Publications 2017

2018
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2018

Oberdorf, A. (2018). Faith, Education, Renewal: Amalia von Gallitzin (1748–1806). in Lehner, U. (ed.), Women, Enlightenment and Catholicism: A Transnational Biographical History (pp. 164–176). Routledge. doi: 10.4324/9781315123394.

2017

Books

Books (Monographs)

Stefanie, v. O., Bloh, B., & Gehrau, V. (2017). Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft. (1. edt.) utb.
Wachs, S. (2017). Gewalt im Netz. Studien über Risikofaktoren von Cyberbullying, Cybergrooming und Poly-Cyberviktimisierung unter Jugendlichen aus vier Ländern. Verlag Dr. Kovač.
Husen, O. (2017). Die Thematisierung von "Kindern" in der Kinder- und Jugendhilfe: Eine systemtheoretische Analyse. Beltz Juventa.
Böllert, K. (2017). Soziale Dienste und Glaubensgemeinschaften. Eine Analyse regionaler Wohlfahrtserbringung.
Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Migration und Diversität in Einrichtungen der Weiterbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme in NRW. wbv Publikation.
Öztürk, H., & Reiter, S. (2017). Migration und Diversität in Einrichtungen der Weiterbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme in NRW. wbv Publikation.
Rott, D. (2017). Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced. Waxmann.
Carnicer, J. A. (2017). Bildungsaufstiege mit Migrationshintergrund. Eine biografische Studie mit Eltern und Söhnen türkischer Herkunft. Springer VDI Verlag.
Su, H. (2017). Auf der Seite der Erziehung – Zur rekursiven Form erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-16330-3.

Books (Edited Collections)

Equit, C., Flößer, G., & Witzel, M. (ed.) (2017). Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung: Grundlagen, Anforderungen und Perspektiven. Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
DeGEval - Gesellschaft für Evaluation e.V. Mitglieder der Revisionsgruppe: Böttcher, W., Caspari, A., Hense, J., Kalman, M., & Meyer, W. (ed.) (2017). Standards für Evaluation - Erste Revision 2016. (1. Aufl.) GeGEval.
McElvany, N., Sander, & A. (ed.) (2017). Bildung und Integration - Sprachliche Kompetenzen, soziale Beziehungen und schulbezogene Zufriedenheit. Empirische Pädagogik.
Martin, W. (ed.) (2017). Schutzkonzepte zwischen Prävention und sexueller Bildung. Extern herausgegebener Thementeil der Zeitschrift „Kinder- und Jugendschutz in Wissenschaft und Praxis“, Heft 01/2017. Selbstverlag / Eigenverlag.
Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (ed.) (2017). Instrumente zur Berufsorientierung. Pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs. Waxmann.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F.-J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (ed.) (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsfoerderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsforschung. Waxmann.
Schürmann, M., Weyland, U., Eylert-Schwarz, A., Heide-von-Scheven, B., & Narbei, E. (ed.) (2017). Potenziale beruflich Qualifizierter nutzen - Beispiele für Partizipation an Hochschulen aus dem Bereich Gesundheit und Soziales. (1. edt.) LIT Verlag.
Richter, D., Porsch, R., & Köller, O. (eds.) (2017). Fachfremdes Unterrichten im Mathematikunterricht. Themenheft der Zeitschrift "Unterrichtswissenschaft", Ausgabe 45/Heft 2. Beltz Verlag.
Fischer, C. (ed.) (2017). Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht. Waxmann.
Overhoff, J. O. (ed.) (2017). New Perspectives on German-American Educational History. Topics, Trends, Fields of Research. Julius Klinkhardt.
Weyland, U., & Reiber, K. (ed.) (2017). Entwicklungen und Perspektiven in den Gesundheitsberufen - aktuelle Handlungs- und Forschungsfelder. Bertelsmann Verlag. doi: 10.3278/111-089w.
Drerup, J., & Schickhardt, C. (ed.) (2017). Kinderethik. Aktuelle Perspektiven – klassische Problemvorgaben. mentis Verlag.
Karin, B., & Martin, W. (ed.) (2017). Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Kaepnick, F., Moenks, F.-J., Neuber, N., & Solzbacher, C. (ed.) (2017). Potenzialentwicklung. Begabungsfoerderung. Bildung der Vielfalt. Beitraege aus der Begabungsförderung. Waxmann.
Wilden, E., & Porsch, R. (eds.) (2017). The professional development of primary EFL teachers. National and international research. Waxmann.
Ludwig, H., Fischer, C., Grindel, E., & Klein-Landeck, M. (ed.) (2017). Montessori-Pädagogik als Modell: 60 Jahre Montessori-Forschung und -Lehre in Münster. Eine Dokumentation. LIT Verlag.
Bubenzer, K., Rühle, M., & Schützenmeister, J. (ed.) (2017). Gesellschaftsorientierte pädagogische Bildung. Pädagogikunterricht als Fach des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Waxmann.
Budde, J., Dlugosch, A., & Sturm, T. (eds.) (2017). (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung. Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge. Verlag Barbara Budrich.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Conference Contributions

Research Article in Edited Proceeding (Conference)

Mårell-Olsson, E., Bergström, P., & Jahnke, I. (2017). Teachers' Digital Didactical Designs: Motives, Goals and Practical Implementation of one-to-one computing in Swedish Schools. in The 45th {Congress} of the {Nordic} {Educational} {Research} {Association} ({NERA}), {Copenhagen}, march 23-25, 2017.

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

Weyland, U., & Koschel, W. (2017). Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung mittels authentischer Unterrichtsvideos im beruflichen Kontext. Ringvorlesung 2.0 im Wintersemester 2017/18. „Lehr- und Lernperspektiven – Impulse aus der Forschung für Schule und Unterricht, Freiburg Advanced Center of Education (FACE).
Koschel, W., & Weyland, U. (2017). Zur Förderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung unter der Perspektive von Klassenführung und Heterogenität im Pflegeunterricht. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Stuttgart.
Schürer, S., & van, O. S. (2017). Gruppenkohäsion in Grundschulklassen und der Erprobungsstufe - Präsentation eines mehrdimensionalen Erhebungsinstruments. 5. GEBF, Heidelberg.
Hisgen, S., Knaak, T., Urton, K., Leidig, T., Hennemann, T., & Grünke, M. (2017). Förderung des Leseverständnisses in inklusiven Grundschulen mittels Peer-Tutoring. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Rostock.
Sander, A., Ohle, A., Zander, L., Hannover, B., & McElvany, N. (2017). Zur Bedeutung migrationsbezogener Stereotype sowie lesebezogener Motivation für erfolgreichen Wortschatzerwerb bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. 3. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Dortmund.
Veber, M., & Benölken, R. (2017). Beliefs fachfremd unterrichtender Primarlehrkräfte zu inklusionssensiblen Mathematikunterricht – eine Fallrekonstruktion. 31. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionforscher/innen [IFO 2017], Linz, Österreich.
Grassinger, R., Zeinz, H., Scheunpflug, A., & Dresel, M. (2017). Wer schlau ist, lernt aus Fehlern? Zum Zusammenspiel individueller Begabung, adaptiver Reaktionen auf Fehler und Fehlerklima und deren Wirkung. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Zeinz, H., & Urabe, M. (2017). How teachers’ implicit views on student intelligence or competence influences their selection of pedagogies and influences the teacher’s own job satisfaction. Workshop at the VCAA (Victorian Curriculum and Assessment Authority), Melbourne (Australia).
Feindt, A., Fischer, C., & Zeinz, H. (2017). Diagnose und Individuelle Förderung. Ein Lehr-Lern-Labor im Teilprojekt 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Klausurtagung des Teilprojekts 2 der Qualitätsoffensive Lehrerbildung der WWU Münster, Vinnenberg.
Kaul, M., Zeinz, H., & Schwab, H. (2017). Pferdegestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Projekt „Kinder mit Pferden stark machen“ an Grundschulen in Münster. Praxis- & Forschungstag („Hochschule trifft Praxis“) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen, Münster.
Zeinz, H., & Urabe, M. (2017). Teachers´ Implicit Theories as Fundamental to Teaching and Job Satisfaction. A Comparison between Germany and Japan. Nineth SELF Biennial International Conference, Melbourne (Australien).
Zeinz, H. (2017). Implications of Globalization for Education from an European Point of View. 41st Annual Conference des Pacific Circle Consortium, Hiroshima (Japan).
Bremer, J., Hardtmann, P., & Behrmann, L. (2017). Sind Studierende des Lehramts bereits im Bachelorstudium vulnerabler für einen Burnout als die Studierenden anderer Fächer? Paepsy, Münster.
Schmidt, J., & Behrmann, L. (2017). Beeinflusst das Geschlechterverhältnis der Professor_innen die wissenschaftliche Karrierepla-nung von Masterstudierenden? Paepsy, Münster.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

Terhart, E. (2017). Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar. in Hartmann, U., Hasselhorn, A., & Gold, A. (ed.), Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. (pp. 473–476). Kohlhammer Verlag.
Dedering, K., & Sowada, MG. (2017). Changing Policies—Changing Inspection Practices? Or the Other Way Round? in Baxter, J. (ed.), Accountability and Educational ImprovementSchool Inspectors: Policy Implementers, Policy Shapers in National Policy Contexts (pp. 25–43). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-52536-5_2.
Oberdorf, A. (2017). Von Münster nach Amerika: Das Leben und Wirken des Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840) – Überlegungen zu einem transatlantischen 'Bildungsraum' der Katholischen Aufklärung. in Käbisch, D., & Wermke, M. (ed.), Studien zur religiösen Bildung: Vol. 14. Transnationale Grenzgänge und Kulturkontakte. Historische Fallbeispiele in religionspädagogischer Perspektive (pp. 99–115). Evangelische Verlagsanstalt.
Equit, C. (2017). Entwicklung eines Interviewleitfadens. in Gerick, J., Sommer, A., & Zimmermann, G. (ed.), Kompetent Prüfungen gestalten (pp. 51–53). Waxmann. doi: 10.36198/9783838548401-51-53.
Equit, C. (2017). Organisationkulturen der Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung. in Equit, C., Flößer, G., & Witzel, M. (ed.), Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung (pp. 168–186). Internationale Gesellschaft für Erzieherische Hilfen.
Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, SM., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Häufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerintervention aus Lehrer- und Schülersicht. in Schubarth, W., Bilz, L., Dudziak, I., Niproschke, S., & Ulbricht, J. (ed.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (pp. 103–128). Julius Klinkhardt.
Dudziak, I., Niproschke, S., Bilz, L., Fischer, SM., Oertel, L., Schubarth, W., Seidel, A., Ulbricht, J., & Wachs, S. (2017). Cybermobbing: Verbreitung, demographische Unterschiede und Zusammenhänge mit traditionellem Mobbing. in Schubarth, W., Bilz, L., Dudziak, I., Niproschke, S., & Ulbricht, J. (ed.), Gewalt und Mobbing an Schulen. Phänomene, Trends und Gegenstrategien. Ergebnisse einer Schüler- und Lehrerstudie in Sachsen (pp. 73–86). Julius Klinkhardt.
Stanik, T. (2017). Umgänge mit Prekarität von Lehrenden in der Weiterbildung: Eine explorative, berufsbiographische Längsschnittuntersuchung. in Dörner, O., Iller, C., Pätzold, H., Franz, J., & Schmidt-Hertha, B. (ed.), Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)Biografie - Lebenslauf - Generation: Perspektiven der Erwachsenenbildung. Perspektiven der Erwachsenenbildung (pp. 329–339). Verlag Barbara Budrich.
Stanik, T. (2017). Weiterbildungsberatung. in Pick, I. (ed.), Beraten in Interaktion. Eine gesprächslinguistische Typologie des Beratens (pp. 259–278). Peter Lang.
Jahnke, I. (2017). Creating, developing and reflecting on teaching and learning with technologies: {The} approach of digital didactical design. in Nord, I., & Zipernovszky, H. (eds.), Religious education in a mediatized world (pp. 151–179). Kohlhammer Verlag.
Jahnke, I. (2017). Erstellen, Entwickeln und Reflektieren von Lehr-Lern-Prozessen mit Lerntechnologien: der Ansatz des Digitalen Didaktischen Designs. in Nord, I., & Zipernovszky, H. (eds.), Religionspädagogik in einer mediatisierten Welt (pp. 159–179).
Jahnke, I. (2017). Tablets im {Schulunterricht} in {Skandinavien}. in Bastian, J., & Aufenanger, S. (eds.), Tablets in Schule und Unterricht (pp. 37–61). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-13809-7_3.
Pfeiffer, J., & Selent, I. (2017). Exkurs: Islamische Glaubensgemeinschaften als religiös motivierte Anbieter sozialer Unterstützungsleistungen. in Ehlke, C., Karic, S., Muckelmann, C., Böllert, K., Oelkers, N., & Schröer, W. (ed.), Soziale Dienste und Glaubensgemeinschaften. Eine Analyse regionaler Wohlfahrtserbringung (pp. 241–270). Beltz Juventa.
Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Empirische Forschung zur Reformpädagogik: Montessori-Schulen auf dem Prüfstand. in Barz, H. (ed.), Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik (pp. 335–343). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-07491-3.
Schwarz, J., Habeck, C., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). School choice in german primary schools. in Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (ed.), Private schools and school choice in compulsory education. Global change and national challenge. (pp. 177–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
Schüle, C., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2017). Entwicklung und Validierung eines Testinstrumentes zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz. in Wernke, S., & Zierer, K. (ed.), Die Planungskompetenz - Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! (pp. 17–31). Julius Klinkhardt.
Feindt, A., & Wischer, B. (2017). Begründungen, Ziele und Formen forschenden Lernens - ein Reflexionsangebot für den Einstieg. in Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., & Weyland, U. (ed.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. (pp. 139–146). Julius Klinkhardt.
Habeck, C., Schwarz, J., Gruehn, S., & Koinzer, T. (2017). Public and private school choice in the german primary education sector: An empirical analysis of parental reasons. in Koinzer, T., Nikolai, R., & Waldow, F. (ed.), Private schools and school choice in compulsory education (pp. 201–221). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17104-9.
Schürer, S., van Ophuysen, S., & Bloh, B. (2017). Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion? in Miller, S. H.-N., Kottmann, B. L., Letmathe-Henkel, B. M., & Schroeder, R. V. (ed.), Professionelles Handeln in der Grundschule: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde (pp. 289–295). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Jahr, D., & Kruschel, R. (2017). Homeschooling als Alternative zur schulischen Bildung – Betrachtung des Unterrichts zu Hause aus der Perspektive inklusiver Pädagogik. in Kruschel, R. (ed.), Menschenrechtsbasierte Bildung. Inklusive und Demokratische Lern- und Erfahrungswelten im Fokus (pp. (197–216)). Julius Klinkhardt.
Jahr, D. (2017). Der Ort der Inklusion in den politischen Grundorientierungen der modernen Demokratie – ein Diskussionsvorschlag. in Lütje-Klose, B., Boger, M.-A., Hopmann, B., & Neumann, P. (eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven (pp. (48–56)). Julius Klinkhardt.
Hempel, C., Jahr, D., & Koop, D. (2017). Zur Konstitution des Gegenstandes im Politikunterricht. Ergebnisse aus der dokumentarischen Analyse von Unterrichtsgesprächen. in Manzel, S., & Schelle, C. (eds.), Empirische Forschung zur schulischen Politischen Bildung (pp. (161–170)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Hempel, C., & Jahr, D. (2017). Lack of Cultural Diversity as a Challenge of Teaching – A Discussion about Immigrant Policy at a High-School on the Outskirts of Leipzig, Germany. in Rakhkochkine, A., Saleh, S., & Schleimer, S. M. (eds.), Pupils' Diversity and Success in Science Education in German and Malaysia (pp. (64–69)). PTS.
Hempel, C., Jahr, D., & Petrik, A. (2017). „Dann sind wir ja genauso weit wie vorher.” Dokumentarische Analyse und fachdidaktische Diskussion einer Planspielsequenz zur Konfliktlösung im UN-Sicherheitsrat. in Petrik, A., & Rappenglück, S. (eds.), Planspiele in der politischen Bildung (pp. (203–219)). Wochenschau Verlag.
Sander, A., & McElvany, N. (2017). Sprachförderung im Kontext von Mehrsprachigkeit. in McElvany, N., Bos, W., Holtappels, H.-G., & Jungermann, A. (ed.), Ankommen in den Schulen – Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung (pp. 97–113). Waxmann.
König, J., & Rothland, M. (2017). Motivations that affect Professional Knowledge in Germany and Austria. in Watt, H., Richardson, P., & Smith, K. (eds.), Global Perspectives on Teacher Motivation (pp. 161–186). Cambridge University Press. doi: 10.1017/9781316225202.006.
Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, .. M., & Brauch, N. (2017). Unterrichtsplanung im Fach Geschichte. Entwicklung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden. in Zierer, K., & Wernke, St. (eds.), Unterrichtsplanung - ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich? (pp. 62–76). Julius Klinkhardt.
Biederbeck, I., & Rothland, M. (2017). Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität. in Bohl, Th., Budde, J., & Rieger-Ladich, M. (eds.), Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht (pp. 223–235). Julius Klinkhardt.
Elseberg, A., Hackbarth, A., & Wagener, B. (2017). Rekonstruktive Inklusionsforschung aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. in Laubenstein, D., & Scheer, D. (ed.), Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik (pp. 297–304). Julius Klinkhardt.
Kremer, H.-H., & Weyland, U. (2017). Praxissemester in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen. in Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., & Weyland, U. (ed.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Zugänge, Konzepte, Erfahrungen (pp. 206–212). Julius Klinkhardt.
Schnell, I., & Huf, C. (2017). Übergangsentscheidungen aus der Perspektive von Kindern. in Lütje-Klose, B., Boger, M., Hoppmann, B., & Neumann, P. (eds.), Leistung Inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft (pp. 168–177). Julius Klinkhardt.
Idel, S., Huf, C., & Pauling, S. (2017). Schulentwicklungsforschung als qualitative Prozessanalyse. Das Beispiel der wissenschaftlichen Begleitforschung des Schulversuch Primus. in Burger, T., & Miceli, N. (eds.), Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge (pp. 49–66). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Böttcher, W. (2017). Schulqualität und der Einfluss der Ökonomie. Skizzen und Thesen zu einem angespannten Verhältnis. in Steffens, U., Maag Merki, K., & Fend, H. (ed.), Schulgestaltung. Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung. Grundlagen der Qualität von Schule, Band 2 (pp. 119–134). Waxmann.
Böttcher, W. (2017). Schulen in schwieriger Lage: eine Herausforderung für wen? in Dobbelstein, P., & Manitius, V. (ed.), Schulentwicklungsarbeit in herausfordernden Lagen. (pp. 283–296). Waxmann.
Jürgen, O. (2017). Der aufgeklärte Monarch und das ignorante Volk: Friedrich der Große als Dompteur der Gefühle. in Beigel, T., & Eckert, G. (ed.), Populismus. Varianten von Volksherrschaft in Geschichte und Gegenwart (pp. 105–117). Aschendorff Verlag.
Jürgen, O. (2017). Christian Wolffs brisante Vorliebe für die altchinesische Philosophie. Eine Erkundung der Grenzen der Toleranz im Halleschen Pietismus und in der preußischen Monarchie. in Zaunstöck, H. K., & Soboth, C. M. (ed.), Hallesches Waisenhaus und Berliner Hof. Beiträge zum Verhältnis von Pietismus und Preußen (pp. 137–152). Verlag der Franckeschen Stiftungen.
Jürgen, O. (2017). Ein Blick zurück in die Zukunft der Bildung: Über den bleibenden Wert der pädagogischen Aufklärung in Zeiten neoliberaler Zumutungen. in Burow, O.-A. G. (ed.), Bildung 2030. Sieben Trends, die die Schule revolutionieren (pp. 24–39).
Idel, S., Huf, C., & Pauling, S. (2017). Schulentwicklungsforschung als qualitative Prozessanalyse. Das Beispiel der wissenschaftlichen Begleitung des Schulsversuchs Primus. in Burger, T., & Miceli, N. (ed.), Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge (1. edt.) (pp. 49–66). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-65815437-0.
Boecker, S.K. (2017). Mentoring in Praxisphasen der Lehrer*innenbildung: Befunde und Forschungsperspektiven für das Praxissemester. in Stein, V., Carl, M.-O., & Küchel, J. (eds.), Mentoring – Wunsch und Wirklichkeit. Dekonstruktion und Rekontextualisierung eines Versprechens (pp. 63–84). Verlag Barbara Budrich.
Kopmann, H., & Zeinz, H. (2017). Lehrer/innenbildung für eine inklusive Schule: Welche Strukturen und Kompetenzen braucht es? in Zierer, K. e. (ed.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik. Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung (pp. 122–137). Schneider Verlag Hohengehren.
Christmann, B. (2017). Sexualität als Projektionsfläche für fremdenfeindliche Stereotype und kulturalistische Identitätskonstruktionen. in Marburger, H., Sielert, U., & Griese, C. (ed.), Sexualität und Gender im Einwanderungsland. Öffentliche und zivilgesellschaftliche Aufgaben. Ein Lehr- und Praxishandbuch (pp. 83–97). De Gruyter. doi: 10.1515/9783110518351-005.
Josephine, R., & Martin, W. (2017). Interprofessionelle Kooperation als professioneller Auftrag - Die Bedeutung von fallübergreifender interprofessioneller Kooperation für die fallbezogene Zusammenarbeit im Umgang mit Fällen sexueller Gewalt gegen Kinder und Jugendliche. in Karin, B., & Martin, W. (ed.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (p. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Berlinger, N., Benölken, R., & Veber, M. (2017). Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur didaktischen Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts. in GDM (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. (–)).
Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (2017). Wie lassen sich universitäre Lehrveranstaltungen zu Inklusiver Bildung im Mathematikunterricht konzipieren? Ein Erfahrungsbericht aus dem IMU-Lehrprojekt. in GDM (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. (–)).
Bernd, C., & Martin, W. (2017). Das Sexuelle an der Gewalt - Sexualpädagogik als Element pädagogischer Professionalität. in Karin, B., & Martin, W. (ed.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (p. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Wazlawik, M., Pöter, J., & Christmann, B. (2017). Umgang mit Differenz und Vielfalt als ein Auftrag pädagogischer Professionalität. in Karin, B., & Martin, W. (ed.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (p. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Wazlawik, M. C. (2017). Prävention, Professionalität und die Frage nach der Verhinderung von sexualisierter Gewalt. in Karin, B., & Martin, W. (ed.), Pädagogische Professionalität und sexuelle Gewalt (p. (o.A.)). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bernd, C., & Martin, W. (2017). Disclosure in schulischen Settings. in Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (ed.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis (p. (o.A.)). Beltz Juventa.
Wazlawik, M. C., & Rothlaender, J. P. (2017). Kooperation als Mittel der Prävention von sexualisierter Gewalt. in Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (ed.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis. (p. (o.A.)). Beltz Juventa.
Wazlawik, M. C. (2017). Professionalisierung und Prävention von sexualisierter Gewalt. in Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (ed.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis (p. (o.A.)). Beltz Juventa.
Wazlawik, M. B., & Christmann, B. D. (2017). Forschungsethik im Kontext der Erforschung sexualisierter Gewalt. in Retkowski, A., Busche, M., & Tuider, E. (ed.), Handbuch sexualisierte Gewalt & pädagogische Praxis (p. (o.A.)). Beltz Juventa.
Martin, W. (2017). Neue Kollegin, neuer Kollege – der Schutz des Kindes als Thema im Studium. In:. in Böwer, M., & Kotthaus, J. (ed.), Praxisbuch Kinderschutz – professionelle Herausforderungen bewältigen (p. (o.A.)). Beltz Juventa.
Wazlawik, M., Buschhorn, C., & Humme, M. (2017). Normierungsprozesse im Lebenslauf. in Anhorn, R. K., & Rathgeb, K. S. (ed.), Politik der Verhältnisse – Politik des Verhaltens: Widersprüche der Gestaltung Sozialer Arbeit (p. (o.A.)). Springer VS.
Krinninger, D. K., & Kaja, K. M. (2017). Schreibtisch. Maltisch. Abstelltisch. Empirische und theoretische Perspektiven auf die Materialität familialer Pädagogik. in Tervooren, A. K. (ed.), Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung (pp. 139–156). Verlag Barbara Budrich.
Driesel-Lange, K., & Kracke, B. (2017). Potentialanalysen als Instrumente der Förderung in der Berufs- und Studienorientierung Besondere Herausforderungen der Begleitung von Jugendlichen mit Hochschulzugangsberechtigung. in Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (ed.), Instrumente der Berufsorientierung (pp. 99–123).
Driesel-Lange, K., & Weyer, C. (2017). Berufliche Entwicklungsprozesse angehender Lehrpersonen im Bereich Gesundheit/Pflege. in Weyland, U., & Reiber, K. (ed.), Entwicklungen und Perspektiven in den Gesundheitsberufen - aktuelle Handlungsorientierung- und Forschungsfelder (pp. 1–25). wbv Publikation.
Porsch, R., & Gollub, P. (2017). Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester. in Pilypaityté, L., & Siller, H.-S. (eds.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (pp. 237–246). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-17086-8_17.
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Kluge, M. (2017). Forschung als Konstitution von Netzwerken: Überlegungen zu einer Verbindung von Akteur-Netzwerk-Theorie und Erziehungswissenschaft. in Anhalt, E. R. (ed.), Erkenntnisfortschritt (in) der Erziehungswissenschaft (pp. 53–70). Julius Klinkhardt.
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Weyland, U., Kaufhold, M., Koschel, W., & Wilczek, L. (2017). Bedarfsanalyse zu praxisorientierten Gestaltungsansätzen (Forschendes Lernen). (41) Selbstverlag / Eigenverlag.
Kaufhold, M., Weyland, U., & Koschel, W. (2017). Bedarfsanalyse zur Nutzung Digitaler Medien. (: 41) Selbstverlag / Eigenverlag.
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Kaufhold, M., Weyland, U., Klemme, B., Kordisch, T., Harms, J., Heinze, J., Koschel, W., Kunze, K., Malchus, K., Stratmann, E. L., & Wilczek, L. (2017). Das Studienangebot im Rahmen von HumanTec. Selbstverlag / Eigenverlag.
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Other Scientific Publications

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Sawatzki, M. (2017). Stressfrei einkaufen mit Kindern - Umfrageergebnisse, persönliche Einblicke und Tipps rund um den Einkauf in Familie (Interview) Link: https://www.marktjagd.de/news/einkaufen-mit-kindern.

Publications 2017

2018

2017

Books

Books (Monographs)

Books (Edited Collections)

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

Review (Journals)

Non-Scientific Contributions (Journals)

Conference Contributions

Research Article in Edited Proceeding (Conference)

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

Entry in an Encyclopedia (Book Contribution)

Working Papers

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