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- Holle, J. (). Eignungsabklärung im Lehramt mittels Online Self-Assessments. Strategien von Hochschulen, Wahrnehmungen und Einstellungen von Studierenden. Julius Klinkhardt.
reference books as edited books
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- Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.) (). MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur. (1. edt.) Waxmann.
- Alberth, L., Burmeister, C. T., Eunicke, N., & Kluge, M. (ed.) (). Politiken der Kindheit. (1. edt.) Beltz Juventa.
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- Bilgi, O., Huf, C., Kluge, M., Stenger, U., Stieve, C., & Wehner, U. (ed.) (). Zur Verwobenheit von Natur und Kultur. Theoriebildung und Forschungsperspektiven in der Pädagogik der frühen Kindheit. (1. edt.) Beltz Juventa.
- Weyland, U., Koschel, W., Reiber, K., Dorin, L., & Peters, M. (ed.) (). Digitalisierung in den Gesundheitsberufen. (1. edt.) Verlag Barbara Budrich.
- Weyland, U., & Koschel, W. (ed.) (). Aktuelle Ansätze und Forschungsbefunde zur beruflichen Bildung im Gesundheits- und Pflegebereich. (1. edt.) wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763974061.
- Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.) (). Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. (1. edt.) Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
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contributions to journals or newspapers
scientific articles in journals
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editorials in journals
- Böllert, K., & Smessaert, A. (). Gerade noch 70 Jahre AGJ und jetzt schon wieder 5 Jahre älter – umtriebig und keineswegs gebrechlich im Wirken für junge Menschen und ihre Familien. Forum Jugendhilfe, 2024 (3), 8–16.
- Bock, K., Böllert, K., Rita Braches-Chyrek, R., Graßhoff, G., Heite, C., Kessl, F., Landhäuser, S., Schoneville, H., & Thole, W. (). Editorial der Herausgeber:innen, Blickpunkt Doing Family. Soziale Passagen, 16 (2), 227–232.
- Böllert, K., & Ziegler, H. (). In eigener Sache. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 2, 99–103.
- Böllert, K., Smessaert, A., & Meysen, T. (). SGB-VIII-Reform ante portas- inklusive Kinder- und Jugendhilfe wird konkreter. Forum Jugendhilfe, 1, 4–12.
- Balzer, N., Bellmann, J., & Su, H. (). Pädagogische Gleichheit zwischen Missachtung, Normalisierung und Wiederentdeckung. Zur Einleitung in den Thementeil. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (3), 289–297. doi: 10.3262/ZP2403289.
- Farkas, K., Fischer, C., Käpnick, F., Weigand, G., & Wagner, T. (). Vorwort zum Schwerpunkt. Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 1 (1), 3–5. doi: 10.31244/beta.2024.01.01.
- Driesel-Lange, K., Staden, C., & Ziegler, B. (). Berufliche Orientierung im digitalen Wandel. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Spezial 22, 1–16.
non-scientific contributions in journals
- Gollub, P., Reckel, L. E., & Kruse, C. (). Strategien bei der Erstellung von Erwartungshorizonten. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2024 (5), 150–152.
- Wilhelm, & Joshua (). “We shouldn’t ban GenAI, but teach a critical way of using it”. European Lifelong Learning Magazine, 9.
- Hertel, S., Quante, C., Urton, K., & Hennemann, T. (). Das Kind im Blick - Moki"inklusiv" Inklusionsprojekt für Kinder in psychosozialen Risikolagen im Schulalter. bildungSPEZIAL, 1/2024, 42–44.
conference contributions
conference articles in edited books
- Frenzel, F. (). Den Knoten durchschlagen. Das Ringen der Anthropologie mit ihren aufklärerischen Wurzeln am Beispiel der Sahlins-Obeyesekere-Debatte. in Kulessa, R. v., Senarclens, V. d., & Stockhorst, S. (ed.), Das Erbe der Aufklärung. Aktualität, Historiographie und Re-Lektüren / L’héritage des Lumières. Actualités, historiographies et relectures (pp. 125–145). Wehrhahn Verlag.
- Frenzel, F. (). Verschlingendes Sehen - empathisches Sehen. Neuseeländische Kannibalen im Blick Georg Forsters. in Greif, S., & Ewert, M. (ed.), Georg-Forster-Studien: vol. Band XXIV. Rassismus und Antirassismus im 18. Jahrhundert (pp. 9–38). Kassel University Press. doi: 10.17170/kobra-2024052810228.
conference posters
- Gollub, P., Schultes, P., & Holle, J. (). Studienverbleib und -abbruch im Lehramt für die Sekundarstufe I – Statistische Analysen vor dem Hintergrund des Lehrkräftemangels. KBBB-Jahrestagung 2024 "Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerung und Wirklichkeit", Nürnberg.
- Schultes, P., Holle, J., & Gollub, P. (). Studienplatzoffensiven für das Lehramt in NRW – zu den Auswirkungen eines staatlichen Steuerungsimpulses. KBBB-Jahrestagung 2024 "Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerung und Wirklichkeit", Nürnberg.
- Fehrmann, R. (). Hoher Schulsozialindex = hohe Medienverfügbarkeit und hoher Medienkonsum?! - Eine quantitative Querschnittstudie zu Zusammenhängen zwischen dem Sozialindex einer Grundschule und der Medienausstattung sowie dem Medienkonsum von Viertklässler:innen. Potenziale entwickeln - Schule tranfsormieren - Zukunft gestalten - 8. Münsterscher Bildungskongress, Münster. doi: 10.13140/RG.2.2.20261.51685.
- Schultes, P., Gollub, P., & Holle, J. (). LESek I – Längsschnittliche Erhebung von Lehramtsstudierenden der Sekundarstufe I. AEPF-Tagung 2024 "Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung", Osnabrück. doi: 10.1007/s11618-019-00908-x.
- Hörnemann, L., Zorn, S. K., & Gollub, P. (). Soziale Peerunterstützung im Praxissemester und Vorbereitungsdienst. Eine Interviewstudie. AEPF-Tagung 2024 "Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis, und Lehrer*innenbildung", Osnabrück.
- Fehrmann, R. (). Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the use of educational robotics. AI Research Expo, Münster.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Digitale Kompetenz nachhaltig und potenzialorientiert erwerben - Wie die Produktion multimedialer E-Books individuelle Förderung begünstigen kann. Aktionstag Begabung, Münster.
- Silberg, A.-E., & Zeinz, H. (). Diversitätsbezogene Lehrer*innenorientierungen und ihre Bedeutung für diversitätssensible Bildung. Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
- Silberg, A.-E., & Zeinz, H. (). Die Rolle der Lehrer*innen für die Gestaltung von diversitätssensiblen Bildungsumgebungen. Auftaktveranstaltung des Forschungsschwerpunktes "Diversität.Leben", Münster.
- Esser, H., Stehr, J., Schmidt, F., Christmann, B., Wazlawik, M., & Dekker, A. (). Stärken oder Schützen - in digitalen Medien. Ein Professionalisierungsbeitrag zum Umgang mit Antinomien in präventiven Bildungsangeboten (SOSdigital). 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 'Krisen und Transformationen', Halle (Saale).
- Eifert, M., & Krüll, C. (). Wie gut lösen Chatbots zentrale Abschlussprüfungen? AEPF: Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung, Osnabrück.
- Wandhöfer, J., & Zeinz, H. (). Eine empirische Untersuchung von Grundschullehrkräften zum Thema Demokratiebildung im Unterricht. Jährliche Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück.
- Wandhöfer, J., & Zeinz, H. (). Soziales Lernen als Grundlage demokratiebildenden Grundschulunterrichts. Soziales Lernen in gesellschaftlich unsicheren Zeiten. Grundschulpädagogische und sachunterrichtsdidaktische Rahmungen und Positionen. Fachtagung Sachunterricht., Osnabrück.
- Gade, K., Graham, S., & Busse, V. (). Fostering writing through a process-oriented approach in cooperative digital settings: A quasi-experimental intervention study involving primary school children [Poster]. Next Generation Literacies Conference: Social Participation in Linguistically Diverse Societies, Hamburg.
- Erhardt, Y., Sieveke, P., van Ophuysen, S., Schürer, S., & Busse, V. (). Cooperative, competent, motivated writing (KommSchreib!) – An intervention project to promote writing competence, writing motivation, and social participation in elementary schools [Poster]. Next Generation Literacies Conference, Hamburg .
contributions to books
scientific articles in books
- Terhart, E. (). Neubeginn, Expansion, Integration – Pädagogik und Erziehungswissenschaft in Münster von der Nachkriegszeit bis 1990. in Oberdorf, A., Gollub, P., & Zumhoff, T. (ed.), Veröffentlichungen des Universitätsarchivs Münster: vol. 18. Pädagogik und Erziehungswissenschaft an der Universität Münster. Personen, Strukturen, Diskurse (pp. 99–115). Aschendorff Verlag.
- Oberdorf, A., & Gollub, P. (). Das Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster, 2010–2024. in Oberdorf, A., Gollub, P., & Zumhof, T. (ed.), Veröffentlichungen des Universitätsarchivs Münster: vol. 18. Das Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster, 2010–2024. Personen, Strukturen, Diskurse (pp. 177–192). Aschendorff Verlag.
- Rothland, M. (). Lehrer:innenbildung als Moment erziehungswissenschaftlicher Disziplinentwicklung an der Universität Münster. in Oberdorf, A., Zumhof, T., & Gollub, P. (ed.), Pädagogik und Erziehungswissenschaft an der Universität Münster. Personen, Strukturen, Diskurse (pp. 117–137). Aschendorff Verlag.
- Thomas, & Elisabeth (). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Daily Lives of Young People in Residential Group Care. in Equit, C. (ed.), Participation in Residential Childcare: Safeguarding children's rights through participation and complaint procedures (pp. 115–138). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742709.
- Equit, C., Finckh, A., Ganterer, J., & Thomas, E. (). Safeguarding Children’s Rights in Residential Child Care – Introduction. in Equit, C. (ed.), Participation in Residential Childcare. Safeguarding children's rights through participation and complaint procedures (pp. 7–20). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.2307/jj.17207117.3.
- Koch, T., Gollub, P., & Zorn, S. K. (). Kohärenz, Phasenharmonisierung und Praxisschock in der Lehrer:innenbildung. Eine qualitative Untersuchung zu Potenzialen, Leistungen und Grenzen des Praxissemesters im Sinne einer Eignungsreflexion. in Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (eds.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (pp. 313–328). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998792.
- Besa, K.-St., Biehl, A., & Rothland, M. (). Berufswahlalternativen von Lehramtsstudierenden. in Holle, J., Gollub, P., & Böttcher, W. (eds.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge (pp. 91–106). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998792.
- Kaufhold, M., & Weyland, U. (). Prüfen und Bewerten im Kontext kompetenzorientierter Lehr-/Lernprozesse in der Pflegeausbildung. in Brühe, R., & von Gahlen-Hoops, W. (ed.), Handbuch Pflegedidaktik I. Pflegedidaktisch handeln (pp. 319–346). Transcript Verlag. doi: 10.36198/9783838562391.
- Gollub, P., Zorn, S.K., & Schnippenkötter, J. (). Elternsicht auf Entwicklungsperspektiven von Offenen Ganztagsgrundschulen in Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse einer Fragebogenstudie. in Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., & Wohlhart, D. (eds.), Fokus Grundschule: vol. 3. Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule (pp. 165–175). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998198.
- Feindt, A., & Rothland, M. (). Kooperation in der Krise. Ambivalenzen der Zusammenarbeit in Schule und Unterricht. in Carl, F., Feindt, A., Häcker, Th., Paseka, A., & Wischer, B. (eds.), Krise (42. Friedrich Jahresheft) (pp. 80–81). Friedrich Verlag GmbH.
- Nienkötter, M., Weyland, U., & Höke, S. (). Betriebliche Berufsorientierung als Gegenstand berufsbegleitender Studienangebote. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 132–154). wbv Publikation.
- Weyland, U., & Kaufhold, M. (). Hintergrund und Anliegen des Projektes. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 11–19). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Kaufhold, M., & Weyland, U. (). Zur Relevanz von betrieblichem Bildungspersonal im Kontext betrieblicher Bildungsarbeit. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 51–83). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Kaufhold, M., Heinze, J., & Weyland, U. (). Arbeits- und Kompetenzanforderungen in Folge der Digitalisierung in der Pflege – Betriebliche Einzelfallstudien in der stationären Altenpflege. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 110–131). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Weyland, U., Kaufhold, M., & Stratmann, E.-L. (). Entwicklung und Erprobung der Studien- und Zertifikatsangebote. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 177–185). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Kaufhold, M., Weyland, U., & Stratmann, E.-L. (). Rahmende Merkmale der Studien- und Zertifikatsangebote. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 211–219). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Weyland, U., Kaufhold, M., & Stratmann, E.-L. (). Zertifikatsangebote für betriebliches Bildungspersonal. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 220–230). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Stratmann, E.-L., Kaufhold, M., & Weyland, U. (). Das Masterprogramm Betriebliches Bildungsmanagement. in Kaufhold, M., Weyland, U., Stratmann, E.-L., & Höke, S. (ed.), Berufsbildung, Arbeit und Innovation: vol. 76. Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (pp. 231–235). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763972593.
- Equit, C. (). "This is your home, that's what it's supposed to be”: Participation in Residential Care. in Equit, C. (ed.), Participation in Residential Childcare. Safeguarding children’s rights through participation and complaint procedures (pp. 41–66). Verlag Barbara Budrich.
- Equit, C., Finckh, A., & Thomas, E. (). Organizational Idiocultures in Residential Group Care – Key Results from the Study. in Equit, C. (ed.), Participation in Residential Childcare. Safeguarding children’s rights through participation and complaint procedures (pp. 21–40 ). Verlag Barbara Budrich.
- Rambla, X., Kazepov, Y., Jacovkis, J., Alexander, L., & und Parreira do Amaral, M. (). Regional lifelong learning policies and the social vulnerability of young adults in Girona and Vienna. in Rambla, X., & Milana, M. (ed.), Lifelong Education Policies in Europe and Latin America (1. edt.) (pp. 48–61). Routledge. doi: 10.4324/9781032651866.
- Schäfer, L., & van Ophuysen, S. (). Zur Wirksamkeit von Nutzwertinterventionen in der Forschungsmethodenausbildung von Studierenden der Erziehungswissenschaft. in Breetzke, J., & Bohndick, C. (ed.), Relevanz, Nutzen und Wert des Studiums. Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis. (pp. 23–36). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998440.
- Rott, D., & Bertels, D. (). Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung. Einblicke in ein hochschuldidaktisches Format im Rahmen der Lehrer:innenbildung. in Silvia, G., Geber-Knop, G., Gruhn, A., & Köninger, M. (ed.), Lehrer:innenbildung für Inklusion. Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven (pp. 154–165). Beltz Juventa.
- Huf, C., & Idel, T.-S. (). Dynamiken der Wissensproduktion in der Schulentwicklung. Methodologische Überlegungen zum Verhältnis von Reformpraxis und wissenschaftlicher Schulbegleitforschung am Beispiel des Schulversuchs Primus. in Nell-Müller, S., Scholz, A., Noémie, G., & Straub, C. (ed.), Schule im Kontext politischer Lernprozesse und kultureller Spezifikationen (1.Auflage) (pp. 129–143). Waxmann.
- Huf, C., & Idel, T.-S. (). "Caring for belonging"- Sorgebeziehungen aus der Perspektive von Schüler:innen des Schulversuchs Primus. in Dietrich, C., Uhlendorf, N., & Windheuser, J. (ed.), Sorge Bildung Erziehung (1. edt.) (pp. 123–140). Velbrück Wissenschaft.
- Becker, J., Gasterstädt, J., Helbig, J., & Urban, M. (). Diskursive und organisationale Konstruktionen von Verhaltensstörungen. Empirische Zugänge zur funktionalen Bedeutung der Pathologisierung und Normalisierung störenden Verhaltens. in Golle, J., Wittig, S., Mayer, P., & Parade, R. (ed.), Schule und Pathologisierung (pp. 237–250). Beltz Juventa.
- Gasterstädt, J., Adl-Amini, K., Klenk, FC., Kistner, A., & Kadel, J. (). Zur Individualisierung komplexer Problemkonstellationen im Kontext der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InDiVers. in Bräu, K., Budde, J., Hummrich, M., & Klenk, F. (ed.), Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung (pp. 137–150). Verlag Barbara Budrich.
- Gasterstädt, J., Kistner, A., & Adl-Amini, K. (). „Einfach, um den Druck auch rauszunehmen “–Entlastung von der Leistungsnorm als Aspekt zur Erklärung der Persistenz der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. in Schuppener, S., Langner, A., Goldbach, A., Mannewitz, K., & Leonhardt, N. (ed.), Machtkontexte. Kritische Reflexionen von Wissensordnungen, Wissensproduktion und Wissensvermittlung (pp. 151–161). Julius Klinkhardt.
- Fehrmann, R. (). Educational robotics in higher education for promoting pre-service primary school teachers. A study on expanding computational thinking. in Fonkam, M., & Vajjhala, N. (ed.), Revolutionizing Curricula Through Computational Thinking, Logic, and Problem Solving (pp. 17–39). IGI Global. doi: 10.4018/979-8-3693-1974-1.ch002.
- Rott, D. (). Emil Einstein -Tüfler*innen und Erfindungen im Sachunterricht. in Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: vol. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. edt.) (pp. 177–190). Waxmann.
- Laudenberg, B., & Rott, D. (). Begabte in Kinder-und Jugendmedien - eine Perspektive für die MINT Fächer. in Rott, D., & Laudenberg, B. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: vol. 18. MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur (1. edt.) (pp. 7–12). Waxmann.
- Rott, D., & Kohnen, M. (). Kritisches Denken lehren und lernen. Perspektiven von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern. in Silke Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (ed.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung,: vol. 17. Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (pp. 511–523). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
- Rott, D., & Bertels, D. (). Studierende erforschen Kinderrechte. Ansätze forschenden Lernens in geöffneten Hochschulsettings am Beispiel des Seminarformats 'Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung'. in Schneider, R., Griesel, C., Pfrang, A., Weißhaupt, M., & Tänzer, S. (ed.), Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten. Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung (pp. 103–118). Julius Klinkhardt.
- Kluge, M. (). Vorgeburtliche Sorgeverhältnisse – Kinder, Sorge und Geschlecht in Kinderwunschratgebern. in Hartmann, A., & Windheuser, J. (ed.), Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung: vol. 20. Pädagogik als Sorge? Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Frauen- und Geschlechterforschung (pp. 147–160). Verlag Barbara Budrich.
- Fischer, C. (). Adaptive Professionalisierung von Lehrpersonen für eine individuelle Begabungsförderung und nachhaltige Potenzialentwicklung. in Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (ed.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive BildungBegabung verändert - förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (pp. 35–58). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
- Wardemann, A., & Fischer, C. (). Lehrkräftequalifizierung für nachhaltige und zukunftsfähige Bildung. Ein Beispiel aus Münster. in Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (ed.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive BildungBegabung verändert - förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (pp. 643–660). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
- Schmid, F., Klug, J., Rott, D., & Fischer-Ontrup, C. (). Begabungen individuell fördern mit dem multidimensionalen Begabungs-Entwicklungs-Tool (mBET) (Symposium). in Rogl, S., Resch, C., Bögl, E., Gürtler, B., Hinterplattner, S., & Klug, J. (ed.), Begabungsförderung. Individuelle Förderung und Inklusive BildungBegabung verändert - förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (pp. 547–562). Waxmann. doi: 10.31244/9783830996699.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht. in Brandt, B., & Bröll, L. (eds.), Digitales Lernen in der Grundschule IV (pp. 94–103). Waxmann.
- Urbanek, C., & Quante, A. (). Vom Single-Player zum Team-Player. in Holzinger, A., Koppt-Sixt, S., & Luttenberger, S. (ed.), Fokus Grundschule: vol. 3. Kooperationsfeld Grundschule (pp. 229–239). Waxmann.
- Alberth, L., Eunicke, N., Burmeister, C. T., & Kluge, M. (). Politiken der Kindheit und das Politische der Kindheitsforschung. in Alberth, L., Burmeister, C. T., Eunicke, N., & Kluge, M. (ed.), KindheitenPolitiken der Kindheit (pp. 7–20). Beltz Juventa.
- Kluge, M., & Burmeister, C. T. (). Zu einer postfundamentalistischen Theorie des politischen Kindes. in Alberth, L., Burmeister, C. T., Eunicke, N., & Kluge, M. (ed.), KindheitenPolitiken der Kindheit (pp. 22–40). Beltz Juventa.
- Hübenthal, M., & Kluge, M. (). Die Paradoxie demokratischer Partizipation in Kindertageseinrichtungen und alternative Impulse der politischen Philosophie Jacques Rancières. in Alberth, L., Burmeister, C. T., Eunicke, N., & Kluge, M. (ed.), KindheitenPolitiken der Kindheit (pp. 169–186). Beltz Juventa.
- Kluge, M. (). Vermittlung und Nichtvermittlung des Scheiterns: Ratgeben im Kontext von Ungewissheit in buchförmigen Kinderwunschratgebern. in Sauerbrey, U., Großkopf, S., & Ott, C. (ed.), Empirische Ratgeberforschung. Forschungszugänge und Befunde zu Produktion, Angebot und Inanspruchnahme ratgeberhafter Medien. (pp. 104–115). Julius Klinkhardt.
- Fehrmann, R., & Zeinz, H. (). Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz. in Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann, J., Büker, P., & Rank, A. (ed.), Jahrbuch GrundschulforschungGrundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (pp. 535–539). Julius Klinkhardt. doi: 10.25656/01:31413.
- Fehrmann, R. (). Let’s prompt – aber sicher!? Den Funktionsweisen künstlicher Intelligenz durch Computational Thinking und Educational Robotics begegnen. in Huwer, J., Becker-Genschow, S., Thyssen, Ch., Thoms, L.-J., Finger, A., von Kotzebue, L., Kremser, E., Meier, M., & Bruckermann, T. (ed.), Kompetenzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht mit und über Künstliche Intelligenz. Perspektiven, Orientierungshilfen und Praxisbeispiele für die Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften (pp. 126–129). Waxmann.
- Küper, J. (). Wider die Vereindeutigung? Das Reflexionsideal im dominanten Lehrer*innenbildungsdiskurs im Spiegel erziehungstheoretischer Überlegungen. in Gräf, A., Helling, S., Losch, D., Polcik, T., Rojahn, P., & Wendland, S. (ed.), Paideuometha. Schriften zur Theorie der Bildung und ihrer Kritik: vol. 1. Fragmentierung in der Lehrkräftebildung. Das Lehramtsstudium im Spannungsfeld von Professionsorientierung, Bildungstheorie und (Fach-)Wissenschaft (pp. 135–155). Nomos.
- Fischer, C., Haas, A., Hänel, B., Hofmann, R., Walter, J., & Weigand, G. (). "Leistung macht Schule" aus Sicht der beteiligten Schulen. in Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (ed.), Leistung macht SchuleWege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 19–38). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763974436.
- Vohrmann, A., von Wieding, N., & Fischer, C. (). Das Projekt "Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern" (diFF) - Chancen und Herausforderungen der Begleitforschung. in Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (ed.), Leistung macht Schule: vol. 3. Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 123–137). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763974436.
- Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Hallet, W., Käpnick, F., Perleth, C., & Weigand, G. (). Das transformative Modell der Begabungs- und Leistungsentwicklung (TMBL). in Weigand, G., Fischer, C., Käpnick, F., Perleth, C., Preckel, F., Vock, M., & Wollersheim, H.-W. (ed.), Leistung macht Schule: vol. 3. Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 317–343). wbv Publikation. doi: 10.3278/9783763974436.
- Bellmann, J. (). Teacher as Researcher? Inquiry-Based Learning and the Normalization of the Pedagogical Point of View. in Baldacchino, J., & Saeverot, H. (ed.), The Bloomsbury Handbook of Continental Philosophy of Education (pp. 185–203). Bloomsbury Academic.
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- Fehrmann, R. (). Die Unterrichtsplanung – eine Einführung in die Artikulation des Unterrichtsverlaufs.
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