann.
• Böttcher, W., & Hogrebe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung. In Braches-Chyrek, R., Sünker, H., Röhner, C., & Hopf, M. (Hrsg.), Handbuch frühe Kindheit (S. 107–117). Verlag Barbara Budrich.
• Böttcher, W., & Hogrebe, N. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? In Bauer, U., Bremer, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (Hrsg.), Bildungsexpansion und Bildungsnotstand: Widersprüche im Prozess der Re-Strukturierung der Klassengesellschaft (S. 107–125).
• Humme, M. (2014). Das Grundrecht auf Ausbildung – sozialpolitische Perspektiven der Jugendsozialarbeit. In Marx, B., & Funk, H. (Hrsg.), Inklusion und Jugendsozialarbeit. Aufforderungen zur Reflexion von Ausgrenzungsprozessen und zur Neubestimmung des sozialopolitischen Auftrags (S. 171–188).
• Böttcher, W., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? In Bauer, U., Bremer, H., Bolder, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (Hrsg.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (S. 107–125). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Bellmann, J. (2014). The changing field of educational studies and the task of theorizing education. In Biesta, G., Allan, J., & Edwards, R. (Hrsg.), Making a Difference in Theory. The theory question in education and the education question in theory. (S. 65–81).
• Bohlmann, M. (2014). Theorie der Science-Didaktik. In Bernholt, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht (S. 76–78). IPN Kiel.
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• Bohlmann, M. (2014). „Nicht aus Büchern, sondern von den Dingen selbst“ – Unterricht in der Natur der Naturwissenschaft (Nature of Science) mit Jean-Jacques Rousseau. In Reitemeyer, U. Z. (Hrsg.), Rousseau zur Einführung (S. 219–254). LIT Verlag.
• Huxel, K. (2014). Intersektionalität. In Diakonie, W. (Hrsg.), Woher komme ich? Reflexive und methodische Anregungen für eine rassismuskritische Bildungsarbeit (S. 56–59).
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• Böllert, K. (2014). Einführender Blick. In Arbeitsgemeinschaft, f. K.- . (Hrsg.), Gesellschaftlicher Wandel – Neue Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe?! (S. 5–10).
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• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule. In Arnold, K.-H. e. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (S. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Overhoff, J. (2014). Christian Gotthilf Salzmann, Benjamin Franklin und das transatlantische Bildungsideal der Aufklärung. In Staatliches, S. f. (Hrsg.), Jahrbuch 2013/14. Spezialgymnasium für Sprachen Salzmannschule Schnepfenthal (S. 30–37).
• Overhoff, J. (2014). Johann Bernhard Basedows "Amerikanisches Gesangbuch": Ein philadelphischer Traum. In Schmitt, H. B. (Hrsg.), Dessau-Wörlitz und Reckahn. Treffpunkte für Aufklärung, Volksaufklärung und Philanthropismus (S. 143–157). edition lumière.
• Overhoff, J. (2014). Forschung zur Geschichte und Entwicklung des Lehrerberufs: Neue und überraschende Perspektiven auf ein jahrhundertealtes, variationsreiches Berufsbild. In Ewald, T., Hedda, B., & Martin, R. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. Aufl.) (S. 73–79). Waxmann.
• Stadler-Altmann, U., Gördel, B., & Zeinz, H. (2014). Die Rolle der Schulleitung bei Innovationen in Schule und Unterricht. Anmerkungen aus zwei Schulforschungsprojekten zur Schul- und Unterrichtsentwicklung. In Huber, S. (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2014 (S. 268–286).
• van, O. S., Harazd, B., & Bellmann, J. (2014). Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen – das Beispiel der Bildungsgangempfehlung. In Glatzmeier, A., & Schubert, K. (Hrsg.), Entscheidungen (S. 171–193).
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• Böttcher, W., Hogrebe, N., Berkemeyer, N., Bos, W., Hermstein, B., Makles, A., Manitius, V., Schneider, K., Schwarz, A., Schwerdt, G., Stöbe-Blossey, S., Tillmann, K., & Weishaupt, H. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. In Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (S. 11–31). Waxmann.
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• Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (2014). Arbeitsfelder und Herausforderungen der Evaluation. (Sonderdruck). In Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (Hrsg.), Evaluation in Deutschland und Österreich: Stand und Entwicklungsperspektiven in den Arbeitsfeldern der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation. (S. 7–14). Waxmann.
• Böttcher, W., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung. Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? In Bauer, U., Bolder, A., Bremer, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (Hrsg.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (S. 107–125). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böttcher, W., & Hogrbe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung. In Braches-Chyrek, R., Röhner, C., Sünker, H., & Hopf, M. (Hrsg.), Handbuch Frühe Kindheit (S. 107–116). Verlag Barbara Budrich.
• Behrmann, L., Kizilirmak, J. M., & Utesch, F. (2014). Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule. In Krämer, M., Weger, U., & Zupanic, M. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (S. 179–186). Shaker Verlag.
• Fischer, C. (2014). Begabungsförderung und lebenslanges Lernen. In Gembris, H. (Hrsg.), Schriften des Instituts für Begabungsforschung in der Musik (IBFM): Bd. 7. Musikalische Begabung und Alter(n) (1. Aufl.) (S. 81–101). LIT Verlag.
• Böllert, K. (2014). Eine älter werdende Kinder- und Jugendhilfe - Herausforderungen für die Personalgestaltung. In Andrea, K., Michael, M., & Stephan, H. (Hrsg.), Erfahrung zählt! Eine berufsbegleitende Qualifizierung für Fach- und Führungskräfte in der Erziehungshilfe (S. 65–77). Lambertus Verlag.
• Müller, N., Strietholt, R., & Hogrebe, N. (2014). Ungleiche Zugänge zum Kindergarten. In Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (S. 33–46). Waxmann.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und pädagogische Haltung. In Zierer, K. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine DidaktikJahrbuch für allgemeine Didaktik 2014. Thementeil Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule. Allgemeiner Teil (1. Aufl.) (S. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2014). Diversität und Weiterbildungsorganisationen. In Öztürk, H. (Hrsg.), Studientexte für ErwachsenenbildungMigration und Erwachsenenbildung (S. 107–129).
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2014). Theoretische Erklärungsansätze zur ungleichen Weiterbildungsbeteiligung. In Öztürk, H. (Hrsg.), Studientexte für ErwachsenenbildungMigration und Erwachsenenbildung (S. 61–80).
• Porsch, R., Ruberg, C., & Testroet, I. (2014). Elemente einer Didaktik der Vielfalt. Die Bewerbungsportfolios der Schulen. In Beutel, S.-I., & Beutel, W. (Hrsg.), Individuelle Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung. Lernförderung und Schulqualität an Schulen des Deutschen Schulpreises (S. 16–87). Wochenschau Verlag.
• Parreira do Amaral, M. (2014). Globalisierung im Fokus vergleichender Forschung. In Freitag, C. (Hrsg.), Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive. (1. Aufl.) (S. 117–138). Verlag Barbara Budrich.
• Böllert, K. (2014). Sexualisierte Gewalt - Professionelle Herausforderungen. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Sexualisierte Gewalt. Institutionelle und professionelle Herausforderungen (S. 139–150). unbekannt / n.a. / unknown.
• Karin, B., & Martin, W. (2014). Einleitung. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Sexualisierte Gewalt. Institutionelle und professionelle Herausforderungen (S. 1–3). unbekannt / n.a. / unknown.
• Fischer, C. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung - Eine Zusammenfassung der Studie. In Erdsiek-Rave, U., & John-Ohnesorg, M. (Hrsg.), Schriftenreihe des Netzwerk Bildung: Bd. 32. Individuell Fördern mit multiprofessionellen Teams (1. Aufl.) (S. 21–25). Friedrich Ebert Stiftung.
• Fürstenau, S., & Lange, I. (2014). Mehrsprachigkeit, Bildungssprache und gesellschaftliche Partizipation. In Demokratiestiftung, d. U. (Hrsg.), Literalität und Partizipation. Über schriftsprachliche Voraussetzungen demokratischer Teilhabe (S. 55–72). Peter Lang.
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• Böllert, K., & Sieg, K. (2014). Europa in der Kinder- und Jugendhilfe - Warum ist dies ein Anliegen? In Jugend, f. E. (Hrsg.), Die Europäische Dimension in der Kinder- und Jugendhilfe. Ein Handbuch mit Erläuterungen und Praxisbeispielen (S. 6–8).
• Böllert, K. (2014). Bildungsförderung als Organisation und pädagogische Praxis des Elementar- und Primarbereiches. In Cloos, P. H., & Pieper, I. B. (Hrsg.), Elementar- und Primarpädagogik. Internationale Diskurse im Spannungsfeld von Institutionen und Ausbildungskonzepten (S. 171–180). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Schützenmeister, J. W. (2014). Die pädagogische Perspektive und die pädagogische Profilierung des Pädagogikunterrichts. In Bolle, R. S. (Hrsg.), DIDACTICA NOVA: Bd. 22. Die pädagogische Perspektive. Anstöße zur Bestimmung pädagogischer Bildung und zur Profilierung des Pädagogikunterrichts (1. Aufl.) (S. 1–44). Schneider Verlag Hohengehren.
• Böttcher, W., & Nüßken, D. (2014). Evaluation – am Beispiel der Hilfen zur Erziehung. In Macsenaere, M., Esser, K., Knab, E., & Hiller, S. (Hrsg.), Handbuch der Hilfen zur Erziehung (1. Aufl.) (S. 591). Lambertus Verlag.
• Böttcher, W., & Meetz, F. (2014). Schulen und ihre Drittmittel. In Pfundtner, R. (Hrsg.), Grundwissen Schulleitung. Handbuch für das Schulmanagement. (3. Aufl.) (S. 395–412). Wolters Kluwer.
• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2014). Der Beitrag unterrichtsbezogener Lehrerkooperation zur Qualitätsentwicklung nach der Schulinspektion. In Fischer, C. (Hrsg.), Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung (S. 115–125). Waxmann.
• Fischer, C. (2014). Vorwort zur Dokumentation des 30. Münsterschen Gesprächs zur Pädagogik. In Fischer, C. (Hrsg.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Bd. 30. Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung (1. Aufl.) (S. 7–8). Waxmann.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2014). Begabung, Talent und Lern- & Leistungsschwierigkeiten. In Stamm, M. (Hrsg.), Handbuch Talententwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in Psychologie und Pädagogik (S. 393–404). Hans Huber Verlag.
• Schützenmeister, J. (2014). Polyvalentes forschendes Lernen an der Universität und Wissenschafts- sowie Berufspropädeutik in der Schule. In Ernst-Moritz-Arndt-Universität, G., & Stabsstelle, I. Q.-P. (Hrsg.), Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Bd. 2. Forschendes Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre (1. Aufl.) (S. 6–18). unbekannt / n.a. / unknown.
• Böllert, K. (2014). Aufgaben der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe in den Erziehungshilfen. In Michael, M., Klaus, E., Eckhart, K., & Stephan, H. (Hrsg.), Handbuch der Hilfen zur Erziehung (S. 284–288). Lambertus Verlag.
• Böllert, K. (2014). Aktuelle Herausforderungen bei der Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung. In Arbeitsgruppe, F. J., & Deutsches, I. f. (Hrsg.), Aktuelle Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfe: Bd. 92. Chancen für Kinder - Anforderungen an zukunftsfähige Hilfen zur Erziehung (S. 45–62). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Böttcher, W., & Maykus, S. (2014). Sozialpädagogin oder Sozialpädagoge sein in der Ganztagsschule. In Maschke, S., Schulz-Gade, G., & Stecher, L. (Hrsg.), Jahrbuch Ganztagsschule. Inklusion. Der pädagogische Umgang mit Heterogenität (1. Aufl.) (S. 88–101). Wochenschau Verlag.
• Böttcher, W. (2014). Curriculum, Evaluation, and Control in Germany. In William, P. (. (Hrsg.), International Handbook of Curriculum Research (S. 201–207). Routledge.
• Schützenmeister, J. (2014). Themenkonstitution im Pädagogikunterricht. In Lange, H., & Sinning, S. (Hrsg.), Forschungs- und Lehrzusammenhang Themenkonstitution: Bd. 9. Kultur und Gesellschaft. Fachdidaktik und Themenkonstitution in den geistes- und sozialwissenschaftlichen Fächern und Lernbereichen. (S. 99–125). Schneider Verlag Hohengehren.
• Porsch, R. (2014). Test. In Settinieri, J., Demirkaya, S., Feldmeier, A., Gültekin-Karakoç, N., & Riemer, C. (Hrsg.), Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung (S. 87–102). Ferdinand Schöningh.
• Terhart, E. (2014). Wirkungsannahmen in Konzepten der Qualitätsverbesserung des Bildungssystems: Hoffen, Bangen, Trauern. In Fickermann, D., & Maritzen, N. (Hrsg.), Grundlagen für eine daten- und theoriegestützte Schulentwcklung (S. 181–199). Waxmann.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2014). Der Lehrerberuf in der frühen Neuzeit. In Ewald, T., Hedda, B., & Martin, R. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. Aufl.) (S. 34–51). Waxmann.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (2014). Ergebnisse. In Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (Hrsg.), Westfalen in der Vormoderne: Bd. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (S. 265–268). Aschendorff Verlag.
• Musolff, H.-U., Hellekamps, & Stephanie (2014). Westfälische Disputationen als Quellen für Veränderungen des Sozialprestiges von Lehrern. Zur Rangfolge der Widmungsempfänger. In Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (Hrsg.), Westfalen in der Vormoderne: Bd. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (S. 250–265). Aschendorff Verlag.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (2014). Die Professionalisierung der Lehrer 1600-1750. In Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (Hrsg.), Westfalen in der Vormoderne: Bd. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (S. 225–249). Aschendorff Verlag.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2014). Zwischen Katechese und Cartesianismus. Didaktik und Methodik am Soester Gymnasium zur Zeit der Frühaufklärung. In Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (Hrsg.), Westfalen in der Vormoderne: Bd. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (S. 199–224). Aschendorff Verlag.
• Terhart, E. (2014). Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium - und wer sind die Richtigen? In Spinath, B. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung. Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung (S. 143–158). Springer VDI Verlag.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. In Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E., Ranger, G., & Renner, G. (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung: Bd. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. (S. 270–273). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. In Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E.-M., Ranger, G., & Renner, G. (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung: Bd. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft (S. 270–273). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Zumhof, T. (2014). Moralische Anstalt oder unnatürliches Vergnügen? - Rousseaus Theaterkritik und Schillers Apologie der Schaubühne: Anregungen für einen literaturhistorischen Deutschunterricht. In Reitemeyer, U. Z. (Hrsg.), Rousseau zur Einführung (S. 253–286). LIT Verlag.
• Zumhof, T. (2014). Der pädagogische Rousseau. In Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (Hrsg.), Rousseau zur Einführung (S. 23–59). LIT Verlag.
• Huxel, K. (2014). Einführung in die Biographiearbeit. In Diakonie, W. (Hrsg.), Woher komme ich? Reflexive und methodische Anregungen für eine rassismuskritische Bildungsarbeit (S. 15–17).
• Eckerth, M., Hanke, P., & Hein, A. K. (2014). Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E.-M., Ranger, G., & Renner, G. (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung: Bd. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. (S. 262–265). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Schützenmeister, J. (2014). Kategoriale Bildung mit einer >>Erweiterten pädagogischen Perspektive<< im berufspropädeutischen Pädagogikunterricht. In Bolle, R. S. (Hrsg.), DIDACTICA NOVA: Bd. 22. Die pädagogische Perspektive. Anstöße zur Bestimmung und zur Profilierung des Pädagogikunterrichts (1. Aufl.) (S. 197–228). Schneider Verlag Hohengehren.
• Zumhof, T. (2014). Rousseau lesen, wozu? – Eine unzeitgemäße Antwort als Vorwort. In Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (Hrsg.), Rousseau zur Einführung (S. 3–5). LIT Verlag.
• Böllert, K., & Peter, C. (2014). Familien in der Kinder- und Jugendhilfe - eine Problemskizze. In Nave-Herz, R. (Hrsg.), Familiensoziologie. Ein Lehr- und Studienbuch (S. 121–138). Oldenbourg Verlag.
• Diekmann, M., & Gruehn, S. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen. In Tillack, C., Fetzer, J., & Fischer, N. (Hrsg.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik: Bd. 24. Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 2: Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (S. 120–142). prolog Verlag. doi: 10.2307/j.ctvss3zxq.10.
• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2014). Lehrerkooperation als Grundlage für Lehrerprofessionalisierung. In Arnold, R., & Prescher, T. (Hrsg.), Schulentwicklung systemisch gestalten - Wege zu einem lebendigen und nachhaltigen Lernen in Schule und Unterricht (S. 165–181). Kluwer Academic.
• Böttcher, W. H., & Berkemeyer, N. e. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. In Bos, W., Drossel, K., & Strietholt, S. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. (S. 11–32). Waxmann.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2014). Forschung zur Geschichte und Entwicklung des Lehrerberufs in der frühen Neuzeit. In Ewald, T., Hedda, B., & Martin, R. (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. überarbeitete und erweiterte) (S. 34–51). Waxmann.
• Böllert, K. (2014). Eine älter werdende Kinder- und Jugendhilfe - Herausforderungen für die Personalgestaltung. In Andrea, K., Michael, M., & Stephan, H. (Hrsg.), Dokumentation: Erfahrung zählt! Eine berufsbegleitende Qualifizierung für Fach- und Führungskräfte in der Erziehungshilfe (S. 65–76). Lambertus Verlag.

Lexikonartikel (Buchbeiträge)

• Rott, D. (2014). Forschendes Lernen. In Inklusion Lexikon. Lexikon mit Grundbegriffen zum Themenbereich Inklusion.
• Bellmann, J. (2014). Educational Theory, Nature of. In Phillips, D. C. (Hrsg.), Encyclopedia of educational theory Bd. 1. (S. 273–280). SAGE Publications.
• Fischer, C. (2014). Individuelle Lernförderung. In Wirtz, M. A. (Hrsg.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (16. Aufl.) (S. 948–949). Hans Huber Verlag.
• Fischer, C. (2014). Montessori-Pädagogik. In Wirtz, M. A. (Hrsg.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (16. Aufl.) (S. 1046–1047). Hans Huber Verlag.
• Fischer, C. (2014). Inklusive Bildung. In Wirtz, M. A. (Hrsg.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (16. Aufl.) (S. 288–288). Hans Huber Verlag.
• Fischer, C. (2014). Begabung, Begabungsforschung. In Wirtz, M. A. (Hrsg.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (17. Aufl.) (S. 248–248). Hans Huber Verlag.

Audiobeitrag

• Porsch, mit E. Wilden, R., Jordan, S., & Wagner, J. (2014). Je früher desto besser??? Englischunterricht in der Grundschule.

Arbeitspapiere / Working Papers

• Calmer, K., Dexel, T., Klaas, J., & Roderfeld, F. (2014). Positionspapier: Professionalisierung der Fachkräfte, inklusive Curricula und Lernumgebung.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., Ludewig, A., & Selent, I. (2014). Abschlussbericht: Kooperationen im Bereich Früher Hilfen - Zur Kooperation der Ortsvereine des Sozialdienstes katholischer Frauen mit Einrichtungen und Diensten des Gesundheitswesens im Kontext Früher Hilfen.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., Ludewig, A., & Selent, I. (2014). Abschlussbericht: Kooperationen im Bereich Früher Hilfen - Zur Kooperation der Ortsvereine des Sozialdienstes katholischer Frauen mit Einrichtungen und Diensten des Gesundheitswesens im Kontext Früher Hilfen.