Books

Books (Monographs)

• Terhart, E. (2005). Lehr-Lern-Methoden. Eine Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen. 4., erg. Aufl.
• Krüger-Potratz, M. (2005). Interkulturelle Bildung. Eine Einführung.
• Supik, L. (2005). Dezentrierte Positionierung. Stuart Halls Konzept der Identitätspolitiken. Transcript Verlag.
• Müller, T. (2005). Pädagogische Implikationen der Hirnforschung. Neurowissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Diskussion in der Erziehungswissenschaft. Logos Verlag.
• Ludwig, H., Fischer, Ch., Fischer, R., & Klein-Landeck, M. (2005). Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik – Theorie und Praxis einer „Erfahrungsschule des sozialen Lebens“. LIT Verlag.

Books (Edited Collections)

• Ursula, S.-S., & Michael, Z. (ed.) (2005). In der Balance liegt die Chance. Themenzentrierte Interaktion in Bildung und Beratung.
• Wilhelm, W. (ed.) (2005). Vertrauen in der Schule. Grundriss und Perspektiven der katholischen Schule. Aschendorff Verlag.
• Ludwig, H., Fischer, C., Fischer, R., Klein-Landeck, & M. (ed.) (2005). Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik. Theorie und Praxis einer „Erfahrungsschule des sozialen Lebens“. LIT Verlag.
• Weyland, U., & Krämer, J. (ed.) (2005). Praxisleitfaden Zahnmedizinische Fachangestellte. Elsevier.
• Hanschmidt, A. M.-U. (ed.) (2005). Elementarbildung und Berufsausbildung 1450 - 1750. Böhlau.
• Ludwig, H., Appel, St., Rother, U., & Rutz, G. (ed.) (2005). Jahrbuch Ganztagsschule 2005: Investitionen in die Zukunft. Wochenschau Verlag.
• Ludwig, H., Appel, St., Rother, U., & Rutz, G. (ed.) (2005). Jahrbuch Ganztagsschule 2006: Schulkooperationen. Wochenschau Verlag.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Terhart, E. (2005). Über den Umgang mit Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik? Zeitschrift für Pädagogik - Beihefte, 51 (1), 1–13.
• Bellmann, J. (2005). Ökonomische Dimensionen der Bildungsreform. Unbeabsichtigte Folgen, perverse Effekte, Externalitäten. Neue Sammlung, 45 (1), 15–31.
• Jahnke, I., Mattick, V., & Herrmann, T. (2005). Inpud: Wissensmanagement zur Organisation des Studienverlaufs. Journal Hochschuldidaktik, 16 (1), 13–16.
• Jahnke, I., Mattick, V., & Herrmann, T. (2005). Software-Entwicklung und Community-Kultivierung: ein integrativer Ansatz. i-com, 4 (2), 14–21. doi: 10.1524/icom.2005.4.2.14.
• Spinath, B., van Ophuysen, S., & Heise, E. (2005). Individuelle Voraussetzungen von Studierenden zu Studienbeginn: Sind Lehramtsstudierende so schlecht wie ihr Ruf? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 52, 186–197.
• Sauer-Schiffer, U., Fuest-Bellendorf, A., & Ziemons, M. (2005). Beratung gestallten. Beratungsforschung für die Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung? Report: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung (1), 158–166.
• Klein, A., Landhäußer, S., & Ziegler, H. (2005). Salient Injuries of Class - Zur Kritik der Kulturalisierung struktureller Ungleichheit. Widersprüche, Heft 99 (Dezember 2005), 45–74.
• Klein, A., Iske, S., & Kutscher, N. (2005). Differences in web usage - social inequality and informal education on the internet. Social Work and Society, Volume 3 (Issue 2 (2005)).
• Böllert, K. (2005). Soziale Arbeit angesichts einer krisenhaften Kultur des Aufwachsens. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, H. 3 (Hans-Uwe Otto zum 65. Geburtstag), 219–222.
• Böllert, K., Hansbauer, P., & Hasenjürgen, B. (2005). Interview "Den sozialen Staat aktivieren". Sozial Extra, 29 (7-8), 10–12.
• Rothland, M. (2005). Fachgesellschaft und Disziplin. Die kurze Geschichte der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft und ihre Historiographie. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 11 (2), 87–91.
• Hercher, J., Schaefers, C., Treptow, E., & Rothland, M. (2005). "The right man on the right job"? Befunde zur Praxis und Wirkung neuer Auswahlverfahren bei der Besetzung von Lehrerstellen. Pädagogische Führung, 16 (4), 179–182.
• Rothland, M. (2005). Belastung oder Unterstützung? Die Bedeutung des Kollegiums im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. Die Deutsche Schule, 97 (2), 159–173.
• Hercher, J., Schaefers, C., Treptow, E., & Rothland, M. (2005). "Jeder Schule ihre Lehrer"? Empirische Befunde zum Auswahlverfahren bei der Besetzung von Lehrerstellen in Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8 (2), 305–320. doi: 10.1007/s11618-005-0139-9.
• Terhart, E. (2005). Standardi za obrazovanje nastavnika. Pedagogijska Istrazivanja, 69-82.
• Terhart, E. (2005). Über Traditionen und Innovationen oder: Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik?; Paralleltitel: On traditions and innovations - the future of general didactics. Zeitschrift für Pädagogik, 51 (1), 1–13.
• Terhart, E. (2005). Standards in der Lehrerbildung - ein Kommentar. Zeitschrift für Pädagogik, 51 (2), 275–279.
• Terhart, E. (2005). Auf die Lehrer kommt es an. Pädagogik (Weinheim) (7-8), 70–74.
• Terhart, E. (2005). Pädagogische Qualität, Professionalisierung und Lehrerarbeit. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 81 (1), 79–97.
• Leschinsky, A. G. (2005). Das Kreuz mit dem Werteunterricht. Friedrich Jahresheft Schüler, 11, 115–117.
• Martin, B. (2005). Förderung schulischer Qualität durch unterschiedliche Formen von Evaluation. Lehren und Lernen, 31 (12), 3–11.
• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2005). Gesunde Schule. Gesundheitsförderung und Schulentwicklung - ein zukunftsweisendes Konzept? Schulmanagement. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 3, 37–38.
• Parreira do Amaral, M. (2005). Der Entstehungskontext von Paulo Freires ‚Pädagogik der Unterdrückten.’ Die politische, sozio-ökonomische und kulturelle Relevanz“. Aspekte der Freire-Pädagogik, 31.
• Fürstenau, S. (2005). Migrants' Resources: multilingualism and transnational mobility. A Study on Learning Paths and School to Job Transition of Young Portuguese Migrants. European Educational Research Journal, 4 (4), 369–381.
• Helmchen, J. (2005). Brave new science - oder die "Lösung" von Problemen durch ihre Produktion. Forum Wissenschaft, 22 (1), 34–37.
• Böttcher, W. (2005). Soziale Gerechtigkeit und Bildungsqualität. Forum E, 58 (2), 10–13.
• Böttcher, W. (2005). Einige Bemerkungen zur Zukunft der europäischen (Aus-)Bildung. Oder: Zehn Jahre Weißbuch "Lehren und Lernen" der Europäischen Kommission. Tertium comparationis, 11 (1), 69–81.
• Brödel, R. (2005). Neue Lernkulturen intermediär gestalten. QUEM-Bulletin (2), 1–7.
• Brödel, R. (2005). Bürgerschaftliches Engagement und Erwachsenenbildung. Forum Erwachsenenbildung (4), 11–14.
• Feindt, A. (2005). Forschen für die Schulentwicklung. Eine sinnvolle Aufgabe für Lehramtsstudierende? PÄDAGOGIK, 57 (7), 10-18.
• Óhidy, A. (2005). Lifelong Learning és a demokráciára való nevelés. [Lifelong Learning und die Erziehung zur Demokratie]. Tanuló Társadalom, 2005 (3.2.), 5–6.
• Óhidy, A. (2005). Professioneller Umgang mit Widersprüchlichkeiten. Zum pädagogischen Alltag in der Offenen Jugendarbeit. deutsche jugend, 2005 (4), 161–168.
• Óhidy, A. (2005). “Az eredményes tanítási óra jellemzői“ – kooperatív tanulási formák a gyakorlatban. [„Komponenten des effektiven Unterrichts” – kooperative Lernmethoden in der Praxis]. Új Pedagógiai Szemle, 2005 (12), 100–108.
• L, UDW. I. (2005). Religion und Ethik in der Friedenspädagogik Maria Montessoris. MONTESSORI. Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 43 (Heft 3), 129–146.
• Karin, B. (2005). Generation und Soziale Arbeit. Wie der Begriff »Generation« in die Soziale Arbeit kam. Sozial Extra (6), 26–29.
• Bock, K., Schröer, W., & Thole, W. (2005). Bildung unter 6. Sozial Extra (1), 2–2.
• Sturm, T. (2005). Hörschädigung in dem Jugendbuch "Just like everybody else". Möglichkeiten und Anknüpfungspunkte zur Auseinandersetzung mit dem Thema Hörschädigung im Literaturunterricht. Hörgeschädigte Kinder, 42 (2), 70–77.

Review (Journals)

• Rothland, M. (2005). Rezension von Ammann, Th. (2004): Zur Berufszufriedenheit von Lehrerinnen. Erfahrungsbilanzen in der mittleren Berufsphase. Bad Heilbronn/Obb.: Klinkhardt. Erziehungswissenschaftliche Revue, 4 (6).
• Rothland, M. (2005). Rezension von Köller, O./Trautwein, U. (Hrsg.) (2003): Schulqualität und Schülerleistung. Evaluationsstudie über innovative Schulentwicklung an fünf hessischen Gesamtschulen. Weinheim und München: Juventa. Pädagogische Rundschau, 59 (5), 607–609.
• Rothland, M. (2005). Rezension von Bonsen, M. (2003): Schule, Führung, Organisation. Eine empirische Studie zum Organisations- und Führungsverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern. Münster u.a. : Waxmann. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 27 (2), 299–302. doi: 10.24452/sjer.27.2.5354.
• Veber, M. (2005). Deters, A./Rodi, A.: "... und raus bist du noch lange nicht!" Ein Handlungsleitfaden zur Integration körperbehinderter Kinder im Alter von 5-7 Jahren. Dortmund 2005. Sonderpädagogische Förderung in NRW, 44 (4), 60–61.
• Hellekamps, S. (2005). Jürgen-Eckardt Pleines: Wissenschaftliche Bildung. Anspruch und Wirklichkeit. Pädagogische Rundschau 59 (Heft 4), 489–493.
• Ursula, R. (2005). Ludwig Pongratz: Untiefen im Mainstream : zur Kritik konstruktivistisch-systemtheoretischer Pädagogik, Wetzlar: Büchse der Pandora 2004 (204 S.; ISBN 3-88178-163-3; 18,00 EUR). Erziehungswissenschaftliche Revue, 4 (6), keine Angabe.
• Hedda, B. (2005). Rezension von: Wulf, Christoph / u.a., Birgit Althans Kathrin Audehm (Hg.): Bildung im Ritual, Schule, Familie, Jugend, Medien. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2004. EWR 4 (3).
• LUDWIG, H. (2005). Hosterbach, Hildegard: Musikalisches Lernen in der Montessori-Pädagogik. MONTESSORI. Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 43 (Heft 3), 156–160.

Conference Contributions

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Jahnke, I. (2005). Impact of social roles on designing sociotechnical knowledge sharing. in Proceedings of I-{KNOW}'05 (pp. 624–631).
• Jahnke, I., Ritterskamp, C., & Herrmann, T. (2005). Sociotechnical roles for sociotechnical systems-A perspective from social and computer sciences. in Vol. 8. AAAi} {Fall} {Symposium} {Proceedings (pp. 68–75).
• Alexandra, K. (2005). Online‐Beratung für Jugendliche: Strukturen, Themen, Fragen. in Tagungsdokumentation der Fachtagung „Beratung und Internet“ des Jugendhof Vlotho im Mai 2005
• Landhäußer, S. M.-G. (2005). Kollektives Sozialkapital als individuelle Ressource?. "Soziale Netzwerke und Sozialkapital". Tagung der Sektion „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ in der Deutschen Gesellschaft für Soziologie an der Universität Bielefeld 2005, Bielefeld.

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

• Harazd, B., & Schürer, S. (2005). Prädiktoren der Schulfreude - Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule.. 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Halle (Saale).
• Zeinz, H., & Köller, O. (2005). Effekte der Notengebung auf Zielorientierungen von Grundschul-kindern.. 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Salzburg.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2005). Auswirkungen der Notengebung auf das schulische Selbst-vertrauen von Grundschulkindern.. Studienseminar für das Lehramt an Grundschulen, Mittelfranken IV/1, Stein.
• Kröner, S., & Zeinz, H. (2005). Leistungsangst, Coping und Persönlichkeit.. 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Humboldt-Universität, Berlin.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2005). Einführung von Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grundschule.. 66. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) an der Humboldt-Universität, Berlin.
• Köller, O., & Zeinz, H. (2005). Effects of Marks on Students’ Achievement Goals in Elementary Schools.. 11th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Zypern.
• Harazd, B., & Schürer, S. (2005). Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule.. 10. Fachtagung der pädagogischen Psychologie, Halle.

Research Article (Book Contributions)

• Terhart, E. (2005). Die Lehre in den Zeiten der Modularisierung. in Teichler, U., & Tippelt, R. (ed.), Hochschullandschaft im Wandel. 50. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. (pp. 87–102). Beltz Verlag.
• Schützenmeister, J. (2005). Reform der Lehrerbildung in Sachsen. Positionen der AG Lehrerbildung der GEW Sachsen. in Sachsen, G. L. (ed.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Anforderungen an eine zeitgemäße Lehrerbildung. (pp. 13–64).
• Schützenmeister, J. (2005). Zentren für Lehrerbildung - Historischer Abriss und Situation in Sachsen. in Sachsen, G. L. (ed.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Anforderungen an eine zeitgemäße Lehrerbildung. (pp. 93–110). Verlag Dr. Kovač.
• Schützenmeister, J. (2005). Synopse der Lehrerausbildung europäischer Staaten. in Schulz, D., Kruze, A., & Lippke, W. (ed.), Schriftenreihe des Zentrums zur Erforschung und Entwicklung pädagogischer Berufspraxis: Vol. 2. Lehrerbildung in Europa - Lehrerbildung für Europa. (pp. 77–123).
• Bellmann, J. (2005). Selektion und Anpassung. Lerntheorien im Umfeld von Evolutionstheorie und Pragmatismus. in Benner, D. (ed.), Erziehung - Bildung - Negativität. Zeitschrift für Pädagogik. 49. Beiheft (pp. 62–76).
• Jahnke, I. (2005). Wissensaustausch in {Organisationen} durch {Rollenentwicklung}. in Kruse, E., Küchler, U., & Kuhl, M. (eds.), Unbegrenztes {Lernen} – {Lernen} über {Grenzen}? (pp. 193–199). LIT Verlag.
• Herrmann, T., Jahnke, I., Kunau, G., & Loser, K. (2005). Eine {Analyse}- und {Gestaltungsmethode} für die {Einführung} von E-{Government}-{Verfahren}: der {Socio}-{Technical} {WalkThrough} ({STWT}). in Klischewski, In. R., & Wimmer, M. (eds.), Wissensbasiertes {Prozessmanagement} im E-{Government} (pp. 110–125). LIT Verlag.
• van Ophuysen, S. (2005). Gestaltungsmaßnahmen zum Übergang von der Grundschule zur Weiterführenden Schule. in Holtappels, H., & Höhmann, K. (eds.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit (pp. 141–152). Beltz Juventa.
• Sauer-Schiffer, U. (2005). Beratung gestalten. Beratungsforschung für die Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung? in Dewe, B., Wiesner, G., & Zeuner, C. (ed.), Theoretische Grundlagen und Perspektiven der Erwachsenenbildung. Dokumentation der Jahrestagung 2004 der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 158–167).
• Ursula, S.-S. (2005). Beratung im Wandel - Wandel der Beratung? in Lehmkuhl, U. (ed.), Die Bedeutung der Zeit. Zeiterleben und Zeiterfahrung aus Sicht der Individualpsychologie. (pp. 171–192).
• Ursula, S.-S. (2005). Beratung im Wandel - Wandel der Beratung? in Ulrike, L. (ed.), Die Bedeutung der Zeit. Zeiterleben und Zeiterfahrung aus Sicht der Individualpsychologie (pp. 171–192).
• H.-G., M. (2005). Das quantitative Methodenspektrum und Soziale Arbeit. in Schweppe, C., & Thole, W. (ed.), Sozialpädagogik als forschende Disziplin. Theorie, Methode, Empirie (pp. 97–113). Beltz Juventa.
• Alexandra, K. (2005). "Ihr seid voll cool" - Online Beratung für Jugendliche. in Schetsche, M. L. (ed.), Die Google-Gesellschaft (pp. 263–268). Transcript Verlag.
• Böllert, K. (2005). Soziale Dienste in der Konsolidierungsfalle. in Thole, W., Cloos, P., Ortmann, F., & Strutwolf, V. (ed.), Soziale Arbeit im öffentlichen Raum. Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Sozialen (pp. 89–98).
• Rothland, M. (2005). Das Lehrerkollegium — Belastungsfaktor oder Quelle fachlicher und sozialer Unterstützung? in Westfalen-Lippe, H. L. (ed.), Macht Schule Lehrer und Schüler krank? Pathogene Faktoren und Präventionsmöglichkeiten im Schulsystem. Dokumentation zum 27. Symposion der Arbeitsgemeinschaft »Arzt und Lehrer« der Landesverbände Westfalen-Lippe und Nordrhein im Hartmannbund. (pp. 20–31). Hartmannbund.
• Terhart, E. (2005). Wie geht es weiter mit der Allgemeinen Didaktik - und was bedeutet das für die Lehrerausbildung? in Pitton, A. (ed.), Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Vol. 25. Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. (pp. 44–55). LIT Verlag.
• Terhart, E. (2005). Zentren für Lehrerbildung: systematische Probleme, institutionelle Widersprüche, praktische Schwierigkeiten. in Merkens, H. (ed.), Lehrerbildung: Zentren für Lehrerbildung. (pp. 15–31). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. (2005). Aufgaben einer zukünftigen Didaktik. in Baumgart, F., Lange, U., & Wigger, L. (ed.), Studienbücher Erziehungswissenschaft: Vol. 5. Theorien des Unterrichts. (pp. 290–301). Julius Klinkhardt.
• Markus, B., & Wilhelm, W. (2005). Lernbare Lektionen europäischer Projekte. in Brenk, M., & Kurth, U. (ed.), Musik, Kunst und Literatur. (pp. 83–86). Medien-Verlag.
• Wilhelm, W. (2005). Grundschulpädagogik - eine Verständigungsbrücke zwischen Schulforschung und Schulpraxis? in Czech, D., & Giest, H. (ed.), Sachunterricht in Praxis und Forschung. (pp. 13–36). Julius Klinkhardt.
• Wilhelm, W. (2005). Katholische Schule: Ein weltkirchliches Projekt und seine Spuren in Deutschland. in Wilhelm, W. (ed.), Vertrauen in Schule. Grundriss und Perspektiven der katholischen Schule. (pp. 67–85). Aschendorff Verlag.
• Fischer, C. (2005). Selbstgesteuerte Lernformen in der schulischen Begabtenförderung. in Fischer, R., & Heitkämper, P. (ed.), Montessori-Pädagogik: Aktuelle und internationale Entwicklungen (pp. 321–332). LIT Verlag.
• Fischer, C. (2005). Gifted Education in Germany. in Monks, F., & Pflüger, R. (ed.), Gifted Education in 21 European Countries: Inventory and Perspective (pp. 35–41).
• Martin, B. (2005). Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Schule. in Diller, A., Rudolf, L. H., & Rauschenbach, T. (ed.), Der Streit ums Gütesiegel - Qualitätskonzepte für Kindertageseinrichtungen (pp. 135–160). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Martin, B. (2005). Schulleitungshandeln als Faktor für Schulgesundheit und Schulqualität. in Hundeloh, H., Schnabel, G., & Yurdatap, N. (ed.), Kongress „Gute und gesunde Schule“ - Dokumentation. (pp. 183–192). trafo Verlag.
• Martin, B. (2005). Professionelle Lerngemeinschaften in der Schule. in Holtappels Heinz Günter, H. K. (ed.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit (pp. 180–195). Beltz Juventa.
• Borrmann, B., & Weyland, U. (2005). Ernährungslehre an berufsbildenden Schulen - Entwicklung eines handlungsorientierten Unterrichts. in Heseker, H. (ed.), Neue Aspekte der Ernährungsbildung (pp. 148–154). Umschau Zeitschriftenverlag.
• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2005). BLK-Modellversuch KoLeGe (Kooperative Lehrerinnen-/Lehrerfortbildung - gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen). in Bonse-Rohmann, M., & Freese, C. (ed.), Gesundheitsförderung für Gesundheitsberufe. Beiträge zur Gesundheitsberuflichen Bildung (Dokumentation 1. Bielefelder Fachtagung 2004) (pp. 105–117). Verlag für Gesundheitsförderung.
• Germing, C., & Krüger-Portratz, M. (2005). Integration fördern - Zugänge eröffnen. Interkulturelle Kompetenz in der Erziehungshilfe. in Erziehungshilfe, A. .- . (ed.), AEFT-Veröffentlichungen: Vol. 64/2005. Erziehungshilfe fördert Chancen - Bildung statt Benachteiligung (pp. 115–134).
• Cathrin, G. (2005). Leben und Arbeiten in Vielfalt: Das Programm Xenos. in Forschung, B. f. (ed.), Berufliche Qualifizierung Jugendlicher mit besonderem Förderbedarf - Benachteiligenförderung (pp. 276-279–279).
• Reitemeyer, U. (2005). Diskurs und Dialog im bildenden Unterricht. in Steenblock, V., & Gefert, E. M. (ed.), Philosophie und Bildung (p. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2005). Das Spiel im Schnittpunkt von Bildung, Ethik und Ästhetik. in Dobashi., E. M. (ed.), Das Spiel als Kulturtechnik des ethischen Lernens (p. (nicht bekannt)).
• Krüger-Potratz, M. (2005). Migration als Herausforderung für Bildungspolitik. in Leiprecht, R., & Kerber, A. (ed.), Politik und Bildung.: Vol. 38. Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. (pp. 56–82). Wochenschau Verlag.
• Reitemeyer, U. (2005). Suchtprävention durch Bildung und Aufklärung. in Hülsmann, J. (ed.), "Am Anfang ist die Beziehung …" Der pädagogische Anspruch suchtpräventiver Arbeit in der Schule. (p. (nicht bekannt)).
• Wolfang, B. (2005). Chancengleicheit als Herausforderung. Oder: Wie an einem Problem vorbei agiert wird. in Holtappels, H.-G., & Höhmann, K. (ed.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Systemsteuerung, Bildungschancen und Entwicklung der Schule. (pp. 99–109). Beltz Juventa.
• Böttcher, W. (2005). Soziale Benachteiligung im Bildungswesen. Die Reduktion von Ungleichheit als pädagogischer Auftrag. in Opielka, M. (ed.), Bildungsreform als Sozialreform. Zum Zusammenhang von Bildungs- und Sozialpolitik. (pp. 61–76). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Brödel, R. (2005). Das Verlaufsgespräch als intermediäre Methode der Evaluations- und Begleitforschung. in Baldauf-Bergmann, K., von Küchler, F., & Weber, C. (ed.), Erwachsenenbildung im Wandel � Ansätze einer reflexiven Weiterbildungspraxis. Festschrift für Prof. Dr. Ortfried Schäffter. (pp. 103–124).
• Hanke, P., & Hein, A. K. (2005). Bildungsprozesse von Kindern in jahrgangsheterogenen und jahrgangshomogenen Lerngruppen in der Schuleingangsphase. in In: Götz, M., & Müller, K. (. (ed.), Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. (pp. 101–106). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Jahr, D. (2005). Republic of Costa Rica. in Gieler, W., Inat, K., & Kullmann, C. (eds.), Foreign Policy of States. A Handbook on World Affairs (pp. 110–114). Tasam.
• L, UDW. I. (2005). Reformpädagogik und Ganztagsschule. in Harald, L., Christian, F., Reinhard, F., & Klein-Landeck-Michael (ed.), IdR: Vol. 12. Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik (1. edt.) (pp. 252–268). LIT Verlag.
• L, UDW. I. (2005). Die Entwicklung der modernen Ganztagsschule. in Ladenthin, V., Rekus, & Jürgen (ed.), GrundlagentexteDie Ganztagsschule (1. edt.) (pp. 261–277). Beltz Juventa.
• L, UDW. I. (2005). Ganztagsschule und Reformpädagogik. in Toni, H. (ed.), Schulpädagogik: Vol. 7. Ganztagsschule. Halbe Sache – Großer Wurf (1. Auflage) (pp. 33–53). Centaurus Verlag.
• Ludwig, H. (2005). Lauter kleine Egoisten – Individual- und Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik. in Michael, L. H.-L. (ed.), IdR: Vol. 12. Sozialerziehung in der Montessori-Pädagogik (1. Auflage) (pp. 90–107). LIT Verlag.
• Brüggen, F., & Sander, W. (2005). Kleine Didaktik des politischen Skandals. in Reichenbach, R., & Breit, H. (ed.), Skandal und politische Bildung. Aspekte zu einer Theorie des politischen Gefühls. Logos Verlag.
• Karin, B. (2005). Forschung im Studium der Sozialen Arbeit. Forschendes Lernen und lernendes Forschen in der sozialpädagogischen Aus-, Fort- und Weiterbildung. in Schweppe, C., & Thole, W. (ed.), Sozialpädagogik als forschende Disziplin. Theorie, Methode, Empirie. (pp. 49–62).
• Karin, B. (2005). Generation(en). in Kreft, D., & Mielenz, I. (ed.), Wörterbuch Soziale Arbeit. (5. Aufl.). (pp. 341–342).
• Karin, B. (2005). Kinder- und Jugendhilfe. in Thole, W. (ed.), Grundriss Soziale Arbeit. (2. Aufl., aktualisiert). (pp. 299–314).
• Bock, K., & Seelmeyer, U. (2005). Die Kinder- und Jugendhilfe. in Otto, H.-U., & Thiersch, H. (ed.), Handbuch Sozialpädagogik/Sozialarbeit. (3. Aufl.). (pp. 985–1000).
• Karin, B. (2005). Bildungsprozesse als Chance – auch für Benachteiligte? in AFET (ed.), Erziehungshilfe fördert Chancen: Bildung statt Benachteiligung. Sammelband 64/2005. (pp. 189–206).
• Waldow, F. (2005). Späte Sanktionierung – Formen und Funktionen der Leistungsmessung in Schweden. in Döbert, H., & Fuchs, H.-W. (ed.), Leistungsmessungen und Innovationsstrategien in Schulsystemen: Ein internationaler Vergleich. (pp. 125–138). Waxmann.

Working Papers

• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2005). Innovative Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (Abschlussbericht zum BLK-Programm). Einzel-Modellversuch Kooperative Lehrerinnen-/ Lehrerfortbildung - Gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen (KoLeGe). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Diekmann, M. J. (2005). Wie wirkt Nachhilfeunterricht? - Ein Literatur- und Forschungsüberblick. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Diekmann, M. (2005). Erwartungsverhalten von Lehrkräften und Schülerleistungen - Literatur- und Forschungsübersicht. Selbstverlag / Eigenverlag.

Other Scientific Publications

• Bonsen, M. B. (2005). Sozialwissenschaftliche Forschungsmethoden für Schulevaluation. Studienbrief für den postgradualen Fernstudiengang „Schulmanagement“ an der Technischen Universität Kaiserslautern. Zentrum für Fernstudien und Universitäre Weiterbildung.