Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Wachs, S., Hess, M., Scheithauer, H., & Schubarth, W. (2016). Mobbing an Schulen: Erkennen – Handeln – Vorbeugen. Kohlhammer Verlag.
• Erbring, S. (2016). Einführung in die inklusive Schulentwicklung.
• Yildiz, M. (2016). Hybride Alltagswelten. Lebensstrategie und Diskriminierungserfahrungen Jugendlicher 2. und 3. Generation aus Migrationsfamilien.
• Bohlmann, M. (2016). Science Education. Empirie, Kulturen und Mechanismen der Didaktik der Naturwissenschaften. Logos Verlag. doi: 10.5281/zenodo.228163.
• Sawatzki, M. (2016). Therapeutisierung der Erziehungsberatung? Verortung und Auftrag der Erziehungsberatung im Kontext einer sozialpädagogisch-orientierten Kinder- und Jugendhilfe - eine qualitative Studie. (1. Aufl.) Diplomica Verlag.
• Sturm, T. (2016). Lehrbuch Heterogenität in der Schule. (2. Aufl.) Reinhardt Verlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Walther, A., Parreira do Amaral, M., Cuconato, M., & Dale, R. (Hrsg.) (2016). Governance of Educational Trajectories in Europe. Pathways, Policy and Practice. (1. Aufl.) Bloomsbury Academic.
• Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (Hrsg.) (2016). Methoden des Pädagogikunterrichts. Waxmann.
• Böttcher, W., & Kühne, S. (Hrsg.) (2016). Schulstatistische Individualdaten zur Rekonstruktion von Bildungsverläufen. FGW-Impuls Vorbeugende Sozialpolitik 3.
• Equit, C., Groenemeyer, A., & Schmidt, H. (Hrsg.) (2016). Situationen der Gewalt. Beltz Verlag.
• Equit, C., & Hohage, C. (Hrsg.) (2016). Handbuch Grounded Theory: Von der Methodologie zur Forschungspraxis. Beltz Juventa.
• Rothland, M. (Hrsg.) (2016). Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. Waxmann.
• Rothland, M., & Pflanzl, B. (Hrsg.) (2016). Quereinsteiger, Seiteneinsteiger, berufserfahrene Lehrpersonen. Auswahl, Qualifizierung und Bewährung im Beruf. (Themenheft der Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Empirische Pädagogik.
• Sturm, T., Köpfer, A., & Wagener, B. (Hrsg.) (2016). Erziehungs- und Bildungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Julius Klinkhardt.
• Fischer, C. (Hrsg.) (2016). Eine für alles? Schule vor Herausforderungen durch demografischen Wandel. Waxmann.
• Bonsen, M., & Priebe, B. (Hrsg.) (2016). PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Kallmeyer.
• Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., & Weyland, U. (Hrsg.) (2016). Forschendes Lernen im Praxissemester - Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. Julius Klinkhardt.
• Wazlawik, M. F. (Hrsg.) (2016). Sexualisierte Gewalt an erwachsenen Schutzbedürftigen. Schutzkonzepte in der Alten-, Kranken- und Wiedereingliederungshilfe. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Sabine, A., Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.) (2016). Aufarbeitung sexueller Gewalt in Institutionen des Aufwachsens. Extern herausgegebener Thementeil der Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Heft 05/2016. Beltz Juventa.
• Feindt, A., Hergeht, W., Trautmann, M., Wischer, B., & Zierer, K. (Hrsg.) (2016). Lehren. Friedrich Jahresheft XXXIV. Friedrich Verlag GmbH.
• Baby, K., Feindt, A., Bathgeb-Schnierer, E., Kucharz, D., Schönknecht, G., Schüler, L., & von der, G. J. (Hrsg.) (2016). Moderation des Heftes „Öffnung der Grundschule“. Die Grundschulzeitschrift, Heft-Nr. 300.
• Doğmuş, A., Karakaşoğlu, Y., & Mecheril, P. (Hrsg.) (2016). Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Drerup, J. G., & Schickhardt, C. S. (Hrsg.) (2016). Justice, Education and the Politics of Childhood. Springer VDI Verlag.
• Porsch, R. (Hrsg.) (2016). Einführung in die Allgemeine Didaktik. utb.
• Sturm, T., Köpfer, A., & Wagener, B. (Hrsg.) (2016). Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Julius Klinkhardt.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Pothmann, J. K. (2016). Junge Flüchtlinge im Spiegel der Statistik. DJI-Impulse, 3, 7–10.
• Gehrau, V., Brüggemann, T., & Handrup, J. (2016). Media and Occupational Aspirations: The Effect of Television on Career Aspirations of Adolescents. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 60 (3), 465–483. doi: 10.1080/08838151.2016.1203319.
• Weyland, U., Koschel, W., & Kaufhold, M. (2016). Forschendes Lernen als Gestaltungselement im Projekt HumanTec zur Professionalisierung betrieblichen Bildungspersonals. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 70 (159), 33–36.
• Johannes, B. (2016). A Critique of Economization Critiques from the Field of Education Science. Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education, 6 (2), 212–229.
• Johannes, B. (2016). Datengetrieben und/oder evidenzbasiert? Wirkungsmechanismen bildungspolitischer Steuerungsansätze. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19 (Sonderheft 31), 147–161. doi: 10.1007/s11618-016-0702-6.
• Ramstedt, M., Hedlund, T., Björn, E., Fick, J., & Jahnke, I. (2016). Rethinking chemistry in higher education towards technology-enhanced problem-based learning. Education Inquiry, 7 (2), 27287. doi: 10.3402/edui.v7.27287.
• Wachs, S., Ksinan, J. G., Vazsonyi, AT., Wolf, KD., & Junger, M. (2016). A cross-national study of direct and indirect effects of cyberbullying on cybergrooming victimization via self-esteem. Psicologia Educativa, 22 (1), 61–70. doi: 10.1016/j.pse.2016.01.002.
• Böttcher, W. (2016). Editorial. Zeitschrift für Evaluation, 2 (Heft 2), 195–200.
• Böttcher, W., & Hense, H. (2016). Evaluation im Bildungswesen – eine nicht ganz erfolgreiche Erfolgsgeschichte. Die Deutsche Schule, 108. Jahrgang (Heft 2), 117–135.
• Stanik, T. (2016). Mikrodidaktische Planungen von Lehrenden in der Erwachsenenbildung: Theoretische und empirische Annäherungen an ein Forschungsdesiderat. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 39 (3), 317–330. doi: 10.1007/s40955-016-0076-7.
• Stanik, T., & Franz, J. (2016). Organisationale Positionierungen und Umgangsweisen von Volkshochschulen im Flüchtlingsdiskurs. Hessische Blätter für Volksbildung, 66 (4), 364–372.
• Pachner, A., & Stanik, T. (2016). (Selbst-)Reflexionen von BildungsberaterInnen. Magazin Erwachsenenbildung, 29 (5), 1–11.
• Souvignier, E., & Behrmann, L. (2016). Wie viel Fortbildung ist für eine nachhaltige Implementation strategieorientierten Leseunterrichts nötig? Vergleich dreier unterschiedlich intensiver Fortbildungskonzepte. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 44, 391–407.
• Öztürk, H. (2016). Diversitätsbewusste Weiterbildung im Migrationskontext Anforderungen an das Zusammenspiel von Weiterbildungsforschung, -praxis und -politik. Hessische Blätter. Zeitschrift für Erwachsenenbildung in Deutschland, 66 (4), 324–333. doi: 10.3278/HBV1604W.
• Öztürk, H. (2016). (Weiter-)Bildung als Schlüssel. nds. Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft, 11/12-2016, 3.
• Lange, I., Diekmann, F., & Wiechers, L. (2016). Thema "Mehrsprachigkeitsdidaktik im Internet". Zum Informieren und Nutzen empfohlen. Die Grundschulzeitschrift, 2016 (294), 54–55.
• Böllert, K. (2016). Zur Sozialraumdiskussion in der Kinder‐ und Jugendhilfe. PThI Pastoraltheologische Informationen, 36 (2), 133–139.
• Kopp, K., & Pothmann, J. (2016). Unbegleitete ausländische Minderjährige im Spiegel von Asyl- und Jugendhilfestatistik. KomDat, 3, 13–16.
• Böllert, K. (2016). Editorial. Soziale Passagen, 8 (1), 1–3.
• Böllert, K., & Muckelmann, C. (2016). Sozialpädagogische Fachlichkeit und Religiosität. Soziale Passagen, 8 (1), 29–38.
• Böllert, K. (2016). Zur Reform des SGB VIII: Notwendige Sortierungen. neue praxis, 46 (5), 500–513.
• Sabine, A., Karin, B., & Martin, W. (2016). Aufarbeitung sexueller Gewalt in Institutionen des Aufwachsens. Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Forschung und Positionierung. Zeitschrift für Pädagogik, 62 (5), 619–623.
• Kopp, K., Meiner-Teubner, C., & Pothmann, J. (2016). Datenlage zu minderjährigen Flüchtlingen – viele Fragen bleiben offen. Forum Jugendhilfe, 1, 18–24.
• Böllert, K. (2016). Von der großen zur inklusiven Lösung? Neue Caritas, 14, 9–12.
• Rothlaender, J., & Schwerdt, D. (2016). Zur Aufarbeitung sexueller Gewalt in pädagogischen Einrichtungen. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis (KJuG), 61 (2), 64–66.
• Christmann, B. (2016). Sexualität im Spannungsfeld von Stereotypen, Fremdenfeindlichkeit und konkreten Bedarfen – Sexualpädagogische Notizen aus der Arbeit mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen. Forum Gemeindepsychologie, 21 (1).
• Urton, K., Wilbert, J., Grosche, M., & Hennemann, T. (2016). Vergleich der beruflichen Interessenstruktur von Studierenden der Sonderpädagogik mit den Anforderungen des sonderpädagogischen Lehrerberufs. Zeitschrift für Bildungsforschung, 6, 325–343. doi: 10.1007/s35834-016-0160-5.
• Wilbert, J., Urton, K., & Grubert, J. (2016). Entwicklung eines Verfahrens zur Messung des inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeitserlebens. Empirische Sonderpädagogik, 3, 289–302.
• Massenkeil, J., & Rothland, M. (2016). Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. Überblick und Systematisierung aktueller Forschung. Schulpädagogik heute, 7 (13).
• Rothland, M., & Pflanzl, B. (2016). Quereinsteiger, Seiteneinsteiger, berufserfahrene Lehrpersonen. Zur Einführung in das Themenheft. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (1), 1–4.
• Drahmann, M., & Rothland, M. (2016). Im Lehrerberuf glücklich werden! Oder: Was wissen wir über günstige und riskante personale Ausgangslagen von angehenden Lehrkräften? SEMINAR, 22 (3), 64–75.
• Rothland, M. (2016). Kooperation im Lehrerberuf als Verhaltensabsicht von Lehramtsstudierenden. Empirische Befunde zur Bedeutung von Einstellungen, subjektiven Normen und Fähigkeitsüberzeugungen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34 (2), 254–266.
• Drahmann, M., Rothland, M., König, J., & Pflanzl, B. (2016). Lehramtsstudierende an Pädagogischen Hochschulen und Universitäten. Zur Bedeutung motivationaler und kognitiver Eingangsvoraussetzungen für die Wahl der lehrerbildenden Institution und des Lehramtstypus. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (2), 227–252.
• König, J., Rothland, M., Tachtsoglou, S., & Klemenz, S. (2016). Comparing the change of teaching motivations among preservice teachers in Austria, Germany, and Switzerland: Do in-school learning opportunities matter? International Journal of Higher Education, 5 (3), 91–103. doi: 10.5430/ijhe.v5n3p91.
• Rothland, M. (2016). Der Lehrerberuf: Anerkannt, verkannt, verachtet? Pädagogik, 68 (5), 32–35.
• König, J., & Rothland, M. (2016). Klassenführungswissen als Ressource der Burnout-Prävention? Zum Nutzen von pädagogisch-psychologischem Wissen im Lehrerberuf. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 44 (4), 425–441. doi: 10.3262/UW1604425.
• Schüle, C., Schriek, J., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2016). Der Zusammenhang der Theorie des geplanten Verhaltens mit der selbstberichteten Individualisierungspraxis von Lehrpersonen. Empirische Sonderpädagogik, 8, 140–152.
• Schüle, C., Besa, K.-S., Schriek, J., & Arnold, K.-H. (2016). Die Veränderung der Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugung in Schulpraktika. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7 (1), 23–40.
• Besa, K.-S., & Schüle, C. (2016). Die Veränderung der Berufswahlmotivation in unterschiedlichen Praxisphasen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (2), 253–266.
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• Dicke, Th., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Seidel, T., Terhart, E., Leutner, D., & Kunter, M. (2016). „Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63 (4), 244–257. doi: 10.2378/peu2016.art20d.
• Schulze-Stocker, F., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Terhart, E., & Kunter, M. (2016). Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19 (3), 599–623. doi: 10.1007/s11618-016-0671-9.
• Rahn, S., Gruehn, S., Keune, M., & Fuhrmann, C. (2016). Aus Schüleraussagen lernen?! – Auf dem Weg zu einer professionellen Feedbackkultur an Schulen. Die Deutsche Schule, 108, 163–175.
• Marcel, V. (2016). Inklusion als Triebfeder für Systemveränderung im universitären Kontext – Gedanken vor dem Hintergrund aktueller interkultureller Herausforderungen. Europäische Erziehung, 46 (2), 29–35.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2016). Das Forder-Förder-Projekt am ICBF der Universität Münster. News Science Begabtenförderung und Begabungsforschung, 42 (2), 22–24.
• Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2016). Das Motivations- und Selbststeuerungstraining für begabte Underachiever. Lernen und Lernstörungen, 5 (4), 219–231.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2016). Mehrfach außergewöhnlich. Besonders begabte Kinder mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. Lernen und Lernstörungen, 5, 207–218.
• Fischer, C., Pflüger, R., Boldt, H., Bernabéau, R. J., Liebert-Cop, I., Döring, N., & Weikämper, A. (2016). Begabungsförderdiagostik an zukunftsorientierten Schulen. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 16, 53–61.
• Fischer, C., & Plüger, R. (2016). Diagnostische Zugänge zum Erkennen und Fördern von Begabungen, Editorial. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 16, 4–5.
• Fischer, C., & Vohrmann, A. (2016). Future Perspectives of Gifted Educaiton in Germany. ECHA News, 30 (2), 7–7.
• Fischer, C. (2016). Alle Kinder und Jugendlichen sind gemeint. Aufgabe und Herausforderung für die Schule. Gemeinsam Lernen. Zeitschrift für Schule, Pädagogik und Gesellschaft, 2 (1), 8–14.
• Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., Weyer, C., & Weyland, U. (2016). Favorisieren Jugendliche Gesundheitsberufe? – Empirische Befunde und pädagogische Perspektiven zur Berufsorientierung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Spezial 12, 1–16.
• Kaspar, R., Döring, O., Wittmann, E., Hartig, J., Weyland, U., Nauerth, A., Michaela, M., Rechenbach, S., Simon, J., & Worofka, I. (2016). Competencies in Geriatric Nursing: Empirical Evidence from a Computer-Based Large-Scale Assessment Calibration Study. Vocations and Learning, 9, 185–206. doi: 10.1007/s12186-015-9147-y.
• Weyland, U. (2016). Schulpraktische Studien im Fokus des Lehramtsstudiums - Forschendes Lernen im Praxissemester als erfolgreiche Formel für eine bessere Lehrerbildung. Die berufsbildende Schule: Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen, 68 (11/12), 380–387.
• Spürk, D., Weyland, U., & Nauerth, A. (2016). Portfoliokonzept - Entwicklung und Implementierung eines Portfoliokonzeptes an der Lehreinheit Pflege und Gesundheit der Fachhochschule Bielefeld. Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung, 11 (3), 203–209.
• Busse, V., & Krause (2016). Instructional methods and languages in class: A comparison of two teaching approaches and two teaching languages in the field of intercultural learning. Learning and Instruction, 42, 83–94.
• Gkolfinopoulos, A. (2016). The Migration of Greek Physicians to Germany: Motivations, Factors and the Role of National Health Sector. European Policy Analysis, 2 (2), 136–157.
• Fürstenau, S. (2016). Teaching practices of academic language support. A video-based analysis of mathematics lessons in Germany and Switzerland. American Journal of Educational Research, 4 (1), 91–103.
• Fürstenau, S. (2016). „Da kann ein Kind so viele Sprachen, und ich kann aber nur Deutsch“. Lehrerinnen und Lehrer denken über die Sprachenportraits der Kinder nach. Die Grundschulzeitschrift, Mai 2016, xx–xx.
• Fürstenau, S. (2016). Mehrsprachigkeit im Unterricht. Warum sprachliche Vielfalt eine Bereicherung ist, und wie eine Schule sich darauf einstellen kann. Die Grundschulzeitschrift, Mai 2016, xx–xx.
• Busse, V. (2016). Effektiv auf Schülertexte eingehen - aber wie? PRAXIS Fremdsprachenunterricht, 13 (1), 11–12.
• Busse, V. (2016). Wer (und wie) möchte ich in Zukunft sein? - Förderung von sprachlichen Kompetenzen mit possible selves. PRAXIS Fremdsprachenunterricht, 13 (2), 5–8.
• Ursula, R. (2016). Bildungstheoretische Implikationen der Kritik der reinen (praktischen) Vernunft. Studia philosophica Kantiana, 5 (1), 18–31.
• Ursula, R. (2016). La ricezione della filosofia di Ludwig Feuerbach negli studi in lingua tedesca fra il 1965 e il 2015. Rivista di Storia della Filosofia, 71 (3), 523–534.
• Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., Weyer, C., & Weyland, U. (2016). Favorisieren Jugendliche Gesundheitsberufe? – Empirische Befunde und pädagogische Perspektiven zur Berufsorientierung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, bwp@ Spezial 12, 1–16.
• Hogrebe, N. (2016). Choice and equal access in early childhood education and care: The case of Germany. ICMEC International Seminar Series Working Paper, No. 1. doi: 10.17879/72229531014.
• Bloh, T., & Bloh, B. (2016). Lehrerkooperation als Community of Practice - Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Journal for Educational Research Online, 8 (3), 207–230.
• Martin, W. (2016). Von der Ordnung zur achtsamen Organisation - Institutionelle Schutzkonzepte in der Kirche. unsere Seelsorge, o.A. (4), 14–17.
• Wazlawik, M. D. (2016). Sexueller Missbrauch im diskursiven Wandel. Zeitschrift für Sexualforschung, Heft 4, 266–270.
• Pöter, Jan, Wazlawik, & Martin (2016). Kinderschutz und Migration. Perspektiven für eine differenzsensible Praxis. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis, 61 (4), 130–133.
• Wazlawik, M. S. (2016). Institutionelle Schutzkonzepte in der Schule. Evaluation der Entwicklung von institutionellen Schutzkonzepten und Konzepten zur Gestaltung von „Nähe und Distanz“. Soziale Passagen, 8 (1), 191–196.
• Bernd, C., & Martin, W. (2016). Professionelle Herausforderungen bei Befragungen von Kindern in (Verdachts-)Fällen von sexueller Gewalt – Das NICHD-Protocol als Beispiel leitfadengestützter Gesprächsführung. Kindesmisshandlung und -vernachlässigung. Interdisziplinäre Fachzeitschrift für Prävention und Intervention, 19 (2). doi: 10.13109/kind.2016.19.2.112.
• Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2016). Does non-participation in preschool affect children’s reading achievement? International evidence from propensity score analyses. Large-Scale Assessment in Education, 4 (1), 1–22.
• Hogrebe, N. (2016). Segregation im Elementarbereich – Mobilität und Trägerschaft. Zeitschrift für Grundschulforschung, 2016, 20–33.
• Terhart, E., Limke, U., Bergmann, C., Brüggemann, T., Fischer, C., Gehling, A., Gippert, C., Heimken, N., Kerstgens, R., Kipker, A., Linneborn, L., von Olberg, H.-J., Pidun-Martin, C., Souvignier, E., Speckenwirth, U., Tenkhof, H., Zeinz, H., & Zindler, K. (2016). Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34 (1), 50–64.
• Feindt, A. (2016). Ein kurzer Bericht über die Emotion vor der Kognition. Die Grundschulzeitschrift, 30 (297), 51.
• Feindt, A., & Schönknecht, G. (2016). Öffnung des Unterrichts als berufsbiografischer Entwicklungsprozess. Die Grundschulzeitschrift, 30 (300).
• Jahr, D., Hempel, C., & Heinz, M. (2016). "... not simply say that they are all Nazis." Controversy in Discussions of Current Topics in German Civics Classes (online: www.jsse.org/index.php/jsse/article/view/1481). Journal of Social Science Education – JSSE, 2, 14–25.
• Jahr, D. (2016). Zum Stand der schulischen Inklusion in Sachsen-Anhalt am Beispiel der Heterogenitätsdimension Behinderung (online: www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/364/294). Zeitschrift für Inklusion Online, 2, o.S..
• Hempel, C., Jahr, D., & Koop, D. (2016). Pegida als Gegenstand des Politikunterrichts. Ergebnisse und fachdidaktische Reflexion einer rekonstruktiven Unterrichtsanalyse an einem Gymnasium in Sachsen. Gesellschaft Wirtschaft Politik – GWP, 65 (3), 397–406.
• Lange, I., Diekmann, F., & Wiechers, L. (2016). Thema 'Mehrsprachigkeitsdidaktik im Internet'. Die Grundschulzeitschrift, 30. Jahrgang (Heft 294), 54-55.
• Lange, I. (2016). Sprachaufmerksamkeit. Die Grundschulzeitschrift, 30. Jahrgang (Heft 294), 42–45.
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• Ruttert, T. (2016). Das unentdeckte Land. Die professionelle Identität in der Sozialen Arbeit. FORUM sozial. Die Berufliche Soziale Arbeit, 23 (4), 42–45.
• Porsch, R. (2016). Fachfremd unterrichten nach der Ausbildung: Wissen und Angstempfinden angehender Lehrkräfte. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 3/2016, 294–309.
• Humme, M. (2016). Arbeitsmarktbezogene Jugendsozialarbeit als Iteration des Kapitalismus. Sozial Extra Zeitschrift für Soziale Arbeit, 39.
• Huxel, K. (2016). Mehrsprachigkeit. Unterstützte Kommunikation. UK und Mehrsprachigkeit., 21 (3), 6–9.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Lehramtsstudierende und Inklusion - Einstellungsbezogene Ressourcen, Belastungsempfinden in Hinblick auf unterschiedliche Förderbedürfnisse und Ideen zur Individualförderung. Zeitschrift für Pädagogik, 2/2016, 263–281.
• Drerup, J. V. (2016). Libertärer Paternalismus. Entscheidungsarchitekturen in Theorie und Praxis (Themenschwerpunkt). Zeitschrift für Praktische Philosophie (ZfPP), 3 (1).
• Drerup, J., & Voloj, D. A. (2016). Von kleinen Stupsern und großen Schubsern. Politik und Ethik des Libertären Paternalismus auf dem Prüfstand. Zeitschrift für Praktische Philosophie, 3 (1), 347–436.
• Ruttert, T. (2016). Weiterbildung in der Sozialen Arbeit. Zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 40 (1), 24–26.
• Porsch, R. (2016). Fachfremd unterrichten in Deutschland. Definition – Verbreitung – Auswirkungen. DDS - Die Deutsche Schule, 108 (1), 9–32.
• Drerup, J. (2016). Theorizing Social Justice and Child Poverty. Comments on "A Philosophical Examination of Social Justice and Child Poverty" by Gunter Graf & Gottfried Schweiger. Houndmills, Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2015. Ethical Perspectives, 24.
• Huxel, K. (2016). "...die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht". Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem Schulentwicklungsprojekt. Die Deutsche Schule, Beiheft (13), 175–186.
• Drerup, J. (2016). Liberalism without Perfection? Autonomy, Toleration and Education in Nussbaum´s Capability Approach. Ethical Perspectives, 23 (1), 41–71. doi: 10.2143/EP.23.1.3141834.
• Drerup, J. (2016). (Re-)Konstruktion praxisinhärenter Normen: Zur Eigenstruktur pädagogischer Rechtfertigungsverhältnisse. Zeitschrift für Pädagogik, 62 (4), 531–550.
• Sturm, T. (2016). Konstruktion von Leistung und Ergebnissen im Deutschunterricht einer inklusiven Sekundarschulklasse. ZISU Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 5, 63–76.
• Putjata, G., Romano, S., & Olfert, H. (2016). Mehrsprachigkeit als Kapital – Möglichkeiten und Grenzen des Moduls „Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte“ in Nordrhein-Westfalen. ÖDaF-Mitteilungen, 2015, 33–44. doi: 10.14220/odaf.2016.32.1.34.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Balzer, N. (2016). Rezension von: Bierbaum, Harald / Bünger, Carsten / Kehren, Yvonne / Klingovsky, Ulla (Hg.) Kritik - Bildung - Forschung. Pädagogik in widersprüchlichen verhältnissen. Opladen: Barbara Budrich 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue, 15 (5).
• Wellenreuther, H., Müller-Bahlke, T., & Roeber, A. G. (2016). The Transatlantic World of Heinrich Melchior Mühlenberg in the Eighteenth Century. Historische Zeitschrift, 303 (3).
• Gräf, H. Th., Hedwig, A., & Wenz-Haubfleisch, A. (. (2016). Die "Hessians" im Amerikanischen Unabhängigkeitskrieg (1775-1783). Nassauische Annalen, 127, 402–403.
• Rosenhagen, U. (2016). Brudermord, Freiheitsdrang, Weltenrichter. Religiöse Kommunikation und öffentliche Theologie in de Amerikanischen Revolutionsepoche. Historische Zeitschrift, 2016 (303/1).
• Abrosimov, K. (2016). Aufklärung jenseits der Öffentlichkeit. Friedrich Melchior Grimms »Correspondance littéraire« (1753-1773) zwischen der »république des lettres« und europäischen Fürstenhöfen. Historische Zeitschrift, 2016 (302/2).
• Hogrebe, N., & Pomykaj, A. (2016). Rezension: El-Mafaalani, Aladin/Kurtenbach, Sebastian/Strohmeier, Klaus Peter (Hrsg.) (2015): Auf die Adresse kommt es an … Weinheim/Basel: Juventa, 372 S., 39,95 €. Die Deutsche Schule, 108 (4), 431–433.
• Ursula, S.-S. (2016). Professionalisierung und Erwachsenbildung. Selbstverständnis - Entwicklungslinien - Herausforderungen. Der pädagogische Blick, 24 (4), 246–248.
• Öztürk, H. (2016). Rezension von: Hufer, K.-P. Politische Erwachsenenbildung. Plädoyer für eine vernachlässigte Disziplin. Polis. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung, 3, 32–33.
• Hogrebe, N., & Pomykaj, A. (2016). Rezension: El-Mafaalani, Aladin/Kurtenbach, Sebastian/Strohmeier, Klaus Peter (Hrsg.) (2015): Auf die Adresse kommt es an … Weinheim/Basel: Juventa, 372 S., 39,95 €. Die Deutsche Schule, 108 (4), 431–433.
• Martin, W. (2016). Rezension: Zimmer, Andreas/ Lappehesen-Lengler, Dorothee/ Weber, Maria/ Götzinger, Kai (2014): Sexueller Kindesmissbrauch in kirchlichen Institutionen – Zeugnisse, Hinweise, Prävention. Ergebnisse der Auswertung der Hotline der Deutschen Bischofskonferenz für Opfer sexueller Gewalt. Weinheim: BeltzJuventa. Zeitschrift für Sexualforschung.
• Beljan, J. D. (2016). Rezension von: Charles Taylor The Language Animal. The Full Shape of the Human Linguistic Capacity. Cambridge, London: The Belknap Press of Harvard University Press 2016. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR.
• Drerup, J., & Voloj, D. A. (2016). Rezension von: Cass Sunstein Choosing not to Choose. Understanding the Value of Choice. Oxford, New York: Oxford University Press 2015. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR.
• Drerup, J. (2016). Rezension von: Sarah Conly: One Child. Do we have a right to more? New York: Oxford University Press 2016. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 15 (2).
• Maier-Gutheil, C. N. (2016). Beratungswissen für die Erwachsenenbildung..
• Drerup, J. (2016). Rezension zu L.A. Paul: Transformative Experience. Oxford: Oxford University Press 2014. EWR Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Drerup, J. (2016). Rezension zu: Zoë Clark (2015): Jugend als Capability? Der Capability Approach als Basis für eine gerechtigkeits- und ungleichheitstheoretische Jugendforschung, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 14 (3).
• Drerup, J. (2016). Rezension zu: Martha C. Nussbaum (2014): Die neue religiöse Intoleranz. Ein Ausweg aus der Politik der Angst. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft (WBG). Zeitschrift für Sozialpädagogik.

Nicht-wissenschaftliche Beiträge (Zeitschriften)

• Jahr, D. (2016). Inklusion und Anarchie: Über die geistige Verwandtschaft zweier gesellschaftlicher Ideen. Unerzogen Magazin (Es geht einfach um jeden – Inklusion und Bildung), 3, 15–21.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Herrmann, T., Jahnke, I., & Nolte, A. (2016). Evaluating Socio-Technical Systems with Heuristics -A Feasible Approach? In STPIS}@ {CAiSE (S. 91–97).
• Bergström, P., Häll, L., Kuuskorpi, M., & Jahnke, I. (2016). Teacher's Didactical Design in Finnish 1: 1 Tablet Classrooms: Perspectives on Content and Meaning. In The {European} {Conference} on {Educational} {Research} ({ECER}), {Dublin}, {August} 23-26, 2016. Freie Universität Berlin.
• Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2016). „Forschendes Lernen“ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster.. Psychologiedidaktik XI, Berlin.
• Behrmann, L., Homt, M., Schmidt, J., & van Ophuysen, S. (2016). Wie lernt man „forschendes Lernen“? Die Konzeption der Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster und erste Evaluationsergebnisse.. 4. GEBF-Tagung, Berlin.
• Böttcher, W. (2016). Querstrukturierungen – Eine Skizze zu Problemen der Lehrer*innenbildung. In Retzlaff-Fürst, C., Bartel, K., & Wolter, D. Z. (Hrsg.), Gemeinsam für eine gute Lehrerbildung. (S. 15–21).
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2016). Die Rolle der Schulleitung in der inklusiven Schulentwicklung - Eine qualitative Inhaltsanalyse.. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Flensburg.
• Urton, K. (2016). Kinder in den Blick nehmen - Seelische Gesundheit in der inklusiven Grundschule fördern und begleiten.. BUKO Schulpsychologie, Berlin.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2016). Attitudes Towards Inclusion in German Primary Schools: The Entire School Matters.. Earli Sig 15 Conference, Special Educational Needs, Leuven.
• Veber, M., Pfitzner, M., & Benölken, R. (2016). Potenzialorientierte Förderung – Chancen für inklusive Bildung. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J.-., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Potenzialentwicklung, Begabungsförderung, Bildung der Vielfalt Waxmann.
• Ursula, R. (2016). Philosophie der Zukunft oder eine Zukunft ohne Philosophie? : Ludwig Feuerbachs praktische Philosophie im Spiegel des revolutionären Vormärz. In Chagas, E. F. (Hrsg.), Anais do IV Congresso Internacional Ludwig Feuerbach: Antropologia e ética (S. 35–48). UFC.
• Holle, J. (2016). Anonymous Application Processes. In Conference ProceedingsEAPRIL Conference Proceedings (S. 357–366).
• Drerup, J. (2016). What exactly (if anything) is wrong with paternalism towards children?. Workshop: What exactly (if anything) is wrong with paternalism?, 13.-14.10.2016 Universität Zürich.

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Veber, M. B. (2016). Inklusionssensible Gestaltung der Grundschullehrer*innenbildung eine kritische Analyse des Moduls ‚Sonderpädagogik‘ am Standort Münster.. 25. Jahrstagung der Kommisson "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" in der Sektion Schulpädagogik der DGfE, Bielefeld.
• Wahl, A. (2016). "Beziehung auf Band" - videografische Interaktionsforschung zum Arbeitsbündnis in einer Laufbahnberatung.. Forschungstag der GSER. Wege in die Erziehungswissenschaft - Karrierewege, Erziehungswissenschaftliche Schlüsselkompetenzen und Zukunftsperspekiven, Münster.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2016). Das Praxissemester als wirksamer Erfahrungsraum? Veränderung von Emotionen und Kompetenzüberzeugungen zum Unterrichten bei Lehramtsstudierenden im Praxissemester (InPraxis-Studie).. DGfE-Kongress 2016: Räume für Bildung. Räume der Bildung, Kassel.
• Behrmann, L. (2016). Je höher der Frauenanteil eines Faches, desto weniger Frauen promovieren….. Psychologiedidaktik XI, Berlin.
• Schmidt, J., & van, O. S. (2016). Die Intention von Studierenden zur Wahl einer wissenschaftlichen Karriere.. 81. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock.
• Homt, M., & van, O. S. (2016). Gelingensbedingungen für die Implementation Forschenden Lernens – eine qualitative vergleichende Fallstudie.. 4. Symposium "Schulen der Zukunft" an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz.
• Daniel, S. (2016). Institutionelle Schutzkonzepte in der Schule.. Tagung "Räume für Bildung. Räume der Bildung" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel.
• Pöter, J. (2016). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Einrichtungen - Review zur Frage nach organisationalen Bedingungen.. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Kassel.
• Christmann, B. (2016). Disclosure von sexueller Gewalt in schulischen Settings - Saliente Überzeugungen von Lehrkräften zu aufdeckungsunterstützendem Handeln.. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel.
• Aycicek, S., Christmann, B., Burgardt, S., Geid, S., Jung, M., Kissel, M., Kohl, K., Ludwig, P., Lütkefent, G., Reinarz, C., Zang, M., & Zito, R. A. (2016). Geschlechtsidentität und Stereotype Threat.. Postertagung der FernUniversität in Hagen, Hagen.
• Urton, K., Grubert, J., & Wilbert, J. (2016). Lehramtsstudierende in neuen Rollen. Messung des inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeitserlebens.. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Flensburg.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld.
• Kaul, M., & Zeinz, H. (2016). Tiergestützte Interventionen als Unterstützung der Umsetzung von Inklusion in der Grundschule.. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Inclusion As A Leading Principle In Education – International Tendencies In School Development And German Teachers’ Attitudes Towards Inclusion.. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Zeinz, H., Urabe, M., & Kopmann, H. (2016). The Leading Role Of Teachers´ Implicit Theories. A Cross-cultural Study.. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Wagener, B. (2016). Leistungslogiken in 'inklusiven' und 'exklusiven' Schulformen – Differenzherstellung und -bearbeitung in der schulischen Praxis.. SGBF-Kongress "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen?", Lausanne.
• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2016). Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung.. 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Bielefeld.
• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2016). Mathematikunterricht in inklusiven Zeiten – Chancen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung.. Jahrestagung 2016 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock.
• Benölken, R., Veber, M., & Berlinger, N. (2016). Potenzialorientierung, Begabungsförderung & Inklusion: Ideen für die Mathematiklehramtsausbildung.. ÖZBF-Kongress 2016, Salzburg.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2016). Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester – Ergebnisse der InPraxis-Studie.. 4. Symposium 'Schulen der Zukunft' an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz.
• Rott, D., & Hillmann, D. (2016). Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund – Ein Angebot im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung.. FS-Bildungsdialog „Ankommen in den Schulen – Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung“, Dortmund, Deutschland.
• Zeinz, H., Urabe, M., & Kopmann, H. (2016). The leading role of teachers’ implicit theories. A cross-cultural study.. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Inclusion as a leading principle in education – international tendencies in school development and German teachers’ attitudes towards inclusion.. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings.. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld, Deutschland.

Poster

• Oberdorf, A. (2016). Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840): Ein transatlantischer Bildungsreformer zwischen Aufklärung und katholischer Frömmigkeit in Münster und Pennsylvania.. Konferenz "Glaubensfragen" - 51. Deutscher Historikertag (im Doktorandenforum), Hamburg, Deutschland.

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Frey, K. A., & Wendt, H. (2016). Soziale Kompetenz von Kindern in Deutschland am Ende der Grundschulzeit. In Wendt, H., Bos, W., Selter, C., Schwippert, K., & Kasper, D. (Hrsg.), Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 333–350). Waxmann.
• Parreira do Amaral, M. (2016). Migration und Bildungspolitik: eine vergleichende Analyse des Umgangs mit Migration in der Regulierung von Bildungsverläufen Jugendlicher in Europa. In Hummrich, Merle, Pfaff, Nicolle, Dirin, Freitag, I. u., & Christine (Hrsg.), Kultur und Bildung – kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen (1. Aufl.) (S. 29–42). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• MG, S. (2016). Zur Bedeutung von Legitimität in der Reform von Schulinspektionsverfahren. In Hermstein, B., Berkemeyer, N., & Manitius, V. (Hrsg.), Institutionenforschung im BildungsbereichInstitutioneller Wandel im Bildungswesen. Facetten, Analysen und Kritik (S. 112–135). Beltz Juventa.
• Böttcher, W. (2016). Absichten, Ziele und Wirkungen von Schulpolitik. Ein Aufruf, genauer über zielorientierte Steuerung nachzudenken. In Bormann, I., Brüsemeister, T., & Niedlich, S. (Hrsg.), Transintentionalität im Bildungswesen (S. 55–71). Beltz Juventa.
• Stauber, Barbara, Amaral, P. d., Danic, M. a., & Isabelle (2016). Understanding the Interactive Emergence of Educational Inequalities through Access and Accessibility of Education. In Walther, Andreas, Amaral, P. d., Marcelo, Cuconato, Dale, M. a., & Roger (Hrsg.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (1. Aufl.) (S. 97–115). Bloomsbury Publishing.
• Amaral, P. d., Walther, M. a., & Andreas (2016). Conclusion: Comparative Multilevel Analysis of Educational Trajectories. In Walther, Andreas, Amaral, P. d., Marcelo, Cuconato, Dale, M. a., & Roger (Hrsg.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (1. Aufl.) (S. 265–284). Bloomsbury Publishing.
• Walther, A., Parreira do Amaral, C., & Morena and Dale, R. (2016). Comparative Perspective on the Governance of Education in the Life Course. In Walther, A., Parreira do Amaral, C., & Morena and Dale, R. (Hrsg.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (1. Aufl.) (S. 15–34). Bloomsbury Publishing.
• Cuconato, Morena, Dale, Roger, Amaral, P. d., Walther, M. a., & Andreas (2016). Introduction: The Reshaping of Educational Trajectories in European Knowledge Societies. In Walther, Andreas, Amaral, P. d., Marcelo, Cuconato, Dale, M. a., & Roger (Hrsg.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (S. 1–13). Bloomsbury Publishing.
• Sowada, M., & Dedering, K. (2016). Die Reform der Reform. Legitimität und Strategien zu deren Gewinnung, Aufrechterhaltung und Optimierung im Zuge der Veränderung von Verfahren der Schulinspektion. In Schulinspektion, A. (Hrsg.), Educational Governance: Bd. 25. Schulinspektion als Steuerungsimpuls? (S. 169–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-10872-4_5.
• Sowada, M. (2016). Professionalität für wen? Inspektoren zwischen Schulsystem und Einzelschule. In Schulinspektion, A. (Hrsg.), Educational Governance: Bd. 25. Schulinspektion als Steuerungsimpuls? (S. 263–283). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-10872-4_8.
• Böttcher, W. (2016). Wie Politik die Schulen steuert – und was sie vernachlässigt. In Huber, & Gerhard, S. (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2016 (S. 177–185). Wolters Kluwer.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Stolpersteine und Unterstützungssysteme für Lehrkräfte. In Käpnick, F. (Hrsg.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht. (S. 96–99). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Die Wegweiser: Didaktisch-methodische Grundorientierungen. In Käpnick, F. (Hrsg.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. Aufl.) (S. 117–139). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Untersuchungsergebnisse zur Positionierung von Kindern, Eltern und Lehrkräften. In Käpnick, F. (Hrsg.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. Aufl.) (S. 90–96). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Stolpersteine und Unterstützungssysteme für Lehrkräfte. In Käpnick, F. (Hrsg.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. Aufl.) (S. 81–115). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Untersuchungsergebnisse zur Positionierung von Kindern, Eltern und Lehrkräften. In Käpnick, F. (Hrsg.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. Aufl.) (S. 90–96). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Die Wegweiser: Didaktisch-methodische Grundorientierungen. In Käpnick, F. (Hrsg.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (S. 117–139). Klett Verlag.
• Johannes, B. (2016). Der Aufstieg der Bildungswissenschaften und das sozialtheoretische Defizit der Erziehungswissenschaft. In Ricken, N., Casale, R., & Thompson, C. (Hrsg.), Die Sozialität der Individualisierung (S. 51–70). Ferdinand Schöningh.
• Johannes, B. (2016). "A tide that lifts all boats"? Neue Steuerung im Schulsystem und die Nachfrage nach Exzellenz. In Bonsen, M., & Priebe, B. (Hrsg.), PISA - Folgen und Fragen (S. 105–122). Kallmeyer.
• Schweizer, S. (2016). Deprofessionalisierung durch Ökonomisierung? – Kritik einer scheinbar eindeutigen Diagnose. In Hartong, S., Hermstein, B., & Höhne, T. (Hrsg.), Ökonomisierung von Schule – Ansätze, Kontroversen und empirische Fallstudien (S. (?–?)). Beltz Juventa.
• Bellmann, J., Schweizer, S., & Thiel, C. (2016). Nebenfolgen Neuer Steuerung unter Bedingungen von "low-stakes" und "no-stakes" - Qualitative und quantitative Befunde einer Untersuchung in vier Bundesländern. In (BMBF), B. f. (Hrsg.), Bildungsforschung: Bd. 43. Steuerung im Bildungssystem. Implementation und Wirkung neuer Steuerungsinstrumente im Schulwesen (S. 208–237). Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).
• Jürgen, O. (2016). Clemens Vonnegut: Unternehmer, Freidenker, Bildungsbürger. In Willi, K. (Hrsg.), Vom Streben nach Glück: 200 Jahre Auswanderung aus Westfalen nach Amerika (S. 121–130). Klartext Verlag.
• Jürgen, O. (2016). Von der Selbstbildung der Bürger. Die Berliner "Mittwochsgesellschaft" und ihre transatlantischen Bezüge. In Fischer, A., & Kornemann, M. (Hrsg.), Dichten, Singen, Komponieren. Die Zeltersche Liedertafel als kulturgeschichtliches Phänomen (1809-1945) (S. 77–91).
• Overhoff, J. (2016). Beständige Aufklärung in Schule und Alltag. Warum sich der Kieler Erziehungsreformer Martin Ehlers für das Bildungsideal Benjamin Franlins begeisterte. In Ole, F. (Hrsg.), Aufgeklärte Lebenswelten (S. 113–129).
• Jörn, S. (2016). Didaktik der Sozialpädagogik. Thesen und Perspektiven. In Knöpfel, E. P. (Hrsg.), Bildungstheorie und Schulwirklichkeit. Arbeiten zur Theorie und Praxis pädagogischer Bildung im allgemein- und berufsbildenden Pädagogikunterricht. (S. 55–84). Schneider Verlag Hohengehren.
• Schützenmeister, J. (2016). Fachdidaktik Pädagogik und Handlungsorientierung des Pädagogikunterrichts. In Bolle, R., & Halbeis, W. (Hrsg.), Herbartstudien - Band VIWie lernt man erziehen? Zur Didaktik der Pädagogik (S. 267–281). Garamond Verlag.
• Schützenmeister, J. (2016). Fachmethodik und Fachmethoden des Pädagogikunterrichts. In Püttmann, C. S. (Hrsg.), Methoden des Pädagogikunterrichts (S. 55–84). Waxmann.
• Bellmann, J. (2016). Output- und Wettbewerbssteuerung im Schulsystem. Konzeptionelle Grundlagen und empirische Befunde. In Heinrich, M., & Kohlstock, B. (Hrsg.), Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur "Neuen Steuerung" im Bildungssystem (S. 13–34). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Bellmann, J., Schweizer, S., & Thiel, C. (2016). Nebenfolgen Neuer Steuerung unter Bedingungen von "low-stakes" und "no-stakes". Qualitative und quantitative Befunde einer Untersuchung in vier Bundesländern. In Forschung, B. f. (Hrsg.), Steuerung im Bildungssystem. Implementation und Wirkung neuer Steuerungsinstrumente im Schulwesen (S. 208–238).
• Bellmann, J., Schweizer, S., & Thiel, C. (2016). Was müssen wir bedenken? Potentiale, Risiken und Nebenwirkungen von Bildungsmonitoring. In Jungkamp, B. J.-O. (Hrsg.), Schriftenreihe des Netzwerk BildungMehr Daten - mehr Qualität? Qualitätsentwicklung durch Bildungsmonitoring (S. 32–37). Friedrich Ebert Stiftung.
• Jahnke, I., Mårell-Olsson, E., & Mejtoft, T. (2016). Organizing teaching in project teacher teams across established disciplines using wearable technology: digital didactical designing, a new form of practice. In Leisyte, L., & Wilkesmann, U. (Hrsg.), Organizing {Academic} {Work} in {Higher} {Education} (S. 189–205). Routledge.
• Böttcher, W. (2016). Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. In Zollondz, H.-D., Ketting, M., & Pfundtner, R. (Hrsg.), Lexikon Qualitätsmanagement. Handbuch des modernen Managements auf Basis des Qualitätsmanagements. (S. 896–902). De Gruyter.
• Böttcher, W. (2016). Zur Kritik der pädagogischen Ökonomie – zum Verhältnis von Monitoring und Unterstützung. In Steffens, U., & Bargel, T. (Hrsg.), Schulqualität – Bilanz und Perspektiven. Grundlagen der Qualität von Schule 1 (S. 221–234). Waxmann.
• Böttcher, W. (2016). 8.000 Zeichen für eine sozialdemokratische Bildungspolitik. In Jungkamp, B., & John-Ohnesorg, M. (Hrsg.), Gerechtigkeit fängt bei der Bildung an – Eine sozialdemokratische Erzählung. (S. 21–25). Friedrich Ebert Stiftung.
• Böttcher, W. (2016). Umsteuern ohne Strategie und Theorie. In Schröer, A., Göhlich, M., Weber, S. M., & Pätzold, H. (Hrsg.), Organisation und Theorie. (S. 175–187). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-10086-5.
• Kotthoff, H.-G., Böttcher, W., & Nikel, J. (2016). Die ‚Schulinspektion’ zwischen Wirkungshoffnungen und Wirksamkeit. In Altrichter, H., & Maag Merki, K. (Hrsg.), Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. (1. Aufl.) (S. 295–359). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Norqvist, L., Leffler, E., & Jahnke, I. (2016). Sweden and informal learning—{Towards} integrated views of learning in a digital media world: A pedagogical attitude. In Harring, M., Witte, M., & Burger, T. (Hrsg.), Handbuch informelles Lernen [Handbook of informal learning] (S. 217–235). Beltz Juventa.
• Stanik, T. (2016). Anbieterinstitutionelle Kontexte und Beratungen in der Weiterbildung. In Gieseke, W., & Nittel, D. (Hrsg.), Handbuch Pädagogische Beratung über die Lebensspanne (S. 425–434). Beltz Juventa.
• Lintorf, K., Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2016). Diagnostik im Lehrerberuf. In Rothland, M. (Hrsg.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch (S. 187–204). Waxmann.
• van Ophuysen, S., & Diebig, K. (2016). Relevanz der Kriterien für die Übergangsempfehlung am Ende der Grundschulzeit aus Sicht der Lehrkräfte – eine Frage der Zielsetzung? In Prinz, D., & Schwippert, K. (Hrsg.), Der Forschung - Der Lehre - Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. 73–86). Waxmann.
• Riek, K., & van Ophuysen, S. (2016). Nicht immer zählt nur Leistung – Schulformabhängige Prädiktoren der Übergangsempfehlung. In Liebers, K., Landwehr, B., Reinhold, S., Riegler, S., & Schmidt, R. (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung: Bd. 20. Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung (S. 13–18). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Lintorf, K., Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2016). Pädagogische Diagnostik. In Rothland, M. (Hrsg.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. (S. 187–203).
• Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2016). „Forschendes Lernen“ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster. In Kraemer, M., Preiser, S., & Brusdeylins, K. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 109–119). Shaker Verlag.
• Behrmann, L. (2016). Je höher der Frauenanteil eines Fachs, desto weniger Frauen promovieren…. In Kraemer, M., Preiser, S., & Brusdeylins, K. (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI (S. 17–25). Shaker Verlag.
• Lintorf, K., Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2016). Diagnostik im Lehrerberuf. In Rothland, M. (Hrsg.), Beruf Lehrer/Lehrerin (S. 187–204). Waxmann.
• Souvignier, E., & Behrmann, L. (2016). Professionalisierung von Lehrkräften zur Förderung des Leseverständnisses: Implementation komplexer Instruktionskonzepte. In Gräsel, C., & Trempler, K. (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 153–171). Springer VDI Verlag.
• Equit, C., & Hohage, C. (2016). Ausgewählte Entwicklungen und Konfliktlinien in der Grounded Theory. In Equit, C., & Hohage, C. (Hrsg.), Handbuch Grounded Theory (1. Auflage) (S. 9–46). Beltz Juventa.
• Equit, C. (2016). Weibliche Jugendgewalt und Bildung. In Bilstein, J., Ecarius, J., Ricken, N., & Stenger, U. (Hrsg.), Bildung und Gewalt (S. 99–113). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-10810-6_6.
• Brüggemann, T., & Sauer-Schiffer, U. (2016). Der Übergang Schule-Beruf. In Gieseke, W., & Nittel, D. (Hrsg.), Handbuch. Pädagogische Beratung über die Lebensspanne. (S. 203–212). Beltz Verlag.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2016). Berufliche Weiterbildungsteilhabe von Erwachsenen mit "Migrationshintergrund" unter Berücksichtigung unterschiedlicher Diversitätsaspekte anhand des nationalen Bildungspanels. In Dollhausen, K., & Muders, S. (Hrsg.), Diversität und lebenslanges Lernen. Aufgaben für die organisierte Weiterbildung (S. 47–64).
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2016). Berufliche Weiterbildungsteilhabe von Erwachsenen mit „Migrationshintergrund“ unter Berücksichtigung ausgewählter Diversitätsaspekte anhand des Nationalen Bildungspanels. In Dollhausen, K., & Muders, S. (Hrsg.), Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. Forschung und Praxis: Bd. 26. Diversität und lebenslanges Lernen. Aufgaben für die organisierte Weiterbildung (1. Aufl.) (S. 47–64). wbv Publikation.
• Böllert, K. (2016). Kinder- und Jugendhilfe als Wohlfahrtserbringung. In Schröer, W., Struck, N., & Wolff, M. (Hrsg.), Handbuch Kinder- und Jugendhilfe (2. Aufl.) (S. 1351–1363). Beltz Verlag.
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• Lutz, Helma, Huxel, & Katrin (2016). Migration und Geschlecht. In Gogolin, I., Georgi, V., Krüger-Potratz, M., Lengyel, D., & Sandfuchs, U. (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle Pädagogik (S. (–)).
• Huxel, K. (2016). Professionalisierung von Lehrkräften im Handlungsfeld sprachliche Bildung. Eine Qualifizierungsmaßnahme in Grundschulen. In Karakaşoğlu, Y., Doğmuş, A., & Mecheril, P. (Hrsg.), Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft (S. 143–160). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Frey, K. A., Bonsen, M., & Obermeier, A.-C. (2016). Wie hast Du‘s mit der Klassenführung? Die Auseinandersetzung von Lehrkräften mit einer zentralen Dimension der Unterrichtsqualität. In Prinz, D. S. (Hrsg.), Der Forschung – der Lehre – der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. (57–72)). Waxmann.
• Drerup, J. (2016). Zwischen Politischem Liberalismus und Liberalem Perfektionismus. Zur Rechtfertigung des Capability Approach. In Mührel, E., Niemeyer, C., & Sven, W. (Hrsg.), Capability Approach und Sozialpädagogik - eine heilige Allianz? (S. 66–83). Beltz Juventa.
• Sturm, T. (2016). Differenz. In Ziemen, K. (Hrsg.), Lexikon Inklusion (S. 44–45). Vandenhoeck & Ruprecht.
• Sturm, T. (2016). Von der Sonderpädagogik zur Inklusiven Pädagogik. In Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J., & Markowetz, R. (Hrsg.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (S. 179–183). Julius Klinkhardt.
• Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (2016). Kooperation pädagogischer Professionen: Bearbeitung und Herstellung von Differenz in der integrativen Sekundarstufe. In Kreis, A., Wick, J., & Kosorok Lebhart, C. (Hrsg.), Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität (S. 207–221). Waxmann.
• Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (2016). Herstellung und Bearbeitung von Leistungsdifferenzen im kooperativ gestalteten inklusiven Fachunterricht. In Moser, V., & Lütje-Klose, B. (Hrsg.), Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. (S. 75–89). Beltz Verlag.
• Sturm, T. (2016). Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis. In Musenberg, O., & Riegert, J. (Hrsg.), Wozu Didaktik? Perspektiven von Theoriebildung und empirischer Forschung (S. 69–80). Julius Klinkhardt.
• Sturm, T. (2016). Konstruktion differenter Schüler/-innen durch Lehrpersonen. In Hallitzky, M., Rakhkochkine, A., Koch-Priewe, B., Störtländer, J. C., & Trautmann, M. (Hrsg.), Vergleichende Didaktik und Curriculumsforschung. Comparative Research into Didactics and Curriculum (S. 199–206). Julius Klinkhardt.