Publications

Publications since 2026

2027
2026

2027

Book (Edited Collection)

Parreira do Amaral, M., Isopahkala-Bouret, U., & Järvinen, T. (ed.) (2027). Futuring, Governing, and Farming Education. 21st century educational imaginations, their construction, and implications. (1. edt.) Springer International Publishing.

Articles

Research Article (Journal)

Kruse, C. (2027). Unterrichtsnachbesprechungen in Gutachten: Probleme und Funktionen einer doppelten Beurteilungssituation. SEMINAR, 33 (3), ##–##.

Research Article (Book Contributions)

Dexel, T., Schlesiger, J., & Neuenfeldt, A. (2027). Kritisches Denken und inklusive Bildung – didaktische Überlegungen für den Unterricht der Grundschule. in Gaubitz, S., Kohnen, M., & Rott, D. (ed.), Kritisches Denken in der Grundschule (p. xx–xx). Verlag Barbara Budrich.
Borel, S. (2027). Mehrsprachigkeit in der Sprachtherapie mit Kindern – rekonstruktive Analysen als Beitrag zur Professionalisierung im Gesundheits- und Pflegefachbereich. in Amorocho, S., Domes, S., Hoang, T., & von Gahlen-Hoops, W. (ed.), Pflege Bildung WissenSprachbildung in den Gesundheits- und Pflegeberufen Transcript Verlag.
Parreira do Amaral, M. (2027). Teaching Comparative and International Education in a Changing University Context. in Smith, W. C., Manion, C., & Hinke Dobrochinski, H. (ed.), Teaching Comparative and International Education: Educator Experiences and Insights Brill.

Website (Publicly Available)

Fehrmann, R. (2027). BILDUNG.MACHBAR. Das OER-Portal für zukunftsfähiges Lernen.

2026

Books

Books (Monographs)

Kruse, C. (2026). Die Beurteilung von Lehrer*innen im Vorbereitungsdienst. Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-50449-6.
Fischer, C., Lenhart, J., Mayer, J., Mempel, C., Nührenbörger, M., Schwanewedel, J., Stangen, I., & von Wieding, N. (2026). Transfer, Professionalisierung und Unterrichtsgestaltung Einblicke in (über-)fachliche Konzepte und Prinzipien in LemaS-Transfer. Waxmann. doi: 10.31244/9783818851798.
Terhart, E. (2026). Didaktika. Uvod. (1. edt.) Univerza V Ljubljani, Pedagogska Fakulteta.
Parreira do Amaral, M. (2026). Bildungspolitik. Eine Einführung. (1. edt.) Kohlhammer Verlag.

Books (Edited Collections)

Wittek, D., Walm, M., & Terhart, E. (ed.) (2026). Lehrer:innenbildung in Deutschland: professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven. (1. edt.) Julius Klinkhardt.
Laudenberg, B., Rott, D., & Winterscheid, J. (ed.) (2026). Musische und (kin-)ästhetische Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur. (1. edt.) Waxmann.
Parreira do Amaral, M., Jornitz, S., & Amos, S. K. (ed.) (2026). The Global Business of Education. Approaches, Issues, Critical Directions. (1. edt.) Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-032-25564-8.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Editorial (Journal)

Zelinka, J., & Parreira do Amaral, M. (2026). Constructing and Comparing Learning Outcomes in Europe. Factors, actors and spaces. Nordic Journal of Comparative and International Education, 10 (4), 1–6. doi: 10.7577/njcie.6833.

Non-Scientific Contributions (Journals)

Streffer, H., & Hein, A. K. (2026). Wegweisende Veränderung. Was Kinder für einen erfolgreichen Start in die Schule brauchen. Entdeckungskiste. Praxisimpulse für Kitas und Schulkindbetreuung, 2026 (5), 9–13.
Vo, T., & Hermsen, K. (2026). Der Zuständigkeitsverschiebebahnhof muss halt einfach aufhören! Interview mit Trucy Vo von Careleaver e.V. Unsere Jugend. Die Zeitschrift für Studium und Praxis der Sozialpädagogik (3), 120–130. doi: 10.2378/uj2026.art14d.

Posters

Fehrmann, R. (08.10.2026). Künstliche Intelligenz im Alltag von Viertklässler:innen – Nutzungen, Einstellungen und elterliche Einflüsse. Forschungstag Künstliche Intelligenz, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften, Universität Münster, Münster.
Wandhöfer, J., & Zeinz, H. (2026). Partizipative Unterrichtsgestaltung zwischen Überzeugung und Praxis. Eine Interviewstudie zu Demokratiepädagogik und Handlungsspielräumen von Grundschullehrkräften. 34. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe , Köln .
Neuenfeldt, A., & Dexel, T. (22.3.-25.3.2026). Transformative Bildungsprozesse im biographischen Bruch? Eine Untersuchung anhand narrativ-biographischer Interviews mit erfolreichen Mathematikerinnen. DGfE-Kongress "Brüche", München.
Neuenfeldt, A., & Dexel, T. (2.3.-5.3.2026). Herausforderungen für Frauen in der Spitzenmathematik. Fallrekonstruktionen zu den Lebenswegen professioneller Mathematikerinnen. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Wuppertal.
Stanik, T., & Wilhelm, J. (23.03.2026). Weiterbildungswahlkompetenz - Explorationen. DGfE-Konferenz, LMU München.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

Fehrmann, R. (2026). Hoher Schulsozialindex = hohe Medienverfügbarkeit und hoher Medienkonsum?! - Eine quantitative Querschnittstudie zu Zusammenhängen zwischen dem Sozialindex einer Grundschule und der Mediennutzung sowie der Medienausstattung von Viertklässler:innen. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mathijssen, S., Neuber, N., Nührenbörger, M., Reintjes, C., Schulte, t. S., Strübbe, F., Urton, K., & Zwitserlood, P. (ed.), Potenziale entwickeln – Schule transformieren – Zukunft gestalten. Beiträge aus der Begabungsforschung Waxmann.
Egbers., S., & Fehrmann, R. (2026). Klappe, die erste! Wie die Produktion von Erklärvideos Zukunftskompetenzen fördern kann (ZV). in Bartz, A., Dammann, M., Huber, St., Klieme, T., Kloft, C., & Schreiner, M. (ed.), PraxisWissen SchulLeitung (p. 35.17–35.17). Carl Link Verlag.
Fehrmann, R. (2026). Educational Robotics und Computational Thinking in der Lehrkraftausbildung. Wie der Einsatz von Lernrobotern Lehramtsstudierende dazu befähigt, Zukunftskompetenzen an Schüler:innen zu vermitteln. in Medien in der WissenschaftIntegration und Ko-Kreation - Miteinander von Mensch und Maschine in Forschung und Bildung Waxmann.
Schild, K., & Fehrmann, R. (2026). Digitalisierung (er)leben – Entrepreneurship Education gestalten! Über die Rolle der Maker Education in der Entrepreneurship Education. in Pitsoulis, A., Lange-Pitsoulis, A., Bonfig, A., & Geiger, J.-M. (ed.), Digitalisierung wirtschaftsdidaktisch reflektiert – Perspektiven auf KI, digitale Handlungssouveränität und ökonomische Bildung (pp. 194–212). Wochenschau Verlag.
Zelinka, J., & Benasso, S. (2026). Academic Entrepreneurs in Higher Education – New Demands, Old Manners? in Parreira do Amaral, M., Jornitz, S., & Amos, K. S. (ed.), The Global Business of Education. Approaches, Issues, Critical Directions (1. edt.) (pp. 407–426). Springer International Publishing.
Nienkötter, M., Richter, I., & Klein, J. (2026). Lehrkräfte zwischen Wollen und Nicht-Können: Gestaltung der Beruflichen Orientierung als gesamtschulische Aufgabe. in Koschel, W., Kaufhold, M., Wittmann, E., & Driesel-Lange, K. (ed.), Professionalität und Professionalisierung des beruflichen Bildungspersonals. Festschrift für Ulrike Weyland (pp. 249–263). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763979424.
Holle, J., & Gollub, P. (2026). Erwartete Professionalisierung begleiten. Die Rolle Zentren für Lehrerbildung bei der Eignungsreflexion von (angehenden) Lehramtsstudierenden. in Nonte, S., Reintjes, C., Grommé, E., Kaiser, T., & Schlöpker, J. (eds.), Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung (pp. 95–102). Waxmann. doi: 10.31244/9783818851361.
Terhart, E. (2026). Niemals geht man so ganz. Erinnerungen an die Postmoderne-Debatte in der Erziehungswissenschaft und Beobachtungen zu ihrer neuen Aktualität. in Hofbauer, S., & Berner, E. (ed.), „Nicht die Wahrheit wird anerkannt...“. Deutungen, Zuordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft (pp. 212–227). Julius Klinkhardt.
Fischer, C., & Dexel, T. (2026). Transformative Potenziale selbstregulierten Lernens in der inklusiven Bildung. in Bächler, L., Fränkel, S., Goldan, J., & Schroeder, R. (ed.), Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation – Transformation durch inklusive Bildung. Tagungsband zur 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen (pp. 286–293). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6240.
Kluge, M., & Zander, J. (2026). „ich möchte auch Darmkur machen, kannst du mir was empfehlen?“ Ratgeben und -nehmen in Sozialen Medien am Beispiel der Themen Kinderwunsch und ungewollte Kinderlosigkeit. in Sauerbrey, U., Menzel, T.-M., & Hemmerich, F. (ed.), Digitale Ratgebermedien (pp. 437–451). Ergon Verlag.
Huf, C., Kluge, M., & Poddey, E. (2026). Meeting the Kita halfway- Ethnografische Perspektiven auf Kindertageseinrichtungen als komplexe Lebenswirklichkeit. in Bollig, S., Ott, M., Schmidt, F., & Tervooren, A. (ed.), Kindheit als Praxis. Kulturanalytische Zugänge zur alltäglichen Herstellung von Kindheit(en). Festschrift für Helga Kelle (pp. 74–89). Beltz Juventa.
Manzel, M. (2026). Praxis als Entwicklung einer professionellen Haltung. in Haupt, S., Kallenbach, T., & Klevermann, N. (ed.), Theorie, Forschung und Praxis der Sozialen ArbeitEin Glossar zum Praxisverständnis Sozialer Arbeit (pp. 182–184). Verlag Barbara Budrich.
Terhart, E. (2026). Versuch über die Zukunft des Lehrerberufs. Eine Skizze. in Wittek, D., Walm, M., & Terhart, E. (ed.), Lehrer:innenbildung in Deutschland: professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven (1. edt.) Julius Klinkhardt.
Wicke, L., & Kluge, M. (2026). Lernen, affiziert zu werden: Latour und die Pädagogizität des Sinnlichen. in Schildermans, H., Rohstock, A., Rieger-Ladich, M., Bentele, J., & Wortmann, K. (ed.), Bruno Latour: Pädagogische Lektüren (pp. 69–87). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Zorn, S.K. (2026). Bilanzgespräche im Anschluss an Praktika. in Porsch, R., Leonhard, T., Luttenberger, S., & Kopp-Sixt, S. (eds.), Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis (pp. 286–290). Waxmann.
Jornitz, S., Parreira do Amaral, M., & Amos, S. K. (2026). The Global Business of Education – Introduction. in Parreira do Amaral, M., Jornitz, S., & Amos, S. K. (ed.), The Global Business of Education. Approaches, Issues and Critical Directions (1. edt.) (pp. 1–8). Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-032-25564-8.
Parreira do Amaral, M., & Jornitz, S. (2026). Of Takins, Doughnuts, and the Commons: Thinking of new relationships between economy and education. in Parreira do Amaral, M., Jornitz, S., & Amos, S. K. (ed.), The Global Business of Education. Approaches, Issues and Critical Directions (pp. 427–446). Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-032-25564-8_26.
Parreira do Amaral, M., Jornitz, S., & Amos, S. K. (2026). Conceptualizing the Global Business of Education: Key Approaches, Debates and Challenges. in Parreira do Amaral, M., Jornitz, S., & Amos, S. K. (ed.), The Global Business of Education. Approaches, Issues and Critical Directions (pp. 9–26). Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-032-25564-8_2.
Rothland, M., & Terhart, E. (2026). The Call of the Classroom. Tradition, Konjunkturen und Funktionen der Rede vom Lehrer:innenberuf als Berufung. in Koschel, W., Kaufhold, M., Wittmann, E., & Diesel-Lange, K. (ed.), Professionalität und Professionalisierung des beruflichen Bildungspersonals (pp. 27–39). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763979424.
Manzel, M. (2026). Mixed Methods im Kontext von Forschung zu Machtbalancen in ombudschaftlichen Konflikten innerhalb der inklusiven Kinder- und Jugendhilfe. in Müller, M. (ed.), Mixed-Methods-Forschung in der Sozialen Arbeit (pp. 105–119). Beltz Juventa.
Rott, D. (2026). Die Eigen-Art der Begabung. Das Bilderbuch Adam und seine Tuba als Spiegel von Begabungszuschreibungen. in Laudenberg, B., Rott, D., & Winterscheid, J. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 19. Musische und (kin-)ästhetische Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (pp. 15–26). Waxmann.
Streffer, H., & Hein, A. K. (2026). Professionalisierung im Grundschullehramtsstudium durch Forschendes Lernen in den Bildungswissenschaften: Eine explorative Annäherung an die Studierendenperspektive. in Hoya, F., Frick, E., Pichler, S., & Frey, A. (ed.), Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum (pp. 257–262). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6250.
Driesel-Lange, K., & Klein, J. (2026). Das Betriebspraktikum als Projektionsfläche für Wünsche und Sorgen im Kontext der beruflichen Entwicklung Jugendlicher. Eine qualitative Studie zu motivationalen und emotionalen Aspekten in der Beruflichen Orientierung. in Koschel, W., Kaufhold, M., Wittman, E., & Driesel-Lange, K. (ed.), Professionalität und Professionalisierung des beruflichen Bildungspersonals. (pp. 235–248). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763979424.
Sagert, & Christian (2026). Queere Vaterschaft unter Legitimierungsdruck. Eine Betrachtung der Wirkungsmacht heteronormativer Leitbilder auf die Regenbogenfamilie. in Betz, T., & Cloos, P. (ed.), Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern zwischen privater und öffentlicher Verantwortung – Band 1. Lebenslagen, Lebenswelten und Diskurse (pp. 135–149). Beltz Juventa.
Balzer, N., & Bellmann, J. (2026). Blickwendungen. Von der Subjektivierungsforschung in der Erziehungswissenschaft zu einer erziehungswissenschaftlichen Subjektivierungsforschung. in Geipel, K., Hoppe, M., Kleiner, B., Koch, S., Künstler, P., Otzen, A., Rose, N., Schmidt, M., Strauß, S., & Terstegen, S. (ed.), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Subjektivierungsforschung (pp. 385–401). Transcript Verlag. doi: 10.14361/9783839470053.
Küper, J. (2026). Zur Widerständigkeit einer Verantwortungserfahrung. Reflexion als Verhältnissetzung zu Anderenbegegnungen in Unterrichtsnachgesprächen. in Engel, B., Böhme, K., Hallmann, K., Karl, N., Loemke, T., & Mateus-Berr, R. (ed.), Politik der Erfahrung. Zur bildungspolitischen Brisanz von Erfahrung in Kunst, Bildung und Professionalisierungsprozessen (pp. 75–89). Kopaed Verlag.
Gather, K., Küper-Tamayar, J., & Herzmann, P. (2026). Schauplätze der Hervorbringung von Fachlichkeit. Empirische Explorationen aus dem Unterrichtsfach Pädagogik. in Breidenstein, G., Heinzel, F., Schreyer, P., & Tyagunova, T. (ed.), Lerngelegenheiten und Interaktionsordnung. Untersuchungen zum Mathematik- und Deutschunterricht in der Primar- und Sekundarstufe (72. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik) (pp. 66–81). Beltz Juventa.
Oberdorf, A. (2026). Forschungskonzepte der Connected History, Transfergeschichte und Entangled History am Beispiel des Collegium Americanum St. Mauritz. in Käbisch, D., Konz, B., Wermke, M., & Hong, S. (ed.), Handbuch Transnationalität, Religion und Bildung (pp. 285–292). Julius Klinkhardt.
Fischer, C. (2026). Talente erkennen, jedes Kind fördern. in Könneker, C. (ed.), Schule neu denken. Wie wir das Lernen von morgen gestalten (pp. 15–17). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-73870-2.
Schultes, P., Holle, J., & Gollub, P. (2026). Studienverbleib und -abbruch im Lehramt für die Sekundarstufe I – Statistische Analysen vor dem Hintergrund des Lehrkräftemangels. in Walla, K., & Neuhaus, T. (ed.), Universitäten im 21. Jahrhundert – Herausforderungen, Chancen und Best Practices (p. x–x). Springer VS.
Zelinka, J., Parreira do Amaral, M., & Jergus, K. (2026). Higher Education Governance in Germany. in Salajan, F. D., & jules, d. t. (ed.), The Bloomsbury Handbook of Academic Governance in Higher Education: Comparative Global Trends in an Age of Social and Political Challenges Bloomsbury Publishing.
Fischer, C., Kösters, K., & Thöne, U. (2026). Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern. Das Beispiel der Gesamtschule Münster Mitte. in Schulz-Gade, G., Balzer, K., & Weigand, G. (ed.), Begabungs- und Begabtenförderung in der Ganztagsschule. Ein Praxisbuch für die Primarstufe und die Sekundarstufe I und II (pp. 28–37). Beltz Verlag.
Bohlmann, N., Dexel, T., & Hummel, A. (2026). Zur Verhandlung von Gleichheit und Differenz im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht: Empirische Analysen und theoretische Reflexion. in Viermann, M., & Schütte, M. (ed.), Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung (p. xx–xx). Waxmann.
Weyland, U., Wittmann, E., & Kaufhold, M. (2026). Herausforderungen in Bezug auf Konstrukt und Erfassbarkeit von beruflicher Handlungskompetenz im Gesundheitsbereich. in Darmann-Finck, I., & Sahmel, K.-H. (ed.), Springer Reference Pflege - Therapie - GesundheitPädagogik im Gesundheitswesen (2. edt.) (pp. 479–488). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-66832-0_27.
Zelinka, J., & Parreira do Amaral, M. (2026). The Dynamics of Education and Space: Examining the spatial dichotomies of Lifelong Learning Policies. in Kraftl, P., Holloway, S., Cheng, Y., & Kučerová, S. R. (ed.), Handbook on Geographies of Education (pp. 290–304). Edward Elgar Publishing.

Review Articles (Book Contributions)

Equit, C., & Thomas, E. (2026). Partizipation im (inter-)nationalen Kinderschutz. in Karić, S., & Bartels, A. (ed.), Internationalisierung in der Kinder- und Jugendhilfe. Postmobile Perspektiven. (pp. 229–249). Beltz Juventa.
Rott, D. (2026). Interviews with children. in Online, F. (ed.), Reference Module in Social Sciences (pp. 1–12). Elsevier. doi: 10.1016/B978-0-443-26629-4.00061-7.
Kruse, C., Zorn, S. K., Gollub, P., & Rothland, M. (2026). Arbeitsbedingungen in Schulen. in Wittek, D., Walm, M., & Terhart, E. (eds.), Lehrer*innenbildung in Deutschland: Professionstheoretische, empirische und strukturelle Perspektiven für die kommenden Dekaden (pp. 78–97). Julius Klinkhardt.
Dexel, T. (2026). Kontext zählt! Inklusive Diagnostik zwischen didaktischen Ansprüchen und Schulstruktur. in Aschhoff-Hartmann, S., Häsel-Weide, U., Kottmann, B., Neumann, P., & Tenberge, C. (ed.), Paderborner Perspektiven auf Inklusion - interdisziplinär, diskursiv, praxisbezogen. (pp. 79–88). Waxmann. doi: 10.31244/9783818851262.
Biederbeck, I., & Rothland, M. (2026). Lehrerinnen und Lehrer an Ganztagsschulen. in Gebauer, M. M., & Rollett, W. (ed.), Handbuch für Ganztagsschulforschung (pp. 193–218). Wochenschau Verlag. doi: 10.36198/9783838563114.
Laudenberg, B., Rott, D., & Winterscheid, J. (2026). Die Förderung musischer und (kin-)ästhetischer Begabungen in Schule und Unterricht. Eine Einführung. in Laudenberg, B., Rott, D., & Winterscheid, J. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Vol. 19. Musische und (kin-)ästhetische Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. edt.) (pp. 7–14). Waxmann.
Dexel, T. (2026). Von suchenden Betrunkenen und rostigen Schweinen – Über inklusive Didaktik und soziale Benachteiligung. in Seitz, S., Baroni, S., Lupa, A., Demo, H., & Macchia, V. (ed.), DIDATTICA E INCLUSIONE SCOLASTICA – INKLUSION IM BILDUNGSBEREICH - equità e sostenibilità – Kontexte und Kontraste (pp. 179–189). Bozen-Bolzano University Press.
Meierjohann, T., & Urton, K. (2026). Bedeutung der Intentionen von (angehenden) Lehrkräften für die Umsetzung eines inklusiven Schulsystems. in Häsel-Weide, U., Kottmann, B., Aschhoff-Hartmann, S., Neumann, P., & Tenberge, C. (eds.), Perspektiven auf Inklusion im interdisziplinären Diskurs Strukturen – Kulturen – Praktiken (pp. 137–147). Waxmann. doi: 10.31244/9783818851262.
Bokelmann, O. (2026). Information, Prävention und Bildung (IM ERSCHEINEN). in Berg, M., & Sawatzki, M. (ed.), Handbuch Familienberatung Vandenhoeck & Ruprecht.
Terfloth, A., Rott, D., & Kohnen, M. (2026). Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen. Gestaltungsmöglichkeiten und Gelingensbedingungen für den Einsatz im Unterricht. in Stückl, G., & Wilhelm, M. (ed.), Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule Wolters Kluwer.
Dexel, T. (2026). Zwischen Kompensation und Reproduktion – Möglichkeiten und Grenzen von Didaktik bei sozialer Benachteiligung. in Rutter, S., & Weitkämper, F. (ed.), Armut und Schule. Herausforderungen und Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische Arbeit (pp. 71–83). Beltz Juventa.
Böllert, K., & Bokelmann, O. (2026). Von der sozialdisziplinierenden Intervention zur partizipativen Dienstleistung (IM ERSCHEINEN). in Thole, W. (ed.), Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. Springer VS.

Special Issue of a Journal

Gollub, P., Holle, J., & Schultes, P. (eds.), Empirische Pädagogik, 40 (3). doi: 10.62350/BRGF5535.

Moving Pictures (Films or Animations)

Fehrmann, R., & Thomas, K. (2026). Mit dem Fahrrad verkehrssicher im Straßenverkehr unterwegs! Wir erklären Verkehrsregeln und verkehrssichere Handlungsweisen im Legetrick-Stil.
Fehrmann, R. (2026). Tasteless Content, fear of missing out, Cybermobbing mit KI – Wir müssen unsere Kinder schützen!
Fehrmann, R., & Thomas, K. (2026). Der Wasserkreislauf. Ein Video im Legetrick-Stil.

Working Paper, Reports, Expertises or Manuals

Working Paper

Gkolfinopoulos, A. (2026). From Public Good to Business Modell: Education under Neoliberalization. (: 1) University of the Aegean, Department of Sociology.

Project Reports

Fehrmann, R. (2026). ...und action! – Projektbericht. In: Zweijahresschrift 2024/2025, S. 10. Selbstverlag / Eigenverlag.
Weyland, U., Koschel, W., Kruse, A., Stirner, A., Bozkurt, D., & Kettler, K. (2026). 1.Teilstudie. Bundesweite empirische Analysen zu pflegepädagogischen Masterstudiengängen – Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie an der Universität Münster. Bundesinstitut für Berufsbildung. Lehrendenbildung in den Bundesländern: Kompetenzen und Mindestanforderungen Eine empirische Analyse von Masterstudiengängen zur Lehrtätigkeit in der Pflege. Bundesinstitut für Berufsbildung.
Weyland, U., Koschel, W., & Klar, K. (2026). BMBFSFJ Verbundvorhaben: Lehrkräftekooperation im Kontext digitaler Schulentwicklung (KoKon); Teilprojekt 7 "Gesundheit & Pflege". doi: 10.34657/44293.

Expertise or WorkExperience Statement

Bokelmann, O. (2026). Jugend und Beteiligung. Expertise im Rahmen des 17. Kinder- und Jugendberichts der Bundesregierung (IM ERSCHEINEN). Deutsches Jugendinstitut e. V..

Research Articles in Digital Collections

Fehrmann, R. (2026). TikTok: Zwischen Teilhabe und Gefährdung.
Fehrmann, R. (2026). Übersetzung des Computational Thinking-Tests: TechCheck-1, im englischsprachigen Original entwickelt von E. Relkin, L. de Ruiter, M. U. Bers.

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Review (Journals)

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Non-Scientific Contributions (Journals)

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Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

Review Articles (Book Contributions)

Special Issue of a Journal

Moving Pictures (Films or Animations)

Working Paper, Reports, Expertises or Manuals

Working Paper

Project Reports

Expertise or WorkExperience Statement

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