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Publikationen 2018

Bücher

Fachbuch (Monografie)

• Putjata, Galina, & Vishek, S. (2018). Vielfalt in KiTa – Kommunikation mit mehrsprachigen Kindern und Eltern erfolgreich gestalten. Selbstverlag / Eigenverlag.

Fachbuch (Herausgegebenes Buch)

• Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (Hrsg.) (2018). Handbuch schulische Inklusion. Verlag Barbara Budrich.

Artikel

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Driesel-Lange, K., & Brüggemann, T. (2018). Berufsorientierung im Aufwind? Wie die Begleitung Heranwachsender in Zukunft gestaltet werden kann. Schulmagazin, 1-2018.
• Bernd, C., Daniel, S., & Martin, W. (2018). Umgang mit ethischen Fragen in der Forschung zu sexualisierter Gewalt an Kindern und Jugendlichen - Erfahrungen und Befunde im Rahmen des Forschungsnetzwerks „Sexuelle Gewalt in pädagogischen Kontexten“. Soziale Passagen, 10 (1), 121–133. doi: 10.1007/s12592-018-0286-5.
• Putjata, G. (2018). My Teacher Had an Accent Too. Immigrant Teachers’ and Counselors’ Role in Multicultural Development. Journal of Education, -. doi: 10.1177/0022057418782341.
• Putjata, G. (2018). Immigrant teachers’ integration and transformation of the linguistic market in Israel. Language and Education, -. doi: 10.1080/09500782.2018.1458860.
• Putjata, G. (2018). Der Wandel mehrsprachigkeitsbezogener Identitätskonstrukte im Kontext israelischer Migrationspolitik. OBST - Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie, 2, 149–167.
• Putjata, G. (2018). Multilingualism for Life – Language Awareness as Key Element in Educational Training. Insights from an Intervention Study in Germany. Language Awareness, 3, online first. doi: 10.1080/09658416.2018.1492583.

Abstract in einer Online-Sammlung (Konferenz)

• Christmann, B. (2018). Forschungsethik im Kontext der neueren Forschung zu sexualisierter Gewalt. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Duisburg-Essen.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Christoph, S., & Martin, B. (2018). Konzeptionelles und Beispiele aus der Arbeit des Projekts PIKAS. In Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., & Selter, Ch. (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (S. 143–164). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6.
• Kluge, M. (2018). Kindheit - eine postfundamentalistische Perspektive. In Bloch Bianca, C. P., Koch Sandra, S. M., & Smidt, W. (Hrsg.), Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (S. 68–80). Beltz Juventa.
• Gollub, P., Veber, M., Paulus, D., & Marek, M. (2018). Forschendes Lernen in und mit Blended Learning. Individualität im Spannungsverhältnis von Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. In Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (Hrsg.), Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik: Bd. 3. Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 (1. Aufl.) (S. 225–228). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Sawatzki, M., & Ruttert, T. (2018). Personalmanagement und -entwicklung in der Erziehungsberatung. In Rietmann, S., & Sawatzki, M. (Hrsg.), Zukunft der Beratung. Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung (S. 185–235). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Grabosch, A., & Bennewitz, H. (2018). Peer Coaching im Kontext der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF) der Universität Münster. In Stroot, T., & Westphal, P. (Hrsg.), Peer Learning als Element einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung und Entwicklung an Hochschulen (S. 129–146). Julius Klinkhardt.
• Hein, A. K., & Streffer, H. (2018). Forschendes Lernen für Lehramtsstudierende im Projekt „WEGE in die Grundschule“. In Nils, N., Walther, P., & Martin, S. (Hrsg.), Forschendes Lernen. The Wider View (S. 237–240). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Porsch, R. (2018). Emotionen in der LehrerInnenbildung. In Huber, M., & Krause, S. (Hrsg.), Bildung und Emotion (S. 269–287). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-18589-3_15.
• Rietmann, S. S. (2018). Standortbestimmung und Perspektiven institutioneller Erziehungsberatung. Teil 2: Entwicklungspotentiale für Erziehungsberatung als Ort individueller und gesellschaftlicher Reflexion. In Rietmann, S. S. (Hrsg.), Zukunft der Beratung: Von der Verhaltens- zur Verhältnisorientierung? (S. 139–158).
• Sturm, T. (2018). Lehrpersonen: Differenzkonstruktionen in unterrichtlichen Praktiken. In Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (Hrsg.), Handbuch Schulische Inklusion (S. 251–266). Verlag Barbara Budrich.
• Allan, J., & Sturm, T. (2018). Inklusive Schulentwicklung. In Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (Hrsg.), Handbuch Schulische Inklusion (S. 175–190). Verlag Barbara Budrich.
• Terhart, H., Putjata, G., Bak, R., & Schnitzer, A. (2018). Bildungsangebote für neu zugewanderte Menschen zwischen Teilhabe und Ausschluss. In Feyerer, E., & W., P. (Hrsg.), System. Wandel. Entwicklung. Tagungsband IFO 31. (S. 374–380). Julius Klinkhardt.
• Putjata, G. (2018). Und da wurde mir klar, ich bin doch nicht dumm!. Stimmen eingewanderter Lehrkräfte. In Hasenjürgen, B., & Spetsmann-Kunkel, M. (Hrsg.), Kulturalisierungsprozesse in Bildungskontexten (S. (–)).