• 2023
• 2022
• 2021

2023

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• Wolf, J., Rothland, M., & Brauch, N. (2023). Fehlanzeige Fachspezifik? Zur Wirksamkeit der Lehrerbildung am Beispiel des Unterrichtsplanungswissens von angehenden Geschichtslehrer/innen. Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 73 (1/2), 61–79.

2022

Books

Monographs

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• Gkolfinopoulos, A. (2022). Deutschland als Magnet für Hochqualifizierte aus Griechenland. Eine qualitative empirische Studie zu faktischen und potenziellen Migrant*innen. Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-39985-6.
• Hemetsberger, B. (2022). Schooling in Crisis. Rise and Fall of a German-American Success Story. Peter Lang. doi: 10.3726/b19519.
• Bokelmann, O. (2022). Demokratiepädagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule – eine explorativ-empirische Untersuchung der Aneignung demokratischer Kompetenzen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Kinast, J. (2022). Television Series and Careers: A Search for Indicators of Media Effects on Choice Actions and Outcome Expectations of University Students. miami. doi: 10.17879/64069458703 .
• Böttcher, W., Brockmann, L., Meierjohann, T., & Wiesweg, J. (2022). Was brauchen Schulen in herausfordernden Lagen? Studie im Auftrag des Netzwerk Bildung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Diekmann, M. (2022). Umweltbildung und Naturerfahrungen in der Schule - Konzepte, Forschungsbefunde und Entwicklungsperspektiven (Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster, Reihe VI, Band 23). Georg Olms Verlag. doi: 10.17879/84049444480.

• Krause, N., Richter, M., & Wachs, S. (2022). HateLess. Gemeinsam gegen Hass. Ein Trainingsmanual für die Prävention von Hatespeech in der Schule. Universitätsverlag Potsdam.
• van Ophuysen, S., & Behrmann, L. (2022). Statistik verstehen - Band 2: Wahrscheinlichkeitsrechnung und Inferenzstatistik für die Bildungswissenschaften. utb.

Edited Collections

• Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (ed.) (2022). Umgang mit Heterogenität und Inklusion – Chancen und Herausforderungen für schulpraktische Professionalisierung. (1. edt.) Julius Klinkhardt.
• Oberdorf, A. (ed.) (2022). Digital Turn und Historische Bildungsforschung. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5952.
• Paulus, D., & Gollub, P. (ed.) (2022). Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft. (1. edt.) Peter Lang. doi: 10.3726/b19868.
• Martin, A., Wedding, S., & Schützenmeister, J. (ed.) (2022). Digitale Medienwelt und Pädagogikunterricht. (1. Auflage) Waxmann.
• Equit, C., & Purtell, J. (ed.) (2022). Children's Rights to Participate in Out-of-Home Care: International Social Work Contexts. Routledge. doi: 10.4324/9781003319368.
• Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (ed.) (2022). Digitale Medien und Heterogenität - Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.
• Fischer, C., & Rott, D. (ed.) (2022). Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule. Waxmann.
• Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.) (2022). Das neue Normal? Digital gestütztes Lernen in Distanz und Präsenz. (1. Auflage) Waxmann.
• Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (ed.) (2022). Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule. (1. Auflage) wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763967858.
• Kögler, K., Weyland, U., & Kremer, H.-H. (ed.) (2022). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2022. Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742628.
• Parreira do Amaral, M., & Thompson, C. (ed.) (2022). Geopolitical Transformations in Higher Education. Imagining, Fabricating and Contesting Innovation. (1. edt.) Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-94415-5.
• Benasso, S., Bouillet, D., Neves, T., & Parreira do Amaral, M. (ed.) (2022). Landscapes of Lifelong Learning Policies across Europe: Comparative Case Studies. (1. edt.) Palgrave Macmillan.
• Len, A., Manzel, M., Tomaschowski, L., Redmann, B., & Schruth, P. (ed.) (2022). Ombudschaft in der Kinder- und Jugendhilfe - Grundlagen – Praxis – Recht. Beltz Juventa.
• Engelmann, S., Hemetsberger, B., & Jacob, F. (ed.) (2022). War and Education. The Pedagogical Preparation for Collective Mass Violence. Brill | Schöningh.
• Böttcher, W., Brockmann, L., Hack, C., & Luig, C. (ed.) (2022). Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert. Waxmann.
• Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (ed.) (2022). Begabte Figuren in Literatur und Unterricht. Waxmann.
• Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (ed.) (2022). Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht. Waxmann.
• Busse, V., Müller, N., & Siekmann, L. (ed.) (2022). Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Kallmeyer.

• Dexel, T. (ed.) (2022). Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch. Waxmann. doi: 10.36198/9783838556864.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

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• Frenzel, F. (2022). Eclectic Endeavours of 18th-century Popular Philosophy. Scottish Philosophy in the reviews of the Göttingen professor J.G.H. Feder. XVII-XVIII: Revue de la Société d’études anglo-américaines des XVIIe et XVIIIe siècles, 79. doi: 10.4000/1718.9974.
• Porsch, R., Gollub, P., & Reintjes, Ch. (2022). Professionelles Lehrhandeln im Lehramtsstudium: Lehrqualität und Perspektiven auf digitale Lehre aus Sicht von Studierenden. Der pädagogische Blick, 30 (1), 45–58.
• Oppici, L., Stell, F. M., Utesch, T., Woods, C. T., Foweather, L., & Rudd, J.R. (2022). A Skill Acquisition Perspective on the Impact of Exergaming Technology on Foundational Movement Skill Development in Children 3–12 Years: A Systematic Review and Meta-analysis. Sports Medicine - Open, 8 (1), 1–15. doi: 10.1186/s40798-022-00534-8.
• Sternberg, R. J., & Fischer, C. (2022). Diverging roads: Democracy, anocracy, autocracy, dictatorship? Possibility Studies & Society, 2022, 1–10. doi: 10.1177/27538699221128220.
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• Wachs, S., & Wright, MF. (2022). Introduction to the special issue "Socio-ecological predictors, consequences, and prevention of bias-based aggression and cyberaggression in early adolescence''. Journal of Early Adolescence, 42 (9), 1109–1114. doi: 10.1177/02724316221113357.
• Wachs, S., Wettstein, A., Bilz, L., & Gámez-Guadix, M. (2022). Adolescents' motivations to perpetrate hate speech and links with social norms. Comunicar, 30 (71), 9–20. doi: 10.3916/C71-2022-01.
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• Christmann, B., Wazlawik, M., Rusack, T., Böllert, K., & Schröer, W. (2022). Sexualisierte Gewalt und die Rolle des Jugendamtes – Forschungs- und Entwicklungsbedarfe. Soziale Passagen, 14. doi: 10.1007/s12592-022-00423-7.
• Sawatzki, M., Böllert, K., & Demski, J. (2022). Inklusive Schutzkonzepte in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe entwickeln und erproben (SCHUTZINKLUSIV): Das Teilprojekt A Nähe und Distanz. Soziale Passagen, 15 (2).
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• Koschel, W., & Weyland, U. (2022). Digitalität im pflegeberuflichen Handlungsfeld - Zukunftsorientierte Implikationen für die berufliche Bildung. BILDUNG und BERUF, 5 (4), 246–253.
• Weyland, U., Nienkötter, M., & Koschel, W. (2022). Entwicklung eines wissenschaftsbasierten Web-Based-Trainings für Personalverantwortliche zur Online-Rekrutierung von Auszubildenden in der Pflege. BILDUNG und BERUF, 5 (4), 254–258.
• Koschel, W., & Weyland, U. (2022). Digitalität im Kontext des Pflegeberufs. Der berufliche Bildungsweg - Zeitschrift der Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs in NRW, 9/10 (63), 40–45.
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• Johnson, N. K. (2022). “I am a historian as well.” - The West German Reception of 'Die Wannseekonferenz' (1984) and Portraying Holocaust Perpetrators in Public Television Drama. VIEW: Journal of European Television History and Culture, 11 (22). doi: 10.18146/view.283.
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• Kruse, C. (2022). Rezension von Gerlach, D. (2020). Zur Professionalität der Professionalisierenden. Was machen Lehrerbildner*innen im fremdsprachendidaktischen Vorbereitungsdienst? Tübingen: Narr Francke Attempto. Zeitschrift für Pädagogik, 68 (2), 276–280. doi: 10.3262/ZP2202267.
• Krannich, S., & Gkolfinopoulos, A. (2022). Book Review: Mobility of the Highly Skilled towards Switzerland. Transitions: Journal of Transient Migration, 6 (2), 123–125.

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• Bock, K., Böllert, K., Braches-Chyrek, R., Dollinger, B., Heite, C., Kessl, F., Thole, W., & Ziegler, H. (2022). Editorial der Herausgeber:innen Blickpunkt Infrastruktur. Soziale Passagen, 14, 1–4. doi: 10.1007/s12592-022-00422-8.
• Burghard, A. B., & Navarro, S. (2022). Armut, Klasse, Klassismus. Editorial zum Heft. I. Betrifft Mädchen, 35 (4), 146–148.

• Lüneberg, V., & Öztürk, H. (2022). Migrationsbezogene Diversitätskompetenzen in der politischen Erwachsenenbildung. Webportal des Bundesausschusses politische Bildung (bap), 2022.

Conference Contributions

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• Jetzke, M., Stojan, R., Niessner, C., Woll, A., & Utesch, T. (2022). Health-related quality of life in school children and adolescents during corona pandemic based on changes in physical activity.. 25. sportwissenschaftlicher Hochschultag der dvs, Kiel (online conference).
• Stojan, R., Mack, M., Bock, O., & Voelcker-Rehage, C. (2022). Higher physical fitness is positively associated with dual-task walking performance and brain activation in virtual reality in older adults.. 25. sportwissenschaftlicher Hochschultag der dvs, Kiel (online).
• Stojan, R., Jetzke, M., Niessner, C., Worth, A., & Utesch, T. (2022). The relationship between amount of physical education and physical self-concept in children and adolescents during pandemic lockdown II.. 25. sportwissenschaftlicher Hochschultag der dvs, Kiel (online conference).
• Fischer, C. (2022). Bildung hoch 3: Bildungsgerechtigkeit für alle! - Bildung der Vielfalt- Bildung nachhaltig gestalten. in Konrad-Adenauer-Stiftung e.V. (ed.), Sozialethik konkret: Globalen Krisen gerecht begegnen (pp. 93–94). Selbstverlag / Eigenverlag.

• Kohnen, M., & Rott, D. (2022). CRITICAL THINKING IN SCIENCE - TEACHERS' PERSPECTIVES.. G.S. Carvalho, A.S. Afonso & Z. Anastácio (Eds.), Fostering scientific citizenship in an uncertain world (Proceedings of ESERA 2021), Part [8/8] (co-ed. [A. Laherto & E. Rybska]), pp. 555-561., University of Minho (UMinho), Braga.

• Besa, K.-St., Biehl, A., Hinzke, J.-H., & Gollub, P. (2022). Veränderung von Überzeugungen zu digitalen Medien, Medieninteresse und -kompetenz im Lehramtsstudium.. 9. GEBF-Tagung "Alles auf Anfang? Bildung im digitalen Wandel, Bamberg.

• Zeinz, H., & Fehrmann, R. (2022). Digitalisierung in der (Grund-)Schule: Kompetenzaufbau in der virtuellen und in der realen Welt.. Ringvorlesung „Digitalisierung und Bildung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und pädagogische Bedeutungszuschreibungen“, Universität Münster, Münster.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2022). Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion von E-Books kollaboratives Lernen in inklusiven Settings begünstigt.. Bits & Bäume NRW - Digitalisierung gemeinsam global gerecht gestalten, Münster.
• Peltzer, K., Siekmann, L., Parr, J., & Busse, V. (2022). Inwieweit werden Jugendliche zur schriftlichen Diskursteilnahme befähigt? Eine Analyse relevanter Bildungsdokumente für das Schreiben im Fach Englisch [To what extent are adolescents empowered to participate in written discourses? An analysis of relevant educational documents for EFL writing] [Poster].. DGfE-Kongress, Online.
• Steiner, T. M., Kluge, J., Grosche, M., & Lüke, T. (2022). Wie finden Lehrkräfte eigentlich Tim, einen Schüler mit externalisierenden Verhaltensstörungen?. Frühjahrstagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Hannover. doi: 10.17605/OSF.IO/KGWM6.
• Beck, J., & Utesch., T. (2022). Tablets in Schulen = motivierte Schüler:innen? Zusammenhänge von Lernmotivation, wahrgenommenem Lernerfolg und Unterrichtsengagement in Tablet-Klassen unter Berücksichtigung des Zuwanderungshintergrunds.. 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg.
• Beck, J., & Utesch, T. (2022). Die Rolle automatischer Assoziationen und Verzerrungsfehlern im Urteilsprozess.. Neunte Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Bamberg.

Book Contributions

• Cramer, C., & Rothland, M. (2022). Pädagogische Professionelle in der Schule. in Hascher, T., Helsper, W., & Idel, T.-S. (eds.), Handbuch Schulforschung (3. edt.) (pp. 1165–1187). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-24729-4_56.
• Fehrmann, R., Tiedke, A., & Zeinz, H. (2022). Maker Education im Mathematikunterricht der Grundschule – Wie durch die Verwendung des Lernroboters Ozobot prozessbezogene Kompetenzen gefördert werden können. in Ladel, S., & Kortenkamp, U. (ed.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe: Vol. 8. Informatisch-algorithmische Grundbildung im Mathematikunterricht der Primarstufe (pp. 103–125). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872126.0.
• Terhart, E. (2022). Verschiebungen im Verhältnis von Lehrkräfteausbildung und Lehrkräftefortbildung. Rückblick und Ausblick. in Priebe, B., Heinemann, U., & Plattner, I. (ed.), Lehrkräftefortbildung: Zur Qualität bildungspolitischer Steuerung. Befunde – Beispiele – Vorschläge (1. edt.) (pp. 218–239). Beltz Verlag.
• Grotlüschen, A., & Wilhelm, J. (2022). So lonely? Einsamkeit trotz Digitalisierung - Der Blick auf Ältere und auf Digitalisierung während der Corona-Pandemie. in Döcker, B. (ed.), Theorie und Praxis der Sozialen ArbeitTUP Theorie und Praxis der sozialen Arbeit - Einsamkeit: Facetten eines Gefühls. Sonderband 2022 (1. edt.) (pp. 73–81). Beltz Juventa.
• Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (2022). Einführung. in Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (ed.), Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive: Vol. 1. Umgang mit Heterogenität und Inklusion – Chancen und Herausforderungen für schulpraktische Professionalisierung (1. edt.) (pp. 7–12). Julius Klinkhardt.
• Paulus, D., Gollub, P., & Rothland, M. (2022). 'Mir hat das wissenschaftliche Wissen hingegen sehr geholfen …'. (Inklusionsbezogene) Reflexionen von Praxissemester-Studierenden zum Theorie-Praxis-Verhältnis. in Veber, M., Gollub, P., Greiten, S., & Schkade, T. (eds.), Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive: Vol. 1. Umgang mit Heterogenität und Inklusion – Chancen und Herausforderungen für schulpraktische Professionalisierung (pp. 54–73). Julius Klinkhardt.
• Rothland, M. (2022). Berufswahl Grundschullehrerin/-lehrer: Kindorientiert, nicht fachinteressiert? Variablen- und personenzentrierte Forschungsbefunde zu einer vorgeblich grundschulspezifischen Motivation. in Mammes, I., & Rotter, C. (eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften (pp. 95–113). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5949-06.
• Oberdorf, A. (2022). Der Digital Turn in der historischen Bildungsforschung: Einleitung. in Oberdorf, A. (ed.), Digital Turn und Historische Bildungsforschung. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven (pp. 7–15). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5952-01.
• Paulus, D., & Gollub, P. (2022). Der Studierendenhabitus als Brücke zwischen Schüler*innen- und Lehrer:innenhabitus – Sequenzanalytische Rekonstruktionen in der Studieneingangsphase. in Paulus, D., & Gollub, P. (ed.), Studien zur Pädagogik der Schule: Vol. 41. Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft (pp. 143–161). Peter Lang.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2022). Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien. in Harsch, N., Jungwirth, M., Stein, M., Noltensmeier, Y., & Willenberg, N. (ed.), Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 (pp. 387–391). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.38.
• Su, H. (2022). Wissen. in Feldmann, M., Rieger-Ladich, M., Voß, C., & Wortmann, K. (ed.), Pädagogisches Vokabular in Bewegung. Stimmen aus der Allgemeinen Erziehungswissenschaft (pp. 459–466). Beltz Verlag.
• Su, H. (2022). Education with the Future at Stake. in Drerup, J., Felder, F., Magyar-Haas, V., & Schweiger, G. (ed.), Kindheit – Bildung – Erziehung. Philosophische PerspektivenCreating Green Citizens. Bildung, Demokratie und der Klimawandel (pp. 151–164). J.B. Metzler Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-63376-2_9.
• Bellmann, J. (2022). Disziplingeschichte und Disziplinpolitik. Pädagogische Historiographie im Kontext gegenwärtiger Bildungsreform. in Paulus, D., & Gollub, P. (ed.), Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft (pp. 11–33). Peter Lang.
• Schützenmeister, J. (2022). Bildung für eine digital vernetzte Medienwelt in und mit einem pädagogisch sowie interdisziplinär profilierten Pädagogikunterricht. in Martin, A., Wedding, S., Schützenmeister, & J. (ed.), Didaktik der Pädagogik: Vol. 6. Digitale Medienwelt und Pädagogikunterricht (pp. 39–76). Waxmann.
• Schäfer, L. (2022). Nutzt der Nutzen? Die Wirkung einer Nutzwertmanipulation auf das Statistik-Interesse und die Leistung. in Krämer, M., Dutke, S., Bintz, G., & Lindhaus, M. (ed.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIV. (pp. 207–215). Shaker Verlag. doi: 10.23668/psycharchives.12273.
• Thalhammer, V., & Stanik, T. (2022). Populäre Medien als reflexiver Umweg in der qualitativen Methodenausbildung – Ein exploratives SoTL-Projekt. in Fahr, U., Kenner, A., Angenent, H., & Eßer-Lüghausen, A. (ed.), Hochschullehre erforschen. Innovative Impulse für das Scholarship of Teaching and Learning (pp. 161–176). Springer VS.
• Equit, C. (2022). Die Förderung von Bildung durch professionelle Beziehungsgestaltung in stationären Erziehungshilfen. in Schäfer, D., & Behnisch, M. (ed.), Praxis und ForschungProfessionelle Nähe in der Heimerziehung (pp. 122–135). metropolitan Verlag.
• Böllert, K., Oelkers, N., Karic, S., Ehlke, C., & Schröer, W. (2022). Glaubensgemeinschaften als Anbieter Sozialer Arbeit. Zentrale Befunde des Projekts "Soziale Dienste und Glaubengemeinschaften - Pfade regionaler Wohlfahrtsproduktion". in Lutz, Ronald, Kiesel, & Doron (ed.), Sozialarbeit und Religion. Herausforderungen und Antworten (2. edt.) (pp. 92–107). Beltz Juventa.
• Demski, J. (2022). Sozialpädagogische Familienhilfe – ein Blick auf das Ende. in Böllert, K., & Burghard (ed.), Adressatinnen und Adressaten der Wohlfahrtsproduktion Springer VS.
• Burghard, A. B. (2022). Die ,bedrohte' soziale Ordnung. in Bal, R., & Machold, C. (ed.), Kinder, Kindheiten, KindheitsforschungKindheit und Kindheitsforschung intersektional denken (1. edt.) (pp. 121–136). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-36760-2.
• Sielert, U., & Christmann, B. (2022). Ethische Grundlagen für eine sexualpädagogische Professionalität. in Henningsen, A. S. (ed.), Praxishandbuch Sexuelle Bildung, Prävention sexualisierter Gewalt und Antidiskriminierungsarbeit. wertvoll - divers - inklusiv (pp. 113–122). Beltz Juventa.
• Christmann, B. (2022). Die Sexualpädagogik der Anderen. Zwischen Adressat*innenorientierung und rassistisch-ethnosexistischer Diskriminierung. in Klein, A., & Langer, A. (ed.), Konfliktfeld Sexualität. Theoretische und empirische Analysen zur pädagogischen Bearbeitung des Sexuellen (p. (o.S.)). Verlag Barbara Budrich.
• Quante, Alina; Rank, Astrid; (2022). Diagnostische Kompetenz im inklusiven Kontext. in Fränkel, S., Grünke, M., Hennemann, T., Hövel, D. C., Melzer, C., & Ziemen, K. (ed.), Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn (pp. 93–98). Julius Klinkhardt.
• Rank, A., Quante, A., Sroka, S., & Munser-Kiefer, M. (2022). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem – Ergebnisse aus dem Projekt P-ink. in Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (ed.), Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung. Grundschule. (pp. 23–43). Waxmann.
• Bohlmann, N., & Dexel, T. (2022). Mathematikunterricht. Mathematikdidaktik auf dem Weg zur Inklusion. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 128–157). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Dexel, T. (2022). Inklusive Fachdidaktiken: Überlegungen zu Gemeinsamkeiten, Unterschieden und zukünftigen Aufgaben. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 292–298). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Auhagen, W., Söbbeke, E., & Dexel, T. (2022). Aushandlungsprozesse mathematisch begabter Kinder in Videokonferenzen – eine qualitativ-rekonstruktive Analyse. in Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (ed.), Digitale Medien und Heterogenität (pp. 213–228). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.
• Dexel, T. (2022). Sozio-ökonomische Ungleichheit im Mathematikunterricht. Theoretische Verortung, empirische Befunde und didaktische Konsequenzen. in Fischer, D., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 163–176). utb. doi: 10.36198/9783838559193.
• Dexel, T., & Kottmann, B. (2022). Inklusive Diagnostik in der Schule. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 91–102). utb. doi: 10.36198/9783838559193.
• Wazlawik, M. C. (2022). Forschungsstand zu sexualisierter Gewalt an Menschen mit Behinderungen und Benachteiligungen. in Behrmann, A. R., & Stahlke, I. T. (ed.), Handbuch Psychosoziale Prozessbegleitung (pp. 795–809). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.2307/j.ctv2p7j6f6.
• Rothland, M. (2022). Belastung, Beanspruchung und Gesundheit im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. in Harring, M., Rohlfs, C., & Gläser-Zikuda, M. (eds.), Handbuch Schulpädagogik (2. edt.) (pp. 683–695). Waxmann. doi: 10.36198/9783838587967.
• Terhart, E. (2022). Die Lehrkräfte und ihre Bildung als Bedingung für Schulqualität. in Steffens, U., & Ditton, H. (ed.), Grundlagen der Qualität von Schule: Vol. 5. Makroorganisatorische Vorstrukturierungen der Schulgestaltung (pp. 285–297). Waxmann.
• Terhart, E. (2022). Das Bild des Lehrerberufs zwischen Fremd- und Selbstdeutung: Beobachtungen und Reflexionen. in Mattthes, D., & Pallesen, H. (ed.), Bilder von Lehrerberuf und Schule. (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung (1. edt.) (pp. 39–54). Springer VDI Verlag.
• Terhart, E. (2022). (Re-)Arranging school knowledge for Bildung or: School and curriculum against post-factualism. in Qvortrup A, K. E., & Graf, St. T. (ed.), Knowledge, Bildung and Global Challenges in Education: Didaktik and Curriculum in the Era of the Anthropocene and Post-factual Truths. (1. edt.) (pp. 130–146). Routledge. doi: 10.4324/9781003279365-10.
• Terhart, E. (2022). Erziehungswissenschaft: von der Nachkriegszeit bis heute – Probleme der Selbstdeutung und Periodisierung. in Paulus, D., & Gollub, P. (eds.), Reisen durch die Pädagogik und Bildung. Transepochale Forschung in der Erziehungswissenschaft (pp. 181–211). Peter Lang.
• Fischer, C., & Rott, D. (2022). Einleitung zum Lehrbuch. in Fischer, Christian; Rott, David (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 9–12). Waxmann.
• Fischer, C. (2022). Diagnosebasierte individuelle Förderung im potenzialorientierten Umgang mit Diversität. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 27–39). Waxmann.
• Fischer, C., & Rott, D. (2022). Kommentar: Individuelle Förderung im Spiegel der Bearbeitungsmodi. in Fischer, C., & Rott, D. (ed.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 261–264). Waxmann.
• Fischer, C. (2022). Diversität und Individuelle Förderung. Adaptive Lernarrangements im potenzialorientierten Umgang mit der Vielfalt. in Kramer, K., & Hoyer, B. (ed.), FAU Lehren und Lernen: Vol. 8. „INDIVIDUELL FÖRDERN" - wissenschaftlicher Hintergrund sowie Ansatzpunkte aus und für die Praxis (pp. 19–41). FAU University Press. doi: 10.25593/978-3-96147-602-2.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2022). Begabungs- und Begabtenförderung im schulischen Kontext. in Reinders, H., Bergs-Winkels, D., Prochnow, A., & Post, I. (ed.), Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einführung (pp. 1221–1239). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-27277-7.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2022). Begabungsförderung und Talententwicklung. in Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 13. Begabte Figuren in Literatur und Unterricht (pp. 11–27). Waxmann.
• Weigand, G., Preckel, F., & Fischer, C. (2022). Personorientierte Begabungsentwicklung in Lernumwelten als interdisziplinäre Grundlage von LemaS. in Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., & Wollersheim, M. V.-W. (ed.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule (pp. 19–37). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763967858.
• Fischer, C., Gnas, J., & Preckel, F. (2022). Erkennen und Fördern als pädagogisch-didaktisches Grundprinzip. in G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, H.-W. Wollersheim (ed.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule (pp. 131–144). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763967858.
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• May, D., Grosser, S., & Fehrmann, R. (2022). Coding und Robotik als Elemente einer zukunftsorientierten digitalen Bildung – Wie der Einsatz von Lernrobotern im Unterricht dazu beitragen kann, ein Verständnis für die Funktionsweise und ein Bewusstsein für die Wirkung von Algorithmen anzuregen. in Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (eds.), Gemeinsam Schule Gestalten: Vol. 4. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht (pp. 167–180). Waxmann.
• Fehrmann, R. (2022). Digitale Kompetenz für das Leben in einer digitalisierten Welt – Eine begriffstheoretische Fundierung und multidimensionale Konzeptualisierung, konkretisiert an der unterrichtspraktischen Produktion von Erklärvideos. in Hugo, J., Fehrmann, R., Ud-Din, S., & Scharfenberg, J. (eds.), Gemeinsam Schule Gestalten: Vol. 4. Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung – Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht (pp. 115–130). Waxmann.
• Luig, C. B., & Hack, C. B. (2022). Kann die Reduktion der Bildungsungleichheit ein relevantes Thema werden? in Böttcher, W., Brockmann, L., Hack, C., & Luig, C. (ed.), Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert (pp. 189–195). Waxmann.
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• Urton, K. (2022). Inklusive Schulentwicklung - Gestaltung eines inklusiven Schulklimas durch Kooperation. in Fischer, C., & Rott, D. (eds.), Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 103–114). Waxmann.
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• Dexel, T., & Witten, U. (2022). Inklusive Fachdidaktik in der Primarstufe – ein Überblick. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe. Ein Lehrbuch (pp. 88–100). utb. doi: 10.36198/9783838556864.
• Rott, D., & Bertels, D. (2022). Kinderrechte als Thema in der Lehrer*innenbildung. Perspektiven aus dem und für das Studium von angehenden Lehrpersonen. in Bartz, A., Gerarts, K., Krappmann, L., & Lohrenscheit, C. (ed.), Praxis der Kinderrechte an deutschen Schulen. Eine Zwischenbilanz (pp. 265–276). Wochenschau Verlag.
• Len, A., Manzel, M., & Tomaschowski, L. (2022). Die ombudschaftliche Tätigkeit in der Jugendhilfe: Aufgaben und Profil. in Len, A., Manzel, M., Tomaschowski, L., Redmann, B., & Schruth, P. (ed.), Ombudschaft in der Kinder- und Jugendhilfe (pp. 206–217). Beltz Juventa.
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• Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (2022). Einleitung. in Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J., & Rott, D. (ed.), Begabte Figuren in Literatur und Unterricht (pp. 7–10). Waxmann.
• Rott, D., & Farkas, K. (2022). Deutschunterricht: Inklusion im kompetenzorientierten Unterricht. in Dexel, T. (ed.), Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe (pp. 102–127). utb.
• Bokelmann, O. (2022). Demokratiepädagogik in den Handlungsfeldern der Kinder- und Jugendhilfe?! in Hagen, B. (ed.), Theorie und Praxis der Jugendhilfe (TPJ): Vol. 39. Theorie und Praxis der Jugendhilfe (TPJ): Für Demokratie - Gegen Rassismus und Diskriminierung: Analysen und Konzepte für die pädagogische Praxis. (pp. 68–80). SchöneworthVerlag.

• Parreira do Amaral, M. (2022). Digital Governance and Education. in Peters, M. A., & Heraud, R. (ed.), Encyclopedia of Educational Innovation. (pp. 1–5). unbekannt / n.a. / unknown. doi: 10.1007/978-981-13-2262-4_255-1.

• Fischer, C. (2022). Vorwort zur Dokumentation der 38. Münsterschen Gespräche zur Pädagogik. in Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Vol. 38. Das neue Normal? Digital gestütztes Lernen in Distanz und Präsenz (pp. 7–8). Waxmann.

Special Issues of Journals

• Wachs, S., & Wright, M. (ed.), Journal of Early Adolescence, 42 (9). doi: 10.1177/02724316221113357 .
• Wright MF; Wachs S; Kamble SV (ed.), Frontiers in Psychology, 11.
• Mazzone, A., Wachs, S., Foody, M., & Blaya, C. (ed.), Frontiers in Education, 7. doi: 10.3389/feduc.2022.999028.
• Redondo, I., Machimbarrena, J., Jaureguizar, J., & Wachs, S. (ed.), Frontiers in Psychology, 14. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1118736.
• Weyland, U., & Reiber, K. (ed.), Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 33.

Theses (Doctoral or Postdoctoral)

• Küper, J. (2022). Das Antworten verantworten. Zur (Re-)Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung. [Dissertation thesis, WWU Münster]. Julius Klinkhardt.

Objective, Multimedia-based or Online Publications

Websites (Publicly Available)

• Kock, & Susanne (2022). Pressemitteilung zum Internationalen Tag zur Beendigung der Gewalt an Sexarbeitenden.
• Kock, S. (2022). 17.12. – Kein Tag wie jeder andere. Artikel zum Internationalen Tag zur Beendigung der Gewalt an Sexarbeitenden.

Moving Pictures (Films or Animations)

• Fehrmann, R., & Wieczorek, L. (2022). Wie entsteht Wind? | Wetterphänomene: Der Wind | Ein Erklärvideo im Legetrick-Stil.
• Fehrmann, R., Baalmann, A., Bopp, A., Dietrich, N., Köhler, I., Lossau, N., & Schumacher, K. (2022). Beruflich und persönlich wachsen – das Peer-Gruppen-Coaching für Lehramtsstudierende.

Audio Contributions

• Overbeck, B., & Oberdorf, A. (2022). WDR3 Tonart "Der Salon der Fürstin Gallitzin".

Working Paper, Reports, Expertises or Manuals

Working Papers

• Vochatzer, S., & Oberdorf, A. (2022). 14. Forum junger Bildungshistoriker*innen/ Emerging Researchers‘ Conference for the History of Education (Universität Kassel, 12.-13.09.2020). Tagungsbericht: H-Soz-Kult (03.05.2022).
• Besa, K.-S., Kochskämper, D., Lips, A., Schröer, W., & Thomas, S. (2022). Hochschulzukunft gestalten – aus den (digitalen) Corona-Semestern lernen! Studiensituationen im Sommer 2022 aus der Perspektive von Studierenden. Erste Ergebnisse und Schlussfolgerungen. Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/219.
• Wittmann, E., Weyland, U., Seeber, S., Schumann, M., & Warwas, J. (2022). Zwischenbericht zum Projekt "Erweiterte Kompetenzmessung im Gesundheitsbereich" (EKGe). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.01.2021-31.12.2021. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Weyland, U., Koschel, W., Kruse, A., Wilczek, L., & Klein, J. (2022). Zweiter Zwischenbericht im Forschungsprojekt „Pflegelehrer*innenbildung in den Bundesländern – Kompetenzen und Mindestanforderungen“ (PfLeBuKoM), gefördert durch das Bundesinstitut für Berufsbildung. Berichtszeitraum 01.07.-31.12.2022. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Weyland, U., Koschel, W., Kruse, A., & Wilczek, L. (2022). Erster Zwischenbericht im Forschungsprojekt „Pflegelehrer*innenbildung in den Bundesländern – Kompetenzen und Mindestanforderungen“ (PfLeBuKoM), gefördert durch das Bundesinstitut für Berufsbildung. Berichtszeitraum 01.01.-30.06.2022. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kock, & Susanne (2022). Leitfaden zur Zusammenarbeit von Haupt- und Ehrenamt für das Projekt Marischa. Projekt Marischa Münster.

Project Reports

• Parreira do Amaral, M., Zelinka, J., Neves, T., & Benasso, S. (2022). Research Strategy Paper and Glossary. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Obermeyer, S., Manzel, M., & Gefäller, L. (2022). Eure Meinung zählt. Auswertung der Mitgliederbefragung 2021. Deutscher Berufsverband für Soziale Arbeit e. V. (DBSH).
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2022). Lernroboter im Unterricht – Projektbericht. (: 2020/2021) Selbstverlag / Eigenverlag.

Research Articles in Digital Collections

• Terhart, E. (2022). Die Rolle von Lehrkräften bei der (Re-)Produktion von Bildungsungerechtigkeit. Dossier für die Bundeszentrale für Politische Bildung.
• Fehrmann, R. (2022). OER-Kurs für die Hochschullehre: Lernroboter im Unterricht! Lehramtsstudierende lernen, Educational Robotics vielfältig und differenziert in fachspezifischen und fächerübergreifenden Settings zu implementieren.
• Fehrmann, R., & Wieczorek, L. (2022). Film ab! Materialien und Checklisten für Lehrkräfte zur Produktion von Erklärvideos mit Schüler*innen im Unterricht. doi: 10.17879/93029482345.

Other Publications

Other Scientific Publications

• Unkel, I., Vohrmann, A., von Wieding, N., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., Fischer, C. (2022). Handreichung: Mein Lernverhalten (MLV) 5-6. Ein Fragebogen zur globalen Erfassung von Lernstrategien in den Klassenstufen 5-6.

Other Non-Scientific Publications

• Schürer, S., van, O. S., & Marticke, S. (2022). Starke Klasse! – Das Komplettpaket: Ein Programm zur Stärkung des Klassenzusammenhalts mit Praxisratgeber und Aktivitätskartenset. scolix.

2021

• Rothland, M. (2021). Disziplin oder Profession: Was ist Schulpädagogik? VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-35709-2.