Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Supik, L. (2005). Dezentrierte Positionierung. Stuart Halls Konzept der Identitätspolitiken. Transcript Verlag.
• Müller, T. (2005). Pädagogische Implikationen der Hirnforschung. Neurowissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Diskussion in der Erziehungswissenschaft. Logos Verlag.
• Ludwig, H., Fischer, Ch., Fischer, R., & Klein-Landeck, M. (2005). Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik – Theorie und Praxis einer „Erfahrungsschule des sozialen Lebens“. LIT Verlag.
• Krüger-Potratz, M. (2005). Interkulturelle Bildung. Eine Einführung.
• Terhart, E. (2005). Lehr-Lern-Methoden. Eine Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen. 4., erg. Aufl.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Wilhelm, W. (Hrsg.) (2005). Vertrauen in der Schule. Grundriss und Perspektiven der katholischen Schule. Aschendorff Verlag.
• Hanschmidt, A. M.-U. (Hrsg.) (2005). Elementarbildung und Berufsausbildung 1450 - 1750. Böhlau.
• Ludwig, H., Fischer, C., Fischer, R., Klein-Landeck, & M. (Hrsg.) (2005). Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik. Theorie und Praxis einer „Erfahrungsschule des sozialen Lebens“. LIT Verlag.
• Ursula, S.-S., & Michael, Z. (Hrsg.) (2005). In der Balance liegt die Chance. Themenzentrierte Interaktion in Bildung und Beratung.
• Weyland, U., & Krämer, J. (Hrsg.) (2005). Praxisleitfaden Zahnmedizinische Fachangestellte. Elsevier.
• Ludwig, H., Appel, St., Rother, U., & Rutz, G. (Hrsg.) (2005). Jahrbuch Ganztagsschule 2005: Investitionen in die Zukunft. Wochenschau Verlag.
• Ludwig, H., Appel, St., Rother, U., & Rutz, G. (Hrsg.) (2005). Jahrbuch Ganztagsschule 2006: Schulkooperationen. Wochenschau Verlag.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Terhart, E. (2005). Über den Umgang mit Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik? Zeitschrift für Pädagogik - Beihefte, 51 (1), 1–13.
• Jahnke, I., Mattick, V., & Herrmann, T. (2005). Inpud: Wissensmanagement zur Organisation des Studienverlaufs. Journal Hochschuldidaktik, 16 (1), 13–16.
• Jahnke, I., Mattick, V., & Herrmann, T. (2005). Software-Entwicklung und Community-Kultivierung: ein integrativer Ansatz. i-com, 4 (2), 14–21. doi: 10.1524/icom.2005.4.2.14.
• Feindt, A. (2005). Forschen für die Schulentwicklung. Eine sinnvolle Aufgabe für Lehramtsstudierende? PÄDAGOGIK, 57 (7), 10-18.
• Óhidy, A. (2005). Lifelong Learning és a demokráciára való nevelés. [Lifelong Learning und die Erziehung zur Demokratie]. Tanuló Társadalom, 2005 (3.2.), 5–6.
• Óhidy, A. (2005). Professioneller Umgang mit Widersprüchlichkeiten. Zum pädagogischen Alltag in der Offenen Jugendarbeit. deutsche jugend, 2005 (4), 161–168.
• Óhidy, A. (2005). “Az eredményes tanítási óra jellemzői“ – kooperatív tanulási formák a gyakorlatban. [„Komponenten des effektiven Unterrichts” – kooperative Lernmethoden in der Praxis]. Új Pedagógiai Szemle, 2005 (12), 100–108.
• L, UDW. I. (2005). Religion und Ethik in der Friedenspädagogik Maria Montessoris. MONTESSORI. Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 43 (Heft 3), 129–146.
• Terhart, E. (2005). Standardi za obrazovanje nastavnika. Pedagogijska Istrazivanja, 69-82.
• Parreira do Amaral, M. (2005). Der Entstehungskontext von Paulo Freires ‚Pädagogik der Unterdrückten.’ Die politische, sozio-ökonomische und kulturelle Relevanz“. Aspekte der Freire-Pädagogik, 31.
• Bellmann, J. (2005). Ökonomische Dimensionen der Bildungsreform. Unbeabsichtigte Folgen, perverse Effekte, Externalitäten. Neue Sammlung, 45 (1), 15–31.
• Klein, A., Landhäußer, S., & Ziegler, H. (2005). Salient Injuries of Class - Zur Kritik der Kulturalisierung struktureller Ungleichheit. Widersprüche, Heft 99 (Dezember 2005), 45–74.
• Klein, A., Iske, S., & Kutscher, N. (2005). Differences in web usage - social inequality and informal education on the internet. Social Work and Society, Volume 3 (Issue 2 (2005)).
• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2005). Gesunde Schule. Gesundheitsförderung und Schulentwicklung - ein zukunftsweisendes Konzept? Schulmanagement. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 3, 37–38.
• Böllert, K., Hansbauer, P., & Hasenjürgen, B. (2005). Interview "Den sozialen Staat aktivieren". Sozial Extra, 29 (7-8), 10–12.
• Karin, B. (2005). Generation und Soziale Arbeit. Wie der Begriff »Generation« in die Soziale Arbeit kam. Sozial Extra (6), 26–29.
• Bock, K., Schröer, W., & Thole, W. (2005). Bildung unter 6. Sozial Extra (1), 2–2.
• Leschinsky, A. G. (2005). Das Kreuz mit dem Werteunterricht. Friedrich Jahresheft Schüler, 11, 115–117.
• Spinath, B., van Ophuysen, S., & Heise, E. (2005). Individuelle Voraussetzungen von Studierenden zu Studienbeginn: Sind Lehramtsstudierende so schlecht wie ihr Ruf? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 52, 186–197.
• Böllert, K. (2005). Soziale Arbeit angesichts einer krisenhaften Kultur des Aufwachsens. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, H. 3 (Hans-Uwe Otto zum 65. Geburtstag), 219–222.
• Rothland, M. (2005). Belastung oder Unterstützung? Die Bedeutung des Kollegiums im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. Die Deutsche Schule, 97 (2), 159–173.
• Hercher, J., Schaefers, C., Treptow, E., & Rothland, M. (2005). "Jeder Schule ihre Lehrer"? Empirische Befunde zum Auswahlverfahren bei der Besetzung von Lehrerstellen in Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8 (2), 305–320. doi: 10.1007/s11618-005-0139-9.
• Rothland, M. (2005). Fachgesellschaft und Disziplin. Die kurze Geschichte der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft und ihre Historiographie. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 11 (2), 87–91.
• Hercher, J., Schaefers, C., Treptow, E., & Rothland, M. (2005). "The right man on the right job"? Befunde zur Praxis und Wirkung neuer Auswahlverfahren bei der Besetzung von Lehrerstellen. Pädagogische Führung, 16 (4), 179–182.
• Brödel, R. (2005). Neue Lernkulturen intermediär gestalten. QUEM-Bulletin (2), 1–7.
• Brödel, R. (2005). Bürgerschaftliches Engagement und Erwachsenenbildung. Forum Erwachsenenbildung (4), 11–14.
• Fürstenau, S. (2005). Migrants' Resources: multilingualism and transnational mobility. A Study on Learning Paths and School to Job Transition of Young Portuguese Migrants. European Educational Research Journal, 4 (4), 369–381.
• Helmchen, J. (2005). Brave new science - oder die "Lösung" von Problemen durch ihre Produktion. Forum Wissenschaft, 22 (1), 34–37.
• Sauer-Schiffer, U., Fuest-Bellendorf, A., & Ziemons, M. (2005). Beratung gestallten. Beratungsforschung für die Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung? Report: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung (1), 158–166.
• Terhart, E. (2005). Über Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik?; Paralleltitel: On traditions and innovations - the future of general didactics. Zeitschrift für Pädagogik, 51 (1), 1–13.
• Terhart, E. (2005). Standards in der Lehrerbildung - ein Kommentar. Zeitschrift für Pädagogik, 51 (2), 275–279.
• Terhart, E. (2005). Auf die Lehrer kommt es an. Pädagogik (Weinheim) (7-8), 70–74.
• Terhart, E. (2005). Pädagogische Qualität, Professionalisierung und Lehrerarbeit. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 81 (1), 79–97.
• Sturm, T. (2005). Hörschädigung in dem Jugendbuch "Just like everybody else". Möglichkeiten und Anknüpfungspunkte zur Auseinandersetzung mit dem Thema Hörschädigung im Literaturunterricht. Hörgeschädigte Kinder, 42 (2), 70–77.
• Martin, B. (2005). Förderung schulischer Qualität durch unterschiedliche Formen von Evaluation. Lehren und Lernen, 31 (12), 3–11.
• Böttcher, W. (2005). Soziale Gerechtigkeit und Bildungsqualität. Forum E, 58 (2), 10–13.
• Böttcher, W. (2005). Einige Bemerkungen zur Zukunft der europäischen (Aus-)Bildung. Oder: Zehn Jahre Weißbuch "Lehren und Lernen" der Europäischen Kommission. Tertium comparationis, 11 (1), 69–81.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Rothland, M. (2005). Rezension von Ammann, Th. (2004): Zur Berufszufriedenheit von Lehrerinnen. Erfahrungsbilanzen in der mittleren Berufsphase. Bad Heilbronn/Obb.: Klinkhardt. Erziehungswissenschaftliche Revue, 4 (6).
• Ursula, R. (2005). Ludwig Pongratz: Untiefen im Mainstream : zur Kritik konstruktivistisch-systemtheoretischer Pädagogik, Wetzlar: Büchse der Pandora 2004 (204 S.; ISBN 3-88178-163-3; 18,00 EUR). Erziehungswissenschaftliche Revue, 4 (6), keine Angabe.
• LUDWIG, H. (2005). Hosterbach, Hildegard: Musikalisches Lernen in der Montessori-Pädagogik. MONTESSORI. Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 43 (Heft 3), 156–160.
• Veber, M. (2005). Deters, A./Rodi, A.: "... und raus bist du noch lange nicht!" Ein Handlungsleitfaden zur Integration körperbehinderter Kinder im Alter von 5-7 Jahren. Dortmund 2005. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 44 (4), 60–61.
• Hedda, B. (2005). Rezension von: Wulf, Christoph / u.a., Birgit Althans Kathrin Audehm (Hg.): Bildung im Ritual, Schule, Familie, Jugend, Medien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2004. EWR 4 (3).
• Hellekamps, S. (2005). Jürgen-Eckardt Pleines: Wissenschaftliche Bildung. Anspruch und Wirklichkeit. Pädagogische Rundschau 59 (Heft 4), 489–493.
• Rothland, M. (2005). Rezension von Köller, O./Trautwein, U. (Hrsg.) (2003): Schulqualität und Schülerleistung. Evaluationsstudie über innovative Schulentwicklung an fünf hessischen Gesamtschulen. Weinheim und München: Juventa. Pädagogische Rundschau, 59 (5), 607–609.
• Rothland, M. (2005). Rezension von Bonsen, M. (2003): Schule, Führung, Organisation. Eine empirische Studie zum Organisations- und Führungsverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern. Münster u.a. : Waxmann. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 27 (2), 299–302. doi: 10.24452/sjer.27.2.5354.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Jahnke, I. (2005). Impact of social roles on designing sociotechnical knowledge sharing. In Proceedings of I-{KNOW}'05 (S. 624–631).
• Jahnke, I., Ritterskamp, C., & Herrmann, T. (2005). Sociotechnical roles for sociotechnical systems-A perspective from social and computer sciences. In Bd. 8. AAAi} {Fall} {Symposium} {Proceedings (S. 68–75).
• Landhäußer, S. M.-G. (2005). Kollektives Sozialkapital als individuelle Ressource? "Soziale Netzwerke und Sozialkapital". Tagung der Sektion „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ in der Deutschen Gesellschaft für Soziologie an der Universität Bielefeld 2005, Bielefeld.
• Alexandra, K. (2005). Online‐Beratung für Jugendliche: Strukturen, Themen, Fragen. In Tagungsdokumentation der Fachtagung „Beratung und Internet“ des Jugendhof Vlotho im Mai 2005

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Harazd, B., & Schürer, S. (2005). Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule. 10. Fachtagung der pädagogischen Psychologie, Halle.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2005). Effekte der Notengebung auf Zielorientierungen von Grundschul-kindern. 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Salzburg.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2005). Auswirkungen der Notengebung auf das schulische Selbst-vertrauen von Grundschulkindern. Studienseminar für das Lehramt an Grundschulen, Mittelfranken IV/1, Stein.
• Kröner, S., & Zeinz, H. (2005). Leistungsangst, Coping und Persönlichkeit. 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Humboldt-Universität, Berlin.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2005). Einführung von Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grundschule. 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Humboldt-Universität, Berlin.
• Köller, O., & Zeinz, H. (2005). Effects of Marks on Students’ Achievement Goals in Elementary Schools. 11th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Zypern.
• Harazd, B., & Schürer, S. (2005). Prädiktoren der Schulfreude - Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule. 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Halle (Saale).

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Terhart, E. (2005). Die Lehre in den Zeiten der Modularisierung. In Teichler, U., & Tippelt, R. (Hrsg.), Hochschullandschaft im Wandel. 50. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. (S. 87–102). Beltz Verlag.
• Jahnke, I. (2005). Wissensaustausch in {Organisationen} durch {Rollenentwicklung}. In Kruse, E., Küchler, U., & Kuhl, M. (Hrsg.), Unbegrenztes {Lernen} – {Lernen} über {Grenzen}? (S. 193–199). LIT Verlag.
• Herrmann, T., Jahnke, I., Kunau, G., & Loser, K. (2005). Eine {Analyse}- und {Gestaltungsmethode} für die {Einführung} von E-{Government}-{Verfahren}: der {Socio}-{Technical} {WalkThrough} ({STWT}). In Klischewski, In. R., & Wimmer, M. (Hrsg.), Wissensbasiertes {Prozessmanagement} im E-{Government} (S. 110–125). LIT Verlag.
• Jahr, D. (2005). Republic of Costa Rica. In Gieler, W., Inat, K., & Kullmann, C. (Hrsg.), Foreign Policy of States. A Handbook on World Affairs (S. 110–114). Tasam.
• Markus, B., & Wilhelm, W. (2005). Lernbare Lektionen europäischer Projekte. In Brenk, M., & Kurth, U. (Hrsg.), Musik, Kunst und Literatur. (S. 83–86). Medien-Verlag.
• Wilhelm, W. (2005). Grundschulpädagogik - eine Verständigungsbrücke zwischen Schulforschung und Schulpraxis? In Czech, D., & Giest, H. (Hrsg.), Sachunterricht in Praxis und Forschung. (S. 13–36). Julius Klinkhardt.
• Wilhelm, W. (2005). Katholische Schule: Ein weltkirchliches Projekt und seine Spuren in Deutschland. In Wilhelm, W. (Hrsg.), Vertrauen in Schule. Grundriss und Perspektiven der katholischen Schule. (S. 67–85). Aschendorff Verlag.
• L, UDW. I. (2005). Reformpädagogik und Ganztagsschule. In Harald, L., Christian, F., Reinhard, F., & Klein-Landeck-Michael (Hrsg.), IdR: Bd. 12. Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik (1. Aufl.) (S. 252–268). LIT Verlag.
• L, UDW. I. (2005). Die Entwicklung der modernen Ganztagsschule. In Ladenthin, V., Rekus, & Jürgen (Hrsg.), GrundlagentexteDie Ganztagsschule (1. Aufl.) (S. 261–277). Beltz Juventa.
• L, UDW. I. (2005). Ganztagsschule und Reformpädagogik. In Toni, H. (Hrsg.), Schulpädagogik: Bd. 7. Ganztagsschule. Halbe Sache – Großer Wurf (1. Auflage) (S. 33–53). Centaurus Verlag.
• Ludwig, H. (2005). Lauter kleine Egoisten – Individual- und Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik. In Michael, L. H.-L. (Hrsg.), IdR: Bd. 12. Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik (1. Auflage) (S. 90–107). LIT Verlag.
• Reitemeyer, U. (2005). Diskurs und Dialog im bildenden Unterricht. In Steenblock, V., & Gefert, E. M. (Hrsg.), Philosophie und Bildung (S. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2005). Das Spiel im Schnittpunkt von Bildung, Ethik und Ästhetik. In Dobashi., E. M. (Hrsg.), Das Spiel als Kulturtechnik des ethischen Lernens (S. (nicht bekannt)).
• Fischer, C. (2005). Selbstgesteuerte Lernformen in der schulischen Begabtenförderung. In Fischer, R., & Heitkämper, P. (Hrsg.), Montessori-Pädagogik: Aktuelle und internationale Entwicklungen (S. 321–332). LIT Verlag.
• Fischer, C. (2005). Gifted Education in Germany. In Monks, F., & Pflüger, R. (Hrsg.), Gifted Education in 21 European Countries: Inventory and Perspective (S. 35–41).
• Schützenmeister, J. (2005). Reform der Lehrerbildung in Sachsen. Positionen der AG Lehrerbildung der GEW Sachsen. In Sachsen, G. L. (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Anforderungen an eine zeitgemäße Lehrerbildung. (S. 13–64).
• Schützenmeister, J. (2005). Zentren für Lehrerbildung - Historischer Abriss und Situation in Sachsen. In Sachsen, G. L. (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Anforderungen an eine zeitgemäße Lehrerbildung. (S. 93–110). Verlag Dr. Kovač.
• Schützenmeister, J. (2005). Synopse der Lehrerausbildung europäischer Staaten. In Schulz, D., Kruze, A., & Lippke, W. (Hrsg.), Schriftenreihe des Zentrums zur Erforschung und Entwicklung pädagogischer Berufspraxis: Bd. 2. Lehrerbildung in Europa - Lehrerbildung für Europa. (S. 77–123).
• Germing, C., & Krüger-Portratz, M. (2005). Integration fördern - Zugänge eröffnen. Interkulturelle Kompetenz in der Erziehungshilfe. In Erziehungshilfe, A. .- . (Hrsg.), AEFT-Veröffentlichungen: Bd. 64/2005. Erziehungshilfe fördert Chancen - Bildung statt Benachteiligung (S. 115–134).
• Cathrin, G. (2005). Leben und Arbeiten in Vielfalt: Das Programm Xenos. In Forschung, B. f. (Hrsg.), Berufliche Qualifizierung Jugendlicher mit besonderem Förderbedarf - Benachteiligenförderung (S. 276-279–279).
• Ursula, S.-S. (2005). Beratung im Wandel - Wandel der Beratung? In Ulrike, L. (Hrsg.), Die Bedeutung der Zeit. Zeiterleben und Zeiterfahrung aus Sicht der Individualpsychologie (S. 171–192).
• Alexandra, K. (2005). "Ihr seid voll cool" - Online Beratung für Jugendliche. In Schetsche, M. L. (Hrsg.), Die Google-Gesellschaft (S. 263–268). Transcript Verlag.
• Borrmann, B., & Weyland, U. (2005). Ernährungslehre an berufsbildenden Schulen - Entwicklung eines handlungsorientierten Unterrichts. In Heseker, H. (Hrsg.), Neue Aspekte der Ernährungsbildung (S. 148–154). Umschau Zeitschriftenverlag.
• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2005). BLK-Modellversuch KoLeGe (Kooperative Lehrerinnen-/Lehrerfortbildung - gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen). In Bonse-Rohmann, M., & Freese, C. (Hrsg.), Gesundheitsförderung für Gesundheitsberufe. Beiträge zur Gesundheitsberuflichen Bildung (Dokumentation 1. Bielefelder Fachtagung 2004) (S. 105–117). Verlag für Gesundheitsförderung.
• Brüggen, F., & Sander, W. (2005). Kleine Didaktik des politischen Skandals. In Reichenbach, R., & Breit, H. (Hrsg.), Skandal und politische Bildung. Aspekte zu einer Theorie des politischen Gefühls. Logos Verlag.
• Ursula, S.-S. (2005). Beratung im Wandel - Wandel der Beratung? In Lehmkuhl, U. (Hrsg.), Die Bedeutung der Zeit. Zeiterleben und Zeiterfahrung aus Sicht der Individualpsychologie. (S. 171–192).
• Böllert, K. (2005). Soziale Dienste in der Konsolidierungsfalle. In Thole, W., Cloos, P., Ortmann, F., & Strutwolf, V. (Hrsg.), Soziale Arbeit im öffentlichen Raum. Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Sozialen (S. 89–98).
• Hanke, P., & Hein, A. K. (2005). Bildungsprozesse von Kindern in jahrgangsheterogenen und jahrgangshomogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase. In In: Götz, M., & Müller, K. (. (Hrsg.), Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. (S. 101–106). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Waldow, F. (2005). Späte Sanktionierung – Formen und Funktionen der Leistungsmessung in Schweden. In Döbert, H., & Fuchs, H.-W. (Hrsg.), Leistungsmessungen und Innovationsstrategien in Schulsystemen: Ein internationaler Vergleich. (S. 125–138). Waxmann.
• van Ophuysen, S. (2005). Gestaltungsmaßnahmen zum Übergang von der Grundschule zur Weiterführenden Schule. In Holtappels, H., & Höhmann, K. (Hrsg.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit (S. 141–152). Beltz Juventa.
• Terhart, E. (2005). Zentren für Lehrerbildung: systematische Probleme, institutionelle Widersprüche, praktische Schwierigkeiten. In Merkens, H. (Hrsg.), Lehrerbildung: Zentren für Lehrerbildung. (S. 15–31). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. (2005). Aufgaben einer zukünftigen Didaktik. In Baumgart, F., Lange, U., & Wigger, L. (Hrsg.), Studienbücher Erziehungswissenschaft: Bd. 5. Theorien des Unterrichts. (S. 290–301). Julius Klinkhardt.
• Rothland, M. (2005). Das Lehrerkollegium — Belastungsfaktor oder Quelle fachlicher und sozialer Unterstützung? In Westfalen-Lippe, H. L. (Hrsg.), Macht Schule Lehrer und Schüler krank? Pathogene Faktoren und Präventionsmöglichkeiten im Schulsystem. Dokumentation zum 27. Symposion der Arbeitsgemeinschaft »Arzt und Lehrer« der Landesverbände Westfalen-Lippe und Nordrhein im Hartmannbund. (S. 20–31). Hartmannbund.
• Martin, B. (2005). Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Schule. In Diller, A., Rudolf, L. H., & Rauschenbach, T. (Hrsg.), Der Streit ums Gütesiegel - Qualitätskonzepte für Kindertageseinrichtungen (S. 135–160). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Martin, B. (2005). Schulleitungshandeln als Faktor für Schulgesundheit und Schulqualität. In Hundeloh, H., Schnabel, G., & Yurdatap, N. (Hrsg.), Kongress „Gute und gesunde Schule“ - Dokumentation. (S. 183–192). trafo Verlag.
• Martin, B. (2005). Professionelle Lerngemeinschaften in der Schule. In Holtappels Heinz Günter, H. K. (Hrsg.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit (S. 180–195). Beltz Juventa.
• Karin, B. (2005). Forschung im Studium der Sozialen Arbeit. Forschendes Lernen und lernendes Forschen in der sozialpädagogischen Aus-, Fort- und Weiterbildung. In Schweppe, C., & Thole, W. (Hrsg.), Sozialpädagogik als forschende Disziplin. Theorie, Methode, Empirie. (S. 49–62).
• Karin, B. (2005). Generation(en). In Kreft, D., & Mielenz, I. (Hrsg.), Wörterbuch Soziale Arbeit. (5. Aufl.). (S. 341–342).
• Karin, B. (2005). Kinder- und Jugendhilfe. In Thole, W. (Hrsg.), Grundriss Soziale Arbeit. (2. Aufl., aktualisiert). (S. 299–314).
• Bock, K., & Seelmeyer, U. (2005). Die Kinder- und Jugendhilfe. In Otto, H.-U., & Thiersch, H. (Hrsg.), Handbuch Sozialpädagogik/Sozialarbeit. (3. Aufl.). (S. 985–1000).
• Karin, B. (2005). Bildungsprozesse als Chance – auch für Benachteiligte? In AFET (Hrsg.), Erziehungshilfe fördert Chancen: Bildung statt Benachteiligung. Sammelband 64/2005. (S. 189–206).
• Brödel, R. (2005). Das Verlaufsgespräch als intermediäre Methode der Evaluations- und Begleitforschung. In Baldauf-Bergmann, K., von Küchler, F., & Weber, C. (Hrsg.), Erwachsenenbildung im Wandel � Ansätze einer reflexiven Weiterbildungspraxis. Festschrift für Prof. Dr. Ortfried Schäffter. (S. 103–124).
• Krüger-Potratz, M. (2005). Migration als Herausforderung für Bildungspolitik. In Leiprecht, R., & Kerber, A. (Hrsg.), Politik und Bildung.: Bd. 38. Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. (S. 56–82). Wochenschau Verlag.
• Terhart, E. (2005). Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik - und was bedeutet das für die Lehrerausbildung? In Pitton, A. (Hrsg.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Bd. 25. Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. (S. 44–55). LIT Verlag.
• Bellmann, J. (2005). Selektion und Anpassung. Lerntheorien im Umfeld von Evolutionstheorie und Pragmatismus. In Benner, D. (Hrsg.), Erziehung - Bildung - Negativität. Zeitschrift für Pädagogik. 49. Beiheft (S. 62–76).
• Wolfang, B. (2005). Chancengleicheit als Herausforderung. Oder: Wie an einem Problem vorbei agiert wird. In Holtappels, H.-G., & Höhmann, K. (Hrsg.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Systemsteuerung, Bildungschancen und Entwicklung der Schule. (S. 99–109). Beltz Juventa.
• Böttcher, W. (2005). Soziale Benachteiligung im Bildungswesen. Die Reduktion von Ungleichheit als pädagogischer Auftrag. In Opielka, M. (Hrsg.), Bildungsreform als Sozialreform. Zum Zusammenhang von Bildungs- und Sozialpolitik. (S. 61–76). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• H.-G., M. (2005). Das quantitative Methodenspektrum und Soziale Arbeit. In Schweppe, C., & Thole, W. (Hrsg.), Sozialpädagogik als forschende Disziplin. Theorie, Methode, Empirie (S. 97–113). Beltz Juventa.
• Sauer-Schiffer, U. (2005). Beratung gestalten. Beratungsforschung für die Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung? In Dewe, B., Wiesner, G., & Zeuner, C. (Hrsg.), Theoretische Grundlagen und Perspektiven der Erwachsenenbildung. Dokumentation der Jahrestagung 2004 der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 158–167).
• Reitemeyer, U. (2005). Suchtprävention durch Bildung und Aufklärung. In Hülsmann, J. (Hrsg.), "Am Anfang ist die Beziehung …" Der pädagogische Anspruch suchtpräventiver Arbeit in der Schule. (S. (nicht bekannt)).

Arbeitspapiere / Working Papers

• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2005). Innovative Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (Abschlussbericht zum BLK-Programm). Einzel-Modellversuch Kooperative Lehrerinnen-/ Lehrerfortbildung - Gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen (KoLeGe). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Diekmann, M. J. (2005). Wie wirkt Nachhilfeunterricht? - Ein Literatur- und Forschungsüberblick. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Diekmann, M. (2005). Erwartungsverhalten von Lehrkräften und Schülerleistungen - Literatur- und Forschungsübersicht. Selbstverlag / Eigenverlag.

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichung

• Bonsen, M. B. (2005). Sozialwissenschaftliche Forschungsmethoden für Schulevaluation. Studienbrief für den postgradualen Fernstudiengang „Schulmanagement“ an der Technischen Universität Kaiserslautern. Zentrum für Fernstudien und Universitäre Weiterbildung.