• 2018
• 2017

2018

• Oberdorf, A. (2018). Faith, Education, Renewal: Amalia von Gallitzin (1748–1806). in Lehner, U. (ed.), Women, Enlightenment and Catholicism: A Transnational Biographical History (pp. 164–176). Routledge. doi: 10.4324/9781315123394.

2017

Books

Books (Monographs)

• Stefanie, v. O., Bloh, B., & Gehrau, V. (2017). Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft. (1. edt.) utb.
• Su, H. (2017). Auf der Seite der Erziehung – Zur rekursiven Form erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-16330-3.
• Wachs, S. (2017). Gewalt im Netz. Studien über Risikofaktoren von Cyberbullying, Cybergrooming und Poly-Cyberviktimisierung unter Jugendlichen aus vier Ländern. Verlag Dr. Kovač.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Migration und Diversität in Einrichtungen der Weiterbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme in NRW. wbv Publikation.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Migration und Diversität in Einrichtungen der Weiterbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme in NRW. wbv Publikation.
• Husen, O. (2017). Die Thematisierung von "Kindern" in der Kinder- und Jugendhilfe: Eine systemtheoretische Analyse. Beltz Juventa.
• Böllert, K. (2017). Soziale Dienste und Glaubensgemeinschaften. Eine Analyse regionaler Wohlfahrtserbringung.
• Rott, D. (2017). Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced. Waxmann.
• Carnicer, J. A. (2017). Bildungsaufstiege mit Migrationshintergrund. Eine biografische Studie mit Eltern und Söhnen türkischer Herkunft. Springer VDI Verlag.

Books (Edited Collections)

• Overhoff, J. O. (ed.) (2017). New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research. Julius Klinkhardt.
• Bubenzer, K., Rühle, M., & Schützenmeister, J. (ed.) (2017). Gesellschaftsorientierte pädagogische Bildung. Pädagogikunterricht als Fach des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Waxmann.
• DeGEval - Gesellschaft für Evaluation e.V. Mitglieder der Revisionsgruppe: Böttcher, W., Caspari, A., Hense, J., Kalman, M., & Meyer, W. (ed.) (2017). Standards für Evaluation - Erste Revision 2016. (1. Aufl.) GeGEval.
• Equit, C., Flößer, G., & Witzel, M. (ed.) (2017). Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung: Grundlagen, Anforderungen und Perspektiven. Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Fischer, C. (ed.) (2017). Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht. Waxmann.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F.-J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (ed.) (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsfoerderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsforschung. Waxmann.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F.-J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (ed.) (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsfoerderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsförderung. Waxmann.
• Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., & Narbei, E. (ed.) (2017). Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales. (1. edt.) LIT Verlag.
• Weyland, U., & Reiber, K. (ed.) (2017). Entwicklungen und Perspektiven in den Gesundheitsberufen - aktuelle Handlungs- und Forschungsfelder. Bertelsmann Verlag. doi: 10.3278/111-089w.
• Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (ed.) (2017). Instrumente zur Berufsorientierung. Pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs. Waxmann.
• Martin, W. (ed.) (2017). Schutzkonzepte zwischen Prävention und sexueller Bildung. Extern herausgegebener Thementeil der Zeitschrift „Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis“, Heft 01/2017. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Karin, B., & Martin, W. (ed.) (2017). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• McElvany, N., Sander, & A. (ed.) (2017). Bildung und Integration - Sprachliche Kompetenzen, soziale Beziehungen und schulbezogene Zufriedenheit. Empirische Pädagogik.
• Richter, D., Porsch, R., & Köller, O. (eds.) (2017). Fachfremdes Unterrichten im Mathematikunterricht. Themenheft der Zeitschrift "Unterrichtswissenschaft", Ausgabe 45/Heft 2. Beltz Verlag.
• Drerup, J., & Schickhardt, C. (ed.) (2017). Kinderethik. Aktuelle Perspektiven – klassische Problemvorgaben. mentis Verlag.
• Wilden, E., & Porsch, R. (eds.) (2017). The professional development of primary EFL teachers. National and international research. Waxmann.
• Ludwig, H., Fischer, C., Grindel, E., & Klein-Landeck, M. (ed.) (2017). Montessori-Pädagogik als Modell: 60 Jahre Montessori-Forschung und -Lehre in Münster. Eine Dokumentation. LIT Verlag.
• Budde, J., Dlugosch, A., & Sturm, T. (eds.) (2017). (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge. Verlag Barbara Budrich.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

• Terhart, E. (2017). Eignungsverfahren beim Zugang zum Lehramtsstudium? Contra. PÄDAGOGIK, 69 (12), 49.
• Bertels, D. R., & Veber, M. (2017). Individuelle Förderung im Praxissemester. Claudia-Lucas-Preis für innovative Lehre in der Lehrer/innenbildung. News & Science, 43 (47), 53–55.
• Terhart, E. (2017). Über große Sprünge und kleine Schritte in der Reform der Lehrerbildung. Ein Kommentar. Schulpädagogik heute, 8 (15), 1–8.
• Koschel, W. W. (2017). Situiertes Lernen durch Serious Games in der beruflichen Bildung am Beispiel der Pflegeberufe. berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 71 (163), 40–43.
• Dedering, K., & Sowada, MG. (2017). Reaching a conclusion—procedures and processes of judgement formation in school inspection teams. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29 (1), 1–18. doi: 10.1007/s11092-016-9246-9.
• Jürgen, O. (2017). Die Katholische Aufklärung als bleibende Forschungsaufgabe. Grundlagen, neue Fragestellungen, globale Perspektiven. Das Achtzehnte Jahrhundert, 41 (1).
• Jürgen, O. (2017). Die transatlantischen Bezüge der hamburgischen Aufklärung (1757-1817): Von Blitzableitern, Kommerz und republikanischen Idealen. Zeitschrift des Vereins für Hamburgische Geschichte, 103.
• Bellmann, J., & Su, H. (2017). Democracy and Bildung/Erziehung - Towards a Universal Theory of Education. Education Sciences, 7 (1), 1–11. doi: 10.3390/educsci7010005.
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• Demir, F., Ahmad, S., Calyam, P., Jiang, D., Huang, R., & Jahnke, I. (2017). A Next Generation Augmented Reality Platform for Mass Casualty Incidents (MCI). Journal of Usability Studies, 12 (4).
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• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2017). Begabungsentwicklung und Talententfaltung in der Schule. Zur engen Kopplung von Diagnose, Förderung und Beratung. Lernende Schule, 19 (76), 4–8.
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• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Scharffenstein, N., & van Gerven, V. (2017). Wenn der Kopf schneller denkt als die Hand schreibt. Besonders begabte Kinder mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. News & Science Begabtenförderung und Begabungsforschung, 44, 11–17.
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• Rau, T. L., Wazlawik, M. C., & Fegert, J. A. (2017). Bevor Forscherinnen und Forscher die erste Frage stellen können! - Schwierigkeiten beim Feldzugang und bei der Rekrutierung von Studienteilnehmer_innen im Kindes- und Jugendalter in Forschungsvorhaben zum Thema sexuelle Gewalt im pädagogischen Kontext. Soziale Passagen – Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, o.A..
• Wazlawik, M. D. (2017). Sexualpädagogik und Gewaltprävention - Beiträge zu einer differenzsensiblen Prävention von sexualisierter Gewalt. Bundesgesundheitsblatt, 60 (05/2017).
• Daniel, S., & Martin, W. (2017). Institutionelle Schutzkonzepte in der Schule. Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis (KJug), 62 (2), 66–70.
• Rominger, C., Fink, A., Weiss, E., Bosch, J., & Papousek, I. (2017). Allusive thinking (remote associations) and auditory top-down inhibition skills differentially predict creativity and positive schizotypy. Cognitive Neuropsychiatry, 22 (2), 108–121. doi: 10.1080/13546805.2016.1278361.
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• McElvany, N., Hartwig, S., & Sander, A. (2017). Editorial. Bildung und Integration – Sprachliche Kompetenzen, soziale Beziehungen und schulbezogene Zufriedenheit. Empirische Pädagogik, 31 (4), 345–350.
• Drerup, J. (2017). Erziehung, Pluralismus und die Macht der Toleranz. Zeitschrift für Pädagogik, 63 (2).
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• Thiel, C., Schweizer, S., & Bellmann, J. (2017). Rethinking Side Effects of Accountability in Education. Insights from a Multiple Methods Study in Four German School Systems. Education Policy Analysis Archives, 25 (93), 1–32.
• Ruberg, C., & Porsch, R. (2017). Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften zur schulischen Inklusion – Ein systematisches Review deutschsprachiger Forschungsarbeiten. Zeitschrift für Pädagogik, 63 (4), 393–415. doi: 10.3262/ZP1704393.
• Porsch, R. (2017). Mathematik als Pflichtfach in der Primarstufenlehrerausbildung – Mathematikangst, Enthusiasmus und Gründe der Schwerpunktwahl angehender Grundschullehrkräfte. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 10 (1), 107–128.
• Yildiz, M. (2017). Hybride Alltagswelten und Zugehörigkeitsverhältnisse in einem marginalisierten Stadtteil. Migration und Soziale Arbeit, . (01/2017), 37–44.
• Supik, L. (2017). Rassismus messen, aber wie? Statistische Sichtbarkeit und Diskriminierungsrisiko. Heimatkunde - Migrationspolitisches Portal, 2017.
• Porsch, R., & Wendt, H. (2017). Mathematikunterricht und Studienschwerpunkte der Lehrkräfte: Gibt es Auswirkungen auf die Mathematikleistungen von Grundschülerinnen und -schülern? Nationale Befunde aus TIMSS 2011. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 45 (2), 114–135. doi: 10.3262/UW1702114.
• Fischer, C., Gilhaus, J., Rott, D., & van Gerven, G. (2017). Dealing with diversity - An honors program for students of teacher training starting in Muenster. Journal of the European Honors Council, 1 (6), 1–6.
• Kruse, A., & Driesel-Lange, K. (2017). Berufsorientierung in den Pflegeberufen - ein vernachlässigter Bereich? Vocational orientation in the nursing professions – a neglected area? Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 46, 20–21.
• Bennewitz, H., & Grabosch, A. (2017). Kollegiale Fallberatung und multiprofessionelle Kooperation. Journal für LehrerInnenbildung, 1/2017.
• Huxel, K. (2017). "Ich hätte fast gedacht, da kommt ein Mädchen." Haut und Haar als Gegenstand der Aushandlungen von Differenz und Zugehörigkeiten. Sozialmagazin, 42 (1).
• Drerup, J., & Kühler, M. (2017). The Politics and Ethics of Toleration (special issue/ in prep.). Critical Review of International Social and Political Philosophy (CRISPP), 20.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Rott, D. (2017). Individuelle Lernbegleitung in der Begabtenförderung. Beispiel eines schulischen Enrichmentprojekts. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23 (9), 47–54.
• Putjata, G. (2017). New Language Education Policy - Policy making and enhancement of migrant-related multilingualism in student's own perception. A case study with Russian speaking Israelis. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2, 259–278. doi: 10.1007/s11618-017-0742-6.
• Putjata, G., & Vishek, S. (2017). Vielfalt als Chance? Vielfalt zur Chance machen! – Die Kompetenzen neu zugewanderter Kinder in lebensweltlich mehrsprachigen Klassen. Grundschulunterricht Deutsch, 2017 (1), 26–32.
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• Rothland, M., Biederbeck, I., Grabosch, A., & Heiligtag, N. (2017). Das Autonomie-Paritäts-Muster bei Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 10 (2).
• Bennewitz, H., & Grabosch, A. (2017). Peer Coaching in der universitären Lehrerbildung: Empirische Befunde zur Begleitung von Praxiserfahrungen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2017 (Sonderheft).

• Oberdorf, A. (2017). Bernhard Löffler/Maria Rottler (Hgg.): Netzwerke gelehrter Mönche: St. Emmeram im Zeitalter der Aufklärung. München 2015: C.H. Beck [Zeitschrift für Bayerische Landesgeschichte ; Beiheft ; 44]. Francia Recensio, 2017 (4). doi: 10.11588/frrec.2017.4.43382.
• Sturm, T. (2017). Riegert, Judith & Musenberg, Oliver (Hg.): Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. Stuttgart: Kohlhammer 2015 [Rezension]. Erziehungswissenschaftliche Review (EWR), 16 (1).
• Wiechers, L., & Fürstenau, S. (2017). Wege zur Bildungssprache im Sachunterricht. Sprachbildung in der Grundschule auf der Basis von Planungsrahmen. Thomas Quehl/Ulrike Trapp. Waxmann Verlag Münster 2015. Grundschulunterricht Deutsch (1).
• Zorn, S.K. (2017). Rezension von: Schüssel, R.; Schöning, A.; Schwier, V.; Schicht, S.; Gold, J. & Weyland, U.: Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2016. Erziehungswissenschaftliche Revue, 16 (4).
• Zumhof, T. (2017). Martin Jörg Schäfer: Theater der Erziehung. Goethes 'pädagogische Provinz‘ und die Vorgeschichte der Theatralisierung von Bildung. Bielefeld 2016. H-Soz-u-Kult.
• Jahr, D. (2017). Rezension zu Marie Winckler (2017): Politische Selbstbilder und politische Bildung. Eine rekonstruktive Studie mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Gesellschaft Wirtschaft Politik – GWP (3), 457.

• Erfurth, M., & Kojima, T. (2017). Erziehung wird weltweit zu einem Objekt privater Investitionen. Internationales Symposium zur Entstehung einer Globalen Erziehungsindustrie (GEI) am Fachbereich Erziehungswissenschaften. UniReport, 50 (2), 21–21.

Conference Contributions

• Mårell-Olsson, E., Bergström, P., & Jahnke, I. (2017). Teachers' Digital Didactical Designs: Motives, Goals and Practical Implementation of one-to-one computing in Swedish Schools. in The 45th {Congress} of the {Nordic} {Educational} {Research} {Association} ({NERA}), {Copenhagen}, march 23-25, 2017.

• Weyland, U., & Koschel, W. (2017). Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung mittels authentischer Unterrichtsvideos im beruflichen Kontext. Ringvorlesung 2.0 im Wintersemester 2017/18. „Lehr- und Lernperspektiven – Impulse aus der Forschung für Schule und Unterricht, Freiburg Advanced Center of Education (FACE).
• Koschel, W., & Weyland, U. (2017). Zur Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung unter der Perspektive von Klassenführung und Heterogenität im Pflegeunterricht. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Stuttgart.
• Schürer, S., & van, O. S. (2017). Gruppenkohäsion in Grundschulklassen und der Erprobungsstufe - Präsentation eines mehrdimensionalen Erhebungsinstruments. 5. GEBF, Heidelberg.
• Bremer, J., Hardtmann, P., & Behrmann, L. (2017). Sind Studierende des Lehramts bereits im Bachelorstudium vulnerabler für einen Burnout als die Studierenden anderer Fächer? Paepsy, Münster.
• Schmidt, J., & Behrmann, L. (2017). Beeinflusst das Geschlechterverhältnis der Professor_innen die wissenschaftliche Karrierepla-nung von Masterstudierenden? Paepsy, Münster.
• Hisgen, S., Knaak, T., Urton, K., Leidig, T., Hennemann, T., & Grünke, M. (2017). Förderung des Leseverständnisses in inklusiven Grundschulen mittels Peer-Tutoring. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Rostock.
• Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (2017). Diagnose und Individuelle Förderung. Ein Lehr-Lern-Labor im Teilprojekt 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Klausurtagung des Teilprojekts 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der WWU Münster, Vinnenberg.
• Kaul, M., Zeinz, H., & Schwab, H. (2017). Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Projekt „Kinder mit Pferden stark machen“ an Grundschulen in Münster. Praxis- & Forschungstag („Hochschule trifft Praxis“) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Münster.
• Zeinz, H., & Urabe, M. (2017). Teachers´ Implicit Theories as Fundamental to Teaching and Job Satisfaction. A Comparison between Germany and Japan. Nineth SELF Biennial International Conference, Melbourne (Australien).
• Zeinz, H. (2017). Implications of Globalization for Education from an European Point of View. 41st Annual Conference des Pacific Circle Consortium, Hiroshima (Japan).
• Grassinger, R., Zeinz, H., Scheunpflug, A., & Dresel, M. (2017). Wer schlau ist, lernt aus Fehlern? Zum Zusammenspiel individueller Begabung, adaptiver Reaktionen auf Fehler und Fehlerklima und deren Wirkung. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Zeinz, H., & Urabe, M. (2017). How teachers’ implicit views on student intelligence or competence influences their selection of pedagogies and influences the teacher’s own job satisfaction. Workshop at the VCAA (Victorian Curriculum and Assessment Authority), Melbourne (Australia).
• Veber, M., & Benölken, R. (2017). Beliefs fachfremd unterrichtender Primarlehrkräfte zu inklusionssensiblen Mathematikunterricht – eine Fallrekonstruktion. 31. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionforscher/innen [IFO 2017], Linz, Österreich.
• Sander, A., Ohle, A., Zander, L., Hannover, B., & McElvany, N. (2017). Zur Bedeutung migrationsbezogener Stereotype sowie lesebezogener Motivation für erfolgreichen Wortschatzerwerb bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. 3. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund.

Book Contributions

• Terhart, E. (2017). Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar. in Hartmann, U., Hasselhorn, A., & Gold, A. (ed.), Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. (pp. 473–476). Kohlhammer Verlag.
• Dedering, K., & Sowada, MG. (2017). Changing Policies—Changing Inspection Practices? Or the Other Way Round? in Baxter, J. (ed.), Accountability and Educational ImprovementSchool Inspectors: Policy Implementers, Policy Shapers in National Policy Contexts (pp. 25–43). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-52536-5_2.
• Oberdorf, A. (2017). Von Münster nach Amerika: Das Leben und Wirken des Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840) – Überlegungen zu einem transatlantischen 'Bildungsraum' der Katholischen Aufklärung. in Käbisch, D., & Wermke, M. (ed.), Studien zur religiösen Bildung: Vol. 14. Transnationale Grenzgänge und Kulturkontakte. Historische Fallbeispiele in religionspädagogischer Perspektive (pp. 99–115). Evangelische Verlagsanstalt.
• Jürgen, O. (2017). New Perspectives on German-American Educational History: An Introduction. in Overhoff, J. O. (ed.), New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research (pp. 9–23).
• Jürgen, O. (2017). Der aufgeklärte Monarch und das ignorante Volk: Friedrich der Große als Dompteur der Gefühle. in Beigel, T., & Eckert, G. (ed.), Populismus. Varianten von Volksherrschaft in Geschichte und Gegenwart (pp. 105–117). Aschendorff Verlag.
• Jürgen, O. (2017). Christian Wolffs brisante Vorliebe für die altchinesische Philosophie. Eine Erkundung der Grenzen der Toleranz im Halleschen Pietismus und in der preußischen Monarchie. in Zaunstöck, H. K., & Soboth, C. M. (ed.), Hallesches Waisenhaus und Berliner Hof. Beiträge zum Verhältnis von Pietismus und Preußen (pp. 137–152). Verlag der Franckeschen Stiftungen.
• Jürgen, O. (2017). Ein Blick zurück in die Zukunft der Bildung: Über den bleibenden Wert der pädagogischen Aufklärung in Zeiten neoliberaler Zumutungen. in Burow, O.-A. G. (ed.), Bildung 2030. Sieben Trends, die die Schule revolutionieren (pp. 24–39).
• Johannes, B. (2017). Forwards to the Learning Sciences or Back to Pedagogy? Prospects of Education as an Academic Field. in Saeverot, H. W. (ed.), Pedagogikkens Sprak. Kunnskapsformer i Pedagogikkvitenskap (pp. 104–117). Gyldendal.
• Johannes, B. (2017). The Reception of Dewey in Germany after PISA: On the Language of Progressivism and its Adaptability. in Overhoff, J. O. (ed.), New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research (pp. 175–192). Julius Klinkhardt.
• Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, SM., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Häufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerintervention aus Lehrer- und Schülersicht. in Schubarth, W., Bilz, L., Dudziak, I., Niproschke, S., & Ulbricht, J. (ed.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (pp. 103–128). Julius Klinkhardt.
• Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, SM., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Cybermobbing: Verbreitung, demographische Unterschiede und Zusammenhänge mit traditionellem Mobbing. in Schubarth, W., Bilz, L., Dudziak, I., Niproschke, S., & Ulbricht, J. (ed.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (pp. 73–86). Julius Klinkhardt.
• Idel, S., Huf, C., & Pauling, S. (2017). Schulentwicklungsforschung als qualitative Prozessanalyse. Das Beispiel der wissenschaftlichen Begleitung des Schulsversuchs Primus. in Burger, T., & Miceli, N. (ed.), Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge (1. edt.) (pp. 49–66). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-65815437-0.
• Jörn, S. (2017). Das gesellschaftswissenschaftliche Profil des Pädagogikunterrichts zwischen pädagogischer Profilierung und fächerübergreifender Orientierung. Begründungen, Geschichte, Realität und Perspektiven. in Bubenzer, K., Rühle, M., & Schützenmeister, J. (ed.), Didaktik der Pädagogik: Vol. 2. Gesellschaftsorientierte pädagogische Bildung. Pädagogikunterricht als Fach des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes (pp. 221–269). Waxmann.
• Jahnke, I. (2017). Creating, developing and reflecting on teaching and learning with technologies: {The} approach of digital didactical design. in Nord, I., & Zipernovszky, H. (eds.), Religious education in a mediatized world (pp. 151–179). Kohlhammer Verlag.
• Jahnke, I. (2017). Erstellen, Entwickeln und Reflektieren von Lehr-Lern-Prozessen mit Lerntechnologien: der Ansatz des Digitalen Didaktischen Designs. in Nord, I., & Zipernovszky, H. (eds.), Religionspädagogik in einer mediatisierten Welt (pp. 159–179).
• Jahnke, I. (2017). Tablets im {Schulunterricht} in {Skandinavien}. in Bastian, J., & Aufenanger, S. (eds.), Tablets in Schule und Unterricht (pp. 37–61). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-13809-7_3.
• Homt, M., & van, O. S. (2017). Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie. in Pilypaitytė, L., & Siller, H.-S. (eds.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (pp. 255–260). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Herppich, S., Praetorius, A., Hetmanek, A., Glogger-Frey, I., Ufer, S., Leutner, D., Behrmann, L., Böhmer, I., Böhmer, M., Förster, N., Kaiser, J., Karing, C., Karst, K., Klug, J., Ohle, A., & Südkamp, A. (2017). Ein Arbeitsmodell für die empirische Erforschung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. in Südkamp, A., & Praetorius, A. (ed.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (pp. 75–93).
• Behrmann, L., & Glogger-Frey, I. (2017). Produkt- und Prozessindikatoren diagnostischer Kompetenz. in Südkamp, A., & Praetorius, A. (ed.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (pp. 134–142).
• Behrmann, L., & Kaiser, J. (2017). Das Modell pädagogischer Diagnostik nach Ingenkamp und Lissmann. in Südkamp, A., & Praetorius, A. (ed.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (pp. 59–63).
• Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2017). Das Vier-Komponenten-Modell der Diagnosequalität. in Südkamp, A., & Praetorius, A. (ed.), Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften (pp. 38–42).
• Böttcher, W. (2017). Steuerung? Welche Steuerung? in Bolder, A., Bremer, H., & Epping, R. (ed.), Bildung für Arbeit unter neuer Steuerung. (pp. 73–96). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Böttcher, W. (2017). Schulqualität und der Einfluss der Ökonomie. Skizzen und Thesen zu einem angespannten Verhältnis. in Steffens, U., Maag Merki, K., & Fend, H. (ed.), Schulgestaltung. Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Grundlagen der Qualität von Schule, Band 2 (pp. 119–134). Waxmann.
• Böttcher, W. (2017). Schulen in schwieriger Lage: eine Herausforderung für wen? in Dobbelstein, P., & Manitius, V. (ed.), Schulentwicklungsarbeit in herausfordernden Lagen. (pp. 283–296). Waxmann.
• Stanik, T. (2017). Umgänge mit Prekarität von Lehrenden in der Weiterbildung: Eine explorative, berufsbiographische Längsschnittuntersuchung. in Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (ed.), Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Biografie - Lebenslauf - Generation: Perspektiven der Erwachsenenbildung. Perspektiven der Erwachsenenbildung (pp. 329–339). Verlag Barbara Budrich.
• Stanik, T. (2017). Weiterbildungsberatung. in Pick, I. (ed.), Beraten in Interaktion. Eine gesprächslinguistische Typologie des Beratens (pp. 259–278). Peter Lang.
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• Equit, C. (2017). Organisationkulturen der Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. in Equit, C., Flößer, G., & Witzel, M. (ed.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung (pp. 168–186). Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Weiterbildungseinrichtungen im Kontext von migrationsspezifischen Bedarfs- und Lebenslagen – Ergebnisse einer Organisationsbefragung in Nordrhein-Westfalen. in Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (ed.), Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für ErziehungswissenschaftBiografie - Lebenslauf - Generation Perspektiven der Erwachsenenbildung (pp. 139–150). Verlag Barbara Budrich.
• Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Weiterbildungseinrichtungen im Kontext von migrationsspezifischen Bedarfs- und Lebenslagen – Ergebnisse einer Organisationsbefragung in Nordrhein-Westfalen. in Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (ed.), Biografie - Lebenslauf - Generation Perspektiven der Erwachsenenbildung (pp. 139–150). Verlag Barbara Budrich.
• Böllert, K., & Pfeiffer, J. (2017). Jüdische Gemeinden als Orte Sozialer Dienste. Ein aktueller empirischer Einblick in die Mitgliedsgemeinden der ZWST 2017. in Wohlfahrt, A. J., Steinheim-Institut, & ZWST (ed.), 100 Jahre Zentralwohlfahrtsstelle der Juden in Deutschland (1917-2017). Brüche und Kontinuitäten (pp. 288–311).
• Christmann, B. (2017). Sexualität als Projektionsfläche für fremdenfeindliche Stereotype und kulturalistische Identitätskonstruktionen. in Marburger, H., Sielert, U., & Griese, C. (ed.), Sexualität und Gender im Einwanderungsland. Öffentliche und zivilgesellschaftliche Aufgaben. Ein Lehr- und Praxishandbuch (pp. 83–97). De Gruyter. doi: 10.1515/9783110518351-005.
• Schüle, C., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2017). Entwicklung und Validierung eines Testinstrumentes zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz. in Wernke, S., & Zierer, K. (ed.), Die Planungskompetenz - Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! (pp. 17–31). Julius Klinkhardt.
• Boecker, S.K. (2017). Mentoring in Praxisphasen der Lehrer*innenbildung: Befunde und Forschungsperspektiven für das Praxissemester. in Stein, V., Carl, M.-O., & Küchel, J. (eds.), Mentoring – Wunsch und Wirklichkeit. Dekonstruktion und Rekontextualisierung eines Versprechens (pp. 63–84). Verlag Barbara Budrich.
• König, J., & Rothland, M. (2017). Motivations that affect Professional Knowledge in Germany and Austria. in Watt, H., Richardson, P., & Smith, K. (eds.), Global Perspectives on Teacher Motivation (pp. 161–186). Cambridge University Press. doi: 10.1017/9781316225202.006.
• Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, .. M., & Brauch, N. (2017). Unterrichtsplanung im Fach Geschichte. Entwicklung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden. in Zierer, K., & Wernke, St. (eds.), Unterrichtsplanung - ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich? (pp. 62–76). Julius Klinkhardt.
• Biederbeck, I., & Rothland, M. (2017). Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität. in Bohl, Th., Budde, J., & Rieger-Ladich, M. (eds.), Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht (pp. 223–235). Julius Klinkhardt.
• Elseberg, A., Hackbarth, A., & Wagener, B. (2017). Rekonstruktive Inklusionsforschung aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. in Laubenstein, D., & Scheer, D. (ed.), Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik (pp. 297–304). Julius Klinkhardt.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es? in Keller-Schneider, M. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2017 (pp. 122–137).
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Stärkenorientierung als Spiegel eines humanistischen Menschenbildes und Ausgangspunkt inklusiver Schulentwicklung. in Standop, J., Röhrig, E., & Winkels, R. (ed.), Menschenbilder in Schule und Unterricht (pp. 288–299).
• Zeinz, H. (2017). Globales Lernen in der Grundschule. in Klemm, U., & Lang-Wojtasik, G. (ed.), Handlexikon Globales Lernen (pp. 144–147).
• Terhart, E. (2017). "Auf den Lehrer kommt es an!" Rückfragen an einen pädagogischen Allgemeinplatz. in H-U, G. (ed.), Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten. Essays über "das Valsche" in der Pädagogik (pp. 227–234). Julius Klinkhardt.
• Habeck, C., Schwarz, J., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Public and Private School Choice in the German Primary Education Sector: An Empirical Analysis of Parental Reason. in Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (ed.), Private Schools and School Choice in Compulsory Education. Global Change and National Challenge. (pp. 201–221). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9_12.
• Schwarz, J., Habeck, C., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). School Choice in German Primary Schools. in Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (ed.), Private Schools and School Choice in Compulsory Education. Global Change and National Challenge. (pp. 177–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9_11.
• Habeck, C., Schwarz, J., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Public and private school choice in the german primary education sector: An empirical analysis of parental reasons. in Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (ed.), Private schools and school choice in compulsory education (pp. 201–221). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
• Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Empirische Forschung zur Reformpädagogik: Montessori-Schulen auf dem Prüfstand. in Barz, H. (ed.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik (pp. 335–343). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07491-3.
• Schwarz, J., Habeck, C., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). School choice in german primary schools. in Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (ed.), Private schools and school choice in compulsory education. Global change and national challenge. (pp. 177–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
• Terhart, E. (2017). Wolfgang Klafki – Lehrerbildung, Allgemeine Didaktik, Schultheorie. in Köker, A., & Störtländer, J. C. (ed.), Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis (pp. 13–32). Beltz Juventa.
• Terhart, E. (2017). Theorie der Schule - eine unendliche Geschichte. in R, R., Bühler, & P (ed.), Fragmente einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. (pp. 34–53). Beltz Juventa.
• Pfitzner, M. V. (2017). Praxisphasen in Inklusion Sport (PinI Sport). in Neumann, P., & Balz, E. (ed.), Schriften der Deutschen Vereiningung für Sportwissenschaft: Vol. 263. Sportlehrerausbildung heute – Ideen und Innovationen (pp. 153–164). Feldhaus Verlag.
• Fischer, C. (2017). Vorwort zur Dokumentation des 33. Münsterschen Gesprächs zur Pädagogik. in Fischer, C. (ed.), Münstersche Gespräche zur Pädagogik: Vol. 33. Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht (pp. 7–9). Waxmann.
• Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2017). Conceptions of giftedness and talent. in Baker, J., Coblex, S., Schorer, J., & Wattie, N. (ed.), Routledge Handbook of Talent Identification and Development in Sport (1. edt.) (pp. 35–50). Routledge.
• Rott, D., Veber, M., & Fischer, C. (2017). Forschend lernen im Kontext von individueller Förderung und inklusiver Bildung - Einblicke in die Arbeit des Lehr-Lern-Labors an der Universität Münster. in Kekeritz, M., Graf, U., Brenne, A., Fiegert, M., Gläser, E., & Kunze, I. (ed.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung (1. edt.) (pp. 112–122). Julius Klinkhardt.
• Berlinger, N., Benölken, R., & Veber, M. (2017). Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur didaktischen Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts. in GDM (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. (–)).
• Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (2017). Wie lassen sich universitäre Lehrveranstaltungen zu Inklusiver Bildung im Mathematikunterricht konzipieren? Ein Erfahrungsbericht aus dem IMU-Lehrprojekt. in GDM (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. (–)).
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Liebert-Cop, I., & Vohrmann, A. (2017). Beratungsstellen in der Begabungsförderung, Internationales Centrum für Begabungsforschung (ICBF). in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F. J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (ed.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. Beiträge aus der Begabungsförderung. (pp. 295–307).
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• Schürmann, M., & Weyland, U. (2017). Editorial. in Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., & Narbei, E. (ed.), Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales (pp. 7–10). LIT Verlag.
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• Sturm, T. (2017). (Re)Produktion von Differenz im Fachunterricht der Sekundarstufe 1 am Beispiel von Leistung, Peerkultur und Geschlecht. in Kampshoff, M., & Scholand, B. (eds.), Schule als Feld – Unterricht als Bühne – Geschlecht als Praxis. Empirische Analysen und theoretische Erkenntnisse im Anschluss an Bourdieu und Goffman (pp. 82–103). Beltz Juventa.
• Sturm, T. (2017). Inklusion: eine Herausforderung für das schulische Leistungsprinzip. in Tures, A., & Neuß, N. (eds.), Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion (pp. 108–118). Verlag Barbara Budrich.
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Working Papers

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• Kaufhold, M., Weyland, U., & Kunze, K. (2017). Bedarfsanalyse zum Thema Diversity. (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., Kordisch, T., Heinze, J., & Malchus, K. (2017). Bedarfsanalyse zur Schwerpunktrichtung HumanTec. (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Harms, J., & Stratmann, E. L. (2017). Bedarfsanalyse zum betrieblichen Bildungspersonal. (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Kaufhold, M., Weyland, U., & Koschel, W. (2017). Bedarfsanalyse zur Nutzung Digitaler Medien. (: 41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Böttcher, W., & Kühne, S. (2017). Schulstatistische Individualdaten zur Rekonstruktion von Bildungsverläufen. Gutachten für das Forschungsinstitut für gesellschaftliche Weiterentwicklung NRW. FGW Studie. () FGW.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., & Kordisch, T. (2017). Entwicklung berufsbegleitender Studienangebote für betriebliches Bildungspersonal im Humandienstleistungs- und Technikbereich (HumanTec). Ergebnisse der Bedarfsanalyse und Darstellung der Studienangebote. (: 41) Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bernd, C., & Martin, W. (2017). Evaluation der Ordnung zur Prävention von sexualisierter Gewalt an Kindern, Jugendlichen und erwachsenen Schutzbefohlenen im Erzbistum Hamburg (PrävO). unbekannt / n.a. / unknown.
• Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., Kordisch, T., Harms, J., Heinze, J., Koschel, W., Kunze, K., Malchus, K., Stratmann, E. L., & Wilczek, L. (2017). Das Studienangebot im Rahmen von HumanTec. Selbstverlag / Eigenverlag.