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Publikationen
- Kluge, J., Quante, A., Schledjewski, J., Schnepel, S., & Grosche, M. (). Welche individuellen und schulischen Merkmale unterstützen die kokonstruktive Kooperation von Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I? In Gresch, C., Schmitt, M., Grosche, M., Böhme, K., Labsch, A., & Külker, L. (Hrsg.), Edition ZfE: Bd. 19. Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland (S. 35–68). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-48603-7_2.
Bücher
Monografien
Fachbücher (Monografien)
- Johnson, N. K. (). Scripting Genocide: The Wannsee Conference on Television, 1960–2022. De Gruyter. doi: 10.1515/9783111579450.
- Parreira do Amaral, M. (). Bildungspolitik. Eine Einführung. (1. Aufl.) Kohlhammer Verlag.
- Küper, J., & Schützenmeister, J. (). Wissenschaftspropädeutische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik. Reflexionen und Impulse. Waxmann.
Lehrbuch (Monografie)
- Bokelmann, O. (). Kinder- und Jugendhilfe. Ein Handlungsfeld der Sozialen Arbeit. (UTB-Band). Transcript Verlag. doi: 10.36198/9783838564258.
Fachbücher (Herausgegebene Bücher)
- Reichert, M., Gollub, P., Greiten, S., & Veber, M. (Hrsg.) (). Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule. Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6176.
- Hemetsberger, B., & Oberdorf, A. (Hrsg.) (). Go West! Conceptual Explorations of “the West” in the History of Education. De Gruyter. doi: 10.1515/9783111408989.
- Selent, I., Kohring, C., Özdemir-Simsek, Ö., Franke, J., Böllert, K., & Schröer, W. (Hrsg.) (). Kinder- und Jugendhilfe – Vielfalt Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Selent, I., Kohring, C., Özdemir-Şimşek, Ö., Franke, J., Böllert, K., & Schröer, W. (Hrsg.) (). Religion - Kinder- und Jugendhilfe - Vielfalt. Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit. Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-46523-0 .
- Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.) (). Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre. Waxmann.
- Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.) (). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. (2., vollst. überarb. u. erw.) utb. doi: 10.36198/9783838565446.
- Fischer, Mönks, C. u., & F., J. (Hrsg.) (). Systemische Ansätze von inklusiver Begabungsförderung - Konzepte, Befunde, Methoden. LIT Verlag.
- Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (Hrsg.) (). Constructing Learning Outcomes: Problematizing (Under)Achievement in Europe. (1. Aufl.) Bloomsbury Publishing. doi: 10.5040/9781350446717.
- Küper, J., & Schützenmeister, J. (Hrsg.) (). Wissenschaftspropädeutische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik. Reflexionen und Impulse. Waxmann.
Artikel
Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen
Forschungsartikel (Zeitschriften)
- Schultes, P., Kruse, C., & Rothland, M. (). Ein:e Lehramtsanwärter:in – dreifach beurteilt. Fach- und Schulleitungsgutachten im Vergleich. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 45 (1), 23–40. doi: 10.3262/ZSE2501023.
- Thomas, E., Beule, L., & Equit, C. (). Seelische Gesundheit von jungen Menschen während der Corona-Pandemie. Eine Studie mit jungen Menschen aus stationären Wohngruppen und Pflegefamilien. StadtpunkteTHEMA – Informationen zur Gesundheitsförderung, 25 (2), 14–15.
- Equit, C., & Thomas, E. (). HONORING THE VOICES OF YOUTH IN OUT-OF-HOME CARE: INSIGHTS INTO RESTRICTIONS DURING THE COVID-19 PANDEMIC, AND FUTURE PERSPECTIVES. International Journal of Child, Youth & Family Studies, 16 (2-3), 29–46. doi: 10.18357/ijcyfs162-3202522513.
- Fehrmann, R., & May, D. (). Die Grundlagen künstlicher Intelligenz durch Computational Thinking lernförderlich ab der Grundschule nachvollziehen. Wie der Lernroboter Ozobot Problemlösekompetenz fördern und ein Verständnis algorithmischer Funktionsweisen anbahnen kann. Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 2 (1), 64–80. doi: 10.31244/beta.2025.01.04.
- Fehrmann, R. (). Augmented Reality im Unterricht. Wie Merge Cubes, Virtuali-Tee und AR-Books dreidimensionale Modelle greifbar machen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2025 (09), 240–243.
- Fehrmann, R. (). „Manuel kann leider nicht so gut schreiben. Aber jetzt mit dem E-Book gibt es so viele Möglichkeiten, das irgendwie zu erklären.“ Welcher Funktionen bedienen sich Grundschüler*innen, um E-Books zu Aspekten klimafreundlicher Mobilität sprachsensibel im Sachunterricht zu gestalten? medienimpulse, 63 (3), 1–34. doi: 10.21243/mi-03-25-18.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen (ZV). SchulVerwaltung Baden-Württemberg, 2025 (09), 243–246.
- Fehrmann, R. (). Computational Thinking als Zukunftskompetenz. Pädagogik, 2025 (09), 42–45.
- Equit, C., & Thomas, E. (). DFG-Studie zur Partizipation in der Heimerziehung. Organisationale Machtdynamiken sind ausschlaggebend für die Partizipation junger Adressat:innen. Unsere Jugend. Die Zeitschrift für Studium und Praxis der Sozialpädagogik, 77, 372–377. doi: 10.2378/uj2025.art42d.
- Holle, J., Schultes, P., & Gollub, P. (). Das doppelte Problem um Schwund und Mangel. Ideen hochschulpolitischer Steuerungsoptionen im Umgang mit der Lehrkräftebedarfskrise. Hochschulmanagement - Zeitschrift für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen, 20 (3), 15–20. doi: 10.53183/HM-2025-12_15.
- Gehrau, V., Morgenstern, I., Grunschel, C., Könemann, J., Nührenbörger, M., Schwering, A., & Fischer, C. (). Competences Enabling Young Germans to Engage in Activities for Climate Protection and Global Health. International journal of environmental research and public health, 22 (7), 1–15. doi: 10.3390/ijerph22071111.
- Wilhelm, & Joshua (). Generative KI-Kompetenzen lehren - Ein Praxisbericht aus der Hochschullehre für zukünftige Erwachsenenbildner*innen. Magazin Erwachsenenbildung, 55 (2), 87–95.
- Fehrmann, R. (). Künstliche Intelligenz im Unterricht. Zur Förderung von Zukunftskompetenzen durch Einsatz von Lernrobotern (ZV). SchulVerwaltung Bayern, 2025 (07-08), 204–208.
- Schulze-Relau, C., & Rothland, M. (). Von der Wissenschaft für die Schulpraxis: Forschungstransfer als "Übersetzung" zwischen Reproduktion, Modifikation und radikaler Umwandlung. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 101 (2), 280–300. doi: 10.30965/25890581-10102009.
- König, J., Ligtvoet, R., Klemenz, St., & Rothland, M. (). Discontinued knowledge growth: on the development of teachers’ general pedagogical knowledge at the transition from higher education into teaching practice. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 31 (5), 781–799. doi: 10.1080/13540602.2024.2308895.
- Junker, R., Dückers, C., Grewe, O., Henke, I., Hörter, P., Jürgens, M., Koschel, W., Meurel, M., Möller, K., & Holodynski, M. (). Promoting professional vision of pre-service teachers: does the focus of analysis matter?Preprint. Teacher Development, Online, 1–23. doi: 10.1080/13664530.2025.2517880.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen (ZV). SchulVerwaltung Bayern, 2025 (05), 141–144.
- Fehrmann, R. (). Implementing Augmented Reality Models in the Classroom Environment Using Merge Cubes: A Quantitative Study of the Effects on Students’ Cognitive Load and Motivation. Education Sciences, 15 (4), 414. doi: 10.3390/educsci15040414.
- Miamoto, Y., Terhart, E., Hisada, T., Matsuda, M., & Kuma, S. (). 教育方法学は「教育の学習化」にどう応答するか ― ドイツ教授学との対話 ―Wie setzt sich die Didaktik mit der “Learnification of Education” auseinander? – Ein Dialog mit Ewald Terhart. Bulletin of Graduate School of Education, 188, 1–13. doi: 10.18926/bgeou/68409.
- Terhart, E. (). Nach der QLB: Lehrerbildung – immer noch eine Dauerbaustelle? Bildung und Erziehung, 78 (1), 101–119.
- Equit, C., & Thomas, E. (). Beschwerdeverfahren als Mittel zur Verschleierung von Krisen. Einblicke in Funktionsweisen von Beteiligungs- und Beschwerdeverfahren in stationären Wohngruppen. Sozial Extra, 2025. doi: 10.1007/s12054-025-00750-y.
- Klemp, G., Urton, K., Krull, J., Bosch, J., & Wilbert, J. (). What does well-being at school mean to primary school students? Children's understanding of basic psychological needs. International Journal of Educational Research Open, 8, Artikel 100442. doi: 10.1016/j.ijedro.2025.100442.
- Fehrmann, R. (). Natürliche Differenzierung durch die Gestaltung von E-Books – Sprachliche Vielfalt durch die Produktion von E-Books schaffen. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2025 (01), 14–17.
- Mateos-Pérez, E., Martínez-Bacaicoa, J., Wachs, S., & Gámez-Guadix, M. (). Longitudinal associations of online self-harm with online victimization through cyberbullying, hate speech, online grooming, and nonconsensual sexting. Journal for the Study of Education and Development.
- Wachs, S., & Wright, MF. (). Predictors and consequences of teachers’ willingness to Intervene in traditional and cyber bullying: A short-term longitudinal study. International Journal of Bullying Prevention. doi: 10.1007/s42380-025-00299-0.
- Peltzer, K., Lira Lorca, A., Krause, U.-M., Graham, S., Panadero, E., & Busse, V. (). How to support at-risk writers: Differential effects of formative feedback on argumentative writing and motivation. Reading and Writing, Online First. doi: 10.1007/s11145-025-10652-w.
- Gade, K., & Busse, V. (). Feedback- und Überarbeitungsphasen digital gestalten. Pädagogik, 2025 (09), 16–19. doi: 10.3262/PAED2509016.
- Kops, M., Schittenhelm, C., & Wachs, S. (). Young people and false information: A scoping review of responses, influential factors, consequences, and prevention programs. Computers in Human Behavior, Artikel 108650. doi: 10.1016/j.chb.2025.108650.
- Muñoz-Fernández, N., Wachs, S., Marcenaro, N., & Del Rey, R. (). An exploratory study on the perceived effectiveness of teacher interventions in bullying: Insights from the students’ perspective. British Journal of Educational Psychology. doi: 10.1111/bjep.12778.
- Stellmacher, A., & Driesel-Lange, K. (). Motive für die Berufswahl zukünftiger Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen. Eine systematische Literaturanalyse. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 34, 19–37. doi: 10.25162/9783515137935.
- Driesel-Lange, K., Klein, J., Richter, I., Nienkötter, M., Häming, S., & Weyland, U. (). Berufliche Orientierung aus institutioneller Perspektive – ein Konzept zur Begleitung individueller Schulentwicklung. Erziehung & Unterricht Österreichische pädagogische Zeitschrift, 175 (3-4), 268–275.
- Wachs, S., Kops, M., Mateos-Pérez, E., & Gámez-Guadix, M. (). Counteracting Disinformation among Young People. Psychometric Properties of the Disinformation Bystander Intervention Model Scale, Demographic Differences, and Associations with Empathy. Computers in Human Behavior Reports, 18, Artikel 100671. doi: 10.1016/j.chbr.2025.100671.
- Lange, S. D., Huxel, K., Then, D., & Pohlmann-Rother, S. (). Soziale Teilhabe in mehrsprachigen Klassenzimmern. Überzeugungen von Grundschullehrkräften zu Mehrsprachigkeit im Unterricht. Zeitschrift für Bildungsforschung. Zeitschrift für Bildungsforschung, 15 (2).
- Fischer, C. (). Adaptive Projektformate zum selbstregulierten forschenden Lernen. Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern. Lernende Schule, 2025 (109), 8–10.
- Schneider, I., Wettstein, A., Jenni, G., Kühne, F., Grosse Holtforth, M., Wachs, S., & La Marca, R. (). Salivary alpha-amylase over cortisol ratio as a longitudinal indicator of work stress and psychosomatic strain in teachers. Frontiers in endocrinology.
- Schittenhelm, C., Weber, C., Kops, M., & Wachs, S. (). Why they speak up (or don’t): Reasons for and against cybergrooming disclosure among adolescent victims. Journal of Youth and Adolescence. doi: 10.1007/s10964-025-02192-x.
- Krieger, K., & Rott, D. (). „Manchmal war ich unsicher, welche Wörter die richtigen waren.“ Versprachlichung von Geschlechtsidentitäten in aktuellen Kinderbüchern. Der Deutschunterricht, 77 (2), 80–87.
- Manzel, M., & Lydia, T. (). Ombudschaftliche Beratung im Kontext ambulanter Eingliederungshilfen - Einblicke und Erkenntnisse aus 2023. Das Jugendamt, 4, 163–168.
- Villa-Henaoa, D., Wachs, S., Mora-Merchánc, JA., & Del Rey, R. (). Behind non-consensual sexting among adolescents: Victim-to-Perpetrator dynamic and the moderating roles of empathy and toxic online disinhibition.Preprint. Human Behavior and Emerging Technologies.
- Wachs, S., Schittenheln, C., Kops, M., Gámez-Guadix, M., & Wright, MF. (). Happiness through HateLess? Examining the direct and indirect effects of an anti-hate speech program on victimized and non-victimized youth.Preprint. Journal of Adolescence. doi: 10.1002/jad.12525.
- Gather, K., & Küper, J. (). Von Subjekt- und Sachbezügen im Pädagogikunterricht. Zur Herstellung von Fachlichkeit im Unterricht im Adressierungsgeschehen. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 14, 93–106. doi: 10.3224/zisu.v14i1.06.
- Möllers, V. M., & Rustemovski, S. T. (). Typische Fehlerschwerpunkte von Mädchen und Jungen. Eine Analyse basierend auf dem DRT5A und der AFRA.Preprint. Lernen und Lernstörungen, 14 (1), 27–40. doi: 10.1024/2235-0977/a000466.
- Shi, H., Zhou, T., Liu, Y., Cao, M., Wachs, S., Xu, F., & Zhou, Z. (). Parent-child Relationships and Cyberbullying Victimization: A Moderated Mediation Model of Psychological Capital, Rejection Sensitivity, and Positive School Climate.Preprint. International Journal of Bullying Prevention. doi: 10.1007/s42380-025-00314-4.
- Bertschy, F., Gaubitz, S., Hüpping, B., Kohnen, M., Niederhauser, J., & Rott, D. (). Ausgewählte Spannungsfelder in der Verbindung von BNE und Partizipation im Sachunterricht. GDSU-Journal.
- Rott, D., & Krieger, K. (). Transgender in children’s and young adult books. An analysis of current texts. Human Rights Education Review., Special Issue (2), 1–13. doi: 10.1080/25355406.2025.2523842.
- Lillich, L., Utesch, T., Graham, S., & Busse, V. (). Individual differences in literacy: Effects of gender and language background on primary school writing.Preprint. Reading and Writing. doi: 10.1007/s11145-025-10689-x.
- Parreira do Amaral, M. (). O Ensino Superior na Nova Geopolítica do Conhecimento. O Surgimento da Universidade Missão | Negócio? Educação, Sociedade & Culturas, 71, 1–21. doi: 10.24840/esc.vi71.1749.
- Parreira do Amaral, M., & Löffler, J. L. (). Geschichte und Geschichtsschreibung (in) der Internationalen und Vergleichenden Er-ziehungswissenschaft: Voraussetzungen und Bedingungen. Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, 31 (2).
- Weyland, U., Koschel, W., & Kettler, K. (). Fortbildungsbedarfe für die jährliche Pflichtfortbildung von Praxisanleitenden in der Pflege.Preprint. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, H20155 (03/2025), 35–39.
- Stanik, T., & Wilhelm, J. (). Die Förderung von Weiterbildungswahlkompetenz. dvb forum, 86 (1). doi: 10.3278/DVB2502W.
- Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. (). Why do teachers and students (dis-)agree in judging student motivation? A lens model perspective. European Journal of Psychology of Education, 40. doi: 10.1007/s10212-025-01027-4.
- Su, H. (). Willensbildung vor der Katastrophe: Ein Versuch über die Aktualität von Arendts Theorie des Wollens. Pädagogische Rundschau, 79 (4), 443–454.
- Küper-Tamayar, J. (). Zwischen Wahrheit und Angemessenheit. Zur doppelten Ansprüchlichkeit einer wissenschaftspropädeutischen Ausrichtung von Fallarbeit im Pädagogikunterricht. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 7 (1), 116–137. doi: 10.11576.
- Schwarzer, N.-H., Nicolay, P., Urton, K., Bolz, T., Gensler, A. F., Hank, C., Reinck, C., Schulden, M., Vrban, R., Huber, C., & Hillenbrand, C. (). Corona-related future anxiety and well-being among school-aged children: The relevance of social integration and the student-teacher relationship. Emotional and Behavioural Difficulties, 00, 1–16.
- Holle, J. (). One Size fits None: Evaluation bildungspolitischer Empfehlungen zur Eignungsabklärung in der Lehrerbildung am Beispiel von Online Self-Assessments. Qualität in der Wissenschaft, 19 (2+3), 60–68. doi: 10.53183/QiW-2025-23_60.
- Driesel-Lange, K., Klein, J., Richter, I., Nienkötter, M., Häming, S., & Weyland, U. (). Berufliche Orientierung aus institutioneller Perspektive — ein Konzept zur Begleitung individueller Schulentwicklung. Erziehung & Unterricht, März/April (3-4), 268–275.
- Wright, MF., & Wachs, S. (). The role of parental mediation in the associations among cyberbullying bystanding, depression, subjective health complaints, and self-harm. Youth & Society, 25 (2), 330–350. doi: 10.1177/0044118X2412720.
- Terhart, E. (). Bildung in postfaktischen Zeiten. Friedrich Jahresheft, 43, 100–102.
- Schittenhelm, C., Kops, M., M, M., Fischer, SM., & Wachs, S. (). Cybergrooming victimization among young people: A systematic review of prevalence rates, risk factors, and outcomes. Adolescent Research Review, 10 (2), 169–200. doi: 10.1007/s40894-024-00248-w.
- Wright, MF., & Wachs, S. (). The associations among self-isolation during COVID-19, depressive symptoms, and financial stress: The moderation of technology use for relationship maintenance. Emerging Adulthood, 13 (2), 355–362. doi: 10.1177/21676968241289634.
- Egbers, S., & Fehrmann, R. (). Klappe, die erste! Wie die Produktion von Erklärvideos Zukunftskompetenzen fördern kann. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2025 (02), 36–40.
- Su, H. (). Die pädagogische (Re)Präsentation der Welt: Zur Idee einer universalen pädagogischen Theorie. Zeitschrift für Pädagogik, 71 (3), 385–401. doi: 10.3262/ZP2503385.
- Küry, L., & Fischer, C. (). The Self-Perceptions of Twice-Exceptional Children: A Systematic Review. Education Sciences, 15 (1), Artikel 44. doi: 10.3390/educsci15010044.
- Peltzer, K., Lira Lorca, A., Krause, U.-M., Graham, S., & Busse, V. (). Effects of feedback on deep-level features of argumentative writing over multiple drafts: Insights from an intervention study with secondary EFL students. Reading and Writing, Online First. doi: 10.1007/s11145-025-10638-8.
- Krause, N., & Wachs, S. (). „Ein guter Gegenpol sein“, wenn der Hass kommt. Eine qualitative Befragung von Lehrkräften zur Implementation und Wirkungsweise des Präventionsprogramms HateLess. Zeitschrift für Bildungsforschung, 1–17. doi: 10.1007/s35834-024-00463-4.
- Wachs, S., Schittenhelm, C., Kops, M., & Wright, MF. (). Promoting classroom climate and why it matters in anti-hate speech prevention programs: A HateLess evaluation study. Journal of Interpersonal Violence. doi: 10.1177/08862605241308296.
- Jiménez-Díaz, O., Wachs, S., Del Rey, R., & Mora-Merchán, JA. (). Associations between searching and sending cyberhate: The moderating role of the need of online popularity and toxic online disinhibition. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 28 (1), 37–43. doi: 10.1089/cyber.2024.030.
- Moosburger, M., Weber, C., Kuba, T., Wachs, S., Schmidt, AF., Etzler, S., & Rettenberger, M. (). Understanding cybergrooming: A systematic review of perpetrator characteristics, strategies, and types. Trauma, Violence & Abuse. doi: 10.1177/15248380251316223.
- Bokelmann, O. (). Acquiring democratic competences through projects in cooperation between youth welfare services and schools in Germany. Observations and findings of an underestimated field of cooperation. Journal of Child and Youth Care Work, 30, 1–14. doi: 10.5195/jcycw.2025.463.
Übersichtsartikel (Zeitschriften)
- Driesel-Lange, K. (). Herausforderung Berufsorientierung. Warum wir schwierigen Entscheidungen mit attraktiven Angeboten begegnen müssen. BDVI Forum. Zeitschrift des Bundes der Öffentlich bestellten Vermessungsingenieure e. V., 51 (1), 12–17.
- Böllert, K. (). Jung sein heute – Aufwachsen können mit Zuversicht durch Vertrauen. Hessische Jugend, 2 (2), 7–10.
- Equit, C., Thomas, E., Kemp, J., & Lewis, G. (). Aktuelle Tendenzen in betreuten Wohnformen nach § 34 SGB VIII. Unsere Jugend. Die Zeitschrift für Studium und Praxis der Sozialpädagogik, 7+8, 299–308. doi: 10.2378/uj2025.art34d.
- Parreira do Amaral, M., Neves, T., & Marques da Silva, S. (). Editorial - Mobilidade Transatlântica na Nova Geopolítica do Conhecimento: (Inter)Dependências na Educação Superior Brasil/Portugal. Educação, Sociedade & Culturas, 71, 1–5. doi: 10.24840/esc.vi71.1938.
- Bertels, D., & Rott, D. (). Schutz, Förderung, Beteiligung. Kinderrechte als Gestaltungsrahmen für Schul- und Unterrichtsgestaltung. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 9, 235–238.
- Käpnick, F., & Dexel, T. (). Paradigmenwechsel von der „Aufgabenfokussierung“ zu „schüler:innenorientierten Lernumgebungen“ in der mathematikdidaktischen Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung, 2 (2), 30–60. doi: 10.31244/beta.2025.02.03.
- Bertels, D., & Rott, D. (). Kinderrechte als Weg für pädagogische Freiheit und Verantwortung. Lehren & Lernen, 6, 4–10.
- Bokelmann, O. (). Demokratiebildung in der Schulsozialarbeit. Reflexive Bildungsräume zwischen Ich, Wir und Welt. Jugendhilfe, 2025 (6), 1–6.
- Dexel, T., Adl-Amini, K., Katzenbach, D., & Reiss-Semmler, B. (). Spannungsfelder in der schulischen Inklusion – Versuch einer Systematisierung. Zeitschrift für Inklusion, 20 (1), 1–25.
- Matz, F., & Rott, D. (). Frieden, ein Kinderrecht? Kinderrechts- und Friedensbildung im schulischen Kontext gemeinsam denken. SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 2, 59–61.
Rezensionen (Zeitschriften)
- Manzel, M. (). Rezension zu: "Scheitern in Praxis und Wissenschaft der Sozialen Arbeit". Forum Sozial, 2025 (1).
- Kruse, C. (). Rezension von Peitz, J. (2024). Unterrichtsnachbesprechungen im Referendariat. Empirische Einblicke in die Umsetzung und Ausgestaltung. Münster/New York: Waxmann. Zeitschrift für Pädagogik, 71 (6), 872–875. doi: 10.3262/ZP2506867.
- Rothland, M. (). Rezension von Maleyka, K. (2023). Der Praxiswunsch Lehramtsstudierender revisited. Eine Untersuchung studentischer Identifikation mit (Aus-)Bildungsansprüchen des Lehramtsstudiums (Rekonstruktive Bildungsforschung, Bd. 45). Wiesbaden: Springer VS. Zeitschrift für Pädagogik, 71 (1), 126–130. doi: 10.3262/ZP2501124.
Konferenzbeiträge
Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)
- Zelinka, J., & Parreira do Amaral, M. (). Between Spatial and Social Justice - The case of lifelong learning policies. In Scuola democratica (Hrsg.), Proceedings of the Third International Conference of the journal Scuola Democratica. Education and/for Social Justice. Vol. 1: Inequality, Inclusion, and Governance (S. 613–620). Associazione "Per Scuola Democratica".
- Driesel-Lange, K., Makarova, E., & Nägele, C. (). Supporting Young People in Choosing their Vocational or Academic Pathways: Potential of Digital Tools in Career Guidance. In Nägele, C., Stalder, B., Malloch, M., Kersh, N., & Kaiser, F. (Hrsg.), Bd. 8. Trends in Vocational Education and Training Research (S. 239–244). OAPublishing Collective. doi: 10.21240/vetcon/2025/ecer/45.
- Stanik, T., & Wilhelm, J. (). Weiterbildungswahlkompetenz – Exploration eines Konstrukts zur Erklärung und Förderung individueller Weiterbildungsbeteiligung. In Ebner von Eschenbach, M., Kondratjuk, M., Kraus, K., Rohs, M., Bremer, H., Songül, C., Eble, L., Opheys, C., Schreiber-Bartsch, S. W., & Zosel, T. (Hrsg.), Teilhabe durch Teilnahme? Erwachsenenbildung und Weiterbildung zwischen Partizipation und Exklusion (S. 75–84). Verlag Barbara Budrich.
Poster
- Steiner, T. M., Tabin, M., Ranzato, E., Gómez-Merino, N., & Lüke, T. (). Systematischer internationaler Vergleich der Förderstrukturen für Lernende mit SEN - erste Erkenntnisse deutschsprachiger Länder. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Dortmund. doi: 10.13140/RG.2.2.14476.37761.
- Weyland, U., Klar, K., & Koschel, W. (). Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung von Seamless-Learning im Kontext der Gesundheits- und Pflegeberufe. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten, Potsdam.
- Steiner, T. M., Bosch, J., Lüke, T., & Wilbert, J. (). Enhancing Teachers' Visual Analysis Skills for Learning Progress Data: A Training Evaluation. European Conference on Psychological Theory and Research on Intellectual and Developmental Disabilities (ECIDD), Göteborg. doi: 10.13140/RG.2.2.23853.81123.
- Zeinz, H., Kopmann, H., Wandhöfer, J., Silberg, A.-E., & Fehrmann, R. (). Ein humanistisches Menschenbild als Grundlage für stärkenorientierte Bildungsprozesse. Pädagogisch-anthropologische Grenzziehungen: Menschenbilder in der Bildungswissenschaft. Tagung der Sektion „Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der „Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen“ (ÖFEB), Insbruck.
Buchbeiträge
Forschungsartikel (Buchbeiträge)
- Zelinka, J., Amorim, J. P., Parreira do Amaral, M., Jablonczay, N., Kovacheva, S., Kyttälä, M., Papadimitriou, A., Rambla, X., Siri, A., & Tikkanen, J. (). A Synthesis Review of Education Research on Learning Outcomes. In Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (Hrsg.), Constructing Learning Outcomes: Problematizing (Under)Achievement in Europe (S. 99–120). Bloomsbury Publishing. doi: 10.5040/9781350446717.
- Parreira do Amaral, M., Zelinka, J., Kovacheva, S., & Rambla, X. (). A Spatial Perspective on Promoting Inclusiveness through Learning Outcomes in Europe. In Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (Hrsg.), Constructing Learning Outcomes: Problematizing (Under)Achievement in Europe (S. 219–240). Bloomsbury Publishing. doi: 10.5040/9781350446717.
- Rothland, M. (). Schulpädagogik als „Entwicklungswissenschaft“. Selbstinszenierungen einer erziehungswissenschaftlichen Subdisziplin. In Doğmuş, A., Hinrichsen, M., Langer, A., Lill, A., Moldenhauer, A., Olk, M., & Pauling, S. (Hrsg.), Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrer:innen (S. 26–41). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6172-01.
- Egbers, S., & Fehrmann, R. (). Klappe, die erste! Wie die Produktion von Erklärvideos Zukunftskompetenzen fördern kann (ZV). In Bartz, A., Dammann, M., Huber, S., Klieme, T., Kloft, C., Schreiner, M., & von der Gathen, J. (Hrsg.), PraxisWissen Schulleitung Grundschule (S. 35.16–35.16). Wolters Kluwer.
- Gollub, P., van Roje, M., & Oberdorf, A. (). „Schule – als Abbild des umfassenden Lebens”. Die Schulbauten Hans Scharouns in Nordrhein-Westfalen und ihre (architektonischen) Potenziale für eine inklusive Schule. In Reichert, M., Gollub, P., Greiten, S., & Veber, M. (Hrsg.), Heterogenität aus schulpraktischer Perspektive: Bd. 4. Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule (S. 109–134). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6176-06.
- Fehrmann, R. (). Computational Thinking durch Coding-Aktivitäten erwerben - Wie durch den Einsatz von Lernrobotern Problemlösekompetenz und Kreativität in Settings der Kinder- und Jugendarbeit bzw. in (Ganztags-)Schulen gefördert werden können. In Staats, M., & Schwering, H. (Hrsg.), Instrumentarien für ein gutes, gelingend(er)es Leben - Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre (S. 136–140). Beltz Juventa.
- Oberdorf, A., & Hemetsberger, B. (). Searching for "the West" in the History of Education. In Hemetsberger, B., & Oberdorf, A. (Hrsg.), Go West! Conceptual Explorations of “the West” in the History of Education (S. 1–11). De Gruyter. doi: 10.1515/9783111408989-001.
- Paulus, D., Gollub, P., & Reintjes, C. (). Mentoring ohne Theorieanspruch und Distanzierung? (Neben-)Wirkungen des Direkt-, Quer- und Seiteneinstiegs für die Professionalisierung von Lehrkräften in schulischen Praxisphasen. In Porsch, R., Reintjes, C., & Bellenberg, G. (Hrsg.), Buchreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Bd. 10. Professionalität und Professionalisierung heterogen qualifizierter Lehrkräfte an Schulen (S. 131–147). Waxmann. doi: 10.31244/9783818850142.
- Gade, K., & Busse, V. (). Digitale Schreibförderung im Ganztag an Grundschulen: Herausforderungen und Potenziale für Schulentwicklungsprozesse. In McElvany, N., König, S., Schaufelberger, R., Becker, M., Gaspard, H., Heppt, B., & Naumann, A. (Hrsg.), Jahrbuch der SchulentwicklungBildungsprozesse und Kompetenzentwicklung im Kontext sprachlicher und sozialer Heterogenität (S. 216–234). Beltz Juventa.
- Driesel-Lange, K., Klein, J., Weyland, U., & Ohlemann, S. (). Can teachers support adolescents’ development of career management skills? In Chant, A., Katsarov, J., Pouyaud, J., & Sovet, L. (Hrsg.), Building career management skills. Network for Innovation in Career Guidance & Counselling in Europe. (S. 1–29). NICE. doi: 10.5281/zenodo.14753445.
- Driesel-Lange, K., & Klein, J. (). Career guidance as a school development task - Introducing a study to support school-wide career guidance in Germany. In Schröder, R.; Nägele, C.; Rosalska, M.; Wawrzonek, A.; Romero-Rodríguez, S. (Hrsg.), Career guidance in schools from European and international perspectives: Rethinking career guidance in times of uncertainty and transformation. (S. 11–18). Eigenverlag (BoD). doi: 10.5281/zenodo.14944145.
- Zelinka, Jozef, Jablonczay, N., Zarifis, G. K., & Järvinen, T. (). Countering educational poverty by raising learning outcomes of young people. In Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (Hrsg.), Constructing Learning Outcomes: Problematizing (Under)Achievement in Europe (S. 47–71). Bloomsbury Publishing.
- Neves, T., Nata, G., Zelinka, Jozef, & Alves, N. (). Rethinking educational achievement, expanding learning outcomes. In Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (Hrsg.), Constructing Learning Outcomes: Problematizing (Under)Achievement in Europe (S. 181–196). Bloomsbury Publishing.
- Rott, D., Kohnen, Fischer, M. u., & C. (). Critical Thinking as the Key to Transformative Education in Schools. In Sternberg, Niu, R. u., & W. (Hrsg.), Critical Thinking Across Disciplines, Vol. 1 (S. 143–170). Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-031-82644-3_6.
- Quirl, C., Scherrer, M., Obex, T., & Su, H. (). Ökologisierende Interventionen angesichts der planetaren Katastrophe: Ein Beitrag zu Denkvoraussetzungen der Erziehungs- und Bildungstheorie. In Sturm, T., Tervooren, A., Schmidt, M., Bärmig, S., Grunau, T., Thaler, I., Grunau, S., Ritter, M., & Wrana, D. (Hrsg.), Krisen und Transformationen: Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 207–217). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.2307/jj.26657240.16.
- Küper, J., & Wicke, L. (). (Re-)turning to Reality. Phenomenological and New Materialist Perspectives on Reflection in Teacher Education. In Brinkmann, M., Türstig, J., & Weber-Spanknebel, M. (Hrsg.), Phänomenologische ErziehungswissenschaftRealities in Pedagogical and Phenomenological Contexts. Experience, Mediality, and Optimisation in Education (S. 65–80). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-47518-5_4.
- Bellmann, J. (). Von der Chancengleichheit zur Begabungsgerechtigkeit. Konzeptionen von Bildungsgerechtigkeit und ihr Wandel. In Drope, T., Reh, S., & Maar, K. (Hrsg.), Bildungsungleichheit als Gegenstand der Bildungsforschung. Perspektiven, Erträge und Aussichten (S. 21–44). Waxmann. doi: 10.31244/9783830999720.
- Schröer, W., Kohring, C., Selent, I., Özdemir-Simsek, Ö., Böllert, K., & Franke, J. (). Religion – Kinder- und Jugendhilfe – Vielfalt. Postsäkulare Vergewisserungen. In Religion – Kinder- und Jugendhilfe – Vielfalt Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit (S. 3–13). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Schröer, W., Kohring, C., Selent, I., Özdemir-Simsek, Ö., Böllert, K., & Franke, J. (). Kinder- und Jugendhilfe und Religion am Beispiel junger Menschen muslimischen Glaubens – eine mehrdimensionale Herausforderung. In Religion – Kinder- und Jugendhilfe – Vielfalt Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkei (S. 13–25). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Schröer, W., Kohring, C., Selent, I., Özdemir-Simsek, Ö., Böllert, K., & Franke, J. (). gemeinsam.verschieden.jung –Ergebnisse einer Jugendbefragung. In Religion – Kinder- und Jugendhilfe – Vielfalt Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Böllert, K., Schröer, W., Özdemir- Simsek, Ö., Kohring, C. I., & Franke, J. (). Auf dem Weg zur Anerkennung von Vielfalt als fachliche Aufgabe. In Religion – Kinder- und Jugendhilfe – Vielfalt : Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit (S. 315–320). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Kohnen, M., Rott, D., Ullrich, C., Zumholte, S., Busch, C., Kesting, D., Quandt, K., Schulte ter Hardt, S., Abbenhaus, C., Krasselt, S., Strübbe, F., Zumbrock, C., & Fischer, C. (). Transformatives Lernen in Projekten – Praxismodell und Praxisbeispiele. In Schauer, G., & Dittrich, A.-K. (Hrsg.), Von Tradition zu Transformation: Pädagogisches Handeln im Wandel der Zeit (S. 209–222). Julius Klinkhardt.
- Küper, J. (). Zwischen diskursivem Ideal und praktischem Vollzug. Pädagogische Reflexionspraxis als theoriefähiges Phänomen in Unterrichtsnachgesprächen. In Bauer, A., & Schmidt, M. (Hrsg.), Die eigene pädagogische Praxis reflektieren. Erziehungswissenschaftliche Analysen zu einem zentralen Topos der Professionsforschung (S. 54–72). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/6184.
- Kohring, C., Özdemir-Şimşek, Ö., Franke, J., & Selent, I. K. (). gemeinsam.verschieden.jung – Ergebnisse einer Jugendbefragung. In Selent, I., Kohring, C., Özdemir-Şimşek, Ö., Franke, J., Böllert, K., & Schröer, W. (Hrsg.), Religion - Kinder- und Jugendhilfe - Vielfalt. Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit (S. 25–51). Springer VS.
- Selent, I., & Kohring, C. (). "...dass wir den Mehrwert daran erkennen, was diese Vielfalt uns bietet" - Religion als Referenzpunkt im Aufgabenbereich der öffentlichen Kinder- und Jugendhilfe. In Selent, I., Kohring, C., Özdemir-Şimşek, Ö., Franke, J., Böllert, K., & Schröer, W. (Hrsg.), Religion - Kinder- und Jugendhilfe - Vielfalt. Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit (S. 25–51). Springer VS.
- Özdemir-Şimşek, Ö., & Kohring, C. (). Thematisierungen von Glaube und Religion in sozialpädagogischen Ausbildungsgängen als Nebeneffekt? - Eine Modulhandbuchanalyse. In Selent, I., Kohring, C., Özdemir-Şimşek, Ö., Franke, J., Böllert, K., & Schröer, W. (Hrsg.), Religion - Kinder- und Jugendhilfe - Vielfalt. Auf dem Weg zu einer religionssensiblen Fachlichkeit (S. 81–104). Springer VS.
- Holzmüller, H. (). Beobachtungen zur Verhältnisbestimmung von Mensch und Nichtmensch in Johannes Swammerdams „Bibel der Natur“ (1737/1752) mit einem Ausblick auf die Rezeption der niederländischen Physikotheologie im deutschen Bildungsdiskurs der Aufklärung. In Overhoff, J., & Scholz, J. (Hrsg.), Philanthropismus und populäre Aufklärung: Bd. 24. Aufklärung und Anthropozän: Neue Verhältnisbestimmungen von Mensch und Natur im Zeichen der anthropologischen Wende (S. 27–43). edition lumière.
- Zumholte, S., & Fischer, C. (). Design Thinking als Katalysator Transformativen Lernens bei Schüler:innen. In Geiger, J.-M., Ebbers, I., Krüger, J., Bartsch, D., Halbfas, B., & und Spitzner, S. (Hrsg.), Entrepreneurship Education - Plurale Erscheinungsformen und fächerverbindende Perspektiven in der Bildungslandschaft Springer Fachmedien Wiesbaden.
- Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (). Self-regulated learning in gifted education. Strategies of self-regulated learning in gifted education and talent development. In Hoogeveen, L., Kroesbergen, E., O'Reilly, C., & Verschueren, K. (Hrsg.), European Handbook of Giftedness and Talent Development. Routledge.
- Fischer, C., Verschueren, K., & Hoogeveen, L. (). Overview of conceptual models of giftedness and talent. In Hoogeveen, L., Kroesbergen, E., O'Reilly, C., & Verschueren, K. (Hrsg.), European Handbook of Giftedness and Talent Development Routledge.
- Fischer, C., Hoogeveen, L., Perleth, C., & Weigand, G. (). Giftedness research and Talent Development in Europe: Transformative gifted education and talent support for shaping a sustainable future. In Shavinina, L. (Hrsg.), International Handbook on Giftedness (2. Edition) Springer Publishing.
- Kluge, M., & Huf, C. (). Kindheiten. In Scherr, A., & Müller, S. (Hrsg.), Soziologische Basics. Eine Einführung für pädagogische und soziale Berufe (4. Aufl.) (S. 169–177). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
- Fischer, C., Kösters, K., & Thöne, U. (). Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern – aufgezeigt am Beispiel der Gesamtschule Münster Mitte (NRW). In Schulz-Gade, G., Balzer, K., & Weigand, G. (Hrsg.), Begabungs- und Begabtenförderung in der Ganztagsschule. Impulse und Beispiele aus der Praxis – Primarstufe, Sekundarstufe I und II Beltz Verlag.
- Fischer, C., & Rott, D. (). Das inklusive Potenzial transformativer Begabungsförderung. In Ellmauer, W. (Hrsg.), Begabungsforschung - Schriftenreihe des ICBF Münster / Nigmegen: Bd. 23. Systemische Ansätze von inklusiver Begabungsförderung – Konzepte, Befunde, Methoden (S. 3–21). LIT Verlag.
- Stanik, T., & Dennige, A. (). Anlässe und Prozessierung im Kontext telefonischer Weiterbildungsberatung. In Käpplinger, B., Dietz, C., & Reuter, M. (Hrsg.), Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik / Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy,: Bd. 83. Lebenslanges Lernen und Weiterbildungsberatung. Politisch-wissenschaftliche Diskurse und Perspektiven in der Bevölkerung. (S. 137–154). Peter Lang. doi: 10.3726/b22824.
- Spieker, M. (). Die Suche nach einem sensiblen Umgang mit dem Thema Flucht durch Literatur Chancen und Herausforderungen des kreativen polyphonen Schreibens im (Deutsch-)Unterricht in einer postmigrantischen Gesellschaft. In Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (S. 85–104). Waxmann. doi: 10.31244/9783818850678.
- Balzer, N., & Küper, J. (). „Mir geht es darum, gerade zwischen diesen beiden Modalitäten zu arbeiten” (Judith Butler). Rekonstruktionen zum Zusammenhang und zur Anerkennung von universeller und heterogener Vulnerabilität. In Müller, T., & Schreier, P. (Hrsg.), Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz: Bd. 3. Auffallend verletzt!? Vulnerabilität und Vulneranz als Themen der Pädagogik bei Verhaltensstörungen (S. 171–183). Karl Alber. doi: 10.5771/9783495990759.
- Manzel, M., & Husen, O. (). Die Verrechtlichung von Ombudschaft in der Kinder- und Jugendhilfe – Eine systemtheoretische Perspektive. In Equit, C., & Thomas, E. (Hrsg.), Partizipation und die Umsetzung von Kinderrechten in stationären und teilstationären Jugendhilfearrangements – internationale Perspektiven und Befunde. Neue Praxis Sonderheft 19. (S. 71–92). neue praxis.
- Onno, H., & Novellino, A. (). The Figure of the Pedagogue in the German Context. In A, N. A LUF FI P ENT INI., & F, A. O LIV IERI. (Hrsg.), THE PEDAGOGUE IN EUROPE (S. 117–132). Roma Tre Press.
- Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (). Introduction. Constructing Learning Outcomes – Promises and Challenges. In Tikkanen, J., Parreira do Amaral, M., Järvinen, T., & Alves, N. (Hrsg.), Constructing Learning Outcomes: Problematizing (Under)Achievement in Europe. (1. Aufl.) (S. 1–23). Bloomsbury Publishing.
- Terhart, E. (). Niemals geht man so ganz. Erinnerungen an die Postmoderne-Debatte in der Erziehungswissenschaft und Beobachtungen zu ihrer neuen Aktualität. In Hofbauer, S., & Berner, E. (Hrsg.), „Nicht die Wahrheit wird anerkannt...“. Deutungen, Zuordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft (S. xxx–xxx). Julius Klinkhardt.
- Drerup, J., & Su, H. (). Erziehung. In Syring, M., Bohl, T., Gröschner, A., & Scheunpflug, A. (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaften 1: Grundbegriffe klären und Forschungszugänge eröffnen (S. 44–63). Julius Klinkhardt.
- Schützenmeister, J. (). Erreichtes und Erforderliches zur charakteristischen Unterrichtsmethodik des Schulfaches Pädagogik unter besonderer Berücksichtigung wissenschaftspropädeutischer Methodenbildung und Methoden. In Küper, J., & Schützenmeister, J. (Hrsg.), Wissenschaftspropädeutische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik. Reflexionen und Impulse (S. 11–45). Waxmann.
- Schützenmeister, J. (). Neue Impulse zur Fundierung und Weiterentwicklung einer für das Unterrichtsfach Pädagogik spezifischen wissenschaftspropädeutischen Methodenbildung und Methodik. In Küper, J., & Schützenmeister, J. (Hrsg.), Wissenschaftspropädeutische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik. Reflexionen und Impulse (S. 47–92). Waxmann.
- Küper, J., & Schützenmeister, J. (). Das Interview als Beispiel für qualitative Forschungsmethoden im Rahmen wissenschaftspropädeutischer Methodenbildung im schulischen Pädagogikunterricht. In Küper, J., & Schützenmeister, J. (Hrsg.), Wissenschaftspropädeutische Methodenbildung und Methodik des Unterrichtsfaches Pädagogik. Reflexionen und Impulse (S. 147–188). Waxmann.
- Parreira do Amaral, M., & Jornitz, S. (). Vergleichende Perspektiven auf Migrationsforschung: Mobilität, Diversität, Staatsbürgerschaft. In Diehm, I., Hummrich, M., Meseth, W., & Putjata, G. (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (1. Aufl.) (S. 1–19). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-40621-9_48-1.
- Oestermann, V., Weyland, U., & Koschel, W. (). Zur Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung im Lehramtsstudium - Analysen zum Potenzial von Eigen- und Fremdvideos. In Rahn, S., Seifried, J., & Ziegler, B. (Hrsg.), Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte: Bd. 34. Lehrpersonen an berufsbildenden Schulen im Spiegel empirischer Forschung (S. 227–245). Franz Steiner Verlag.
Übersichtsartikel (Buchbeiträge)
- Urton, K. (). Multiprofessionelle Kooperation in der Schulpsychologie. In Pfetsch, J., Steffgen, G., & Böhmer, M. (Hrsg.), Schulpsychologie - Ein Lehrbuch für die Praxis (S. 19–26). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-71375-4_3.
- Kohnen, M., & Rott, D. (). Müssen wir für eine Welt von heute und morgen kritische Denkerinnen und Denker sein? Eine dialektische Betrachtung des kritischen Denkens und seine Relation zum transformativen Lernen. In Von Wirth, T., & Vogel, T. J. (Hrsg.), Kompass für den Wandel. Mit transformativen Fähigkeiten die Welt von morgen gestalten (S. 77–90). Oekom-Verlag.
- Öztürk, H., & Humt, E. (). Erwachsenenalter. In Diehm, I., Hummrich, M., Meseth, W., & Putjata, G. (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (S. 1–18). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-40621-9_39-1.
- Domsch, H., Ufermann, L., & Urton, K. (). Multiprofessionelle Kooperation in Schule. In Avci-Werning, M., & Gawrilow, C. (Hrsg.), Schulpsychologie Handbuch für ressourcenorientierte Psychologie in der Schule (S. 1–16). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-26545-8_11-1.
- Harant, M., & Terhart, E. (). Schule: Theorie und Geschichtlichkeit. In Bohl, T., Gröschner, A., Scheunpflug, A., & Syring, M. (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaften. Band 1 (1. Aufl.) (S. 233–257). Julius Klinkhardt.
- Sturm, T., & Urton, K. (). Inklusiver Unterricht. In Syring, M., Bohl, T., Gröschner, A., & Scheunpflug, A. (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaften: Bd. 2. Studienbuch Bildungswissenschaften Unterricht und Schule gestalten (1. Auflage) (S. 190–208). Julius Klinkhardt.
- Besa, K.-St., Müller, F.H., Kleinert, S.I., Rothland, M., & Wilde, M. (). Lehrer:in werden: Eingangsvoraussetzungen, Motivationen, Studienverläufe und Quereinstiege. In Bohl, Th., Gröschner, A., Scheunpflug, A., & Syring, M. (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaften (Band 3: Professionalität entwickeln und Schulsysteme verstehen) (S. 218–237). Julius Klinkhardt.
- Rothland, & Martin (). Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., überarb. u. erw. ) (S. 173–180). utb. doi: 10.35468/hblb2025-022.
- Weyland, U., & Kögler, K. (). Universitäre Lehrkräftebildung für berufliche Schulen – quo vadis? Ein Thesenpapier. In Frehe-Halliwell, P., Kückmann, M.-A., & Otto, F. (Hrsg.), bwp@ Profil: Bd. 12. bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirtschafts- und Berufspädagogik. Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag (S. 1–16). Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online.
- Terfloth, A., Rott, D., & Kohnen, M. (). Künstliche Intelligenz im Forschenden Lernen. Gestaltungsmöglichkeiten und Gelingensbedingungen für den Einsatz im Unterricht. In Stückl, G., & Wilhelm, M. (Hrsg.), Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule Wolters Kluwer.
- Dexel, T. (). Zwischen Kompensation und Reproduktion – Möglichkeiten und Grenzen von Didaktik bei sozialer Benachteiligung. In Rutter, S., & Weitkämper, F. (Hrsg.), Armut und Schule (S. xx–xx). Beltz Juventa.
- Weitzel, H., & Wilhelm, J. (). AI & Generative AI in Adult Education - Terminology, discourses and the Need of a (Gen)AI Basic Education. In Bellinger, F., Bolten-Bühler, R., & Rohs, M. (Hrsg.), Adult education research on digitalisation: Concepts – Scopes – Understandings (S. 189–208). wbv Publikation.
- Rott, D. (). Drei Fragen zu Kinderrechten im digitalen Raum. In Wikimedia (Hrsg.), Grundrechte im Digitalen (S. 144–148). Bundeszentrale für politische Bildung.
- Rott, D. (). Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre. In Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (S. 19–28). Waxmann.
- Rott, D. (). 33 Bogen und die Zusammenarbeit. Theater-Perspektiven auf die Kooperation mit der Universität. Ein Interview mit Angela Merl, Leiterin des Jungen Theaters Münster. In Rott, D., & Huxel, K. (Hrsg.), Theater als außerschulischer und außeruniversitärer Lernort. Perspektiven diversitätssensibler Hochschullehre (S. 153–170). Waxmann.
- Urton, K. (). Inklusive Bildung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Auflage) (S. 82–87). Julius Klinkhardt.
- Öztürk, H., & Humt, E. (). Berufliche Weiterbildung: Zugänge, Teilhabe und Integration. In Bundesinstitut für Berufsbildung (Hrsg.), Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2025. Informationen und Analysen zur Entwicklung der beruflichen Bildung (S. 452–457). Verlag Barbara Budrich.
- Besa, K.-S., & Rothland, M. (). Pädagogische Vorerfahrungen. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., vollst. überarb. u. erw.) (S. 919–924). utb. doi: 10.35468/hblb2025-122.
- Feindt, A., Rott, D., & Altrichter, H. (). Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Aufl.) (S. 844–850). utb.
- Burghard, A. B. (). Soziale Arbeit und die klassifikatorische Ordnung des Sozial(pädagogisch)en Perspektiven für eine sozialpädagogische Armutsforschung in kritischer Absicht. In Ritter, B., & Schoneville, H. (Hrsg.), Sozialpädagogische ArmutsforschungSozialpädagogische Armutsforschung. Weinheim: BeltzJuventa. (1. Aufl.) Beltz Juventa.
- Burghard, A. B. (). Symbolische Ordnungen. In Maurer, S., & Wuttig, B. (Hrsg.), Geschlechterforschung – Handbuch für Wissenschaft und Praxis.Geschlechterforschung – Handbuch für Wissenschaft und Praxis. Nomos Verlag Nomos.
- Anna Bea Burghard (). Vagabund*innen - Soziale Arbeit als Arbeit an den Grenzen der (Un) Ordnung des Sozialen. In Maurer, S., & Achenbach, P. (Hrsg.), Grenzbearbeitung – Assoziationen, Korrespondenzen, Resonanzen“Grenzbearbeitung – Assoziationen, Korrespondenzen, Resonanzen“ Beltz Juventa.
- Bokelmann, O. (). Inklusion und Diversität in der Kinder- und Jugendhilfe. In Demski, J., Lüschen-Heimer, C., & Schäfer, M. (Hrsg.), Supervision und Soziale Arbeit (S. 39–49). Springer VS.
- Bokelmann, O. (). Information, Prävention und Bildung. In Berg, M., & Sawatzki, M. (Hrsg.), Handbuch Familienberatung Vandenhoeck & Ruprecht.
- Rothland, M. (). Studien- und Berufswahlmotivation. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., überarb. u. erw. ) (S. 925–931). utb. doi: 10.35468/hblb2025-123.
- Tulowitzki, P., & Kruse, C. (). Qualifikation für Schulleitung und besondere Aufgaben. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., überarb. u. erw. Aufl.) (S. 443–451). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/hblb2025-056.
- Öztürk, H., & Humt, E. (). Diversitätsorientierte Personalentwicklung: Zwischen Potenzialorientierung und Bildungsgerechtigkeit. In Allespach, M., Käpplinger, B., & Wienberg, J. (Hrsg.), Handbuch Betriebliche Weiterbildung. Kritisch-emanzipatorische Ansätze in Theorie und Praxis (S. 363–374). Bund-Verlag.
- Rothland, & Martin (). Wunsch nach Schulpraxis. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., überarb. u. erw. ) (S. 932–936). utb. doi: 10.35468/hblb2025-124.
- Böllert, K., Demski, J., & Bokelmann, O. (). Zukunft der Kinder- und Jugendhilfe. In Brettschneider, A., Grohs, S., & Jehles, N. (Hrsg.), Handbuch Kommunale Sozialpolitik. (S. 1–17). Springer VS.
- Terhart, E. (). Lehrerbildungsforschung. In Pasternack, P., Reinmann, G., & Schneijderberg, C. (Hrsg.), Handbuch Hochschulforschung (S. xx–xx). Nomos.
- Scherer, S., & Busse, V. (). How effective is feedback to writing for different language learners? What we know from current meta-analytical evidence. In Fitzgerald, J., Macarthur, C., & Graham, S. (Hrsg.), Handbook of Writing Research (S. 357–374). Guilford Press.
- Böllert, K., & Bokelmann, O. (). Von der sozialdisziplinierenden Intervention zur partizipativen Dienstleistung. In Thole, W. (Hrsg.), Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. Springer VS.
Lexikonartikel (Buchbeiträge)
- Streffer, H. (). Anschlussfähigkeit. In Rißmann, M., Locher, B., & Rehklau, C. (Hrsg.), Lexikon Kindheitspädagogik. (S. 28–33). Wolters Kluwer.
- Kluge, M. (). Soziologie der Kindheit. In Rißmann, M., Lochner, B., & Rehklau, C. (Hrsg.), Lexikon Kindheitspädagogik. (S. 660–663). Carl Link Verlag.
Editorial (Buchbeitrag)
- Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (). Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., vollst. überarb. u. erw.) (S. 13–19). utb. doi: 10.35468/hblb2025-000.
Gegenständliche, multimediale oder -Veröffentlichungen
Webpublikation (Blogbeitrag)
Bewegte Bilder (Filme oder Animationen)
- Fehrmann, R., & May, D. (). Der Lernroboter Ozobot im Unterricht - Wie kann Computational Thinking mithilfe von Bildungsrobotik in heterogenen Settings gefördert werden?
- Fehrmann, R., & May, D. (). Computational Thinking (er)leben und Problemlösekompetenz individuell fördern! Warum benötigen Grundschüler:innen Wissen über die Wirkung von Algorithmen?
- Fehrmann, R. (). Der Lernroboter Ozobot – eine Einführung in die didaktische Verwendung des Roboters im Unterricht.
- Fehrmann, R. (). Der Lernroboter BeeBot – eine Einführung in die didaktische Verwendung des Roboters im Unterricht.
- Fehrmann, R. (). Wie schätzen Grundschullehramtsstudierende ihre professionelle digitale Kompetenz ein?
Arbeitspapiere, Berichte, Gutachten, Manuals
Projektberichte
- Kock, S. (). Tätigkeitsbericht Projekt Marischa 22-24. Projekt Marischa Münster.
- Parreira do Amaral, M., Löffler, J. L., & Zelinka, J. (). Comparative Analysis Report. Selbstverlag / Eigenverlag.
- Parreira do Amaral, M., Löffler, J. L., & Zelinka, J. (). Final Report to Research, Policy, and Practice. Universität Münster.
- Fehrmann, R. (). Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of (pre-service) teachers can be enhanced by the use of educational robotics. Project presentation in: Katrin Leez, Christoph Dumstorf, Katrin Schmietendorf (Hrsg.), AI Map - Navigating the landscape @ University of Münster, S. 40. Universität Münster.
Gutachten oder Stellungnahmen
- Bertels, D., & Rott, D. (). Kinderrechte als Grundlage für Schule und Unterricht. Friedrich Ebert Stiftung.
- Bokelmann, O. (). Jugend und Beteiligung. Expertise im Rahmen des 17. Kinder- und Jugendberichts der Bundesregierung. Deutsches Jugendinstitut e. V..
Technische Spezifikation oder Handbuch
- Krause, N., Richter, M., Kops, M., & Wachs, S. (). HateLess. Gemeinsam gegen Hass. Ein Trainingsmanual für die Prävention von Hatespeech in der Schule. Universität Münster.
ePapers oder Preprints in Online-Sammlungen
Forschungsartikel in Online-Sammlungen
- Fehrmann, R. (). Von der Rohfassung zur Druckvorstufe: Manuskripte professionell gestalten.
- Fehrmann, R. (). Lernen zukunftsweisend und flexibel gestalten!
- Fehrmann, R. (). OER-Kurs für die Hochschullehre: ...und action! Mit Lehramtsstudierenden Erklärvideos produzieren.
- Fehrmann, R. (). Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Skalen zur Messung der professionellen digitalen Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften mit Fokus auf das Computational Thinking / Problemlösen und dessen Vermittlung.
- Fehrmann, R., & May, D. (). Heureka! Wie kleine Roboter die Problemlösekompetenz von Schüler:innen individuell fördern können.
- Fehrmann, R., & May, D. (). Heureka! Wie kleine Roboter die Problemlösekompetenz von Schüler:innen individuell fördern können.
- Fehrmann, R. (). Digitale Tools für die Verwendung in (Hoch-)Schule und Unterricht.
Rezensionen in Online-Sammlungen
- Gollub, P. (). Rezension von Becker, J., Tribukait, M. & Weich, A. (2024) (Hrsg.). Transformationen der Leistung in Schule und Bildungsmedien. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
- Kock, S. (). Rezension zu Habibi, N. (2022): Prostitution versus Sexarbeit. Feministische Debatten und Implikationen für die Soziale Arbeit. Socialnet.de : das Netz für Sozialwirtschaft.
Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichung
- Parreira do Amaral, M., Zelinka, J., & Löffler, J. L. (). From Assessment to the Construction of Learning Outcomes: Key Policy Lessons (Policy Brief).