Publikationen 2015

Bücher

Fachbuch (Monografie)

Humme, M. (2015). Eine Diskursanalyse sozialpädagogischer Praxis. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

Fischer, C., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Buschmann, R. (Hrsg.) (2015). Umgang mit Vielfalt: Aufgabe und Herausforderung für die LehrerInnenbildung. Waxmann.
Parreira, d. A., Marcelo, u. A., & S., K. (Hrsg.) (2015). Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft. Geschichte, Theorie, Methoden und Forschungsfelder. (1. Aufl.) Waxmann.
Kucharz, D., & Feindt, A. (Hrsg.) (2015). Moderation des Heftes „Lernen aktiv begleiten“. Die Grundschulzeitschrift, Heft Nr. 285.286.
Ragutt, F., & Zumhof, T. (Hrsg.) (2015). Hans Blumenberg: Pädagogische Lektüren. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Arne, D., & Martin, W. (Hrsg.) (2015). Forschungsethik bei sexueller Gewalt. Herausgeberheft der Zeitschrift für Sexualforschung, Heft 4/2015. Georg Thieme Verlag.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.) (2015). Giftedness across the lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung. (1. Aufl.) LIT Verlag.
Parreira do Amaral, M., Dale, R., & Loncle, P. (Hrsg.) (2015). Shaping the Futures of Young Europeans: education governance in eight European countries. (1. Aufl.) Symposium Books.
Fischer, C. (Hrsg.) (2015). (Keine) Angst vor Inklusion. Herausforderungen und Chancen gemeinsamen Lernens in der Schule. (1. Aufl.) Waxmann.
Ludwig, in Zusammenarbeit mit Fischer, H., C., Klein-Landeck, M., Ladenthin, & V. (Hrsg.) (2015). Die Entdeckung des Kindes. (3. Aufl.) Herder Verlag.
Brüggemann, T., & Deuer, E. (Hrsg.) (2015). Fachkräfterekrutierung - betriebliche Berufsorientierung und innovative Ausbildungskonzepte. Bertelsmann Verlag.
Ladenthin, V. S. (Hrsg.) (2015). Rousseau als Klassiker für die pädagogische Bildung. Ein Lehrbuch für den Pädagogikunterricht und für das pädagogische Studium. Schneider Verlag Hohengehren.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.) (2015). Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis. LIT Verlag.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

Koschel, W., Weyland, U., & Kaufhold, M. (2015). Forschendes Lernen als praxisorientiertes Gestaltungselement im Rahmen berufsbegleitender Studienangebote. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium (DGWF), Freiburg.
Radhoff, M., & Porsch, R. (2015). Self-efficacy expectations of primary school children with regard to specific aspects of their pragmatic competence. 13th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu (USA).
Schmidt, J. H., & Behrmann, L. v. (2015). "Forschendes Lernen" im Praxissemester – Konzeption und erste Evaluation der Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster. 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen.
Behrmann, L., & Souvignier, E. (2015). Der Zusammenhang von Urteilsakkuratheit und fachdidaktischen Überzeugungen und seine Auswirkungen auf Schülerleistungen. 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen.
Wilden, E., & Porsch, R. (2015). The earlier the better? Empirical evidence on primary EFL instruction. In T., P. (Hrsg.), IATEFL 2014. Harrogate Conference Selections (S. 76–81). IATEFL.
Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2015). Diagnostik forschenden Lernens an der WWU Münster – Konzeption und Validierung eines Testverfahrens zur Überprüfung forschungsmethodischen Handlungswissens. 2. Zukunftsforum Bildungsforschung, Heidelberg.
Drerup, J. (2015). Cultivating the Virtue of Toleration. Paradoxes and Pitfalls of a Modern Educational Ideal. Jubilee Centre Annual Conference, Oxford, Oriel College.

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

Buschhorn, C., & Karsunky Silke, P. W. (2015). Kooperation im Bereich Früher Hilfen. DVSG Bundeskongress, Münster.
Veber, M., & Dexel, T. (2015). Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion -Chancen für eine potenzialorientierte Lehrer*innenbildungdurch Schüler*innenförderung. 5. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
Weyland, U., Koschel, W., & Kaufhold, M. (2015). Forschendes Lernen als praxisorientiertes Gestaltungselement im Rahmen berufsbegleitender Studienangebote. In Klinker, M. (Hrsg.), Tagungsband zur DGWF-Jahrestagung 2015: Lehr-/Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung - Herausforderungen und Erfolgsfaktoren für eine wirksame Didaktik (S. 71–73). Selbstverlag / Eigenverlag.
Pöter, J. (2015). Sexual Violence in Pedagogical Organisations. A Review on Organisational Influence. Summer School "Evidence-based Policy and Practice in Education: Methods for Research Synthesis", Münster.
Pfitzner, M., Veber, M., & Schelling, M. (2015). PinI-Sport: Inklusive Bidlugn an der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik. In Fraefel, U. (Hrsg.), Lernen in der Praxis - Professionalisierung angehender Lehrpersonen im Kontext schulpraktischer Studien - Abstractband (S. (47)).
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2015). Lehrersicht auf eine Bildung der Vielfalt: Welche Rolle spielen die Potentialorientierung sowie Vorstellungen von Begabung und Behinderung? 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland.
Zeinz, H. (2015). Verknüpfung von Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Didaktik: Evaluation eines Modellversuchs zur Potentialorientierung. Tagung „Schulentwicklung trifft Unterrichtsentwicklung und Didaktik“ der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, Linz, Östrerreich.
Praetorius, A., Koch, T., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2015). Identifying causes for teachers’ judgment inaccuracy with an MTMM-CFA model. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Zypern.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2015). Gestaltung inklusiver Lern- und Lebensräume in der Primarstufe. Kongress „Lernräume gestalten“ der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Klagenfurt, Österreich.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2015). Teachers’ inclusive attitudes : The vital role of pedagogical beliefs and subjective theories about abilities and disabilities. 23rd Annual World Congress on Learning Disabilities, Venedig, Italien.
Christmann, B. (2015). Disclosure of Child Sexual Abuse within School Settings. Summer School Evidence-based Policy and Practice in Education: Methods for Research Synthesis, Münster.
Streffer, H. (2015). Unterstützungs- und Kooperationsmaßnahmen für Transitionen von der Kita in die Grundschule auf kommunaler Ebene. 5. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
Schmidt, J., Öztürk, H., & van, O. S. (2015). Gender und Ethnie im Kontext erwachsenenpädagogischer Professionalität. Welchen Anforderungen begegnen Kursleitende in Integrationskursen und wie gehen sie mit diesen um? GEBF Heterogenität.Wert.Schätzen, Bochum.
Behrmann, L., & Souvignier, E. (2015). Brauchen Jungen männliche Lehrkräfte, um bessere Leistungen in der Schule zu erbringen? 3. GEBF Tagung, Bochum.
Veber, M., & Dexel, T. (2015). Forschendes Lernen mit dem Index für Inklusion. 29. Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscher/innen in deutschsprachigen Ländern, Halle.
Zeinz, H., & Urabe, M. (2015). Conceptions of failure. An inter-cultural comparison between Germany and Japan. European Conference on Educational Research (ECER), Budapest, Ungarn.
Zeinz, H., & Urabe, M. (2015). Orientation Regarding Exposure To Failure And Conceptions Of Failure. Two Studies Of Cross-Cultural Comparison Between Germany And Japan. Focal Meeting of WERA (World Educational Research Association), Budapest, Ungarn.
Zeinz, H. (2015). Academic self-concept, achievement motivation and the role of socio-emotional aspects in late childhood and adolescence. Eighth SELF Biennial International Conference, Kiel, Deutschland.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2015). Inklusiv-individuelle Förderung aus der Sicht von Grundschullehrkräften. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der DGfE, Göttingen, Deutschland.

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2015). Potenzialorientierte Lehrer/innenbildung durch individuelle Schüler/innenförderung. In Fischer, C., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Buschmann, R. (Hrsg.), Umgang mit Vielfalt: Aufgabe und Herausforderung für die LehrerInnenbildung (S. 77–98). Waxmann.
Frey, K. A., Wendt, H., & Kasper, D. (2015). Soziale Kompetenz von Grundschulkindern in Deutschland. In Wendt, H. S., & Schwippert, K. B. (Hrsg.), IGLU & TIMSS. 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 (S. 55–75). Waxmann.
Böttcher, W. (2015). Ganze Tage in der Schule. Politik und Wissenschaft zwischen Anspruch und Wirklichkeit. In Hascher, T., Idel, T.-S., Reh, S., Thole, W., & Tillmann, K.-J. (Hrsg.), Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. (S. 39–53). Verlag Barbara Budrich.
Böttcher, W. (2015). Unterricht in Zeiten des Monitoring-Paradigmas. Eine curriculumssoziologische Analyse. In Hans-Günter, R. (Hrsg.), Handbuch Unterrichtsentwicklung (1. Aufl.) (S. 182–195). Beltz Verlag.
Böttcher, W., & Zala- Mezo, E. (2015). Unterrichtsmaterial, Evaluation und Unterrichtsentwicklung. In Hans-Günter, R. (Hrsg.), Handbuch Unterrichtsentwicklung (1. Aufl.) (S. 121–141). Beltz Verlag.
Weyland, U., Schöning, A., Schüssler, R., Winkel, J., & Bandorski, S. (2015). Standards für Schulpraktische Studien in der ersten Phase der Lehrerbildung - ein Orientierungsrahmen. In Bolle, R. (Hrsg.), Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien: Bd. 10. Schulpraktische Studien 2015 zwischen Standards, Alltag und Zukunftsvisionen (S. 5–16). Leipziger Universitätsverlag.
Hogrebe, N., & Böttcher, W. (2015). Finanzsteuerung im Elementarbereich: gerecht und effizient? In Heinrich, M., & Kohlstock, B. (Hrsg.), Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem (1. Aufl.) (S. 181–198). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Böttcher, W., Hogrebe, N., & Schwarz, A. (2015). Bildungsfinanzierung im Schulbereich – eine an Bildungsgerechtigkeit orientierte Diskussion. In Manitius, V., Hermstein, B., Berkemeyer, N., & Bos, W. (Hrsg.), Zur Gerechtigkeit von Schule. Theorien, Konzepte, Analysen. (S. 374–390). Waxmann.
Pfeiffer, D. K., & Riek, K. (2015). Análise de dados verbais. In Tavares, M., & Richardson, R. R. (Hrsg.), Metodologias Qualitativas: teoria e prática (S. 287–307). Editora CRV.
Böttcher, W., Wiesweg, J., & Woitalla, E. (2015). Fortbildungs- und Beratungsbedarf aus Sicht der Schulleitungen. Skizzen aus drei empirischen Studien. In Berkemeyer, J., Bergemeyer, N., & Meetz, F. (Hrsg.), Professionalisierung und Schulleitungshandeln. Wege und Strategien der Personalentwicklung an Schulen.)Weinheim und Basel: Beltz Juventa (S. 204–232). Beltz Juventa.
Böttcher, W., & Hense, J. (2015). Professionelle Evaluation oder Evaluation als Profession? In Hennefeld, V., Meyer, W., Silvestrini, & Stefan (Hrsg.), Nachhaltige Evaluation? Auftragsforschung zwischen Praxis und Wissenschaft. (S. 101–119). Waxmann.
Böttcher, W., Wiesweg, J., & Woitalla, E. (2015). Fortbildungs- und Beratungsbedarf aus der Sicht von Schulleitungen – Skizzen aus drei empirischen Studien. In Berkemeyer, J., Berkemeyer, N., & Meetz, F. (Hrsg.), Professionalisierung und Schulleitungshandeln. Wege und Strategien der Personalentwicklung an Schulen. (S. 204–232). Beltz Juventa.
Böttcher, W. (2015). Bildungsforschung, empirische. In Diaz-Bone, R., & Weischer, C. (Hrsg.), Methodenlexikon für die Sozialwissenschaften (S. 53–53). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Böttcher, W. (2015). Unterrichtsforschung, empirische. In Diaz-Bone, R., & Weischer, C. (Hrsg.), Methodenlexikon für die Sozialwissenschaften (S. 419–419). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bock, K., & Böttcher, W. (2015). Erziehungswissenschaften – empirische Forschung im Kontext der Disziplin. In Diaz-Bone, R., & Weischer, C. (Hrsg.), Methodenlexikon für die Sozialwissenschaften (S. 110–115). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Dale, R., & Parreira do Amaral, M. (2015). Discursive and Institutional Opportunity Structures in the Governance of Educational Trajectories. In Parreira do Amaral, M., Dale, R., & Loncle, P. (Hrsg.), Shaping the Futures of Young Europeans: education governance in eight European countries (1. Aufl.) (S. 23–42). Symposium Books.
Reitemeyer, U. (2015). Émile oder über die Anfänge einer entwicklungspsychologisch gestützten Pädagogik. In Ladenthin, V. S. (Hrsg.), Didactica nova: Bd. 24. Rousseau als Klassiker für die pädagogische Bildung (S. 213–224). Schneider Verlag Hohengehren.
Reitemeyer, U. (2015). Religion oder Pädagogik der Zukunft? : Friedrich Feuerbachs Entwurf einer Menschenbildung in nicht-konfessioneller Absicht. In Briese, O. (Hrsg.), Jahrbuch ... / FVF, Forum Vormärz Forschung: Bd. 20.2014. Religion - Religionskritik - Religiöse Transformation im Vormärz (S. 155–173). Aisthesis Verlag.
Gruehn, S., & Diekmann, M. (2015). Schulische Umweltbildungsangebote und Naturerfahrungspräferenzen von Schülern. In Gruehn, D. (Hrsg.), LLP-report: Bd. 31. Naturschutz in der Stadt – Nachhaltige Verbesserung der Implementationsbedingungen durch Schaffung von Naturerlebnismöglichkeiten für Kinder und Jugendliche. Dokumentation des ersten Workshops im Rahmen des von der Dr. Gustav Bauckloh-Stiftung Dortmund geförderten Forschungsprojektes „Naturschutz in der Stadt“ (S. 33–46). Selbstverlag / Eigenverlag.
Fürstenau, S., Beckmann, V., & Galling, I. (2015). Bildungssprachförderliches Lehrerhandeln und Sprachbetrachtung. Eine empirische Analyse sprachlichen Handelns im Lateinunterricht. In Fernández, A., E, M., Kropp, A., & Müller-Lancé, J. (Hrsg.), Herkunftsbedingte Mehrsprachigkeit im Unterricht der romanischen Sprachen (S. 253–278). Frank & Timme.
Böttcher, W., Hogrebe, N., & Schwarz, A. (2015). Bildungsfinanzierung im Schulbereich - eine an Bildungsgerechtigkeit orientierte Diskussion. In Manitius, V., Hermstein, B., & Berkemeyer, N. (Hrsg.), Zur Gerechtigkeit von Schule (S. 370–386). Waxmann.
Fürstenau, S. (2015). Transmigration und transnationale Familien. Neue Perspektiven der Migrationsforschung als Herausforderung für die Schule. In Leiprecht, R., & Steinbach, A. (Hrsg.), Schule in der Migrationsgesellschaft (Band 1). Ein Handbuch (S. 143–165). Wochenschau Verlag.
Drerup, J. (2015). Pädagogische Metaphorologie. Grundlegungs- und Anwendungsprobleme. In Ragutt, F., & Zumhof, T. (Hrsg.), Hans Blumenberg: Pädagogische Lektüren (S. 71–99). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hogrebe, N., & Böttcher, W. (2015). Finanzsteuerung im Elementarbereich: Gerecht und effizient? In Heinrich, M., & Kohlstock, B. (Hrsg.), Ambivalenzen des Ökonomischen (S. 181–198).
Ragutt, F., & Zumhof, T. (2015). Die Lesbarkeit des Werks. Einleitende Bemerkungen zur pädagogischen Lektüre der Werke von Hans Blumenberg. In Ragutt, F., & Zumhof, T. (Hrsg.), Hans Blumenberg: Pädagogische Lektüren (S. 1–15). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Zumhof, T. (2015). „Die emsige Arbeit am Bilde“ – Anmerkungen zum ‚geschichtlichen Unrecht‘ in der Begriffsgeschichte der Bildung im Anschluss an Hans Blumenbergs Die Legitimität der Neuzeit. In Ragutt, F., & Zumhof, T. (Hrsg.), Hans Blumenberg: Pädagogische Lektüren (S. 225–238). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bloh, T. (2015). Kollektive Orientierungsmuster als Teil individueller Handlungskompetenz. In Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, A.-K., Koch, K., Krüger, M., & Werning, R. (Hrsg.), Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (S. 46–52). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-06955-1_6.
Weyland, U., & Bonse-Rohmann, M. (2015). Zukunft der beruflichen Bildung in den Gesundheitsberufen - Antworten auf den Fachkräftemangel und Konsequenzen für die Gestaltung der Arbeit im Zeichen des demographischen Wandels. In Brucherseifer, M., Münk, D., & Walter, M. (Hrsg.), Arbeit der Zukunft - Zukunft der Arbeit. Berufliche Bildung, Qualifikation und Fachkräftebedarf im Zeichen des demographischen Wandels (S. 101–110). Pahl-Rugenstein.
Schlindwein, D., Weyland, U., & Schürmann, M. (2015). Tutorien als Unterstützung beim Übergang in die Hochschule? Erfahrungen und Ergebnisse aus dem ANKOM-Projekt bequaSt. In Freitag, W., Buhr, Regina, Danzeglocke, E.-M., & Schröder, S. (Hrsg.), Übergänge gestalten. Durchlässigkeit zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung erhöhen (S. 215–236). Waxmann.
Fürstenau, S. (2015). Sprachliche Bildung als Handlungsfeld der Interkulturellen Pädagogik. In Fischer, C., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Buschmann, R. (Hrsg.), Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 263–276). Waxmann.
Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2015). Kompetenzorientierte Lehrer/innenbildung durch Individuelle Schüler/innenförderung. In Fischer, C., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Buschmann, R. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 1. Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 77–98). Waxmann.
Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2015). Vielfältig besonders. Umgang mit besonders begabten Kindern mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. In Fischer, C., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Buschmann, R. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 1. Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 203–216). Waxmann.
Bonsen, M., & Cloppenburg, M. (2015). Kooperation und Klassenführung im JeKi- und Fachunterricht. In Kranefeld, U. (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (S. 113–130). Selbstverlag / Eigenverlag.
Bonsen, M., Kranefeld, U., & Niessen, A. (2015). GeiGe - Gelingensbedingungen individueller Förderung an Grundschulen im ersten JeKi-Jahr. Einführung in den Forschungsverbund. In Kranefeld, U. (Hrsg.), Bildungsforschung: Bd. 41. Instrumentalunterricht in der Grundschule - Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm "Jedem Kind ein Instrument" (S. 111–113). Selbstverlag / Eigenverlag.
Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, Ch. (2015). Qualitätsmanagement am Übergang Schule-Beruf – Berufsorientierung im Spiegel der Forschung. In Bäcker, L., & Metz, F. (Hrsg.), Berufs- und Studienorientierung in der Schulpraxis in NRW. Leitfaden zu den Maßnahmen des Landesvorhabens „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (S. 34–42). Ritterbach Verlag.
Rott, D. (2015). Forschendes Lernen als Vertiefung selbstgesteuerten Lernens am BEispiel des Forder-Förder-Projekts Advanced. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis (S. 315–324). LIT Verlag.
Grindel, E. R. (2015). Das Forder-Förder-Projekr als Ergänzung der Montessori-Freiarbeit zur individuellen Begabungsförderung. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis (S. 211–228). LIT Verlag.
van Ophuysen, S., Riek, K., & Dietz, S.-L. (2015). Soziale Gerechtigkeit am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule - die Perspektive der Lehrkräfte. In Manitius, V., Hermstein, B., Berkemeyer, N., & Bos, W. (Hrsg.), Zur Gerechtigkeit von Schule. Theorien, Konzepte, Analysen (S. 332–351). Waxmann.
Parreira do Amaral, M. (2015). Access to Education and Inequality – Rethinking of European Union Policies in Terms of the Accessibility of Education. In Latoszek, E., Proczek, M., Kłos, A., Pachocka, M., & Osuch-Rak, E. (Hrsg.), Facing the Challenges in European Union. Re-thinking of EU Education and Research for Smart and Inclusive Growth (EuInteg) (1. Aufl.) (S. 605–612). PECSA.
Fischer-Ontrup, C., & Vohrmann, A. (2015). Bildungskongress in Münster: "Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter" 12. bis 15. September 2012 - Evaluationsbericht. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen: Bd. 19. Giftedness Across the Lifespan- Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis. (1. Aufl.) (S. 467–475). LIT Verlag.
Bernd, C., & Martin, W. (2015). Machen wir hier was Praktisches…? Beratungsstellen als authentische Lernorte der Sexualerziehung – Beobachtungen zu Möglichkeiten, Grenzen, Kooperation und offene Fragen. In Dietrich, K., Gwendolin, L., & Bastian, A. (Hrsg.), Außerschulische Lernorte. Theorie, Praxis und Erforschung außerschulischer Lerngelegenheiten (S. 108–123). prolog Verlag.
Fischer, C., & Käpnick, F. (2015). In Mathe top - in Deutsch ein Flop? Mathematisch begabte Kinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen: Bd. 18. Giftedness across the lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung (1. Aufl.) (S. 87–100). LIT Verlag.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (2015). Vorwort. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen: Bd. 18. Giftedness across the lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung (1. Aufl.) (S. 1–2). LIT Verlag.
Jonberg, A., & Porsch, R. (2015). Leistungsangst in der Sekundarstufe I: Welchen Einfluss hat die soziale Herkunft? In Wendt, H., & Bos, W. (Hrsg.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt Ganz In (S. 474–492). Waxmann.
Porsch, R., & Wendt, H. (2015). Welche Rolle spielt der Studienschwerpunkt von Sachunterrichtslehrkräften für ihre Selbstwirksamkeit und die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler? In Wendt, H., Stubbe, T., Schwippert, K., & Bos, W. (Hrsg.), IGLU & TIMSS. 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 (S. 161–183). Waxmann.
Böllert, K. (2015). Jugendberufsagenturen aus der Sicht der Kinder- und Jugendhilfe. In LAG, J. (Hrsg.), Jugendberufsagenturen. Wer, wie was? (S. 28–34).
Böllert, K., & Buschhorn, C. (2015). Adressierungen von (werdenden) Eltern in Familienbildung und Frühen Hilfen. In Fegter, S. (Hrsg.), neue praxis Sonderheft 12Neue Aufmerksamkeit für Familie. Diskurse, Bilder und Adressierungen in der Sozialen Arbeit (S. 98–111).
Driesel-Lange, K., Staudtmeister, K., & Krieg, S. (2015). Unterstützung frühzeitiger beruflicher Entwicklungsprozesse: Theoretische Begründung und praktische Ansätze aus der Perspektive von Unternehmen am Beispiel der Kali + Salz GmbH. In Brüggemann, T., Deuer, & E (Hrsg.), Berufsorientierung aus Unternehmenssicht (S. 39–59). wbv Publikation.
Beutel, S.-I., & Porsch, R. (2015). Unterrichtsentwicklung, Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Handbuch Unterrichtsentwicklung (S. 258–267). Beltz Verlag.
Sowada, M. G., & Terhart, E. (2015). Schulinspektion und Unterrichtsentwicklung. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Handbuch Unterrichtsentwicklung (S. 195–208). Beltz Verlag.
Terhart, E. (2015). Theorie der Unterrichtsentwicklung: Inspektion einer Leerstelle. In Rolff, H.-G. (Hrsg.), Handbuch Unterrichtsentwicklung (S. 62–76). Beltz Verlag.
Veber, M. (2015). Potenzialorientierte Diagnostik in und für heterogene Lerngruppen: Grundlagen und Anwendungsbeispiele. In Fischer, C. (Hrsg.), (Keine) Angst vor Inklusion. Herausforderungen und Chancen gemeinsamen Lernens in der Schule (S. 91–104).
Fischer, C., & Grindel, E. (2015). Unterfordert oder herausgefordert und gefördert? Ist die Montessori-Pädagogik auch für besonders begabte Schüler geeignet? In Klein-Landeck, M. (Hrsg.), Fragen an Maria Montessori. Immer noch ihrer Zeit voraus? (1. Aufl.) (S. 139–150). Herder Verlag.
Terhart, E. (2015). Ein Rückblick auf zwanzig Jahre Bildungsforschung. In Helsper, W., Maier, M. S., & Sandring, S. (Hrsg.), Hallesche Universitätsreden: Bd. 9. Perspektiven der Bildungsforschung. Festvorträge zum zwanzigjährigen Bestehen des Zentrums für Schul- und Bildungsforschung (S. 15–34). Selbstverlag / Eigenverlag.
Böllert, K. (2015). 25 Jahre SGB VIII – aktuelle Herausforderungen und Zukunftsperspektiven der Kinder- und Jugendhilfe. In Forum, J. (Hrsg.), Heft 1 (S. 28–30).
Burghard, A. B. (2015). Körper, Leib und pädagogische Professionalität Körpertheoretische Perspektiven auf pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt. In Böllert, Karin, Wazlawick, & Martin (Hrsg.), Soziale Arbeit als WohlfahrtsproduktionSexualisierte Gewalt und pädagogische Professionalität VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Terhart, E. (2015). Drifting Didactics. US-amerikanische Einflüsse auf die deutschsprachige Didaktik 1945 – 1975. In Sektion, H. B. (Hrsg.), Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Band 20 (S. 285–306). Julius Klinkhardt.
Micheel, H.-G. (2015). Wirkungsorientierung in der Kinder- und Jugendhilfe. In Arbeitsgemeinschaft, f. K.- .- . (Hrsg.), Gesellschaftlicher Wandel - Neue Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe? (S. 103–115). Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe - AGJ.
Albus, St., Micheel, H.-G., & Polutta, A. (2015). Wirksamkeit. In Otto, H.-U., & Thiersch, H. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit (5. erweiterte) (S. 1847–1854). Reinhardt Verlag.
Micheel, H.-G. (2015). Quantitative Forschung. In Otto, H.-U., & Thiersch, H. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit (5. erweiterte) (S. 1300–1311). Reinhardt Verlag.
Sawalies, J., Veber, M., Rott, D., & Fischer, F. (2015). Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung. Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter. In Siedenbiedel, C., & Theurer, C. (Hrsg.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik: Bd. 29. Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 2 - Entwicklungen zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung (S. 23–78). prolog Verlag.
Overhoff, J. (2015). Unser Erbe der Aufklärung. Ein Blick zurück in die Zukunft. In Schambach, S. (Hrsg.), Festschrift der Patriotischen Gesellschaft Hamburg zum 250. Jubiläum (S. 3–21). Wallstein Verlag.
Parreira do Amaral, M. (2015). Methodologie und Methode in der International Vergleichenden Erziehungswissenschaft. In Parreira, d. A., Marcelo, u. A., & S., K. (Hrsg.), New Frontiers in Comparative Education: Bd. 2. Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft. Geschichte, Theorie, Methoden und Forschungsfelder (1. Aufl.) (S. 107–130). Waxmann.
Parreira, d. A., Marcelo, u. A., & S., K. (2015). Einleitung. Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft. Geschichte, Theorie, Methoden und Forschungsfelder. In Parreira, d. A., Marcelo, u. A., & S., K. (Hrsg.), New Frontiers in Comparative Education: Bd. 2. Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft. Geschichte, Theorie, Methoden und Forschungsfelder (1. Aufl.) (S. 7–13). Waxmann.
Drerup, J. (2015). Erziehung zur Toleranz. Konstellationen und Kontroversen. In Sedmak, C. (Hrsg.), Grundwerte Europas: Bd. 4. Toleranz. Vom Wert der Vielfalt (S. 63–84). wbg.
Brüggemann, T., & Weyer, Ch. (2015). Die Bedeutung von Kompetenzfeststellungsverfahren in der Personalrekrutierung. In Brüggemann, T., & Deuer, E. (Hrsg.), Fachkräfterekrutierung - betriebliche Berufsorientierung und innovative Ausbildungskonzepte (S. (k.A.)). Bertelsmann Verlag.
Brüggemann, T. (2015). 10 Merkmale "guter" Berufsorientierung. In Brüggemann, T., & Deuer, E. (Hrsg.), Fachkräfterekrutierung - betriebliche Berufsorientierung und innovative Ausbildungskonzepte (S. (k.A.)). Bertelsmann Verlag.
Brüggemann, T. (2015). Betriebliche Berufsorientierung. In Brüggemann, T., & Deuer, E. (Hrsg.), Fachkräfterekrutierung - betriebliche Berufsorientierung und innovative Ausbildungskonzepte (S. (k.A.)). Bertelsmann Verlag.
Brüggemann, T., & Deuer, E. (2015). Der Übergang Schule-Beruf - eine unternehmerische Herausforderung. In Brüggemann, T., & Deuer, E. (Hrsg.), Fachkräfterekrutierung - betriebliche Berufsorientierung und innovative Ausbildungskonzepte (S. (k.A.)). Bertelsmann Verlag.
Brüggemann, T. (2015). Akademische Weiterbildung. In Pahl, J.-P. (Hrsg.), Lexikon der Berufsbildung (S. (k.A.)). Bertelsmann Verlag.
Brüggemann, T., & Sauer-Schiffer, U. (2015). Beratung am Übergang Schule-Beruf. In Gieseke, W., & Nittel, D. (Hrsg.), Pädagogische Beratung über die Lebensspanne. Ein Handbuch (S. (k.A.)). Beltz Verlag.
Öztürk, H., & Klabunde, N. (2015). Interkulturalität. In Dinkelaker, J., & Hippel, A. v. (Hrsg.), Erwachsenenbildung in Grundbegriffen (1. Aufl.) (S. 244–251). Kohlhammer Verlag.
Fischer-Ontrup, C. (2015). Motivations- und Selbststeuerungstraining- Lösungs- und ressourcenorientierte Ansätze im Umgang mit besonders begabten Kindern mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Begabungsforschung. Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen: Bd. 19. Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis. (1. Aufl.) (S. 181–204). LIT Verlag.
Sowada, M. (2015). Expertenurteile - Achillesferse oder Trumpf der Schulinspektion? In Pietsch, M., Scholand, B., & Schulte, K. (Hrsg.), Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen: Bd. 15. Schulinspektion in Hamburg. Der erste Zyklus 2007–2013. Grundlagen, Befunde und Perspektiven (S. 137–156). Waxmann.
Souvignier, E., & Behrmann, L. (2015). Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionskonzepte. In Gräsel, C., & Trempler, K. (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. (?)). Springer International Publishing.
Porsch, R. (2015). Pädagogische Maßnahmen, Kooperationsformen und Herausforderungen an Ganztagsgymnasien im Übergang nach der Grundschule. In Wendt, H., & Bos, W. (Hrsg.), Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt Ganz In (S. 201–224). Waxmann.
Hogrebe, N. (2015). Die Bedeutung der erziehungswissenschaftlichen Perspektive für die Finanzierung von Kindertageseinrichtungen. In Stenger, U., Edelmann, D., & König, A. (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung (S. 161–185). Beltz Juventa.
Bonsen, M., & Frey, K. A. (2015). Failing schools und turnaround schools. In Arnold, R., & Prescher, T. (Hrsg.), Lernort Schule - Wege zu einer offenen Lernkultur (S. 61–73). Carl Link Verlag.
Schulze-Stocker, F. H., & D, K.-H. T. (2015). BilWiss-Beruf: Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung - Ergebnisse des Studiums und Entwicklungen im Vorbereitungsdienst. In Koch-Priewe, B. K., Seifried, J., & Wuttke, E. (Hrsg.), Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte (S. 207–223). Julius Klinkhardt.
Fischer, C. (2015). Potenzialorientierter Umgang mit Vielfalt. Individuelle Förderung im Kontext Inklusiver Bildung. In Fischer, C. (Hrsg.), (Keine) Angst vor Inklusion. Herausforderungen und Chancen gemeinsamen Lernens in der Schule (1. Aufl.) (S. 21–37). Waxmann.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2015). Classroom-Management bei Heranwachsenden mit herausforderndem Verhalten im inklusiven Unterricht: Wie begegnen Lehrkräfte Kindern mit ADHS? In Zierer, H., & Lamers, D. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (S. 25–39).
Wilden, E., & Porsch, R. (2015). Die Hör- und Leseverstehensleistungen im Fach Englisch von Kindern am Ende der Grundschulzeit unter besonderer Berücksichtigung von lebensweltlicher Ein- und Mehrsprachigkeit. In Kötter, M., & Rymarczyk, J. (Hrsg.), Inquiries in Language Learning: Bd. 14. Englischunterricht auf der Primarstufe. Neue Forschungen – weitere Entwicklungen (S. 59–80). Peter Lang.
Bellmann, J. (2015). Kommentar: Der Isomorphismus zwischen privaten und öffentlichen Schulen im Kontext Neuer Steuerung. In Kraul, M. (Hrsg.), Schule und Gesellschaft: Bd. 58. Private Schulen (S. 203–207). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07735-8.
Schützenmeister, J. (2015). Klassiker der Pädagogik im pädagogischen Unterricht und im pädagogischen Studium. In Ladenthin, V. S. (Hrsg.), Didactica Nova: Bd. 24. Roussau als Klassiker für die pädagogische Bildung. Ein Lehrbuch für den Pädagogikunterricht und das pädagogische Studium (S. 1–14). Schneider Verlag Hohengehren.

Lexikonartikel (Buchbeiträge)

Balzer, N. (2015). Psychologie: Anerkennung, Inklusion und Identität [Abschnitt IV. Neuere Zugänge zu Inklusion, Diversität und Behinderung]. In Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J., & Markowetz, R. (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. (S. 573–580). utb.
Overhoff, J. (2015). John Adams - Albany Plan of Union - Benjamin Franklin - George Washington. In Hiery, H. (Hrsg.), Lexikon zur Überseegeschichte. (S. (8–16, 272, 856)). Franz Steiner Verlag.

Sonderhefte von Fachzeitschriften

Parreira do Amaral, M., Hornberg, S., & Kotthoff, H.-G. (Hrsg.), Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 21 (1).
Weyland, U., Kaufhold, M., Nauerth, A., & Rosowski, E. (Hrsg.), Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 10.

Arbeitspapiere / Working Papers

Oberdorf, A. (2015). Transnationale Dimensionen religiöser Bildung in der Moderne - Transnationalizing the History of Religious Education (Goethe-Universität Frankfurt/Main, 30.09-02.10.2015). Tagungsbericht: H-Soz-Kult (28.11.2015).
Böttcher, W., & Blasberg, S. (2015). Strategisch aufgestellt und professionell organisiert? Eine explorative Studie zu Strukturen und Status der Lehrerbildung. Broschüre, Deutsche Telekom Stiftung, Bonn. Selbstverlag / Eigenverlag.
Weyland, U., Kordisch, T., & Kaufhold, M. (2015). HumanTec. Berufsbegleitende Studienangebote zur Professionalisierung des beruflichen Bildungspersonals im Humandienstleistungs- und Technikbereich (Zwischenbericht 2014). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.08.2014-31.12.2014. Selbstverlag / Eigenverlag.
Weyland, U., Schürmann, M., & Schlindwein, D. (2015). Implementierung von Unterstützungssystemen für beruflich qualifizierte Studierende im Bereich Pflege und Gesundheit (Abschlussbericht zum Projekt bequaSt). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.01.2014-31.12.2014. Selbstverlag / Eigenverlag.
Döring, O., Wittmann, E., Hartig, J., Weyland, U., Nauerth, A., & Kaspar, R. (2015). Entwicklung und Erprobung von technologieorientierten Messinstrumenten zur Feststellung der beruflichen Handlungskompetenz in der Pflege älterer Menschen (TEMA). Datensatz. Selbstverlag / Eigenverlag. doi: 10.5159/IQB_TEMA_v1.
Wazlawik, M., & Schwerdt, D. (2015). Institutionelle Schutzkonzepte im Erzbistum Hamburg – Abschlussbericht einer formativen Evaluation. unbekannt / n.a. / unknown.
Wazlawik, M., & Schwerdt, D. (2015). Institutionelle Schutzkonzepte im Erzbistum Hamburg – Erste Eindrücke und Ergebnisse einer formativen Evaluation. unbekannt / n.a. / unknown.

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichung

Wazlawik, M. (2015). Erzieherischer Kinder- und Jugendschutz (§ 14 SGB VIII) aus sozialpädagogischer Perspektive. Gutachten im Auftrag der Bundesarbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendschutz e.V.

Publikationen 2015

Bücher

Fachbuch (Monografie)

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

Rezensionen (Zeitschriften)

Nicht-wissenschaftlicher Beitrag (Zeitschrift)

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

Lexikonartikel (Buchbeiträge)

Sonderhefte von Fachzeitschriften

Arbeitspapiere / Working Papers

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichung