Books

Books (Monographs)

• Wachs, S., Hess, M., Scheithauer, H., & Schubarth, W. (2016). Mobbing an Schulen: Erkennen – Handeln – Vorbeugen. Kohlhammer Verlag.
• Bohlmann, M. (2016). Science Education. Empirie, Kulturen und Mechanismen der Didaktik der Naturwissenschaften. Logos Verlag. doi: 10.5281/zenodo.228163.
• Sawatzki, M. (2016). Therapeutisierung der Erziehungsberatung? Verortung und Auftrag der Erziehungsberatung im Kontext einer sozialpädagogisch-orientierten Kinder- und Jugendhilfe - eine qualitative Studie. (1. edt.) Diplomica Verlag.
• Erbring, S. (2016). Einführung in die inklusive Schulentwicklung.
• Yildiz, M. (2016). Hybride Alltagswelten. Lebensstrategie und Diskriminierungserfahrungen Jugendlicher 2. und 3. Generation aus Migrationsfamilien.
• Sturm, T. (2016). Lehrbuch Heterogenität in der Schule. (2. edt.) Reinhardt Verlag.

Books (Edited Collections)

• Walther, A., Parreira do Amaral, M., Cuconato, M., & Dale, R. (eds.) (2016). Governance of Educational Trajectories in Europe. Pathways, Policy and Practice. (1. edt.) Bloomsbury Academic.
• Equit, C., Groenemeyer, A., & Schmidt, H. (ed.) (2016). Situationen der Gewalt. Beltz Verlag.
• Equit, C., & Hohage, C. (ed.) (2016). Handbuch Grounded Theory: Von der Methodologie zur Forschungspraxis. Beltz Juventa.
• Feindt, A., Hergeht, W., Trautmann, M., Wischer, B., & Zierer, K. (ed.) (2016). Lehren. Friedrich Jahresheft XXXIV. Friedrich Verlag GmbH.
• Baby, K., Feindt, A., Bathgeb-Schnierer, E., Kucharz, D., Schönknecht, G., Schüler, L., & von der, G. J. (ed.) (2016). Moderation des Heftes „Öffnung der Grundschule“. Die Grundschulzeitschrift, Heft-Nr. 300.
• Doğmuş, A., Karakaşoğlu, Y., & Mecheril, P. (ed.) (2016). Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Rothland, M. (ed.) (2016). Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. Waxmann.
• Rothland, M., & Pflanzl, B. (eds.) (2016). Quereinsteiger, Seiteneinsteiger, berufserfahrene Lehrpersonen. Auswahl, Qualifizierung und Bewährung im Beruf. (Themenheft der Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Empirische Pädagogik.
• Püttmann, C., & Schützenmeister, J. (ed.) (2016). Methoden des Pädagogikunterrichts. Waxmann.
• Sturm, T., Köpfer, A., & Wagener, B. (ed.) (2016). Erziehungs- und Bildungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Julius Klinkhardt.
• Böttcher, W., & Kühne, S. (ed.) (2016). Schulstatistische Individualdaten zur Rekonstruktion von Bildungsverläufen. FGW-Impuls Vorbeugende Sozialpolitik 3.
• Bonsen, M., & Priebe, B. (ed.) (2016). PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Kallmeyer.
• Wazlawik, M. F. (ed.) (2016). Sexualisierte Gewalt an erwachsenen Schutzbedürftigen. Schutzkonzepte in der Alten-, Kranken- und Wiedereingliederungshilfe. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Sabine, A., Karin, B., & Martin, W. (ed.) (2016). Aufarbeitung sexueller Gewalt in Institutionen des Aufwachsens. Extern herausgegebener Thementeil der Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Heft 05/2016. Beltz Juventa.
• Schüssler, R., Schöning, A., Schwier, V., Schicht, S., Gold, J., & Weyland, U. (ed.) (2016). Forschendes Lernen im Praxissemester - Zugänge, Konzepte, Erfahrungen. Julius Klinkhardt.
• Fischer, C. (ed.) (2016). Eine für alles? Schule vor Herausforderungen durch demografischen Wandel. Waxmann.
• Drerup, J. G., & Schickhardt, C. S. (ed.) (2016). Justice, Education and the Politics of Childhood. Springer VDI Verlag.
• Sturm, T., Köpfer, A., & Wagener, B. (eds.) (2016). Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Julius Klinkhardt.
• Porsch, R. (ed.) (2016). Einführung in die Allgemeine Didaktik. utb.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Pothmann, J. K. (2016). Junge Flüchtlinge im Spiegel der Statistik. DJI-Impulse, 3, 7–10.
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• Weyland, U., Koschel, W., & Kaufhold, M. (2016). Forschendes Lernen als Gestaltungselement im Projekt HumanTec zur Professionalisierung betrieblichen Bildungspersonals. berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 70 (159), 33–36.
• Stanik, T. (2016). Mikrodidaktische Planungen von Lehrenden in der Erwachsenenbildung: Theoretische und empirische Annäherungen an ein Forschungsdesiderat. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 39 (3), 317–330. doi: 10.1007/s40955-016-0076-7.
• Stanik, T., & Franz, J. (2016). Organisationale Positionierungen und Umgangsweisen von Volkshochschulen im Flüchtlingsdiskurs. Hessische Blätter für Volksbildung, 66 (4), 364–372.
• Pachner, A., & Stanik, T. (2016). (Selbst-)Reflexionen von BildungsberaterInnen. Magazin Erwachsenenbildung, 29 (5), 1–11.
• Gkolfinopoulos, A. (2016). The Migration of Greek Physicians to Germany: Motivations, Factors and the Role of National Health Sector. European Policy Analysis, 2 (2), 136–157.
• Wachs, S., Ksinan, J. G., Vazsonyi, AT., Wolf, KD., & Junger, M. (2016). A cross-national study of direct and indirect effects of cyberbullying on cybergrooming victimization via self-esteem. Psicologia Educativa, 22 (1), 61–70. doi: 10.1016/j.pse.2016.01.002.
• Ramstedt, M., Hedlund, T., Björn, E., Fick, J., & Jahnke, I. (2016). Rethinking chemistry in higher education towards technology-enhanced problem-based learning. Education Inquiry, 7 (2), 27287. doi: 10.3402/edui.v7.27287.
• Ursula, R. (2016). Bildungstheoretische Implikationen der Kritik der reinen (praktischen) Vernunft. Studia philosophica Kantiana, 5 (1), 18–31.
• Schüle, C., Schriek, J., Besa, K.-S., & Arnold, K.-H. (2016). Der Zusammenhang der Theorie des geplanten Verhaltens mit der selbstberichteten Individualisierungspraxis von Lehrpersonen. Empirische Sonderpädagogik, 8, 140–152.
• Schüle, C., Besa, K.-S., Schriek, J., & Arnold, K.-H. (2016). Die Veränderung der Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugung in Schulpraktika. Zeitschrift für Bildungsforschung, 7 (1), 23–40.
• Besa, K.-S., & Schüle, C. (2016). Die Veränderung der Berufswahlmotivation in unterschiedlichen Praxisphasen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (2), 253–266.
• Feindt, A. (2016). Ein kurzer Bericht über die Emotion vor der Kognition. Die Grundschulzeitschrift, 30 (297), 51.
• Feindt, A., & Schönknecht, G. (2016). Öffnung des Unterrichts als berufsbiografischer Entwicklungsprozess. Die Grundschulzeitschrift, 30 (300).
• Urton, K., Wilbert, J., Grosche, M., & Hennemann, T. (2016). Vergleich der beruflichen Interessenstruktur von Studierenden der Sonderpädagogik mit den Anforderungen des sonderpädagogischen Lehrerberufs. Zeitschrift für Bildungsforschung, 6, 325–343. doi: 10.1007/s35834-016-0160-5.
• Wilbert, J., Urton, K., & Grubert, J. (2016). Entwicklung eines Verfahrens zur Messung des inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeitserlebens. Empirische Sonderpädagogik, 3, 289–302.
• Drahmann, M., & Rothland, M. (2016). Im Lehrerberuf glücklich werden! Oder: Was wissen wir über günstige und riskante personale Ausgangslagen von angehenden Lehrkräften? SEMINAR, 22 (3), 64–75.
• Rothland, M. (2016). Kooperation im Lehrerberuf als Verhaltensabsicht von Lehramtsstudierenden. Empirische Befunde zur Bedeutung von Einstellungen, subjektiven Normen und Fähigkeitsüberzeugungen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34 (2), 254–266.
• Drahmann, M., Rothland, M., König, J., & Pflanzl, B. (2016). Lehramtsstudierende an Pädagogischen Hochschulen und Universitäten. Zur Bedeutung motivationaler und kognitiver Eingangsvoraussetzungen für die Wahl der lehrerbildenden Institution und des Lehramtstypus. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (2), 227–252.
• König, J., Rothland, M., Tachtsoglou, S., & Klemenz, S. (2016). Comparing the change of teaching motivations among preservice teachers in Austria, Germany, and Switzerland: Do in-school learning opportunities matter? International Journal of Higher Education, 5 (3), 91–103. doi: 10.5430/ijhe.v5n3p91.
• Rothland, M. (2016). Der Lehrerberuf: Anerkannt, verkannt, verachtet? Pädagogik, 68 (5), 32–35.
• König, J., & Rothland, M. (2016). Klassenführungswissen als Ressource der Burnout-Prävention? Zum Nutzen von pädagogisch-psychologischem Wissen im Lehrerberuf. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 44 (4), 425–441. doi: 10.3262/UW1604425.
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• Busse, V. (2016). Effektiv auf Schülertexte eingehen - aber wie? PRAXIS Fremdsprachenunterricht, 13 (1), 11–12.
• Busse, V. (2016). Wer (und wie) möchte ich in Zukunft sein? - Förderung von sprachlichen Kompetenzen mit possible selves. PRAXIS Fremdsprachenunterricht, 13 (2), 5–8.
• Busse, V., & Krause (2016). Instructional methods and languages in class: A comparison of two teaching approaches and two teaching languages in the field of intercultural learning. Learning and Instruction, 42, 83–94.
• Massenkeil, J., & Rothland, M. (2016). Kollegiale Kooperation im Lehrerberuf. Überblick und Systematisierung aktueller Forschung. Schulpädagogik heute, 7 (13).
• Rothland, M., & Pflanzl, B. (2016). Quereinsteiger, Seiteneinsteiger, berufserfahrene Lehrpersonen. Zur Einführung in das Themenheft. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 9 (1), 1–4.
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• Terhart, E., Limke, U., Bergmann, C., Brüggemann, T., Fischer, C., Gehling, A., Gippert, C., Heimken, N., Kerstgens, R., Kipker, A., Linneborn, L., von Olberg, H.-J., Pidun-Martin, C., Souvignier, E., Speckenwirth, U., Tenkhof, H., Zeinz, H., & Zindler, K. (2016). Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34 (1), 50–64.
• Kopp, K., Meiner-Teubner, C., & Pothmann, J. (2016). Datenlage zu minderjährigen Flüchtlingen – viele Fragen bleiben offen. Forum Jugendhilfe, 1, 18–24.
• Fischer, C., Pflüger, R., Boldt, H., Bernabéau, R. J., Liebert-Cop, I., Döring, N., & Weikämper, A. (2016). Begabungsförderdiagostik an zukunftsorientierten Schulen. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 16, 53–61.
• Fischer, C., & Plüger, R. (2016). Diagnostische Zugänge zum Erkennen und Fördern von Begabungen, Editorial. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 16, 4–5.
• Fischer, C., & Vohrmann, A. (2016). Future Perspectives of Gifted Educaiton in Germany. ECHA News, 30 (2), 7–7.
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• Dicke, Th., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Seidel, T., Terhart, E., Leutner, D., & Kunter, M. (2016). „Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63 (4), 244–257. doi: 10.2378/peu2016.art20d.
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• Weyland, U. (2016). Schulpraktische Studien im Fokus des Lehramtsstudiums - Forschendes Lernen im Praxissemester als erfolgreiche Formel für eine bessere Lehrerbildung. Die berufsbildende Schule: Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen, 68 (11/12), 380–387.
• Schulze-Stocker, F., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Terhart, E., & Kunter, M. (2016). Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19 (3), 599–623. doi: 10.1007/s11618-016-0671-9.
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• Lange, I., Diekmann, F., & Wiechers, L. (2016). Thema "Mehrsprachigkeitsdidaktik im Internet". Zum Informieren und Nutzen empfohlen. Die Grundschulzeitschrift, 2016 (294), 54–55.
• Bellmann, J. D., & Schweizer, S. T. (2016). Nebenfolgen Neuer Steuerung und die Rekonstruktion ihrer Genese. Differente Orientierungsmuster schulischer Akteure im Umgang mit neuen Steuerungsinstrumenten. Zeitschrift für Pädagogik, 62 (3), 381–402.
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• Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., Weyer, C., & Weyland, U. (2016). Favorisieren Jugendliche Gesundheitsberufe? – Empirische Befunde und pädagogische Perspektiven zur Berufsorientierung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, Spezial 12, 1–16.
• Ruttert, T. (2016). Weiterbildung in der Sozialen Arbeit. Zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit, 40 (1), 24–26.
• Kaspar, R., Döring, O., Wittmann, E., Hartig, J., Weyland, U., Nauerth, A., Michaela, M., Rechenbach, S., Simon, J., & Worofka, I. (2016). Competencies in Geriatric Nursing: Empirical Evidence from a Computer-Based Large-Scale Assessment Calibration Study. Vocations and Learning, 9, 185–206. doi: 10.1007/s12186-015-9147-y.
• Fürstenau, S. (2016). Teaching practices of academic language support. A video-based analysis of mathematics lessons in Germany and Switzerland. American Journal of Educational Research, 4 (1), 91–103.
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• Drerup, J. (2016). Theorizing Social Justice and Child Poverty. Comments on "A Philosophical Examination of Social Justice and Child Poverty" by Gunter Graf & Gottfried Schweiger. Houndmills, Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2015. Ethical Perspectives, 24.
• Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2016). Does non-participation in preschool affect children’s reading achievement? International evidence from propensity score analyses. Large-Scale Assessment in Education, 4 (1), 1–22.
• Huxel, K. (2016). "...die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht". Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem Schulentwicklungsprojekt. Die Deutsche Schule, Beiheft (13), 175–186.
• Sturm, T. (2016). Konstruktion von Leistung und Ergebnissen im Deutschunterricht einer inklusiven Sekundarschulklasse. ZISU Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 5, 63–76.
• Putjata, G., Romano, S., & Olfert, H. (2016). Mehrsprachigkeit als Kapital – Möglichkeiten und Grenzen des Moduls „Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte“ in Nordrhein-Westfalen. ÖDaF-Mitteilungen, 2015, 33–44. doi: 10.14220/odaf.2016.32.1.34.
• Fischer, C. (2016). Alle Kinder und Jugendlichen sind gemeint. Aufgabe und Herausforderung für die Schule. Gemeinsam Lernen. Zeitschrift für Schule, Pädagogik und Gesellschaft, 2 (1), 8–14.

Review (Journals)

• Balzer, N. (2016). Rezension von: Bierbaum, Harald / Bünger, Carsten / Kehren, Yvonne / Klingovsky, Ulla (Hg.) Kritik - Bildung - Forschung. Pädagogik in widersprüchlichen verhältnissen. Opladen: Barbara Budrich 2014. Erziehungswissenschaftliche Revue, 15 (5).
• Ursula, S.-S. (2016). Professionalisierung und Erwachsenbildung. Selbstverständnis - Entwicklungslinien - Herausforderungen. Der pädagogische Blick, 24 (4), 246–248.
• Drerup, J. (2016). Rezension von: Sarah Conly: One Child. Do we have a right to more? New York: Oxford University Press 2016. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR, 15 (2).
• Öztürk, H. (2016). Rezension von: Hufer, K.-P. Politische Erwachsenenbildung. Plädoyer für eine vernachlässigte Disziplin. Polis. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung, 3, 32–33.
• Hogrebe, N., & Pomykaj, A. (2016). Rezension: El-Mafaalani, Aladin/Kurtenbach, Sebastian/Strohmeier, Klaus Peter (Hrsg.) (2015): Auf die Adresse kommt es an … Weinheim/Basel: Juventa, 372 S., 39,95 €. Die Deutsche Schule, 108 (4), 431–433.
• Drerup, J. (2016). Rezension zu L.A. Paul: Transformative Experience. Oxford: Oxford University Press 2014. EWR Erziehungswissenschaftliche Revue.
• Beljan, J. D. (2016). Rezension von: Charles Taylor The Language Animal. The Full Shape of the Human Linguistic Capacity. Cambridge, London: The Belknap Press of Harvard University Press 2016. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR.
• Drerup, J., & Voloj, D. A. (2016). Rezension von: Cass Sunstein Choosing not to Choose. Understanding the Value of Choice. Oxford, New York: Oxford University Press 2015. Erziehungswissenschaftliche Revue - EWR.
• Wellenreuther, H., Müller-Bahlke, T., & Roeber, A. G. (2016). The Transatlantic World of Heinrich Melchior Mühlenberg in the Eighteenth Century. Historische Zeitschrift, 303 (3).
• Gräf, H. Th., Hedwig, A., & Wenz-Haubfleisch, A. (. (2016). Die "Hessians" im Amerikanischen Unabhängigkeitskrieg (1775-1783). Nassauische Annalen, 127, 402–403.
• Rosenhagen, U. (2016). Brudermord, Freiheitsdrang, Weltenrichter. Religiöse Kommunikation und öffentliche Theologie in de Amerikanischen Revolutionsepoche. Historische Zeitschrift, 2016 (303/1).
• Abrosimov, K. (2016). Aufklärung jenseits der Öffentlichkeit. Friedrich Melchior Grimms »Correspondance littéraire« (1753-1773) zwischen der »république des lettres« und europäischen Fürstenhöfen. Historische Zeitschrift, 2016 (302/2).
• Maier-Gutheil, C. N. (2016). Beratungswissen für die Erwachsenenbildung..
• Hogrebe, N., & Pomykaj, A. (2016). Rezension: El-Mafaalani, Aladin/Kurtenbach, Sebastian/Strohmeier, Klaus Peter (Hrsg.) (2015): Auf die Adresse kommt es an … Weinheim/Basel: Juventa, 372 S., 39,95 €. Die Deutsche Schule, 108 (4), 431–433.
• Martin, W. (2016). Rezension: Zimmer, Andreas/ Lappehesen-Lengler, Dorothee/ Weber, Maria/ Götzinger, Kai (2014): Sexueller Kindesmissbrauch in kirchlichen Institutionen – Zeugnisse, Hinweise, Prävention. Ergebnisse der Auswertung der Hotline der Deutschen Bischofskonferenz für Opfer sexueller Gewalt. Weinheim: BeltzJuventa. Zeitschrift für Sexualforschung.
• Drerup, J. (2016). Rezension zu: Martha C. Nussbaum (2014): Die neue religiöse Intoleranz. Ein Ausweg aus der Politik der Angst. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft (WBG). Zeitschrift für Sozialpädagogik.
• Drerup, J. (2016). Rezension zu: Zoë Clark (2015): Jugend als Capability? Der Capability Approach als Basis für eine gerechtigkeits- und ungleichheitstheoretische Jugendforschung, Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 14 (3).

Non-Scientific Contribution (Journal)

• Jahr, D. (2016). Inklusion und Anarchie: Über die geistige Verwandtschaft zweier gesellschaftlicher Ideen. Unerzogen Magazin (Es geht einfach um jeden – Inklusion und Bildung), 3, 15–21.

Conference Contributions

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2016). Die Rolle der Schulleitung in der inklusiven Schulentwicklung - Eine qualitative Inhaltsanalyse. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Flensburg.
• Urton, K. (2016). Kinder in den Blick nehmen - Seelische Gesundheit in der inklusiven Grundschule fördern und begleiten. BUKO Schulpsychologie, Berlin.
• Urton, K., Wilbert, J., & Hennemann, T. (2016). Attitudes Towards Inclusion in German Primary Schools: The Entire School Matters. Earli Sig 15 Conference, Special Educational Needs, Leuven.
• Herrmann, T., Jahnke, I., & Nolte, A. (2016). Evaluating Socio-Technical Systems with Heuristics -A Feasible Approach? in STPIS}@ {CAiSE (pp. 91–97).
• Bergström, P., Häll, L., Kuuskorpi, M., & Jahnke, I. (2016). Teacher's Didactical Design in Finnish 1: 1 Tablet Classrooms: Perspectives on Content and Meaning. in The {European} {Conference} on {Educational} {Research} ({ECER}), {Dublin}, {August} 23-26, 2016. Freie Universität Berlin.
• Ursula, R. (2016). Philosophie der Zukunft oder eine Zukunft ohne Philosophie? : Ludwig Feuerbachs praktische Philosophie im Spiegel des revolutionären Vormärz. in Chagas, E. F. (ed.), Anais do IV Congresso Internacional Ludwig Feuerbach: Antropologia e ética (pp. 35–48). UFC.
• Holle, J. (2016). Anonymous Application Processes. in Conference ProceedingsEAPRIL Conference Proceedings (pp. 357–366).
• Böttcher, W. (2016). Querstrukturierungen – Eine Skizze zu Problemen der Lehrer*innenbildung. in Retzlaff-Fürst, C., Bartel, K., & Wolter, D. Z. (ed.), Gemeinsam für eine gute Lehrerbildung. (pp. 15–21).
• Drerup, J. (2016). What exactly (if anything) is wrong with paternalism towards children? Workshop: What exactly (if anything) is wrong with paternalism?, 13.-14.10.2016 Universität Zürich.
• Veber, M., Pfitzner, M., & Benölken, R. (2016). Potenzialorientierte Förderung – Chancen für inklusive Bildung. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J.-., & Solzbacher, C. (ed.), Potenzialentwicklung, Begabungsförderung, Bildung der Vielfalt Waxmann.
• Behrmann, L., & van Ophuysen, S. (2016). „Forschendes Lernen“ lernen – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster. Psychologiedidaktik XI, Berlin.
• Behrmann, L., Homt, M., Schmidt, J., & van Ophuysen, S. (2016). Wie lernt man „forschendes Lernen“? Die Konzeption der Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster und erste Evaluationsergebnisse. 4. GEBF-Tagung, Berlin.

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

• Veber, M. B. (2016). Inklusionssensible Gestaltung der Grundschullehrer*innenbildung eine kritische Analyse des Moduls ‚Sonderpädagogik‘ am Standort Münster. 25. Jahrstagung der Kommisson "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" in der Sektion Schulpädagogik der DGfE, Bielefeld.
• Wahl, A. (2016). "Beziehung auf Band" - videografische Interaktionsforschung zum Arbeitsbündnis in einer Laufbahnberatung. Forschungstag der GSER. Wege in die Erziehungswissenschaft - Karrierewege, Erziehungswissenschaftliche Schlüsselkompetenzen und Zukunftsperspekiven, Münster.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2016). Das Praxissemester als wirksamer Erfahrungsraum? Veränderung von Emotionen und Kompetenzüberzeugungen zum Unterrichten bei Lehramtsstudierenden im Praxissemester (InPraxis-Studie). DGfE-Kongress 2016: Räume für Bildung. Räume der Bildung, Kassel.
• Urton, K., Grubert, J., & Wilbert, J. (2016). Lehramtsstudierende in neuen Rollen. Messung des inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeitserlebens. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Flensburg.
• Zeinz, H., Urabe, M., & Kopmann, H. (2016). The leading role of teachers’ implicit theories. A cross-cultural study. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Inclusion as a leading principle in education – international tendencies in school development and German teachers’ attitudes towards inclusion. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld, Deutschland.
• Porsch, R., & Gollub, P. (2016). Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester – Ergebnisse der InPraxis-Studie. 4. Symposium 'Schulen der Zukunft' an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz.
• Aycicek, S., Christmann, B., Burgardt, S., Geid, S., Jung, M., Kissel, M., Kohl, K., Ludwig, P., Lütkefent, G., Reinarz, C., Zang, M., & Zito, R. A. (2016). Geschlechtsidentität und Stereotype Threat. Postertagung der FernUniversität in Hagen, Hagen.
• Wagener, B. (2016). Leistungslogiken in 'inklusiven' und 'exklusiven' Schulformen – Differenzherstellung und -bearbeitung in der schulischen Praxis. SGBF-Kongress "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen?", Lausanne.
• Rott, D., & Hillmann, D. (2016). Potenzialorientierter Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Flüchtlingshintergrund – Ein Angebot im Rahmen studentischer Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung. FS-Bildungsdialog „Ankommen in den Schulen – Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung“, Dortmund, Deutschland.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Professionelle Handlungskompetenz in inklusiven Lernsettings. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld.
• Kaul, M., & Zeinz, H. (2016). Tiergestützte Interventionen als Unterstützung der Umsetzung von Inklusion in der Grundschule. 25. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Bielefeld.
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2016). Inclusion As A Leading Principle In Education – International Tendencies In School Development And German Teachers’ Attitudes Towards Inclusion. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Zeinz, H., Urabe, M., & Kopmann, H. (2016). The Leading Role Of Teachers´ Implicit Theories. A Cross-cultural Study. European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
• Schmidt, J., & van, O. S. (2016). Die Intention von Studierenden zur Wahl einer wissenschaftlichen Karriere. 81. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Rostock.
• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2016). Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung. 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Bielefeld.
• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2016). Mathematikunterricht in inklusiven Zeiten – Chancen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung. Jahrestagung 2016 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock.
• Benölken, R., Veber, M., & Berlinger, N. (2016). Potenzialorientierung, Begabungsförderung & Inklusion: Ideen für die Mathematiklehramtsausbildung. ÖZBF-Kongress 2016, Salzburg.
• Homt, M., & van, O. S. (2016). Gelingensbedingungen für die Implementation Forschenden Lernens – eine qualitative vergleichende Fallstudie. 4. Symposium "Schulen der Zukunft" an der Universität Koblenz-Landau, Koblenz.
• Behrmann, L. (2016). Je höher der Frauenanteil eines Faches, desto weniger Frauen promovieren…. Psychologiedidaktik XI, Berlin.
• Daniel, S. (2016). Institutionelle Schutzkonzepte in der Schule. Tagung "Räume für Bildung. Räume der Bildung" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel.
• Pöter, J. (2016). Sexuelle Gewalt in pädagogischen Einrichtungen - Review zur Frage nach organisationalen Bedingungen. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Kassel.
• Christmann, B. (2016). Disclosure von sexueller Gewalt in schulischen Settings - Saliente Überzeugungen von Lehrkräften zu aufdeckungsunterstützendem Handeln. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel.

Poster

• Oberdorf, A. (2016). Demetrius Augustinus von Gallitzin (1770–1840): Ein transatlantischer Bildungsreformer zwischen Aufklärung und katholischer Frömmigkeit in Münster und Pennsylvania. Konferenz "Glaubensfragen" - 51. Deutscher Historikertag (im Doktorandenforum), Hamburg, Deutschland.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

• Frey, K. A., & Wendt, H. (2016). Soziale Kompetenz von Kindern in Deutschland am Ende der Grundschulzeit. in Wendt, H., Bos, W., Selter, C., Schwippert, K., & Kasper, D. (ed.), Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (pp. 333–350). Waxmann.
• Parreira do Amaral, M. (2016). Migration und Bildungspolitik: eine vergleichende Analyse des Umgangs mit Migration in der Regulierung von Bildungsverläufen Jugendlicher in Europa. in Hummrich, Merle, Pfaff, Nicolle, Dirin, Freitag, I. u., & Christine (ed.), Kultur und Bildung – kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen (1. edt.) (pp. 29–42). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• MG, S. (2016). Zur Bedeutung von Legitimität in der Reform von Schulinspektionsverfahren. in Hermstein, B., Berkemeyer, N., & Manitius, V. (ed.), Institutionenforschung im BildungsbereichInstitutioneller Wandel im Bildungswesen. Facetten, Analysen und Kritik (pp. 112–135). Beltz Juventa.
• Böttcher, W. (2016). Absichten, Ziele und Wirkungen von Schulpolitik. Ein Aufruf, genauer über zielorientierte Steuerung nachzudenken. in Bormann, I., Brüsemeister, T., & Niedlich, S. (ed.), Transintentionalität im Bildungswesen (pp. 55–71). Beltz Juventa.
• Stauber, Barbara, Amaral, P. d., Danic, M. a., & Isabelle (2016). Understanding the Interactive Emergence of Educational Inequalities through Access and Accessibility of Education. in Walther, Andreas, Amaral, P. d., Marcelo, Cuconato, Dale, M. a., & Roger (ed.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (1. edt.) (pp. 97–115). Bloomsbury Publishing.
• Amaral, P. d., Walther, M. a., & Andreas (2016). Conclusion: Comparative Multilevel Analysis of Educational Trajectories. in Walther, Andreas, Amaral, P. d., Marcelo, Cuconato, Dale, M. a., & Roger (ed.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (1. edt.) (pp. 265–284). Bloomsbury Publishing.
• Walther, A., Parreira do Amaral, C., & Morena and Dale, R. (2016). Comparative Perspective on the Governance of Education in the Life Course. in Walther, A., Parreira do Amaral, C., & Morena and Dale, R. (ed.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (1. edt.) (pp. 15–34). Bloomsbury Publishing.
• Cuconato, Morena, Dale, Roger, Amaral, P. d., Walther, M. a., & Andreas (2016). Introduction: The Reshaping of Educational Trajectories in European Knowledge Societies. in Walther, Andreas, Amaral, P. d., Marcelo, Cuconato, Dale, M. a., & Roger (ed.), Governance of Educational Trajectories in Europe: Pathways, Policy and Practice (pp. 1–13). Bloomsbury Publishing.
• Sowada, M., & Dedering, K. (2016). Die Reform der Reform. Legitimität und Strategien zu deren Gewinnung, Aufrechterhaltung und Optimierung im Zuge der Veränderung von Verfahren der Schulinspektion. in Schulinspektion, A. (ed.), Educational Governance: Vol. 25. Schulinspektion als Steuerungsimpuls? (pp. 169–199). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-10872-4_5.
• Sowada, M. (2016). Professionalität für wen? Inspektoren zwischen Schulsystem und Einzelschule. in Schulinspektion, A. (ed.), Educational Governance: Vol. 25. Schulinspektion als Steuerungsimpuls? (pp. 263–283). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-10872-4_8.
• Böttcher, W. (2016). Wie Politik die Schulen steuert – und was sie vernachlässigt. in Huber, & Gerhard, S. (ed.), Jahrbuch Schulleitung 2016 (pp. 177–185). Wolters Kluwer.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Stolpersteine und Unterstützungssysteme für Lehrkräfte. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht. (pp. 96–99). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Die Wegweiser: Didaktisch-methodische Grundorientierungen. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. edt.) (pp. 117–139). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Untersuchungsergebnisse zur Positionierung von Kindern, Eltern und Lehrkräften. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. edt.) (pp. 90–96). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Stolpersteine und Unterstützungssysteme für Lehrkräfte. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. edt.) (pp. 81–115). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Untersuchungsergebnisse zur Positionierung von Kindern, Eltern und Lehrkräften. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (1. edt.) (pp. 90–96). Klett Verlag.
• Veber, M., Bertels, D., & Käpnick, F. (2016). Die Wegweiser: Didaktisch-methodische Grundorientierungen. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder. Inklusives Fördern im Mathematikunterricht (pp. 117–139). Klett Verlag.
• Moser, V., Akhoondi, A., Bengel, A., Gasterstädt, J., Görtler, S., Nesyba, T., Piezunka, A., Schrumpf, F., Tegge, D., Wawzyniak, A., & Wiebigke, J. (2016). Graduiertenkolleg „Inklusion-Bildung-Schule: Analysen von Schulstrukturentwicklungen“ an der Humboldt-Universität zu Berlin. in Hinz, A., Kinne, T., Kruschel, R., & Winter, S. (ed.), Von der Zukunft her denken. Inklusive Pädagogik im Diskurs (pp. 140–152). Julius Klinkhardt.
• Equit, C., & Hohage, C. (2016). Ausgewählte Entwicklungen und Konfliktlinien in der Grounded Theory. in Equit, C., & Hohage, C. (ed.), Handbuch Grounded Theory (1. Auflage) (pp. 9–46). Beltz Juventa.
• Equit, C. (2016). Weibliche Jugendgewalt und Bildung. in Bilstein, J., Ecarius, J., Ricken, N., & Stenger, U. (ed.), Bildung und Gewalt (pp. 99–113). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-10810-6_6.
• Stanik, T. (2016). Anbieterinstitutionelle Kontexte und Beratungen in der Weiterbildung. in Gieseke, W., & Nittel, D. (ed.), Handbuch Pädagogische Beratung über die Lebensspanne (pp. 425–434). Beltz Juventa.
• Gkolfinopoulos, A. (2016). Kapital- und Brain-Drain in Griechenland. Ein Phänomen der Krise? in Agridopoulos, A., & Papagiannopoulos, I. (ed.), Staat - Souverenität- NationGriechenland im europäischen Kontext: Krise und Krisendiskurse (pp. 159–174). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-07240-7.
• Bosch, J., Schaefer, A., Kulawiak, P., & Wilbert, J. (2016). Forschungsdesigns zur Untersuchung kausaler Beziehungen in den empirischen Bildungswissenschaften. in Gebele, D., & Zepter, A. (ed.), Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik: Reihe A: Vol. 11. nklusion: Sprachdidaktische Perspektiven - Theorie, Empirie, Praxis (pp. 138–164). Gilles & Francke Verlag.
• Norqvist, L., Leffler, E., & Jahnke, I. (2016). Sweden and informal learning—{Towards} integrated views of learning in a digital media world: A pedagogical attitude. in Harring, M., Witte, M., & Burger, T. (eds.), Handbuch informelles Lernen [Handbook of informal learning] (pp. 217–235). Beltz Juventa.
• Jahnke, I., Mårell-Olsson, E., & Mejtoft, T. (2016). Organizing teaching in project teacher teams across established disciplines using wearable technology: digital didactical designing, a new form of practice. in Leisyte, L., & Wilkesmann, U. (eds.), Organizing {Academic} {Work} in {Higher} {Education} (pp. 189–205). Routledge.
• Ursula, R. (2016). Perfektibilität oder Perfektion? : Rousseaus spekulative Anthropologie im Horizont einer Theorie des bürgerlichen Rechtsstaats. in Geyer, P., Ladenthin, V., & Redecker, A. (ed.), Bibliotheca academica. Reihe Pädagogik: Vol. 10. Rousseau über Rousseau : Beiträge zum 300. Geburtstag (pp. 21–30). Ergon Verlag.
• Ursula, R. (2016). Hans Blumenberg (1920–1996) – ein Grußwort. in Ragutt, F., & Zumhof, T. (ed.), Hans Blumenberg: Pädagogische Lektüren (pp. 17–20). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-03477-1_2.
• Besa, K.-S., Bach, A., & Arnold, K.-H. (2016). Kompetenzentwicklung im Schulpraktikum: Ergebnisse aus dem Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika). in Rakhkochkine, A., Koch-Priewe, B., Hallitzky, M., Störtländer, J. C., & Trautmann, M. (ed.), Vergleichende Didaktik und Curriculumforschung: nationale und internationale Perspektiven/Comparative Research into Didactics and Curriculum: National and International Perspectives (pp. 313–321). Julius Klinkhardt.
• Brüggemann, T., & Sauer-Schiffer, U. (2016). Der Übergang Schule-Beruf. in Gieseke, W., & Nittel, D. (ed.), Handbuch. Pädagogische Beratung über die Lebensspanne. (pp. 203–212). Beltz Verlag.
• Feindt, A., & Junghans, C. (2016). Lehren – eine vergessene Kategorie in der Unterrichtsentwicklung?! in Feidt, A., Herget, W., Trautmann, M., Wischer, B., & Zierer, K. (ed.), Lehren. Friedrich Jahresheft XXXIV. (pp. 18–19). Friedrich Verlag GmbH.
• Rothland, M., & Klusmann, U. (2016). Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. in Rothland, M. (ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch (pp. 351–369). Waxmann.
• Rothland, M. (2016). Der Lehrerberuf in der Öffentlichkeit. in Rothland, M. (ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. (pp. 67–85). Waxmann.
• Rothland, M. (2016). Der Lehrerberuf als Gegenstand der Lehrerbildung. in Rothland, M. (ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch (pp. 7–15). Waxmann.
• König, J., Rothland, M., Tachtsoglou, S., Klemenz, St., & Römer, J. (2016). Der Einfluss schulpraktischer Lerngelegenheiten auf die Veränderung der Berufswahlmotivation bei Lehramtsstudierenden in Deutschland, Österreich und der Schweiz. in Kosinar, J., Leineweber, S., & Schmid, E. (eds.), Professionalisierungsprozesse angehender Lehrpersonen in den berufspraktischen Studien (pp. 65–84). Waxmann.
• Biederbeck, I., Boecker, S.K., Kreische, T., & Rothland, M. (2016). Reflexive Auseinandersetzung mit Belastung und Beanspruchung. in Jürgens, E. (ed.), Erfolgreich durch das Praxissemester (pp. 138–150). Cornelsen Verlag.
• Janßen, I., & Valentin, T. (2016). Notwendigkeit und Nutzen hochschuldidaktischer Begleitung von Lehrenden der Begleitseminare im Praxissemester der Lehramtsausbildung. in Wildt, J. (ed.), Neues Handbuch Hochschullehre (p. (L1.32)).
• Althans, B., Blasse, N., Budde, J., Huf, C., Raggl, Schütze, A. u., & A. (2016). Care in der Grundschule - ein Forschungsdesiderat? in Liebers, K. (ed.), Facetten grundschulpädagogischer und didaktischer Forschung. (pp. 45–60). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Huf, C., Idel, S., & Schnell, I. (2016). Entdramatisierung von Übergängen durch Altersmischung - das Beispiel des Landesschulversuchs PRIMUS. in Thielen, :., & Weiß, H. (eds.), Übergänge. Schwerpunktheft Sonderpädagogische Förderung heute. 9:2 (pp. 165–178).
• Huf, C. (2016). Wechselspiele von Responsivitäten im Prozess ethnografisch vergleichender Forschung. in Althans, B., & Lamprecht, J. (ed.), Responsive Organisationsforschung: Methodologien und institutionelle Rahmungen von Übergängen (pp. 285–307). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Gruehn, S., & Diekmann, M. (2016). Schulische Umweltbildungsangebote und Naturerfahrungspräferenzen von Schülern. in Gruehn, D. (ed.), Naturschutz in der Stadt – Nachhaltige Verbesserung der Implementationsbedingungen durch Schaffung von Naturerlebnismöglichkeiten für Kinder und Jugendliche (pp. 33–46).
• Boecker, S.K., & Drahmann, M. (2016). Lehrerarbeitsmarkt und -arbeitszeit. in Rothland, M. (ed.), Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch (pp. 49–66). Waxmann.
• Biederbeck, I., Boecker, S.K., Kreische, T., & Rothland, M. (2016). Belastung und Beanspruchung im Praxissemester. in Jürgens, E. (ed.), Erfolgreich durch das Praxissemester (pp. 138–150). Cornelsen Verlag.
• Jahr, D., Krüger, J. O., & Szalai, R. (2016). „Wie kommt das Kamel durchs Nadelöhr?“ Zur Aushandlung von Perspektiven der Inklusionsforschung. in Hinz, A., Kinne, T., Kruschel, R., & Winter, S. (eds.), Von der Zukunft her denken. Inklusive Pädagogik im Diskurs (pp. (240–248)). Julius Klinkhardt.
• Jahr, D., & Hempel, C. (2016). Lohnt sich das? Erkenntnischancen eines inklusionsbezogenen Forschungsprojekts zur Unterrichtssimulation „Dorfgründung“. in Hinz, A., Kinne, T., Kruschel, R., & Winter, S. (eds.), Von der Zukunft her denken. Inklusive Pädagogik im Diskurs (pp. (182–192)). Julius Klinkhardt.
• Jahr, D. (2016). Inklusion und Politikunterricht. Eine empirische Rekonstruktion diskursiver Unterrichtsarrangements zur Emergenz von Heterogenität im Klassenzimmer. in Goll, T., Oberle, M., & Rappenglück, S. (eds.), Herausforderung Migration. Perspektiven der politischen Bildung (p. (171)). Wochenschau Verlag.
• Jahr, D. (2016). Der Index fragt, Politikdidaktik antwortet: Planung und Erfahrungen mit dem Seminar „Inklusion als Problemstudie“. in Boban, I., & Hinz, A. (eds.), Arbeit mit dem Index für Inklusion. Entwicklungen in weiterführenden Schulen und in der Lehrerbildung (pp. (201–215)). Julius Klinkhardt.
• Terhart, E. (2016). Zur Relevanz der aktuellen Unterrichtsforschung für die Lehrerbildung. in McElvany, N., Bos, W., Holtappels, H. G., Gebauer, M., & Schwabe, F. (ed.), Bedingungen und Effekte guten Unterrichts (pp. 171–176). Waxmann.
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• Elseberg, A., Sturm, T., Wagener, B., & Wagner-Willi, M. (2016). Unterrichtsmilieus in inklusiven und exklusiven Schulformen. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zur Herstellung von Leistungsdifferenzen im Fachunterricht der Sekundarstufe I. in Sturm, T., Köpfer, A., & Wagener, B. (ed.), Erziehungs- und Bildungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung (pp. 170–179).
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• Sturm, T. (2016). Differenz. in Ziemen, K. (ed.), Lexikon Inklusion (pp. 44–45). Vandenhoeck & Ruprecht.
• Sturm, T. (2016). Von der Sonderpädagogik zur Inklusiven Pädagogik. in Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J., & Markowetz, R. (eds.), Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik (pp. 179–183). Julius Klinkhardt.
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• Sturm, T., & Wagner-Willi, M. (2016). Herstellung und Bearbeitung von Leistungsdifferenzen im kooperativ gestalteten inklusiven Fachunterricht. in Moser, V., & Lütje-Klose, B. (eds.), Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. (pp. 75–89). Beltz Verlag.
• Sturm, T. (2016). Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis. in Musenberg, O., & Riegert, J. (eds.), Wozu Didaktik? Perspektiven von Theoriebildung und empirischer Forschung (pp. 69–80). Julius Klinkhardt.
• Sturm, T. (2016). Konstruktion differenter Schüler/-innen durch Lehrpersonen. in Hallitzky, M., Rakhkochkine, A., Koch-Priewe, B., Störtländer, J. C., & Trautmann, M. (eds.), Vergleichende Didaktik und Curriculumsforschung. Comparative Research into Didactics and Curriculum (pp. 199–206). Julius Klinkhardt.
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• Bellmann, J. (2016). Output- und Wettbewerbssteuerung im Schulsystem. Konzeptionelle Grundlagen und empirische Befunde. in Heinrich, M., & Kohlstock, B. (ed.), Ambivalenzen des Ökonomischen. Analysen zur "Neuen Steuerung" im Bildungssystem (pp. 13–34). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fischer, C., & Fischer-Ontrup, C. (2016). Besondere Begabungen - Diagnostik, Förderung und Beratung. in Seifried, K., Drewes, S., & Hasselhorn, M. (ed.), Handbuch Schulpsychologie. Psychologie für die Schule. (2. edt.) (pp. 171–184). Kohlhammer Verlag.