• 2018
• 2017

2018

• Oberdorf, A. (2018). Faith, Education, Renewal: Amalia von Gallitzin (1748–1806). In Lehner, U. (Hrsg.), Women, Enlightenment and Catholicism: A Transnational Biographical History (S. 164–176). Routledge. doi: 10.4324/9781315123394.

2017

Bücher

Fachbücher (Monografien)

• Stefanie, v. O., Bloh, B., & Gehrau, V. (2017). Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft. (1. Aufl.) utb.
• Su, H. (2017). Auf der Seite der Erziehung – Zur rekursiven Form erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-16330-3.
• Wachs, S. (2017). Gewalt im Netz. Studien über Risikofaktoren von Cyberbullying, Cybergrooming und Poly-Cyberviktimisierung unter Jugendlichen aus vier Ländern. Verlag Dr. Kovač.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Migration und Diversität in Einrichtungen der Weiterbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme in NRW. wbv Publikation.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Migration und Diversität in Einrichtungen der Weiterbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme in NRW. wbv Publikation.
• Husen, O. (2017). Die Thematisierung von "Kindern" in der Kinder- und Jugendhilfe: Eine systemtheoretische Analyse. Beltz Juventa.
• Böllert, K. (2017). Soziale Dienste und Glaubensgemeinschaften. Eine Analyse regionaler Wohlfahrtserbringung.
• Rott, D. (2017). Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced. Waxmann.
• Carnicer, J. A. (2017). Bildungsaufstiege mit Migrationshintergrund. Eine biografische Studie mit Eltern und Söhnen türkischer Herkunft. Springer VDI Verlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Overhoff, J. O. (Hrsg.) (2017). New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research. Julius Klinkhardt.
• Bubenzer, K., Rühle, M., & Schützenmeister, J. (Hrsg.) (2017). Gesellschaftsorientierte pädagogische Bildung. Pädagogikunterricht als Fach des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Waxmann.
• DeGEval - Gesellschaft für Evaluation e.V. Mitglieder der Revisionsgruppe: Böttcher, W., Caspari, A., Hense, J., Kalman, M., & Meyer, W. (Hrsg.) (2017). Standards für Evaluation - Erste Revision 2016. (1. Aufl.) GeGEval.
• Equit, C., Flößer, G., & Witzel, M. (Hrsg.) (2017). Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung: Grundlagen, Anforderungen und Perspektiven. Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Fischer, C. (Hrsg.) (2017). Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht. Waxmann.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F.-J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (Hrsg.) (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsfoerderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsforschung. Waxmann.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F.-J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (Hrsg.) (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsfoerderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsförderung. Waxmann.
• Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., & Narbei, E. (Hrsg.) (2017). Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales. (1. Aufl.) LIT Verlag.
• Weyland, U., & Reiber, K. (Hrsg.) (2017). Entwicklungen und Perspektiven in den Gesundheitsberufen - aktuelle Handlungs- und Forschungsfelder. Bertelsmann Verlag. doi: 10.3278/111-089w.
• Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (Hrsg.) (2017). Instrumente zur Berufsorientierung. Pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs. Waxmann.
• Martin, W. (Hrsg.) (2017). Schutzkonzepte zwischen Prävention und sexueller Bildung. Extern herausgegebener Thementeil der Zeitschrift „Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis“, Heft 01/2017. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.) (2017). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• McElvany, N., Sander, & A. (Hrsg.) (2017). Bildung und Integration - Sprachliche Kompetenzen, soziale Beziehungen und schulbezogene Zufriedenheit. Empirische Pädagogik.
• Richter, D., Porsch, R., & Köller, O. (Hrsg.) (2017). Fachfremdes Unterrichten im Mathematikunterricht. Themenheft der Zeitschrift "Unterrichtswissenschaft", Ausgabe 45/Heft 2. Beltz Verlag.
• Drerup, J., & Schickhardt, C. (Hrsg.) (2017). Kinderethik. Aktuelle Perspektiven – klassische Problemvorgaben. mentis Verlag.
• Wilden, E., & Porsch, R. (Hrsg.) (2017). The professional development of primary EFL teachers. National and international research. Waxmann.
• Ludwig, H., Fischer, C., Grindel, E., & Klein-Landeck, M. (Hrsg.) (2017). Montessori-Pädagogik als Modell: 60 Jahre Montessori-Forschung und -Lehre in Münster. Eine Dokumentation. LIT Verlag.
• Budde, J., Dlugosch, A., & Sturm, T. (Hrsg.) (2017). (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge. Verlag Barbara Budrich.

Artikel

Artikel in Fachzeitschriften, Zeitungen oder Magazinen

• Terhart, E. (2017). Eignungsverfahren beim Zugang zum Lehramtsstudium? Contra. PÄDAGOGIK, 69 (12), 49.
• Bertels, D. R., & Veber, M. (2017). Individuelle Förderung im Praxissemester. Claudia-Lucas-Preis für innovative Lehre in der Lehrer/innenbildung. News & Science, 43 (47), 53–55.
• Terhart, E. (2017). Über große Sprünge und kleine Schritte in der Reform der Lehrerbildung. Ein Kommentar. Schulpädagogik heute, 8 (15), 1–8.
• Koschel, W. W. (2017). Situiertes Lernen durch Serious Games in der beruflichen Bildung am Beispiel der Pflegeberufe. berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 71 (163), 40–43.
• Dedering, K., & Sowada, MG. (2017). Reaching a conclusion—procedures and processes of judgement formation in school inspection teams. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29 (1), 1–18. doi: 10.1007/s11092-016-9246-9.
• Jürgen, O. (2017). Die Katholische Aufklärung als bleibende Forschungsaufgabe. Grundlagen, neue Fragestellungen, globale Perspektiven. Das Achtzehnte Jahrhundert, 41 (1).
• Jürgen, O. (2017). Die transatlantischen Bezüge der hamburgischen Aufklärung (1757-1817): Von Blitzableitern, Kommerz und republikanischen Idealen. Zeitschrift des Vereins für Hamburgische Geschichte, 103.
• Bellmann, J., & Su, H. (2017). Democracy and Bildung/Erziehung - Towards a Universal Theory of Education. Education Sciences, 7 (1), 1–11. doi: 10.3390/educsci7010005.
• Haertel, T., Terkowsky, C., & Jahnke, I. (2017). To develop creative students, we may have to re-design our self as well as our teaching. Creative Acadamic Magazine, 7, 8–11.
• Calyam, P., Jahnke, I., Mishra, A., Antequera, RB., Chemodanov, D., & Skubic, M. (2017). Toward an ElderCare living lab for sensor-based health assessment and physical therapy. IEEE Cloud Computing, 4 (3), 30–39. doi: 10.1109/MCC.2017.46.
• Demir, F., Ahmad, S., Calyam, P., Jiang, D., Huang, R., & Jahnke, I. (2017). A Next Generation Augmented Reality Platform for Mass Casualty Incidents (MCI). Journal of Usability Studies, 12 (4).
• Jahnke, I., Haertel, T., & Wildt, J. (2017). Teachers’ conceptions of student creativity in higher education. Innovations in Education and Teaching International, 54 (1), 87–95. doi: 10.1080/14703297.2015.1088396.
• Jahnke, I., Bergström, P., Mårell-Olsson, E., Häll, L., & Kumar, S. (2017). Digital didactical designs as research framework: iPad integration in Nordic schools. Computers & Education, 113, 1–15. doi: 10.1016/j.compedu.2017.05.006.
• Wachs, S., Bilz, L., Fischer, SM., & Wright, MF. (2017). Do emotional components of alexithymia mediate the interplay between cyberbullying victimization and perpetration? International journal of environmental research and public health, 14 (12). doi: 10.3390/ijerph14121530.
• Wachs, S., Wright, MF., & Wolf, KD. (2017). Psychological correlates of teen sexting in three countries. Direct and indirect associations between self-control, self-esteem, and sexting. International Journal of Developmental Sciences, 11 (3-4), 109–120. doi: 10.3233/DEV-160212.
• Pomykaj, A., & Hogrebe, N. (2017). Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn - die Bedeutung von Erziehungs- und Bildungspartnerschaften im Elementarbereich im Kontext von Mehrsprachigkeit. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10 (2), 48–60.
• Böttcher, W. (2017). Meine Unzufriedenheit mit Bildungsstandards. Schulverwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 28. Jg. (Heft 10), 277–279.
• Böttcher, W. (2017). Ex-Vorsitzender – eher anekdotisch, aber ohne Anekdoten. Zeitschrift für Evaluation., 16. Jg. (Heft 2), 235–238.
• Böttcher, W. (2017). Fiktion „Lernende Schule“! Journal für Schulentwicklung, 21. Jg. (Heft 1), 59–63.
• Böttcher, W. (2017). Evaluation ... Ein Starkes Instrument für die Schulleitung. b:sl Beruf: Schulleitung, 12. Jahrgang (Heft 2 April 2017), 37–38.
• van Ophuysen, S., Behrmann, L., Bloh, B., Homt, M., & Schmidt, J. (2017). Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag. Journal of Educational Research Online, 9, 274–303.
• Herppich, S., Praetorius, A.-K, Förster, N., Glogger-Frey, I., Karst, K., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, M., Ufer, S., Klug, J., Hetmanek, A., Ohle, A., Böhmer, I., Karing, C., Kaiser, J., & Südkamp, A. (2017). Teachers' assessment competence: Integrating knowledge-, process-, and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model. Teaching and Teacher Education, online.
• Equit, C. (2017). Emotionen, Anerkennung und Macht in stationären Erziehungshilfen. Sozialmagazin, 42 (7-8), 66–73.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Angebote der Familienbildung im Kontext von Migration. forum erwachsenenbildung - Zeitschrift für Bildung im Lebenslauf, 50 (4), 39–40.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Angebote der Familienbildung im Kontext von Migration. forum erwachsenenbildung - Zeitschrift für Bildung im Lebenslauf, 50 (4), 39–40.
• Sandermann, P., Husen, O., & Zeller, M. (2017). European Welfare States Constructing “Unaccompanied Minors” – A comparative analysis of existing research on 13 European countries. Social Work & Society, 15 (2), 1–18.
• Böllert, K. (2017). SGB VIII-Reform - Eine never ending story mit ungewissem Ausgang. Widersprüche, 37 (146), 9–21.
• Böllert, K. (2017). "Sozialpädagogische Fachlichkeit ist mehr, als bestimmte Zutaten richtig zu portionieren". Sozial Extra, 41 (6), 47–48.
• Böllert, K. (2017). 22 Mio. junge Chancen: Gemeinsam Gesellschaft gerecht gestalten! Forum Jugendhilfe, 69 (2), 8–17.
• Böllert, K. (2017). Qualität in der Kindertagesbetreuung vom Kind aus gedacht. jugendhilfe, 55 (3), 220–225.
• Böllert, K. (2017). Editorial. Soziale Passagen, 9 (1), 1–6.
• Böllert, K. (2017). Kommentar: SGB-VIII-Reform nicht um jeden Preis. neue caritas, 118 (13), 5.
• Böllert, K. (2017). Kommentar: Von der Reform zum Reförmchen? neue praxis, 47 (3), 295–296.
• Böllert, K. (2017). Zur Reform des SGB VIII: Fachliche Positionierungen und politische Sortierungen. Der Landkreis, 87, 109–111.
• Dollinger, B., Bock, K., Böllert, K., Braches-Chyrek, R., Heite, C., Kessl, F., Thole, W., & Ziegler, H. (2017). Editorial „Sicherheit“. Soziale Passagen, 9 (2), 205–211.
• Rau, T. L., Wazlawik, M. C., & Fegert, J. A. (2017). Bevor Forscherinnen und Forscher die erste Frage stellen können! Schwierigkeiten beim Feldzugang und bei der Rekrutierung von Studienteilnehmer_innen im Kindes- und Jugendalter in Forschungsvorhaben zum Thema sexuelle Gewalt im pädagogischen Kontext. Soziale Passagen, 9 (1), 97–112. doi: 10.1007/s12592-017-0252-7.
• Urton, K. (2017). Seelische Gesundheit in der inklusiven Grundschule. Praxis Schulpsychologie, 10, 7–8.
• Wazlawik, M., Schwerdt, D., & Humme, M. (2017). Sexualisierte Gewalt in der Kinder- und Jugendhilfe: Institutionelle und Professionelle Herausforderungen. unsere jugend, 69 (11+12), 458–462.
• Wazlawik, M., Pöter, J., & Christmann, B. (2017). Zwischen Prävention und sexueller Bildung - Schutz und Entwicklung als Grundlagen von institutionellen Schutzkonzepten. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis, 62 (2), 43–48.
• Wazlawik, M., Pöter, J., & Christmann, B. (2017). Zwischen Prävention und sexueller Bildung. Schutz und Entwicklung als Grundlagen von institutionellen Schutzkonzepten. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis (KJUG), 62 (2), 43–49.
• Wazlawik, M., Christmann, B., & Dekker, A. (2017). Sexualpädagogik und Gewaltprävention - Beiträge zu einer differenzsensiblen Prävention von sexualisierter Gewalt. Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz, 60 (09), 1040–1045. doi: 10.1007/s00103-017-2594-x.
• Bernd, C., Patricia, J., & Martin, W. (2017). Aufdeckung/Disclosure von sexueller Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in schulischen Settings. Soziale Passagen, 8 (2), 311–325. doi: 10.1007/s12592-016-0236-z.
• Rothland, M., Biederbeck, I., Grabosch, A., & Heiligtag, N. (2017). Das Autonomie-Paritäts-Muster bei Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 10 (2), 195–215.
• Rothland, M. (2017). Perspektiven der Lehrerbildungsforschung: Fachübergreifende Einheit oder fachabhängige Differenz? Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 7 (2), 124–142.
• König, J., Ligtvoet, R., Klemenz, S., & Rothland, M. (2017). Effects of Opportunities to Learn in Teacher Preparation on Future Teachers' General Pedagogical Knowledge: Analyzing Program Characteristics and Outcomes. Studies in Educational Evaluation, 53, 122–133. doi: 10.1016/j.stueduc.2017.03.001.
• Römer, J., Rothland, M., & König, J. (2017). Persönlichkeitsfaktoren und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung: Zusammenhänge zwischen NEO-FFI, AVEM und Pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64, 203–222. doi: 10.2378/peu2017.art13d.
• Drahmann, M., & Rothland, M. (2017). Die soziale Herkunft von Lehramtsstudierenden in Begabtenförderungswerken. Eine vergleichende Analyse. Zeitschrift für Pädagogik, 62 (1), 52–71. doi: 10.25656/01:18480.
• Besa, K.-S., & Vietgen, S. (2017). Repräsentanz von Studierenden mit Migrationshintergrund in Lehramtsstudiengängen: Eine Analyse anhand der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS). Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35 (1), 195–206.
• Praetorius, A., Koch, T., Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Dresel, M. (2017). Identifying Determinants of Teachers' Judgment (In)Accuracy Regarding Students' Motivations Using a Bayesian Cross-Classified Multi-Level Model. Learning and Instruction, 2017. doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.06.003.
• Elseberg, A., & Wagener, B. (2017). Leistungslogiken und Adressierungen im integrativen Fachunterricht. Videoanalysen zur Herstellung und Bearbeitung von Differenz in der Sekundarstufe I. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 5-6.
• Wagener, B., & Wagner-Willi, M. (2017). Leistungsdifferenzen im ‚inklusiven’ und im gymnasialen Unterricht – Dokumentarische Videointerpretation mit Fokus auf Raum und Erfahrungsraum. Inklusion Online, 4.
• Terhart, E. (2017). Interdisciplinary research on education and its disciplines: Processes of change and lines of conflict in unstable academic expert cultures: Germany as an example. European Educational Research Journal, 16 (6), 923–936. doi: 10.1177/1474904116681798.
• Scharffenstein, N., & Fischer, C. (2017). Vielfach besonders - Hochsensibilität bei mehrfach außergewöhnlichen Kindern und Jugendlichen. Labyrinth, 40 (132), 15–17.
• Bertels, D., Rott, D., & Veber, M. (2017). Individuelle Förderung im Praxissemester. Claudia-Lucas-Preis für innovative Lehre in der Lehrer/innenbildung. News & Science, 43(47), 53-55. News & Science, 43 (47), 53–55.
• Benölken, R., Berlinger, N., Hammad, C., & Veber, M. (2017). "Was entdeckst du?" und Beihefter "MatheWelt - Das Schülerarbeitsheft". Mathematik lehren, 2017.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2017). Begabungsentwicklung und Talententfaltung in der Schule. Zur engen Kopplung von Diagnose, Förderung und Beratung. Lernende Schule, 19 (76), 4–8.
• Fischer, C., Käpnick, F., & Weigand, G. (2017). Domänenspezifische Begabungs- und Leistungsförderung: Mathematik und Naturwissenschaften. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 17 (2), 4–7.
• Bonsen, M., & Fischer, C. (2017). Editorial. Lernende Schule, 19 (76), 1–1.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Scharffenstein, N., & van Gerven, V. (2017). Wenn der Kopf schneller denkt als die Hand schreibt. Besonders begabte Kinder mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. News & Science Begabtenförderung und Begabungsforschung, 44, 11–17.
• Hellekamps, S. (2017). Propädeutik, Problematisierung und Überzeugungen. Zur Bedeutung von Klassikern in der Pädagogik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19, 5–20. doi: 10.1007/s11618-016-0681-7.
• Weyland, U., & Kaufhold, M. (2017). Qualifizierung des betrieblichen Bildungspersonals in der Pflege. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 46 (1), 30–33.
• Weyland, U. (2017). Forschendes Lernen - eine Leitidee für gute Lehrerausbildung? Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung, 12 (2), 79–86.
• Koschel, W., & Weyland, U. (2017). Situiertes Lernen durch Serious Games in der beruflichen Bildung am Beispiel der Pflegeberufe. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 7 (163), 40–42.
• Busse, V. (2017). Fehler als Chance begreifen. Grundschule, 49 (2), 21–25.
• Busse, V. (2017). Critical Incidents im Fremdsprachenunterricht – zwischen Cultural Awareness und kultureller Reduktion. PRAXIS Fremdsprachenunterricht, 14 (2), 13–15.
• Busse, V. (2017). Simulationsspiele zur Förderung interkultureller kommunikativer Kompetenz. PRAXIS Fremdsprachenunterricht, 14 (5), 5–7.
• Busse, V. (2017). Zur Förderung positiver Einstellungen gegenüber sprachlicher Diversität als europäisches Bildungsziel: Status quo und Desiderate. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 2017 (1), 53–75.
• Busse, V., Riedesel, L., & Krause, U.-M. (2017). Anregung von Reflexionsprozessen zur Förderung interkultureller Kompetenz: Ergebnisse einer Interventions- und einer Interviewstudie. Zeitschrift für Pädagogik, 2017 (3), 362–386.
• Busse, V. (2017). Plurilingualism in Europe: Exploring attitudes towards English and other European languages amongst adolescents in Bulgaria, Germany, the Netherlands and Spain. Modern Language Journal, 101 (3), 566–582. doi: 10.1111/modl.12415.
• Busse, V., & Göbel, K. (2017). Interkulturelle Kompetenz in der Lehrerinnen-und Lehrerbildung. Zum Stellenwert interkultureller Einstellungen als Grundlage relevanter Handlungskompetenzen. Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung, 2017 (3), 427–439.
• Ursula, R. (2017). Vom verkannten zum modernen Denker. Die Rezeption der Philosophie Ludwig Feuerbachs zwischen 1965 und 2015 im deutschsprachigen Raum. Allgemeine Zeitschrift fur Philosophie, 42 (1), 85–112.
• Parreira, d. A., & Erfurth, M. (2017). Bildung, Forschung und Innovation in Europa. Konstruktion eines (imaginären) Raumes. Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 2017 (4), 21–24.
• Christoforatou, E., & Erfurth, M. (2017). Internationalisierung der Lehrerbildung - anerkannt uneindeutiger Begriff oder Schimäre. Journal für LehrerInnenbildung, 2017 (4), 53–56.
• Balzer, N., & Drerup, J. (2017). Dualismen, Dichotomien und Dogmatik: Kritische Anmerkungen zur Debatte über die Begründung der Kinderrechte. Berliner Debatte Initial, 28, 59–71.
• Driesel-Lange, K. (2017). Der Übergang von der Schule in den Beruf. Überlegungen zur Förderung individueller Entwicklung. Bremer Lehrerzeitung, 6-2017, 9–11.
• Driesel-Lange, K., & Morgenstern, I. (2017). Wer wird Lehrperson am Berufskolleg? Eine Studie zu berufswahlbezogenen Motiven und Interessen von Lehramtsstudierenden. Die berufsbildende Schule, 69, 220–223.
• Kruse, A., & Driesel-Lange, K. (2017). Berufsorientierung in den Pflegeberufen - ein vernachlässigter Bereich? Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 46, 20–21.
• Pomykaj, A., & Hogrebe, N. (2017). Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn - die Bedeutung von Erziehungs- und Bildungspartnerschaften im Elementarbereich im Kontext von Mehrsprachigkeit. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10 (2), 48–60.
• Tripney, J., Hogrebe, N., Schmidt, E., Vigurs, C., & Stewart, R. (2017). Employment supports for adults with disabilities: a Campbell Systematic Review. Research on Social Work Practice, 2017. doi: 10.1177/1049731517715316.
• Wazlawik, M. P. (2017). Aufarbeitung von sexualisierter Gewalt in pädagogischen Einrichtungen. Hinweise für eine achtsame pädagogische Praxis. Kindesmisshandlung und -vernachlässigung – Interdisziplinäre Zeitschrift für Prävention und Intervention, o.A. (1), o.A..
• Bernd, C., Patricia, J., & Martin, W. (2017). Aufdeckung/Disclosure von sexueller Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in schulischen Settings – Eine Elicitation-Studie zur Identifikation hemmender und unterstützender Faktoren für ein aktives Engagement von Lehrkräften. Soziale Passagen – Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, O.A..
• Matthias, K., Britta, D., & Martin, W. (2017). „Konzepte für Kinder“: Die moderierte Fallkonferenz als Theorie-Praxis-Modell einer systemübergreifenden Zusammenarbeit bei Kindesvernachlässigung. Soziale Passagen – Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, o.A., o.A..
• Rau, T. L., Wazlawik, M. C., & Fegert, J. A. (2017). Bevor Forscherinnen und Forscher die erste Frage stellen können! - Schwierigkeiten beim Feldzugang und bei der Rekrutierung von Studienteilnehmer_innen im Kindes- und Jugendalter in Forschungsvorhaben zum Thema sexuelle Gewalt im pädagogischen Kontext. Soziale Passagen – Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, o.A..
• Wazlawik, M. D. (2017). Sexualpädagogik und Gewaltprävention - Beiträge zu einer differenzsensiblen Prävention von sexualisierter Gewalt. Bundesgesundheitsblatt, 60 (05/2017).
• Daniel, S., & Martin, W. (2017). Institutionelle Schutzkonzepte in der Schule. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis (KJug), 62 (2), 66–70.
• Huf, C., & Raggl, A. (2017). The normativity of the helping child- metaethnographic perspectives on individualized learning in age-mixed classrooms. Ethnography and Education, 12 (2), 165–177.
• Huf, C. (2017). 'Each meeting matters' - Kindertagesbetreuung und Grundschule im Übergang zu einer intra-aktiven Beziehungsgestaltung. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10 (1), 107–119.
• Rominger, C., Fink, A., Weiss, E., Bosch, J., & Papousek, I. (2017). Allusive thinking (remote associations) and auditory top-down inhibition skills differentially predict creativity and positive schizotypy. Cognitive Neuropsychiatry, 22 (2), 108–121. doi: 10.1080/13546805.2016.1278361.
• Bosch, J., & Wilbert, J. (2017). Contrast and Assimilation Effects on Task Interest in an Academic Learning Task. Frontline Learning Research, 5 (2), 60–77. doi: 10.14786/flr.v5i2.292.
• McElvany, N., Hartwig, S., & Sander, A. (2017). Editorial. Bildung und Integration – Sprachliche Kompetenzen, soziale Beziehungen und schulbezogene Zufriedenheit. Empirische Pädagogik, 31 (4), 345–350.
• Huxel, K. (2017). "Ich hätte fast gedacht, da kommt ein Mädchen." Haut und Haar als Gegenstand der Aushandlungen von Differenz und Zugehörigkeiten. Sozialmagazin, 42 (1).
• Drerup, J., & Kühler, M. (2017). The Politics and Ethics of Toleration (special issue/ in prep.). Critical Review of International Social and Political Philosophy (CRISPP), 20.
• Drerup, J. (2017). Erziehung, Pluralismus und die Macht der Toleranz. Zeitschrift für Pädagogik, 63 (2).
• Richter, D., Porsch, R., & Köller, O. (2017). Einführung in das Themenheft „Fachfremdes Unterrichten im Mathematikunterricht“. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 45 (2), 98–101.
• Porsch, R., & Lüling, S. (2017). Reentry-Erfahrungen durch Lehramtsstudierende mit einer modernen Fremdsprache nach einem Auslandsaufenthalt. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF), 28 (2), 259–283.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Rott, D. (2017). Individuelle Lernbegleitung in der Begabtenförderung. Beispiel eines schulischen Enrichmentprojekts. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23 (9), 47–54.
• Thiel, C., Schweizer, S., & Bellmann, J. (2017). Rethinking Side Effects of Accountability in Education. Insights from a Multiple Methods Study in Four German School Systems. Education Policy Analysis Archives, 25 (93), 1–32.
• Ruberg, C., & Porsch, R. (2017). Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften zur schulischen Inklusion – Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Zeitschrift für Pädagogik, 63 (4), 393–415. doi: 10.3262/ZP1704393.
• Porsch, R. (2017). Mathematik als Pflichtfach in der Primarstufenlehrerausbildung – Mathematikangst, Enthusiasmus und Gründe der Schwerpunktwahl angehender Grundschullehrkräfte. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 10 (1), 107–128.
• Yildiz, M. (2017). Hybride Alltagswelten und Zugehörigkeitsverhältnisse in einem marginalisierten Stadtteil. Migration und Soziale Arbeit, . (01/2017), 37–44.
• Supik, L. (2017). Rassismus messen, aber wie? Statistische Sichtbarkeit und Diskriminierungsrisiko. Heimatkunde - Migrationspolitisches Portal, 2017.
• Porsch, R., & Wendt, H. (2017). Mathematikunterricht und Studienschwerpunkte der Lehrkräfte: Gibt es Auswirkungen auf die Mathematikleistungen von Grundschülerinnen und -schülern? Nationale Befunde aus TIMSS 2011. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 45 (2), 114–135. doi: 10.3262/UW1702114.
• Fischer, C., Gilhaus, J., Rott, D., & van Gerven, G. (2017). Dealing with diversity - An honors program for students of teacher training starting in Muenster. Journal of the European Honors Council, 1 (6), 1–6.
• Kruse, A., & Driesel-Lange, K. (2017). Berufsorientierung in den Pflegeberufen - ein vernachlässigter Bereich? Vocational orientation in the nursing professions – a neglected area? Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 46, 20–21.
• Bennewitz, H., & Grabosch, A. (2017). Kollegiale Fallberatung und multiprofessionelle Kooperation. Journal für LehrerInnenbildung, 1/2017.
• Rothland, M., Biederbeck, I., Grabosch, A., & Heiligtag, N. (2017). Das Autonomie-Paritäts-Muster bei Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 10 (2).
• Bennewitz, H., & Grabosch, A. (2017). Peer Coaching in der universitären Lehrerbildung: Empirische Befunde zur Begleitung von Praxiserfahrungen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2017 (Sonderheft).
• Putjata, G. (2017). New Language Education Policy - Policy making and enhancement of migrant-related multilingualism in student's own perception. A case study with Russian speaking Israelis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2, 259–278. doi: 10.1007/s11618-017-0742-6.
• Putjata, G., & Vishek, S. (2017). Vielfalt als Chance? Vielfalt zur Chance machen! – Die Kompetenzen neu zugewanderter Kinder in lebensweltlich mehrsprachigen Klassen. Grundschulunterricht Deutsch, 2017 (1), 26–32.
• Putjata, G. (2017). Mehrsprachigkeit und Frieden – sprachliche Vielfalt als Chance für den Französischunterricht. In: LA PAIX - FRIEDEN. Friedenspädagogik und Französischunterricht. 100 Jahre nach Verdun. Knoten, 27 (1), 14–20.

• Oberdorf, A. (2017). Bernhard Löffler/Maria Rottler (Hgg.): Netzwerke gelehrter Mönche: St. Emmeram im Zeitalter der Aufklärung. München 2015: C.H. Beck [Zeitschrift für Bayerische Landesgeschichte ; Beiheft ; 44]. Francia Recensio, 2017 (4). doi: 10.11588/frrec.2017.4.43382.
• Sturm, T. (2017). Riegert, Judith & Musenberg, Oliver (Hg.): Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. Stuttgart: Kohlhammer 2015 [Rezension]. Erziehungswissenschaftliche Review (EWR), 16 (1).
• Wiechers, L., & Fürstenau, S. (2017). Wege zur Bildungssprache im Sachunterricht. Sprachbildung in der Grundschule auf der Basis von Planungsrahmen. Thomas Quehl/Ulrike Trapp. Waxmann Verlag Münster 2015. Grundschulunterricht Deutsch (1).
• Zorn, S.K. (2017). Rezension von: Schüssel, R.; Schöning, A.; Schwier, V.; Schicht, S.; Gold, J. & Weyland, U.: Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2016. Erziehungswissenschaftliche Revue, 16 (4).
• Zumhof, T. (2017). Martin Jörg Schäfer: Theater der Erziehung. Goethes 'pädagogische Provinz‘ und die Vorgeschichte der Theatralisierung von Bildung. Bielefeld 2016. H-Soz-u-Kult.
• Jahr, D. (2017). Rezension zu Marie Winckler (2017): Politische Selbstbilder und politische Bildung. Eine rekonstruktive Studie mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Gesellschaft Wirtschaft Politik – GWP (3), 457.

• Erfurth, M., & Kojima, T. (2017). Erziehung wird weltweit zu einem Objekt privater Investitionen. Internationales Symposium zur Entstehung einer Globalen Erziehungsindustrie (GEI) am Fachbereich Erziehungswissenschaften. UniReport, 50 (2), 21–21.

Konferenzbeiträge

• Mårell-Olsson, E., Bergström, P., & Jahnke, I. (2017). Teachers' Digital Didactical Designs: Motives, Goals and Practical Implementation of one-to-one computing in Swedish Schools. In The 45th {Congress} of the {Nordic} {Educational} {Research} {Association} ({NERA}), {Copenhagen}, march 23-25, 2017.

• Weyland, U., & Koschel, W. (2017). Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung mittels authentischer Unterrichtsvideos im beruflichen Kontext.. Ringvorlesung 2.0 im Wintersemester 2017/18. „Lehr- und Lernperspektiven – Impulse aus der Forschung für Schule und Unterricht, Freiburg Advanced Center of Education (FACE).
• Koschel, W., & Weyland, U. (2017). Zur Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung unter der Perspektive von Klassenführung und Heterogenität im Pflegeunterricht.. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Stuttgart.
• Schürer, S., & van, O. S. (2017). Gruppenkohäsion in Grundschulklassen und der Erprobungsstufe - Präsentation eines mehrdimensionalen Erhebungsinstruments.. 5. GEBF, Heidelberg.
• Bremer, J., Hardtmann, P., & Behrmann, L. (2017). Sind Studierende des Lehramts bereits im Bachelorstudium vulnerabler für einen Burnout als die Studierenden anderer Fächer?. Paepsy, Münster.
• Schmidt, J., & Behrmann, L. (2017). Beeinflusst das Geschlechterverhältnis der Professor_innen die wissenschaftliche Karrierepla-nung von Masterstudierenden?. Paepsy, Münster.
• Hisgen, S., Knaak, T., Urton, K., Leidig, T., Hennemann, T., & Grünke, M. (2017). Förderung des Leseverständnisses in inklusiven Grundschulen mittels Peer-Tutoring.. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Rostock.
• Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (2017). Diagnose und Individuelle Förderung. Ein Lehr-Lern-Labor im Teilprojekt 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.. Klausurtagung des Teilprojekts 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der WWU Münster, Vinnenberg.
• Kaul, M., Zeinz, H., & Schwab, H. (2017). Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Projekt „Kinder mit Pferden stark machen“ an Grundschulen in Münster.. Praxis- & Forschungstag („Hochschule trifft Praxis“) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Münster.
• Zeinz, H., & Urabe, M. (2017). Teachers´ Implicit Theories as Fundamental to Teaching and Job Satisfaction. A Comparison between Germany and Japan.. Nineth SELF Biennial International Conference, Melbourne (Australien).
• Zeinz, H. (2017). Implications of Globalization for Education from an European Point of View.. 41st Annual Conference des Pacific Circle Consortium, Hiroshima (Japan).
• Grassinger, R., Zeinz, H., Scheunpflug, A., & Dresel, M. (2017). Wer schlau ist, lernt aus Fehlern? Zum Zusammenspiel individueller Begabung, adaptiver Reaktionen auf Fehler und Fehlerklima und deren Wirkung.. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Zeinz, H., & Urabe, M. (2017). How teachers’ implicit views on student intelligence or competence influences their selection of pedagogies and influences the teacher’s own job satisfaction.. Workshop at the VCAA (Victorian Curriculum and Assessment Authority), Melbourne (Australia).
• Veber, M., & Benölken, R. (2017). Beliefs fachfremd unterrichtender Primarlehrkräfte zu inklusionssensiblen Mathematikunterricht – eine Fallrekonstruktion.. 31. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionforscher/innen [IFO 2017], Linz, Österreich.
• Sander, A., Ohle, A., Zander, L., Hannover, B., & McElvany, N. (2017). Zur Bedeutung migrationsbezogener Stereotype sowie lesebezogener Motivation für erfolgreichen Wortschatzerwerb bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund.. 3. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund.

Buchbeiträge

• Terhart, E. (2017). Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar. In Hartmann, U., Hasselhorn, A., & Gold, A. (Hrsg.), Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. (S. 473–476). Kohlhammer Verlag.
• Dedering, K., & Sowada, MG. (2017). Changing Policies—Changing Inspection Practices? Or the Other Way Round? In Baxter, J. (Hrsg.), Accountability and Educational ImprovementSchool Inspectors: Policy Implementers, Policy Shapers in National Policy Contexts (S. 25–43). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-52536-5_2.
• Oberdorf, A. (2017). Von Münster nach Amerika: Das Leben und Wirken des Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840) – Überlegungen zu einem transatlantischen 'Bildungsraum' der Katholischen Aufklärung. In Käbisch, D., & Wermke, M. (Hrsg.), Studien zur religiösen Bildung: Bd. 14. Transnationale Grenzgänge und Kulturkontakte. Historische Fallbeispiele in religionspädagogischer Perspektive (S. 99–115). Evangelische Verlagsanstalt.
• Jürgen, O. (2017). New Perspectives on German-American Educational History: An Introduction. In Overhoff, J. O. (Hrsg.), New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research (S. 9–23).
• Jürgen, O. (2017). Der aufgeklärte Monarch und das ignorante Volk: Friedrich der Große als Dompteur der Gefühle. In Beigel, T., & Eckert, G. (Hrsg.), Populismus. Varianten von Volksherrschaft in Geschichte und Gegenwart (S. 105–117). Aschendorff Verlag.
• Jürgen, O. (2017). Christian Wolffs brisante Vorliebe für die altchinesische Philosophie. Eine Erkundung der Grenzen der Toleranz im Halleschen Pietismus und in der preußischen Monarchie. In Zaunstöck, H. K., & Soboth, C. M. (Hrsg.), Hallesches Waisenhaus und Berliner Hof. Beiträge zum Verhältnis von Pietismus und Preußen (S. 137–152). Verlag der Franckeschen Stiftungen.
• Jürgen, O. (2017). Ein Blick zurück in die Zukunft der Bildung: Über den bleibenden Wert der pädagogischen Aufklärung in Zeiten neoliberaler Zumutungen. In Burow, O.-A. G. (Hrsg.), Bildung 2030. Sieben Trends, die die Schule revolutionieren (S. 24–39).
• Idel, S., Huf, C., & Pauling, S. (2017). Schulentwicklungsforschung als qualitative Prozessanalyse. Das Beispiel der wissenschaftlichen Begleitung des Schulsversuchs Primus. In Burger, T., & Miceli, N. (Hrsg.), Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge (1. Aufl.) (S. 49–66). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-65815437-0.
• Jörn, S. (2017). Das gesellschaftswissenschaftliche Profil des Pädagogikunterrichts zwischen pädagogischer Profilierung und fächerübergreifender Orientierung. Begründungen, Geschichte, Realität und Perspektiven. In Bubenzer, K., Rühle, M., & Schützenmeister, J. (Hrsg.), Didaktik der Pädagogik: Bd. 2. Gesellschaftsorientierte pädagogische Bildung. Pädagogikunterricht als Fach des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes (S. 221–269). Waxmann.
• Johannes, B. (2017). Forwards to the Learning Sciences or Back to Pedagogy? Prospects of Education as an Academic Field. In Saeverot, H. W. (Hrsg.), Pedagogikkens Sprak. Kunnskapsformer i Pedagogikkvitenskap (S. 104–117). Gyldendal.
• Johannes, B. (2017). The Reception of Dewey in Germany after PISA: On the Language of Progressivism and its Adaptability. In Overhoff, J. O. (Hrsg.), New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research (S. 175–192). Julius Klinkhardt.
• Jahnke, I. (2017). Erstellen, Entwickeln und Reflektieren von Lehr-Lern-Prozessen mit Lerntechnologien: der Ansatz des Digitalen Didaktischen Designs. In Nord, I., & Zipernovszky, H. (Hrsg.), Religionspädagogik in einer mediatisierten Welt (S. 159–179).
• Jahnke, I. (2017). Tablets im {Schulunterricht} in {Skandinavien}. In Bastian, J., & Aufenanger, S. (Hrsg.), Tablets in Schule und Unterricht (S. 37–61). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-13809-7_3.
• Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, SM., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Häufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerintervention aus Lehrer- und Schülersicht. In Schubarth, W., Bilz, L., Dudziak, I., Niproschke, S., & Ulbricht, J. (Hrsg.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (S. 103–128). Julius Klinkhardt.
• Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, SM., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Cybermobbing: Verbreitung, demographische Unterschiede und Zusammenhänge mit traditionellem Mobbing. In Schubarth, W., Bilz, L., Dudziak, I., Niproschke, S., & Ulbricht, J. (Hrsg.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (S. 73–86). Julius Klinkhardt.
• Böttcher, W. (2017). Steuerung? Welche Steuerung? In Bolder, A., Bremer, H., & Epping, R. (Hrsg.), Bildung für Arbeit unter neuer Steuerung. (S. 73–96). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böttcher, W. (2017). Schulqualität und der Einfluss der Ökonomie. Skizzen und Thesen zu einem angespannten Verhältnis. In Steffens, U., Maag Merki, K., & Fend, H. (Hrsg.), Schulgestaltung. Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Grundlagen der Qualität von Schule, Band 2 (S. 119–134). Waxmann.
• Böttcher, W. (2017). Schulen in schwieriger Lage: eine Herausforderung für wen? In Dobbelstein, P., & Manitius, V. (Hrsg.), Schulentwicklungsarbeit in herausfordernden Lagen. (S. 283–296). Waxmann.
• Jahnke, I. (2017). Creating, developing and reflecting on teaching and learning with technologies: {The} approach of digital didactical design. In Nord, I., & Zipernovszky, H. (Hrsg.), Religious education in a mediatized world (S. 151–179). Kohlhammer Verlag.
• Stanik, T. (2017). Umgänge mit Prekarität von Lehrenden in der Weiterbildung: Eine explorative, berufsbiographische Längsschnittuntersuchung. In Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (Hrsg.), Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Biografie - Lebenslauf - Generation: Perspektiven der Erwachsenenbildung. Perspektiven der Erwachsenenbildung (S. 329–339). Verlag Barbara Budrich.
• Stanik, T. (2017). Weiterbildungsberatung. In Pick, I. (Hrsg.), Beraten in Interaktion. Eine gesprächslinguistische Typologie des Beratens (S. 259–278). Peter Lang.
• Homt, M., & van, O. S. (2017). Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie. In Pilypaitytė, L., & Siller, H.-S. (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 255–260). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Herppich, S., Praetorius, A., Hetmanek, A., Glogger-Frey, I., Ufer, S., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, I., Böhmer, M., Förster, N., Kaiser, J., Karing, C., Karst, K., Klug, J., Ohle, A., & Südkamp, A. (2017). Ein Arbeitsmodell für die empirische Erforschung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. In Südkamp, A., & Praetorius, A. (Hrsg.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (S. 75–93).
• Behrmann, L., & Glogger-Frey, I. (2017). Produkt- und Prozessindikatoren diagnostischer Kompetenz. In Südkamp, A., & Praetorius, A. (Hrsg.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (S. 134–142).
• Behrmann, L., & Kaiser, J. (2017). Das Modell pädagogischer Diagnostik nach Ingenkamp und Lissmann. In Südkamp, A., & Praetorius, A. (Hrsg.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (S. 59–63).
• Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2017). Das Vier-Komponenten-Modell der Diagnosequalität. In Südkamp, A., & Praetorius, A. (Hrsg.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (S. 38–42).
• Equit, C. (2017). Entwicklung eines Interviewleitfadens. In Gerick, J., Sommer, A., & Zimmermann, G. (Hrsg.), Kompetent Prüfungen gestalten (S. 51–53). Waxmann. doi: 10.36198/9783838548401-51-53.
• Equit, C. (2017). Organisationkulturen der Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. In Equit, C., Flößer, G., & Witzel, M. (Hrsg.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung (S. 168–186). Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Weiterbildungseinrichtungen im Kontext von migrationsspezifischen Bedarfs- und Lebenslagen – Ergebnisse einer Organisationsbefragung in Nordrhein-Westfalen. In Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (Hrsg.), Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für ErziehungswissenschaftBiografie - Lebenslauf - Generation Perspektiven der Erwachsenenbildung (S. 139–150). Verlag Barbara Budrich.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Weiterbildungseinrichtungen im Kontext von migrationsspezifischen Bedarfs- und Lebenslagen – Ergebnisse einer Organisationsbefragung in Nordrhein-Westfalen. In Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (Hrsg.), Biografie - Lebenslauf - Generation Perspektiven der Erwachsenenbildung (S. 139–150). Verlag Barbara Budrich.
• Christmann, B. (2017). Sexualität als Projektionsfläche für fremdenfeindliche Stereotype und kulturalistische Identitätskonstruktionen. In Marburger, H., Sielert, U., & Griese, C. (Hrsg.), Sexualität und Gender im Einwanderungsland. Öffentliche und zivilgesellschaftliche Aufgaben. Ein Lehr- und Praxishandbuch (S. 83–97). De Gruyter. doi: 10.1515/9783110518351-005.
• Böllert, K., & Pfeiffer, J. (2017). Jüdische Gemeinden als Orte Sozialer Dienste. Ein aktueller empirischer Einblick in die Mitgliedsgemeinden der ZWST 2017. In Wohlfahrt, A. J., Steinheim-Institut, & ZWST (Hrsg.), 100 Jahre Zentralwohlfahrtsstelle der Juden in Deutschland (1917-2017). Brüche und Kontinuitäten (S. 288–311).
• Boecker, S.K. (2017). Mentoring in Praxisphasen der Lehrer*innenbildung: Befunde und Forschungsperspektiven für das Praxissemester. In Stein, V., Carl, M.-O., & Küchel, J. (Hrsg.), Mentoring – Wunsch und Wirklichkeit. Dekonstruktion und Rekontextualisierung eines Versprechens (S. 63–84). Verlag Barbara Budrich.
• König, J., & Rothland, M. (2017). Motivations that affect Professional Knowledge in Germany and Austria. In Watt, H., Richardson, P., & Smith, K. (Hrsg.), Global Perspectives on Teacher Motivation (S. 161–186). Cambridge University Press. doi: 10.1017/9781316225202.006.
• Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, .. M., & Brauch, N. (2017). Unterrichtsplanung im Fach Geschichte. Entwicklung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In Zierer, K., & Wernke, St. (Hrsg.), Unterrichtsplanung - ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich? (S. 62–76). Julius Klinkhardt.
• Biederbeck, I., & Rothland, M. (2017). Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität. In Bohl, Th., Budde, J., & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.), Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht (S. 223–235). Julius Klinkhardt.
• Schüle, C., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2017). Entwicklung und Validierung eines Testinstrumentes zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz. In Wernke, S., & Zierer, K. (Hrsg.), Die Planungskompetenz - Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! (S. 17–31). Julius Klinkhardt.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es? In Keller-Schneider, M. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017 (S. 122–137).
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung. In Standop, J., Röhrig, E., & Winkels, R. (Hrsg.), Menschenbilder in Schule und Unterricht (S. 288–299).
• Zeinz, H. (2017). Globales Lernen in der Grundschule. In Klemm, U., & Lang-Wojtasik, G. (Hrsg.), Handlexikon Globales Lernen (S. 144–147).
• Elseberg, A., Hackbarth, A., & Wagener, B. (2017). Rekonstruktive Inklusionsforschung aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. In Laubenstein, D., & Scheer, D. (Hrsg.), Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik (S. 297–304). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2017). "Auf den Lehrer kommt es an!" Rückfragen an einen pädagogischen Allgemeinplatz. In H-U, G. (Hrsg.), Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten. Essays über "das Valsche" in der Pädagogik (S. 227–234). Julius Klinkhardt.
• Habeck, C., Schwarz, J., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Public and Private School Choice in the German Primary Education Sector: An Empirical Analysis of Parental Reason. In Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (Hrsg.), Private Schools and School Choice in Compulsory Education. Global Change and National Challenge. (S. 201–221). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9_12.
• Schwarz, J., Habeck, C., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). School Choice in German Primary Schools. In Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (Hrsg.), Private Schools and School Choice in Compulsory Education. Global Change and National Challenge. (S. 177–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9_11.
• Habeck, C., Schwarz, J., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Public and private school choice in the german primary education sector: An empirical analysis of parental reasons. In Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (Hrsg.), Private schools and school choice in compulsory education (S. 201–221). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
• Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Empirische Forschung zur Reformpädagogik: Montessori-Schulen auf dem Prüfstand. In Barz, H. (Hrsg.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik (S. 335–343). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07491-3.
• Schwarz, J., Habeck, C., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). School choice in german primary schools. In Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (Hrsg.), Private schools and school choice in compulsory education. Global change and national challenge. (S. 177–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
• Terhart, E. (2017). Wolfgang Klafki – Lehrerbildung, Allgemeine Didaktik, Schultheorie. In Köker, A., & Störtländer, J. C. (Hrsg.), Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis (S. 13–32). Beltz Juventa.
• Terhart, E. (2017). Theorie der Schule - eine unendliche Geschichte. In R, R., Bühler, & P (Hrsg.), Fragmente einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. (S. 34–53). Beltz Juventa.
• Pfitzner, M. V. (2017). Praxisphasen in Inklusion Sport (PinI Sport). In Neumann, P., & Balz, E. (Hrsg.), Schriften der Deutschen Vereiningung für Sportwissenschaft: Bd. 263. Sportlehrerausbildung heute – Ideen und Innovationen (S. 153–164). Feldhaus Verlag.
• Fischer, C. (2017). Vorwort zur Dokumentation des 33. Münsterschen Gesprächs zur Pädagogik. In Fischer, C. (Hrsg.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Bd. 33. Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht (S. 7–9). Waxmann.
• Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2017). Conceptions of giftedness and talent. In Baker, J., Coblex, S., Schorer, J., & Wattie, N. (Hrsg.), Routledge Handbook of Talent Identification and Development in Sport (1. Aufl.) (S. 35–50). Routledge.
• Rott, D., Veber, M., & Fischer, C. (2017). Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung - Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster. In Kekeritz, M., Graf, U., Brenne, A., Fiegert, M., Gläser, E., & Kunze, I. (Hrsg.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung (1. Aufl.) (S. 112–122). Julius Klinkhardt.
• Berlinger, N., Benölken, R., & Veber, M. (2017). Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur didaktischen Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts. In GDM (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. (–)).
• Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (2017). Wie lassen sich universitäre Lehrveranstaltungen zu Inklusiver Bildung im Mathematikunterricht konzipieren? Ein Erfahrungsbericht aus dem IMU-Lehrprojekt. In GDM (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. (–)).
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Liebert-Cop, I., & Vohrmann, A. (2017). Beratungsstellen in der Begabungsförderung, Internationales Centrum für Begabungsforschung (ICBF). In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. Beiträge aus der Begabungsförderung. (S. 295–307).
• Fischer, C. (2017). Kompetenter Umgang mit Diversität und Inklusion. Anforderungen an die Lehrerbildung im Kontext der Vielfalt von Begabungen, Beeinträchtigungen und Benachteiligungen. In Greiten, S., Geber, G., Gruhn, A., & Köninger, M. (Hrsg.), Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung: Bd. 3. Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S. 77–92). Waxmann.
• Kremer, H.-H., & Weyland, U. (2017). Praxissemester in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen. In Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., & Weyland, U. (Hrsg.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen (S. 206–212). Julius Klinkhardt.
• Christoph, S., & Martin, B. (2017). Ansatz, Ziele Transfer und Strukturmerkmale von PIKAS. In Christoph, S. (Hrsg.), Guter Mathematikunterricht. Konzeptionelles und Beispiele aus dem Projekt PIKAS (S. 169–179). Cornelsen Verlag.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2017). Fächerkanon und Lehrerausbildung des Gymnasium Paulinum in Münster 1588-1773. Erste Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In Bölsker, F. H., & Kürschner, W. L.-J. (Hrsg.), Dona Historica. Freundesgaben für Alwin Hanschmidt zum 80. Geburtstag (S. 149–166). LIT Verlag.
• Reiber, K., Weyland, U., & Burda-Zoyke, A. (2017). Herausforderungen und Perspektiven für die Gesundheitsberufe aus Sicht der Berufsbildungsforschung. In Weyland, U., & Reiber, K. (Hrsg.), Entwicklungen und Perspektiven in den Gesundheitsberufen - aktuelle Handlungs- und Forschungsfelder (S. 9–27). Bertelsmann Verlag. doi: 10.3278/111-089w.
• Schlindwein, D., Weyland, U., & Schürmann, M. (2017). Partizipative Gesprächsführung in der Schreibberatung. In Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., Narbei, & Ethel (Hrsg.), Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales (S. 171–186). LIT Verlag.
• Schürmann, M., Weyland, U., & Schlindwein, D. (2017). Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen erfordert Partizipation von Studierenden. In Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., & Narbei, E. (Hrsg.), Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales (S. 59–75). LIT Verlag.
• Schürmann, M., & Weyland, U. (2017). Editorial. In Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., & Narbei, E. (Hrsg.), Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales (S. 7–10). LIT Verlag.
• Parreira do Amaral, M. (2017). Educational Governance: International vergleichende Perspektiven auf Neue Steuerung im Bildungsbereich. In Bolder, A., Bremer, H., & Epping, R. (Hrsg.), Bildung und Arbeit: Bd. 5. Bildung für Arbeit zwischen Markt und Neuer Steuerung. (1. Aufl.) (S. 201–222). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Loncle, P., Barberis, E., Dale, R., Kazepov, Amaral, Y. e., & M. (2017). Gouvernance des trajectoires éducatives en France et en Europe. In Danic, Loncle, I. a., & P. (Hrsg.), Les Labyrinthes de Verre. Les trajectoires éducatives en France dans un contexte européen (1. Aufl.) (S. 43–74). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Driesel-Lange, K., Morgenstern, I., & Keune, M. (2017). Wer wird Lehrer/in am Berufskolleg? Die Unterstützung von Professionalisierungsprozessen angehender Lehrpersonen für die Berufsbildung. In Becker, M., Dittmann, C., Gallen, J., Hiestand, S., & Meyer, R. (Hrsg.), Einheit und Differenz in den gewerblich-technischen Wissenschaften. (S. 368–386). LIT Verlag.
• Driesel-Lange, K. (2017). Inklusive Übergänge von der Schule in den Beruf fördern: Überlegungen zu evidenzbasierter gendergerechter Berufsorientierung. In In Fasching, H., Geppert, C., & Makarova, E. (Hrsg.), Inklusive Übergänge – (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung. (S. 191–209).
• Driesel-Lange, K., & Kracke, B. (2017). Potentialanalysen als Instrumente der Förderung in der Berufs- und Studienorientierung Besondere Herausforderungen der Begleitung von Jugendlichen mit Hochschulzugangsberechtigung. In Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (Hrsg.), Instrumente der Berufsorientierung (S. 99–123).
• Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (2017). Berufliche Entwicklungsprozesse angehender Lehrpersonen im Bereich Gesundheit/Pflege. In Weyland, U., & Reiber, K. (Hrsg.), Entwicklungen und Perspektiven in den Gesundheitsberufen - aktuelle Handlungsorientierung- und Forschungsfelder (S. 1–25). wbv Publikation.
• Balzer, N. (2017). Imaginationen des Pädagogischen: Explorationen zur erziehungstheoretischen Bedeutung von (Fall-)Beispielen. In Thompson, C., & Schenk, S. (Hrsg.), Zwischenwelten der Pädagogik (1. Aufl.) (S. 223–235). Ferdinand Schöningh.
• Lange, I., Beckmann, V., & Galling, I. (2017). Teaching academic discourse practices in multilingual classrooms. Insights into coding results and qualitative analyses of a video study. In Peukert, H., & Gogolin, I. (Hrsg.), Hamburg studies on linguistic diversity: Bd. 6. Dynamics of linguistic diversity (S. (nn)). John Benjamins.
• Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2017). Individuelle Begleitung beruflicher Entwicklung: Kompetenzförderung anhand von Lernstilen. In Seifried, J., Susan, S., & Ziegler, B. (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 (S. 79–96).
• Driesel-Lange, K. (2017). Jede Medaille hat zwei Seiten. Herausforderungen an Theorie und Praxis der Berufsorientierung. In Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (Hrsg.), Instrumente zur Berufsorientierung (S. 337–340). Waxmann.
• Ostermann, A., Freudenberg, A., & Driesel-Lange, K. (2017). Möglichkeiten der Förderung berufswahlkompetenter Studienwahlentscheidungen in MINT-Fächern. In Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (Hrsg.), Instrumente zur Berufsorientierung (S. 167–186).
• Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., Gehrau, V., Weyer, C., & Zaynel, N. (2017). Der Berufswahlpass auf dem Prüfstand. Erste Einblicke in den Berufswahlpass-Relaunch-Prozess. In Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (Hrsg.), Instrumente zur Berufsorientierung (S. 199–222).
• Makarova, E., Driesel-Lange, K., Lüthi, J., & Hofmann, M. (2017). Serious Games in der schulischen Berufsorientierung: Ein Instrument zur Entdramatisierung von Geschlecht? In Kampshoff, M., & Scholand, B. (Hrsg.), Schule als Feld – Unterricht als Bühne – Geschlecht als Praxis (S. 180–198).
• Hogrebe, N. (2017). Wettbewerb im Bildungswesen als Steuerungsinstrument. In Böttcher, W., & Hogrebe, N. (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (Fachgebiet Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht). (S. 1–20). doi: 10.3262/EEO08170376.
• Hogrebe, N. (2017). Forschung zu segregierten Kindheiten in und außerhalb von Kindertageseinrichtungen: (De-)Konstruktion von Ungleichheit durch eine sozialstrukturanalytische Kindheitsforschung? In Betz, T., Bollig, S., Joos, M., & Neumann, S. (Hrsg.), Gute Kindheit. Wohlbefinden, Kindeswohl und Ungleichheit (S. 182–196). Beltz Juventa.
• Josephine, R., & Martin, W. (2017). Interprofessionelle Kooperation als professioneller Auftrag - Die Bedeutung von fallübergreifender interprofessioneller Kooperation für die fallbezogene Zusammenarbeit im Umgang mit Fällen sexueller Gewalt gegen Kinder und Jugendliche. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (S. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Bernd, C., & Martin, W. (2017). Das Sexuelle an der Gewalt - Sexualpädagogik als Element pädagogischer Professionalität. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (S. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M., Pöter, J., & Christmann, B. (2017). Umgang mit Differenz und Vielfalt als ein Auftrag pädagogischer Professionalität. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (S. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M. C. (2017). Prävention, Professionalität und die Frage nach der Verhinderung von sexualisierter Gewalt. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (S. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Bernd, C., & Martin, W. (2017). Disclosure in schulischen Settings. In Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis (S. (o.A.)). Beltz Juventa.
• Wazlawik, M. C., & Rothlaender, J. P. (2017). Kooperation als Mittel der Prävention von sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis. (S. (o.A.)). Beltz Juventa.
• Wazlawik, M. C. (2017). Professionalisierung und Prävention von sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis (S. (o.A.)). Beltz Juventa.
• Wazlawik, M. B., & Christmann, B. D. (2017). Forschungsethik im Kontext der Erforschung sexualisierter Gewalt. In Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (Hrsg.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis (S. (o.A.)). Beltz Juventa.
• Martin, W. (2017). Neue Kollegin, neuer Kollege – der Schutz des Kindes als Thema im Studium. In:. In Böwer, M., & Kotthaus, J. (Hrsg.), Praxisbuch Kinderschutz – professionelle Herausforderungen bewältigen (S. (o.A.)). Beltz Juventa.
• Wazlawik, M., Buschhorn, C., & Humme, M. (2017). Normierungsprozesse im Lebenslauf. In Anhorn, R. K., & Rathgeb, K. S. (Hrsg.), Politik der Verhältnisse – Politik des Verhaltens: Widersprüche der Gestaltung Sozialer Arbeit (S. (o.A.)). Springer VS.
• Schürer, S., van Ophuysen, S., & Bloh, B. (2017). Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion? In Miller, S. H.-N., Kottmann, B. L., Letmathe-Henkel, B. M., & Schroeder, R. V. (Hrsg.), Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde (S. 289–295). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Schnell, I., & Huf, C. (2017). Übergangsentscheidungen aus der Perspektive von Kindern. In Lütje-Klose, B., Boger, M., Hoppmann, B., & Neumann, P. (Hrsg.), Leistung Inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft (S. 168–177). Julius Klinkhardt.
• Idel, S., Huf, C., & Pauling, S. (2017). Schulentwicklungsforschung als qualitative Prozessanalyse. Das Beispiel der wissenschaftlichen Begleitforschung des Schulversuch Primus. In Burger, T., & Miceli, N. (Hrsg.), Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge (S. 49–66). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wazlawik, M. C. (2017). Diskurse über sexualisierte Gewalt in pädagogischen Institutionen und den Schutz von Kindern und Jugendlichen – Problematisierungen und erziehungswissenschaftliche Anschlüsse. In Tuider, E. K. (Hrsg.), Grundlagen der Sozialen Arbeit: Bd. 40. Sexualität und Soziale Arbeit (S. 101–114). Schneider Verlag Hohengehren.
• Karin, B., & Martin, W. (2017). Einleitung. In Karin, B., & Martin, W. (Hrsg.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt, Wiesbaden (S. (o.S.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Feindt, A., & Wischer, B. (2017). Begründungen, Ziele und Formen forschenden Lernens - ein Reflexionsangebot für den Einstieg. In Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., & Weyland, U. (Hrsg.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. (S. 139–146). Julius Klinkhardt.
• Pfeiffer, J., & Selent, I. (2017). Exkurs: Islamische Glaubensgemeinschaften als religiös motivierte Anbieter sozialer Unterstützungsleistungen. In Ehlke, C., Karic, S., Muckelmann, C., Böllert, K., Oelkers, N., & Schröer, W. (Hrsg.), Soziale Dienste und Glaubensgemeinschaften. Eine Analyse regionaler Wohlfahrtserbringung (S. 241–270). Beltz Juventa.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es? In Zierer, K. e. (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung (S. 122–137). Schneider Verlag Hohengehren.
• Jahr, D., & Kruschel, R. (2017). Homeschooling als Alternative zur schulischen Bildung – Betrachtung des Unterrichts zu Hause aus der Perspektive inklusiver Pädagogik. In Kruschel, R. (Hrsg.), Menschenrechtsbasierte Bildung. Inklusive und Demokratische Lern- und Erfahrungswelten im Fokus (S. (197–216)). Julius Klinkhardt.
• Jahr, D. (2017). Der Ort der Inklusion in den politischen Grundorientierungen der modernen Demokratie – ein Diskussionsvorschlag. In Lütje-Klose, B., Boger, M.-A., Hopmann, B., & Neumann, P. (Hrsg.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven (S. (48–56)). Julius Klinkhardt.
• Hempel, C., Jahr, D., & Koop, D. (2017). Zur Konstitution des Gegenstandes im Politikunterricht. Ergebnisse aus der dokumentarischen Analyse von Unterrichtsgesprächen. In Manzel, S., & Schelle, C. (Hrsg.), Empirische Forschung zur schulischen Politischen Bildung (S. (161–170)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Hempel, C., & Jahr, D. (2017). Lack of Cultural Diversity as a Challenge of Teaching – A Discussion about Immigrant Policy at a High-School on the Outskirts of Leipzig, Germany. In Rakhkochkine, A., Saleh, S., & Schleimer, S. M. (Hrsg.), Pupils' Diversity and Success in Science Education in German and Malaysia (S. (64–69)). PTS.
• Hempel, C., Jahr, D., & Petrik, A. (2017). „Dann sind wir ja genauso weit wie vorher.” Dokumentarische Analyse und fachdidaktische Diskussion einer Planspielsequenz zur Konfliktlösung im UN-Sicherheitsrat. In Petrik, A., & Rappenglück, S. (Hrsg.), Planspiele in der politischen Bildung (S. (203–219)). Wochenschau Verlag.
• Sander, A., & McElvany, N. (2017). Sprachförderung im Kontext von Mehrsprachigkeit. In McElvany, N., Bos, W., Holtappels, H.-G., & Jungermann, A. (Hrsg.), Ankommen in den Schulen – Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung (S. 97–113). Waxmann.
• Yildiz, M., & Bak, R. (2017). Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt. Kein Thema in Schule und LehrerInnenausbildung? In Bartsch, M., Glutsch, N., & Massumi, M. (Hrsg.), Diversity in der LehrerInnenbildung. Internationale Dimensionen der Vielfalt in Forschung und Praxis (S. 291–307).
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. In Miller, S. e. (Hrsg.), Tagungsband der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe 2016: Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. (S. (–)). Springer VDI Verlag.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung. In Standop, J., Röhrig, E. D., & Winkels, R. (Hrsg.), Menschenbilder in Schule und Unterricht. Interdisziplinäre und schulpädagogische Perspektiven (S. 288–299). Beltz Verlag.
• Krinninger, D. K., & Kaja, K. M. (2017). Schreibtisch. Maltisch. Abstelltisch. Empirische und theoretische Perspektiven auf die Materialität familialer Pädagogik. In Tervooren, A. K. (Hrsg.), Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung (S. 139–156). Verlag Barbara Budrich.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2017). Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester. In Pilypaityté, L., & Siller, H.-S. (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 237–246). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17086-8_17.
• Kluge, M. (2017). Gegenstandstheoretische Überlegungen zu einer Verbindung von Kindheitsforschung und der Akteur-Netzwerk-Theorie Bruno Latours. In Fangmeyer, A. M. (Hrsg.), Kindheit und Erwachsenheit in soziologischer Forschung und Theoriebildung (S. 141–158). Beltz Juventa.
• Kluge, M. (2017). Forschung als Konstitution von Netzwerken: Überlegungen zu einer Verbindung von Akteur-Netzwerk-Theorie und Erziehungswissenschaft. In Anhalt, E. R. (Hrsg.), Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft (S. 53–70). Julius Klinkhardt.
• Krinninger, D., Kesselhut, K., & Kluge, M. (2017). "Papa, fahr nicht so schnell". Eltern und Kinder als Akteure familialer Pädagogik. In Jergus, K., Krüger, J.-O., & Roch, A. (Hrsg.), Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung (S. 215–233). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Krinninger, D. K. (2017). Das Familienbild als Denk- und Darstellungsform von Familie. In Bauer, P. W. (Hrsg.), Familienbilder zwischen Kontinuität und Wandel. Analysen zur (sozial-) pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Bezugnahme auf Familie (S. 77–91). Beltz Juventa.
• Drerup, J. (2017). „Keine Einbeziehung ohne Ausschluss.“ Toleranz, Erziehung und die Vielfalt der Pluralismen. In Schaupp, A. M. (Hrsg.), Praktiken kultureller Verbindlichkeit (S. 123–146). Ergon Verlag.
• Drerup, J. (2017). Compelle intrare? Anmerkungen zur Grundlegungsparadoxie der Toleranz. In Drerup, J., & Schickhardt, C. (Hrsg.), Kinderethik. Aktuelle Perspektiven – Klassische Problemvorgaben (S. 151–185). mentis Verlag.
• Drerup, J., & Schickhardt, C. (2017). Kinderethik. Zur Konjunktur eines interdisziplinären Forschungsprogramms. In Drerup, J., & Schickhardt, C. (Hrsg.), Kinderethik. Aktuelle Perspektiven – Klassische Problemvorgaben (S. 1–15). mentis Verlag.
• Vohrmann, A., Rott, D., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2017). Lernstrategien³. Adressatenorientierte Kursangebote des Internationalen Centrums für Begabungsforschung im Vergleich. In Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (Hrsg.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. Beiträge aus der Begabungsförderung. (S. 279–284).
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (2017). Fächerkanon und Lehrerausbildung des Gymnasium Paulinum in Münster 1588-1773. Erste Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In Bölsker, F. H., & Kürschner, W. L.-J. (Hrsg.), Vechtaer Universitätsschriften: Bd. 40. Dona historica. Freundesgaben für Alwin Hanschmidt zum 80. Geburtstag (1. Aufl.) (S. 149–166). LIT Verlag.
• Schwarz, J., Habeck, C., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). School Choice in German Primary Schools. In Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (Hrsg.), Private Schools and School Choice in Compulsory Education. Global Change and National Challenge (S. 177–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Habeck, C., Schwarz, J., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Public and Private School Choice in the German Primary Education Sector: An Empirical Analysis of Parental Reasons. In Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (Hrsg.), Private Schools and School Choice in Compulsory Education. Global Change and National Challenge (S. 201–221). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Porsch, R. (2017). Spezialisten oder Generalisten? Eine Betrachtung der Fachausbildung von Grundschullehrerinnen und -lehrern in Deutschland. In Radhoff, M., & Wieckert, S. (Hrsg.), Grundschule im Wandel (S. 151–162). Verlag Dr. Kovač.
• Porsch, R., & Wilden, E. (2017). The development of a curriculum-based C-test for young EFL learners. In Enever, J., & Lindgren, E. (Hrsg.), Early Language Learning. Complexity and Mixed Methods (S. 289–304). Multilingual Matters.
• Supik, L. (2017). Statistik und Diskriminierung. In Scherr, A., El-Mafaalani, A., & Gökcen, Y. E. (Hrsg.), Handbuch Diskriminierung (S. 225–245). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-11119-9_46-1.
• Supik, L., Bednaschwesky, & Rania (2017). Vielfältig Deutschsein – Von Deutschen of Color und Deutschen mit Migrationshintergrund in der Statistik. In Gomolla, M., Menk, M., & Kollender, E. (Hrsg.), Rassismus und Rechtsextremismus in Deutschland - Figurationen und Interventionen in Gesellschaft und staatlichen Institutionen. (S. 75–95). Beltz Juventa.
• Supik, L. (2017). „99999999 Blicke jeden Tag, manchmal als Blick: Studiert die hier?“ Erfahrungsberichte von muslimischen Studierenden an Hochschulen in Deutschland. In Ucar, B. (Hrsg.), Antimuslimischer Rassismus und Islamfeindlichkeit in Deutschland und Europa. (S. 55–75).
• Sturm, T. (2017). Inklusion im Kontext der Schule. In Amirpur, D., & Platte, A. (Hrsg.), Handbuch: Inklusive Kindheiten (S. 518–531). Verlag Barbara Budrich.
• Sturm, T. (2017). (Leistungs-)Differenzen in Schule und Unterricht aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. In Budde, J., Bittner, M., Bossen, A., & Rißler, G. (Hrsg.), Konturen einer praxeologischen Erziehungswissenschaft. Theorie – Methodologie – Analyse (S. 51–66). Verlag Barbara Budrich.
• Wilden, E., & Porsch, R. (2017). Researching the professional development of primary EFL teachers. An introduction. In Wilden, E., & Porsch, R. (Hrsg.), The professional development of primary EFL teachers. National and international research (S. 7–23). Waxmann.
• Porsch, R., & Wilden, E. (2017). The introduction of EFL in primary education in Germany. A view from implementation research. In Wilden, E., & Porsch, R. (Hrsg.), The professional development of primary EFL teachers. National and international research (S. 59–75). Waxmann.
• Sauer-Schiffer, U., Wahl, A., & Höke, S. (2017). Biografie und Beratung - Zum Zusammenhang von Biografie, Berufsverlauf, Persönlichkeit und Beratungshandeln. In Dörner, O. (Hrsg.), Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Biografie, Lebenslauf, Generation. Perspektiven der Erwachsenenbildung. (S. 231–240). Verlag Barbara Budrich.
• Sturm, T. (2017). (Re)Produktion von Differenz im Fachunterricht der Sekundarstufe 1 am Beispiel von Leistung, Peerkultur und Geschlecht. In Kampshoff, M., & Scholand, B. (Hrsg.), Schule als Feld – Unterricht als Bühne – Geschlecht als Praxis. Empirische Analysen und theoretische Erkenntnisse im Anschluss an Bourdieu und Goffman (S. 82–103). Beltz Juventa.
• Sturm, T. (2017). Inklusion: eine Herausforderung für das schulische Leistungsprinzip. In Tures, A., & Neuß, N. (Hrsg.), Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion (S. 108–118). Verlag Barbara Budrich.
• Huber, S. G., Sturm, T., & Köpfer, A. (2017). Inklusion und Schulleitung – Schulleitende als Gestaltende inklusiver Schulen (auch) in der Schweiz. In Lütje-Klose, B., Miller, S., Schwab, S., & Streese, B. (Hrsg.), Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen – Empirische Befunde – Praxisbeispiele (S. 43–54). Waxmann.

• Dexel, T., & Veber, M. (2017). Ungleichheitsforschung. In Ziemen, K. (Hrsg.), Inklusion Lexikon. (S. 231–232). Vandenhoeck & Ruprecht.

Arbeitspapiere / Working Papers

• Weyland, U., Kaufhold, M., Koschel, W., & Wilczek, L. (2017). Bedarfsanalyse zu praxisorientierten Gestaltungsansätzen (Forschendes Lernen). (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., & Kunze, K. (2017). Bedarfsanalyse zum Thema Diversity. (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., Kordisch, T., Heinze, J., & Malchus, K. (2017). Bedarfsanalyse zur Schwerpunktrichtung HumanTec. (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Harms, J., & Stratmann, E. L. (2017). Bedarfsanalyse zum betrieblichen Bildungspersonal. (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., & Koschel, W. (2017). Bedarfsanalyse zur Nutzung Digitaler Medien. (: 41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Böttcher, W., & Kühne, S. (2017). Schulstatistische Individualdaten zur Rekonstruktion von Bildungsverläufen. Gutachten für das Forschungsinstitut für gesellschaftliche Weiterentwicklung NRW. FGW Studie. () FGW.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., & Kordisch, T. (2017). Entwicklung berufsbegleitender Studienangebote für betriebliches Bildungspersonal im Humandienstleistungs- und Technikbereich (HumanTec). Ergebnisse der Bedarfsanalyse und Darstellung der Studienangebote. (: 41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bernd, C., & Martin, W. (2017). Evaluation der Ordnung zur Prävention von sexualisierter Gewalt an Kindern, Jugendlichen und erwachsenen Schutzbefohlenen im Erzbistum Hamburg (PrävO). unbekannt / n.a. / unknown.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., Kordisch, T., Harms, J., Heinze, J., Koschel, W., Kunze, K., Malchus, K., Stratmann, E. L., & Wilczek, L. (2017). Das Studienangebot im Rahmen von HumanTec. Selbstverlag / Eigenverlag.