• 2021
• 2020

2021

• Rothland, M. (2021). Die "Lehrerpersönlichkeit": Das Geheimnis des Lehrberufs? Die Deutsche Schule, 113 (2), 188–198. doi: 10.31244/dds.2021.02.06.

2020

Books

Books (Monographs)

• Gollub, P. (2020). Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Schulbuchkapiteln zur Weimarer Klassik. (1. edt.) Julius Klinkhardt.
• Schützenmeister, J. (2020). Pädagogikunterricht zwischen pädagogischer Profilierung und Interdisziplinarität. Studien zur fachlichen Abgrenzung und fächerübergreifenden Ausrichtung. Waxmann.
• Schmidt, M., Tawfik, AA., Jahnke, I., & Earnshaw, Y. (2020). Learner and user experience research - An introduction for the field of learning design & technology. EdTech Books.
• Burghard, A. B. (2020). Körper und Soziale Ungleichheit Eine ethnographische Studie in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. (1. edt.) VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Dexel, T. (2020). Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871341.0.
• Zorn, S.K. (2020). Professionalisierungsprozesse im Praxissemester begleiten. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Bilanz- und Perspektivgespräch. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-30303-7.
• Pomykaj, A. M. (2020). Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung: Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Leineweber, C. (2020). Die Verzeitlichung der Bildung. Selbstbestimmung im technisch-medialen Wandel. Transcript Verlag.
• Streffer, H. (2020). „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule. Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings. Julius Klinkhardt.
• Böllert, K., Kohring, C., Schröer, W., Selent, I., & Strahl, B. (2020). Engagiert, dabei und anerkannt?! Islamische Akteure in der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Handreichung.
• Gericke, C. (2020). Wissenspolitik der Vernetzung. Zur Politik der Partnerschaft von Schule und Wirtschaft. Beltz Juventa.

Books (Edited Collections)

• Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.) (2020). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. (Neuausgabe) Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020.
• Rothland, M., & Herrlinger, S. (eds.) (2020). Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Waxmann.
• Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (ed.) (2020). Studien zum Unterricht und zur Didaktik in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. (1. edt.) Waxmann.
• Wazlawik, M., Christmann, B., Böhm, M., & Dekker, A. (ed.) (2020). Perspektiven auf sexualisierte Gewalt - Einsichten aus Forschung und Praxis. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M. C. (ed.) (2020). Forschungsdatenmanagement und Sekundärnutzung qualitativer Forschungsdaten. Perspektiven für die Forschung zu sexualisierter Gewalt. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, Bruns, N., G., Ehl, & B. (eds.) (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Julius Klinkhardt.
• Besa, K.-S., Hinzke, J.-H., & Palowski, M. (ed.) (2020). Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf.
• Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.) (2020). Erziehung - Werte - Haltungen. Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft. Waxmann.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (ed.) (2020). Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung. Waxmann. doi: 10.31244/9783830990673.
• Fischer, C. F.-O., Käpnick, F. N., & Solzbacher, C. Z. (ed.) (2020). Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung. Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (ed.) (2020). Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler. Beltz Verlag.
• Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (ed.) (2020). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020. Verlag Barbara Budrich.
• Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ziegler, B. (ed.) (2020). Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven. Franz Steiner Verlag.
• Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (ed.) (2020). Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy. (1. edt.) Policy Press.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.) (2020). Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. mentis Verlag.
• Johnson, N., & Zumhof, T. (ed.) (2020). Show, Don’t Tell. Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Julius Klinkhardt.
• Zumhof, T., & Johnson, N. K. (ed.) (2020). Show, Don't Tell: Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5828.
• Aufenanger, S., Eickelmann, B., Feindt, A., & Kamin, A. (ed.) (2020). #schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII. Friedrich Verlag GmbH.
• Dobmeier, F., Möls, L., Hessing, T., Esser, H., Bräunling, D., Stojek, N., & Krüger, G. (ed.) (2020). Dynamiken des Pädagogischen. Perspektiven auf Studium, Theorie und Praxis. Verlag Barbara Budrich.
• Isensee, F., Oberdorf, A., & Töpper, D. (ed.) (2020). Transatlantic Encounters in History of Education: Translations and Trajectories from a German-American Perspective. Routledge. doi: 10.4324/9780429297243.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

• Thole, W., Böllert, K., Bock, K., Braches-Chyrek, R., Dollinger, B., Heite, C., Kessl, F., & Ziegler, H. (2020). Blickpunkt Zusammenhalt. Editorial. Soziale Passagen, 12 (2), 209–214. doi: 10.1007/s12592-020-00368-9.
• Terhart, E. (2020). Tausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (4), 1–9.
• Terhart, E. (2020). Eintausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23.
• Schürer, S., van Ophuysen, S., & Behrmann, L. (2020). Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance. Journal of Psychoeducational Assessment, 39 (3), 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
• Busse, V., Cenoz, J., Dalmann, N., & Rogge, F. (2020). Addressing Linguistic Diversity in the Language Classroom in a Resource-Oriented Way: An Intervention Study With Primary School Children. Language Learning, 70 (2), 382–419. doi: 10.1111/lang.12382.
• Kunina-Habenicht, O., & Terhart, E. (2020). Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften im Lehramtsstudium aus der Sicht der empirischen Lehrerbildungsforschung. Erziehungswissenschaft, 31 (60), 31–45.
• Koschel, W., & Weyland, U. (2020). Seminarkonzept zur videogestützten Lehre im beruflichen Lehramtsstudium unter dem Analysefokus "Umgang mit Heterogenität". Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 1 (3), 283–301. doi: 10.4119/hlz-2556.
• Terhart, E. (2020). Das Abitur, die KMK und das IQB. Eine Korrektur. Schulverwaltung NRW, 31 (1), 19–20.
• Barbara, D., Huf, & Christina (2020). Ethnographic Research in Childhood Institutions- Participations and Entanglements. Ethnography and Education, Volume 15 (Issue 3), 248–262. doi: 10.1080/17457823.2020.1722951.
• Glutsch, N., König, J., & Rothland, M. (2020). Zielorientierungen und Leistungsmotivation angehender Lehrkräfte zu Studienbeginn – eine Profilanalyse. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23, 793–822. doi: 10.1007/s11618-020-00961-x.
• Thiel, C., & Hans, K. (2020). Auf unsicherem Grund. Ein Essay zur Bearbeitung des Problems der Qualität pädagogischer Praxis in der erziehungswissenschaftlichen Teildisziplin der Pädagogik der frühen Kindheit. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (1), 138–159.
• Bellmann, J., Caruso, M., & Kleinau, E. (2020). Optimierung in Bildung und Erziehung. Einleitende Thesen in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (1), 1–7.
• Küper, J., & Corrie, T. (2020). "Das war mir dann zu weit weg von der Quelle" – Reflexion im Unterrichtsnachgespräch als Einführung in pädagogisches Urteilen. Sozialer Sinn, 21 (1), 133–148. doi: 10.1515/sosi-2020-0005.
• Bellmann, Johannes (2020). Theoretische Forschung - Unterscheidung und Bezeichnung eines spezifischen Modus der Wissensproduktion. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (6), 788–806.
• Bellmann, Johannes; Ricken, Norbert (2020). Theoretische Forschung in der Erziehungswissenschaft - Beiträge zur Konturierung eines Forschungsfelds. Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (6), 783–787.
• Schützenmeister, J. (2020). 40 Jahre Verband der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer im Schnittfeld von Schulpraxis, Bildungspolitik und Wissenschaft. PädagogikUNTERRICHT, 40 (2-3), 55–68.
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• Wachs, S., Michelsen, A., Wright, MF., Gámez-Guadix, M., Almendros, C., Kwon, Y., Na, E., Sittichai, R., Singh, R., Biswal, R., Görzig, A., & Yanagida, T. (2020). A routine activity approach to understand cybergrooming victimization among adolescents from six countries. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 23 (4), 218–224. doi: 10.1089/cyber.2019.0426.
• Wachs, S., Görzig, A., Wright, MF., Schubarth, W., & Bilz, L. (2020). Associations among adolescents' relationships with parents, peers, and teachers, self-efficacy, and willingness to intervene in bullying: A social cognitive approach. International journal of environmental research and public health, 17 (2). doi: 10.3390/ijerph17020420.
• Wachs, S., Gámez-Guadix, M., Wright, MF., Görzig, A., & Schubarth, W. (2020). How do adolescents cope with cyberhate? Psychometric properties and socio-demographic differences of a coping with cyberhate scale. Computers in Human Behavior, 104, 106167–106167. doi: 10.1016/j.chb.2019.106167.
• Wright, MF., Huang, Z., Wachs, S., Aoyama, I., Kamble, S., Soudi, S., Li, Z., Lei, L., & Shu, C. (2020). Associations between cyberbullying perpetration and the dark triad of personality traits: the moderating effect of country of origin and gender. Asia Pacific Journal of Social Work, 30 (3), 242–256. doi: 10.1080/02185385.2020.1788979.
• Wachs, S., Vazsonyi, AT., Wright, MF., & Ksinan, J. G. (2020). Cross-national associations among cyberbullying victimization, self-esteem, and internet addiction: Direct and indirect effects of alexithymia. Frontiers in Psychology, 11, 1368–1368. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01368.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2020). Parental support, health, and cyberbullying among adolescents with intellectual and developmental disabilities. Journal of Child and Family Studies, 29 (9), 2390–2401. doi: 10.1007/s10826-020-01739-9.
• Böttcher, W. (2020). Chancengleichheit in der Sackgasse. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle!, 2020.
• Böttcher, W. (2020). Lehrerbildung und Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft, 2020.
• Hense, J., & Böttcher, W. (2020). Evaluation – ein starkes Instrument für die Entwicklung von Unterricht und Schule. Schulleitung – ein Lernsystem, 2020, 1–18.
• Böttcher, W. (2020). Editorial. Zeitschrift für Evaluation, 2020.
• Böttcher, W. (2020). Verantwortung und Delegation. Den Letzten beißen die Hunde. Schulmanagement, 51 (2), 31–35.
• Jahnke, I., Kroll, M., Todd, M., & Nolte, A. (2020). Exploring Artifact-Generated Learning with digital technologies in education. Technology, Knowledge, and Learning. doi: 10.1007/s10758-020-09473-3.
• Jahnke, I., Lee, Y., Pham, M., He, H., & Austin, L. (2020). Unpacking the inherent design principles of mobile microlearning. Technology, Knowledge and Learning, 25 (3), 585–619. doi: 10.1007/s10758-019-09413-w.
• Jahnke, I., & Liebscher, J. (2020). Three types of integrated course designs for using mobile technologies to support creativity in higher education. Computers & Education, 146, 103782. doi: 10.1016/j.compedu.2019.103782.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2020). Bildungsberatung in Beschäftigung und Weiterbildung im Kontext der Digitalisierung. Hessische Blätter für Volksbildung, 70 (3), 55–64. doi: 10.3278/HBV2003W006.
• Stanik, T., & Wahl, J. (2020). Verstehen oder glauben? Wissenschaftliche Grundbildung in Zeiten von Corona. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 27 (4), 54–56.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2020). Online-Beratung – Formate, Anforderungen, Befunde. Kontext. Zeitschrift für Systemische Perspektiven, 51 (2), 110–122.
• Husen, O. (2020). International vergleichende Kinder- und Jugendhilfesystemforschung: Entwurf einer Gegenstandstheorie komparativer Kinder- und Jugendhilfeforschung. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 18 (4), 346–365.
• Böllert, K. (2020). Neuer Schwung für eine Eigenständige Jugendpolitik. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis, 65 (1), 33.
• Burghard, A. B. (2020). Mädchen*arbeit als Grenzbearbeiterin? Ein- und Ausschließungspraktiken in der Mädchen*arbeit als Praktiken der Grenzbearbeitung. Betrifft Mädchen, 2020 (1).
• Böllert, K. (2020). Eigenständige Jugendpolitik: Jugendgerechtes Handeln als Auf-gabe von Vielen für, mit und von allen jungen Menschen. Themenheft 2020" Alle sind gefragt! Demokratiebildung und Partizipation in der Jugendsozialarbeit", 1, 15–21.
• Böllert, K. (2020). Ein Jahr im Dialog – aus Sicht der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe – AGJ. Jugendhilfe, 58 (Heft 1), 35–40.
• Böllert, K. (2020). Herausforderungen von und Perspektiven nach Covid-19: Corona geht uns alle an – nur manche ganz besonders! Neue Praxis, 50, 181–187.
• Böllert, K. (2020). Kommentar: Am Ende eines langen Weges – eine inklusive Kinder- und Jugendhilfe ist möglich! Oder: Die never ending story der SGB VIII-Reform kurz vor ihrem Happy End? Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (5), 492–494.
• Böllert, K. (2020). Zum Tod von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Hans-Uwe Otto – Versuch eines Nachrufes einer Kollegin und einer Freundin. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (5), 391–395.
• Kohring, C. (2020). Perspektiven junger muslimischer Menschen auf Kinder- und Jugendarbeit: Islamische Akteure als Anbieter – ein Adressat*innenbedarf? Migration und Soziale Arbeit, 2020 (04), 333–340.
• Böhm, M., Christmann, B., Gloël, A., Henningsen, A., Scheel, T., Sielert, U., & Timmermanns, S. (2020). Berufsethische Standards für sexualpädagogisch Tätige in der Gesellschaft für Sexualpädagogik (gsp). Zeitschrift für Sexualforschung, 33 (03), 175–177.
• Elosge, Mathias, Humme, Mark, Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2020). Protection concepts and pedagogical practice - Discourse analytic perspectives on the prevention of sexualized violence in residential child and youth care institutions. Social Work and Society, 17.
• Bernd, C., & Martin, W. (2020). Förderlinie im Dialog – Bericht über die zweite Netzwerktagung der Förderlinie Forschung zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten. Zeitschrift für Sexualforschung, 33.
• Lamour, M., Christmann, B., Wazlawik, M., Schmidt, F., & Dekker, A. (2020). Konzeptionelle Einbettung der Prävention sexualisierter Gewalt – Eine vergleichende Untersuchung der Konzeptionen von Fachberatungsstellen gegen sexualisierte Gewalt und Einrichtungen der sexualpädagogischen Bildungsarbeit. Kindesmisshandlung- und Vernachlässigung, 23 (2), 160–169.
• Kopp, Katharina, Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2020). Allein auf weiter Flur? Die Rolle von Schulsozialarbeiter_innen im Kinderschutz an Schulen. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 18.
• Boon, R., Urton, K., Grünke, M., & Ko, G. (2020). Video Modeling Interventions for Students With Learning Disabilities: A Systematic Review. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 18, 49–69.
• Kulawiak, P.R., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T., & Wilbert, J. (2020). Internalizing Behavior of Sociometrically Neglected Students in Inclusive Primary Classrooms - A Methodical Issue? Frontiers in Education, 5 (32), 1–12. doi: 10.3389/feduc.2020.00032.
• Wilbert, J., Urton, K., Krull, J., Kulawiak, P.R., Schwalbe, A., & Hennemnan, T. (2020). Teachers’ accuracy in estimating social status and experienced acceptance of students with and without Special Educational Needs. Frontiers in Education, 26, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2020.598330.
• Auhagen, W., Beckmann, S., Beumann, S., Dexel, T., Radünz, L., Tiedke, A., Weber, D., & Benölken, R. (2020). Lehr-Lern-Labore auf Distanz? Ein Erfahrungsbericht aus der Mathematikdidaktik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 2 (1), 63–86.
• Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (2020). Zur Erschließung der Nutzung von Forschungsergebnissen durch Lehrpersonen. For-schungsrelevanz zwischen Theorie und Praxis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (6), 1303–1323.
• Besa, K.-S., Röhrig, E. D., Schmitt, C., & Tull, M. A. (2020). Auf dem Weg zu einem inklusiven professionellen Habitus? Einstellungen angehender Lehrkräfte und Sozialpädagog*innen zu Inklusion. Zeitschrift für Inklusion, 14 (4).
• K.-S., B. (2020). Passung und berufliche Identität als Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (5), 6–15.
• Landy, J.F., Jia, M.L., Utesch, .., T., & ... (2020). Crowdsourcing hypothesis tests: Making transparent how design choices shape research results. Psychological Bulletin, 146 (5), 451–479. doi: 10.1037/bul0000220.
• Ester, J., Zinner, J., Utesch, T., & Büsch, D. (2020). Nutzung multikriterieller und unscharfer (FUZZY-) Analysen zum Talentscreening im Sport. Informatik Spektrum, 43, 103–117. doi: 10.1007/s00287-020-01251-w.
• Vergeld, V., & Utesch, T. (2020). Pain-related Self-efficacy Among People with Back Pain: A Systematic Review of Assessment Tools. The Clinical Journal of Pain, 36 (6), 480–494. doi: 10.1097/AJP.0000000000000818.
• Kroencke, L., Geukes, K., Utesch, T., Kuper, N., & Back, M.D. (2020). Neuroticism and emotional risk during the COVID-19 pandemic. Journal of Research in Personality, 89, 104038. doi: 10.1016/j.jrp.2020.104038.
• Estevan, I., Bardid, F., Utesch, T., Menescardi, C., Barnett, L.M., & Castillo, I. (2020). Examining early adolescents' motivation for physical education: associations with actual and perceived motor competence. Physical Education and Sport Pedagogy, 26 (4), 359–374. doi: 10.1080/17408989.2020.1806995.
• Niessner, C., Utesch, T., Oriwol, D., Hanssen-Doose, A., Schmidt, SCE., Woll, A., Bös, K., & Worth, A. (2020). Representative Percentile Curves of Physical Fitness From Early Childhood to Early Adulthood: The MoMo Study. Frontiers in Public Health, 8, 458. doi: 10.3389/fpubh.2020.00458.
• Busch, L., Utesch, T., Buerkner, P., & Strauss, B. (2020). The Influence of Fitness-App Usage on Psychological Well-Being and Body Awareness—A Daily Diary Randomized Trial. Journal of Sport and Exercise Psychology, 42 (3), 249–260. doi: 10.1123/jsep.2019-0315.
• Tietjens, M., Barnett, L. M., Dreiskämper, D., Holfelder, B., Utesch, T. O., Lander, N., Hinkley, T., & Schott, N. (2020). Conceptualising and testing the relationship between actual and perceived motor performance: A cross-cultural comparison in children from Australia and Germany. Journal of Sports Sciences, 38 (17), 1984–1996. doi: 10.1080/02640414.2020.1766169.
• Rudd, J.R., Crotti, M., Fitton-Davies, K., O’Callaghan, L., Bardid, F., Utesch, T., Roberts, S., Boddy, L.-M., Cronin, C.J., Knowles, Z., Foulkes, J., Watson, P.M., Pesce, C., Button, C., Lubans, D.R., Buszard, T., Walsh, B., & Foweather, L. (2020). Skill Acquisition Methods Fostering Physical Literacy in Early-Physical Education (SAMPLE-PE): Rationale and Study Protocol for a Cluster Randomized Controlled Trial in 5–6-Year-Old Children From Deprived Areas of North West England. Frontiers in Psychology, 11, 1228. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01228.
• Besa, K.-S., Gesang, J., & Hinzke, J.-H. (2020). Zum Verhältnis von Forschungskompetenz und Unterrichtsplanung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 10, 91–107.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2020). Unintendiert, unwirksam, unmöglich? Über die Unwägbarkeiten unfreiwilliger Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 24 (1), 14–19. doi: 10.26041/fhnw-3658.
• Zeinz, H., & Gerhardt, A. (2020). Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens. Transfer Forschung Schule, 6/2020.
• Junker, R., Zeuch, N., Rott, D., Henke, I., Bartsch, C., & Kürten, R. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12 (1), 45–63.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Schuster, C. (2020). Individuelle Förderung und selbstreguliertes Lernen. Bedingungen und Optionen für das Lehren und Lernen in Präsenz und auf Distanz. Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, Beiheft 16, 136–152.
• Weyland, U., Kaufhold, M., & Koschel, W. (2020). Digitalisierung als Herausforderung im Gesundheitsbereich - eine Aufgabe für betriebliches Bildungspersonal. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 74 (181), 34–36.
• Wittmann, E., Weyland, U., & Warwas, J. (2020). Bewältigungs- und Kooperationskompetenzen für die Pflegeausbildung modellieren. Der Ansatz des Forschungsprojekts EKGe. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 49 (2), 38–39.
• Wittmann, E., & Weyland, U. (2020). Berufliche Bildung im Kontext der digitalen Transformation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116 (2), 269–291.
• Feindt, A., Fichten, W., Klewin, G., Weyland, U., & Winkel, J. (2020). Forschendes Lernen im universitären Lehramtsstudium. Ein Positionspapier des Verbunds schulbezogener Praxisforschung. PraxisForschung Lehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2 (1), 1–10. doi: 10.4119/pflb-3555.
• Weyland, U. (2020). Blickpunkt: Gesundheitsberufe. Einführender Blick - zur Bedeutung der Gesundheitsberufe. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116 (3), 337–359.
• Balzer, N. (2020). Der ‚Umgang mit Gleichheit‘ im Heterogenitätsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf pädagogische Anerkennungspostulate. Zeitschrift für Inklusion, 14 (1).
• Driesel-Lange, K., Ohlemann, S., & Klein, J. (2020). Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90.
• Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle Förderung. Berufsorientierung und die Einflussfaktoren von Berufswahl. Lernende Schule, 90.
• Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle berufliche Entwicklung strukturiert fördern: Berufswahlkompetente Schulen als Motor gelingender Übergänge von der Schule in den Beruf. Pädagogik, 72 (1).
• Driesel-Lange, K., & Weyland, U. (2020). Berufliche Präferenzen von Jugendlichen - Herausforderungen für die Berufsorientierung. Zeitschrift für Sozialmanagement, 18 (2), 25–36.
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• Rott, D. (2020). Rezension: Anne Becker. Die beste Bahn meines Lebens..
• Rott, D. (2020). Rezension: Elainore Konigsburg. Die heimlichen Museumsgäste..
• Rott, D. (2020). Maureen Johnson: Elligham Academy. Was geschah mit Alice?.

• Manzel, M., & Lydia, T. (2020). Lösung für den Fachkräftemangel: In 15 Stunden fit für die Heimerziehung. Forum Erziehungshilfen, 2020 (5), 259–259.

• Rudel, M. C. (2020). Träger, Fachkräfte, Jungs* - Drei Perspektiven auf Sexualpädagogik. Eine Befragung im Landesprogramm „Wertevermittlung, Demokratiebildung und Prävention sexualisierter Gewalt in der und durch die Jugendhilfe“. Junge*Junge. das magazin der lag jungenarbeit nrw, 1, 9–13.

Conference Contributions

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• Krull, J., Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2020). Externalisierende und internalisierende Verhaltensprobleme als Einflussfaktoren auf die soziale Integration von Schüler*innen an inklusiven Schulen und Förderzentren.. 1. Fakultätsweite Arbeitstagung: Inklusion-Heterogenität-Diversity, Köln.
• Urton, K., Wilbert, J., Krull, J., & Hennemann, T. (2020). Empirische Validierung des Rahmenmodells zum inklusiven Schulklima.. 1. Fakultätsweite Arbeitstagung: Inklusion-Heterogenität-Diversity, Köln.
• Urton, K., Wilbert, J., Krull, J., & Hennemann, T. (2020). Teachers’ accuracy in estimating reading competence of students with and without SEN.. Earli Sig 15 Conference, Special Educational Needs, London (online).
• Grünke, M., Boon, R.T., & Urton, K. (2020). The Effects of a TouchPoints Strategy on Teaching Subtraction Skills to Elementary Students At-Risk for LD.. Annual World Congress Learning Disabilities Worldwide, Porto (online).
• Ko, H., E., R.T., B., K., U., & M., G. (2020). Video Modeling: Interventions for Students with LD: A Systematic Review.. Annual World Congress Learning Disabilities Worldwide, Porto (online).
• Barwasser, Grünke, A., M., Hillenbrand, C., Hisgen, S., Klöpfer, C., Knaak, T., Nobel, K., Schmitz, S., Schröder, L., Schulden, M., Sperling, M., Urton, K., Vierbuchen, & M.-C. (2020). Diagnostik von und Förderung bei expressiven Schreibstörungen.. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Potsdam (online).
• Quante, A., Danner, O., Rank, A., & Munser-Kiefer, M. (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkräften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. in Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Bruns, G., Ehl, B., & Jansen, N. C. (ed.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (pp. 211–218). Julius Klinkhardt.
• Ursula, R. (2020). Uber das Verhältnis von Geschichtsphilosophie und Anthropologie in Herders Entwurf einer Menschheitsgeschichte aus dem Blickwinkel der religionsphilosophischen Diskurse des Vormärz. in Liisa, S. (ed.), Herder und das 19. Jahrhundert : Beiträge zur Konferenz der Internationalen Herder-Gesellschaft, Turku 2018 (pp. 169–178). Synchron Wissenschaftsverlag der Autoren.

• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann.. Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann.. Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online.
• Gollub, P., Holle, J., & Roer, L. (2020). Rolle und Funktion der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer landesweiten Dokumentenanalyse.. 27. DGfE-Kongress 2020: Bewegungen, Köln. doi: 10.13140/RG.2.2.13349.65762.
• Mona, L., Franziska, S., Bernd, C., Arne, D., & Martin, W. (2020). Stärken oder Schützen? Über Inhalte, Methoden und kollektive Orientierungen sexualpädagogischer und gewaltpräventiver Praxis - Erste Ergebnisse.. Optimierung - DGfE-Kongress 2020, Köln.
• Rudel, M. C. (2020). Soziale Teilhabe junger geflüchteter Menschen. Was können Angebote der Kinder- und Jugendhilfe leisten?. 3. Konferenz des Netzwerks Fluchtforschung, Digitalkonferenz.
• Greve, J., Mentzel, S., & Utesch, T. (2020). The Influence of Video Games on Visual Attentional Skills.. 52. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Salzburg, Austria.

• Beck, J., Utesch, T., & Brand, R. (2020). Do feelings during exercise influence the automatic evaluation of exercise?. 52. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Salzburg.

Book Contributions

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• Huf, C. (2020). Child-Centered/ Child-Led Research. in Cook, D. T. (ed.), The Sage Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 286–289). SAGE Publications.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Lernroboter im Unterricht - Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Bildung. in Keller-Schneider, M., Krammer, K., Trautmann, M., & Zierer, K. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen (pp. 59–76). Schneider Verlag Hohengehren.
• Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (2020). Forschendes Lernen und Kasuistik: Überschneidungen und Abgrenzungen bezogen auf Reflexivität in der Lernwerkstattarbeit. in Kramer, K., Rumpf, D., Schöps, M., & Winter, St. (ed.), Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und PraxisHochschullernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und andernorts (pp. 310–320). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5858.
• Terhart, E. (2020). Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen). in Cramer, C., König, Joh, Rothland, & M, B. S. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. edt.) (pp. 247–255). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2020). Erziehungswissenschaft. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. edt.) (pp. 575–584). Julius Klinkhardt.
• Busse, V. (2020). Qualifizierung von Lehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit. in Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (ed.), Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (pp. 287–292). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-20285-9.
• Herrlinger, S., & Rothland, M. (2020). Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Zur Einführung. in Rothland, M., & Herrlinger, S. (eds.), Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung: Vol. 5. Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung (pp. 7–14). Waxmann.
• Terhart, E. (2020). Von der Erziehung zur Erziehungswissenschaft – und zurück? Erziehen als Praxis, als Beruf und als Gegenstand von Wissenschaft. in H, R., Hofer, & U, G. K. (ed.), Praxis und Wissenschaft. Fünf Disziplinen - eine Familie? (1. edt.) (pp. 123–150). mentis Verlag.
• Böttcher, W., & Luig, C. (2020). Schulaufsicht als Managementaufgabe. in Bremm, N., & Klein, D. (ed.), Educational Governance: Vol. 48. Unterstützung, Kooperation, Kontrolle. Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitungen in der Schulentwicklung. (pp. (00–00)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. (2020). Gedanken über Lehrermangel. in Jungkamp, B., & Pfafferott, M. (ed.), Sprung ins kalte Wasser. Stärkung von Seiten- und Quereinsteiger_innen an Schulen (1. edt.) (pp. 10–17). Friedrich Ebert Stiftung.
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• Terhart, E. (2020). Unterrichtsqualität zwischen Theorie und Empirie. Ein Kommentar zur Theoriediskussion in der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung. in Praetorius, A.-K., Grünkorn, J., & Klieme, E. (ed.), Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik: Vol. 66. Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. (1. edt.) (pp. 223–235). Beltz Verlag.
• Grabosch, A., & Terhart, E. (2020). Positive Einflussfaktoren im Zertifikat lehren.lernen. Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF). in Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Gestaltung innovativer Lehr-Lern-Formate in der Lehrerbildung (pp. 254–268). Waxmann.
• Rothland, M. (2020). Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (pp. 133–140). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-015.
• Besa, K.-St., & Rothland, M. (2020). Pädagogische Vorerfahrungen. in Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (pp. 785–790). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-096.
• Biederbeck, I., & Rothland, M. (2020). Heterogenität in Schule und Unterricht als Gegenstand der Lehrer*innenbildung. in Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (eds.), Vielfalt in Schule und Unterricht. Konzepte und Debatten im Zeichen der Heterogenität (pp. 91–101). Kohlhammer Verlag.
• Rothland, M., & Biederbeck, I. (2020). Beruf Lehrer*in im Kontext von Ganztagsbildung. in Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, Th., & Otto, H.-U. (eds.), Handbuch Ganztagsbildung (2. edt.) (pp. 1413–1425). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-23230-6_104.
• Zorn, S. K., & Rothland, M. (2020). Auf (Ab-)Wegen oder: Wie man eine "professionelle" Lehrkraft wird. Professionalisierungsverständnisse im Praxissemester. in Ullrich, I., & Gröschner, A. (eds.), ZfE EditionPraxisphasen im Lehramtsstudium in Deutschland - Wirkungen und Effekte auf Studierende (pp. 129–153). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-24209-1_4.
• Johannes, B. (2020). "Teacher as Researcher?" Forschendes Lernen und die Normalisierung des pädagogischen Blicks. in Malte, B. (ed.), Forschendes Lernen. Pädagogische Studien zur Konjunktur eines hochschuldidaktischen Konzepts (pp. 11–37). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-28173-1_2.
• Balzer, N. B. (2020). Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen. in Binder, U. M. (ed.), Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde (pp. 125–137). Julius Klinkhardt.
• Su, H. (2020). Quellen pädagogischer Epistemologie. in Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (ed.), Charles Taylor. Perspektiven der Erziehungs- und Bildungstheorie (pp. 243–264). mentis Verlag. doi: 10.30965/9783957437242_012.
• Wilden, J. (2020). Zu Gast bei Freunden? Wandlungen im Verhältnis von Bildungsphilosophie und empirischer Bildungsforschung. in Binder, U., & Meseth, W. (ed.), Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Vol. 47. Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde (pp. 193–205). DGfE-Kommission Wissenschaftsforschung.
• Schützenmeister, J. (2020). Didaktik der Pädagogik und die Ausbildung von Lehrkräften mit dem Unterrichtsfach Pädagogik sowie von Lehrkräften mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik für einen spezialisierten und flexiblen Einsatz im beruflichen Schulwesen. in Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (ed.), Didaktik der Pädagogik: Vol. 5. Studien zum Unterricht und zur Didaktik in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik (1. edt.) (pp. 29–126). Waxmann.
• Böttcher, W. (2020). Evaluation. in Petra, B., Jennifer, B., Thomas, C., & Hans-Uwe, O. (eds.), Handbuch Ganztagsbildung (pp. 1547–1560). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Jahnke, I., Schmidt, M., Pham, M., & Singh, K. (2020). Sociotechnical-Pedagogical Usability for Designing and Evaluating Learner Experience in Technology-Enhanced Environments. in Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (eds.), Learner and {User} {Experience} {Research} - {An} {Introduction} for the {Field} of {Learning} {Design} & {Technology} (p. (n.a.)). EdTech Books.
• Schmidt, M., Tawfik, AA., Jahnke, I., Earnshaw, Y., & Huang, R. (2020). Introduction to the Edited Volume. in Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (eds.), Learner and User Experience Research (p. (n.a.)). EdTech Books.
• Schmidt, M., Earnshaw, Y., Tawfik, AA., & Jahnke, I. (2020). Methods of user centered design and evaluation for learning designers. in Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (eds.), Learner and User Experience Research (p. (n.a.)). EdTech Books.
• Posse, N., Müller, S., & Böttcher, W. (2020). Digitale Evaluation? in Teichert, J., & Ratajczak, B. (ed.), Digitalisierung: Neues Handwerkszeug für Schulleitung. (pp. 17–30). Beltz Verlag.
• Stanik, T. (2020). Mikrodidaktische Modelle. Historische Betrachtung eines teildisziplinären Spezialdiskurses. in Dörner, O. (ed.), Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung. Dokumentation der Jahrestagung 2019 der Sektion Erwachsenenbildung. (pp. 274–284). Verlag Barbara Budrich.
• Stanik, T. (2020). Didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung als Beiträge auf aktuelle Fragen der Inklusion in der Weiterbildung. in Herzog, S., & Wieckert, S. (ed.), Inklusion – eine Chance, Bildung neu zu denken?! (pp. 120–137). Beltz Juventa.
• Equit, C. (2020). Jugendleben in stationären Erziehungshilfen Perspektiven von Jugendlichen und Fachkräften im Vergleich. in Ritter, B., & Schmidt, F. (ed.), Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden (pp. 257–273). Beltz Verlag.
• Equit, C., & Lewis, G. (2020). Beteiligungs- und Beschwerdemanagement in der Inobhutnahme. in Inobhutnahme, I. .- . (ed.), Handbuch Inobhutnahme. Grundlagen - Praxis und Methoden - Spannungsfelder (1. edt.) (pp. 303–318). Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Öztürk, H., & Humt, E. (2020). Migration und demografische Diversität – Weiterbildung in der Einwanderungsgesellschaft des langen Lebens. in Schmidt-Hertha, B., Haberzeth, E., & Hillmert, S. (ed.), Lebenslang lernen können – Gesellschaftliche Transformationen als Herausforderungen für Bildung und Weiterbildung (pp. 83–94). wbv Publikation.
• Schone, E., Micheel, & Heinz-Günter (2020). Betreuung. in Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T., & Otto, H.-U. (ed.), Handbuch Ganztagsbildung (2., aktualisierte und erweiterte) (pp. 329–340). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-23230-6.
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• Burghard, A. B. (2020). Zur Konstruktion des ,anderen' Körpers Körperpraktiken und körperbezogene Adressierungsprozesse in pädagogischen Kontexten. in Böllert, K., & Burghard, A. B. (ed.), Soziale Arbeit als WohlfahrtsproduktionAdressatinnen und Adressaten der Wohlfahrtsproduktion (pp. 20–32). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Burghard, A. B. (2020). Körper, Leib und pädagogische Professionalität Körpertheoretische Perspektiven auf pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt. in Karin, B., & Martin, W. (ed.), Pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt (1. edt.) (pp. 30–40). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böllert, K. (2020). Im Dickicht der Studiengänge Soziale Arbeit verschwindet die Profession oder: auf der Suche nach dem wissenschaftlich ausgebildeten Praktiker. in Sozialarbeit, U. B., Sozialpädagogik, & GmbH, V. n. (ed.), Wie gehts weiter mit Sozialer Arbeit (pp. 49–62). neue praxis.
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