Books

Books (Monographs)

• Laudage, R., & Bertels, G. (2014). Religiöse Vielfalt in der Jugendarbeit. Praxiserprobte Methoden und Ideen. (1. edt.) Don Bosco Medien.
• Supik, L. (2014). Statistik und Rassismus. Das Dilemma der Erfassung von Ethnizität. Campus Verlag.
• Erbring, S. (2014). Inklusion ressourcenorientiert umsetzen.
• Hogrebe, N. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. Der Sozialraum als Indikator für eine bedarfsorientierte Finanzierung von Kindertageseinrichtungen? VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-03489-4.
• Fischer, Rott, C. u., D., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., Gralla, & A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Balzer, N. (2014). Spuren der Anerkennung. Studien zu einer sozial- und erziehungswissenschaftlichen Kategorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Schützenmeister, J. (2014). Polyvalenz in lehramtsbezogenen Studiengängen. Aspekte des Polyvalenzbegriffs und Impulse zur Erhöhung der Polyvalenz. Shaker Verlag.
• Alfert, N. (2014). Facebook in der Sozialen Arbeit. Aktuelle Herausforderungen und Unterstützungsbedarfe für eine professionelle Nutzung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07100-4.
• Theresa, R. (2014). Kompetenzorientierung im europäischen Bildungsraum. Rückschlüsse für eine moderne Hochschuldidaktik. (Masterarbeit).
• Rahn, S., Brüggemann, T., & Hartkopf, E. (2014). Das Berufsorientierungspanel (BOP). (1. edt.) ecotransfer.
• Öztürk, H. (2014). Migration und Erwachsenenbildung. (1. edt.) wbv Publikation.
• Fischer, C. u., Veber, M., Fischer-Ontrup, C., & Gralla, A. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung. Friedrich Ebert Stiftung.
• Huxel, K. (2014). Männlichkeit, Ethnizität und Jugend. Präsentationen von Zugehörigkeit im Feld Schule. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Pithan, A., Möller, R., Berger, A., Susanne, v. B., Feindt, A., Germing, C., Hagestedt, B., Knauth, T., Müller-Friese, A., Nicht, A., & Rennspieß, N. (2014). Inklusive Religionslehrer_innenbildung. Module und Bausteine Module und Bausteine. (1. edt.) Comenius Institut.
• Putjata, G. (2014). Wenn Hände eine neue Sprache Lernen. Gestikerwerb bei französisch-, spanisch- und russischsprachigen Deutsch-L2-Lernern.

Books (Edited Collections)

• Bohl, T., Feindt, A., Lütje-Klose, B., Trautmann, M., & Wischer, B. (ed.) (2014). Fördern. Friedrich Jahresheft XXXII. Friedrich Verlag GmbH.
• Rathgeb-Schnierer, E., & Feindt, A. (ed.) (2014). Moderation des Heftes „Miteinander eigenständig lernen“. Die Grundschulzeitschrift, Heft 271.
• Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (eds.) (2014). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. (2. edt.) Waxmann.
• Bertels, G., Hetzinger, M., & Laudage, R. (ed.) (2014). Interreligiöser Dialog in Jugendarbeit und Schule. (1. edt.) Beltz Juventa.
• Sander, W., Igelbrink, C., & Brüggen (Hrsg.):, F. (ed.) (2014). UrteilsBildung – eine lösbare pädagogische Herausforderung. Theoretische Grundlagen und praktische Hinweise. LIT Verlag.
• Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (ed.) (2014). Rousseau zur Einführung. LIT Verlag.
• Fischer, C. (ed.) (2014). Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung. Waxmann.
• Terhart, E. (ed.) (2014). Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen. Kallmeyer.
• Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (ed.) (2014). Evaluation in Deutschland und Österreich: Stand und Entwicklungsperspektiven in den Arbeitsfeldern der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation. (1. Auflage) Waxmann.
• Reitemeyer, U. Z. (ed.) (2014). Rousseau zur Einführung. LIT Verlag.
• Karin, B., & Martin, W. (ed.) (2014). Sexualisierte Gewalt. Institutionelle und professionelle Herausforderungen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• H in Zusammenarbeit mit Fischer C, L., M, K.-L., Ladenthin, & in Verbindung mit der Association Montessori Internationale (AMI), V. (ed.) (2014). Maria Montessori: Kalifornische Vorträge. Gesammelte Reden und Schriften von 1915. Herder Verlag.
• Jürgen, O. (ed.) (2014). Charles Louis de Montesquieu. Meine Reisen in Deutschland 1728-29. Klett-Cotta.
• Bolle, R., & Schützenmeister, J. (ed.) (2014). Die pädagogische Perspektive. Anstöße zur Bestimmung pädagogischer Bildung und zur Profilierung des Pädagogikunterrichts. (1. edt.) Schneider Verlag Hohengehren.
• Böttcher, W., Maykus, S., Altermann, A., & Liesegang, T. (ed.) (2014). Individuelle Förderung in der Ganztagschule. Anspruch und Wirklichkeit einer pädagogischen Leitformel. Waxmann.
• Schüssler, R., Schwier, V., Klewin, G., Schicht, S., Schöning, A., & Weyland, U. (ed.) (2014). Das Praxissemester im Lehramtsstudium: Forschen, Unterrichten, Reflektieren. Julius Klinkhardt. doi: 10.36198/9783838541686.
• Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (ed.) (2014). Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. (2. überarbeitete und erweiterte) Waxmann.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.) (2014). Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750. Aschendorff Verlag.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Mühlmann, T., Kopp, K., & Pothmann, J. (2014). Die Kooperationsplattform Evaluation Bundeskinderschutzgesetz. Unsere Jugend, 66 (11+12), 450–455.
• Sowada, M., & Dedering, K. (2014). Ermessensspielräume in der Bewertungsarbeit von Schulinspektor/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 4 (2), 119–135. doi: 10.1007/s35834-014-0091-y.
• Halkiew, D. (2014). ePortfolios und Blended Learning in den Praxisphasen des Lehramtsstudiums. Hamburger eLearning-Magazin, 06/2014 (12), 18–21.
• Diekmann, M., & Gruehn, S. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen. Schulpädagogik heute, 5 (9), 1–18.
• van Ophuysen, S., & Lintorf, K. (2014). Unterschiede in der diagnostischen Praxis – Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? Empirische Pädagogik, 28 (3), 211–228.
• Jahnke, I., & Kumar, S. (2014). Digital didactical designs: Teachers’ integration of iPads for learning-centered processes. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 30 (3), 81–88. doi: 10.1080/21532974.2014.891876.
• Ursula, R. (2014). Kant im Kontext der europäischen Aufklärung: Die Philosophie der Aufklärung als eine Wurzel Europas? Studia philosophica Kantiana, 3 (2), 3–17.
• Kunzendorf, M., & Jahnke, I. (2014). Mit digitalen {Medien} zur {Berufsbildung} 3.0: {Modernisierungsmöglichkeiten} beruflicher {Bildung} für {Jugendliche} im {Internetzeitalter}. Berufsbildung, Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 68 (145), 7–10.
• Schüler, L., Andersen, A., & Feindt, A. (2014). Kleine Formen im Deutschunterricht. Miteinander eigenständig über Wörter nachdenken. Die Grundschulzeitschrift, 28, 40–51.
• Rathgeb-Schnierer, E., & Feindt, A. (2014). 24 Aufgaben für 24 Kinder oder eine Aufgabe für alle? Die Grundschulzeitschrift, 28 (271), 30–35.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Attitudes towards inclusion and self-efficacy of principals and teachers. Learning Disabilities: A Contemporary Journal (LDCJ), 12, 151–168.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Der Zusammenhang zwischen der Einstellung zur Integration und der Selbstwirksamkeit von Schulleitungen und deren Kollegien. Empirische Sonderpädagogik, 2014 (6), 3–16.
• Rothland, M., & Boecker, S.K. (2014). Wider das Imitationslernen in verlängerten Praxisphasen. Potenzial und Bedingungen des Forschenden Lernens im Praxissemester. Die Deutsche Schule, 106 (4), 389–400.
• Rothland, M. (2014). Warum wollen Männer Grundschullehrer werden? Auf der Suche nach geschlechts- und lehramtsspezifischen berufswahlrelevanten Faktoren. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9 (2), 161–178.
• Rothland, M., König, J., Darge, K., Lünnemann, M., & Tachtsoglou, S. (2014). Mit „männlicher Wucht“ in das „weibliche Biotop“? Über Männer, die Grundschullehrer werden wollen. Soziale Passagen, 6 (1), 141–159. doi: 10.1007/s12592-014-0155-9.
• Rothland, M. (2014). Mit ein bisschen Hilfe ... ! Zur Bedeutung sozialer Unterstützung in Lehrerkollegien. Die Grundschule, 46 (2), 16–18.
• Rothland, M., & Boecker, S.K. (2014). Wider das Imitationslernen in verlängerten Praxisphasen. Potenzial und Bedingungen des Forschenden Lernens im Praxissemester. Die Deutsche Schule, 106 (4), 386–397.
• Gericke, C., & Liesner, A. (2014). Gestiftete Demokratie. SCHÜLER. Wissen für Lehrer, 2014, 36–38.
• Supik, L. (2014). Making Up Ethnicities in der amtlichen Statistik. Working Paper Series “Gender, Diversity and Migration” No.3 des Institut für Soziologie, Fach-bereich Gesellschaftswissenschaften der Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014 (3).
• Hogrebe, N. (2014). Indicators for a Needs-based Resource Allocation in Early Childhood Education: Regional Data as Valid Proxies for Setting Level Needs? Journal of Educational Research Online, 2014 (2), 44–65.
• Fischer, C., & Käpnick, F. (2014). Förderung eines mathematisch begabten Kindes mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Labyrinth, 37, 18–19.
• Böllert, K. (2014). Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung. Jugendhilfe, 52 (2), 99–104.
• Porsch, R. (2014). Den Übergang gerechter gestalten. Schwerpunkte und Anregungen für die Arbeit in multiprofessionellen Lerngemeinschaften. Die Grundschulzeitschrift, 274, 17–19.
• Bellmann, J. D., & Kirchhoff, C. S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. SchulVerwaltung, 19 (2), 56–59.
• Bellmann, J. D., & Kirchhoff, C. S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. SchulVerwaltung (Hessen/Rheinland-Pfalz), 19 (2), 56–59.
• Karin, B., & Martin, W. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt in der Kinder- und Jugendhilfe – von der Institutionen- zur Professionsperspektive. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 24–29.
• Böllert, K. (2014). Anhörung der Arbeitsgemeinschaft der Obersten Landesjugend und -familienbehörden – AGJF zur Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 41–49.
• Sonntag, M., & Veber, M. (2014). Die Arbeit in multiprofessionellen Teams als Herausforderung und Chance für eine inklusionsorientierte LehrerInnenbildung - ein Dialog über den Tellerrand. Erziehung und Unterricht, 164 (3-4).
• Rott, D. (2014). Patrick. Fallbeispiel eines mehrfach außergewöhnlichen Jugendlichen im Forder-Förder-Projekt Advanced an einer Montessori-Schule. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 72–77.
• Amrhein, B., Veber, M., & Fischer, C. (2014). Potenzialorientierung in der inklusiven Bildung. Konsequenzen für die Professionalisierung von Lehrpersonen. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 7–19.
• Fischer, C., & Weigand, G. (2014). Schule der Vielfalt: inklusive Begabungs- und Begabtenförderung. Editorial. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 14 (2), 4–7.
• Germing, C., & Schäfer, G. (2014). Empathie für Bildungsinstitutionen? Ein Gedankenspiel. Gesprächspsychotherapie und Personzentrierte Beratung, 45 (3), 158–161.
• Kathrin, D., Moritz, S., Nina, F., Arnd, K., & Christian, W. (2014). Kompetent inspizieren? Was dazu nötig ist. SchulVerwaltung Niedersachsen, 25 (4), 132–135.
• Zeinz, H. (2014). Niveaudifferenzierte Aufgabenstellungen im Rahmen von Lernzeiten. Lernzeiten an Gymnasien – Rahmenbedingungen, Voraussetzungen und Praxisbeispiele, 2014, 12–15.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 2014, 16–34.
• Böttcher, W. (2014). Messen, testen – und dann? Rheinland-pfälzische Schule, 65 Jg. (Heft 6), 8–11.
• Böttcher, W. (2014). Qualitätsmanagement ja, aber…. Lernende Schule, 17. Jg. (Heft 66), 11–12.
• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2014). Lernen im Kontext des eigenen Unterrichts. Von der Fortbildungsforschung zu neuen Formen wirksamer Lehrerprofessionalisierung. Lernende Schule, 17 (68), 13–15.
• Bellmann, J. (2014). Vom Taylorismus über Organisationsentwicklung zum New Public Management und darüber hinaus – Zur Rezeptionsgeschichte ökonomischen Qualitätsmanagements im pädagogischen Feld. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (6 (Suppl)), 47–65.
• Böllert, K. (2014). Kinderschutz(-Politik) als aktuelle Herausforderung der Kinder- und Jugendhilfe. Interdisziplinäre Fachzeitschrift für Prävention und Intervention. Kindesmisshandlung und -vernachlässigung, 17 (2), 162–179.
• Jörn, S. (2014). Die didaktische Realisierung des Inhaltsfeldes "Pädagogische Professionalisierung in verschiedenen Institutionen" im Pädagogikunterricht der nordrhein-westfälischen gymnasialen Oberstufe. PädagogikUNTERRICHT, 34 (4), 2–30.
• Alfert, N. (2014). Einfluss von Facebook auf die Soziale Arbeit. Über Potenziale und Herausforderungen einer beruflichen Nutzung Neuer Medien. epd sozial, Nr. 29, 4–5.
• Pöter, J. (2014). Differenzsensibler Kinderschutz und Schulsozialarbeit. Überlegungen zu einem unbestimmten Verhältnis. Betrifft Mädchen, 27 (4), 170–175.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., & Werthmanns-Reppekus, U. (2014). Editorial. Schulsozialarbeit meets Gender&Diversity - Stiefkinder im fachlichen Diskurs. Betrifft Mädchen, 27 (04/2014), 146–147.
• Terhart, E. (2014). Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem - 14 Jahre nach PISA? Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 90 (2), 249–258.
• Fischer, C., Rott, D., & Veber, M. (2014). Diversität von Schüler/-innen als mögliche Ressource für individuelles und wechselseitiges Lernen im Unterricht. Lehren & Lernen. Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg, 40 (8/9), 22–28.
• Terhart, E. (2014). Furlong, J. (2013) Education – an anatomy of the discipline: rescuing the university project? Journal of Education for Teaching, 44 (5), 633–638. doi: 10.1080/02607476.2014.948586.
• Terhart, E. (2014). Umgang mit Heterogenität: Anforderungen an Professionalisierungsprozesse. Lehren & Lernen, 40 (8/9), 7–12.
• Diekmann, M., & Gruehn, S. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I - Befunde einer Evaluationsstudie zu Schulqualität und Lernerträgen bayerischer Montessori-Schulen. Montessori, 52 (2), 64–80.
• Brüggemann, T. (2014). Professionalität am Übergang Schule-Beruf. Wirtschaft und Beruf, 66, 63–65.
• Wilden, E., & Porsch, R. (2014). Neue Studie in NRW. The earlier the better? Grundschulmagazin Englisch, 5, 37–38.
• Vohrmann, A., & Fischer, C. (2014). Zweifach aussergewöhnlich: Förderung von Kindern mit besonderen Begabungen und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Labyrinth, 37 (121), 10–11.
• Fischer, C., & Müller, K. (2014). Gifted Education and Talent Support in Germany. Center for Educational Policy Studies Journal, Vol. 4 (No 3), 31–54.
• Böllert, K. B., & Thole, W. Z. (2014). Editorial. Soziale Passagen, 6 (1), 1–3.
• Buschhorn, C. (2014). Frühe Hilfen – Versorgungskompetenz und Kompetenzüberzeugung von Eltern. Forum Jugendhilfe, 03/2014, 36–41.
• Terhart, E. (2014). Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? (Japanische Übersetzung). Studies in Humanities and Cultures, 21, 69–80.
• Botho, P., & Martin, B. (2014). Lehrkraft mit Ethos. Unterwegs zu einem Berufsethos in der Schule. Fortbildung und mehr. GEE Journal, 2014, 4–6.
• Alfert, N. (2014). Medienbildung junger Menschen. Über den Auftrag der Kinder- und Jugendarbeit in einer mediatisierten Gesellschaft. Sozial Extra, 38, 42–46.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Schweizer, S., Thiel, & Corrie (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe oder: Warum es wichtig ist, zwischen Anforderungen von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. schulmanagement, 2014 (4), 16–19.
• Keune, M., & Böttcher, W. (2014). Ausgewählte Befunde zur Akzeptanz und Nutzung von Inspektionsergebnissen. Die Sicht schulischer Akteure. Schulverwaltung. Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Hessen/ Rheinland-Pfalz, 2014 (Heft 1), 8–10.
• Böttcher, W. (2014). Zur Kritik der „Verbetrieblichung der Schule. Schulverwaltung. Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Hessen/ Rheinland-Pfalz, 19. Jg. (Heft 4), 103–105.
• Böttcher, W. (2014). Steuerung durch Bildungspolitik. Wie Politik die Schulen steuert – und was sie vernachlässigt. Pädagogik, 66. Jahrgang (Heft 5), 44–47.
• Alfert, N., & Engelbracht, M. (2014). Soziale Arbeit auf Facebook? Potenziale und Herausforderungen der professionellen Facebook-Nutzung. Thema Jugend. Zeitschrift für Jugendschutz und Erziehung, 12 (2), 11–13.
• Fischer, C., & Rott, D. (2014). TIMSS und IGLU zeigen: Potenziale werden nicht ausgeschöpft. news & science, 36/37 (1-2), 93–94.
• Martin, B. (2014). Qualität in der Schule. Zur Diskussion um Qualitätsmanagement in der Schule. Lernende Schule, 17, 4–7.
• Terhart, E. (2014). Dauerbaustelle Lehrerbildung. PÄDAGOGIK, 66 (6), 43–47.
• Weyland, U. (2014). Schulische Praxisphasen im Studium - professionalisierende oder deprofessionalisierende Wirkung? Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Profil 3, 1–24.
• Weyland, U., & Wittmann, E. (2014). Praxissemester in den Bundesländern - Aktuelle Bestandsaufnahme, empirische Befunde und kritische Fragen. Wirtschaft und Erziehung, 66 (2), 43–48.
• Ruttert, T. (2014). Reichen sechs Semester wirklich aus? Warum das Studium der Sozialen Arbeit noch immer reformbedürftig ist. Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 38 (3), 23–25.
• Wazlawik, M. D., & Henningsen, A. R. (2014). Sexuelle Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten. Soziale Passagen, 6 (1), 167–176.
• Martin, W. (2014). Kindeswohlgefährdung auch bei Jugendlichen? – Beeinträchtigungen des jugendlichen Wohlergehens und Schutz vor Gefährdungen. Sozialmagazin, 39 (9/10), O.S..
• Karin, B., & Martin, W. (2014). Pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt – Von der Institutions- zur Professionsperspektive. Forum Jugendhilfe, 62 (1), 24–29.
• Shamsul, B., Schürmann, M., Weyland, U., & Schlindwein, D. (2014). Anrechnung von Kompetenzen stärkt Studierende. Unterstützung für beruflich Qualifizierte beim Übergang ins Studium und beim erfolgreichen Studieren. Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung, 9 (5), 307–313.
• Terhart, E. (2014). Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften - nach zehn Jahren. Die Deutsche Schule, 106 (4), 300–323.
• Bellmann, J. D., & Kirchhoff, C. S. (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe. Warum es wichtig ist, zwischen Anforderung von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. schul-management, 45 (4), 16–18.
• Burghard, A. B., Magyar-Haas, V., & Mörgen, R. (2014). Körper(leibliche) Dimension der Konstituierung von Grenzen. Soziale Passagen, 2014.
• van Ophuysen, S., & Lintorf, K. (2014). Unterschiede in der diagnostischen Praxis - Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? Empirische Pädagogik, 28, 211–228.
• Knaupp, M., Schaufler, S., Hofbauer, S., & Keiner, E. (2014). Education Research and Educational Psychology in Germany, Italy and the United Kingdom − an Analysis of Scholarly Journals. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften⁄ Revue suisse des sciences de l′éducation ⁄ Rivista svizzera di scienze dell′educazione, 36 (1), 83–108.

Review (Journals)

• Drerup, J. (2014). Rezension von: Biesta, Gert: The Beautiful Risk of Education. Boulder, London: Paradigm Publishers 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 13 (5).
• Busse, V. (2014). International Perspectives on Motivation. Language Learning and Professional Challenges. System, 45, 259–260.
• Busse, V. (2014). Intercultural Competence. Interpersonal communication across cultures. Language and Intercultural Communication, 14 (2), 262–264. doi: 10.1080/14708477.2013.856575.
• Hogrebe, N. (2014). Rezension von: Matthias Rürup / Inka Bormann (Hrsg.). Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. Wiesbaden: Springer VS 2013. EWR, 13 (1).
• Fürstenau, S. (2014). Herz, Andreas/Olivier, Claudia (Hrsg.) (2013): Transmigration und Soziale Arbeit. Ein öffnender Blick auf Alltagswelten. – Baltmannsweiler. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 9 (1), 127–129.
• Drerup, J. (2014). Neues zur Bildungstheorie: Sammelrezension zu Koller, Hans-Christoph: Bildung anders denken: Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart: Kohlhammer 2012/ Rittelmeyer, Christian: Bildung. Ein pädagogischer Grundbegriff. Stuttgart: Kohlhammer 2012/ Schmidt-Lauff, Sabine (Hrsg.): Zeit und Bildung: Annäherungen an eine zeittheoretische Grundlegung. Münster: Waxmann 2012. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (3), 583–588. doi: 10.1007/s11618-014-0565-7.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Adolph Freiherr Knigge und seine Tochter in Briefen und Schriften. HSozKult.
• Overbeck, A. (2014). Rezension von: Justice, Benjamin (Hg.): The Founding Fathers, Education, and „The Great Contest“, The American Philosophical Society Prize of 1797. New York: Palgrave Macmillan 2013. In: EWR 13 (2014), Nr. 4 (Veröffentlicht am 25.07.2014). Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Zumhof, T. (2014). Jörg Zirfas / Leopold Klepacki / Diana Lohwasser (Hrsg.): Geschichte der Ästhetischen Bildung. Band 3,1: Aufklärung. Erziehungswissenschaftliche Revue [EWR], 13 (5).
• Zumhof, T. (2014). Hermann Korte / Hans-Joachim Jakob / Bastian Dewenter (Hrsg.) „Das böse Tier Theaterpublikum“. Zuschauerinnen und Zuschauer in Theater- und Literaturjournalen des 18. und frühen 19. Jahrhunderts. Eine Dokumentation. Erziehungswissenschaftliche Revue [EWR], 13 (4).
• Martin, W. (2014). Rezension: Münder, Johannes/ Meysen, Thomas/ Trenczek, Meysen (2013): Frankfurter Kommentar zum SGB VIII. Kinder- und Jugendhilfe, 7. Aufl., Baden-Baden: Nomos-Verlag. Thema Jugend, k.A. (3), 18.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Marcus Erben. Begriffswandel als Sprachhandlung. Der Beitrag Quentin Skinners zur Methodologie und Funktionsbestimmung der pädagogischen Geschichtsschreibung. Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Overhoff, J. (2014). Rezension von: Konstantin Freytag-Loringhoven. Erziehung im Kollegienhaus. Reformbestrebungen an den deutschen Universitäten der amerikanischen Besatzungszone 1945-1960. Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Martin, W. (2014). Rezension: Meysen, Thomas/ Eschelbach, Diana (2012): Das neue Bundeskinderschutzgesetz, Baden-Baden: Nomos-Verlag. Thema Jugend, k.A. (2), 24.
• Martin, W. (2014). Rezension: Nikles, Bruno W./ Roll, Sigmar/ Spürck, Dieter/ Erdemir, Murad/ Gutknecht, Sebastian (2011): Jugendschutzrecht. Kommentar zum Jugendschutzgesetz (JuSchG) und zum Jugendmedienschutz-Staatsvertrag (JMStV). 3. Aufl., Köln: Luchterhand. Thema Jugend, k.A. (1), 24.

Non-Scientific Contributions (Journals)

• Overhoff, J. (2014). Schluss mit dem Kungeln! Damit die besten Forscher Professor werden, müssen die Platzhirsche Macht abgeben. DIE ZEIT, 2014, Nr. 13, 71.
• Overhoff, J. (2014). Vom Nutzen des unnützen Lernens. DATUMmono Schwerpunkt Bildung, 2014/2, 24–28.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Schweizer, S., Kirchhoff, & Corrie (2014). Differenzorientierung als Nebenfolgenprophylaxe oder: Warum es wichtig ist, zwischen Anforderungen von Bildungsreformen und Anforderungen der eigenen pädagogischen Praxis unterscheiden zu können. schulmanagement, 4, 16–19.
• Bellmann, J., Duzevic, D., Kirchhoff, C., & Schweizer, S. (2014). Der Sinn von Reformen und der Eigensinn der Akteure. Zur Bedeutung von Reformrezeptionstypen für Erfolg und Misserfolg Neuer Steuerung. Schulverwaltung, 19 (2), 56–59.

Conference Contributions

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Behrmann, L., Kizilirmak, J. M., & Utesch, F. (2014). Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule. 10. Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke.
• Olsson, A., Norqvist, L., & Jahnke, I. (2014). Learning Situations: Learning and the Use of Mobile Technology from a Learners Perspective. 9th European Conference on Technology Enhanced Learning,, Graz, Austria.
• Norberg, A., & Jahnke, I. (2014). Blowing backwards into the future of ICT in education? in EUNIS
• Jahnke, I., Olsson, A., Norberg, A., & Norqvist, L. (2014). Digital didactical designs: Re-imagining designs for teaching and learning using media tablets. in EUNIS
• Jahnke, I., Mårell-Olsson, E., Bergström, P., Norqvist, L., & Olsson, A. (2014). Designs of Digital Didactics: What Designs of Teaching Practices Enable Deeper Learning in Co-located Settings? 4th Conference on Designs for Learning, Stockholm, Sweden.
• Norqvist, L., Jahnke, I., & Olsson, A. (2014). The learners’ expressed values of learning in a media tablet learning culture. in European {Conference} on {Technology} {Enhanced} {Learning} (pp. 458–463). Springer.
• Jahnke, I., Mårell-Olsson, E., Norqvist, L., Olsson, A., & Norberg, A. (2014). Digital Didactical Designs – Reimagining} {Designs} for {Teaching} and {Learning}. ICED 2014 (International Conference on Educational Development), Stockholm, Sweden.
• Jahnke, I., & Herrmann, T. (2014). Erfolgsfaktoren zur {Kultivierung} soziotechnischer {Communities} aus der {Sicht} dynamischer {Rollenstrukturen}. in Mensch und {Computer} 2006 (pp. 103–114). Oldenbourg Wissenschaftsverlag.
• Jahnke, I., Svendsen, NV., Johansen, SK., & Zander, P. (2014). The dream about the magic silver bullet: Th} complexity of designing for tablet-mediated learning. in Proceedings of the 18th {International} {Conference} on {Supporting} {Group} {Work} (pp. 100–110). doi: 10.1145/2660398.2660404.
• Jahnke, I., Norqvist, L., & Olsson, A. (2014). Digital didactical designs of learning expeditions. in European {Conference} on {Technology} {Enhanced} {Learning} (pp. 165–178). Springer. doi: 10.1007/978-3-319-11200-8_13.
• Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Hennemann, T., Wilbert, J., & Urton, K. (2014). Opportunities and Threats of Inclusive Education in the Current German School System Perceived by General and Special Education Teachers – Analyses of a Mixed-Methods Approach. 22nd Annual World Congress on Learning Disabilities, LDW – Learning Disabilities Worldwide, Southampton.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Zusammenhang von Einstellung zur Inklusion & Selbstwirksamkeit von Schulleitungen und deren Kollegien. GEBF, Frankfurt.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Auswirkungen des Erlebens von Respekt, Selbstbestimmung und Selbstwirksamkeit auf das Belastungserleben von Lehrkräften an inklusiven Grundschulen. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Gießen.
• Wilden, E., & Porsch, R. (2014). Children's receptive EFL competences at the end of primary education: Evidence from the German “Ganz In” project. in Enever, J., Lindgren, E., & Ivanov, S. (eds.), Conference Proceedings from Early Language Learning: Theory and Practice 2014 (pp. 131–135). Umea University.
• Drerup, J. (2014). Toleranz und Autonomie in der liberalen Demokratie. XXIII. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Philosophie 2014 Münster. Geschichte – Gesellschaft – Geltung, Münster.

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

• Martin, W. (2014). „Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation“. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
• Hintz, A. M., Paal, M., Krull, J., Hennemann, T., Wilbert, J., & Urton, K. (2014). Teachers’ Perceptions of Positive and Negative Aspects of Inclusive Schooling in Germany - Analyzes of a Mixed-Methods Approach. 2. International Conference on Inclusion, Wuppertal.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Attitudes towards inclusion with regard to principals & teachers. 2. International Conference on Inclusion, Wuppertal.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2014). Attitudes towards inclusion with regard to principals & teachers. DGPS-Kongress, Bochum.
• Pöter, Jan, Schwerdt, Daniel, Rothlaender, Josephine, Kusch, Vanessa, Wazlawik, & Martin (2014). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Institutionen – Systematic Review von Aufarbeitungsberichten. Internationalen Fachtagung "Aufarbeitung von sexueller Gewalt in Institutionen. Gesellschaftliche und erziehungswissenschaftliche Perspektiven.", Münster.
• Wazlawik, M., Pöter, J., Christmann, B., Petri, A., Müller, K. N., Böllert, K., & Terhart, E. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin.
• Wazlawik, M. P., Christmann, B. P., Müller, K. N., & Böllert, K. T. (2014). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt: Prävention, Intervention, Kooperation. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Berlin.
• Jan, P., Daniel, S., Josephine, R., Vanessa, K., & Martin, W. (2014). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Institutionen – Systematic Review von Aufarbeitungsberichten. Internationalen Fachtagung "Aufarbeitung von sexueller Gewalt in Institutionen. Gesellschaftliche und erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Münster.
• Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Children’s Early Learning Experiences: Longitudinal Evidence on Effects of Preschool and Home Environments in PIRLS. AERA Annual Meeting 2014, Philadelphia, USA.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Die Erfassung der Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung - Ergebnisse einer quantitativen Lehrerbefragung. 24. Kongress der DGfE, Berlin.
• Huxel, K., Fürstenau, S., & Diekmann, F. (2014). Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld Interkultureller Schulentwicklung. DGfE-Kongress "Traditionen und Zukünfte", Berlin, Deutschland.
• Huxel, Katrin, Fürstenau, Sara, & Farina, D. (2014). Einstellungen von Lehrkräften zu Mehrsprachigkeit. emMeth - Empirische Methoden in DaF und DaZ, Bamberg.
• Behrmann, L., & Souvignier, E. (2014). Diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften im Bereich der Leseleistungen. 2. GEBF Tagung, Frankfurt.
• Behrmann, L., & Souvignier, E. (2014). Effects of fit between teachers' beliefs and didactical principles of reading programs. EARLI SIG 11 Tagung "Teaching and Teacher Education", Chiemsee.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes. Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Zeinz, H., Stadler-Altmann, U., & Scheunpflug, A. (2014). Zukunftsweisende Aspekte einer neuen Schulkultur – Empirische Befunde einer Evaluationsstudie. Kongress der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Berlin, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Pädagogisch-didaktische Orientierungen, Selbstwirksamkeit und subjektive Theorien über Befähigung und Behinderung im Kontext schulischer Inklusion. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Reindl, M., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Soziale Bedingungsfaktoren für die Entstehung eines Klassenklimas. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Reindl, M., Dresel, M., Zeinz, H., & Scheunpflug, A. (2014). Influence of Peer-support and Gender on the Development of Autonomous Motivation in the Subject of Mathematics. 14. Tagung der EARA (European Association for Research on Adolescence), Cesme, Türkei.
• Bohlmann, M. (2014). Science Didactics. Funktionsanalyse neuer Theorien im Feld der Didaktik mit Hilfe Analytischer Wissenschaftstheorie. Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014, Bremen.
• Pfitzner, M., & Veber, M. (2014). PinI-Sport - Inklusive Bildung an der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik (Abstract). Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik, Kiel.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule? 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland.
• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., & Souvignier, E. (2014). Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“? 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten-Herdecke.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen pädagogisch-didaktischen Orientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektiven Theorien über Befähigung und Behinderung sowie Einstellungen zur schulischen Inklusion in der Grundschule? 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Leipzig, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2014). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes. Tagung „Sehen und gesehen werden: Menschenbilder in Schule und Unterricht“, Trier, Deutschland.
• Grassinger, R., Dresel, M., Berner, V., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Steuer, G. (2014). Ausprägung und Veränderung adaptiver Reaktionen auf Fehler in Abhängigkeit von individuellen Determinanten und vom Klassenklima. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Praetorius, A., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Effekte der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften auf die Motivationsentwicklung von Schüler(inne)n. 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bochum, Deutschland.
• Praetorius, A., Koch, T., Nussbeck, F., Eid, M., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2014). Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Modellierung von unterschiedlichen Einflussgrößen bei der Beurteilung von Schülermerkmalen. 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg, Deutschland.
• Bohlmann, M. (2014). Science Didaktik. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Jahrestagung 2014, Frankfurt.
• Schaufler, S. (2014). Die veränderte mediale und politische Wahrnehmung erziehungswissenschaftlicher Expertise zu pädagogischen Themen von 2000 bis 2012. 24. DGfE− Kongress »Traditionen und Zukünfte«, Berlin.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

• Behrmann, L., Förster, N., Schmitz, S., & Souvignier, E. (2014). Effekte spezifischer Prompts in Lerntagebüchern – Was bewirken die Hinweise „Theorie“ und „Empirie“? in Krämer, M., Weger, U., & Zupanic, M. (eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (pp. 133–140). Shaker Verlag.
• Equit, C. (2014). Jugendliche Identitätskonstruktionen im Spannungsfeld schulischer Normkonformität und abweichender Verhaltensweisen. in Hagedorn, J. (ed.), Jugend, Schule und Identität (1. Auflage) (pp. 367–384). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-03670-6_21.
• Stanik, T. (2014). Kurswahlberatung am Beispiel einer Englischeinstufungsberatung. in Schlüter, A. (ed.), Beratungsfälle - Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (pp. 129–143). Verlag Barbara Budrich.
• Dreischenkämper, C., & Stanik, T. (2014). Die Reaktivitätsproblematik von Videographien. in Kade, J., Nolda, S., Dinkelaker, J., & Herrle, M. (ed.), Lehren und Lernen unter Erwachsenen. Videographische Studien zur Kursforschung. Stuttgart, S. 41-54. Videographische Kursforschung 2014 (pp. 41–54). Kohlhammer Verlag.
• Käpplinger, B., & Stanik, T. (2014). Gutscheinberatung als regulative Beratungsarbeit in der Weiterbildung: Verpasste Chancen für die Beratung? in Schlüter, A. (ed.), Beratungsfälle. Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (pp. 144–160). Verlag Barbara Budrich.
• Jahnke, I., & Kumar, S. (2014). iPad-didactics - Didactical designs for iPad-classrooms: Experiences from Danish schools and a Swedish university. in Miller, C., & Doering, A. (eds.), The New Landscape of Mobile Learning: Redesignin Education in an App-based World (pp. 242–257). Routledge.
• Bach, A., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2014). Bedingungen von Lernprozessen in Schulpraktika: Ergebnisse aus dem Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika). in Arnold, K., Gröschner, A., & Hascher, R. (ed.), Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte (pp. 162–182). Waxmann.
• Besa, K.-S., & Büdcher, M. (2014). Empirical evidence on field experiences in teacher education: A review of the research base. in Arnold, K.-H., Gröschner, A., & Hascher, T. (ed.), Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte (pp. 129–146). Waxmann.
• Schüle, C., Besa, K.-S., Denger, C., Feßler, F., & Arnold, K.-H. (2014). Lehrerbelastung und Berufswahlmotivation: ein ressourcentheoretischer Ansatz. in Kiel, E., & Weiß, S. (ed.), Themenheft Lehrerbildung auf dem PrüfstandAnforderungen, Belastungen und Ressourcen im Lehrerberuf (pp. 175–189).
• Altrichter, H., Feindt, A., & Zehetmeier, S. (2014). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Aktionsforschung. in Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (ed.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (pp. 285–307). Waxmann.
• Rothland, M. (2014). Warum entscheiden sich Studierende für den Lehrerberuf? Berufswahlmotive und berufsbezogene Überzeugungen von Lehramtsstudierenden. in Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. edt.) (pp. 319–348). Waxmann.
• Rothland, M. (2014). Wer entscheidet sich für den Lehrerberuf? Herkunfts-, Persönlichkeits- und Leistungsmerkmale von Lehramtsstudierenden. in Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. edt.) (pp. 349–385). Waxmann.
• Busse, V. (2014). Visible learning and visible motivation: exploring challenging goals and feedback in language education. in Lasagabaster, D., & Doiz, J. S. (ed.), Motivation and foreign language learning: From theory to practice (pp. 157–174). John Benjamins.
• Jahr, D., & Szalai, R. (2014). Wie können inklusive Leitbilder entwickelt werden? Eine Anleitung. in Plassa, R., & Boban, I. (eds.), Inklusive Schule in Sachsen-Anhalt – Von der Theorie zur Praxis (pp. (37–49)). Heinrich Böll Stiftung.
• Humme, M. (2014). Das Grundrecht auf Ausbildung – sozialpolitische Perspektiven der Jugendsozialarbeit. in Marx, B., & Funk, H. (ed.), Inklusion und Jugendsozialarbeit. Aufforderungen zur Reflexion von Ausgrenzungsprozessen und zur Neubestimmung des sozialopolitischen Auftrags (pp. 171–188).
• Yildiz, M., Braun, C., & Preissing, S. (2014). Ergebnisse der deutschen Gruppe. in Ottersbach, M., & Pierre, T. (ed.), Das deutsch-französische Netzwerk „Integration und Chancengleichheit“ - Abschlussbericht der Evaluation (pp. 66–124).
• Yildiz, M. (2014). Da sind wir Deutsche, hier sind wir Türken. Das ist schon manchmal schwer.“ Lebensstrategien Jugendlicher mit Migrationshintergrund in marginalisierten Stadtteilen: Perspektivwechsel. in Yildiz, E., & Hill, M. (ed.), Nach der Migration. Postmigrantische Perspektiven jenseits der Parallelgesellschaft (pp. 193–206).
• Böttcher, W., & Hogrebe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung. in Braches-Chyrek, R., Sünker, H., Röhner, C., & Hopf, M. (eds.), Handbuch frühe Kindheit (pp. 107–117). Verlag Barbara Budrich.
• Böttcher, W., & Hogrebe, N. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? in Bauer, U., Bremer, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (eds.), Bildungsexpansion und Bildungsnotstand: Widersprüche im Prozess der Re-Strukturierung der Klassengesellschaft (pp. 107–125).
• Hans-Ulrich, M., Hellekamps, & Stephanie (2014). Westfälische Disputationen als Quellen für Veränderungen des Sozialprestiges von Lehrern. Zur Rangfolge der Widmungsempfänger. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: Vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 250–265). Aschendorff Verlag.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (2014). Die Professionalisierung der Lehrer 1600-1750. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: Vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 225–249). Aschendorff Verlag.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2014). Zwischen Katechese und Cartesianismus. Didaktik und Methodik am Soester Gymnasium zur Zeit der Frühaufklärung. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: Vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 199–224). Aschendorff Verlag.
• Terhart, E. (2014). Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium - und wer sind die Richtigen? in Spinath, B. (ed.), Empirische Bildungsforschung. Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung (pp. 143–158). Springer VDI Verlag.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. in Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E., Ranger, G., & Renner, G. (eds.), Jahrbuch Grundschulforschung: Vol. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. (pp. 270–273). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2014). Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften. in Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E.-M., Ranger, G., & Renner, G. (ed.), Jahrbuch Grundschulforschung: Vol. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft (pp. 270–273). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Zumhof, T. (2014). Moralische Anstalt oder unnatürliches Vergnügen? - Rousseaus Theaterkritik und Schillers Apologie der Schaubühne: Anregungen für einen literaturhistorischen Deutschunterricht. in Reitemeyer, U. Z. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 253–286). LIT Verlag.
• Zumhof, T. (2014). Der pädagogische Rousseau. in Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 23–59). LIT Verlag.
• Böttcher, W., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung: Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? in Bauer, U., Bremer, H., Bolder, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (ed.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (pp. 107–125). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Johannes, B. (2014). The changing field of educational studies and the task of theorizing education. in Biesta, G., Allan, J., & Edwards, R. (ed.), Making a Difference in Theory. The theory question in education and the education question in theory. (pp. 65–81).
• Bohlmann, M. (2014). Theorie der Science-Didaktik. in Sascha, B. (ed.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht (pp. 76–78). IPN Kiel.
• Bohlmann, M. (2014). Experimental Philosophy, Analytic Philosophy and Conceptual Change. in Johannes, R. (ed.), Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik: Vol. 15. Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik (pp. 11–25). Thelem Universitätsverlag.
• Bohlmann, M. (2014). „Nicht aus Büchern, sondern von den Dingen selbst“ – Unterricht in der Natur der Naturwissenschaft (Nature of Science) mit Jean-Jacques Rousseau. in Reitemeyer, U. Z. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 219–254). LIT Verlag.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2014). Begabung, Talent und Lern- & Leistungsschwierigkeiten. in Stamm, M. (ed.), Handbuch Talententwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in Psychologie und Pädagogik (pp. 393–404). Hans Huber Verlag.
• Schützenmeister, J. (2014). Polyvalentes forschendes Lernen an der Universität und Wissenschafts- sowie Berufspropädeutik in der Schule. in Ernst-Moritz-Arndt-Universität, G., & Stabsstelle, I. Q.-P. (ed.), Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Vol. 2. Forschendes Lehren und Lernen in der polyvalenten Lehre (1. edt.) (pp. 6–18). unbekannt / n.a. / unknown.
• Böllert, K. (2014). Aufgaben der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe in den Erziehungshilfen. in Michael, M., Klaus, E., Eckhart, K., & Stephan, H. (ed.), Handbuch der Hilfen zur Erziehung (pp. 284–288). Lambertus Verlag.
• Böllert, K. (2014). Aktuelle Herausforderungen bei der Weiterentwicklung und Steuerung der Hilfen zur Erziehung. in Arbeitsgruppe, F. J., & Deutsches, I. f. (ed.), Aktuelle Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfe: Vol. 92. Chancen für Kinder - Anforderungen an zukunftsfähige Hilfen zur Erziehung (pp. 45–62). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Böttcher, W., & Maykus, S. (2014). Sozialpädagogin oder Sozialpädagoge sein in der Ganztagsschule. in Maschke, S., Schulz-Gade, G., & Stecher, L. (ed.), Jahrbuch Ganztagsschule. Inklusion. Der pädagogische Umgang mit Heterogenität (1. edt.) (pp. 88–101). Wochenschau Verlag.
• Böttcher, W. (2014). Curriculum, Evaluation, and Control in Germany. in (Ed.), W. P. (ed.), International Handbook of Curriculum Research (pp. 201–207). Routledge.
• Schützenmeister, J. (2014). Themenkonstitution im Pädagogikunterricht. in Lange, H., & Sinning, S. (ed.), Forschungs- und Lehrzusammenhang Themenkonstitution: Vol. 9. Kultur und Gesellschaft. Fachdidaktik und Themenkonstitution in den geistes- und sozialwissenschaftlichen Fächern und Lernbereichen. (pp. 99–125). Schneider Verlag Hohengehren.
• Porsch, R. (2014). Test. in Settinieri, J., Demirkaya, S., Feldmeier, A., Gültekin-Karakoç, N., & Riemer, C. (eds.), Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung (pp. 87–102). Ferdinand Schöningh.
• Terhart, E. (2014). Wirkungsannahmen in Konzepten der Qualitätsverbesserung des Bildungssystems: Hoffen, Bangen, Trauern. in Fickermann, D., & Maritzen, N. (ed.), Grundlagen für eine daten- und theoriegestützte Schulentwcklung (pp. 181–199). Waxmann.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2014). Der Lehrerberuf in der frühen Neuzeit. in Ewald, T., Hedda, B., & Martin, R. (ed.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. edt.) (pp. 34–51). Waxmann.
• Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (2014). Ergebnisse. in Musolff, H.-U., & Hellekamps, S. (ed.), Westfalen in der Vormoderne: Vol. 19. Lehrer an westfälischen Gymnasien in der frühen Neuzeit. Neue Studien zu Schule und Unterricht 1600-1750 (pp. 265–268). Aschendorff Verlag.
• Hahm, E. W. (2014). Transnational Staff Mobility in Educational Organisations. in Adick, C. G., & Maletzky, M. P. (ed.), Cross-Border Staff Mobility. A Comparative Study of Profit and Non-Profit Organisations (pp. 182–213). unbekannt / n.a. / unknown.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und Lehrerbildung für eine inklusive Schule. in Arnold, K.-H. e. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (pp. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Overhoff, J. (2014). Christian Gotthilf Salzmann, Benjamin Franklin und das transatlantische Bildungsideal der Aufklärung. in Schnepfenthal, S. S. (ed.), Jahrbuch 2013/14. Spezialgymnasium für Sprachen Salzmannschule Schnepfenthal (pp. 30–37).
• Overhoff, J. (2014). Johann Bernhard Basedows "Amerikanisches Gesangbuch": Ein philadelphischer Traum. in Schmitt, H., & Böning, H. (ed.), Dessau-Wörlitz und Reckahn. Treffpunkte für Aufklärung, Volksaufklärung und Philanthropismus (pp. 143–157). edition lumière.
• Overhoff, J. (2014). Forschung zur Geschichte und Entwicklung des Lehrerberufs: Neue und überraschende Perspektiven auf ein jahrhundertealtes, variationsreiches Berufsbild. in Ewald, T., Hedda, B., & Martin, R. (ed.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. edt.) (pp. 73–79). Waxmann.
• Stadler-Altmann, U., Gördel, B., & Zeinz, H. (2014). Die Rolle der Schulleitung bei Innovationen in Schule und Unterricht. Anmerkungen aus zwei Schulforschungsprojekten zur Schul- und Unterrichtsentwicklung. in Huber, S. (ed.), Jahrbuch Schulleitung 2014 (pp. 268–286).
• van Ophuysen, S., Harazd, B., & Bellmann, J. (2014). Entscheidungen im professionellen Handeln von Pädagoginnen und Pädagogen – das Beispiel der Bildungsgangempfehlung. in Glatzmeier, A., & Schubert, K. (ed.), Entscheidungen (pp. 171–193).
• van Ophuysen, S., & Harazd, B. (2014). Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule aus der Perspektive der Schulqualität: ein Übergangsqualitätsmodell. in Pfeifer, M. (ed.), Schulqualität und Schulentwicklung – Theorien, Analysen und Potenziale (pp. 73–92).
• Böttcher, W., Hogrebe, N., Berkemeyer, N., Bos, W., Hermstein, B., Makles, A., Manitius, V., Schneider, K., Schwarz, A., Schwerdt, G., Stöbe-Blossey, S., Tillmann, K., & Weishaupt, H. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. in Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (ed.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (pp. 11–31). Waxmann.
• Böttcher, W., & Maykus, S. (2014). Ganztagsschule und pädagogische Kooperationen. Zur Zusammenarbeit von Kinder- und Jugendhilfe und Schulpädagogik. in Pfeifer, M. (ed.), Schulqualität und Schulentwicklung: Theorien, Analysen und Potenziale. (Festschrift für Heinz-Günter Holtappels.) (pp. 139–154). Waxmann.
• Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (2014). Arbeitsfelder und Herausforderungen der Evaluation. (Sonderdruck). in Böttcher, W., Kerlen, C., Maats, P., Schwab, O., & Sheikh, S. (ed.), Evaluation in Deutschland und Österreich: Stand und Entwicklungsperspektiven in den Arbeitsfeldern der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation. (pp. 7–14). Waxmann.
• Böttcher, W., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung. Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit? in Bauer, U., Bolder, A., Bremer, H., Dobischat, R., & Kutscha, G. (ed.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (pp. 107–125). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böttcher, W., & Hogrbe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung. in Braches-Chyrek, R., Röhner, C., Sünker, H., & Hopf, M. (ed.), Handbuch Frühe Kindheit (pp. 107–116). Verlag Barbara Budrich.
• Behrmann, L., Kizilirmak, J. M., & Utesch, F. (2014). Langfristige Auswirkungen ausbleibenden Strategieunterrichts auf das Lernverhalten von Studierenden und deren Einstellungen zur Schule. in Krämer, M., Weger, U., & Zupanic, M. (ed.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (pp. 179–186). Shaker Verlag.
• Fischer, C. (2014). Begabungsförderung und lebenslanges Lernen. in Gembris, H. (ed.), Schriften des Instituts für Begabungsforschung in der Musik (IBFM): Vol. 7. Musikalische Begabung und Alter(n) (1. edt.) (pp. 81–101). LIT Verlag.
• Böllert, K. (2014). Eine älter werdende Kinder- und Jugendhilfe - Herausforderungen für die Personalgestaltung. in Andrea, K., Michael, M., & Stephan, H. (ed.), Erfahrung zählt! Eine berufsbegleitende Qualifizierung für Fach- und Führungskräfte in der Erziehungshilfe (pp. 65–77). Lambertus Verlag.
• Müller, N., Strietholt, R., & Hogrebe, N. (2014). Ungleiche Zugänge zum Kindergarten. in Drossel, K., Strietholt, R., & Bos, W. (ed.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (pp. 33–46). Waxmann.
• Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M., & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und pädagogische Haltung. in Zierer, K. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine DidaktikJahrbuch für allgemeine Didaktik 2014. Thementeil Allgemeine Didaktik für eine inklusive Schule. Allgemeiner Teil (1. edt.) (pp. 16–34). Schneider Verlag Hohengehren.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2014). Diversität und Weiterbildungsorganisationen. in Öztürk, H. (ed.), Studientexte für ErwachsenenbildungMigration und Erwachsenenbildung (pp. 107–129).
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2014). Theoretische Erklärungsansätze zur ungleichen Weiterbildungsbeteiligung. in Öztürk, H. (ed.), Studientexte für ErwachsenenbildungMigration und Erwachsenenbildung (pp. 61–80).
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• Fischer, C. (2014). Individuelle Förderung als schulische Herausforderung - Eine Zusammenfassung der Studie. in Erdsiek-Rave, U., & John-Ohnesorg, M. (ed.), Schriftenreihe des Netzwerk Bildung: Vol. 32. Individuell Fördern mit multiprofessionellen Teams (1. edt.) (pp. 21–25). Friedrich Ebert Stiftung.
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• Wittmann, E., Weyland, U., Nauerth, A., Döring, O., Rechenbach, S., Simon, J., & Worofka, I. (2014). Kompetenzerfassung in der Pflege älterer Menschen - Theoretische und domänenspezifische Anforderungen der Aufgabenmodellierung. in Seifried, J., Faßhauer, U., & Seeber, S. (ed.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 (pp. 53–66). Verlag Barbara Budrich.
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• Driesel-Lange, K., & Dreer, B. (2014). Zukunftsperspektiven auf Arbeit und Beruf: Individuelle Lebensentwürfe und erfolgreiche Übergänge in nachschulische Bildungswege fördern. in Brucherseifer, M., Münk, D., & Walter, M. (ed.), Arbeit der Zukunft - Zukunft der Arbeit. Berufliche Bildung, Qualifikation und Fachkräftebedarf im Zeichen des demographischen Wandels (pp. 271–279). Pahl-Rugenstein.
• Martin, W. (2014). Sexualisierte Gewalt und die katholische Kirche in Deutschland – Diskurse, Reaktionen und Perspektiven. in Karin, B., & Martin, W. (ed.), Sexualisierte Gewalt – Institutionelle und professionelle Herausforderungen (pp. 45–58). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Martin, W. (2014). Risiken und Gefährdungen im Jugendalter oder: Kinderschutz auch für Jugendliche? in Kinderschutzzentren, B. d. (ed.), Nur schwierig oder schon gefährdet? – Jugendliche in problematischen Lebenssituationen (p. (o.S.)). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Thaler, I., Weatherall, L., Kaminska, O., Ulm, S. K., Thaler, L. M., & Hovnik, Z. (2014). Report: LARG - Lobbying, Activism and Research Group and NICEM - Northern Ireland Council for Ethic Minorities. in Höllmüller, H., & Schmid, R. (ed.), European Conflicts: From Carinthia to Belfast. Social Work Perspectives (pp. 207–223). Drava Verlag.
• Böllert, K. (2014). Einführender Blick. in AGJ, A. f.- . (ed.), Gesellschaftlicher Wandel – Neue Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe?! (pp. 5–10).
• Böllert, K. (2014). Familienformen im sozialen Wandel – soziale Infrastruktur und Rechtsanspruch. in AGJ, A. f.- . (ed.), Gesellschaftlicher Wandel – Neue Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe?! (pp. 71–84).
• Huxel, K. (2014). Einführung in die Biographiearbeit. in Württemberg, D. (ed.), Woher komme ich? Reflexive und methodische Anregungen für eine rassismuskritische Bildungsarbeit (pp. 15–17).
• Weiler, A., & Hahm, E. (2014). Deutsche Auslandsschularbeit auf dem Weg zum transnationalen Bildungsraum - Das Fallbeispiel Mexiko. in (GEW), G. E. (ed.), Transnationale Bildungsräume in der globalen Welt. Herausforderungen für die deutsche Auslandsschularbeit (pp. 66–75).
• Eckerth, M., Hanke, P., & Hein, A. K. (2014). Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. in Kopp, B., Martschinke, S., Munser-Kiefer, M., Haider, M., Kirschhock, E.-M., Ranger, G., & Renner, G. (ed.), Jahrbuch Grundschulforschung: Vol. 17. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. (pp. 262–265). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Jörn, S. (2014). Kategoriale Bildung mit einer >>Erweiterten pädagogischen Perspektive<< im berufspropädeutischen Pädagogikunterricht. in Bolle, R., & Schützenmeister, J. (ed.), DIDACTICA NOVA: Vol. 22. Die pädagogische Perspektive. Anstöße zur Bestimmung und zur Profilierung des Pädagogikunterrichts (1. edt.) (pp. 197–228). Schneider Verlag Hohengehren.
• Zumhof, T. (2014). Rousseau lesen, wozu? – Eine unzeitgemäße Antwort als Vorwort. in Reitemeyer, U., & Zumhof, T. (ed.), Rousseau zur Einführung (pp. 3–5). LIT Verlag.
• Overbeck, A. (2014). Es bleibt in der Familie: Italienische Eismacher im Ruhrgebiet von 1900 bis heute. in Oheimb-Loup, G., Lehmann, S., & Streb, J. (ed.), Chancen und Risiken internationaler Integration: Mikro- und makroökonomische Folgen der Internationalisierung (pp. 138–157). Jan Thorbecke Verlag.
• Böllert, K., & Peter, C. (2014). Familien in der Kinder- und Jugendhilfe - eine Problemskizze. in Nave-Herz, R. (ed.), Familiensoziologie. Ein Lehr- und Studienbuch (pp. 121–138). Oldenbourg Verlag.
• Diekmann, M., & Gruehn, S. (2014). Soziale Kompetenzen von Montessori-Schülern am Ende der Sekundarstufe I – ein Vergleich mit Schülern an Regelschulen. in Tillack, C., Fetzer, J., & Fischer, N. (ed.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik: Vol. 24. Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 2: Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (pp. 120–142). prolog Verlag. doi: 10.2307/j.ctvss3zxq.10.
• Bonsen, M., & Frey, K. A. (2014). Lehrerkooperation als Grundlage für Lehrerprofessionalisierung. in Arnold, R., & Prescher, T. (ed.), Schulentwicklung systemisch gestalten - Wege zu einem lebendigen und nachhaltigen Lernen in Schule und Unterricht (pp. 165–181). Kluwer Academic.
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• Böllert, K. (2014). Eine älter werdende Kinder- und Jugendhilfe - Herausforderungen für die Personalgestaltung. in Andrea, K., Michael, M., & Stephan, H. (ed.), Dokumentation: Erfahrung zählt! Eine berufsbegleitende Qualifizierung für Fach- und Führungskräfte in der Erziehungshilfe (pp. 65–76). Lambertus Verlag.
• Sturm, T. (2014). Unterrichtliche Praktiken der (Re-)Produktion von Differenz in der Freiarbeit. in Lichtblau, M., Blömer, D., Jüttner, A.-K., Koch, K., Krüger, M., & Werning, R. (eds.), Gemeinsame Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe und der DGfE Sektion Sonderpädagogik. Forschungsorientierter Band (pp. 275–288). Julius Klinkhardt.
• Sturm, T. (2014). Rekonstruktion der Herstellung und Bearbeitung von Differenz im inklusiven Unterricht mithilfe der Dokumentarischen Videointerpretation. in Bohnsack, R., Fritzsche, B., & Wagner-Willi, M. (eds.), Dokumentarische Video- und Filminterpretation (pp. 153–178). Verlag Barbara Budrich.
• Keiner, E. S. (2014). Disziplinäre und organisatorische Grenzen, Überschneidungen und Neuformatierun-gen – das Beispiel Pädagogische Psychologie und Erziehungswissenschaft. in Ricken, N., Koller, H.-C., & Keiner, E. (ed.), Die Idee der Universität - revisited (pp. 269–301). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Review Articles (Book Contributions)

• Wachs, S. (2014). Cybergrooming. Erste Bestandsaufnahme einer neuen Form sexueller Onlineviktimisierung. in Meister, D., von Gross, F., & Sander, U. (ed.), Fachgebiet Medienpädagogik. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO) (pp. 1–31). Beltz Juventa.
• Wachs, S., & Palentien, C. (2014). Armut und Bildung. Empirische Befunde und schulpädagogische Perspektiven. in Dippelhofer-Stiem, B., & Dippelhofer, S. (ed.), Erziehungs- und Bildungssoziologie. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO) (pp. 1–23). Beltz Juventa.

Entries in Encyclopediae (Book Contributions)

• Fischer, C. (2014). individuelle Lernförderung. in Wirtz, M. A. (ed.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (16. edt.) (pp. 948–949). Hans Huber Verlag.
• Fischer, C. (2014). Montessori-Pädagogik. in Wirtz, M. A. (ed.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (16. edt.) (pp. 1046–1047). Hans Huber Verlag.
• Fischer, C. (2014). inklusive Bildung. in Wirtz, M. A. (ed.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (16. edt.) (p. (288)). Hans Huber Verlag.
• Fischer, C. (2014). Begabung, Begabungsforschung. in Wirtz, M. A. (ed.), Dorsch Lexikon der Psychologie. (17. edt.) (p. (248)). Hans Huber Verlag.
• Rott, D. (2014). Forschendes Lernen. in Inklusion Lexikon. Lexikon mit Grundbegriffen zum Themenbereich Inklusion.
• Bellmann, J. (2014). Educational Theory, Nature of. in Phillips, D. C. (ed.), Encyclopedia of educational theory Vol. 1. (pp. 273–280). SAGE Publications.

Audio Contribution

• Porsch, mit E. Wilden, R., Jordan, S., & Wagner, J. (2014). Je früher desto besser??? Englischunterricht in der Grundschule.

Working Papers

• Calmer, K., Dexel, T., Klaas, J., & Roderfeld, F. (2014). Positionspapier: Professionalisierung der Fachkräfte, inklusive Curricula und Lernumgebung.
• Weyland, U., Nauerth, A., & Rechenbach, S. (2014). Curriculare und ökologische Validierung des Kompetenzmodells und der Testverfahren (Zwischenbericht zum Projekt TEMA, Teilprojekt). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.01.2013-31.12.2013. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., Ludewig, A., & Selent, I. (2014). Abschlussbericht: Kooperationen im Bereich Früher Hilfen - Zur Kooperation der Ortsvereine des Sozialdienstes katholischer Frauen mit Einrichtungen und Diensten des Gesundheitswesens im Kontext Früher Hilfen.
• Buschhorn, C., Karsunky, S., Ludewig, A., & Selent, I. (2014). Abschlussbericht: Kooperationen im Bereich Früher Hilfen - Zur Kooperation der Ortsvereine des Sozialdienstes katholischer Frauen mit Einrichtungen und Diensten des Gesundheitswesens im Kontext Früher Hilfen.
• Weyland, U., Schürmann, M., Shamsul, B., & Schlindwein, D. (2014). Implementierung von Unterstützungssystemen für beruflich qualifizierte Studierende im Bereich Pflege und Gesundheit (Zwischenbericht zum BMBF Projekt bequaSt). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.01.2013-31.12.2013. Selbstverlag / Eigenverlag.

Research Articles in a Digital Collection

• Urton, K. (2014). Selbstwirksamkeitserwartung – Was bedingt sie und wie kann sie gefördert werden?

Other Scientific Publications

• Jahnke, I. (2014). Hochschuldidaktik 2.0?: {Digitale} {Didaktische} {Designs} für kollaboratives and kreatives {Lehren} und {Lernen}.
• Wiechers, L., & Fürstenau, S. (2014). Elternbeteiligung in der Schule.