Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Gollub, P. (2020). Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Schulbuchkapiteln zur Weimarer Klassik. (1. Aufl.) Julius Klinkhardt.
• Schützenmeister, J. (2020). Pädagogikunterricht zwischen pädagogischer Profilierung und Interdisziplinarität. Studien zur fachlichen Abgrenzung und fächerübergreifenden Ausrichtung. Waxmann.
• Schmidt, M., Tawfik, AA., Jahnke, I., & Earnshaw, Y. (2020). Learner and user experience research - An introduction for the field of learning design & technology. EdTech Books.
• Burghard, A. B. (2020). Körper und Soziale Ungleichheit Eine ethnographische Studie in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. (1. Aufl.) VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Dexel, T. (2020). Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871341.0.
• Zorn, S.K. (2020). Professionalisierungsprozesse im Praxissemester begleiten. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum Bilanz- und Perspektivgespräch. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-30303-7.
• Pomykaj, A. M. (2020). Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung: Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Leineweber, C. (2020). Die Verzeitlichung der Bildung. Selbstbestimmung im technisch-medialen Wandel. Transcript Verlag.
• Streffer, H. (2020). „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule. Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings. Julius Klinkhardt.
• Böllert, K., Kohring, C., Schröer, W., Selent, I., & Strahl, B. (2020). Engagiert, dabei und anerkannt?! Islamische Akteure in der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Handreichung.
• Gericke, C. (2020). Wissenspolitik der Vernetzung. Zur Politik der Partnerschaft von Schule und Wirtschaft. Beltz Juventa.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.) (2020). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. (Neuausgabe) Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020.
• Rothland, M., & Herrlinger, S. (Hrsg.) (2020). Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Waxmann.
• Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (Hrsg.) (2020). Studien zum Unterricht und zur Didaktik in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. (1. Aufl.) Waxmann.
• Wazlawik, M., Christmann, B., Böhm, M., & Dekker, A. (Hrsg.) (2020). Perspektiven auf sexualisierte Gewalt - Einsichten aus Forschung und Praxis. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M. C. (Hrsg.) (2020). Forschungsdatenmanagement und Sekundärnutzung qualitativer Forschungsdaten. Perspektiven für die Forschung zu sexualisierter Gewalt. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, Bruns, N., G., Ehl, & B. (Hrsg.) (2020). Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Julius Klinkhardt.
• Besa, K.-S., Hinzke, J.-H., & Palowski, M. (Hrsg.) (2020). Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf.
• Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.) (2020). Erziehung - Werte - Haltungen. Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft. Waxmann.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.) (2020). Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung. Waxmann. doi: 10.31244/9783830990673.
• Fischer, C. F.-O., Käpnick, F. N., & Solzbacher, C. Z. (Hrsg.) (2020). Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung. Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (Hrsg.) (2020). Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler. Beltz Verlag.
• Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (Hrsg.) (2020). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020. Verlag Barbara Budrich.
• Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ziegler, B. (Hrsg.) (2020). Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven. Franz Steiner Verlag.
• Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (Hrsg.) (2020). Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy. (1. Aufl.) Policy Press.
• Zumhof, T., & Johnson, N. K. (Hrsg.) (2020). Show, Don't Tell: Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5828.
• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.) (2020). Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. mentis Verlag.
• Johnson, N., & Zumhof, T. (Hrsg.) (2020). Show, Don’t Tell. Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. Julius Klinkhardt.
• Aufenanger, S., Eickelmann, B., Feindt, A., & Kamin, A. (Hrsg.) (2020). #schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII. Friedrich Verlag GmbH.
• Dobmeier, F., Möls, L., Hessing, T., Esser, H., Bräunling, D., Stojek, N., & Krüger, G. (Hrsg.) (2020). Dynamiken des Pädagogischen. Perspektiven auf Studium, Theorie und Praxis. Verlag Barbara Budrich.
• Isensee, F., Oberdorf, A., & Töpper, D. (Hrsg.) (2020). Transatlantic Encounters in History of Education: Translations and Trajectories from a German-American Perspective. Routledge. doi: 10.4324/9780429297243.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Thole, W., Böllert, K., Bock, K., Braches-Chyrek, R., Dollinger, B., Heite, C., Kessl, F., & Ziegler, H. (2020). Blickpunkt Zusammenhalt. Editorial. Soziale Passagen, 12 (2), 209–214. doi: 10.1007/s12592-020-00368-9.
• Terhart, E. (2020). Tausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (4), 1–9.
• Terhart, E. (2020). Eintausendsechshundert Seiten "Bildung". Eine Sammelbesprechung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23.
• Schürer, S., van Ophuysen, S., & Behrmann, L. (2020). Cohesion in classes of primary and secondary school – presentation of an instrument and as-sessment of measurement invariance. Journal of Psychoeducational Assessment, 39 (3), 271–285. doi: 10.1177/0734282920966825.
• Busse, V., Cenoz, J., Dalmann, N., & Rogge, F. (2020). Addressing Linguistic Diversity in the Language Classroom in a Resource-Oriented Way: An Intervention Study With Primary School Children. Language Learning, 70 (2), 382–419. doi: 10.1111/lang.12382.
• Kunina-Habenicht, O., & Terhart, E. (2020). Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften im Lehramtsstudium aus der Sicht der empirischen Lehrerbildungsforschung. Erziehungswissenschaft, 31 (60), 31–45.
• Koschel, W., & Weyland, U. (2020). Seminarkonzept zur videogestützten Lehre im beruflichen Lehramtsstudium unter dem Analysefokus "Umgang mit Heterogenität". Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 1 (3), 283–301. doi: 10.4119/hlz-2556.
• Terhart, E. (2020). Das Abitur, die KMK und das IQB. Eine Korrektur. Schulverwaltung NRW, 31 (1), 19–20.
• Barbara, D., Huf, & Christina (2020). Ethnographic Research in Childhood Institutions- Participations and Entanglements. Ethnography and Education, Volume 15 (Issue 3), 248–262. doi: 10.1080/17457823.2020.1722951.
• Glutsch, N., König, J., & Rothland, M. (2020). Zielorientierungen und Leistungsmotivation angehender Lehrkräfte zu Studienbeginn – eine Profilanalyse. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23, 793–822. doi: 10.1007/s11618-020-00961-x.
• Thiel, C., & Hans, K. (2020). Auf unsicherem Grund. Ein Essay zur Bearbeitung des Problems der Qualität pädagogischer Praxis in der erziehungswissenschaftlichen Teildisziplin der Pädagogik der frühen Kindheit. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (1), 138–159.
• Bellmann, J., Caruso, M., & Kleinau, E. (2020). Optimierung in Bildung und Erziehung. Einleitende Thesen in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (1), 1–7.
• Küper, J., & Corrie, T. (2020). "Das war mir dann zu weit weg von der Quelle" – Reflexion im Unterrichtsnachgespräch als Einführung in pädagogisches Urteilen. Sozialer Sinn, 21 (1), 133–148. doi: 10.1515/sosi-2020-0005.
• Bellmann, Johannes (2020). Theoretische Forschung - Unterscheidung und Bezeichnung eines spezifischen Modus der Wissensproduktion. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (6), 788–806.
• Bellmann, Johannes; Ricken, Norbert (2020). Theoretische Forschung in der Erziehungswissenschaft - Beiträge zur Konturierung eines Forschungsfelds. Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (6), 783–787.
• Schützenmeister, J. (2020). 40 Jahre Verband der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer im Schnittfeld von Schulpraxis, Bildungspolitik und Wissenschaft. PädagogikUNTERRICHT, 40 (2-3), 55–68.
• Jahnke, I., Lee, Y., Pham, M., He, H., & Austin, L. (2020). Unpacking the inherent design principles of mobile microlearning. Technology, Knowledge and Learning, 25 (3), 585–619. doi: 10.1007/s10758-019-09413-w.
• Jahnke, I., & Liebscher, J. (2020). Three types of integrated course designs for using mobile technologies to support creativity in higher education. Computers & Education, 146, 103782. doi: 10.1016/j.compedu.2019.103782.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2020). Adolescents' cyber victimization: The influence of technologies, gender, and gender stereotype traits. International journal of environmental research and public health, 17 (4). doi: 10.3390/ijerph17041293.
• Gámez-Guadix, M., Wachs, S., & Wright, M. (2020). "Haters back off!" Psychometric properties of the coping with cyberhate questionnaire and relationship with well-being in Spanish adolescents. Psicothema, 32 (4), 567–574. doi: 10.7334/psicothema2020.219.
• Wachs, S., Michelsen, A., Wright, MF., Gámez-Guadix, M., Almendros, C., Kwon, Y., Na, E., Sittichai, R., Singh, R., Biswal, R., Görzig, A., & Yanagida, T. (2020). A routine activity approach to understand cybergrooming victimization among adolescents from six countries. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 23 (4), 218–224. doi: 10.1089/cyber.2019.0426.
• Wachs, S., Görzig, A., Wright, MF., Schubarth, W., & Bilz, L. (2020). Associations among adolescents' relationships with parents, peers, and teachers, self-efficacy, and willingness to intervene in bullying: A social cognitive approach. International journal of environmental research and public health, 17 (2). doi: 10.3390/ijerph17020420.
• Wachs, S., Gámez-Guadix, M., Wright, MF., Görzig, A., & Schubarth, W. (2020). How do adolescents cope with cyberhate? Psychometric properties and socio-demographic differences of a coping with cyberhate scale. Computers in Human Behavior, 104, 106167–106167. doi: 10.1016/j.chb.2019.106167.
• Wright, MF., Huang, Z., Wachs, S., Aoyama, I., Kamble, S., Soudi, S., Li, Z., Lei, L., & Shu, C. (2020). Associations between cyberbullying perpetration and the dark triad of personality traits: the moderating effect of country of origin and gender. Asia Pacific Journal of Social Work, 30 (3), 242–256. doi: 10.1080/02185385.2020.1788979.
• Wachs, S., Vazsonyi, AT., Wright, MF., & Ksinan, J. G. (2020). Cross-national associations among cyberbullying victimization, self-esteem, and internet addiction: Direct and indirect effects of alexithymia. Frontiers in Psychology, 11, 1368–1368. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01368.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2020). Parental support, health, and cyberbullying among adolescents with intellectual and developmental disabilities. Journal of Child and Family Studies, 29 (9), 2390–2401. doi: 10.1007/s10826-020-01739-9.
• Jahnke, I., Kroll, M., Todd, M., & Nolte, A. (2020). Exploring Artifact-Generated Learning with digital technologies in education. Technology, Knowledge, and Learning. doi: 10.1007/s10758-020-09473-3.
• Böttcher, W. (2020). Chancengleichheit in der Sackgasse. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle!, 2020.
• Böttcher, W. (2020). Lehrerbildung und Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft, 2020.
• Hense, J., & Böttcher, W. (2020). Evaluation – ein starkes Instrument für die Entwicklung von Unterricht und Schule. Schulleitung – ein Lernsystem, 2020, 1–18.
• Böttcher, W. (2020). Editorial. Zeitschrift für Evaluation, 2020.
• Böttcher, W. (2020). Verantwortung und Delegation. Den Letzten beißen die Hunde. Schulmanagement, 51 (2), 31–35.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2020). Online-Beratung – Formate, Anforderungen, Befunde. Kontext. Zeitschrift für Systemische Perspektiven, 51 (2), 110–122.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2020). Bildungsberatung in Beschäftigung und Weiterbildung im Kontext der Digitalisierung. Hessische Blätter für Volksbildung, 70 (3), 55–64. doi: 10.3278/HBV2003W006.
• Stanik, T., & Wahl, J. (2020). Verstehen oder glauben? Wissenschaftliche Grundbildung in Zeiten von Corona. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 27 (4), 54–56.
• Husen, O. (2020). International vergleichende Kinder- und Jugendhilfesystemforschung: Entwurf einer Gegenstandstheorie komparativer Kinder- und Jugendhilfeforschung. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 18 (4), 346–365.
• Böllert, K. (2020). Neuer Schwung für eine Eigenständige Jugendpolitik. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis, 65 (1), 33.
• Burghard, A. B. (2020). Mädchen*arbeit als Grenzbearbeiterin? Ein- und Ausschließungspraktiken in der Mädchen*arbeit als Praktiken der Grenzbearbeitung. Betrifft Mädchen, 2020 (1).
• Böllert, K. (2020). Eigenständige Jugendpolitik: Jugendgerechtes Handeln als Auf-gabe von Vielen für, mit und von allen jungen Menschen. Themenheft 2020" Alle sind gefragt! Demokratiebildung und Partizipation in der Jugendsozialarbeit", 1, 15–21.
• Böllert, K. (2020). Ein Jahr im Dialog – aus Sicht der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe – AGJ. Jugendhilfe, 58 (Heft 1), 35–40.
• Böllert, K. (2020). Herausforderungen von und Perspektiven nach Covid-19: Corona geht uns alle an – nur manche ganz besonders! Neue Praxis, 50, 181–187.
• Böllert, K. (2020). Kommentar: Am Ende eines langen Weges – eine inklusive Kinder- und Jugendhilfe ist möglich! Oder: Die never ending story der SGB VIII-Reform kurz vor ihrem Happy End? Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (5), 492–494.
• Böllert, K. (2020). Zum Tod von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Hans-Uwe Otto – Versuch eines Nachrufes einer Kollegin und einer Freundin. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (5), 391–395.
• Kohring, C. (2020). Perspektiven junger muslimischer Menschen auf Kinder- und Jugendarbeit: Islamische Akteure als Anbieter – ein Adressat*innenbedarf? Migration und Soziale Arbeit, 2020 (04), 333–340.
• Böhm, M., Christmann, B., Gloël, A., Henningsen, A., Scheel, T., Sielert, U., & Timmermanns, S. (2020). Berufsethische Standards für sexualpädagogisch Tätige in der Gesellschaft für Sexualpädagogik (gsp). Zeitschrift für Sexualforschung, 33 (03), 175–177.
• Elosge, Mathias, Humme, Mark, Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2020). Protection concepts and pedagogical practice - Discourse analytic perspectives on the prevention of sexualized violence in residential child and youth care institutions. Social Work and Society, 17.
• Bernd, C., & Martin, W. (2020). Förderlinie im Dialog – Bericht über die zweite Netzwerktagung der Förderlinie Forschung zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten. Zeitschrift für Sexualforschung, 33.
• Lamour, M., Christmann, B., Wazlawik, M., Schmidt, F., & Dekker, A. (2020). Konzeptionelle Einbettung der Prävention sexualisierter Gewalt – Eine vergleichende Untersuchung der Konzeptionen von Fachberatungsstellen gegen sexualisierte Gewalt und Einrichtungen der sexualpädagogischen Bildungsarbeit. Kindesmisshandlung- und Vernachlässigung, 23 (2), 160–169.
• Kopp, Katharina, Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2020). Allein auf weiter Flur? Die Rolle von Schulsozialarbeiter_innen im Kinderschutz an Schulen. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 18.
• Auhagen, W., Beckmann, S., Beumann, S., Dexel, T., Radünz, L., Tiedke, A., Weber, D., & Benölken, R. (2020). Lehr-Lern-Labore auf Distanz? Ein Erfahrungsbericht aus der Mathematikdidaktik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 2 (1), 63–86.
• Boon, R., Urton, K., Grünke, M., & Ko, G. (2020). Video Modeling Interventions for Students With Learning Disabilities: A Systematic Review. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 18, 49–69.
• Kulawiak, P.R., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T., & Wilbert, J. (2020). Internalizing Behavior of Sociometrically Neglected Students in Inclusive Primary Classrooms - A Methodical Issue? Frontiers in Education, 5 (32), 1–12. doi: 10.3389/feduc.2020.00032.
• Wilbert, J., Urton, K., Krull, J., Kulawiak, P.R., Schwalbe, A., & Hennemnan, T. (2020). Teachers’ accuracy in estimating social status and experienced acceptance of students with and without Special Educational Needs. Frontiers in Education, 26, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2020.598330.
• Landy, J.F., Jia, M.L., Utesch, .., T., & ... (2020). Crowdsourcing hypothesis tests: Making transparent how design choices shape research results. Psychological Bulletin, 146 (5), 451–479. doi: 10.1037/bul0000220.
• Ester, J., Zinner, J., Utesch, T., & Büsch, D. (2020). Nutzung multikriterieller und unscharfer (FUZZY-) Analysen zum Talentscreening im Sport. Informatik Spektrum, 43, 103–117. doi: 10.1007/s00287-020-01251-w.
• Vergeld, V., & Utesch, T. (2020). Pain-related Self-efficacy Among People with Back Pain: A Systematic Review of Assessment Tools. The Clinical Journal of Pain, 36 (6), 480–494. doi: 10.1097/AJP.0000000000000818.
• Kroencke, L., Geukes, K., Utesch, T., Kuper, N., & Back, M.D. (2020). Neuroticism and emotional risk during the COVID-19 pandemic. Journal of Research in Personality, 89, 104038. doi: 10.1016/j.jrp.2020.104038.
• Estevan, I., Bardid, F., Utesch, T., Menescardi, C., Barnett, L.M., & Castillo, I. (2020). Examining early adolescents' motivation for physical education: associations with actual and perceived motor competence. Physical Education and Sport Pedagogy, 26 (4), 359–374. doi: 10.1080/17408989.2020.1806995.
• Niessner, C., Utesch, T., Oriwol, D., Hanssen-Doose, A., Schmidt, SCE., Woll, A., Bös, K., & Worth, A. (2020). Representative Percentile Curves of Physical Fitness From Early Childhood to Early Adulthood: The MoMo Study. Frontiers in Public Health, 8, 458. doi: 10.3389/fpubh.2020.00458.
• Busch, L., Utesch, T., Buerkner, P., & Strauss, B. (2020). The Influence of Fitness-App Usage on Psychological Well-Being and Body Awareness—A Daily Diary Randomized Trial. Journal of Sport and Exercise Psychology, 42 (3), 249–260. doi: 10.1123/jsep.2019-0315.
• Tietjens, M., Barnett, L. M., Dreiskämper, D., Holfelder, B., Utesch, T. O., Lander, N., Hinkley, T., & Schott, N. (2020). Conceptualising and testing the relationship between actual and perceived motor performance: A cross-cultural comparison in children from Australia and Germany. Journal of Sports Sciences, 38 (17), 1984–1996. doi: 10.1080/02640414.2020.1766169.
• Rudd, J.R., Crotti, M., Fitton-Davies, K., O’Callaghan, L., Bardid, F., Utesch, T., Roberts, S., Boddy, L.-M., Cronin, C.J., Knowles, Z., Foulkes, J., Watson, P.M., Pesce, C., Button, C., Lubans, D.R., Buszard, T., Walsh, B., & Foweather, L. (2020). Skill Acquisition Methods Fostering Physical Literacy in Early-Physical Education (SAMPLE-PE): Rationale and Study Protocol for a Cluster Randomized Controlled Trial in 5–6-Year-Old Children From Deprived Areas of North West England. Frontiers in Psychology, 11, 1228. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01228.
• Besa, K.-S., Gesang, J., & Hinzke, J.-H. (2020). Zum Verhältnis von Forschungskompetenz und Unterrichtsplanung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, 10, 91–107.
• Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (2020). Zur Erschließung der Nutzung von Forschungsergebnissen durch Lehrpersonen. For-schungsrelevanz zwischen Theorie und Praxis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23 (6), 1303–1323.
• Besa, K.-S., Röhrig, E. D., Schmitt, C., & Tull, M. A. (2020). Auf dem Weg zu einem inklusiven professionellen Habitus? Einstellungen angehender Lehrkräfte und Sozialpädagog*innen zu Inklusion. Zeitschrift für Inklusion, 14 (4).
• K.-S., B. (2020). Passung und berufliche Identität als Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (5), 6–15.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2020). Unintendiert, unwirksam, unmöglich? Über die Unwägbarkeiten unfreiwilliger Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 24 (1), 14–19. doi: 10.26041/fhnw-3658.
• Zeinz, H., & Gerhardt, A. (2020). Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens. Transfer Forschung Schule, 6/2020.
• Junker, R., Zeuch, N., Rott, D., Henke, I., Bartsch, C., & Kürten, R. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12 (1), 45–63.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Schuster, C. (2020). Individuelle Förderung und selbstreguliertes Lernen. Bedingungen und Optionen für das Lehren und Lernen in Präsenz und auf Distanz. Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, Beiheft 16, 136–152.
• Weyland, U., Kaufhold, M., & Koschel, W. (2020). Digitalisierung als Herausforderung im Gesundheitsbereich - eine Aufgabe für betriebliches Bildungspersonal. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 74 (181), 34–36.
• Wittmann, E., Weyland, U., & Warwas, J. (2020). Bewältigungs- und Kooperationskompetenzen für die Pflegeausbildung modellieren. Der Ansatz des Forschungsprojekts EKGe. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 49 (2), 38–39.
• Wittmann, E., & Weyland, U. (2020). Berufliche Bildung im Kontext der digitalen Transformation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116 (2), 269–291.
• Feindt, A., Fichten, W., Klewin, G., Weyland, U., & Winkel, J. (2020). Forschendes Lernen im universitären Lehramtsstudium. Ein Positionspapier des Verbunds schulbezogener Praxisforschung. PraxisForschung Lehrer*innenBildung - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 2 (1), 1–10. doi: 10.4119/pflb-3555.
• Weyland, U. (2020). Blickpunkt: Gesundheitsberufe. Einführender Blick - zur Bedeutung der Gesundheitsberufe. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116 (3), 337–359.
• Ursula, R.-W. (2020). Aufstieg und Fall der geisteswissenschaftlichen Pädagogik. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2), 198–213. doi: 10.30965/25890581-09602004.
• Zumhof, T. (2020). Kulturpoetik und Historische Bildungsforschung. Die Bedeutung des New Historicism für die pädagogische Historiographie und die ideengeschichtliche Forschung in der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (3), 421–444.
• Balzer, N. (2020). Der ‚Umgang mit Gleichheit‘ im Heterogenitätsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf pädagogische Anerkennungspostulate. Zeitschrift für Inklusion, 14 (1).
• Driesel-Lange, K., Ohlemann, S., & Klein, J. (2020). Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90.
• Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle Förderung. Berufsorientierung und die Einflussfaktoren von Berufswahl. Lernende Schule, 90.
• Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle berufliche Entwicklung strukturiert fördern: Berufswahlkompetente Schulen als Motor gelingender Übergänge von der Schule in den Beruf. Pädagogik, 72 (1).
• Driesel-Lange, K., & Weyland, U. (2020). Berufliche Präferenzen von Jugendlichen - Herausforderungen für die Berufsorientierung. Zeitschrift für Sozialmanagement, 18 (2), 25–36.
• Kock, S. (2020). Professionelle Haltung. Eine Untersuchung zur Professionsentwicklung angehender Berater*innen, Mediator*innen und Coaches. Counseling Impulse, 2/2020 (2), 2–16. doi: 10.1438-6836 .
• Sotardi, V., Bosch, J., & Brogt, E. (2020). Multidimensional influences of anxiety and assessment type on task performance. Social Psychology of Education, 23 (1), 499–522. doi: 10.1007/s11218-019-09508-3.
• Bosch, J., & Wilbert, J. (2020). Contrast and Assimilation Effects on Self-Evaluation of Performance and Task Interest in a Sample of Elementary School Children. Frontiers in Education, 4, 1–11. doi: 10.3389/feduc.2019.00165.
• Selent, I. (2020). Out of sight, out of mind? Zur Relevanz des Netzwerks für islamische Aktuere in der Kinder- und Jugendhilfe. Migration und Soziale Arbeit, 42 (4), 345–352. doi: 10.3262/MIG2004345.
• Bokelmann, O. (2020). Demokratiepädagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule - Betrachtungen und Befunde eines wenig beachteten Kooperationsfeldes. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 50 (6), 517–533.
• Besa, K., Gensler, A., Gesang, J., & Röhrig, E. D. (2020). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digitalen Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, Bd. 2 Nr. 6. doi: 10.4119/pflb-3928.
• Rott, D. (2020). Schülerperspektiven auf Ergänzungsstunden als Maßnahme individueller Förderung. Gruppendiskussionen mit gymnasialen Unter- und Mittelstufenschüler/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, online first. doi: 10.1007/s35834-020-00284-1.
• Schürer, S. (2020). Soziale Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Bereichen Lernen und emotional-soziale Entwicklung in der allgemeinen Grundschule – Ein Literaturreview. Empirische Sonderpädagogik, 2020 (4), 295–319.
• Busse, V., & Halonen, A. (2020). "Wohl mehr gelernt als sonst" Ein Gespräch über Corona-Fernunterricht in Finnland. Lernende Schule, 91, 44–45.
• Busse, V. (2020). Homeschooling aus Elternsicht. Lernen in und aus der Krise. Lernende Schule, 91, 46–47.
• Feindt, A., Fichten, W., Klewin, G., Weyland, U., & Winkel, J. (2020). Forschendes Lernen im universitären Lehramtsstudium. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2, 1–10. doi: 10.4119/pflb-3555.
• Putjata, G., & Koster, D. (2020). Multilingualism and inclusive education across boarders. Teachers´ attitudes, beliefs and knowledge in German and Dutch mono- and bilingual schools. Teaching and Teacher Education, in Vorbereitung.
• Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (2020). Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Ein hochschuldidaktischer Einblick in eine Lern- und Forschungswerkstatt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Herauforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 3 (2), 357–373.
• Rothland, M. (2020). Legenden der Lehrerbildung. Zur Diskussion einheitsstiftender Vermittlung von „Theorie“ und „Praxis“ im Studium. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (2), 270–287. doi: 10.3262/ZP2002270.

Übersichtsartikel (Zeitschriften)

• Driesel-Lange, Katja; Ohlemann, Svenja; Klein, Jerusha (2020). Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90 (90/2020).
• Gruehn, S. (2020). Zum Stellenwert religiöser Bildung in der öffentlichen Schule. Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education, 82, 28–36.
• Bokelmann, O. (2020). Der Zusammenhang von Demokratiepädagogik und Diversität in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. Offene Jugendarbeit. Praxis, Konzepte, Jugendpolitik, 2020 (02), 16–26.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Oberdorf, A. (2020). Markus Christopher Müller: Ein Gelehrter am Münchener Hof. Die Tagebücher des Andreas Felix von Oefele (1706-1780), Kallmünz/Opf. 2020: Lassleben [Münchener Historische Studien ; 27]. H-Soz-Kult, 17.11.2020.
• Oberdorf, A. (2020). Peter Gemeinhardt (Hg.): Was ist Bildung in der Vormoderne? Tübingen 2019: Mohr Siebeck [Studies in Education and Religion in Ancient and Pre-Modern History in the Mediterranean and Its Environs ; 4]. Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education, 2020 (2), 244–247. doi: 10.35468/IJHE-2020-02-10.
• Oberdorf, A. (2020). Ursula Reitemeyer: Praktische Anthropologie oder die Wissenschaft vom Menschen zwischen Metaphysik, Ethik und Pädagogik - Wendepunkte. Münster: Waxmann 2019 [Internationale Feuerbachforschung ; 8]. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (3), 440–443. doi: 10.30965/25890581-09603010.
• Oberdorf, A. (2020). Alexander Pinwinkler: Die "Gründergeneration" der Universität Salzburg. Biographien, Netzwerke, Berufungspolitik, 1960–1975, Wien - Köln - Weimar 2020: Böhlau. H-Soz-Kult, 20.07.2020.
• Oberdorf, A. (2020). Wolfgang Flügel: Pastoren aus Halle und ihre Gemeinden in Pennsylvania 1742-1820. Deutsche Lutheraner zwischen Persistenz und Assimilation. Berlin/Boston 2019: De Gruyter [Hallische Beiträge zur Geschichte des Mittelalters und der Frühen Neuzeit ; 14]. Das achtzehnte Jahrhundert, 44 (1), 108–110.
• Oberdorf, A. (2020). Thomas Wallnig: Critical Monks. The German Benedictines, 1680-1740. Leiden - Boston 2019: Brill [Scientific and Learned Cultures and Their Institutions ; 25]. Francia Recensio, 2020 (1). doi: 10.11588/frrec.2020.1.71812.
• Rothland, M. (2020). Rezension von Baltruschat, A. (2018). Didaktische Unterrichtsforschung. Wiesbaden: Springer VS. Zeitschrift für Bildungsforschung, 10, 125–130. doi: 10.1007/s35834-020-00267-2.
• Rothland, M., & Kruse, C. (2020). Rezension von Schmid, M., Sauerbrey, U. & Großkopf, St. (Hrsg.). Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft. Grundlagen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (4), 550–554.
• Rothland, M. (2020). Rezension von Hofbauer, S. (2019). Die diskursive Konstruktion des „Lehrerwissens“ zwischen Disziplin und Profession. Eine vergleichende Diskursanalyse (Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, Band 46). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 66 (3), 453–457.
• Ursula, R. (2020). Andreas Gelhard: Skeptische Bildung : Prüfungsprozesse als philosophisches Problem, Zürich: diaphanes 2018. Erziehungswissenschaftliche Revue, 19 (4), keine Angabe.
• Ursula, R. (2020). Myriam Bienenstock: Cohen und Rosenzweig. Ihre Auseinandersetzung mit dem deutschen Idealismus. Freiburg/München: Verlag Karl Alber, 2018. 298 Seiten. ISBN 978-3-495-48680-1. Kant-Studien, 111 (1), 151–155. doi: 10.1515/kant-2020-0010.
• Zumhof, T. (2020). Weinstock, Alexander: Das Maß und die Nützlichkeit. Zum Verhältnis von Theater und Erziehung im 18. Jahrhundert. Bielefeld 2019. H-Soz-u-Kult.
• Zumhof, T. (2020). Bastian Dewenter u. Hans-Joachim Jakob (Hg.): Theatergeschichte als Disziplinierungsgeschichte? Zur Theorie und Geschichte der Theatergesetze des 18. und 19. Jahrhunderts. Heidelberg: Winter 2018. Das Achtzehnte Jahrhundert, 44 (2), 251–253.
• Zumhof, T. (2020). Seegers, Lu (Hg.): 1968, Gesellschaftliche Nachwirkungen auf dem Lande. Göttingen: Wallstein 2020. Erziehungswissenschaftliche Revue [EWR], 19 (4).
• Rott, D. (2020). Rezension: Anne Becker. Die beste Bahn meines Lebens..
• Rott, D. (2020). Rezension: Elainore Konigsburg. Die heimlichen Museumsgäste..
• Rott, D. (2020). Maureen Johnson: Elligham Academy. Was geschah mit Alice?.
• Sawatzki, M. (2020). Rezension: Wirksamkeit systemischer Beratung in der Erziehungs- und Familienberatung: Kann systemische Beratung einen Beitrag zur Erhöhung der Bindungssicherheit von Kindern leisten? (Mathias Berg). Klinische Sozialarbeit, 16 (2), 15–15.

Brief an die Herausgeber (Zeitschriften)

• Manzel, M., & Lydia, T. (2020). Lösung für den Fachkräftemangel: In 15 Stunden fit für die Heimerziehung. Forum Erziehungshilfen, 2020 (5), 259–259.

Nicht-wissenschaftliche Beiträge (Zeitschriften)

• Rudel, M. C. (2020). Träger, Fachkräfte, Jungs* - Drei Perspektiven auf Sexualpädagogik. Eine Befragung im Landesprogramm „Wertevermittlung, Demokratiebildung und Prävention sexualisierter Gewalt in der und durch die Jugendhilfe“. Junge*Junge. das magazin der lag jungenarbeit nrw, 1, 9–13.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Singh, K., Li, S., Jahnke, I., Pandey, A., Lyu, Z., Joshi, T., & Calyam, P. (2020). A {Formative} {Usability} {Study} to {Improve} {Prescriptive} {Systems} for {Bioinformatics} {Big} {Data}. In 2020 {IEEE} {International} {Conference} on {Bioinformatics} and {Biomedicine} ({BIBM}) (S. 735–742). Wiley-IEEE Press. doi: 10.1109/BIBM49941.2020.9313097.
• Quante, A., Danner, O., Rank, A., & Munser-Kiefer, M. (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkräften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. In Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Bruns, G., Ehl, B., & Jansen, N. C. (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 211–218). Julius Klinkhardt.
• Krull, J., Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2020). Externalisierende und internalisierende Verhaltensprobleme als Einflussfaktoren auf die soziale Integration von Schüler*innen an inklusiven Schulen und Förderzentren. 1. Fakultätsweite Arbeitstagung: Inklusion-Heterogenität-Diversity, Köln.
• Urton, K., Wilbert, J., Krull, J., & Hennemann, T. (2020). Empirische Validierung des Rahmenmodells zum inklusiven Schulklima. 1. Fakultätsweite Arbeitstagung: Inklusion-Heterogenität-Diversity, Köln.
• Urton, K., Wilbert, J., Krull, J., & Hennemann, T. (2020). Teachers’ accuracy in estimating reading competence of students with and without SEN. Earli Sig 15 Conference, Special Educational Needs, London (online).
• Grünke, M., Boon, R.T., & Urton, K. (2020). The Effects of a TouchPoints Strategy on Teaching Subtraction Skills to Elementary Students At-Risk for LD. Annual World Congress Learning Disabilities Worldwide, Porto (online).
• Ko, H., E., R.T., B., K., U., & M., G. (2020). Video Modeling: Interventions for Students with LD: A Systematic Review. Annual World Congress Learning Disabilities Worldwide, Porto (online).
• Barwasser, Grünke, A., M., Hillenbrand, C., Hisgen, S., Klöpfer, C., Knaak, T., Nobel, K., Schmitz, S., Schröder, L., Schulden, M., Sperling, M., Urton, K., Vierbuchen, & M.-C. (2020). Diagnostik von und Förderung bei expressiven Schreibstörungen. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Potsdam (online).
• Ursula, R. (2020). Uber das Verhältnis von Geschichtsphilosophie und Anthropologie in Herders Entwurf einer Menschheitsgeschichte aus dem Blickwinkel der religionsphilosophischen Diskurse des Vormärz. In Liisa, S. (Hrsg.), Herder und das 19. Jahrhundert : Beiträge zur Konferenz der Internationalen Herder-Gesellschaft, Turku 2018 (S. 169–178). Synchron Wissenschaftsverlag der Autoren.

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Lernroboter im Unterricht?! – Wie der Aufbau von Problemlösekompetenz und digitaler Kompetenz mithilfe des Ozobots fächerübergreifend gefördert werden kann. Teachercamp 2020 der Stiftung der Deutschen Wirtschaft, online.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Der Ozobot im Unterricht – Wie der Erwerb von Problemlösekompetenz mithilfe von Lernrobotern fächerübergreifend gelingen kann. Themenwoche "Digitale Schule 2020" der Deutschen Schulakademie, online.
• Gollub, P., Holle, J., & Roer, L. (2020). Rolle und Funktion der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer landesweiten Dokumentenanalyse. 27. DGfE-Kongress 2020: Bewegungen, Köln. doi: 10.13140/RG.2.2.13349.65762.
• Mona, L., Franziska, S., Bernd, C., Arne, D., & Martin, W. (2020). Stärken oder Schützen? Über Inhalte, Methoden und kollektive Orientierungen sexualpädagogischer und gewaltpräventiver Praxis - Erste Ergebnisse. Optimierung - DGfE-Kongress 2020, Köln.
• Rudel, M. C. (2020). Soziale Teilhabe junger geflüchteter Menschen. Was können Angebote der Kinder- und Jugendhilfe leisten? 3. Konferenz des Netzwerks Fluchtforschung, Digitalkonferenz.
• Greve, J., Mentzel, S., & Utesch, T. (2020). The Influence of Video Games on Visual Attentional Skills. 52. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Salzburg, Austria.

Poster

• Beck, J., Utesch, T., & Brand, R. (2020). Do feelings during exercise influence the automatic evaluation of exercise? 52. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Salzburg.

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (2020). Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (S. 11–17). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-vorwort.
• Huf, C. (2020). Child-Centered/ Child-Led Research. In Cook, D. T. (Hrsg.), The Sage Encyclopedia of Children and Childhood Studies (S. 286–289). SAGE Publications.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Lernroboter im Unterricht - Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Bildung. In Keller-Schneider, M., Krammer, K., Trautmann, M., & Zierer, K. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Reflexion von Lehr- und Lernprozessen (S. 59–76). Schneider Verlag Hohengehren.
• Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (2020). Forschendes Lernen und Kasuistik: Überschneidungen und Abgrenzungen bezogen auf Reflexivität in der Lernwerkstattarbeit. In Kramer, K., Rumpf, D., Schöps, M., & Winter, St. (Hrsg.), Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und PraxisHochschullernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und andernorts (S. 310–320). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5858.
• Terhart, E. (2020). Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen). In Cramer, C., König, Joh, Rothland, & M, B. S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. Aufl.) (S. 247–255). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2020). Erziehungswissenschaft. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. Aufl.) (S. 575–584). Julius Klinkhardt.
• Busse, V. (2020). Qualifizierung von Lehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit. In Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (Hrsg.), Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (S. 287–292). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-20285-9.
• Herrlinger, S., & Rothland, M. (2020). Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. Zur Einführung. In Rothland, M., & Herrlinger, S. (Hrsg.), Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung: Bd. 5. Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung (S. 7–14). Waxmann.
• Terhart, E. (2020). Von der Erziehung zur Erziehungswissenschaft – und zurück? Erziehen als Praxis, als Beruf und als Gegenstand von Wissenschaft. In H, R., Hofer, & U, G. K. (Hrsg.), Praxis und Wissenschaft. Fünf Disziplinen - eine Familie? (1. Aufl.) (S. 123–150). mentis Verlag.
• Böttcher, W., & Luig, C. (2020). Schulaufsicht als Managementaufgabe. In Bremm, N., & Klein, D. (Hrsg.), Educational Governance: Bd. 48. Unterstützung, Kooperation, Kontrolle. Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitungen in der Schulentwicklung. (S. (00–00)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. (2020). Gedanken über Lehrermangel. In Jungkamp, B., & Pfafferott, M. (Hrsg.), Sprung ins kalte Wasser. Stärkung von Seiten- und Quereinsteiger_innen an Schulen (1. Aufl.) (S. 10–17). Friedrich Ebert Stiftung.
• Porsch, R., Gräsel, F., & Gollub, P. (2020). Unsicherheit der Berufswahl nach einem verlängerten Praxisaufenthalt im Lehramtsstudium. In Rheinländer, K., & Scholl, D. (Hrsg.), Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung (1. Aufl.) (S. 166–183). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2020). Unterrichtsqualität zwischen Theorie und Empirie. Ein Kommentar zur Theoriediskussion in der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung. In Praetorius, A.-K., Grünkorn, J., & Klieme, E. (Hrsg.), Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik: Bd. 66. Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. (1. Aufl.) (S. 223–235). Beltz Verlag.
• Grabosch, A., & Terhart, E. (2020). Positive Einflussfaktoren im Zertifikat lehren.lernen. Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF). In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Gestaltung innovativer Lehr-Lern-Formate in der Lehrerbildung (S. 254–268). Waxmann.
• Rothland, M. (2020). Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (S. 133–140). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-015.
• Besa, K.-St., & Rothland, M. (2020). Pädagogische Vorerfahrungen. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Neuausgabe) (S. 785–790). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-096.
• Biederbeck, I., & Rothland, M. (2020). Heterogenität in Schule und Unterricht als Gegenstand der Lehrer*innenbildung. In Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (Hrsg.), Vielfalt in Schule und Unterricht. Konzepte und Debatten im Zeichen der Heterogenität (S. 91–101). Kohlhammer Verlag.
• Rothland, M., & Biederbeck, I. (2020). Beruf Lehrer*in im Kontext von Ganztagsbildung. In Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, Th., & Otto, H.-U. (Hrsg.), Handbuch Ganztagsbildung (2. Aufl.) (S. 1413–1425). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-23230-6_104.
• Zorn, S. K., & Rothland, M. (2020). Auf (Ab-)Wegen oder: Wie man eine "professionelle" Lehrkraft wird. Professionalisierungsverständnisse im Praxissemester. In Ullrich, I., & Gröschner, A. (Hrsg.), ZfE EditionPraxisphasen im Lehramtsstudium in Deutschland - Wirkungen und Effekte auf Studierende (S. 129–153). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-24209-1_4.
• Johannes, B. (2020). "Teacher as Researcher?" Forschendes Lernen und die Normalisierung des pädagogischen Blicks. In Malte, B. (Hrsg.), Forschendes Lernen. Pädagogische Studien zur Konjunktur eines hochschuldidaktischen Konzepts (S. 11–37). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-28173-1_2.
• Balzer, N. B. (2020). Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen. In Binder, U. M. (Hrsg.), Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde (S. 125–137). Julius Klinkhardt.
• Su, H. (2020). Quellen pädagogischer Epistemologie. In Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.), Charles Taylor. Perspektiven der Erziehungs- und Bildungstheorie (S. 243–264). mentis Verlag. doi: 10.30965/9783957437242_012.
• Wilden, J. (2020). Zu Gast bei Freunden? Wandlungen im Verhältnis von Bildungsphilosophie und empirischer Bildungsforschung. In Binder, U., & Meseth, W. (Hrsg.), Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Bd. 47. Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde (S. 193–205). DGfE-Kommission Wissenschaftsforschung.
• Schützenmeister, J. (2020). Didaktik der Pädagogik und die Ausbildung von Lehrkräften mit dem Unterrichtsfach Pädagogik sowie von Lehrkräften mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik für einen spezialisierten und flexiblen Einsatz im beruflichen Schulwesen. In Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (Hrsg.), Didaktik der Pädagogik: Bd. 5. Studien zum Unterricht und zur Didaktik in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik (1. Aufl.) (S. 29–126). Waxmann.
• Schmidt, M., Tawfik, AA., Jahnke, I., Earnshaw, Y., & Huang, R. (2020). Introduction to the Edited Volume. In Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (Hrsg.), Learner and User Experience Research (S. (n.a.)). EdTech Books.
• Schmidt, M., Earnshaw, Y., Tawfik, AA., & Jahnke, I. (2020). Methods of user centered design and evaluation for learning designers. In Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (Hrsg.), Learner and User Experience Research (S. (n.a.)). EdTech Books.
• Jahnke, I., Schmidt, M., Pham, M., & Singh, K. (2020). Sociotechnical-Pedagogical Usability for Designing and Evaluating Learner Experience in Technology-Enhanced Environments. In Matthew, S., Andrew, T., Isa, J., & Yvonne, E. (Hrsg.), Learner and {User} {Experience} {Research} - {An} {Introduction} for the {Field} of {Learning} {Design} & {Technology} (S. (n.a.)). EdTech Books.
• Posse, N., Müller, S., & Böttcher, W. (2020). Digitale Evaluation? In Teichert, J., & Ratajczak, B. (Hrsg.), Digitalisierung: Neues Handwerkszeug für Schulleitung. (S. 17–30). Beltz Verlag.
• Böttcher, W. (2020). Evaluation. In Petra, B., Jennifer, B., Thomas, C., & Hans-Uwe, O. (Hrsg.), Handbuch Ganztagsbildung (S. 1547–1560). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Stanik, T. (2020). Didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung als Beiträge auf aktuelle Fragen der Inklusion in der Weiterbildung. In Herzog, S., & Wieckert, S. (Hrsg.), Inklusion – eine Chance, Bildung neu zu denken?! (S. 120–137). Beltz Juventa.
• Öztürk, H., & Humt, E. (2020). Migration und demografische Diversität – Weiterbildung in der Einwanderungsgesellschaft des langen Lebens. In Schmidt-Hertha, B., Haberzeth, E., & Hillmert, S. (Hrsg.), Lebenslang lernen können – Gesellschaftliche Transformationen als Herausforderungen für Bildung und Weiterbildung (S. 83–94). wbv Publikation.
• Stanik, T. (2020). Mikrodidaktische Modelle. Historische Betrachtung eines teildisziplinären Spezialdiskurses. In Dörner, O. (Hrsg.), Vergangene Zukünfte – neue Vergangenheiten Geschichte und Geschichtlichkeit der Erwachsenenbildung. Dokumentation der Jahrestagung 2019 der Sektion Erwachsenenbildung. (S. 274–284). Verlag Barbara Budrich.
• Equit, C. (2020). Jugendleben in stationären Erziehungshilfen Perspektiven von Jugendlichen und Fachkräften im Vergleich. In Ritter, B., & Schmidt, F. (Hrsg.), Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden (S. 257–273). Beltz Verlag.
• Equit, C., & Lewis, G. (2020). Beteiligungs- und Beschwerdemanagement in der Inobhutnahme. In Inobhutnahme, I. .- . (Hrsg.), Handbuch Inobhutnahme. Grundlagen - Praxis und Methoden - Spannungsfelder (1. Aufl.) (S. 303–318). Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Schone, E., Micheel, & Heinz-Günter (2020). Betreuung. In Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T., & Otto, H.-U. (Hrsg.), Handbuch Ganztagsbildung (2., aktualisierte und erweiterte) (S. 329–340). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-23230-6.
• Micheel, H.-G. (2020). Sozialpädagogische Wirkungsforschung. In 8, B. A. (Hrsg.), Wie gehts weiter mit ... Forschung ... in der Sozialen Arbeit? (S. 31–44). neue praxis.
• Burghard, A. B. (2020). Körper, Leib und pädagogische Professionalität Körpertheoretische Perspektiven auf pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und sexualisierte Gewalt (1. Aufl.) (S. 30–40). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böllert, K. (2020). Im Dickicht der Studiengänge Soziale Arbeit verschwindet die Profession oder: auf der Suche nach dem wissenschaftlich ausgebildeten Praktiker. In Sozialarbeit, U. B., Sozialpädagogik, & GmbH, V. n. (Hrsg.), Wie gehts weiter mit Sozialer Arbeit (S. 49–62). neue praxis.
• Böllert, K. (2020). Vereinbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit. In Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, Th., & Otto, H.-U. (. (Hrsg.), Bd. 1. Handbuch Ganztagsbildung (S. 315–325).
• Burghard, A. B. (2020). Zur Konstruktion des ,anderen' Körpers Körperpraktiken und körperbezogene Adressierungsprozesse in pädagogischen Kontexten. In Böllert, K., & Burghard, A. B. (Hrsg.), Soziale Arbeit als WohlfahrtsproduktionAdressatinnen und Adressaten der Wohlfahrtsproduktion (S. 20–32). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Beck, M., Henningsen, A., Pöter, J., Rau, T., & Voss, H.-J. (2020). Qualifizierungsmaßnahmen für (sozial-)pädagogische Fachkräfte: Ein didaktischer Referenzrahmen für Angebote zur Prävention sexualisierter Gewalt. In Wazlawik, M., Dekker, A., Böhm, M., & Christmann, B. (Hrsg.), Perspektiven auf sexualisierte Gewalt - Einsichten aus Forschung und Praxis (S. (o. A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M., Christmann, B., Böhm, M., Dekker, & Arne (2020). Einleitung. In Wazlawik, M., Christmann, B., Böhm, M., & Dekker, A. (Hrsg.), Perspektiven auf sexualisierte Gewalt - Einsichten aus Forschung und Praxis (S. 1–10). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M. C. (2020). Forschungsdatenmanagement und Sekundärnutzung qualitativer Daten im Kontext der Forschung zu sexualisierter Gewalt – Expertisen aus methodologischer und forschungsethischer Perspektive sowie aus der Sicht von Betroffenen. In Wazlawik, M. C. (Hrsg.), Forschungsdatenmanagement und Sekundärnutzung qualitativer Forschungsdaten. Perspektiven für die Forschung zu sexualisierter Gewalt (S. 1–7). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Dexel, T. (2020). Studierendenpartizipation - (Wie) ist dies möglich?! In Fischer, C. e. (Hrsg.), Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! (Tagungsband ICBF-Kongress 2018) (S. 381–386). Waxmann.
• Käpnick, F., & Dexel, T. (2020). Zur inklusiven Begabungsförderung im Mathematikunterricht. In Kiso, C., & Fränkel, F. (Hrsg.), Inklusive Begabungsförderung und Fachdidaktik (S. 206–220). Julius Klinkhardt.
• Christmann, B. (2020). Disclosure von sexualisierter Gewalt im Überblick. In Dekker, A. W., & Böhm, M. C. (Hrsg.), Perspektiven auf sexualisierte Gewalt - Einsichten aus Forschung und Praxis (S. 263–276). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Barwasser, A., Knaak, T., Urton, K., & Grünke, M. (2020). Effekte einer Multikomponenten Storytelling Intervention auf den expressiven Wortschatz von Schüler*innen in Englisch als L2. In Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Jansen, Bruns, N., G., Ehl, & B. (Hrsg.), Perspektiven sonderpädagogischer ForschungSonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?. (S. 316–321). Julius Klinkhardt.
• Naul, R., Aschebrock, H., Niehues, D., & Utesch, T. (2020). Germany: Home of Curricular and Extra-Curricular School Sports. In Naul, R., & Scheuer, C. (Hrsg.), Research on Physical Education and School Sport in Europe (S. 106–154). Meyer & Meyer.
• Besa, K.-S., & Gesang, J. (2020). Potentiale und Grenzen datengestützter Schulentwicklung. In Warmt, M., Pietsch, M., Graw-Krausholz, S., & Tosana, S. (Hrsg.), Schulinspektion in Hamburg: Der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis (S. 115–128). wbv Publikation.
• Besa, K.-S., & Rothland, M. (2020). Pädagogische Vorerfahrungen. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl.) (S. 785–790).
• K.-S., B. (2020). Passung und berufliche Identität als Prädiktoren der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden. In Besa, K.-S., Hinzke, J.-H., & Palowski, M. (Hrsg.), Themenheft der Zeitschrift: PraxisForschung Lehrer*InnenBildung - Zeitschrift für Schul- und ProfessionsentwicklungGesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf (S. 6–15).
• Gesang, J., Besa, K.-S., & Röhrig, E. D. (2020). Inklusionsdidaktik oder Allgemeine Didaktik? Überlegungen zur Inklusion in der schulischen Praxis. In Hericks, N. (Hrsg.), Inklusion und Exklusion. Multidisziplinäre Perspektiven aus Theorie und Praxis (S. 227–242). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Besa, K.-S., Gensler, A., Gesang, J., & Röhrig, E.-D. (2020). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digitalen Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie. In Frohn, J., & Heinrich, M. (Hrsg.), Themenheft PraxisForschung Lehrer*InnenBildung - Zeitschrift für Schul- und ProfessionsentwicklungSchulische Bildung in Zeiten der Pandemie. Befunde, Konzepte und Erfahrungen mit Blick auf Digitalisierung, Didaktik und Bildungsgerechtigkeit (S. 45–58).
• Besa, K.-S., & Gesang, J. (2020). Potenziale und Grenzen datengestützter Schulentwicklung an Hamburger Schulen. In Warmt, M., Pietsch, M., Graw-Krausholz, S., & Tosana, S. (Hrsg.), Schulinspektion in Hamburg: Der zweite Zyklus 2012-2020: Perspektiven aus Theorie, Empirie und Praxis (S. 115–118). wbv Publikation.
• Tulowitzki, P., & Kruse, C. (2020). Qualifikation für Schulleitung und besondere Aufgaben. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 360–368). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-042.
• Zorn, S.K. (2020). Lehrerinnen- und Lehrerbildung und der Arbeitsmarkt für Lehrkräfte. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 296–302). utb.
• Zorn, S.K. (2020). Die Begleitung Lehramtsstudierender im Spannungsfeld von Theorie, Praxis und Person. Interaktive Verhandlung von Professionalisierung im Praxissemester. In Rheinländer, K., & Scholl, D. (Hrsg.), Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis (S. 299–315). Julius Klinkhardt.
• Zorn, S.K., & Rothland, M. (2020). Auf (Ab-)Wegen oder: Wie man eine ‚professionelle‘ Lehrkraft wird. Professionalisierungsverständnisse im Praxissemester. In Ulrich, I., & Gröschner, A. (Hrsg.), Edition ZfE: Bd. 9. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (S. 129–153). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fischer, C. (2020). Vorwort zur Dokumentation der 36. Münsterschen Gespräche zur Pädagogik. In Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Bd. 36. Erziehung - Werte - Haltungen. Schule als Lernort für eine offene Gesellschaft (S. 7–10).
• Schulte, t. H., von Wieding, N., Gilhaus-Schütz, J., Fischer, C., & Rott, D. (2020). Individuelle Potenzialentwicklung durch stärkenorientierte Lernarchitekturen. Zielgruppenspezifische Adaptationen und Weiterentwicklungen des Forder-Förder-Projektes (FFP). In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 10. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung (S. 253–272). doi: 10.31244/9783830990673.
• Fischer, C., & Weigand, G. (2020). Förderinitiative "Leistung macht Schule". Ein Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit im deutschen Schulsystem. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 10. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsförderung (S. 23–44). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990673.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2020). Diagnosebasierte Individuelle Begabungsförderung und Talententwicklung. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N., Solzbacher, C., & Zwitserlood, P. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit - für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 223–240). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Vohrmann, A., Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2020). Teilprojekte 4-6. Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns. In Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (Hrsg.), Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler (S. 76–84). Beltz Verlag.
• Vock, M., Weigand, G., Preckel, F., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., & Wollersheim, H.-W. (2020). Wissenschaftlicher Hintergrund des LemaS-Projekts. Forschungsstand zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler. In Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (Hrsg.), Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler (S. 23–30). Beltz Verlag.
• Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (2020). Lernbiographiekurven: Hochschuldidaktische Einordnungen und empirische Untersuchungen zum Biographischen im Forschenden Lernen. In Basten, M., Mertens, C., Schöning, A., & Wolf, E. (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis (S. 271–279). Waxmann.
• Koschel, W., & Weyland, U. (2020). Zur Anbahnung professioneller Unterrichtswahrnehmung in der beruflichen Lehramtsausbildung mittels Videovignetten zu pflegeberuflichem Unterricht. In Jahn, R. W., Seltrecht, A., & Götzl, M. (Hrsg.), Ausbildung von Lehrkräften für berufsbildende Schulen. Aktuelle hochschuldidaktische Konzepte und Ansätze (S. 185–209). wbv Publikation.
• Fichten, W., & Weyland, U. (2020). Forschendes Lernen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 673–680). utb.
• Weyland, U., & Wittmann, E. (2020). Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die beruflichen Schulen. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 256–262). utb.
• Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ziegler, B. (2020). Berufsorientierung in Bewegung - Themen, Erkenntnisse und Perspektiven. Editorial. In Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ziegler, B. (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung - Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (S. 7–17). Franz Steiner Verlag.
• Lange, S., Frommberger, D., Weyland, U., & Wittmann, E. (2020). Die Qualitätsoffensive Lehrerbildung aus der Perspektive der beruflichen Lehrerbildung. In Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (Hrsg.), Schriftenreihe der Sektion BWP der Deutschen Gesellschaft für ErziehungswissenschaftJahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 (S. 219–235). Verlag Barbara Budrich.
• Ohlemann, S., Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ittel, A. (2020). Individualised career education as a means to equal opportunity - a research approach. In IEAVG (Hrsg.), Career Guidance in an inclusive society. Conference Proceedings from the 2019 Conference of the International Association for Educational and Vocational Guidance (IAEVG) (S. 310–325). Selbstverlag / Eigenverlag.
• David-Erb, M. (2020). Woher kommst Du? Von Straßennamen und Provenienzen - Postkoloniale Debatten um Berlin. In Götzen, D., Beughold, A., & Erb, A. (Hrsg.), Schieflagen. Museum - Stadt - Erinnerung (S. (noch nicht bekannt)).
• Busse, V., Krause, U., Parr, J., & Schubert, P. (2020). Developing secondary students’ writing skills: Affective and motivational effects of a feedback intervention with learners of English as a foreign language. In Lenz, F., Frobenius, M., & Klattenberg, R. (Hrsg.), Classroom observation: Researching interaction in English language teaching (S. 245–265). Peter Lang. doi: 10.3726/b16732.
• Kovacheva, s., Rambla, X., & Parreira do Amaral, M. (2020). Navigating lifelong learning policies in Europe: impacting and supporting young adults's life courses. In Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (Hrsg.), Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy (1. Aufl.) (S. 241–252). Policy Press.
• Palumbo, M., Benasso, S., & Parreira do Amaral, M. (2020). Telling the Story: exploring lifelong learning for young adults through a narrative approach. In Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (Hrsg.), Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy (1. Aufl.) (S. 217–239). Policy Press.
• Rambla, X., Kovacheva, S., & Parreira do Amaral, M. (2020). Between Knowledge and Economy: Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. In Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (Hrsg.), Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy (1. Aufl.) (S. xvii–xxvii). Policy Press.
• Parreira do Amaral, M., Lowden, K., Pandolfini, V., & Schöneck, N. (2020). Coordinated Policy-making in lifelong learning: functional regions as dynamic units. In Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (Hrsg.), Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy (1. Aufl.) (S. 21–42). Policy Press.
• Parreira do Amaral, M. (2020). Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe: a conceptual and methodological discussion. In Parreira do Amaral, M., Kovacheva, S., & Rambla, X. (Hrsg.), Lifelong Learning Policies for Young Adults in Europe. Navigating between Knowledge and Economy (1. Aufl.) (S. 3–20). Policy Press.
• Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (2020). The Education Systems of the Americas: Introduction. In Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (Hrsg.), Global Education SystemsThe Education Systems of the Americas (1. Aufl.) (S. 1–14). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-93443-3_1-1.
• Bellmann, J., Braun, D., Diedrich, M., Maag Merki, K., Parreira do Amaral, M., & Maleike, K. (2020). Wer steuert die Bildung – Wer steuert die Schule? In van Ackeren, I., Bremer, H., Kessl, F., Koller, H. C., Pfaff, N., Rotter, C., Klein, D., & Salaschek, U. (Hrsg.), Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (1. Aufl.) (S. 175–194). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.25656/01:19227.
• Ursula, R. (2020). Die "natürliche" Erziehung : Jean-Jacques Rousseaus Entwurf einer modernen Pädagogik. In Reusch, S., Obermeier, O.-P., & Giel, K. (Hrsg.), der blaue reiter : Journal für Philosophie: Bd. 46 (2/2020). Leben lernen : über die Erziehung des Menschen (S. 11–15). der blaue reiter Verlag.
• Ursula, R. (2020). Reformation oder Revolution? Der Vormärz zwischen Protestantismus und Kommunismus. In Katharina, G. (Hrsg.), Jahrbuch / FVF, Forum Vormärz Forschung: Bd. 25. Jahrgang (2019). Zwischen Emanzipation und Sozialdisziplinierung : Pädagogik im Vormärz (S. 123–142). Aisthesis Verlag.
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• Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (2020). Charles Taylors Philosophie in der Diskussion: Zur Einführung. In Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.), Charles Taylor. Erziehungs- und bildungsphilosophische Perspektiven. (S. 1–8). mentis Verlag.
• Zumhof, T., & Johnson, N. (2020). “Are you not entertained?” – Education, Entertainment, and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA. An Introduction. In Johnson, N., & Zumhof, T. (Hrsg.), Show, Don’t Tell. Education and Historical Representations on Screen and Stage in Germany and the USA (S. (7–14)). Julius Klinkhardt.
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• Zumhof, T. (2020). Harvard-Bauhaus Pedagogy. Walter Gropius’ and Joseph Hudnut’s Disput on Bauhaus pedagogy at the Graduate School of Design. In Oberdorf, A., Isensee, F., & Töpper, D. (Hrsg.), Transatlantic Encounters in History of Education: Translations and Trajectories from a German-American Perspective (S. (247–260)).
• Zumhof, T. (2020). Die Trostbedürftigkeit des Menschen und die "Kultur der Sorge" – Hans Blumenberg über das anthropologische Existential der Sorge. In Cornelie, D., Niels, U., & Frank, B. u. (Hrsg.), Anthropologie der Sorge im Pädagogischen (S. (104–114)). Beltz Juventa.
• Kracke, B., Hany, E., Driesel-Lange, K., & Kunz, N. (2020). Studien- und Berufsorientierung in der empirischen Forschung. Studien- und Berufsorientierung von Jugendlichen mit Hochschulzugangsberechtigung. In Brüggemann, T., Rahn, & S (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. (2. Aufl.) (S. 225–237).
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• Driesel-Lange, K., Kracke, B., Hany, E., & Kunz, N. (2020). Berufswahlkompetenz theoriegeleitet fördern - Ein Kompetenzmodell zur Systematisierung berufsorientierender Begleitung. In Brüggemann, T., & Rahn, S. (Hrsg.), Lehrbuch zur Berufs- und Studienorientierung (2. Aufl.) (S. 57–75).
• Thörner, U. (2020). Sprach-Erfahrungen von Kindern – eine leiblich-responsive Annäherung am Beispiel unerwarteter Antworten. In Bloch, B., Kluge, L., Trân, H. M., & Zehbe, K. (Hrsg.), Pädagogik der frühen Kindheit im Wandel. Gegenwärtige Herausforderungen und Wirklichkeiten in frühpädagogischen Handlungsfeldern. (S. 70–87). Beltz Juventa.
• Feindt, A., Rott, D., & Altrichter, H. (2020). Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 733–740). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2020-089.
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• Böttcher, W, & Luig, C. (2020). Schulaufsicht als Managementaufgabe. In Klein, E., & Bremm, N. (Hrsg.), Educational Governance: Bd. 48. Unterstützung - Kooperation - Kontrolle. Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung (S. 107–124). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-28177-9.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2020). Digitale Bildung in der Hochschule – Förderung von digitaler Handlungs- und Vermittlungskompetenz bei Lehramtsstudierenden durch den didaktisch-methodischen Einsatz von Lernrobotern. In Kaspar, K., Becker-Mrotzek, M., Hofhues, S., König, J., & Schmeinck, D. (Hrsg.), Bildung, Schule und Digitalisierung (S. 309–314). Waxmann.
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• Rott, D., & Terhart, E. (2020). Diversity als Impuls für die Lehrerbildung. Einblicke in das Projekt der Universität Münster zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In Fischer, C. F.-O., Käpnick, F. N., & Solzbacher, C. Z. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 349–360). Waxmann.
• Rott, D., Zeuch, N., Dexel, T., Duensing-Knop, F., Dutke, S., Feldmann, J., Gippert, C., Holodynsk, M., Hörter, P. N., Schöll, E., & M., S. (2020). Qualitätsoffensive Lehrerbildung – Impulse zur Qualifizierung angehender Lehrpersonen im Kontext von Inklusion und Heterogenität. In Fischer, C. F.-O., Käpnick, F. N., & Solzbacher, C. Z. (Hrsg.), Begabungsförderung – Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 9. Begabungsförderung, Leistungsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit – für alle! Beiträge aus der Begabungsforschung (S. 361–402). Waxmann. doi: 10.31244/9783830990666.
• Rott, D. F. (2020). Potentialentfaltung inklusive. (Hoch-)Begabung als Thema der Kinder- und Jugendliteratur. In Kagelmann, A. G., & Frickel, D. S. (Hrsg.), Kinder- und Jugendmedien im inklusiven Blick. Analytische und didaktische Perspektiven (S. 370–390). Peter Lang.
• Kluge, M. (2020). Kindheit in Theorien institutioneller Kleinkinderziehung. In Ritter, B., & Schmidt, F. (Hrsg.), Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden (S. 274–286). Beltz Juventa.
• Oberdorf, A. (2020). Reconceptualizing German-American Encounters in History of Education. In Isensee, F., Oberdorf, A., & Töpper, D. (Hrsg.), Routledge Studies in Cultural History: Bd. 88. Transatlantic Encounters in History of Education: Translations and Trajectories from a German-American Perspective (S. 1–22). Routledge. doi: 10.4324/9780429297243.
• Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (2020). Schulischen Umgang mit Vielfalt verstehen und gestalten. Konzentration auf Komplexität im erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Labor. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 121–136). Waxmann.
• Böttcher, W., & Luig, C. (2020). Die Suche nach der verlorenen Mitte: Warum es schädlich ist, das Mittelmanagement im Schulsystem zu ignorieren. In Huber, S., Arnz, S., & Klieme, T. (Hrsg.), Schulaufsicht im Wandel. Rollen und Aufgaben neu denken (S. 50–73). Raabe Verlag.

Übersichtsartikel (Buchbeiträge)

• Bauman, S., Perry, V., & Wachs, S. (2020). The rising threat of cyberhate for young people around the globe. In Wright, M., & Schiamberg, L. (Hrsg.), Child and Adolescent Online Risk Exposure: An Ecological Perspective (S. 149–175). Elsevier.
• Wachs, S., Schubart, W., & Bilz, L. (2020). Hate Speech als Schulproblem? Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf ein aktuelles Phänomen. In van Ackeren, I., Bremer, H., Kessl, F., Koller, H., Pfaff, N., Rotter, C., Klein, D., & Salaschek, U. (Hrsg.), Bewegungen – Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 223–236). Verlag Barbara Budrich.
• Schubarth, W., & Wachs, S. (2020). Praxis im Vorbereitungsdienst. In Cramer, C., König, J., Rothland, M., & Blömeke, S. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 636–643). Julius Klinkhardt.
• Eidemann, J., Rensen, LJ., Palentien, C., & Wachs, S. (2020). Bildungsarmut in Deutschland. In Chassé, K., & Rahn, P. (Hrsg.), Handbuch Kinderarmut (S. 143–151). Verlag Barbara Budrich.
• Wachs, S., Eidemann, J., Rensen, LJ., Palentien, C., & Schubarth, W. (2020). Kinderarmut – Schule als Teil des Problems oder Teil der Lösung? In Chassé, K., & Rahn, P. (Hrsg.), Handbuch Kinderarmut (S. 235–243). Verlag Barbara Budrich.