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Publikationen 2002

Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Jürgens, E., Diekmann, M., & Hillebrand, R. (2002). Theorie pädagogischer Institutionen - insbesondere Problemfelder der Schule. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Ludwig, H., Fischer, Ch., & Fischer, R. (2002). Montessori-Pädagogik in Deutschland – Rückblick, Aktualität, Zukunftsperspektiven. LIT Verlag.
• Böttcher, W. (2002). Kann eine ökonomische Schule auch eine pädagogische sein? Schulentwicklung zwischen Neuer Steuerung, Organisation, Leistungsevaluation und Bildung.
• Krüger-Potratz, M. (2002). Mehrsprachigkeit macht Europa. Texte und Dokumente zu Mehrsprachigkeit und Schule.
• Bonsen, M., & Iglhaut, C. (2002). Die Wirksamkeit von Schulleitung. Empirische Annäherungen an ein Gesamtmodell schulischen Leitungshandelns. Beltz Juventa.
• Terhart, E. (2002). Standards für die Lehrerbildung. Eine Expertise für die Kultusministerkonferenz.
• Terhart, E. (2002). Nach Pisa. Bildungsqualität entwickeln.
• Weegen, M., Böttcher, W., Bellenberg, G., & van, A. (2002). Bildungsforschung und Politikberatung. Schule, Hochschule und Berufsbildung an der Schnittstelle von Erziehungswissenschaft und Politik.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (Hrsg.) (2002). Montessori-Pädagogik in Deutschland - Rückblick - Aktualität - Zukunftsperspektiven: 40 Jahre Montessori-Vereinigung e.V. LIT Verlag.
• Böllert, K., & Werthmanns-Reppekus, U. (Hrsg.) (2002). Mädchen- und Jungenarbeit - eine unengelöste fachliche Herausforderung. Der 6. Jugendbericht und zehn Jahre Paragraph 9.3 im Kinder- und Jugendhilfegesetz. Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht Bd. 3.
• Sachverständigenkommision, 1. K.- . (Hrsg.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 1: Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Bestandsaufnahme.
• Sachverständigenkommision, 1. K.- . (Hrsg.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 2: Kinder- und Jugendhilfe im Reformprozess.
• Sachverständigenkommision, 1. K.- . (Hrsg.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 4: Gesundheit und Behinderung im Leben von Kindern und Jugendlichen.
• Sachverständigenkommision, 1. K.- . (Hrsg.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 5: Migration und die europäische Integration. Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe.
• Thole, W., Bock, K., & Küster, E.-U. (Hrsg.) (2002). Grundriss soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. Leske + Budrich.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Terhart, E. (2002). Fremde Schwestern: Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und empirischer Lehr-Lern-Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16 (2), 77–86.
• Terhart, E. (2002). Wie können die Ergebnisse von vergleichenden Leistungsstudien systematisch zur Qualitätsverbesserung in Schulen genutzt werden? Zeitschrift für Pädagogik, 48 (1), 91–110.
• Carell, A., Jahnke, I., & Reiband, N. (2002). Computergestütztes kollaboratives lernen: Die bedeutung von partizipation, wissensintegration und einfluss von rollen. Journal Hochschuldidaktik, 13 (2), 26–35.
• Lescow, D., & Weyland, U. (2002). Wo steht die Fachdidaktik "Gesundheitswissenschaften"? berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 56 (78), 37–38.
• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (2002). Montessori-Pädagogik in Deutschland - Einführung in den Dokumentationsband zum 40-jährigen Bestehen der Montessori-Vereinigung, Sitz Aachen e.V. Montessori-Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 40, 267–271.
• Fischer, C. (2002). Das ECHA-Diplom: Lehrerweiterbildung für Kinder mit besonderen Begabungen. Pädagogische Führung - Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung, 13, 70–72.
• Fischer, C. (2002). Besonders begabte Kinder mit Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb. Grundschulunterricht, 49, 51–53.
• Fischer, C. (2002). Schwierigkeiten besonders begabter Kinder beim Schriftspracherwerb. Grundschule, 34, 21–23.
• Zeinz, H. (2002). Ein Zeugnis für den Lehrer. Grundschule, 7-8, 80.
• Bonsen, M. (2002). Erkundungen zur Wirksamkeit von Schulleitungshandeln. Ergebnisse einer empirischen Explorationsstudie. Journal für Schulentwicklung, 6 (1), 23–31.
• Boch, K. (2002). Anmerkungen zum Themenschwerpunkt: Spielerisch lernen mit den »Neuen Medien«? Sozial Extra (9), 8–10.
• Waldow, F. (2002). Measuring human capital formation in Sweden in the nineteenth and early twentieth centuries. Historical Social Research - Historische Sozialforschung. Sonderheft: “Human and social capital in economic history”. (27), 140–156.
• Fürstenau, S. (2002). Language and Power: Demands on Education. European Educational Research Journal, 1 (3), 604–614.
• Böllert, K. (2002). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung - Lebenslagen gestalten. Jugendhilfe, 40 (2), 59–63.
• Böllert, K. (2002). Interview: "Jugendhilfe darf sich nicht auf ein Abstellgleis drängen lassen". Sozial Extra (6), 29–31.
• Böllert, K. (2002). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb - eine Vision für die Jugendhilfe? Kinder- und Jugendhilfe. Vierteljahresschrift (3), 3–8.
• Böllert, K. (2002). Stichwort: Professionalisierung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5 (3), 367–383.
• Böllert, K., Frank, M., Gogolin, I., Marquard, P., Rauschenbach, T., Richter, I., & Werthmanns-Reppekus, U. (2002). Zehn Empfehlungen der Sachverständigenkommision für die Kinder- und Jugendhilfe im 21. Jahrhundert. Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit, 53 (2), 132–134.
• Bellmann, J. (2002). Stefan Bittner: Learning by Dewey? John Dewey und die deutsche Pädagogik 1900 - 2000. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2001. (260 S.). [Rezension]. Erziehungswissenschaftliche Revue, 1 (1), 1.
• Bellmann, J. (2002). Der Ökonomisierungsdiskurs in der Erziehungswissenschaft. [Sammelrezension]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5 (2), 345–353.
• Bock, K., Hebecker, E., Pfaff, N., Kaeding, A., Pappert, J., & Fuchs, C. (2002). Fenster zum Lernen. "Neue" Medien erorbern die Paedagogik. Themenheft. Sozial extra, 26 (9), 9–28.
• Bonsen, M., von, d. G., & Pfeiffer, H. (2002). Wie wirkt Schulleitung? Schulleitungshandeln als Faktor für Schulqualität. Jahrbuch der Schulentwicklung (12), 287–322.
• Bonsen, M. (2002). Die symbolische Kraft von Schulleiterinnen und Schulleitern. Grundschule, 34 (2), 25–28.
• Bonsen, M. (2002). Wirksame Schulleitung - Ergebnisse eines explorativen Forschungsprojekts. Schulverwaltung.Nordrhein-Westfalen, 13 (12), 324–327.
• Böttcher, W. (2002). Qualitätsentwicklung durch Leistungsanreize? Leistungsanreize als Steuerungsinstrumente. Schulverwaltung.Ausgabe Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen und Berlin, 12 (1), 9–12.
• Böttcher, W., & Schüler, H. (2002). Fachlichkeit in der Grundschule stärken? Pro und Contra. Pädagogik (Weinheim), 54 (5), 48–49.
• Brödel, R. (2002). Relationierungen zur Kompetenzdebatte. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (49), 39–47.
• Brödel, R., & Bremer, H. (2002). Intermediäres Wissen als Professionswissen. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (Beiheft), 195–206.
• Hellekamps, S. (2002). Das Dilemma der Werteerziehung und der erziehende Unterricht. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 78 (1), 38–51.
• Krüger-Potratz, M., & Lutz, H. (2002). Sitting at a crossroads - rekonstruktive und systematische Überlegungen zum wissenschaftlichen Umgang mit Differenzen. Tertium comparationis, 8 (2), 81–92.
• Schönweiss, F., & Asshoff, J. (2002). Bildung und Computer: Wohin mag die Reise gehen? Zum Wandel von Bildungspraktiken und Kulturtechniken. Pädagogik (Weinheim), 54 (10), 28–31.
• Terhart, E. (2002). Schulentwicklung durch Personalentwicklung. SchulVerwaltung. Bayern., 25 (5), 190–196.
• Terhart, E. (2002). Schule heute: Lehranstalt und Lernwerkstatt. Geographie heute, 23 (200), 38–41.
• Terhart, E. (2002). Wie können die Ergebnisse von vergleichenden Leistungsstudien systematisch zur Qualitätsverbesserung in Schulen genutzt werden? Zeitschrift für Pädagogik, 48 (1), 91–110.
• Mönks, F J., & Fischer, C. (2002). Specialist in Gifted Education: Lehrerweiterbildung zur Begabtenförderung. Grundschule, 34, 26–27.
• Barnitzky, H., & Böttcher, W. (2002). Lehrerarbeit, Curriculumentwicklung und Didaktik. Zu einigen Konsequenzen eines Kerncurriculums. Jahrbuch für Lehrerforschung und Bildungsarbeit (3), 145–160.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Reitemeyer, U. (2002). Johannes Claßen (Hrsg.): Erich Fromm – Erziehung zwischen Haben und Sein. Eitorf: gata- Verlag 2002. 428 S. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 78 (4), 533–535. doi: 10.30965/25890581-07804012.
• Bonsen, M., & Von, d. (2002). [Sammelrezension] Müller, A.,Rieger, G. u.a.: Leitung und Verwaltung einer Schule; Buchen, H., Horster, l., Rolff, H.-G. (Hrsg.): Schulleitung und Schulentwicklung; Miller, S.: Schulleiterinnen und Schulleiter; Horster, L., Rolff, H.-G.: Unterrichtsentwicklung. Grundschule, 34 (2), 60–61.
• Bock, K. (2002). Biographische Arbeit. Rezension zu: Kraul, M./Marotzki, W. (2002): Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung (ZBBS) (2), 337–340.
• Waldow, F. (2002). Rezension von Wilhelm Volkert: Geschichte Bayerns. München 2001: Beck..

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Schürer, S., Stude, J., & Roeder, U.R. (2002). Hochbegabung in der Grundschule erkennen und fördern. 43. Kongress der DGPs, Berlin.
• Waldow, F. (2002). Teaching subjects, allocation of time and instructional time in the Swedish school system (Working Paper 8). Institute of International Education. Stockholm University..

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Reitemeyer, U. (2002). Emancipation through work. In Institute, o. P. (Hrsg.), Marxist philosophy and twenty-first century (S. (keine Angabe)). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Dirks, U., & Feindt, A. (2002). Fallarbeit als Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis. In Dirks, U., & Hansmann, W. (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung. (S. 37–45). Julius Klinkhardt.
• Feindt, A. (2002). Qualitätsentwicklung phasenübergreifenden forschenden Lernens in der LehrerInnenbildung. In Dirks, U., & Hansmann, W. (Hrsg.), Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung. (S. 49–65). Julius Klinkhardt.
• Feindt, A., Dirks, U., & Meyer, H. (2002). Team-Forschung in der LehrerInnenbildung – Phasenübergreifende Kooperation zwischen Information und Reflexion. In Breidenstein, G., Combe, A., Helsper, W., & Stelmaszyk, B. (Hrsg.), Forum Qualitative Schulforschung 2. (S. 181–194). Leske + Budrich. doi: 10.1007/978-3-663-07712-1_10.
• Roeder, U., Roeber, B., & Schürer, S. (2002). Evaluation von Lernsoftware - ein Feldversuch. In Spinath, B., & Heise, E. (Hrsg.), Tagungsband des 5. Dortmunder Symposiums für pädagogische Psychologie (S. 113–128). Verlag Dr. Kovač.
• Rahn, S. (2002). Lifelong Learning - the End of the "Beruf"? In Harney, K., & Rahn, S. (Hrsg.), Lifelong Learning: one Focus, different Systems (S. 195–206). Peter Lang.
• Harney, K. (2002). Wissen zwischen Biographie und Organisation : zur Brauchbarkeit des Biographiebegriffs für die synchrone Analyse von Praktiken des Managements und der Organisationsentwicklung. In Kraul, M., Marotzki, W., & Schweppe, C. (Hrsg.), Biographie und Profession (S. 304–319). Julius Klinkhardt.
• Brüggen, F. (2002). Éducation et formation. In Wulf, Ch. (Hrsg.), Traité d'Anthropologie Historique. Philosophies - Histoires - Cultures (L'Harmatton) (S. 783–794).
• Peter-Koop, A., Fischer, C., & Belgic, A. (2002). Finden und Fördern mathematisch besonders begabter Kinder. In Peter-Koop, A., & Sorger, P. (Hrsg.), Mathematisch besonders begabte Kinder als schulische Herausforderung (S. 7–30). Mildenberger.
• Fischer, C. (2002). Hochbegabung als schulische Herausforderung: Definition, Identifikation und Förderung von besonderen Begabungen. In Solzbacher, C., & Heinbokel, A. (Hrsg.), Hochbegabte in der Schule – Identifikation und Förderung (S. 26–42). LIT Verlag.
• Fischer, C. (2002). Begabtenförderung und Montessori-Pädagogik. In Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (Hrsg.), Montessori-Pädagogik in Deutschland (S. 335–342). LIT Verlag.
• Fischer, C. (2002). Begabungsforschung und Begabtenförderung als Herausforderung für die Lehrerbildung. In Wagner, H. (Hrsg.), Begabungsförderung und Lehrerbildung (S. 41–45). K. H. Bock.
• Overbeck, A. (2002). Die Bildungs- und Erziehungsprogramme der Alliierten: Die Brücke in Dortmund. In Framke, G., & Museums, f. (Hrsg.), Das neue Dortmund: Planen, Bauen, Wohnen in den fünfziger Jahren. (S. 134–144). Museums für Kunst und Kulturgeschichte.
• Bonsen, M. (2002). Schulleitungshandeln aus Lehrersicht - Einschätzungen zu schulentwicklungsbezogenen Handlungsdimensionen. In Schulleitung – Forschung und Qualifizierung. Leske + Budrich.
• Bock, K., & Cloos, P. (2002). Kulturpädagogik. In Erziehungswissenschaft in Studium und Beruf. Eine Einführung in vier Bänden.: Bd. 3. Erziehungswissenschaft: Arbeitsmarkt und Beruf. (S. 105–118).
• Bock, K., & Reinhardt, S. (2002). Jugend und Politik. In Handbuch der Kind-heits- und Jugendforschung. (S. 719–742).
• Bock, K. (2002). Die Kinder- und Jugendhilfe. In Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. (S. 299–315).
• Bock, K. (2002). Generationsbeziehungen im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe. In Generation und Sozialpädagogik. Theoriebildung, öffentliche und familiale Generationenverhältnisse, Arbeitsfelder. (S. 283–300).
• Leschinsky, A. (2002). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde – ein notwendiger Reformversuch unterwegs. In Auer, K. H. (Hrsg.), Ethikunterricht. Standortbestimmung und Perspektiven. (S. 145–165). Tyrolia Verlag.
• Waldow, F. (2002). The Neo-Institutionalist account of the emergence of mass schooling: Some remarks on the Swedish case. In Internationalisierung: Semantik und Bildungssystem in vergleichender Perspektive / Internationalisation: Comparing educational systems and semantics (S. 109–124). Peter Lang.
• Terhart, E. (2002). Was müssen Lehrer wissen und können? Einleitende Bemerkungen zur Tagung. In Zentrum, f. S. (Hrsg.), Die Lehrerbildung der Zukunft. Eine Streitschrift. (S. 17–23). Leske + Budrich.
• Böllert, K. (2002). Qualifikationsprofil: Diplom-PädagogIn. In Otto, H.-U., Rauschenbach, T., & Vogel, P. (Hrsg.), Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz (S. 65–77).
• Böllert, K. (2002). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung - Der 11. Kinder- und Jugendbericht. In Ev., J. F. (Hrsg.), Dokumentation Forum Jugendhilfe 2002: Veränderte Lebenslagen von Kindern, Jugendlichen und Familien und ihre Bedeutung für die Jugendhilfe (S. 3–26).
• Böllert, K. (2002). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb. In Institut, f. S. (Hrsg.), ISA-Jahrbuch zur Sozialen Arbeit 2002 (S. 16–28).
• Böllert, K. (2002). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb. In Arbeitsgemeinschaft, f. J. (Hrsg.), Berichterstattung für Politikberatung. Entwicklungen und Wirkungen der Jugendberichte in Deutschland (S. 181–196).
• Bissinger, S., Böllert, K., Liebig, R., Lüders, C., Marquard, P., & Rauschenbach, T. (2002). Grundlagen der Kinder- und Jugendhilfe. Strukturanalysen zu fachlichen Eckwerten, Organisation, Finanzen und Personal. In Sachverständigenkommision, 1. K.- . (Hrsg.), Bd. 1. Materialien zum Elften Kinder- und Jugenbericht. Bd. 1: Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Bestandsaufnahme (S. 9–104).
• Böllert, K.-R. (2002). Die Kategorie Geschlecht in der Kinder- und Jugendhilfe - eine Einführung. In Böllert, K., & Werthmanns-Reppekus, U. (Hrsg.), Mädchen- und Jungenarbeit - eine uneingelöste fachliche Herausforderung. Der 6. Jugendbericht und zehn Jahre Paragraph 9.3 im Kinder- und Jugendhilfegesetz. Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht Bd. 3 (S. 9–17).
• Bock, K., & Cloos, P. (2002). Kulturpädädagogik und Kulturarbeit. In (S. 105–118).
• Böttcher, W., & Klemm, W. (2002). Kann man Schule verändern? Eine Skizze gegen den Voluntarismus in der Schulreform. In (S. 167–184).
• Böttcher, W. (2002). Kerncurricula - Orientierungspunkte für eine Schulreform nach dem PISA-Schock. In (S. 23–29).
• Brödel, R. (2002). Lernen regional unter den Vorzeichen von "Beschäftigungsfähigkeit". In (S. 153–162).
• Krüger-Potratz, M. (2002). Kulturelle Differenz - eine Skizze zu einem Reizwort. In (S. 59–63).
• Krüger-Potratz, M. (2002). Tradition und Transformation - ein historischer Blick auf den Umgang mit Pluralität. In (S. 95–109).
• Krüger-Potratz, M. (2002). Mehrsprachigkeit macht Europa: Zur Einführung. In (S. 3–12).
• Rahn, S. (2002). 'Telling more than we can know'. Methologische Probleme bei der Erforschung des Professionswissens. In Dewe, B., & Wittpoth, J. (Hrsg.), Professionswissen und erwachsenenpädagogisches Handeln (Beiheft zum Report) (S. 153–162). Bertelsmann Verlag.
• Terhart, E. (2002). Der Lehramtsstudiengang. In (S. 45–56).

Qualifikationsschriften (Dissertationen, Habilitationsschriften)

• Micheel, H.-G. (2002). Explorative Dimensionierung und Typisierung von Rating-Skalen. Eine anwendungsorientierte Problembeschreibung. [Habilitationsschrift, Universität Bielefeld]
• Bonsen, M. (2002). Dimensionen schulischen Führungshandelns. Theoretische Begründung und empirische Exploration eines Modells zur Analyse organisationstheoretischer Aufmerksamkeitsschwerpunkte von Schulleiterinnen und Schulleitern. [Dissertationsschrift, Universität Dortmund]
• Leffelsend, S. (2002). Kognitive und motivationale Aspekte des Einflusses von Modellpersonen auf die Generierung eines bereichsspezifischen Selbstkonzeptes. [Dissertationsschrift, Universität Dortmund]. Pabst Verlag.

Arbeitspapiere / Working Papers

• Terhart, E. (2002). Weiterentwicklung der Lehrerbildung in Niedersachsen. Abschlußbericht einer Arbeitsgruppe der Wissenschaftlichen Kommission Niedersachsen.
• Gruehn, S. (2002). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Eine empirische Untersuchung zum Entwicklungsstand und zu den Perspektiven eines neuen Unterrichtsfachs. (: 2) Selbstverlag / Eigenverlag.