Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Jürgen, O. (2004). Die Frühgeschichte des Philanthropismus (1715-1771). Konstitutionsbedingungen, Praxisfelder und Wirkung eines pädagogischen Reformprogramms im Zeitalter der Aufklärung. (1. Aufl.) Max Niemeyer Verlag.
• Sauer-Schiffer, U. (2004). Bildung und Beratung. Beratungskompetenz als neue Herausforderung für Weiterbildung und außerschulische Jugendbildung?
• Fürstenau, S. (2004). Mehrsprachigkeit als Kapital im transnationalen Raum. Perspektiven portugiesischsprachiger Jugendlicher beim Übergang von der Schule in die Arbeitswelt. Waxmann.
• Hein, A. K. (2004). Perspektiven auf Kindheit im chronologischen Wandel. Die kulturkritische Perspektive als Herausforderung für die Grundschule im 21. Jahrhundert. LIT Verlag.
• Diekmann, M. J. (2004). Schulprogramme im Zentrum der Schulentwicklung. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Diekmann, M. J. (2004). Personalmanagement in der "Lernenden Schule". Selbstverlag / Eigenverlag.
• Ludwig, H., Fischer, Ch., & Fischer, R. (2004). Montessori-Pädagogik und frühe Kindheit – Eine Revolution in der Erziehung? LIT Verlag.
• Andresen, S., Bock, K., Bollweg, P., & Otto, H. (2004). Netzwerk Bildung. Transferleistungen der Kinder- und Jugendhilfe im Kontext von formellen und informellen Bildungsprozessen; Expertise zum 8. Kinder- und Jugendbericht der Landesregierung NRW.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Ursula, S.-S. (Hrsg.) (2004). Bildung und Beratung. Beratungskompetenz als neue Herausforderung für Weiterbildung und außerschulische Jugendbildung? Waxmann.
• Sauer-Schiffer, U. (Hrsg.) (2004). Die Handlungskompetenz Beratung: Herausforderungen für Pädagoginnen und Pädagogen in der Erwachsenenbildung und außerschulischen Jugendbildung. Eine Einführung in Theorie und Praxis.
• Sauer-Schiffer, U. (Hrsg.) (2004). Beratung in der Erwachsenenbildung und außerschulischen Jugendbildung. Eine Einführung in Theorie und Praxis.
• Böttcher, W., & Terhart, E. (Hrsg.) (2004). Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. Analyse und Gestaltung. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Gruehn, S., Kluchert, G., & Koinzer, T. (Hrsg.) (2004). Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch; Achim Leschinsky zum 60. Geburtstag. Beltz Verlag.
• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (Hrsg.) (2004). Eine Revolution der Erziehung? Frühe Kindheit und Montessori-Pädagogik. LIT Verlag.
• Fischer, C., Mönks, F. J., & Grindel, E. (Hrsg.) (2004). Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung. Begabungen fördern - Lernen individualisieren. LIT Verlag.
• Manstetten, R., Weyland, U., & Kuhlmann, C. (Hrsg.) (2004). 20 Jahre Lehrerausbildung im Humandienstleistungsbereich an der Universität Osnabrück. Vandenhoeck & Ruprecht.
• Ludwig, H., Appel, St., Rother, U., & Rutz, G. (Hrsg.) (2004). Jahrbuch Ganztagsschule 2004: Neue Chancen für die Bildung. Wochenschau Verlag.
• Bock, K., & Thole, W. (Hrsg.) (2004). Soziale Arbeit und Sozialpolitik im neuen Jahrtausend. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Bellmann, J. (2004). Kontextanalyse versus Applikationshermeneutik. Reflexionsprobleme pädagogischer Historiographie. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 80 (2-3), 182–195.
• Bellmann, J. (2004). Re-Interpretation in Historiography: John Dewey and the Neo-Humanist Tradition. Studies in Philosophy and Education, 23 (5), 467–488.
• van Ophuysen, S., & Hannover, B. (2004). Die Wirkung von Modellpersonen auf das bereichsspezifische Selbstwissen des Rezipienten. Zeitschrift für Psychologie, 213, 1–8.
• Leffelsend, S., & Harazd, B. (2004). Erwartungen an die weiterführende Schule: Empirische Untersuchung zu den Übergangserwartungen von Grundschüler/innen. Empirische Pädagogik, 18, 252–272.
• Alexandra, K. (2004). Social Support Quality in net based Information and Communication: From ‘Digital Divide’ to ‘Voice Divide’. Social Work and Society, Volume 2 (Issue 1).
• Klein, A., Iske, S., & Kutscher, N. (2004). Nutzungsdifferenzen als Indikator für soziale Ungleichheit im Internet. kommunikation@gesellschaft, 5 (3).
• Böllert, K. (2004). Leben lernen - Zum 12. Deutschen Jugendhilfetag. Sozial Extra (5), 6–10.
• Böllert, K. (2004). Kinder- und Jugendarbeit bildet. PJW-Info (1), 6–7.
• Böllert, K. (2004). Generationen: eine geschlechtslose Kategorie? Betrifft Mädchen, 17 (4), 154–159.
• Rothland, M. (2004). "Es mobbt allerorten …" — auch im Lehrerzimmer? Anmerkungen zum Thema »Mobbing am Arbeitsplatz Schule«. Pädagogische Führung, 15 (3), 143–145.
• Terhart, E. (2004). Teacher-Training Reform. European Education, 2004 (1), 29–49.
• Terhart, E. (2004). Notizen zur Allgemeinen Didaktik. PH-perspektiven. Zeitschrift der Pädagogischen Hochschule Zürich, 11 (1), 3–6.
• Terhart, E. (2004). Wozu historische Pädagogik? Rückfragen an Herbert Kliebards gute Frage. Zeitschrift für pädagogische Historiographie, 3 (2), 98–101.
• Terhart, E. (2004). Lehrerkompetenzen für die Grundschule. Kontext, Entwicklung und Bedeutung. Grundschule, 36 (6), 10–12.
• Terhart, E. (2004). Die Mitwirkung von Schulen bei der Besetzung von Lehrerstellen. Überlegungen im Anschluss an ein Forschungsprojekt. Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen., 15 (10), 280–283.
• Fischer, C. (2004). Begabtenförderung als Aufgabe und Herausforderung für die Schulentwicklung. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 4 (1), 7–14.
• Hellekamps, S., & Meyer, M. A. (2004). Allgemeinbildung oder Grundbildung (Editorial). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7 (Heft 2), 163–167.
• Hellekamps, S. (2004). Welt als Maschine und Berührung der Körper. Ein Beitrag zum Oberstufencurriculum im 17. Jahrhundert. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 80 (2-3), 267–288.
• Fürstenau, S. (2004). Transnationale (Aus-)Bildungs- und Zukunftsorientierungen. Ergebnisse einer Untersuchung unter zugewanderten Jugendlichen portugiesischer Herkunft. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7 (1), 33–57.
• Reitemeyer, U., Sieverding, J., & Peter, W. (2004). Anmerkungen zum Ethikunterricht im Berufskolleg. Die berufsbildende Schule : Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an berufsbildenden Schulen, 56 (7/8), 171–174.
• Helmchen, J. (2004). Heinz Schilling / Marie-Antoinette Gros (Hrsg.), Im Spannungsfeld von Staat und Kirche. Minderheiten und Erziehung im deutsch-französischen Gesellschaftsvergleich: 16. - 18. Jahrhundert, Berlin: Duncker & Humblot 2003 (Zeitschrift für Historische Forschun. Erziehungswissenschaftliche Revue, 3 (1), 3.
• Leffelsend, S., & Harazd, B. (2004). Erwartungen an die weiterführende Schule: empirische Untersuchung zu den Übergangserwartungen von Grundschüler/innen. Empirische Pädagogik, 18 (2), 252–272.
• Böttcher, W. (2004). Was könnten Bildungsstandards und Kerncurricula bewirken? Konstruktive Antworten auf kritische Fragen. Pädagogische Führung, 15 (1), 38–41.
• Böttcher, W., & Brohm, M. (2004). Die Methodik des Change Managements und die aktuelle Schulreform. Über das gebrochene Verhältnis von Chancen und Realität. Die Deutsche Schule, 96 (3), 268–278.
• Bennewitz, H., & Breidenstein, G. (2004). Wenn Schülerinnen und Schüler einander helfen. Probleme des Helfens im Rahmen der Peer-Kultur. Pädagogik (7-8), 26–30.
• Hedda, B. (2004). Helenas und Fabiennes Welt. Eine Freundschaftsbeziehung im Unterricht. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 24 (4), 393 – 407.
• Óhidy, A. (2004). Themenspezifische Jugendarbeit im Offenen Jugendtreff. deutsche jugend, 2004 (4), 209–217.
• Müller, T. (2004). Redundanz und Reformpoesie. Die Universität als Institution und Organisation. Berliner Debatte Initial, 15 (2), 105–116.
• Waldow, F. (2004). Teaching subjects, allocation of time and instructional time in the Swedish school system. Prospects (34), 353–369.
• Karin, B. (2004). Stichwortverzeichnis für Bachelor und Master. Ein Erklärungsversuch. Sozial Extra (4), 32–35.
• Bock, K., Maischatz, K., & Thole, W. (2004). Editorial: Wenn Soziale Arbeit Recht ist. Einleitung in den Thementeil. Sozial Extra (11), 2–2.
• Andresen, S., Bock, K., & Otto, H. (2004). Jugend in der "neuen Bundesrepublik". Ein Plaedoyer fuer die Analyse jugend- und sozialpolitischer Fehlschluesse in Ostdeutschland. Neue Praxis: Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, 34 (3), 227–240.
• Bellmann, J., & Waldow, F. (2004). Schüler als Kunden? Gutscheinsysteme als Instrument der Bildungsfinanzierung - Konzepte, Erwartungen und Effekte. Die Deutsche Schule, 96 (3), 279–285.

Rezensionen (Zeitschriften)

• Rothland, M. (2004). Rezension von Horn, K.-P. (2003): Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhundert. Zur Entwicklung der sozialen und fachlichen Struktur der Disziplin von der Erstinstitutionalisierung bis zur Expansion. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinkhardt. Pädagogische Rundschau, 58 (4), 477–481.
• Veber, M. (2004). Mand, J.: Lern- und Verhaltensprobleme in der Schule. Stuttgart 2003. Zeitschrift für Heilpädagogik, 55, 258–259.
• Hellekamps, S. (2004). Kritik der Evaluation von Schulen und Universitäten. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 80 (Heft 4), 566–568.
• Ursula, R. (2004). Heinz Sünker: Bildung und soziale Gerechtigkeit : Perspektiven für eine demokratische Gesellschaft, Frankfurt a.M.: Peter Lang 2003 (192 Seiten; ISBN 3-631-50852-2; 29,80 EUR). Erziehungswissenschaftliche Revue, 3 (1), keine Angabe.
• Ursula, R. (2004). Christian Schönherr: Skepsis als Bildung? Skeptisch-transzendentalkritische Pädagogik und die Frage nach ihrer Konstruktivität, Würzburg: Königshausen & Neumann 2003 , (197 Seiten; ISBN 3-8260-2441-9; 34,50 ). Erziehungswissenschaftliche Revue, 3 (4), keine Angabe.

Nicht-wissenschaftliche Beiträge (Zeitschriften)

• Waldow, F., & Bellmann, J. (2004). Bildung gegen Gutschein? Auch ein nach marktwirtschaftlichen Grundsätzen aufgebautes Bildungssystem ist nicht vor Ineffizienz und Ungleichheit gefeit. Frankfurter Rundschau (25.5.2004), x, 31–31.

Konferenzbeiträge

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Herrmann, T., Jahnke, I., & Loser, K. (2004). The role concept as a basis for designing community systems. Coop 2004 - Cooperative Systems Design, France.
• Ursula, R. (2004). Kants bildungsgeschichtlicher Entwurf der weltbürgerlichen Gesellschaft. In Vasilʹevna, M. N. (Hrsg.), Materilien zum "Internationalen Kongress aus Anlass des 280. Geburtstages und des 200. Todestages Immanuel Kants" (S. (keine Angabe)).

Abstracts in Online-Sammlungen (Konferenzen)

• Schürer, S., Kleinbeck, U., & Roeder, U.R. (2004). Die Wirkung expliziter und impliziter Zielsetzung auf die Leistung Erfolgs- und Misserfolgsorientierter. 44. Kongress der DGPs, Göttingen.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2004). Die Rolle unterschiedlicher Leistungsrückmeldungen für die Selbstkonzeptentwicklung bei Grundschulkindern. VII. Forschungsseminar von Prof. Dr. Annette Scheunpflug (Lehrstuhl für Pädagogik I, Universität Erlangen-Nürnberg), Rieneck.

Buchbeiträge

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Schützenmeister, J. (2004). Reformansätze zur Einführung gestufter Studiengänge in der Bundesrepublik Deutschland in historischer Perspektive. In Habel, W., & Wildt, J. (Hrsg.), Gestufte Studiengänge - Brennpunkt der Lehrerbildungsreform. (S. 6–31). Julius Klinkhardt.
• Herrmann, T., Jahnke, I., Kunau, G., & Loser, K. (2004). Der socio-technical {Walkthrough}: eine {Methode} zur {Modellierung} von {Verwaltungsabläufen}. In Schweighofer, In. E., Liebwald, D., Kreuzbauer, G., & Menzel, T. (Hrsg.), Informationstechnik in der juristischen {Realität}. {Schriftenreihe} {Rechtsinformatik}, {Band} 9 (S. 185–188). Verlag Österreich.
• Bonsen, M., Büchter, A., & van Ophuysen, S. (2004). Im Fokus: Leistung. Zentrale Aspekte der Schulleistungsforschung und ihre Bedeutung für die Schulentwicklung. In Holtappels, H., Klemm, K., Pfeiffer, H., Rolff, H., & Schulz-Zander, R. (Hrsg.), Bd. 13. Jahrbuch der Schulentwicklung (S. 187–223). Beltz Juventa.
• Hannover, B., Mauch, M., & Leffelsend, S. (2004). Sozialpsychologische Grundlagen. In Vorderer, P., Mangold, R., & Bente, G. (Hrsg.), Lehrbuch der Medienpsychologie (S. 175–197). Hogrefe.
• Leffelsend, S., Mauch, M., & Hannover, B. (2004). Mediennutzung und Medienwirkung. In: P. Vorderer. In Vorderer, P., Mangold, R., & Bente, G. (Hrsg.), Lehrbuch der Medienpsychologie (S. 51–71). Hogrefe.
• Sauer-Schiffer, U. (2004). Bildung und Beratung. Beratungskompetenz als neue Herausforderung für Weiterbildung und außerschulische Jugendbildung? Vorwort der Herausgeberin. In Sauer-Schiffer, U. (Hrsg.), Beiträge zur Beratung in Erwachsenenbildung und außerschulischen Jugendbildung.: Bd. 1. Bildung und Beratung. Beratungskompetenz als neue Herausforderung für Weiterbildung und außerschulische Jugendbildung? (S. 1–9).
• Sauer-Schiffer, U. (2004). Beratung in der Erwachsenenbildung und außerschulischen Jugendbildung: Eine Einführung in Theorie und Praxis. In (S. 9–65).
• Sauer-Schiffer, U. (2004). Die Handlungskompetenz Beratung: Herausforderungen für Pädagoginnen und Pädagogen in der Erwachsenenbildung und außerschulische Jugendbildung. In (S. 275–289).
• Alexandra, K. (2004). Von 'Digital Divide' zu 'Voice Divide': Beratungsqualität im Internet. In Kutscher, N., & Otto, H.-U. (Hrsg.), Informelle Bildung online. Perspektiven für Bildung, Jugendarbeit und Medienpädagogik (S. 97–121).
• Böllert, K. (2004). Situation (Lebenslagen) von Kindern und Jugendlichen in NRW. In Ministerium, f. S., & Jugend, u. K.-W. (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen und neue Ansätze in der Kinder- und Jugendhilfe in Nordrhein-Westfalen. Expertise zum 8. Kinder- und Jugendbericht der Landesregierung NRW (S. 6–22).
• Böllert, K. (2004). Neue Herausforderungen an die Kinder- und Jugendhilfe. In Ministerium, f. S., & Jugend, u. K.-W. (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen und neue Ansätze in der Kinder- und Jugendhilfe in Nordrhein-Westfalen. Expertise zum 8. Kinder- und Jugendbericht der Landesregierung NRW (S. 74–96).
• Böllert, K. (2004). Perspektiven der Kinder- und Jugendhilfe. In Ministerium, f. S., & Jugend, u. K.-W. (Hrsg.), Aktuelle Entwicklungen und neue Ansätze in der Kinder- und Jugendhilfe in Nordrhein-Westfalen. Expertise zum 8. Kinder- und Jugendbericht der Landesregierung NRW (S. 97–103).
• Böllert, K. (2004). Statements der Podiumsteilnehmerinnen und -teilnehmer: Prof. Dr. Karin Böllert, Universität Münster/ Institut für Sozialpädagogik. In Jugendhilfe, A. f. (Hrsg.), leben lernen. Dokumentation 12. Deutscher Jugendhilfetag (S. 103–104).
• Böllert, K. (2004). Qualität und Wettbewerb sozialer Dienste. In Beckmann, C., Otto, H.-U., Richter, M., & Schrödter, M. (Hrsg.), Qualität in der Sozialen Arbeit. Zwischen Nutzerinteresse und Kostenkontrolle (S. 121–133).
• Böllert, K. (2004). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung. Zur Bildungsidee des 11. Kinder- und Jugendberichts. In Otto, H.-U. R. (Hrsg.), Die andere Seite der Bildung. Zum Verhältnis von formellen und informellen Bildungsprozessen (S. 209–222).
• Böllert, K. (2004). Jugendhilfe und gewaltbetonte Jugendliche. In Flock, W., Jungblut, H.-J., Lapetina, A., Monestier, B., & Sauerwald, G. (Hrsg.), Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland und Uruguay (S. 121–135).
• Böllert, K. T. (2004). Evaluationsverfahren in der Erziehungswissenschaft. In Tippelt, R., Rauschenbach, T., & Weishaupt, H. (Hrsg.), Datenreport Erziehungswissenschaft 2004 (S. 139–152).
• Böllert, K. (2004). Bestandsaufnahme der Evaluationsverfahren in der Erziehungswissenschaft. In Hans, M. (Hrsg.), Evaluation in der Erziehungswissenschaft (S. 59–68).
• Rothland, M. (2004). Interaktion in Lehrerkollegien. In Hillert, A., & Schmitz, E. (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. (S. 161–170). Schattauer.
• Terhart, E. (2004). Stichwort „Lehrer“. In J, B. D. (Hrsg.), Historisches Wörterbuch der Pädagogik (S. 548–564). Beltz Verlag.
• Schaefers, C., & Terhart, E. (2004). The Participation of Schools in the Recruitment of Teachers. Experiences and Effects. In Gruehn, S., Kluchert, G., & Koinzer, T. (Hrsg.), Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. Achim Leschinsky zum 60. Geburtstag. (S. 183–196). Beltz Verlag.
• Terhart, E. (2004). Struktur und Organisation der Lehrerbildung in Deutschland. In (S. 37–59).
• Terhart, E. (2004). Was müssen die Hochschulen leisten, um Professionalisierung zu ermöglichen? In (S. 273–280).
• Sabine, G. (2004). Zeitnutzung im Unterricht. Explorative Analysen zur Verwendung der Unterrichtszeit an Hauptschulen. In Gruehn, S., Kluchert, G., & Koinzer, T. (Hrsg.), Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. (S. 133–151). Beltz Verlag.
• Kluchert, G., Koinzer, T., & Gruehn, S. (2004). Einleitung. In Gruehn, S., Kluchert, G., & Koinzer, T. (Hrsg.), Was Schule macht. Schule, Unterricht und Werteerziehung: theoretisch, historisch, empirisch. (S. 7–12). Beltz Verlag.
• Fischer, C. (2004). Selbstreguliertes Lernen in der Begabtenförderung. In Fischer, C., Mönks, F., & Grindel, E. (Hrsg.), Curriculum & Didaktik der Begabtenförderung. Begabungen fördern - Lernen individualisieren (S. 83–95). LIT Verlag.
• Fischer, C. (2004). Besondere Begabungen und Lese- Rechtschreibschwierigkeiten. In Ministerium für Bildung, W., & Forschung, K. (Hrsg.), Kinder mit besonderen Begabungen. Erkennen, Beraten und Fördern (S. (–)).
• Fischer, C. (2004). Lernschwierigkeiten, Legasthenie und Hochbegabung. In Akademie, P. (Hrsg.), Begabtenförderung konkret: Begabungs- und Begabtenförderung im Kindergarten, in VS, HS, AHS & BHS (S. (–)).
• Senkbeil, M., Drechsel, B., Rolff, H.-G., Bonsen, M., Zimmer, K., Lehmann, R. H., & Neumann, A. (2004). Merkmale und Wahrnehmungen von Schule und Unterricht. In Deutschland, P.-K. (Hrsg.), PISA 2003 – Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. (S. 296–313). Waxmann.
• Bonsen, M. v. (2004). Schulentwicklung und Testdaten - die innerschulische Verarbeitung von Leistungsrückmeldungen. In Holtappels, H. G., Klemm, K., Pfeiffer, H., Rolff, H.-G., & Schulz-Zander, R. (Hrsg.), Bd. 13. Jahrbuch der Schulentwicklung (S. 225–252). Beltz Juventa.
• Kuhlmann, C., & Weyland, U. (2004). Konstruktivistische Reflexion zum Theorie-Praxis-Problem der Lehrerausbildung. In Weyland, U., Manstetten, R., & Kuhlmann, C. (Hrsg.), 20 Jahre Lehrerausbildung im Humandienstleistungsbereich an der Universität Osnabrück (S. 35–42). Vandenhoeck & Ruprecht.
• Hellekamps, S. (2004). Bürger, bürgerlich. In Benner, D. O. (Hrsg.), Historisches Wörterbuch der Pädagogik (S. 216–231).
• Hellekamps, S. B. (2004). Staatspädagogik/Erziehungsstaat. In Benner, D. O. (Hrsg.), Historisches Wörterbuch der Pädagogik (S. 946–970).
• Bühler-Otten, S., & Fürstenau, S. (2004). Multilingualism in Hamburg. In Extra, G., & Yagmur, K. (Hrsg.), Urban Multilingualism in Europe. Immigrant Minority Languages at Home and School (S. 162–191). Multilingual Matters.
• Ursula, R. (2004). Zur aktuellen Bedeutung des junghegelianischen Programms zur Verwirklichung der Philosophie. In Hans-Jürg, B. (Hrsg.), Theophil: Bd. 11. Ludwig Feuerbach und die Fortsetzung der Aufklärung (S. (keine Angabe)). Theologischer Verlag Zürich.
• Balzer, N. (2004). Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft. In Ricken, N., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.), Michel Foucault. Pädagogische Lektüren (S. 15–35). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Brödel, R., & Strötker, J. (2004). Das Unternehmenstheater als projektive Handlungsform betrieblicher Weiterbildung. In (S. 271–287).
• Peters, S., & Brödel, R. (2004). Kompetenzentwicklung und Personalentwicklung. In (S. 265–280).
• Siefker, J. (2004). Interkulturelle Kompetenz - Ausdruck einer lebensbegleitenden Lernkultur. In (S. 139–153).
• Brödel, R., Kreimeyer, & J. (2004). Lebensbegleitendes Lernen als Kompetenzentwicklung. Einleitung. In (S. 7–40).
• Brödel, R. (2004). Weiterbildung als Netzwerk des Lernens - Hinführung. In (S. 5–25).
• Brödel, R. (2004). Modernität und Innovation in einer Weiterbildungslandschaft. In (S. 305–327).
• Brödel, R. (2004). Weiterbildung und lebenslanges Lernen. In (S. 13–27).
• Böttcher, W. (2004). Grundlegende Ziele institutionalisierter pädagogischer Aktivitäten und Bildungsreform. In (S. 157–176).
• Böttcher, W. (2004). Neuere Entwicklungen der Bildungsreform und ihr Potenzial für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung. In (S. 72–86).
• Böttcher, W., & Terhart, E. (2004). Organisationstheorie in pädagogischen Feldern. Zur Einleitung in den Band. In (S. 7–15).
• Brüggemann, T., & Spengler, P. (2004). Studienschwerpunkt "Bildung für nachhaltige Entwicklung" - Hochschuldidaktische Überlegungen einer modularisierten Biosphärenbildung. In Rehli, M. (Hrsg.), Kleines Handbuch der Biosphärenbildung (S. 38–48). ecotransfer.
• Altrichter, H., & Feindt, A. (2004). Zehn Fragen zur LehrerInnenforschung. In Rahm, S., & Schratz, M. (Hrsg.), LehrerInnenforschung. Theorie braucht Praxis. Braucht Praxis Theorie? (S. 84–101). Studienverlag.
• Altrichter, H., & Feindt, A. (2004). Handlungs- und Praxisforschung. In Böhme, J., & Helsper, W. (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung. (S. 417–438). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-663-10249-6_15.
• Meyer, H., & Feindt, A. (2004). Kapitel 4: Theorierahmen. In Meyer, H. (Hrsg.), Was ist guter Unterricht? (S. 153–173). Cornelsen Scriptor.
• Waldow, F., Daun, H., & Slenning, K. (2004). Sweden. In Conditions of school performance in seven countries: A quest for understanding the international variation of PISA results. (S. 430–483). Waxmann.
• Bock, K., & Thole, W. (2004). Sozialstaat im Wandel. Soziale Arbeit zwischen paradoxer Individualisierung und »erschöpfter« Utopie. In Soziale Arbeit und Sozialpolitik im neuen Jahrtausend. (S. 9–20).
• Karin, B. (2004). Einwürfe zum Bildungsbegriff. Fragen für die Kinder- und Jugendhilfeforschung. In Die andere Seite der Bildung. Zum Verhältnis von formellen und informellen Bildungsprozessen. (S. 91–105).
• Sturm, T. (2004). Entwicklungsaufgaben, Lernen und Subjekt. In Trautmann, M. (Hrsg.), Entwicklungsaufgaben im Bildungsgang (S. 205–219). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Lexikonartikel (Buchbeiträge)

• Terhart, E. (2004). Stichwort „Lehrer“. In Wörterbuch Erziehungswissenschaft. (S. (285 – 291)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hellekamps, S. (2004). Neuhumanismus, Klassik, Romantik. In Krüger, H.-H., & Grunert, C. (Hrsg.), Wörterbuch Erziehungswissenschaft. (S. 329–335).
• Benner, D., & Brüggen, F. (2004). Mündigkeit. In Benner, D., & Oelkers, J. (Hrsg.), Historisches Wörterbuch der Pädagogik. (S. 687–699). Beltz Verlag.
• Benner, D., & Brüggen, F. (2004). Bildsamkeit/Bildung. In Benner, D., & Oelkers, J. (Hrsg.), Historisches Lexikon der Pädagogik. (S. 174–215). Beltz Verlag.
• Brüggen, F. (2004). Öffentlichkeit. In Benner, D., & Oelkers, J. (Hrsg.), Historisches Wörterbuch der Pädagogik. (S. 724–749). Beltz Verlag.

Arbeitspapiere / Working Papers

• Jürgen, O. (2004). Christoph Daniel Ebeling (1741-1817). Forschungsbericht zu einem weit über Hamburg hinaus bedeutsamen Aufklärer, Amerikanisten, Pädagogen, Publizisten, Musikkritiker und Bibliothekar. (: 43) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Klein, A. I., & Kutscher, N. O.-U. (2004). Soziale Ungleichheit im virtuellen Raum: Wie nutzen Jugendliche das Internet? Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu Online‐Nutzungsdifferenzen und Aneignungsstrukturen von Jugendlichen.
• Möllenkamp-Thien, G., & Weyland, U. (2004). Innovative Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen (Jahresbericht zum BLK-Programm). Einzel-Modellversuch Kooperative Lehrerinnen-/ Lehrerfortbildung - Gesundheitsfördernde berufsbildende Schulen (KoLeGe). Selbstverlag / Eigenverlag.