books

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• Supik, L. (2014). Statistik und Rassismus. Das Dilemma der Erfassung von Ethnizität. Campus Verlag.
• Schützenmeister, J. (2014). Polyvalenz in lehramtsbezogenen Studiengängen. Aspekte des Polyvalenzbegriffs und Impulse zur Erhöhung der Polyvalenz. Shaker Verlag.
• Hogrebe, N. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. Der Sozialraum als Indikator für eine bedarfsorientierte Finanzierung von Kindertageseinrichtungen? VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-03489-4.
• Alfert, N. (2014). Facebook in der Sozialen Arbeit. Aktuelle Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe für eine professionelle Nutzung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07100-4.
• Theresa, R. (2014). Kompetenzorientierung im europäischen Bildungsraum. Rückschlüsse für eine moderne Hochschuldidaktik. (Masterarbeit).
• Rahn, S., Brüggemann, T., & Hartkopf, E. (2014). Das Berufsorientierungspanel (BOP). (1. edt.) ecotransfer.
• Öztürk, H. (2014). Migration und Erwachsenenbildung. (1. edt.) wbv Publikation.
• Fischer, C. u., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Gralla, A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Fischer, Rott, C. u., D., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., Gralla, & A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Balzer, N. (2014). Spuren der Anerkennung. Studien zu einer sozial- und erziehungswissenschaftlichen Kategorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Huxel, K. (2014). Männlichkeit, Ethnizität und Jugend. Präsentationen von Zugehörigkeit im Feld Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Pithan, A., Möller, R., Berger, A., Susanne, v. B., Feindt, A., Germing, C., Hagestedt, B., Knauth, T., Müller-Friese, A., Nicht, A., & Rennspieß, N. (2014). Inklusive Religionslehrer_innenbildung. Module und Bausteine Module und Bausteine. (1. edt.) Comenius Institut.
• Putjata, G. (2014). Wenn Hände eine neue Sprache Lernen. Gestikerwerb bei französisch-, spanisch- und russischsprachigen Deutsch-L2-Lernern.

reference books as edited books

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• Rathgeb-Schnierer, E., & Feindt, A. (ed.) (2014). Moderation des Heftes „Miteinander eigenständig lernen“. Die Grundschulzeitschrift, Heft 271.
• Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (eds.) (2014). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. (2. edt.) Waxmann.
• Bertels, G., Hetzinger, M., & Laudage, R. (ed.) (2014). Interreligiöser Dialog in Jugendarbeit und Schule. (1. edt.) Beltz Juventa.
• Terhart, E. (ed.) (2014). Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen. Kallmeyer.
• Sander, W., Igelbrink, C., & Brüggen (Hrsg.):, F. (ed.) (2014). UrteilsBildung – eine lösbare pädagogische Herausforderung. Theoretische Grundlagen und praktische Hinweise. LIT Verlag.
• Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (ed.) (2014). Rousseau zur Einführung. LIT Verlag.
• Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (ed.) (2014). Evaluation in Deutschland und Österreich: Stand und Entwicklungsperspektiven in den Arbeitsfeldern der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation. (1. Auflage) Waxmann.
• Reitemeyer, U. Z. (ed.) (2014). Rousseau zur Einführung. LIT Verlag.
• Karin, B., & Martin, W. (ed.) (2014). Sexualisierte Gewalt. Institutionelle und professionelle Herausforderungen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• H in Zusammenarbeit mit Fischer C, L., M, K.-L., Ladenthin, & in Verbindung mit der Association Montessori Internationale (AMI), V. (ed.) (2014). Maria Montessori: Kalifornische Vorträge. Gesammelte Reden und Schriften von 1915. Herder Verlag.
• Jürgen, O. (ed.) (2014). Charles Louis de Montesquieu. Meine Reisen in Deutschland 1728-29. Klett-Cotta.
• Bolle, R., & Schützenmeister, J. (ed.) (2014). Die pädagogische Perspektive. Anstöße zur Bestimmung pädagogischer Bildung und zur Profilierung des Pädagogikunterrichts. (1. edt.) Schneider Verlag Hohengehren.
• Böttcher, W., Maykus, S., Altermann, A., & Liesegang, T. (ed.) (2014). Individuelle Förderung in der Ganztagschule. Anspruch und Wirklichkeit einer pädagogischen Leitformel. Waxmann.
• Fischer, C. (ed.) (2014). Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung. Waxmann.
• Schüssler, R., Schwier, V., Klewin, G., Schicht, S., Schöning, A., & Weyland, U. (ed.) (2014). Das Praxissemester im Lehramtsstudium: Forschen, Unterrichten, Reflektieren. Julius Klinkhardt. doi: 10.36198/9783838541686.
• Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (ed.) (2014). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. (2. überarbeitete und erweiterte) Waxmann.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.) (2014). Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750. Aschendorff Verlag.

articles

contributions to journals or newspapers

scientific articles in journals

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• Rothland, M., König, J., Darge, K., Lünnemann, M., & Tachtsoglou, S. (2014). Mit „männlicher Wucht“ in das „weibliche Biotop“? Über Männer, die Grundschullehrer werden wollen. Soziale Passagen, 6 (1), 141–159. doi: 10.1007/s12592-014-0155-9.
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• Bellmann, J. D., & Kirchhoff, C. S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. SchulVerwaltung (Hessen/Rheinland-Pfalz), 19 (2), 56–59.
• Karin, B., & Martin, W. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt in der Kinder- und Jugendhilfe – von der Institutionen- zur Professionsperspektive. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 24–29.
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• Fischer, C., & Weigand, G. (2014). Schule der Vielfalt: inklusive Begabungs- und Begabtenförderung. Editorial. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 4–7.
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• Kathrin, D., Moritz, S., Nina, F., Arnd, K., & Christian, W. (2014). Kompetent inspizieren? Was dazu nötig ist. SchulVerwaltung Niedersachsen, 25 (4), 132–135.
• Weyland, U. (2014). Schulische Praxisphasen im Studium - professionalisierende oder deprofessionalisierende Wirkung? Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Profil 3, 1–24.
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• Ruttert, T. (2014). Reichen sechs Semester wirklich aus? Warum das Studium der Sozialen Arbeit noch immer reformbedürftig ist. Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 38 (3), 23–25.
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• Drerup, J. (2014). Neues zur Bildungstheorie: Sammelrezension zu Koller, Hans-Christoph: Bildung anders denken: Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart: Kohlhammer 2012/ Rittelmeyer, Christian: Bildung. Ein pädagogischer Grundbegriff. Stuttgart: Kohlhammer 2012/ Schmidt-Lauff, Sabine (Hrsg.): Zeit und Bildung: Annäherungen an eine zeittheoretische Grundlegung. Münster: Waxmann 2012. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (3), 583–588. doi: 10.1007/s11618-014-0565-7.
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• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Adolph Freiherr Knigge und seine Tochter in Briefen und Schriften. HSozKult.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Marcus Erben. Begriffswandel als Sprachhandlung. Der Beitrag Quentin Skinners zur Methodologie und Funktionsbestimmung der pädagogischen Geschichtsschreibung. Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Konstantin Freytag-Loringhoven. Erziehung im Kollegienhaus. Reformbestrebungen an den deutschen Universitäten der amerikanischen Besatzungszone 1945-1960. Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Martin, W. (2014). Rezension: Meysen, Thomas/ Eschelbach, Diana (2012): Das neue Bundeskinderschutzgesetz, Baden-Baden: Nomos-Verlag. Thema Jugend, k.A. (2), 24.
• Martin, W. (2014). Rezension: Nikles, Bruno W./ Roll, Sigmar/ Spürck, Dieter/ Erdemir, Murad/ Gutknecht, Sebastian (2011): Jugendschutzrecht. Kommentar zum Jugendschutzgesetz (JuSchG) und zum Jugendmedienschutz-Staatsvertrag (JMStV). 3. Aufl., Köln: Luchterhand. Thema Jugend, k.A. (1), 24.

non-scientific contributions in journals

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• Bellmann, J., Duzevic, D., Kirchhoff, C., & Schweizer, S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. Schulverwaltung, 19 (2), 56–59.
• Overhoff, J. (2014). Schluss mit dem Kungeln! Damit die besten Forscher Professor werden, müssen die Platzhirsche Macht abgeben. DIE ZEIT, 2014, Nr. 13, 71.
• Overhoff, J. (2014). Vom Nutzen des unnützen Lernens. DATUMmono Schwerpunkt Bildung, 2014/2, 24–28.

conference contributions

conference articles in edited books

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• Olsson, A., Norqvist, L., & Jahnke, I. (2014). Learning Situations: Learning and the Use of Mobile Technology from a Learners Perspective. 9th European Conference on Technology Enhanced Learning,, Graz, Austria.
• Norberg, A., & Jahnke, I. (2014). Blowing backwards into the future of ICT in education? in EUNIS
• Jahnke, I., Olsson, A., Norberg, A., & Norqvist, L. (2014). Digital didactical designs: Re-imagining designs for teaching and learning using media tablets. in EUNIS
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• Jahnke, I., Mårell-Olsson, E., Norqvist, L., Olsson, A., & Norberg, A. (2014). Digital Didactical Designs – Reimagining} {Designs} for {Teaching} and {Learning}. ICED 2014 (International Conference on Educational Development), Stockholm, Sweden.
• Jahnke, I., & Herrmann, T. (2014). Erfolgsfaktoren zur {Kultivierung} soziotechnischer {Communities} aus der {Sicht} dynamischer {Rollenstrukturen}. in Mensch und {Computer} 2006 (pp. 103–114). Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
• Jahnke, I., Svendsen, NV., Johansen, SK., & Zander, P. (2014). The dream about the magic silver bullet: Th} complexity of designing for tablet-mediated learning. in Proceedings of the 18th {International} {Conference} on {Supporting} {Group} {Work} (pp. 100–110). doi: 10.1145/2660398.2660404.
• Jahnke, I., Norqvist, L., & Olsson, A. (2014). Digital didactical designs of learning expeditions. in European {Conference} on {Technology} {Enhanced} {Learning} (pp. 165–178). Springer. doi: 10.1007/978-3-319-11200-8_13.
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• Drerup, J. (2014). Toleranz und Autonomie in der liberalen Demokratie. XXIII. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Philosophie 2014 Münster. Geschichte – Gesellschaft – Geltung, Münster.
• Wilden, E., & Porsch, R. (2014). Children's receptive EFL competences at the end of primary education: Evidence from the German “Ganz In” project. in Enever, J., Lindgren, E., & Ivanov, S. (eds.), Conference Proceedings from Early Language Learning: Theory and Practice 2014 (pp. 131–135). Umea University.

conference abstracts as epapers

• Martin, W. (2014). „Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation“. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
• Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Hennemann, T., Wilbert, J., & Urton, K. (2014). Teachers’ Perceptions of Positive and Negative Aspects of Inclusive Schooling in Germany - Analyzes of a Mixed-Methods Approach. 2. International Conference on Inclusion, Wuppertal.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Attitudes towards inclusion with regard to principals & teachers. 2. International Conference on Inclusion, Wuppertal.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Attitudes towards inclusion with regard to principals & teachers. DGPS-Kongress, Bochum.
• Jan, P., Daniel, S., Josephine, R., Vanessa, K., & Martin, W. (2014). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Institutionen – Systematic Review von Aufarbeitungsberichten. Internationalen Fachtagung "Aufarbeitung von sexueller Gewalt in Institutionen. Gesellschaftliche und erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Münster.
• Pöter, Jan, Schwerdt, Daniel, Rothlaender, Josephine, Kusch, Vanessa, Wazlawik, & Martin (2014). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Institutionen – Systematic Review von Aufarbeitungsberichten. Internationalen Fachtagung "Aufarbeitung von sexueller Gewalt in Institutionen. Gesellschaftliche und erziehungswissenschaftliche Perspektiven.", Münster.
• Wazlawik, M., Pöter, J., Christmann, B., Petri, A., Müller, K. N., Böllert, K., & Terhart, E. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin.
• Wazlawik, M. P., Christmann, B. P., Müller, K. N., & Böllert, K. T. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
• Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Children’s Early Learning Experiences: Longitudinal Evidence on Effects of Preschool and Home Environments in PIRLS. AERA Annual Meeting 2014, Philadelphia, USA.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Ergebnisse einer quantitativen Lehrerbefragung. 24. Kongress der DGfE, Berlin.
• Huxel, K., Fürstenau, S., & Diekmann, F. (2014). Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung. DGfE-Kongress "Traditionen und Zukünfte", Berlin, Deutschland.
• Huxel, Katrin, Fürstenau, Sara, & Farina, D. (2014). Einstellungen von Lehrkräften zu Mehrsprachigkeit. emMeth - Empirische Methoden in DaF und DaZ, Bamberg.
• Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., & Scheunpflug, A. (2014). Zukunftsweisende Aspekte einer neuen Schulkultur – Empirische Befunde einer Evaluationsstudie. Kongress der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Berlin, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Reindl, M., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Soziale Bedingungsfaktoren für die Entstehung eines Klassenklimas. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Reindl, M., Dresel, M., Zeinz, H., & Scheunpflug, A. (2014). Influence of Peer-support and Gender on the Development of Autonomous Motivation in the Subject of Mathematics. 14. Tagung der EARA (European Association for Research on Adolescence), Cesme, Türkei.
• Bohlmann, M. (2014). Science Didactics. Funktionsanalyse neuer Theorien im Feld der Didaktik mit Hilfe Analytischer Wissenschaftstheorie. Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, Bremen.
• Pfitzner, M., & Veber, M. (2014). PinI-Sport - Inklusive Bildung an der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik (Abstract). Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik, Kiel.
• Behrmann, L., & Souvignier, E. (2014). Diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften im Bereich der Leseleistungen. 2. GEBF Tagung, Frankfurt.
• Behrmann, L., & Souvignier, E. (2014). Effects of fit between teachers' beliefs and didactical principles of reading programs. EARLI SIG 11 Tagung "Teaching and Teacher Education", Chiemsee.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes. Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes. Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland.
• Grassinger, R., Dresel, M., Berner, V., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Steuer, G. (2014). Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler in Abhängigkeit von individuellen Determinanten und vom Klassenklima. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Praetorius, A., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Effekte der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften auf die Motivationsentwicklung von Schüler(inne)n. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Praetorius, A., Koch, T., Nussbeck, F., Eid, M., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Modellierung von unterschiedlichen Einflussgrößen bei der Beurteilung von Schülermerkmalen. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Bohlmann, M. (2014). Science Didaktik. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Jahrestagung 2014, Frankfurt.
• Schaufler, S. (2014). Die veränderte mediale und politische Wahrnehmung erziehungswissenschaftlicher Expertise zu pädagogischen Themen von 2000 bis 2012. 24. DGfE− Kongress »Traditionen und Zukünfte«, Berlin.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule? 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland.
• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., & Souvignier, E. (2014). Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“? 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule? 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland.

contributions to books

scientific articles in books

• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., & Souvignier, E. (2014). Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“? in Krämer, M., Weger, U., & Zupanic, M. (eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (pp. 133–140). Shaker Verlag.
• Equit, C. (2014). Jugendliche Identitätskonstruktionen im Spannungsfeld schulischer Normkonformität und abweichender Verhaltensweisen. in Hagedorn, J. (ed.), Jugend, Schule und Identität (1. Auflage) (pp. 367–384). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-03670-6_21.
• Stanik, T. (2014). Kurswahlberatung am Beispiel einer Englischeinstufungsberatung. in Schlüter, A. (ed.), Beratungsfälle - Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (pp. 129–143). Verlag Barbara Budrich.
• Dreischenkämper, C., & Stanik, T. (2014). Die Reaktivitätsproblematik von Videographien. in Kade, J., Nolda, S., Dinkelaker, J., & Herrle, M. (ed.), Lehren und Lernen unter Erwachsenen. Videographische Studien zur Kursforschung. Stuttgart, S. 41-54. Videographische Kursforschung 2014 (pp. 41–54). Kohlhammer Verlag.
• Käpplinger, B., & Stanik, T. (2014). Gutscheinberatung als regulative Beratungsarbeit in der Weiterbildung: Verpasste Chancen für die Beratung? in Schlüter, A. (ed.), Beratungsfälle. Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (pp. 144–160). Verlag Barbara Budrich.
• Jahnke, I., & Kumar, S. (2014). iPad-didactics - Didactical designs for iPad-classrooms: Experiences from Danish schools and a Swedish university. in Miller, C., & Doering, A. (eds.), The New Landscape of Mobile Learning: Redesignin Education in an App-based World (pp. 242–257). Routledge.
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• Besa, K.-S., & Büdcher, M. (2014). Empirical evidence on field experiences in teacher education: A review of the research base. in Arnold, K.-H., Gröschner, A., & Hascher, T. (ed.), Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte (pp. 129–146). Waxmann.
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• Rothland, M. (2014). Wer entscheidet sich für den Lehrerberuf? Herkunfts-, Persönlichkeits- und Leistungsmerkmale von Lehramtsstudierenden. in Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. edt.) (pp. 349–385). Waxmann.
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• Yildiz, M., Braun, C., & Preissing, S. (2014). Ergebnisse der deutschen Gruppe. in Ottersbach, M., & Pierre, T. (ed.), Das deutsch-französische Netzwerk „Integration und Chancengleichheit“ - Abschlussbericht der Evaluation (pp. 66–124).
• Yildiz, M. (2014). Da sind wir Deutsche, hier sind wir Türken. Das ist schon manchmal schwer.“ Lebensstrategien Jugendlicher mit Migrationshintergrund in marginalisierten Stadtteilen: Perspektivwechsel. in Yildiz, E., & Hill, M. (ed.), Nach der Migration. Postmigrantische Perspektiven jenseits der Parallelgesellschaft (pp. 193–206).
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• Böttcher, W., & Hogrebe, N. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? in Bauer, U., Bremer, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (eds.), Bildungsexpansion und Bildungsnotstand: Widersprüche im Prozess der Re-Strukturierung der Klassengesellschaft (pp. 107–125).
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• Porsch, R. (2014). Test. in Settinieri, J., Demirkaya, S., Feldmeier, A., Gültekin-Karakoç, N., & Riemer, C. (eds.), Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung (pp. 87–102). Ferdinand Schöningh.
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• Hans-Ulrich, M., Hellekamps, & Stephanie (2014). Westfälische Disputationen als Quellen für Veränderungen des Sozialprestiges von Lehrern. Zur Rangfolge der Widmungsempfänger. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 250–265). Aschendorff Verlag.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (2014). Die Professionalisierung der Lehrer 1600-1750. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 225–249). Aschendorff Verlag.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2014). Zwischen Katechese und Cartesianismus. Didaktik und Methodik am Soester Gymnasium zur Zeit der Frühaufklärung. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 199–224). Aschendorff Verlag.
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• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. in Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E., Ranger, G., & Renner, G. (eds.), Jahrbuch Grundschulforschung: vol. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. (pp. 270–273). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. in Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E.-M., Ranger, G., & Renner, G. (ed.), Jahrbuch Grundschulforschung: vol. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft (pp. 270–273). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Zumhof, T. (2014). Moralische Anstalt oder unnatürliches Vergnügen? - Rousseaus Theaterkritik und Schillers Apologie der Schaubühne: Anregungen für einen literaturhistorischen Deutschunterricht. in Reitemeyer, U. Z. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 253–286). LIT Verlag.
• Zumhof, T. (2014). Der pädagogische Rousseau. in Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 23–59). LIT Verlag.
• Böttcher, W., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? in Bauer, U., Bremer, H., Bolder, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (ed.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (pp. 107–125). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Johannes, B. (2014). The changing field of educational studies and the task of theorizing education. in Biesta, G., Allan, J., & Edwards, R. (ed.), Making a Difference in Theory. The theory question in education and the education question in theory. (pp. 65–81).
• Bohlmann, M. (2014). Theorie der Science-Didaktik. in Sascha, B. (ed.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht (pp. 76–78). IPN Kiel.
• Bohlmann, M. (2014). Experimental Philosophy, Analytic Philosophy and Conceptual Change. in Johannes, R. (ed.), Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik: vol. 15. Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik (pp. 11–25). Thelem Universitätsverlag.
• Bohlmann, M. (2014). „Nicht aus Büchern, sondern von den Dingen selbst“ – Unterricht in der Natur der Naturwissenschaft (Nature of Science) mit Jean-Jacques Rousseau. in Reitemeyer, U. Z. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 219–254). LIT Verlag.
• Stadler-Altmann, U., Gördel, B., & Zeinz, H. (2014). Die Rolle der Schulleitung bei Innovationen in Schule und Unterricht. Anmerkungen aus zwei Schulforschungsprojekten zur Schul- und Unterrichtsentwicklung. in Huber, S. (ed.), Jahrbuch Schulleitung 2014 (pp. 268–286).
• van Ophuysen, S., Harazd, B., & Bellmann, J. (2014). Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen – das Beispiel der Bildungsgangempfehlung. in Glatzmeier, A., & Schubert, K. (ed.), Entscheidungen (pp. 171–193).
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• Böttcher, W., Hogrebe, N., Berkemeyer, N., Bos, W., Hermstein, B., Makles, A., Manitius, V., Schneider, K., Schwarz, A., Schwerdt, G., Stöbe-Blossey, S., Tillmann, K., & Weishaupt, H. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. in Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (ed.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (pp. 11–31). Waxmann.
• Böttcher, W., & Maykus, S. (2014). Ganztagsschule und pädagogische Kooperationen. Zur Zusammenarbeit von Kinder- und Jugendhilfe und Schulpädagogik. in Pfeifer, M. (ed.), Schulqualität und Schulentwicklung: Theorien, Analysen und Potenziale. (Festschrift für Heinz-Günter Holtappels.) (pp. 139–154). Waxmann.
• Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (2014). Arbeitsfelder und Herausforderungen der Evaluation. (Sonderdruck). in Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (ed.), Evaluation in Deutschland und Österreich: Stand und Entwicklungsperspektiven in den Arbeitsfeldern der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation. (pp. 7–14). Waxmann.
• Böttcher, W., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung. Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? in Bauer, U., Bolder, A., Bremer, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (ed.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (pp. 107–125). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böttcher, W., & Hogrbe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung. in Braches-Chyrek, R., Röhner, C., Sünker, H., & Hopf, M. (ed.), Handbuch Frühe Kindheit (pp. 107–116). Verlag Barbara Budrich.
• Behrmann, L., Kizilirmak, J. M., & Utesch, F. (2014). Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule. in Krämer, M., Weger, U., & Zupanic, M. (ed.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (pp. 179–186). Shaker Verlag.
• Fischer, C. (2014). Begabungsförderung und lebenslanges Lernen. in Gembris, H. (ed.), Schriften des Instituts für Begabungsforschung in der Musik (IBFM): vol. 7. Musikalische Begabung und Alter(n) (1. edt.) (pp. 81–101). LIT Verlag.
• Böllert, K. (2014). Eine älter werdende Kinder- und Jugendhilfe - Herausforderungen für die Personalgestaltung. in Andrea, K., Michael, M., & Stephan, H. (ed.), Erfahrung zählt! Eine berufsbegleitende Qualifizierung für Fach- und Führungskräfte in der Erziehungshilfe (pp. 65–77). Lambertus Verlag.
• Müller, N., Strietholt, R., & Hogrebe, N. (2014). Ungleiche Zugänge zum Kindergarten. in Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (ed.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (pp. 33–46). Waxmann.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und pädagogische Haltung. in Zierer, K. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine DidaktikJahrbuch für allgemeine Didaktik 2014. Thementeil Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule. Allgemeiner Teil (1. edt.) (pp. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
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• Putjata, G. (2014). Der Körper im Babelturm. Language Embodiment in französischen, spanischen und deutschen Sprachräumen. in Hiergeist, T., Linzmeier, L., Gillhuber, E., & Zubarik, S. (ed.), Corpus. Tagungsband des Forums Junge Romanistik 2013 (pp. 358–370).
• Porsch, R., Ruberg, C., & Testroet, I. (2014). Elemente einer Didaktik der Vielfalt. Die Bewerbungsportfolios der Schulen. in Beutel, S.-I., & Beutel, W. (eds.), Individuelle Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung. Lernförderung und Schulqualität an Schulen des Deutschen Schulpreises (pp. 16–87). Wochenschau Verlag.
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• Fischer, C. (2014). Begabung, Begabungsforschung. in Wirtz, M. A. (ed.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (17. edt.) (p. (248)). Hans Huber Verlag.
• Bellmann, J. (2014). Educational Theory, Nature of. in Phillips, D. C. (ed.), Encyclopedia of educational theory vol. 1. (pp. 273–280). SAGE Publications.
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• Porsch, mit E. Wilden, R., Jordan, S., & Wagner, J. (2014). Je früher desto besser??? Englischunterricht in der Grundschule.

working papers

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• Buschhorn, C., Karsunky, S., Ludewig, A., & Selent, I. (2014). Abschlussbericht: Kooperationen im Bereich Früher Hilfen - Zur Kooperation der Ortsvereine des Sozialdienstes katholischer Frauen mit Einrichtungen und Diensten des Gesundheitswesens im Kontext Früher Hilfen.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., Ludewig, A., & Selent, I. (2014). Abschlussbericht: Kooperationen im Bereich Früher Hilfen - Zur Kooperation der Ortsvereine des Sozialdienstes katholischer Frauen mit Einrichtungen und Diensten des Gesundheitswesens im Kontext Früher Hilfen.
• Weyland, U., Schürmann, M., Shamsul, B., & Schlindwein, D. (2014). Implementierung von Unterstützungssystemen für beruflich qualifizierte Studierende im Bereich Pflege und Gesundheit (Zwischenbericht zum BMBF Projekt bequaSt). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.01.2013-31.12.2013. Selbstverlag / Eigenverlag.

scientific article as epaper

• Urton, K. (2014). Selbstwirksamkeitserwartung – Was bedingt sie und wie kann sie gefördert werden?

other scientific publication

• Jahnke, I. (2014). Hochschuldidaktik 2.0?: {Digitale} {Didaktische} {Designs} für kollaboratives and kreatives {Lehren} und {Lernen}.