Publikationen 2018

Bücher

Fachbücher (Monografien)

Böttcher, W. (2018). Evaluation: Auf den Punkt gebracht. (1. Aufl.) Wochenschau Verlag.
Nüsken, D., & Böttcher, W. (2018). Was leisten die Erziehungshilfen? Eine einführende Übersicht zu Studien und Evaluationen der HzE. Beltz Juventa.
Valentin, T. (2018). Hochschuldidaktische Beratung. Eine Analyse der Einzelberatung von Lehrenden an Universitäten. Springer VDI Verlag.
Zumhof, T. (2018). Die Erziehung und Bildung der Schauspieler. Disziplinierung und Moralisierung zwischen 1690 und 1830. Böhlau.
Putjata, Galina, & Vishek, S. (2018). Vielfalt in KiTa – Kommunikation mit mehrsprachigen Kindern und Eltern erfolgreich gestalten. Selbstverlag / Eigenverlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.) (2018). Studentische Forschung im Praxissemester. (1. Aufl.) Peter Lang. doi: 10.3726/b12655.
Boller, S., Fabel-Lamla, M., Feindt, A., Kretschmer, W., Schnebel, S., & Wischer, B. (Hrsg.) (2018). Kooperation. Friedrich Jahresheft XXXVI. Friedrich Verlag.
Bonsen, M., & Diekmann, M. (Hrsg.) (2018). Baustelle Leistungsbeurteilung (=Lernende Schule 21.Jg./H.84). Friedrich Verlag.
Balzer, N., Beljan, J., & Drerup, J. (Hrsg.) (2018). Charles Taylor. Perspektiven der Erziehungs- und Sozialphilosophie. mentis Verlag.
Schützenmeister, J. W. (Hrsg.) (2018). Pädagogikunterricht zwischen Kompetenzorientierung, Bildungsstandards, schulinternen Lehrplänen und Zentralabitur. Waxmann.
Böllert, K. (Hrsg.) (2018). Kompendium Kinder- und Jugendhilfe. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Böllert, K. (Hrsg.) (2018). Kompendium Kinder- und Jugendhilfe. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Porsch, R. (Hrsg.) (2018). Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung, Fortbildung und Praxis. utb.
Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.) (2018). Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen. Waxmann.
Overhoff, J. (Hrsg.) (2018). William Penn: Früchte der Einsamkeit. Reflexionen und Maximen über die Kunst der Lebensführung. Klett-Cotta.
Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.) (2018). Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Waxmann.
Supik, L. S. (Hrsg.) (2018). Classification and Statistical Representation – Measuring Ethnicity, Religion, and Migration. SAGE Publications.
Rietmann, S. S. (Hrsg.) (2018). Zukunft der Beratung: Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung? VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

Marisa, K., & Wilhelm, K. (2018). Die Gestaltung digitaler Lehr-Lernarrangements im Rahmen berufsbegleitender Studienangebote am Beispiel von HumanTec. In Brinker, T. I. (Hrsg.), Lehre und Digitalisierung (S. 54–56). Universitätsverlag Webler.
Erfurth, M. (2018). Education Hubs in the GCC Region. Exploring Interplays of Local Visions and Global Influences for Higher Education Policy. Eighth Biannual Gulf Comparative Education Society Symposium, Ras Al Khaimah, United Arab Emirates.
Bakry, M. S., & Fischer, C. (2018). Reading in Arabic: The Relationship Between Bilingual Children's Morphological Awareness And Arabic Word Decoding. International Conference in Education and Psychology, Kyoto, Japan.
Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2018). Career Competence Development of Students in German Secondary Schools: A Latent Transition Analysis. In Nägele, C., & Stalder, B. E. (Hrsg.), Trends in vocational education and training research. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (S. 261–271).

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

Gollub, P., Veber, M., & Dexel, T. (19.09-22.09.2018). Potentiale bewegt entdecken. Theoretische und evaluative Einblicke in ein Exkursionskonzept. 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
Gollub, P., Dexel, T., & Veber, M. (2018). Out of order – Die ‚Theorie U‘ als hochschuldidaktisches (Seminar)Konzept. DGfE-Kongress 2018: Bewegungen, Essen.
Hack, C. (2018). Kooperation und Vernetzung im Rahmen kommunaler Präventionsketten - Eine empirische Analyse am Beispiel "Kommunaler Präventionsketten". DGfE Kongress 2018 - Bewegungen, Universität Duisburg-Essen, Essen.
Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen. 4. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund.
Katharina, K., Jan, P., Paulina, J., & Martin, W. (2018). Schulsozialarbeiter_innen als Akteur_innen im Kinderschutz. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen.
Kopp, Katharina, Pöter, Jan, Juszczyk, Paulina, Wazlawik, & Martin (2018). Schulsozialarbeiter_innen als Akteur_innen im Kinderschutz. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Essen.
Hack, C. (2018). Analysis of Collaboration and Networks in local compact integral systems of education, care and educating. 8th European Conference for Social Work Research, ESWRA - European Social Work Research Association, Edinburgh, GB.
Kopmann, H. (2018). Die Ausbildung zum WOHN-Experten: Was sagen die Teilnehmer? Fachtag „Peer- und Tandem-Beratung für Menschen mit sogenannter geistiger Behinderung“, Dresden, Deutschland.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte. 27. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Frankfurt am Main, Deutschland.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant? 6. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms. Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group “Special Educational Needs”, Potsdam, Deutschland.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher? European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italeien.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate. International Conference on Inclusion, Wuppertal, Deutschland.
Franziska, S., Bernd, C., Mona, L., Arne, D., & Martin, W. (2018). Stärken oder schützen? Über Inhalte, Methoden und kollektive Orientierungen sexualpädagogischer und gewaltpräventiver Praxis ̶ ein Professionalisierungsbeitrag. präsentiert auf der Förderlinie im Dialog: Partizipative Forschung, Dissemination und Praxistransfer, Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf.
Christmann, B., & Schwerdt, D. (2018). Forschungsethik im Kontext der neueren Forschung zu sexualisierter Gewalt. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Duisburg-Essen.
Kaul, M., & Zeinz, H. (2018). Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Professionalität und Professionalisierung für inklusive Lernkontexte. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt am Main.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Maximen einer individuellen Lern- und Begabungsförderung in inklusiven Lernkontexten: Was erachten Lehrkräfte der Primarstufe als relevant? 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
Zeinz, H. (2018). Psychological and Pedagogical Aspects in Ongoing Digital Transformation. Integration and Disintegration in the Japanese Vision of Society 5.0, Stockholm, Schweden.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Competencies, Pedagogical Orientations And Motivational Factors: What Does It Take To Be And To Become An Inclusive Teacher? European Conference on Educational Research (ECER), Bozen, Italien.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Teacher beliefs in the context of inclusive education and implications for classroom climate. International Conference on Inclusion, Wuppertal.
Zeinz, H., & Urabe, M. (2018). Teachers´ implicit theories, their use of certain methods in lessons and their job satisfaction. A comparison between a western country (Germany) and an eastern country (Japan). World Education Research Association (WERA) World Congress, Kapstadt, Südafrika.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Teacher reactions to different dimensions of diversity in inclusive classrooms. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Potsdam.
Franziska, S., Bernd, C., Mona, L., Arne, D., & Martin, W. (2018). Stärken oder schützen? Über Inhalte, Methoden und kollektive Orientierungen sexualpädagogischer und gewaltpräventiver Praxis ̶ ein Professionalisierungsbeitrag. Förderlinie im Dialog: Partizipative Forschung, Dissemination und Praxistransfer, Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf.
Gilhaus, J., Rott, D., & Fischer, C. (2018). Forder-Förder-Projekt Plus - Forschendes Lernen, das Lernen erforschen. Das FFP-Plus - eine innovative Lernumgebung des 21. Jahrhunderts? ResearchGate . 6. Münsterscher Bildungskongress, Münster.
Christmann, B. (2018). Forschungsethik im Kontext der neueren Forschung zu sexualisierter Gewalt. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Duisburg-Essen.

Poster

Schürer, S., Michalke, S., & van Ophuysen, S. (2018). Social Participation through Cohesion (SoPaKo) - First Results of the Intervention Study. International Conference on Inclusion, Universität Wuppertal.

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

Terhart, E. (2018). Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung: Zwischenergebnisse des BilWiss-Projekts. In Böhme, J., Cramer, C., & Bressler, C. (Hrsg.), Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit?! Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven (S. 119–130). Julius Klinkhardt.
Zeuch, N. R. (2018). Heterogenität in der universitären Lehrer*innenbildung: Perspektiven, Begriffe und Ansätze in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung Münster – eine Standortbestimmung. In Rott, D., & Zeuch Nina, F. S. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 6. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 217–228). Waxmann.
Feldmann, J., & Rott, D. (2018). Kooperative und diagnostische Kompetenzen schärfen: Zwei erziehungswissenschaftliche Konzepte zur Kooperation von Lehrkräften und der Entwicklung von Beobachtungskompetenzen. In Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 6. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 189–217). Waxmann.
Terhart, E. (2018). Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung – Ein Kommentar. In Winkler, I., Gröschner, A., & May, M. (Hrsg.), Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt. Befunde und Perspektiven eines Entwicklungsprojekts (S. 124–130). Julius Klinkhardt.
Hack, C. (2018). Hinweise zu Verfahrensschritten - Idealtypische Darstellung des Regelungsprozesses. In Ministerium, f. K., Familie, & Flüchtlinge, u. I.- . (Hrsg.), Regelung der Zusammenarbeit im Netzwerk Frühe Hilfen - Eine Arbeitshilfe (S. 30–31).
Böttcher, W., Balzer, L., & Hense, J. (2018). Evaluation: Systematische Bewertung pädagogischer Maßnahmen und Organisationen. In Zurwehme, A., & Martin, C. (Hrsg.), Das große Handbuch Qualitätsmanagement in der Schule (1. Auflage) (S. 295–346). Carl Link Verlag.
Terhart, E. (2018). Schulpädagogik und Organisationspädagogik. In Göhlich, M., Schröer, A., & Weber, S. M. (Hrsg.), Handbuch Organisdationspädagogik (S. 47–57). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-07512-5_8.
Terhart, E. (2018). Allgemeine Didaktik und Unterrichtstheorie im deutschsprachigen Raum: Beobachtungen und Einordnungen. In Benner, D., Meyer, H., Peng, Z., & Li, Z. (Hrsg.), Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog (1. Aufl.) (S. 83–97). Julius Klinkhardt.
Helsper, W., Klieme, E., & Terhart, E. (2018). Perspektiven zur Entwicklung der empirischen Bildungsforschung. In Krüger, A., Radisch, F., Willems, A. S., Häcker, Th., & Walm, M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 21–50). Julius Klinkhardt.
Terhart, E. (2018). Die Lehrerbildung und ihre Reform: Stand, Probleme, Perspektiven. In Bellenberg, G., Feldman, H., Matthiesson, C., & Vanderbeke, M. (Hrsg.), Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung (S. 15–25). projektverlag.
Veber, M., Dexel, T., & Gollub, P. (2018). Out of order – Die ‚Theorie U‘ als Basis individueller Theorie-Praxis-Verknüpfung. In Bellenberg, G., Feldmann, H., Mattiesson, Ch., & Vanderbeke, M. (Hrsg.), Bochumer Beiträge zur bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Theorie und Forschung: Bd. 11. Plan - Do - Check - Act: Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in der Lehrerbildung. Tagungsband des 10. Bundeskongresses der Zentren für Lehrerbildung (1. Aufl.) (S. 59–65). projektverlag.
Bertels, D. (2018). Kooperation in multiprofessionellen Teams. Möglichkeiten und Probleme der Zusammenarbeit in der inklusiven Schule. In Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Bd. Band 34. Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (1. Aufl.) (S. 115–124). Waxmann.
Porsch, R., & Gollub, P. (2018). Veränderungen von Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden nach einem schulpraktischen Aufenthalt. Ergebnisse der InPraxis-Studie zum Praxissemester in Nordrhein-Westfalen. In N., H. (Hrsg.), Hochschulen im Spannungsfeld der Bologna-Reform. Erfolge und ungewollte Nebenfolgen aus interdisziplinärer Perspektive (S. 239–256). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-21290-2_14.
Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (2018). Chancen und Grenzen der Professionalisierung im Praxissemester. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. Aufl.) (S. 201–210). Peter Lang.
Gollub, P., & Veber, M. (2018). Das Praxissemester am Hochschulstandort Münster – organisatorische Rahmungen und Chancen vor dem Hintergrund inklusiver Bildung. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. Aufl.) (S. 29–40). Peter Lang.
Gollub, P., & Paulus D, R. V. (2018). Einleitung. In Gollub, P., & Paulus D, R. V. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (1. Aufl.) (S. 7–10). Peter Lang.
Rothland, M., Cramer, C., & Terhart, E. (2018). Forschung zum Lehrerberuf und zur Lehrerbildung. In Tippelt, R., & Schmidt-Hertha, B. (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (4. Aufl.) (S. 1011–1034). Springer VDI Verlag.
Kaufhold, M., Brünger, M., Harms, Jan, Malchus, K., Trompetter, E., & Wiesweg, J. (2018). Evaluation der Erprobung im Sommersemester 2017. In Kaufhold, M. (Hrsg.), Bericht zur Evaluation der erprobten Weiterbildungsangebote im Projekt HumanTec. Bielefeld: Fachhochschule Bielefeld. S. 3–38. (Berichte aus Forschung und Lehre). (S. 3–38). Fachhochschule Bielefeld.
Bertels, D., Feindt, A., & Rott, D. (2018). Team! Ein Begriff zwischen pädagogischem Anspruch und heimlicher Effizienzverheißung. In Boller, S., Fabel-Lamla, M., Feindt, A., Kretschmer, W., Schnebel, S., & Wischer, B. (Hrsg.), Kooperation. Friedrich Jahresheft XXXVI. (S. 96–98). Friedrich Verlag.
Reitemeyer, U. (2018). Das Recht des Menschen, sein Glück zu suchen : Ludwig und Friedrich Feuerbach im Kampf gegen den christlichen Staat. In Schlüter, S., Polcik, T., & Thumann, J. (Hrsg.), Internationale Feuerbachforschung: Bd. 7. Philosophie und Pädagogik der Zukunft : Ludwig und Friedrich Feuerbach im Dialog (S. 89–100). Waxmann. doi: 10.31244/9783830987796.
Reitemeyer, U. (2018). Jean-Jacques Rousseau (1762), Émile oder über die Erziehung. In Kühnlein, M. (Hrsg.), Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft: Bd. 2140. Religionsphilosophie und Religionskritik : ein Handbuch (Erste Auflage, Originalausgabe) (S. 229–241). Suhrkamp Verlag.
Reitemeyer, U. (2018). Moses Mendelssohn (1783), Jerusalem oder über religiöse Macht und Judentum. In Kühnlein, M. (Hrsg.), Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft: Bd. 2140. Religionsphilosophie und Religionskritik : ein Handbuch (Erste Auflage, Originalausgabe) (S. 254–267). Suhrkamp Verlag.
Reitemeyer, U. (2018). Ludwig Feuerbach (1841), Das Wesen des Christentums. In Kühnlein, M. (Hrsg.), Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft: Bd. 2140. Religionsphilosophie und Religionskritik : ein Handbuch (Erste Auflage, Originalausgabe) (S. 329–339). Suhrkamp Verlag.
Dexel, T., Jost, C., Schmidt, T., & Veber, M. (2018). Inklusion und Lehramtsstudierende – Beliefs, Korrelationen und ihre Konsequenzen für diversitätsorientierte Lehre und Praxisphasen. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschungsprojekte aus dem Praxissemester (S. 187–200). Peter Lang.
Dexel, T. (2018). "Wenn ein Kind nicht klarkommt" - Fallrekonstruktion einer Integrationshelferin. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschungsprojekte im Praxissemester (S. 89–102). Peter Lang.
Christmann, B. (2018). Mit Kindern sprechen. In Retkowski, A., Treibel, A., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch Sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte. Theorie, Forschung, Praxis (S. 516–523). Beltz Juventa.
Bernd, C., & Martin, W. (2018). Disclosure in schulischen Settings. In Retkowski, A., Treibel, A., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch Sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte. Theorie, Forschung, Praxis (S. 729–735). Beltz Juventa.
Sawatzki, M., & Ruttert, T. (2018). Personalmanagement und -entwicklung in der Erziehungsberatung. In Rietmann, S. S. (Hrsg.), Zukunft der Beratung: Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung? (S. 185–235).
van Ophuysen, S. (2018). Die Übergangsempfehlung als Aufgabe von Grundschullehrkräften. Theorie und Forschungsstand. In Porsch, R. (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis (S. 89–113).
van Ophuysen, S. (2018). Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule: Erleben und Entwicklung der Kinder. Theorie und Forschungsstand. In Porsch, R. (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis (S. 115–137).
van, O. (2018). Die Einschätzung der Relevanz von Kriterien für die Schullaufbahnempfehlung am Ende der Grundschulzeit – Zum Einfluss von Zielsetzung und Expertise. In Häcker, T., Radisch, F., Willems, A., Walm, M., & Krüger, A. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 78–92).
Schützenmeister, J. (2018). Bildungsstandards, Kernlehrplan und Zentralabitur des Pädagogikunterrichts in der Spannung zum didaktischen Gestaltungsspielraum der Pädagogiklehrerinnen und Pädagogiklehrer. In Schützenmeister, J. W. (Hrsg.), Pädagogikunterricht zwischen Kompetenzorientierung, Bildungsstandards, schulinternen Lehrplänen und Zentralabitur (S. 59–100). Waxmann.
Böllert, K. (2018). Einleitung: Kinder- und Jugendhilfe – Entwicklungen und Herausforderungen einer unübersichtlichen sozialen Infrastruktur. In Böllert, K. (Hrsg.), Bd. 1. Kompendium Kinder- und Jugendhilfe (S. 3–65). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Fischer, C. (2018). Der Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule im Kontext inklusiver Bildung - Ein Blick in die Forschung und Praxis. In Porsch, R. (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung, Fortbildung und die Praxis. (S. 139–164). unbekannt / n.a. / unknown.
Bennewitz, H., & Grabosch, A. (2018). "Es tut mir weh, mich hinzusetzen" - Professionalisierungsprozesse in Praxiselementen? In Leonhard, T., Košinár, J., Reintjes, & C. (Hrsg.), Praktiken und Orientierungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 105–119). Julius Klinkhardt.
Böttcher, W. (2018). Standards, die keine sind, oder: Vom Unterschreiten eines Plans. In Jungkamp, B., & John-Ohnesorg, M. (Hrsg.), Können ohne Wissen? Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Praxis. (S. 27–36). Friedrich Ebert Stiftung.
Su, & Hanno (2018). Taylor: On the Educational Project of Overcoming Modern Epistemology. In Smeyers, P. (Hrsg.), International Handbook of Philosophy of Education (Volume 1) (S. 429–441). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-72761-5_36.
Wazlawik, M., & Kopp, K. (2018). Neue Kollegin, neuer Kollege. Der Schutz des Kindes als Thema des Studiums. In Böwer, M., & Kotthaus, J. (Hrsg.), Praxisbuch Kinderschutz: Professionelle Herausforderungen bewältigen (S. 410–422).
Porsch, R. (2018). Kooperation von Lehrkräften im Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Zur professionellen Zusammenarbeit an und zwischen Schulen. In Porsch, R. (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung, Fortbildung und Praxis (S. 231–250). utb.
Rott, D. (2018). Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen. In Willems, A., Radisch, F., Krüger, Häcker, A., T., Walm, & M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 209–222). Julius Klinkhardt.
Allan, J., & Sturm, T. (2018). School development and inclusion in England and Germany. In Hamre, B., Morin, A., & Ydsen, C. (Hrsg.), Testing and inclusive schooling. International challenges and opportunities (1. Aufl.) (S. 121–134). Routledge.
Böllert, K., Otto, H.-U., Schrödter, M., & Ziegler, H. (2018). Gerechtigkeit. In Otto, H.-U., Thiersch, H., Treptow, R., & Ziegler, H. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit - Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik (S. 516–526). Reinhardt Verlag.
Böllert, K. (2018). Gemeinschaft. In Otto, H.-U., Thiersch, H., Treptow, R., & Ziegler, H. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit - Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik (S. 467–476). Reinhardt Verlag.
Dexel, T., Käpnick, F., & Bertels, D. (2018). "Diversität im Mathematikunterricht der Grundschule" - Ein kooperatives Lehrprojekt. In Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.), Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum (S. 75–88). Waxmann.
Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2018). Individuelle Begabungs- und Talentförderung in der Schule. In Burow, O.-A., & Bornemann, S. (Hrsg.), Das große Handbuch Unterricht & Erziehung in der Schule (S. 407–427). Wolters Kluwer.
Porsch, R. (2018). Lehrer/in werden – oder doch nicht? Zum Zusammenhang von Berufswahlsicherheit und Berufswahlmotivation bei Lehramtsstudierenden. In Rothland, M., & Lüders, M. (Hrsg.), Lehrer-Bildungs-Forschung. Festschrift für Ewald Terhart (S. 91–107). Waxmann.
Sturm, T. (2018). Praxis, Forschung und Praxisforschung - begriffliche Klärungen. In Schwab, S., Tafner, G., Luttenberger, S., Knauder, H., & Reisinger, M. (Hrsg.), Von der Wisenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung (S. 11–19). Waxmann.
Öztürk, H. (2018). Erwachsenenbildung/Weiterbildung. In Gogolin, I., Georgi, V. B., Krüger-Potratz, M., Lengyel, D., & Sandfuchs, U. (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle Pädagogik (S. 228–234). Julius Klinkhardt.
Schwamborn, Corinna, Hahnen, & Matthias (2018). Familiale Kontexte. In Böllert, K. (Hrsg.), Kompendium Kinder- und Jugendhilfe (S. 439–466).
Böttcher, W. (2018). Relevante Fragen und belegbare Antworten. In Drossel, K., & Eickelmann, B. (Hrsg.), Does 'What works' work? Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog. (S. 71–84). Waxmann.
Bonsen, M., & Feldmann, J. (2018). De-Privatisierung von Unterricht. In Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.), Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (S. 35–47). Waxmann.
Weyland, U. (2018). Vorbemerkungen. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (S. 11–16). Peter Lang.
Fischer, C. (2018). Vorwort zur Dokumentation der 34. Münsterschen Gespräche zur Pädagogik. In Fischer, C., & Platzbecker, P. (Hrsg.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Bd. 34. Auf den Lehrer kommt es an?! Unterstützung für professionelles Handeln angesichts aktueller Herausforderungen (S. 7–9). Waxmann.
Rott, D., & Hillmann, D. (2018). Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund. Ein Projekt im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrerbildung. In Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A., & Köninger, M. (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion (S. 231–239). Waxmann.
Fischer, C., Seitz, S., Wagner, T., & Weigand, G. (2018). Inklusive Bildung und Begabungsförderung. In Feyerer, E., Prammer, W., Prammer-Semmler, E., Kladnik, C., Leibetseder, M., & Wimberger, R. (Hrsg.), System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person (S. 312–317). Julius Klinkhardt.
Bellmann, J. (2018). Selbstregulation im ständigen Abgleich von Sein und Sollen. Ansätze zu einer Theorie der Wirkungen und Nebenwirkungen datengetriebener Steuerung. In Drossel, K., Eickelmann, & Birgit (Hrsg.), Does 'What works' work? Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog (S. 55–70). Waxmann.
Albus, St., Micheel, H.-G., & Polutta, A. (2018). Wirksamkeit. In Otto, H.-U., Thiersch, H., Treptow, R., & Ziegler, H. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit (6. überarbeitete) (S. 1825–1832). Reinhardt Verlag.
Micheel, H.-G. (2018). Quantitative Forschung. In Otto, H.-U., Thiersch, H., Treptow, R., & Ziegler, H. (Hrsg.), Handbuch Soziale Arbeit (6. überarbeitete) (S. 1267–1278). Reinhardt Verlag.
Albus, St., Micheel, H.-G., & Polutta, A. (2018). Evaluation und Wirkungsforschung. In Böllert, K. (Hrsg.), Kompendium Kinder- und Jugendhilfe (S. 1563–1582). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Brockmann, L. (2018). Die Möglichkeiten der sozialen Teilhabe in leistungsheterogenen Klassen am Beispiel einer inklusiven 5. Klasse am Gymnasium. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (S. 57–70). Peter Lang.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset? In Nata, R. V. (Hrsg.), Progress in Education (S. 47–78). Nova Science Publishers.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. In Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel, B., Meyer, N., Schroeder, R., & Velten, K. (Hrsg.), Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 151–157). Springer VDI Verlag.
Yildiz, M. (2018). Mythen Sozialer Arbeit? Über Jugendliche zweiter und dritter Generation in marginalisierten Stadtquartieren. In Blank, B., Gögercin, S., Sauer, K., & Schramkowski, B. (Hrsg.), Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft Grundlagen – Konzepte – Handlungsfelder (S. 355–365). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Böttcher, W. (2018). Kompetenzen oder Kanon: Eine Entscheidung zwischen Modernität und Tradition? In Binder, U. (Hrsg.), Modernisierung und Pädagogik – ambivalente und paradoxe Interdependenzen (S. 88–109). Beltz Juventa.
Huf, C., & Raggl, A. (2018). The normativity of the helping child - meta-ethnographic perspectives on individualised learning in age-mixed classrooms. In Kakos, M., & Fritzsche, B. (Hrsg.), Meta-Ethnographic Synthesis in Education - Challenges, Aims and Possibilities (S. 52–67). Routledge.
Huf, C. (2018). Kinder als Akteure in Kindheitsinstitutionen - Forschungsperspektiven am Beispiel des Übergangs in die Schule. In Lange, A., Reiter, H., Schuster, S., & Steiner, C. (Hrsg.), Handbuch Kindheit- und Jugendsoziologie (S. 667–680). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Huf, C., & Schnell, I. (2018). Inclusivity as individual help for the child. In Rabenstein, K. e. (Hrsg.), Individualisierung von Unterricht. Transformationen- Wirkungen-Reflexionen (S. 65–76). Julius Klinkhardt.
Schürer, S., Bloh, B., van Ophuysen, S., & Behrmann, L. (2018). Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen? In Krämer, M., Preiser, S., & Brusdeylins, K. (Hrsg.), Psychologiedidaktik & Evaluation XII (S. 191–200).
Behrmann, L. (2018). Die Förderung diagnostischer Kompetenzen von Lehrkräften – Ein theoriebasiertes Seminarkonzept mit praktischen Übungen. In Kraemer, M., Preiser, S., & Brusdeylins, K. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XII (S. 227–236). Shaker Verlag.
Burghard, A. B. (2018). Körperlichkeit und Leiblichkeit. In Böllert, K. (Hrsg.), Kompendium Kinder- und Jugendhilfe (S. 553–575). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. In Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel, B., Meyer, R., Schroeder, R., & Velten, K. (Hrsg.), Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 151–157). Springer VDI Verlag.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2018). Special Needs and Inclusive Education from the Perspective of Teachers: What Attitudinal Factors Make up an Inclusive Mindset? In Nata, R. (Hrsg.), Progress in Education (S. 47–78). Nova Science Publishers.
Sturm, T. (2018). Begriffliche Perspektiven auf Unterschiede und Ungleichheiten im schulpädagogischen Diskurs - eine kritische Reflexion. In Rott David, E. N., Fischer Christian, S. E., & Gerhart, E. (Hrsg.), Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusive (S. 15–28).
Bylinski, U., Heinrichs, K., Niethammer, M., & Weyland, U. (2018). Inklusion in der beruflichen Bildung - Hochschuldidaktische Initiativen im Rahmen der beruflichen Lehramtsausbildung. In BMBF (Hrsg.), Perspektiven für eine gelingende Inklusion - Beiträge der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" für Forschung und Praxis (S. 107–119). Selbstverlag / Eigenverlag.
Fischer, C., Terhart, E., & Souvignier, E. (2018). Dealing with Diversity: Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum. In Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 6. Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte inder Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 7–14). Waxmann.
Christmann, B., Pöter, J., & Sawatzki, M. (2018). Eröffnung von Teilhabemöglichkeiten für geflüchtete Menschen durch Soziale Arbeit. Perspektiven auf Beratung, Sexualpädagogik und Kinderschutz. In Braches-Chyrek, R. K., & Müller, C. S. (Hrsg.), Bildungs- und Teilhabechancen geflüchteter Menschen. Kritische Diskussionen in der Sozialen Arbeit. (S. 51–66). Verlag Barbara Budrich.
Fichten, W., & Weyland, U. (2018). Empirie zu Forschendem Lernen: Analyse und Perspektiven unter Berücksichtigung der Evaluation von Praxissemestern. In Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (Hrsg.), Forschendes Lernen – the wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 (S. 47–58). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden Fallstudie. In Rothland, M., & Biederbeck, I. (Hrsg.), Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (S. 121–129). Waxmann.
Valentin, T. (2018). Kollegiale Fallberatung als Instrument zur Unterstützung der Achtsamkeit in Lehr-Lernkontexten. In Stelzer-Rothe, T., & Thierau-Brunner, H. (Hrsg.), Einblicke in systemisches Coaching. Theorie, Praxisfälle, Erfahrungen (S. 75–90). Berliner Wissenschafts-Verlag.
Kiehne, B., & Valentin, T. (2018). Subjektorientierung als Erweiterung des Zielhorizonts hochschuldidaktischer Weiterbildung. In Wildt, J. (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre (S. (L1.36)).
Rott, D. (2018). Entwicklung der studentischen Handlungskompetenz Individuelle Begabungsförderung in Praxisphasen. In Willems, A., Radisch, F., Krüger, A., Häcker, T., & Walm, M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 209–222). Julius Klinkhardt.
Rott, D. (2018). Feedback als Kommunikationsstrategie in der Projektarbeit. In Lehfeldt, B. (Hrsg.), Hochbegabung in der Sek. I (S. 164–173). Verlag an der Ruhr.
Sowada, MG. (2018). Schulinspektion zwischen Gestaltungswille und Machtlosigkeit. Prekäre Einflussversuche auf Schulen und Lehrkräfte. In Rothland, M., & Lüders, M. (Hrsg.), Lehrer-Bildungs-Forschung. Festschrift für Ewald Terhart (S. 219–233). Waxmann.
Porsch, R. (2018). Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen als Handlungsfeld für Lehrkräfte. Einleitung. In Porsch, R. (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung, Fortbildung und Praxis (S. 7–13). utb.
Bloh, B., Homt, M., Behrmann, L., Schürer, S., Weßeler, J., & van Ophuysen, S. (2018). Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster. In Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (Hrsg.), Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 (S. 323–326). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Bonsen, M. (2018). School leadership revisited: Zur Entwicklung einer konzeptionellen Grundlegend pädagogisch wirksamer Schulleitung. In Mäder, K., & Stäube, E. (Hrsg.), Wirken statt blockieren. Führung in Bildung und Schule (S. 27–38). Hogrefe. doi: 10.1024/85804-000.
Bertram, J., Gruehn, S., & Rahn, S. (2018). Welche Rolle spielt die Lehrer*innenpersönlichkeit in Schüler*innenfeedbacks zur Unterrichtsqualität? In Krüger, A., Radisch, F., Willems, A., Häcker, T., & Walm, M. (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 168–180). Julius Klinkhardt.
Paulus, D., & Rott, D. (2018). Forschendes Lernen im Praxissemester in Münster. In Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (Hrsg.), Studentische Forschung im Praxissemester (S. (15)). Peter Lang.
Rietmann, S. S. (2018). Standortbestimmung und Perspektiven institutioneller Erziehungsberatung. Teil 1: Beratung und gesellschaftlicher Kontext. In Rietmann, S. S. (Hrsg.), Zukunft der Beratung - Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung? (S. 3–19). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Overhoff, J. (2018). Gotthilf August Francke, Friedrich Michael Ziegenhagen and Benjamin Franklin: On the importance of the Paedagogium Regium in Halle for the Philadelphia Academy. In Wiggin, B. (Hrsg.), Babel of the Atlantic (S. 22–30).
Wazlawik, M., Briken, P., Christmann, B., & Dekker, A. (2018). Forschungsethik im Kontext der Erforschung sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Treibel, A., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch Sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte. Theorie, Forschung, Praxis (S. 987–995). Beltz Juventa.
Wazlawik, M., Christmann, B., Rothlaender, J., & Pöter, J. (2018). Kooperation im Umgang mit sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Treibel, A., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch Sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte. Theorie, Forschung, Praxis (S. 609–616). Beltz Juventa.
Wazlawik, M., & Christmann, B. (2018). Professionalisierung und Prävention von sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Treibel, A., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte. Theorie, Forschung, Praxis (S. 534–542). Beltz Juventa.
Wazlawik, M., Christmann, B., Rothlaender, J., & Pöter, J. (2018). Kooperation im Umgang mit sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Treibel, A., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch sexualisierte Gewalt und pädagogische Kontexte (S. (o. S.)). Beltz Juventa.
Grabosch, A., & Bennewitz, H. (2018). Peer Coaching im Kontext der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF) der Universität Münster. In Stroot, T., & Westphal, P. (Hrsg.), Peer Learning als Element einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung und Entwicklung an Hochschulen (S. 129–146). Julius Klinkhardt.
Hein, A. K., & Streffer, H. (2018). Forschendes Lernen für Lehramtsstudierende im Projekt „WEGE in die Grundschule“. In Nils, N., Walther, P., & Martin, S. (Hrsg.), Forschendes Lernen. The Wider View (S. 237–240). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Porsch, R. (2018). Emotionen in der LehrerInnenbildung. In Huber, M., & Krause, S. (Hrsg.), Bildung und Emotion (S. 269–287). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-18589-3_15.
Rietmann, S. S. (2018). Standortbestimmung und Perspektiven institutioneller Erziehungsberatung. Teil 2: Entwicklungspotentiale für Erziehungsberatung als Ort individueller und gesellschaftlicher Reflexion. In Rietmann, S. S. (Hrsg.), Zukunft der Beratung: Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung? (S. 139–158).
Sturm, T. (2018). Lehrpersonen: Differenzkonstruktionen in unterrichtlichen Praktiken. In Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (Hrsg.), Handbuch Schulische Inklusion (S. 251–266). Verlag Barbara Budrich.
Allan, J., & Sturm, T. (2018). Inklusive Schulentwicklung. In Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (Hrsg.), Handbuch Schulische Inklusion (S. 175–190). Verlag Barbara Budrich.
Terhart, H., Putjata, G., Bak, R., & Schnitzer, A. (2018). Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In Feyerer, E., & W., P. (Hrsg.), System. Wandel. Entwicklung. Tagungsband IFO 31. (S. 374–380). Julius Klinkhardt.
Putjata, G. (2018). Und da wurde mir klar, ich bin doch nicht dumm!. Stimmen eingewanderter Lehrkräfte. In Hasenjürgen, B., & Spetsmann-Kunkel, M. (Hrsg.), Kulturalisierungsprozesse in Bildungskontexten (S. (–)).
Christoph, S., & Martin, B. (2018). Konzeptionelles und Beispiele aus der Arbeit des Projekts PIKAS. In Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., & Selter, Ch. (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (S. 143–164). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6.
Kluge, M. (2018). Kindheit - eine postfundamentalistische Perspektive. In Bloch Bianca, C. P., Koch Sandra, S. M., & Smidt, W. (Hrsg.), Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (S. 68–80). Beltz Juventa.
Gollub, P., Veber, M., Paulus, D., & Marek, M. (2018). Forschendes Lernen in und mit Blended Learning. Individualität im Spannungsverhältnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. In Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (Hrsg.), Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik: Bd. 3. Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 (1. Aufl.) (S. 225–228). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Sawatzki, M., & Ruttert, T. (2018). Personalmanagement und -entwicklung in der Erziehungsberatung. In Rietmann, S., & Sawatzki, M. (Hrsg.), Zukunft der Beratung. Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung (S. 185–235). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Lexikonartikel (Buchbeitrag)

Rott, D., & Feindt, A. (2018). Forschendes Lernen. In Deutsche, B. (Hrsg.), Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon. (S. (o.S.)). doi: 10.23768/wirelex.Forschendes_Lernen.200274.

Qualifikationsschrift (Dissertation oder Habilitationsschrift)

Kopmann, H. (2018). Einstellungen und Kompetenzen von Lehrpersonen im Kontext inklusiver Bildung: Eine empirische Erhebung inklusionsrelevanter Einstellungskonstrukte auf Lehrkraftseite und des schülerperzipierten Klassenklimas. [Dissertationsschrift, Universität Münster]

Arbeitspapiere, Berichte, Gutachten, Manuals

Arbeitspapiere / Working Papers

Ittel, A., Ohlemann, S., Weyland, U., & Driesel-Lange, K. (2018). Projektbericht StepUp; gefördert durch die Stiftung Mercator, Berichtszeitraum 01.04.-31.12.2018. Selbstverlag / Eigenverlag.
Bilger, F. Ö., Reiter, S., & Strauß, A. (2018). Weiterbildungsverhalten von Personen mit Migrationshintergrund. Ergebnisse der erweiterten Erhebung des Adult Education Survey (AES-Migra 2016). wbv Publikation.
Bilger, F., Öztürk, H., Reiter, S., & Strauß, A. (2018). Weiterbildungsverhalten von Personen mit Migrationshintergrund Ergebnisse der erweiterten Erhebung des Adult Education Survey (AES-Migra 2016). wbv Publikation.
Brüggemann, T., Diesel-Lange, K., Gehrau, V., Weyer, C., & Zabel, N. (2018). Abschlussbericht "Neukonzeption Berufswahlpass". Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Neuber, N., Weyland, U., unter Mitarbeit von Rex, J., Linke, A., & Haase, R. (2018). Azubis4Health@Work – Ein Kooperationsprojekt zum Thema Betriebliche Gesundheitsförderung für und durch Auszubildende (Projektdokumentation). Selbstverlag / Eigenverlag.
Koschel, W., & Brünger, M. (2018). Studienangebote im Projekt HumanTec – Konzeptionelle Rahmung und Ausgestaltung; Digitale Medien. (: 43)
Weyland, U., Koschel, W., Kruse, A., & Wilczek, L. (2018). Studienangebote im Projekt HumanTec – Konzeptionelle Rahmung und Ausgestaltung; Praxisorientierter Gestaltungsansatz: Forschendes Lernen. (: 43)

Projektbericht

Parreira do Amaral, M., Zelinka, J., & Schweisfurth, M. (2018). Work Package 8 Comparative Analysis and Reporting: Comparative Analysis Report. Selbstverlag / Eigenverlag.

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichungen

Gleichstellungskommission, d. F. (2018). Berufungsverfahren. Handreichung zu Gleichstellungsaspekten.
Forschungsnetzwerk, G. a. (2018). Leitfaden - Hochschullehre geschlechtersensibel gestalten.

Publikationen 2018

Bücher

Fachbücher (Monografien)

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

Rezensionen (Zeitschriften)

Nicht-wissenschaftlicher Beitrag (Zeitschrift)

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

Poster

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

Lexikonartikel (Buchbeitrag)

Qualifikationsschrift (Dissertation oder Habilitationsschrift)

Arbeitspapiere, Berichte, Gutachten, Manuals

Arbeitspapiere / Working Papers

Projektbericht

Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichungen