Books

Books (Monographs)

• Gollub, P. (2020). Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Schulbuchkapiteln zur Weimarer Klassik. (1. edt.) Julius Klinkhardt.
• Dexel, T. (2020). Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871341.0.
• Schmidt, M., Tawfik, AA., Jahnke, I., & Earnshaw, Y. (2020). Learner and user experience research - An introduction for the field of learning design & technology. EdTech Books.
• Pomykaj, A. M. (2020). Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung: Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Leineweber, C. (2020). Die Verzeitlichung der Bildung. Selbstbestimmung im technisch-medialen Wandel. Transcript Verlag.
• Schützenmeister, J. (2020). Pädagogikunterricht zwischen pädagogischer Profilierung und Interdisziplinarität. Studien zur fachlichen Abgrenzung und fächerübergreifenden Ausrichtung. Waxmann.
• Streffer, H. (2020). „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule. Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings. Julius Klinkhardt.
• Böllert, K., Kohring, C., Schröer, W., Selent, I., & Strahl, B. (2020). Engagiert, dabei und anerkannt?! Islamische Akteure in der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Handreichung.
• Burghard, A. B. (2020). Körper und Soziale Ungleichheit Eine ethnographische Studie in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. (1. edt.) VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Gericke, C. (2020). Wissenspolitik der Vernetzung. Zur Politik der Partnerschaft von Schule und Wirtschaft. Beltz Juventa.
• Zorn, S.K. (2020). Professionalisierungsprozesse im Praxissemester begleiten. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Bilanz- und Perspektivgespräch. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-30303-7.

Books (Edited Collections)

• Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.) (2020). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. (Neuausgabe) Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020.
• Rothland, M., & Herrlinger, S. (eds.) (2020). Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Waxmann.
• Zumhof, T., & Johnson, N. K. (ed.) (2020). Show, Don't Tell: Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5828.
• Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, Bruns, N., G., Ehl, & B. (eds.) (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Julius Klinkhardt.
• Aufenanger, S., Eickelmann, B., Feindt, A., & Kamin, A. (ed.) (2020). #schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII. Friedrich Verlag GmbH.
• Dobmeier, F., Möls, L., Hessing, T., Esser, H., Bräunling, D., Stojek, N., & Krüger, G. (ed.) (2020). Dynamiken des Pädagogischen. Perspektiven auf Studium, Theorie und Praxis. Verlag Barbara Budrich.
• Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ziegler, B. (ed.) (2020). Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven. Franz Steiner Verlag.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (ed.) (2020). Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung. Waxmann. doi: 10.31244/9783830990673.
• Fischer, C. F.-O., Käpnick, F. N., & Solzbacher, C. Z. (ed.) (2020). Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung. Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Besa, K.-S., Hinzke, J.-H., & Palowski, M. (ed.) (2020). Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf.
• Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (ed.) (2020). Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler. Beltz Verlag.
• Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (ed.) (2020). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020. Verlag Barbara Budrich.
• Johnson, N., & Zumhof, T. (ed.) (2020). Show, Don’t Tell. Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Julius Klinkhardt.
• Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.) (2020). Erziehung - Werte - Haltungen. Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft. Waxmann.
• Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (ed.) (2020). Studien zum Unterricht und zur Didaktik in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. (1. edt.) Waxmann.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.) (2020). Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. mentis Verlag.
• Wazlawik, M. C. (ed.) (2020). Forschungsdatenmanagement und Sekundärnutzung qualitativer Forschungsdaten. Perspektiven für die Forschung zu sexualisierter Gewalt. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M., Christmann, B., Böhm, M., & Dekker, A. (ed.) (2020). Perspektiven auf sexualisierte Gewalt - Einsichten aus Forschung und Praxis. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Isensee, F., Oberdorf, A., & Töpper, D. (ed.) (2020). Transatlantic Encounters in History of Education: Translations and Trajectories from a German-American Perspective. Routledge. doi: 10.4324/9780429297243.
• Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (ed.) (2020). Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy. (1. edt.) Policy Press.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Thole, W., Böllert, K., Bock, K., Braches-Chyrek, R., Dollinger, B., Heite, C., Kessl, F., & Ziegler, H. (2020). Blickpunkt Zusammenhalt. Editorial. Soziale Passagen, 12 (2), 209–214. doi: 10.1007/s12592-020-00368-9.
• Terhart, E. (2020). Tausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (4), 1–9.
• Terhart, E. (2020). Eintausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23.
• Schürer, S., van Ophuysen, S., & Behrmann, L. (2020). Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance. Journal of Psychoeducational Assessment, 39 (3), 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
• Busse, V., Cenoz, J., Dalmann, N., & Rogge, F. (2020). Addressing Linguistic Diversity in the Language Classroom in a Resource-Oriented Way: An Intervention Study With Primary School Children. Language Learning, 70 (2), 382–419. doi: 10.1111/lang.12382.
• Kunina-Habenicht, O., & Terhart, E. (2020). Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften im Lehramtsstudium aus der Sicht der empirischen Lehrerbildungsforschung. Erziehungswissenschaft, 31 (60), 31–45.
• Koschel, W., & Weyland, U. (2020). Seminarkonzept zur videogestützten Lehre im beruflichen Lehramtsstudium unter dem Analysefokus "Umgang mit Heterogenität". Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 1 (3), 283–301. doi: 10.4119/hlz-2556.
• Terhart, E. (2020). Das Abitur, die KMK und das IQB. Eine Korrektur. Schulverwaltung NRW, 31 (1), 19–20.
• Barbara, D., Huf, & Christina (2020). Ethnographic Research in Childhood Institutions- Participations and Entanglements. Ethnography and Education, Volume 15 (Issue 3), 248–262. doi: 10.1080/17457823.2020.1722951.
• Glutsch, N., König, J., & Rothland, M. (2020). Zielorientierungen und Leistungsmotivation angehender Lehrkräfte zu Studienbeginn – eine Profilanalyse. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23, 793–822. doi: 10.1007/s11618-020-00961-x.
• Gasterstädt, J., Kistner, A., & Adl-Amini, K. (2020). Die Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs als institutionelle Diskriminierung? Eine Analyse der schulgesetzlichen Regelungen. Zeitschrift für Inklusion, 4.
• Kock, S. (2020). Professionelle Haltung. Eine Untersuchung zur Professionsentwicklung angehender Berater*innen, Mediator*innen und Coaches. Counseling Impulse, 2/2020 (2), 2–16. doi: 10.1438-6836 .
• Auhagen, W., Beckmann, S., Beumann, S., Dexel, T., Radünz, L., Tiedke, A., Weber, D., & Benölken, R. (2020). Lehr-Lern-Labore auf Distanz? Ein Erfahrungsbericht aus der Mathematikdidaktik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 2 (1), 63–86.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2020). Adolescents' cyber victimization: The influence of technologies, gender, and gender stereotype traits. International journal of environmental research and public health, 17 (4). doi: 10.3390/ijerph17041293.
• Gámez-Guadix, M., Wachs, S., & Wright, M. (2020). "Haters back off!" Psychometric properties of the coping with cyberhate questionnaire and relationship with well-being in Spanish adolescents. Psicothema, 32 (4), 567–574. doi: 10.7334/psicothema2020.219.
• Wachs, S., Michelsen, A., Wright, MF., Gámez-Guadix, M., Almendros, C., Kwon, Y., Na, E., Sittichai, R., Singh, R., Biswal, R., Görzig, A., & Yanagida, T. (2020). A routine activity approach to understand cybergrooming victimization among adolescents from six countries. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 23 (4), 218–224. doi: 10.1089/cyber.2019.0426.
• Wachs, S., Görzig, A., Wright, MF., Schubarth, W., & Bilz, L. (2020). Associations among adolescents' relationships with parents, peers, and teachers, self-efficacy, and willingness to intervene in bullying: A social cognitive approach. International journal of environmental research and public health, 17 (2). doi: 10.3390/ijerph17020420.
• Wachs, S., Gámez-Guadix, M., Wright, MF., Görzig, A., & Schubarth, W. (2020). How do adolescents cope with cyberhate? Psychometric properties and socio-demographic differences of a coping with cyberhate scale. Computers in Human Behavior, 104, 106167–106167. doi: 10.1016/j.chb.2019.106167.
• Wright, MF., Huang, Z., Wachs, S., Aoyama, I., Kamble, S., Soudi, S., Li, Z., Lei, L., & Shu, C. (2020). Associations between cyberbullying perpetration and the dark triad of personality traits: the moderating effect of country of origin and gender. Asia Pacific Journal of Social Work, 30 (3), 242–256. doi: 10.1080/02185385.2020.1788979.
• Wachs, S., Vazsonyi, AT., Wright, MF., & Ksinan, J. G. (2020). Cross-national associations among cyberbullying victimization, self-esteem, and internet addiction: Direct and indirect effects of alexithymia. Frontiers in Psychology, 11, 1368–1368. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01368.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2020). Parental support, health, and cyberbullying among adolescents with intellectual and developmental disabilities. Journal of Child and Family Studies, 29 (9), 2390–2401. doi: 10.1007/s10826-020-01739-9.
• Bosch, J., & Wilbert, J. (2020). Contrast and Assimilation Effects on Self-Evaluation of Performance and Task Interest in a Sample of Elementary School Children. Frontiers in Education, 4, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2019.00165.
• Sotardi, V., Bosch, J., & Brogt, E. (2020). Multidimensional influences of anxiety and assessment type on task performance. Social Psychology of Education, 23 (1), 499–522. doi: 10.1007/s11218-019-09508-3.
• Bellmann, Johannes (2020). Theoretische Forschung - Unterscheidung und Bezeichnung eines spezifischen Modus der Wissensproduktion. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (6), 788–806.
• Bellmann, Johannes; Ricken, Norbert (2020). Theoretische Forschung in der Erziehungswissenschaft - Beiträge zur Konturierung eines Forschungsfelds. Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (6), 783–787.
• Husen, O. (2020). International vergleichende Kinder- und Jugendhilfesystemforschung: Entwurf einer Gegenstandstheorie komparativer Kinder- und Jugendhilfeforschung. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 18 (4), 346–365.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2020). Bildungsberatung in Beschäftigung und Weiterbildung im Kontext der Digitalisierung. Hessische Blätter für Volksbildung, 70 (3), 55–64. doi: 10.3278/HBV2003W006.
• Stanik, T., & Wahl, J. (2020). Verstehen oder glauben? Wissenschaftliche Grundbildung in Zeiten von Corona. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 27 (4), 54–56.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2020). Online-Beratung – Formate, Anforderungen, Befunde. Kontext. Zeitschrift für Systemische Perspektiven, 51 (2), 110–122.
• Selent, I. (2020). Out of sight, out of mind? Zur Relevanz des Netzwerks für islamische Aktuere in der Kinder- und Jugendhilfe. Migration und Soziale Arbeit, 42 (4), 345–352. doi: 10.3262/MIG2004345.
• Kohring, C. (2020). Perspektiven junger muslimischer Menschen auf Kinder- und Jugendarbeit: Islamische Akteure als Anbieter – ein Adressat*innenbedarf? Migration und Soziale Arbeit, 2020 (04), 333–340.
• Wilbert, J., Urton, K., Krull, J., Kulawiak, P.R., Schwalbe, A., & Hennemnan, T. (2020). Teachers’ accuracy in estimating social status and experienced acceptance of students with and without Special Educational Needs. Frontiers in Education, 26, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2020.598330.
• Jahnke, I., Kroll, M., Todd, M., & Nolte, A. (2020). Exploring Artifact-Generated Learning with digital technologies in education. Technology, Knowledge, and Learning. doi: 10.1007/s10758-020-09473-3.
• Jahnke, I., Lee, Y., Pham, M., He, H., & Austin, L. (2020). Unpacking the inherent design principles of mobile microlearning. Technology, Knowledge and Learning, 25 (3), 585–619. doi: 10.1007/s10758-019-09413-w.
• Jahnke, I., & Liebscher, J. (2020). Three types of integrated course designs for using mobile technologies to support creativity in higher education. Computers & Education, 146, 103782. doi: 10.1016/j.compedu.2019.103782.
• Böllert, K. (2020). Eigenständige Jugendpolitik: Jugendgerechtes Handeln als Auf-gabe von Vielen für, mit und von allen jungen Menschen. Themenheft 2020" Alle sind gefragt! Demokratiebildung und Partizipation in der Jugendsozialarbeit", 1, 15–21.
• Böllert, K. (2020). Ein Jahr im Dialog – aus Sicht der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe – AGJ. Jugendhilfe, 58 (Heft 1), 35–40.
• Böllert, K. (2020). Herausforderungen von und Perspektiven nach Covid-19: Corona geht uns alle an – nur manche ganz besonders! Neue Praxis, 50, 181–187.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Schuster, C. (2020). Individuelle Förderung und selbstreguliertes Lernen. Bedingungen und Optionen für das Lehren und Lernen in Präsenz und auf Distanz. Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, Beiheft 16, 136–152.
• Besa, K., Gensler, A., Gesang, J., & Röhrig, E. D. (2020). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digitalen Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, Bd. 2 Nr. 6. doi: 10.4119/pflb-3928.
• Böllert, K. (2020). Kommentar: Am Ende eines langen Weges – eine inklusive Kinder- und Jugendhilfe ist möglich! Oder: Die never ending story der SGB VIII-Reform kurz vor ihrem Happy End? Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (5), 492–494.
• Böllert, K. (2020). Zum Tod von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Hans-Uwe Otto – Versuch eines Nachrufes einer Kollegin und einer Freundin. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (5), 391–395.
• Zeinz, H., & Gerhardt, A. (2020). Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens. Transfer Forschung Schule, 6/2020.
• Rott, D. (2020). Schülerperspektiven auf Ergänzungsstunden als Maßnahme individueller Förderung. Gruppendiskussionen mit gymnasialen Unter- und Mittelstufenschüler/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, online first. doi: 10.1007/s35834-020-00284-1.
• Böttcher, W. (2020). Chancengleichheit in der Sackgasse. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle!, 2020.
• Böttcher, W. (2020). Lehrerbildung und Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft, 2020.
• Hense, J., & Böttcher, W. (2020). Evaluation – ein starkes Instrument für die Entwicklung von Unterricht und Schule. Schulleitung – ein Lernsystem, 2020, 1–18.
• Böttcher, W. (2020). Editorial. Zeitschrift für Evaluation, 2020.
• Böttcher, W. (2020). Verantwortung und Delegation. Den Letzten beißen die Hunde. Schulmanagement, 51 (2), 31–35.
• Driesel-Lange, K., Ohlemann, S., & Klein, J. (2020). Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90.
• Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle Förderung. Berufsorientierung und die Einflussfaktoren von Berufswahl. Lernende Schule, 90.
• Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle berufliche Entwicklung strukturiert fördern: Berufswahlkompetente Schulen als Motor gelingender Übergänge von der Schule in den Beruf. Pädagogik, 72 (1).
• Driesel-Lange, K., & Weyland, U. (2020). Berufliche Präferenzen von Jugendlichen - Herausforderungen für die Berufsorientierung. Zeitschrift für Sozialmanagement, 18 (2), 25–36.
• Wittmann, E., & Weyland, U. (2020). Berufliche Bildung im Kontext der digitalen Transformation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116 (2), 269–291.
• Feindt, A., Fichten, W., Klewin, G., Weyland, U., & Winkel, J. (2020). Forschendes Lernen im universitären Lehramtsstudium. Ein Positionspapier des Verbunds schulbezogener Praxisforschung. PraxisForschung Lehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2 (1), 1–10. doi: 10.4119/pflb-3555.
• Weyland, U. (2020). Blickpunkt: Gesundheitsberufe. Einführender Blick - zur Bedeutung der Gesundheitsberufe. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116 (3), 337–359.
• K.-S., B. (2020). Passung und berufliche Identität als Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (5), 6–15.
• Ursula, R.-W. (2020). Aufstieg und Fall der geisteswissenschaftlichen Pädagogik. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2), 198–213. doi: 10.30965/25890581-09602004.
• Schürer, S. (2020). Soziale Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Bereichen Lernen und emotional-soziale Entwicklung in der allgemeinen Grundschule – Ein Literaturreview. Empirische Sonderpädagogik, 2020 (4), 295–319.
• Kroencke, L., Geukes, K., Utesch, T., Kuper, N., & Back, M.D. (2020). Neuroticism and emotional risk during the COVID-19 pandemic. Journal of Research in Personality, 89, 104038. doi: 10.1016/j.jrp.2020.104038.
• Bellmann, J., Caruso, M., & Kleinau, E. (2020). Optimierung in Bildung und Erziehung. Einleitende Thesen in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (1), 1–7.
• Busse, V., & Halonen, A. (2020). "Wohl mehr gelernt als sonst" Ein Gespräch über Corona-Fernunterricht in Finnland. Lernende Schule, 91, 44–45.
• Busse, V. (2020). Homeschooling aus Elternsicht. Lernen in und aus der Krise. Lernende Schule, 91, 46–47.
• Schützenmeister, J. (2020). 40 Jahre Verband der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer im Schnittfeld von Schulpraxis, Bildungspolitik und Wissenschaft. PädagogikUNTERRICHT, 40 (2-3), 55–68.
• Besa, K.-S., Gesang, J., & Hinzke, J.-H. (2020). Zum Verhältnis von Forschungskompetenz und Unterrichtsplanung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 10, 91–107.
• Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (2020). Zur Erschließung der Nutzung von Forschungsergebnissen durch Lehrpersonen. For-schungsrelevanz zwischen Theorie und Praxis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (6), 1303–1323.
• Besa, K.-S., Röhrig, E. D., Schmitt, C., & Tull, M. A. (2020). Auf dem Weg zu einem inklusiven professionellen Habitus? Einstellungen angehender Lehrkräfte und Sozialpädagog*innen zu Inklusion. Zeitschrift für Inklusion, 14 (4).
• Feindt, A., Fichten, W., Klewin, G., Weyland, U., & Winkel, J. (2020). Forschendes Lernen im universitären Lehramtsstudium. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2, 1–10. doi: 10.4119/pflb-3555.
• Lamour, M., Christmann, B., Wazlawik, M., Schmidt, F., & Dekker, A. (2020). Konzeptionelle Einbettung der Prävention sexualisierter Gewalt – Eine vergleichende Untersuchung der Konzeptionen von Fachberatungsstellen gegen sexualisierte Gewalt und Einrichtungen der sexualpädagogischen Bildungsarbeit. Kindesmisshandlung- und Vernachlässigung, 23 (2), 160–169.
• Wittmann, E., Weyland, U., & Warwas, J. (2020). Bewältigungs- und Kooperationskompetenzen für die Pflegeausbildung modellieren. Der Ansatz des Forschungsprojekts EKGe. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 49 (2), 38–39.
• Estevan, I., Bardid, F., Utesch, T., Menescardi, C., Barnett, L.M., & Castillo, I. (2020). Examining early adolescents' motivation for physical education: associations with actual and perceived motor competence. Physical Education and Sport Pedagogy, 26 (4), 359–374. doi: 10.1080/17408989.2020.1806995.
• Niessner, C., Utesch, T., Oriwol, D., Hanssen-Doose, A., Schmidt, SCE., Woll, A., Bös, K., & Worth, A. (2020). Representative Percentile Curves of Physical Fitness From Early Childhood to Early Adulthood: The MoMo Study. Frontiers in Public Health, 8, 458. doi: 10.3389/fpubh.2020.00458.
• Boon, R., Urton, K., Grünke, M., & Ko, G. (2020). Video Modeling Interventions for Students With Learning Disabilities: A Systematic Review. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 18, 49–69.
• Bokelmann, O. (2020). Demokratiepädagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule - Betrachtungen und Befunde eines wenig beachteten Kooperationsfeldes. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (6), 517–533.
• Kulawiak, P.R., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T., & Wilbert, J. (2020). Internalizing Behavior of Sociometrically Neglected Students in Inclusive Primary Classrooms - A Methodical Issue? Frontiers in Education, 5 (32), 1–12. doi: 10.3389/feduc.2020.00032.
• Kopp, Katharina, Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2020). Allein auf weiter Flur? Die Rolle von Schulsozialarbeiter_innen im Kinderschutz an Schulen. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 18.
• Küper, J., & Corrie, T. (2020). "Das war mir dann zu weit weg von der Quelle" – Reflexion im Unterrichtsnachgespräch als Einführung in pädagogisches Urteilen. Sozialer Sinn, 21 (1), 133–148. doi: 10.1515/sosi-2020-0005.
• Busch, L., Utesch, T., Buerkner, P., & Strauss, B. (2020). The Influence of Fitness-App Usage on Psychological Well-Being and Body Awareness—A Daily Diary Randomized Trial. Journal of Sport and Exercise Psychology, 42 (3), 249–260. doi: 10.1123/jsep.2019-0315.
• Tietjens, M., Barnett, L. M., Dreiskämper, D., Holfelder, B., Utesch, T. O., Lander, N., Hinkley, T., & Schott, N. (2020). Conceptualising and testing the relationship between actual and perceived motor performance: A cross-cultural comparison in children from Australia and Germany. Journal of Sports Sciences, 38 (17), 1984–1996. doi: 10.1080/02640414.2020.1766169.
• Rudd, J.R., Crotti, M., Fitton-Davies, K., O’Callaghan, L., Bardid, F., Utesch, T., Roberts, S., Boddy, L.-M., Cronin, C.J., Knowles, Z., Foulkes, J., Watson, P.M., Pesce, C., Button, C., Lubans, D.R., Buszard, T., Walsh, B., & Foweather, L. (2020). Skill Acquisition Methods Fostering Physical Literacy in Early-Physical Education (SAMPLE-PE): Rationale and Study Protocol for a Cluster Randomized Controlled Trial in 5–6-Year-Old Children From Deprived Areas of North West England. Frontiers in Psychology, 11, 1228. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01228.
• Elosge, Mathias, Humme, Mark, Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2020). Protection concepts and pedagogical practice - Discourse analytic perspectives on the prevention of sexualized violence in residential child and youth care institutions. Social Work and Society, 17.
• Bernd, C., & Martin, W. (2020). Förderlinie im Dialog – Bericht über die zweite Netzwerktagung der Förderlinie Forschung zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten. Zeitschrift für Sexualforschung, 33.
• Putjata, G., & Koster, D. (2020). Multilingualism and inclusive education across boarders. Teachers´ attitudes, beliefs and knowledge in German and Dutch mono- and bilingual schools. Teaching and Teacher Education, in Vorbereitung.
• Junker, R., Zeuch, N., Rott, D., Henke, I., Bartsch, C., & Kürten, R. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12 (1), 45–63.
• Landy, J.F., Jia, M.L., Utesch, .., T., & ... (2020). Crowdsourcing hypothesis tests: Making transparent how design choices shape research results. Psychological Bulletin, 146 (5), 451–479. doi: 10.1037/bul0000220.
• Ester, J., Zinner, J., Utesch, T., & Büsch, D. (2020). Nutzung multikriterieller und unscharfer (FUZZY-) Analysen zum Talentscreening im Sport. Informatik Spektrum, 43, 103–117. doi: 10.1007/s00287-020-01251-w.
• Vergeld, V., & Utesch, T. (2020). Pain-related Self-efficacy Among People with Back Pain: A Systematic Review of Assessment Tools. The Clinical Journal of Pain, 36 (6), 480–494. doi: 10.1097/AJP.0000000000000818.
• Thiel, C., & Hans, K. (2020). Auf unsicherem Grund. Ein Essay zur Bearbeitung des Problems der Qualität pädagogischer Praxis in der erziehungswissenschaftlichen Teildisziplin der Pädagogik der frühen Kindheit. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (1), 138–159.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2020). Unintendiert, unwirksam, unmöglich? Über die Unwägbarkeiten unfreiwilliger Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 24 (1), 14–19. doi: 10.26041/fhnw-3658.
• Böllert, K. (2020). Neuer Schwung für eine Eigenständige Jugendpolitik. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis, 65 (1), 33.
• Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (2020). Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Ein hochschuldidaktischer Einblick in eine Lern- und Forschungswerkstatt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Herauforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 3 (2), 357–373.
• Weyland, U., Kaufhold, M., & Koschel, W. (2020). Digitalisierung als Herausforderung im Gesundheitsbereich - eine Aufgabe für betriebliches Bildungspersonal. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 74 (181), 34–36.
• Burghard, A. B. (2020). Mädchen*arbeit als Grenzbearbeiterin? Ein- und Ausschließungspraktiken in der Mädchen*arbeit als Praktiken der Grenzbearbeitung. Betrifft Mädchen, 2020 (1).
• Böhm, M., Christmann, B., Gloël, A., Henningsen, A., Scheel, T., Sielert, U., & Timmermanns, S. (2020). Berufsethische Standards für sexualpädagogisch Tätige in der Gesellschaft für Sexualpädagogik (gsp). Zeitschrift für Sexualforschung, 33 (03), 175–177.
• Balzer, N. (2020). Der ‚Umgang mit Gleichheit‘ im Heterogenitätsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf pädagogische Anerkennungspostulate. Zeitschrift für Inklusion, 14 (1).
• Zumhof, T. (2020). Kulturpoetik und Historische Bildungsforschung. Die Bedeutung des New Historicism für die pädagogische Historiographie und die ideengeschichtliche Forschung in der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (3), 421–444.
• Rothland, M. (2020). Legenden der Lehrerbildung. Zur Diskussion einheitsstiftender Vermittlung von „Theorie“ und „Praxis“ im Studium. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (2), 270–287. doi: 10.3262/ZP2002270.

Review Articles (Journals)

• Driesel-Lange, Katja; Ohlemann, Svenja; Klein, Jerusha (2020). Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90 (90/2020).
• Gruehn, S. (2020). Zum Stellenwert religiöser Bildung in der öffentlichen Schule. Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 82, 28–36.
• Bokelmann, O. (2020). Der Zusammenhang von Demokratiepädagogik und Diversität in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. Offene Jugendarbeit. Praxis, Konzepte, Jugendpolitik, 2020 (02), 16–26.

Review (Journals)

• Oberdorf, A. (2020). Markus Christopher Müller: Ein Gelehrter am Münchener Hof. Die Tagebücher des Andreas Felix von Oefele (1706-1780), Kallmünz/Opf. 2020: Lassleben [Münchener Historische Studien ; 27]. H-Soz-Kult, 17.11.2020.
• Oberdorf, A. (2020). Peter Gemeinhardt (Hg.): Was ist Bildung in der Vormoderne? Tübingen 2019: Mohr Siebeck [Studies in Education and Religion in Ancient and Pre-Modern History in the Mediterranean and Its Environs ; 4]. Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education, 2020 (2), 244–247. doi: 10.35468/IJHE-2020-02-10.
• Oberdorf, A. (2020). Ursula Reitemeyer: Praktische Anthropologie oder die Wissenschaft vom Menschen zwischen Metaphysik, Ethik und Pädagogik - Wendepunkte. Münster: Waxmann 2019 [Internationale Feuerbachforschung ; 8]. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (3), 440–443. doi: 10.30965/25890581-09603010.
• Oberdorf, A. (2020). Alexander Pinwinkler: Die "Gründergeneration" der Universität Salzburg. Biographien, Netzwerke, Berufungspolitik, 1960–1975, Wien - Köln - Weimar 2020: Böhlau. H-Soz-Kult, 20.07.2020.
• Oberdorf, A. (2020). Wolfgang Flügel: Pastoren aus Halle und ihre Gemeinden in Pennsylvania 1742-1820. Deutsche Lutheraner zwischen Persistenz und Assimilation. Berlin/Boston 2019: De Gruyter [Hallische Beiträge zur Geschichte des Mittelalters und der Frühen Neuzeit ; 14]. Das achtzehnte Jahrhundert, 44 (1), 108–110.
• Oberdorf, A. (2020). Thomas Wallnig: Critical Monks. The German Benedictines, 1680-1740. Leiden - Boston 2019: Brill [Scientific and Learned Cultures and Their Institutions ; 25]. Francia Recensio, 2020 (1). doi: 10.11588/frrec.2020.1.71812.
• Rothland, M. (2020). Rezension von Baltruschat, A. (2018). Didaktische Unterrichtsforschung. Wiesbaden: Springer VS. Zeitschrift für Bildungsforschung, 10, 125–130. doi: 10.1007/s35834-020-00267-2.
• Rothland, M., & Kruse, C. (2020). Rezension von Schmid, M., Sauerbrey, U. & Großkopf, St. (Hrsg.). Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft. Grundlagen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (4), 550–554.
• Rothland, M. (2020). Rezension von Hofbauer, S. (2019). Die diskursive Konstruktion des „Lehrerwissens“ zwischen Disziplin und Profession. Eine vergleichende Diskursanalyse (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, Band 46). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (3), 453–457.
• Rott, D. (2020). Rezension: Anne Becker. Die beste Bahn meines Lebens..
• Rott, D. (2020). Rezension: Elainore Konigsburg. Die heimlichen Museumsgäste..
• Rott, D. (2020). Maureen Johnson: Elligham Academy. Was geschah mit Alice?.
• Zumhof, T. (2020). Seegers, Lu (Hg.): 1968, Gesellschaftliche Nachwirkungen auf dem Lande. Göttingen: Wallstein 2020. Erziehungswissenschaftliche Revue [EWR], 19 (4).
• Ursula, R. (2020). Andreas Gelhard: Skeptische Bildung : Prüfungsprozesse als philosophisches Problem, Zürich: diaphanes 2018. Erziehungswissenschaftliche Revue, 19 (4), keine Angabe.
• Ursula, R. (2020). Myriam Bienenstock: Cohen und Rosenzweig. Ihre Auseinandersetzung mit dem deutschen Idealismus. Freiburg/München: Verlag Karl Alber, 2018. 298 Seiten. ISBN 978-3-495-48680-1. Kant-Studien, 111 (1), 151–155. doi: 10.1515/kant-2020-0010.
• Sawatzki, M. (2020). Rezension: Wirksamkeit systemischer Beratung in der Erziehungs- und Familienberatung: Kann systemische Beratung einen Beitrag zur Erhöhung der Bindungssicherheit von Kindern leisten? (Mathias Berg). Klinische Sozialarbeit, 16 (2), 15–15.
• Zumhof, T. (2020). Bastian Dewenter u. Hans-Joachim Jakob (Hg.): Theatergeschichte als Disziplinierungsgeschichte? Zur Theorie und Geschichte der Theatergesetze des 18. und 19. Jahrhunderts. Heidelberg: Winter 2018. Das Achtzehnte Jahrhundert, 44 (2), 251–253.
• Zumhof, T. (2020). Weinstock, Alexander: Das Maß und die Nützlichkeit. Zum Verhältnis von Theater und Erziehung im 18. Jahrhundert. Bielefeld 2019. H-Soz-u-Kult.

Letter to the Editor (Journal)

• Manzel, M., & Lydia, T. (2020). Lösung für den Fachkräftemangel: In 15 Stunden fit für die Heimerziehung. Forum Erziehungshilfen, 2020 (5), 259–259.

Non-Scientific Contribution (Journal)

• Rudel, M. C. (2020). Träger, Fachkräfte, Jungs* - Drei Perspektiven auf Sexualpädagogik. Eine Befragung im Landesprogramm „Wertevermittlung, Demokratiebildung und Prävention sexualisierter Gewalt in der und durch die Jugendhilfe“. Junge*Junge. das magazin der lag jungenarbeit nrw, 1, 9–13.

Conference Contributions

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Quante, A., Danner, O., Rank, A., & Munser-Kiefer, M. (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkräften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. in Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Bruns, G., Ehl, B., & Jansen, N. C. (ed.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (pp. 211–218). Julius Klinkhardt.
• Krull, J., Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2020). Externalisierende und internalisierende Verhaltensprobleme als Einflussfaktoren auf die soziale Integration von Schüler*innen an inklusiven Schulen und Förderzentren. 1. Fakultätsweite Arbeitstagung: Inklusion-Heterogenität-Diversity, Köln.
• Urton, K., Wilbert, J., Krull, J., & Hennemann, T. (2020). Empirische Validierung des Rahmenmodells zum inklusiven Schulklima. 1. Fakultätsweite Arbeitstagung: Inklusion-Heterogenität-Diversity, Köln.
• Urton, K., Wilbert, J., Krull, J., & Hennemann, T. (2020). Teachers’ accuracy in estimating reading competence of students with and without SEN. Earli Sig 15 Conference, Special Educational Needs, London (online).
• Grünke, M., Boon, R.T., & Urton, K. (2020). The Effects of a TouchPoints Strategy on Teaching Subtraction Skills to Elementary Students At-Risk for LD. Annual World Congress Learning Disabilities Worldwide, Porto (online).
• Ko, H., E., R.T., B., K., U., & M., G. (2020). Video Modeling: Interventions for Students with LD: A Systematic Review. Annual World Congress Learning Disabilities Worldwide, Porto (online).
• Barwasser, Grünke, A., M., Hillenbrand, C., Hisgen, S., Klöpfer, C., Knaak, T., Nobel, K., Schmitz, S., Schröder, L., Schulden, M., Sperling, M., Urton, K., Vierbuchen, & M.-C. (2020). Diagnostik von und Förderung bei expressiven Schreibstörungen. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Potsdam (online).
• Singh, K., Li, S., Jahnke, I., Pandey, A., Lyu, Z., Joshi, T., & Calyam, P. (2020). A {Formative} {Usability} {Study} to {Improve} {Prescriptive} {Systems} for {Bioinformatics} {Big} {Data}. in 2020 {IEEE} {International} {Conference} on {Bioinformatics} and {Biomedicine} ({BIBM}) (pp. 735–742). Wiley-IEEE Press. doi: 10.1109/BIBM49941.2020.9313097.
• Ursula, R. (2020). Uber das Verhältnis von Geschichtsphilosophie und Anthropologie in Herders Entwurf einer Menschheitsgeschichte aus dem Blickwinkel der religionsphilosophischen Diskurse des Vormärz. in Liisa, S. (ed.), Herder und das 19. Jahrhundert : Beiträge zur Konferenz der Internationalen Herder-Gesellschaft, Turku 2018 (pp. 169–178). Synchron Wissenschaftsverlag der Autoren.

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann. Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann. Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online.
• Gollub, P., Holle, J., & Roer, L. (2020). Rolle und Funktion der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer landesweiten Dokumentenanalyse. 27. DGfE-Kongress 2020: Bewegungen, Köln. doi: 10.13140/RG.2.2.13349.65762.
• Greve, J., Mentzel, S., & Utesch, T. (2020). The Influence of Video Games on Visual Attentional Skills. 52. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Salzburg, Austria.
• Rudel, M. C. (2020). Soziale Teilhabe junger geflüchteter Menschen. Was können Angebote der Kinder- und Jugendhilfe leisten? 3. Konferenz des Netzwerks Fluchtforschung, Digitalkonferenz.
• Mona, L., Franziska, S., Bernd, C., Arne, D., & Martin, W. (2020). Stärken oder Schützen? Über Inhalte, Methoden und kollektive Orientierungen sexualpädagogischer und gewaltpräventiver Praxis - Erste Ergebnisse. Optimierung - DGfE-Kongress 2020, Köln.

Poster

• Beck, J., Utesch, T., & Brand, R. (2020). Do feelings during exercise influence the automatic evaluation of exercise? 52. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Salzburg.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

• Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (2020). Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (pp. 11–17). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-vorwort.
• Huf, C. (2020). Child-Centered/ Child-Led Research. in Cook, D. T. (ed.), The Sage Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 286–289). SAGE Publications.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Lernroboter im Unterricht - Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Bildung. in Keller-Schneider, M., Krammer, K., Trautmann, M., & Zierer, K. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen (pp. 59–76). Schneider Verlag Hohengehren.
• Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (2020). Forschendes Lernen und Kasuistik: Überschneidungen und Abgrenzungen bezogen auf Reflexivität in der Lernwerkstattarbeit. in Kramer, K., Rumpf, D., Schöps, M., & Winter, St. (ed.), Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und PraxisHochschullernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und andernorts (pp. 310–320). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5858.
• Terhart, E. (2020). Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen). in Cramer, C., König, Joh, Rothland, & M, B. S. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. edt.) (pp. 247–255). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2020). Erziehungswissenschaft. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. edt.) (pp. 575–584). Julius Klinkhardt.
• Busse, V. (2020). Qualifizierung von Lehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit. in Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (ed.), Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (pp. 287–292). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-20285-9.
• Herrlinger, S., & Rothland, M. (2020). Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Zur Einführung. in Rothland, M., & Herrlinger, S. (eds.), Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung: Vol. 5. Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung (pp. 7–14). Waxmann.
• Terhart, E. (2020). Von der Erziehung zur Erziehungswissenschaft – und zurück? Erziehen als Praxis, als Beruf und als Gegenstand von Wissenschaft. in H, R., Hofer, & U, G. K. (ed.), Praxis und Wissenschaft. Fünf Disziplinen - eine Familie? (1. edt.) (pp. 123–150). mentis Verlag.
• Böttcher, W., & Luig, C. (2020). Schulaufsicht als Managementaufgabe. in Bremm, N., & Klein, D. (ed.), Educational Governance: Vol. 48. Unterstützung, Kooperation, Kontrolle. Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitungen in der Schulentwicklung. (pp. (00–00)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. (2020). Gedanken über Lehrermangel. in Jungkamp, B., & Pfafferott, M. (ed.), Sprung ins kalte Wasser. Stärkung von Seiten- und Quereinsteiger_innen an Schulen (1. edt.) (pp. 10–17). Friedrich Ebert Stiftung.
• Porsch, R., Gräsel, F., & Gollub, P. (2020). Unsicherheit der Berufswahl nach einem verlängerten Praxisaufenthalt im Lehramtsstudium. in Rheinländer, K., & Scholl, D. (eds.), Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung (1. edt.) (pp. 166–183). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2020). Unterrichtsqualität zwischen Theorie und Empirie. Ein Kommentar zur Theoriediskussion in der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung. in Praetorius, A.-K., Grünkorn, J., & Klieme, E. (ed.), Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik: Vol. 66. Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. (1. edt.) (pp. 223–235). Beltz Verlag.
• Grabosch, A., & Terhart, E. (2020). Positive Einflussfaktoren im Zertifikat lehren.lernen. Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF). in Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Gestaltung innovativer Lehr-Lern-Formate in der Lehrerbildung (pp. 254–268). Waxmann.
• Rothland, M. (2020). Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (pp. 133–140). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-015.
• Besa, K.-St., & Rothland, M. (2020). Pädagogische Vorerfahrungen. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (pp. 785–790). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-096.
• Biederbeck, I., & Rothland, M. (2020). Heterogenität in Schule und Unterricht als Gegenstand der Lehrer*innenbildung. in Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (eds.), Vielfalt in Schule und Unterricht. Konzepte und Debatten im Zeichen der Heterogenität (pp. 91–101). Kohlhammer Verlag.
• Rothland, M., & Biederbeck, I. (2020). Beruf Lehrer*in im Kontext von Ganztagsbildung. in Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, Th., & Otto, H.-U. (eds.), Handbuch Ganztagsbildung (2. edt.) (pp. 1413–1425). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-23230-6_104.
• Zorn, S. K., & Rothland, M. (2020). Auf (Ab-)Wegen oder: Wie man eine "professionelle" Lehrkraft wird. Professionalisierungsverständnisse im Praxissemester. in Ullrich, I., & Gröschner, A. (eds.), ZfE EditionPraxisphasen im Lehramtsstudium in Deutschland - Wirkungen und Effekte auf Studierende (pp. 129–153). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-24209-1_4.
• Asbrand, B., J, G., Hackbarth, A., & Martens, M. (2020). Was bewegt Inklusion? Theoretische und empirische Analysen zu Spannungsverhältnissen einer inklusiven Schule. in van Ackeren, I., Bremer, H., Kessl, F., Koller, H., Pfaff, N., Rotter, C., Klein, D., & Salaschek, U. (ed.), Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 517–528). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.25656/01:19265.
• Gasterstädt, J. (2020). Kinder- vs. Elternrechte - Wie Akteure der Bildungsadministration im Kontext der Entwicklung „inklusiver“ Strukturen auf die Rechte von Eltern und Kindern Bezug nehmen. in Dietze, T., Gloystein, D., Moser, V., Piezunka, A., Röbenack, L., Schäfer, L., Wachtel, G., & Walm, M. (ed.), Inklusion - Partizipation - Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? (pp. 139–146). Julius Klinkhardt.
• Gasterstädt, J., Strecker, A., & Urban, M. (2020). Die Organisation von Schulbegleitung in Pool-Modellen: Lösung oder Problem? in Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, N., Bruns, G., & Ehl, B. (ed.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (pp. 151–156). Julius Klinkhardt.
• Equit, C. (2020). Jugendleben in stationären Erziehungshilfen Perspektiven von Jugendlichen und Fachkräften im Vergleich. in Ritter, B., & Schmidt, F. (ed.), Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden (pp. 257–273). Beltz Verlag.
• Equit, C., & Lewis, G. (2020). Beteiligungs- und Beschwerdemanagement in der Inobhutnahme. in Inobhutnahme, I. .- . (ed.), Handbuch Inobhutnahme. Grundlagen - Praxis und Methoden - Spannungsfelder (1. edt.) (pp. 303–318). Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Käpnick, F., & Dexel, T. (2020). Zur inklusiven Begabungsförderung im Mathematikunterricht. in Kiso, C., & Fränkel, F. (ed.), Inklusive Begabungsförderung und Fachdidaktik (pp. 206–220). Julius Klinkhardt.
• Wilden, J. (2020). Zu Gast bei Freunden? Wandlungen im Verhältnis von Bildungsphilosophie und empirischer Bildungsforschung. in Binder, U., & Meseth, W. (ed.), Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Vol. 47. Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde (pp. 193–205). DGfE-Kommission Wissenschaftsforschung.
• Stanik, T. (2020). Mikrodidaktische Modelle. Historische Betrachtung eines teildisziplinären Spezialdiskurses. in Dörner, O. (ed.), Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung. Dokumentation der Jahrestagung 2019 der Sektion Erwachsenenbildung. (pp. 274–284). Verlag Barbara Budrich.
• Stanik, T. (2020). Didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung als Beiträge auf aktuelle Fragen der Inklusion in der Weiterbildung. in Herzog, S., & Wieckert, S. (ed.), Inklusion – eine Chance, Bildung neu zu denken?! (pp. 120–137). Beltz Juventa.
• Bellmann, J., Braun, D., Diedrich, M., Maag Merki, K., Parreira do Amaral, M., & Maleike, K. (2020). Wer steuert die Bildung – Wer steuert die Schule? in van Ackeren, I., Bremer, H., Kessl, F., Koller, H. C., Pfaff, N., Rotter, C., Klein, D., & Salaschek, U. (eds.), Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (1. edt.) (pp. 175–194). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.25656/01:19227.
• Su, H. (2020). Quellen pädagogischer Epistemologie. in Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.), Charles Taylor. Perspektiven der Erziehungs- und Bildungstheorie (pp. 243–264). mentis Verlag. doi: 10.30965/9783957437242_012.
• Barwasser, A., Knaak, T., Urton, K., & Grünke, M. (2020). Effekte einer Multikomponenten Storytelling Intervention auf den expressiven Wortschatz von Schüler*innen in Englisch als L2. in Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, Bruns, N., G., Ehl, & B. (eds.), Perspektiven sonderpädagogischer ForschungSonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. (pp. 316–321). Julius Klinkhardt.
• Jahnke, I., Schmidt, M., Pham, M., & Singh, K. (2020). Sociotechnical-Pedagogical Usability for Designing and Evaluating Learner Experience in Technology-Enhanced Environments. in Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (eds.), Learner and {User} {Experience} {Research} - {An} {Introduction} for the {Field} of {Learning} {Design} & {Technology} (p. (n.a.)). EdTech Books.
• Schmidt, M., Tawfik, AA., Jahnke, I., Earnshaw, Y., & Huang, R. (2020). Introduction to the Edited Volume. in Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (eds.), Learner and User Experience Research (p. (n.a.)). EdTech Books.
• Schmidt, M., Earnshaw, Y., Tawfik, AA., & Jahnke, I. (2020). Methods of user centered design and evaluation for learning designers. in Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (eds.), Learner and User Experience Research (p. (n.a.)). EdTech Books.
• Thörner, U. (2020). Sprach-Erfahrungen von Kindern – eine leiblich-responsive Annäherung am Beispiel unerwarteter Antworten. in Bloch, B., Kluge, L., Trân, H. M., & Zehbe, K. (ed.), Pädagogik der frühen Kindheit im Wandel. Gegenwärtige Herausforderungen und Wirklichkeiten in frühpädagogischen Handlungsfeldern. (pp. 70–87). Beltz Juventa.
• Böllert, K. (2020). Im Dickicht der Studiengänge Soziale Arbeit verschwindet die Profession oder: auf der Suche nach dem wissenschaftlich ausgebildeten Praktiker. in Sozialarbeit, U. B., Sozialpädagogik, & GmbH, V. n. (ed.), Wie gehts weiter mit Sozialer Arbeit (pp. 49–62). neue praxis.
• Böllert, K. (2020). Vereinbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit. in Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, Th., & Otto, H.-U. (. (ed.), Vol. 1. Handbuch Ganztagsbildung (pp. 315–325).
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