Books

Books (Monographs)

• Vogel, C. (2009). Der Umgang mit Heterogenität als pädagogische Herausforderung in der Bildungsarbeit des Freiwilligen Sozialen Jahres. Unveröffentlichte Diplomarbeit.
• Wachs, S. (2009). Bullying unter Schülern: Eine empirisch-quantitative Analyse unter besonderer Berücksichtigung des Cyberbullyings. VDM Verlag Dr. Müller.
• Jürgen, O. (2009). Vom Glück, lernen zu dürfen. Für eine zweckfreie Bildung. Klett-Cotta.
• Óhidy, A. (2009). Lebenslanges Lernen und die europäische Bildungspolitik Adaptation des Lifelong Learning-Konzepts der Europäischen Union in Deutschland und Ungarn. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Óhidy, A. (2009). Élethosszig tartó tanulás az Európai Unióban. A koncepció adaptációja Németországban és Magyarországon – egy összehasonlító vizsgálat. (200. edt.) Pannon Universität.
• Drerup, J. (2009). Paternalismus-Doktrinen. Ethische Offerten für pädagogische Disziplinen. VDM Verlag Dr. Müller.
• Alfert, N. (2009). Mutismus - Integrations- und Fördermöglichkeiten von Kindern. Analyse eines Fallbeispiels. (1. edt.) VDM Verlag Dr. Müller.
• Harazd, B., Gieske, M., & Rolff, H.-G. (2009). Gesundheitsmanagement in der Schule. Lehrergesundheit als neue Aufgabe der Schulleitung. Luchterhand.
• Ludwig, H., Fischer, R., & Klein-Landeck, M. (2009). 100 Jahre Montessori-Kinderhaus – Geschichte und Aktualität eines pädagogischen Konzepts. LIT Verlag.
• Terhart, E. (2009). Didaktik. Eine Einführung. Reclam Verlag.
• Böttcher, W., & Lindart, M. (2009). Schlüsselqualifiziert. Schüler entwickeln personale und soziale Kompetenzen.
• Osses, D. O. (2009). Eiskalte Leidenschaft. Italienische Eismacher im Ruhrgebiet. Klartext Verlag.
• Böttcher, W. K.-H. (2009). Evaluation der Qualität der Promotionskollegs der Hans-Böckler-Stiftung. Eine quantitative und qualitative Studie. Eine explorative Studie. Hans Böckler Stiftung.

Books (Edited Collections)

• Reitemeyer, U., Shibata, T., & Tomasoni, F. (ed.) (2009). Feuerbach und der Judaismus. Waxmann.
• Feindt, A., Elsenbast, V., Schreiner, P., & Schöll, A. (ed.) (2009). Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven.
• Rahn, S., Lange, U., Seitter, W., & Körzel, R. (ed.) (2009). Steuerungsprobleme im Bildungswesen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Klafki, W., Amlung, U., Berg, H., Lenzen, H., Meyer, P., & Wittenbruch, W. (ed.) (2009). Schaffendes Schulvolk - Ein Film in der Schule. Kommentierte Neuausgabe der Tiefenseer Schulschriften von Adolf Reichwein. (2. edt.) Beltz Verlag.
• Harald, L. (ed.) (2009). Oswald Paul, Schulz-Benesch Günter (Hg.): Grundgedanken der Montessori-Pädagogik - Quellentexte und Praxisberichte. (21. und 2. der Neuausgabe) Herder Verlag.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (ed.) (2009). Zwischen Schulhumanismus und Frühaufklärung. Zum Unterricht an westfälischen Gymnasien 1600-1750. Aschendorff Verlag.
• Ludwig, H., Fischer, C., Appel, S., & Rother, U. (ed.) (2009). 'Vielseitige Förderung als Aufgabe der Ganztagsschule'.
• Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Westphal, U. (ed.) (2009). Individuelle Förderung – Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung: LRS - Rechenschwierigkeiten.
• Schützenmeister, J. (ed.) (2009). Zeitgemäße pädagogische Bildung. Beiträge zur Entwicklung und zum Studium der Fachdidaktik Pädagogik. Schneider Verlag Hohengehren.
• Berkemeyer, N., Bonsen, M., & Harazd, B. (ed.) (2009). Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Beltz Verlag.
• Fischer, C., Westphal, U., & Fischer-Ontrup, C. (ed.) (2009). Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung. Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Rechenschwierigkeiten. (1. edt.) LIT Verlag.
• Klein, A., Kutscher, N., Lojewski, J., & Schäfer, M. (ed.) (2009). Medienkompetenzförderung für Kinder und Jugendliche in sozial benachteiligten Lebenslagen. Zur inhaltlichen, didaktischen und strukturellen Ausrichtung der medienpädagogischen Praxis in der Kinder‐ und Jugendarbeit. (1. edt.) Landesanstalt für Medien Nordrhein Westfalen.
• Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.) (2009). KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7. Waxmann.
• Fürstenau, S., & Gomolla, M. (ed.) (2009). Migration und schulischer Wandel: Unterricht. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S., & Gomolla, M. (ed.) (2009). Migration und schulischer Wandel: Elternbeteiligung. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.) (2009). Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/1: Schule. Ferdinand Schöningh.
• Berkemeyer, N., Bonsen, M., & Harazd, B. (ed.) (2009). Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Beltz Verlag.
• Ludwig, H., Appel, St., Rother, U., & Rutz, G. (ed.) (2009). Jahrbuch Ganztagsschule 2009: Leben – Lernen - Leisten. Wochenschau Verlag.
• Bos, W., Bonsen, M., Kummer, N., Lintorf, K., & Frey, K. (ed.) (2009). TIMSS 2007. Dokumentation der Erhebungsinstrumente zur Trends in International Mathematics and Science Study. Waxmann.
• Bos, W., Bonsen, M., Gröhlich, C., Guill, K., & Scharenberg, K. (ed.) (2009). KESS 7. Skalenhandbuch zur Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Waxmann.
• Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (ed.) (2009). Zwischen Schulhumanismus und Frühaufklärung. Zum Unterricht an westfälischen Gymnasien. 1600 - 1750. Aschendorff Verlag.
• Meyer Meinert A., P., & Manfred, H. S. (ed.) (2009). Perspektiven der Didaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Strietholt, R., & Terhart, E. (2009). Referendare beurteilen. Eine explorative Analyse von Beurteilungsinstrumenten in der Zweiten Phase der Lehrerbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 55 (4), 622–645.
• Girgensohn, K., Lange, I., Lange, U., Neumann, F., & Zegenhagen, J. (2009). Gemeinsam schreiben: Das Konzept einer kollegialen Online-Schreibgruppe mit Peer-Feedback. Zeitschrift Schreiben, 2009.
• Terhart, E. (2009). Three new Handbooks for Research on teacher Education: A (Re)view from Outside. Teaching and Teacher Education, 25 (2), 371–373.
• Jahnke, I. (2009). Digitale Didaktik. Eine Anleitung zum Einsatz von Web 2.0 & Co. in der Lehre. Neues Handbuch Hochschullehre (NHHL), Raabe Verlag, 39 (4), 1–30 Section D3.14.
• Jahnke, I., Terkowsky, C., Burkhardt, C., Dirksen, U., Heiner, M., Wildt, J., & Tekkaya, AE. (2009). Forschendes e-learning - . {Live}-{Experimente} mit {Design}-based {Research} entwerfen. journal hochschuldidaktik, 20 (2), 30–32.
• Jahnke, I. (2009). Das Informelle ist das Besondere – Veränderung formaler Strukturen in Organisationen durch neue Medien. Information, Wissenschaft, Praxis (IWP), 60 (4), 189–196.
• Jahnke, I., & Kommers, PA. (2009). Editorial: Special issue on Web 2.0 goes academia: innovative scenarios for sociotechnical communities. International Journal of Web Based Communities, 5 (4), 477–483.
• Jahnke, I., & Koch, M. (2009). Web 2.0 goes academia: Does Web 2.0 make a difference? International Journal of Web Based Communities, 5 (4), 484–500. doi: 10.1504/IJWBC.2009.028085.
• Võ, M. L., Conrad, M., Kuchinke, L., Urton, K., Hofmann, M. J., & Jacobs, A. M. (2009). The Berlin affective word list reloaded (BAWL-R). Behavior Research Methods, 41, 534–538. doi: 10.3758/BRM.41.2.534.
• Thaler, V., Urton, K., Heine, A., Hawelka, S., Engl, V., & Jacobs, A. M. (2009). Different behavioral and eye movement patterns of dyslexic readers with and without attentional deficits during single word reading. Neuropsychologia, 47, 2436–2445. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2009.04.006.
• Jahr, D. (2009). Einen Schritt weiter. Wie die Allianz der Zivilisationen das ›richtige‹ Zusammenleben der Kulturen fördert? Vereinte Nationen, 6, 256–261.
• Hellekamps, S., Prenzel, M., & Ehrenspeck, Y. (2009). Editorial: Lernen im Museum. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1434-663X, 3–6.
• Scheunpflug, A., & Zeinz, H. (2009). KOMPASS: Überwindung der Defizitorientierung. Eine Herausforderung für Schulen. Schulmanagement, 2, 31–32.
• Zeinz, H., & Köller, O. (2009). Schulisches Selbstvertrauen und die Reform der Notengebung. Pädagogik, 4, 38–43.
• Scheunpflug, A., & Zeinz, H. (2009). Schülerfeedback – Schüler lernen konstruktive Kommunikation. Schulmanagement, 4, 8–11.
• Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S.R., Zeinz, H., & Rost, D.H. (2009). Kröner, S., Sparfeldt, J., Buch, S.R., Zeinz, H., Rost, D.H. (2009). Leistungsangst bei (Lehramts-)Studierenden – Exploration der Zusammenhänge mit den Big Five. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 3, 187–199.
• Óhidy, A. (2009). Der Bologna-Prozess und die ERASMUS-Studentenmobilität in Deutschland – Anmerkungen zur europäischen und deutschen Hochschulpolitik. Pädagogische Rundschau, 2009 (6), 719–730.
• LUDWIG, H. (2009). Accounts from Academia: Maria Montessori's Collected Works in German. Communications Journal of the Association Montessori Internationale, 2009 (no.2), 84–85.
• Harald, LUDWIG. (2009). Zum Begabungsverständnis bei Maria Montessori. MONTESSORI - Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 47 (Heft 1), 8–18.
• Brüggemann, T. (2009). Wie wirken Instrumente der Berufsorientierung. Pädagogik, 5 (61), 30–33.
• Huxel, K. (2009). "Ich will, dass meine Familie ordentlich ist". Familie und Vaterschaft aus Sicht türkischstämmiger Schüler. Schüler 2009. Migration, 8, 112–113.
• Terhart, E. (2009). ¿Cómo pueden utilizarse los resultados de estudios comparativos sobre el rendimiento de una manera consecuente para aumentar la calidad de las escuelas? Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 13 (2).
• Reitemeyer, U. (2009). Das poröse Ich in der fragilen Moderne. Aspekte einer Pädagogik der Leiblichkeit im Anschluß an Ludwig Feuerbach. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik 85. Jg. (2009) Heft 1., 1.
• Reitemeyer, U. (2009). Bildungsgerechtigkeit durch Standardisierung? Anmerkungen zu einer fragwürdigen Logik. Erziehung und Wissenschaft im Saarland. Zeitschrift des Landesverbandes der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft im DGB [EuWis] 54. Jg., 54, nicht bekannt.
• Fischer, C. (2009). Konzepte und Modelle der Begabungs- und Begabtenförderung. MONTESSORI – Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 47.
• Fischer, C., & Theurl-Weiler, C. (2009). Editorial: Kinder-Uni und Junior-Studium - Kooperation von Schule und Hochschule in der Begabtenförderung. Journal für Begabtenförderung - Für eine begabungsfreundliche Lernkultur, 8.
• Fischer, C. (2009). Rezension des Buches 'Unterfordert, unerkannt, genial Randgruppen unserer Gesellschaft´ von Margit Stamm. News and Science Begabtenförderung und Begabungsforschung, -.
• Schützenmeister, J. (2009). Was heißt "Wissenschaftliche Ausbildung von Pädagogiklehrerinnen und -lehrern" heute? Die Pädagogiklehrerausbildung nach PISA und dem Bologná-Prozess. PädagogikUNTERRICHT, 29 (4), 31–40.
• Schützenmeister, J., & Buschmann, R. (2009). Interessen und Orientierungen von Schülerinnen und Schülern des Unterrichtsfaches Erziehungswissenschaft. PädagogikUNTERRICHT, 29 (1), 20–29.
• Öztürk, H. (2009). Weiterbildungsbeteiligung von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Aus Politik und Zeitgeschichte (APuZ), 56 (5), 24–30.
• Öztürk, H., & Kaufmann, K. (2009). Migration Background and Participation in Continuing Education in Germany: an empirical analysis based on data from the German Socio-Economic Panel study (SOEP). European Educational Research Journal, 8 (2), 255–275.
• Guido, J. C. (2009). Projekt GRUVI. Entwicklung von Grundkompetenzen für den Religionsunterricht durch videografische Unterrichtsanalyse. Religionspädagogische Beiträge, 62, 61–64.
• Bergs-Winkels, D., Buschhorn, C., & Koziel, S. (2009). Sure Start Münster. Familienbildung im neuen Fokus. standpunkt: sozial. Hamburger Forum für Soziale Arbeit und Gesundheit, 1 (03/2009), 66–69.
• Buschhorn, C. (2009). Forschungsdesign einer Wirkungsorientierten Programm-evaluation des Projektes „Guter Start ins Leben“. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit, 2/2009, 267–274.
• Krämer, J., & Seeber, G. (2009). E-Portfolios as Tools to Assess Generic Competences in Distance Learning Study Courses. eLearning Papers (16).
• Müller, T. (2009). Lost in Translation? Die Neurowissenschaften als pädagogisch relevantes Forschungsfeld. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung (4), 55–62.
• Nicht, J. M. (2009). Kompetenzen als Humankapital. Über die Wahlverwandtschaft zweier Leitkonzepte zeitgenössischer Bildungsreform. Berliner Debatte Initial, 20 (3), 30–44.
• Klein, A., & Zeiske, A. (2009). Sexualität und Handlungsbefähigung. Ein Beitrag zur Capability‐Instrumentenentwicklung. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE). Schwerpunkt Capability Forschung, 2009 (4), 371–386.
• Alexandra, K. (2009). Die Wiederentdeckung der Moralpanik - "Sexuelle Verwahrlosung" und die "neue Unterschicht". Soziale Passagen (01), 23–34.
• Alexandra, K. (2009). Niedrigschwelligkeit durch Technik? Chancen und Herausforderungen internetbasierter Beratungsangebote für Jugendliche. Sozial Extra, 1 (2).
• Weyland, U., & Busch, J. (2009). Forschendes Lernen in Schulpraktischen Studien unter dem Fokus von 'Lehrergesundheit' und 'Lehrerbelastung'. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 8 (17), 1–23.
• Böllert, K. (2009). Die Entwicklung des Deutschen Qualifikationsrahmens. Soziale Passagen, 1 (2), 251–257.
• Thole, W., Bock, K., Böllert, K., & Ziegler, H. (2009). Editorial der Herausgeberinnen und Herausgeber der Sozialen Passagen. Soziale Passagen, 1 (2), 129–131.
• Böllert, K. (2009). Zwischen Familialisierung und Kindorientierung - Jugendhilfe unter Druck. Der pädagogische Blick, 17 (2), 93–106.
• Böllert, K. S. (2009). Spezialisierte Generalisten in der Kinder- und Jugendhilfe? Soziale Arbeit in Bachelor-/ Master-Studiengängen. Forum Jugendhilfe (2), 32–36.
• Bock, K., & Böllert, K. (2009). Editorial der Herausgeberinnen und Herausgeber der Sozialen Passagen. Soziale Passagen, 1 (1), 3–7.
• Wilhelm, W. (2009). Werteerziehung in der Grundschule. Pädagogisches Forum (2), 56–61.
• Brüggen, F. (2009). L’autorité, le pédagogique. Éducation et Autorité., 27–40.
• Brüggen, F. (2009). Bildsamkeit und Mündigkeit als pädagogische Grundbegriffe. Pädagogik-Unterricht. (2/3), 4–11.
• Ursula, S.-S. (2009). Bildungs- und Berufsberatung. Sammelrezension aktueller Literatur. Report. Zeitschrift für Weiterbildung., 32 (3), 73–77.
• Thole, W., Bock, K., Böllert, K., & Ziegler, H. (2009). Editiorial. Soziale Passagen (2), 129–131.
• Karin, B. (2009). Einblicke in Harold Garfinkels Ethnomethodologie. Soziale Passagen (1), 90–96.
• Bock, K., Böllert, K., Thole, W., & Ziegler, H. (2009). Editiorial. Soziale Passagen (1), 3–7.
• Peter, C. (2009). Kindheit - Familie - Sozialpädagogische Familienhilfe. Eine organisationstheoretische Perspektive. Soziale Passagen, 1 (1), 72–89.
• Hedda, B. (2009). Endlich nicht mehr Sisyphus. Ein positives berufliches Selbstkonzept gewinnen. Pädagogik (10), 22–25.
• Bennewitz, H. M. (2009). Das Tutorenprogramm der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF). SQ-Forum, Schlüsselqualifikationen in Lehre, Forschung und Praxis. Fachhochschule Bochum. Institut für zukunftsorientierte Kompetenzentwicklung. (1), 83–95.
• Alfert, N., Kruth, B., & Zander, M. (2009). "Lichtpunkte". Resilienzförderung bei benachteiligten Kindern und Jugendlichen. Sozial Extra, 33, Article 17. doi: 10.1007/s12054-009-0104-6.
• Waldow, F. (2009). Undeclared imports: ‘Silent borrowing’ in educational policy-making and research in Sweden. Comparative Education, 45 (4), 477–494.
• Florian, W., & Christian, L. (2009). Standardisation and ‘quick languages’: The shape-shifting of standardised measurement of pupil achievement in Sweden and Germany. Comparative Education, 45 (3), 365–385.
• Waldow, F. (2009). What PISA did and did not do: Germany after the ‘PISA-shock’. European Educational Research Journal, 8 (3), 476–483.
• Harazd, B., Gieske, M., & Rolff, H.-G. (2009). Gesundheitsförderung in der Schule - Ein gesundes Lehrerkollegium durch Salutogenes Leitungshandeln. Die Deutsche Schule, 101 (4), 353–363.
• van Ophuysen, S. (2009). Die Einschätzung sozialer Beziehungen der Schüler nach dem Grundschulübergang durch den Klassenlehrer. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 37, 330–346.
• van Ophuysen, S. (2009). Predictors and consequences of transition expectations in German pupils moving to secondary school. European Educational Research Journal, 8, 434–446.
• Terhart, E., Baumgart, F., Meder, N., & von Sychowski, G. (2009). Standardisierte Prüfungsverfahren in der Erziehungswissenschaft: Kontext, Formen, Konsequenzen. Erziehungswissenschaft, 20 (38), 9–36.
• Catrin, H. (2009). Soziale Arbeit und Anerkennung - Überlegungen zu einer gerechtigkeitsorientierten Konsolidierung von Disziplin und Profession. Widersprüche, 112, 65–71.
• Rothland, M. (2009). Das Dilemma des Lehrerberufs sind ... die Lehrer? Anmerkungen zur persönlichkeitspsychologisch dominierten Lehrerbelastungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 12 (1), 111–125. doi: 10.1007/s11618-008-0045-z.
• Rothland, M. (2009). Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf. Empirische Befunde zum Berufsbild und zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2 (2), 282–303. doi: 10.25656/01:14704.
• Rothland, M. (2009). "Große Pause!". Das Sabbatjahr für Lehrer(innen). Die Grundschulzeitschrift, 23 (227), 4–9.
• Cortina, K. S., & Frey, K. A. (2009). Privatschulen in den USA: Geschichte und aktuelle Kontroversen. Zeitschrift für Pädagogik, 55 (5), 701–715.
• Bonsen, M., & Granzer, D. (2009). Die Schule leistet gute Arbeit. Die Ergebnisse in Mathematik und die länderübergreifenden Bildungsstandards – Ein Gespräch mit Christoph Selter. Grundschule, 41 (6), 22–23.
• Gerd, W., & Martin, B. (2009). Hinter die Zahlen geschaut - Zentrale Ergebnisse aus TIMSS: die mathematischen Kompetenzen von Viertklässlern. Grundschule, 41 (6), 18–21.
• Dietlinde, G., & Martin, B. (2009). Gute Nachrichten von TIMSS - Mathematische und naturwissenschaftliche Leistungen im weltweiten Vergleich. Grundschule, 41 (6), 6–9.
• Bellmann, J., & Weiß, M. (2009). Risiken und Nebenwirkungen Neuer Steuerung im Schulsystem. Theoretische Konzeptualisierung und Erklärungsmodelle.; Paralleltitel: Risks and side effects of new control strategies in the educational system: theoretical conceptualization and explanatory mod. Zeitschrift für Pädagogik, 55 (2), 286–308.
• Böttcher, W., Krüger, H., Liesegang, T., Strietholt, R., & Winter, D. (2009). Kooperativ gefördert? Ausgewählte Ergebnisse einer Evaluation des Promotionskollegs der Hans-Böckler-Stiftung. Erziehungswissenschaft, 20 (39), 49–73.
• Albus, S., Micheel, H.-G., & Polutta, A. (2009). Wirkungsorientierte Jugendhilfe unter der empirischen Lupe – Welche Wirkungen sind von sozialpädagogischem Interesse und wie kann man sie erkennen. Soziale Passagen, 1 (1), 102–112.
• Sturm, T. (2009). Unterrichtlicher Umgang mit Heterogenität im Spannungsfeld von Selektion und Förderung. Unser Weg, 64, 184–191.

Review (Journals)

• Busse, V. (2009). Motivation, Language Identity and the L2 Self. System, 37 (4), 741–743.
• Harald, LUDWIG. (2009). Wunder Dieter (Hg.): Ein neuer Beruf? Lehrerinnen und Lehrer an Ganztagsschulen, Schwalbach/ Ts. 2008. Jahrbuch Ganztagsschule, 2010 (1), 227–230.
• Veber, M. (2009). Mand, J.: Lese- und Rechtschreibförderung in Kita, Schule und Therapie. Suttgart: 2007. Zeitschrift für Heilpädagogik, 60, 60.
• Schützenmeister, J. (2009). Die Pragmatische Didaktik Klaus Beyers. Ein neues Modell in der Allgemeinen Didaktik. PädagogikUNTERRICHT, 29 (4), 55–59.
• Ursula, S.-S. (2009). Bildungs- und Berufsberatung. Sammelrezension aktueller Literatur. Zeitschrift für Individualpsychologie., 32.
• Sowada, M. (2009). Wirkungsevaluation und evidenzbasierte Bildungspolitik und -praxis. Die Deutsche Schule, 101 (1), 101–102.
• Müller, T. (2009). Rezension zu: Kurt Bayertz, Myriam Gerhard, Walter Jaeschke (Hg.): Weltanschauung, Philosophie und Naturwissenschaft im 19. Jahrhundert. Berliner Debatte Initial, 20 (2), 150–155.
• Rothland, M. (2009). Rezension von Frey, A. (2008): Kompetenzstrukturen von Studierenden in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung. Eine nationale und internationale Standortbestimmung. Landau: Verlag Empirische Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 55 (1), 157–161. doi: 10.25656/01:5177.
• Rothland, M. (2009). Rezension von Streckeisen U, Hänzi D, Hungerbühler A (2007): Fördern und Auslesen. Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Die Deutsche Schule, 101 (1), 108–109.

Non-Scientific Contributions (Journals)

• Harazd, B. (2009). Schulleitung in eigenverantwortlichen Schulen - Eine Rolle im Wandel. NDS, 12/2009, 19–20.
• Harazd, B., Gieske, M., & Rolff, H.-G. (2009). Gesund führen. "Salutogenes Handeln": Wie Schulleiter ihr Kollegium entlasten können. Forum Schule, 1, 16–17.
• Harazd, B., Gerick, J., Gieske, M., & Rolff, H.-G. (2009). Delegation in Schulen. pluspunkt, 3/2009, 10–12.
• Gerick, J., Gieske, M., & Harazd, B. (2009). Auf die Klärung der Perspektiven kommt es an! Was sich Lehrkräfte von ihren Schulleitern wünschen. Schulmanagement, 1, 36–37.

Conference Contributions

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

• Carell, A., & Jahnke, I. (2009). Medien und kreativitätsfördernde Lehr-/Lernkultur an der Hochschule: Projekt „DaVinci “. in Vol. 5. Hornung-{Prähauser}, V./{Luckmann}, M.({Hg}.): {Kreativität} und {Innovationskompetenz} im digitalen {Netz} (pp. 197–205).
• Jahnke, I., Terkowsky, C., Burkhardt, C., Dirksen, U., Heiner, M., Wildt, J., & Tekkaya, AE. (2009). Experimentierendes Lernen entwerfen–E-Learning mit Design-based Research. in {GMW} 2009 doi: 10.25656/01:3225.
• Jahnke, I., & Laukamm, T. (2009). Unterstützung kreativer Lernprozesse mit Student-Generated-Webtours. in DeLFI} 2009-7. {Tagung} der {Fachgruppe} E-{Learning} der {Gesellschaft} für {Informatik} {eV (pp. 163–174).
• Jahnke, I. (2009). The process of digital formalization in sociotechnical learning communities - Needed or overloaded? CSCL 2009, Rhodes, Greece. doi: 10.22318/cscl2009.1.287.
• Pleul, C., Terkowsky, C., & Jahnke, I. (2009). Experimental E-Learning: Insights from the European Project PeTEX. Online Educa Berlin 2009, Berlin, Germany.
• Remmele, B., Seeber, G., Krämer, J., & Schmette, M. (2009). Game-Based Teaching - Dimensions of Analysis. in Learning, 3. E.-B. (ed.), Proceedings of the 3rd European Conference on Games-Based Learning. (pp. 325–331).
• Krämer, J., & DePryck, K. (2009). Towards Social Integration of Silver Workers through E-Learning. in Proceedings of IADIS International e-Society 2009

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

• Drossel, K., & Harazd, B. (2009). Formen der Lehrerkooperation und ihre organisationalen Bedingungen. 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Ruhr-Universität Bochum.
• Gieske, M., & Harazd, B. (2009). Gestaltung schulischer Innovationen aus Schulleitersicht. 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Ruhr-Universität Bochum.
• Harazd, B., & Gieske, M. (2009). Schulische Arbeitsbedingungen und ihr Beanspruchungspotenzial. 73. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Ruhr-Universität Bochum.
• Scheunpflug, A., & Zeinz, H. (2009). Stärkenförderung und Unterricht. 5. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, Seeon.
• Scheunpflug, A., & Zeinz, H. (2009). Feedback geben und loben – Schritte zu einer positiven Lernkultur. Pädagogische Konferenz der Realschule Abensberg, Abensberg.
• Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Stadler-Altmann, U. (2009). KOMPASS. Projekt und erste Ergebnisse im Jahr 2008/2009. 9. Bamberger Schulleitungssymposium, Bamberg.
• Zeinz, H. (2009). Implizite Fähigkeitstheorien von Lehrkräften. 2. Forschungstag des Zentralinstituts für Lehr-Lernforschung (ZiLL), Universität Erlangen-Nürnberg.
• Scheunpflug, A., & Zeinz, H. (2009). Ergebnisse der Begleitforschung zum Projekt KOMPASS im Jahr 2008. 4. Vollversammlung der KOMPASS-Schulen, München.
• Scheunpflug, A., & Zeinz, H. (2009). Ergebnisse der Unterrichtsforschung und ihre Relevanz für den Unterricht. Pädagogische Konferenz der Realschule Neumarkt, Neumarkt.
• Zeinz, H., Dresel, M., & Scheunpflug, A. (2009). Zusammenhänge zwischen impliziten Theorien und didaktischen Orientierungen von Lehrkräften. 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Landau.
• Scheunpflug, A., Zeinz, H., & Stadler-Altmann, U. (2009). Lobkultur und Stärkenförderung – der Modellversuch KOMPASS … im Arbeitsfeld Hausaufgaben. Pädagogische Konferenz der Lena-Christ-Realschule, Markt Schwaben.
• Zeinz, H. (2009). Der Modellversuch KOMPASS und die Veränderung von Schulkultur. XVIII. Forschungsseminar von Prof. Dr. Annette Scheunpflug (Lehrstuhl für Pädagogik I), Universität Erlangen-Nürnberg, Rieneck.

Poster

• Bonsen, M. C., Kranefeld, U. L., & Niessen, A. S. (2009). GeiGE – Gelingensbedingungen individueller Förderung im Rahmen von JeKi – eine empirische Untersuchung an Grundschulen in Essen. 2. Hamburger JeKi-Tag, Hamburg.

Book Contributions

Research Article (Book Contributions)

• Alke, M., & Stanik, T. (2009). Der Grundbildungsbegriff aus Sicht betrieblicher Akteure. in Klein, R. (ed.), GiWA-Schriftenreihe / Grundbildung in Wirtschaft und Arbeit - mehrperspektivisch: Vol. 1. Lesen und Schreiben sollten sie schon können – Sichtweisen auf Grundbildung. (pp. 11–25). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Klein, R., & Stanik, T. (2009). Grundbildung ist kontextgebunden. in Klein, R. (ed.), GiWA-Schriftenreihe / Grundbildung in Wirtschaft und Arbeit - mehrperspektivisch: Vol. 1. Lesen und Schreiben sollten sie schon können (pp. 26–33). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Feindt, A. (2009). Vom Verlieren und Finden der Forschung. Anmerkungen zum forschenden Habitus von LehrerInnen in der Unterrichtsentwicklung. in Hollenbach, N., & Tillmann, K.-J. (ed.), Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive. (pp. 147–165). Julius Klinkhardt.
• Feindt, A. (2009). Implementation von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Fach Ev. Religion – Das Beispiel KompRU. in Feindt, A., Elsenbast, V., Schreiner, P., & Schöll, A. (ed.), Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven. (pp. 295–314). Waxmann.
• Feindt, A., Elsenbast, V., Schreiner, P., & Schöll, A. (2009). Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven - Einleitung. in Feindt, A., Elsenbast, V., Schreiner, P., & Schöll, A. (ed.), Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven. (pp. 9–19). Waxmann.
• Feindt, A., & Altrichter, H. (2009). Pädagogische Praxis als Ort professioneller Entwicklung. in Hinz, R., & Moschner, B. (ed.), Forschung und Praxis. Vernetzungen für ein kompetenzgesteuertes Handeln von Lehrerinnen und Lehrern. (pp. 25–40). Cornelsen Scriptor.
• Hellekamps, S. K. (2009). Exemplum Deutschunterricht. in Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/1: Schule (pp. 479–486).
• Hellekamps, S. (2009). Die Vielfalt der Unterrichtstheorien und ihre Perspektiven. in Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft: Vol. II/1: Schule. Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/1: Schule (pp. 272–282). Ferdinand Schöningh.
• Fischer, C. (2009). Individuelle Förderung besonders begabter Kinder mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., & Westphal, U. (ed.), Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderun¬g. Lese-Rechtschreibschwierigkeiten - Rechenschwierigkeiten (pp. 178–191). LIT Verlag.
• Zeinz, H. (2009). Funktionen der Schule. in Blömeke, S., Bohl, T., Haag, L., Lang-Wojtasik, G., & Sacher, W. (eds.), Handbuch Schule (pp. 87–94). Julius Klinkhardt.
• Wilhelm, W. (2009). Schulpädagogik. in Mertens, G. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Theorien des Unterrichts. in Mertens, G. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Schulleben/Schulkultur. in Mertens, G. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Grundlegung und Konstitutionsprobleme der Schulpädagogik. in Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/I: Schule. (pp. 613–626). Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Theorie des Schullebens - Schule als Lebensraum. in Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/I: Schule. (pp. 521–540). Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Theorien des Unterrichts. in Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/I: Schule. (pp. 233–251). Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Katholische Schulen. in Stephanie, H., Wilfried, P., & Wilhelm, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft. Bd. II/I: Schule. (pp. 213–218). Ferdinand Schöningh.
• Wilhelm, W. (2009). Das Schulporträt. Ein Katalysator der Schulentwicklung. in Jäggle, M., Krobath, T., & Schelander, R. (ed.), lebens ° werte ° schule. (pp. 293–317). LIT Verlag.
• Óhidy, A. (2009). Cooperative learning methods as preparation for lifelong learning. in AGTEDU (ed.), Kecskemét: Kecskeméti Főiskola (pp. 19–25).
• Harald, LUDWIG. (2009). 100 Jahre Montessori-Kinderhaus - Eine pädagogische Zeitreise. in IdR: Vol. 24. 100 Jahre Montessori-Kinderhaus (1. edt.) (pp. 41–68). LIT Verlag.
• LUDWIG, H., Fischer, R., & Klein-Landeck, M. (2009). 100 Jahre Montessori-Kinderhaus - Zur Einführung. in 100 Jahre Montessori-Kinderhaus (1. edt.) (pp. 12–18). LIT Verlag.
• LUDWIG, H. (2009). Die Ganztagsschule. in Wilhelm, H. S. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft Band II (1. edt.) (pp. 225–230). Ferdinand Schöningh.
• Harald, L. UDW IG., & Christian, F. ISC HER. (2009). Vielseitige Förderung als Aufgabe der Ganztagsschule. in Jahrbuch Ganztagsschule 2010 (1. edt.) (pp. 11–22). Wochenschau Verlag.
• Harald, LUDWIG. (2009). Montessori-Schule - eine Schule der Zukunft (SERBISCH). in Schule der Zukunft (1. edt.) (pp. 917–936). Pädagogische Akademie Belgrad.
• Óhidy, A. (2009). Lebenslanges Lernen und die ungarische Roma-Minderheit. in Hof, C., Ludwig, J., & Zeuner, C. (ed.), Strukturen Lebenslangen Lernens. (pp. 135–150). Schneider Verlag Hohengehren.
• Óhidy, A. (2009). Projektbericht ERASMUS-Mobilität. in DAAD (ed.), Generation ERASMUS. Auf dem Weg nach Europa. Auslandserfahrungen von Lehrenden und Angehörigen der Hochschulverwaltungen an Hochschulen in Europa. Ein Lesebuch. (pp. 267–268).
• Terhart, E. (2009). Erstes Staatsexamen oder Master of Education – welcher Abschluss für angehende Lehrer? in Universität, K. (ed.), Studien über die gesetzlichen Rahmenbedingungen der Lehrerqualifikation. Arbeitsgemeinschaft der Lehrerqualifikation (pp. 54–67).
• Reitemeyer, U. (2009). Die Bedeutung von Ludwig Feuerbachs Ethik der Leiblichkeit im nachmetaphysischen Diskurs um die Menschenrechte. in Chagas, E. F. (ed.), Subjetividade e Natureza em Ludwig Feuerbach. (p. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2009). Ludwig Feuerbach. in Mojsisch, S. J. (ed.), Philosophenlexikon (p. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2009). Unter Verdacht. Zum Antisemitismusvorwurf gegenüber Feuerbachs Religions- und Geschichtsphilosophie. in Reitemeyer, U., & Tomasoni, T. S. (ed.), Feuerbach und der Judaismus (p. (nicht bekannt)).
• Shibata, T., Tomasoni, F., & Reitemeyer, U. (2009). Feuerbach und der Judaismus. Ein Vorwort. in Shibata, T., Tomasoni, F., & Reitemeyer, U. (ed.), Feuerbach und der Judaismus (p. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2009). Kant und das Problem der Einheit der Vernunft. in Belás, E. A. (ed.), Mensch - Geschichte - Kultur III (p. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2009). Johann Friedrich Herbart. Allgemeine Pädagogik aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet. Göttingen (1806). in Winfried, B., & Birgitta, F. u. (ed.), Hauptwerke der Pädagogik (p. (nicht bekannt)).
• Reitemeyer, U. (2009). Einleitende Bemerkungen zu einer Didaktik der Erinnerung im Horizont des Allgemeinen. in Schäfer, Ch. (ed.), Didaktik der Erinnerung. Bildung als kritische Vermittlung zwischen individuellem und kollektivem Gedächtnis. (p. (nicht bekannt)).
• Fischer-Ontrup, C. (2009). Ressourcenorientierte Förderung von begabten Kindern mit LRS. in Fischer, C., Westphal, U., & Fischer-Ontrup, C. (ed.), Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung: Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und Rechenschwierigkeiten (pp. 53–66).
• Schützenmeister, J. (2009). Berufspropädeutik in der allgemeinbildenden gymnasialen Oberstufe - Eine Entwicklungsstrategie zur Annäherung allgemeiner und beruflicher Bildungsgänge sowie Konturen eines berufspropädeutischen Pädagogikunterrichts. in Schützenmeister, J. (ed.), DIDACTICA NOVA: Vol. 17. Zeitgemäße pädagogische Bildung. Beiträge zur Entwicklung und zum Studium der Fachdidaktik Pädagogik. (pp. 201–236). Schneider Verlag Hohengehren.
• Storck, C., & Schützenmeister, J. (2009). Pädagogikunterricht in der Sekundarstufe I. in Schützenmeister, J. (ed.), DIDACTICA NOVA: Vol. 17. Zeitgemäße pädagogische Bildung. Beiträge zur Entwicklung und zum Studium der Fachdidaktik Pädagogik. (pp. 3–13).
• Öztürk, H. (2009). Hayat Boyu Öğrenimde İnformal Öğrenmenin Yeri, Anlamı ve Önemi. in Türkiye, C. M., & Talim, v. T. (ed.), Hayat Boyu Öğrenim Kapsamında Türkiye’de İnformal Öğrenme üzerine ortak bir Anlayış Geliştirme ve Farkındalık Oluşturma’ Projesi Konferansaları. Bildiri Kitabı (pp. 45–55). MDPI.
• Harazd, B., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (2009). Schule als Gestaltungsaufgabe. in Berkemeyer, N., Bonsen, M., & Harazd, B. (ed.), Perspektiven der Schulentwicklungsforschung (pp. 50–69). Beltz Verlag.
• Bergs-Winkels, D., Buschhorn, C., & Koziel, S. (2009). "Sure Start" in Münster - Ein Familienbildungsprojekt mit bildungsfernen und wirtschaftlich armen Familien. in Fröhlich-Gildhoff, K. N.-G. (ed.), Forschung in der Frühpädagogik II (pp. 197–221). FEL Verlag.
• Zusammen, m. K., & Peter, K. u. (2009). Vom Salz zum Bad: Sassendorfs Entwicklung zum Kurort. in Kracht, P. (ed.), Sassendorf. Vom Sälzerdorf zum Heilbad (pp. 373–445).
• Fischer, C., Westphal, U., & Fischer-Ontrup, C. (2009). Vorwort. in Fischer, C., Westphal, U., & Fischer-Ontrup, C. (ed.), Begabungsforschung - Schriftenreihe des ICBF: Vol. 9. Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung. Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Rechenschwierigkeiten (1. edt.) (pp. 1–2). LIT Verlag.
• Ursula, S.-S. (2009). Vorwort. in Ohidy, A. (ed.), Lebenslanges Lernen und die europäische Bildungspolitik. Adaptation des Lifelong Learning-Konzepts der Europäischen Union in Deutschland und Ungarn. (pp. 9–10).
• Ursula, S.-S. (2009). Zur Beobachtung von Weiterbildungsprozessen. in Gieseke, W., & Ludwig, J. (ed.), Hans Tietgens. Ein Leben für die Erwachsenenbildung. Theoretiker und Gestalter in der zweiten Hälfte des 2O. Jahrhunderts. (pp. 252–257).
• Albus, St., Greschke, H., Klingler, B., Messmer, H., Micheel, H.-G., Otto, H.-U., & Polutta, A. (2009). Schlaglichter wirkungsorientierter Jugendhilfe. Fazit der Evaluation zum Bundesmodellprogramm „Wirkungsorientierter Jugendhife“. in Arbeit, I. f. (ed.), Schriftenreihe Wirkungsorientierte Jugendhilfe: Vol. 9. Praxishilfe zur wirkungsorientierter Qualifizierung der Hilfen zur Erziehung. (pp. 6–7). Institut für Soziale Arbeit.
• Albus, St., Greschke, H., Klingler, B., Messmer, H., Micheel, H.-G., Otto, H.-U., & Polutta, A. (2009). Wirkungsorientierung in wissenschaftlicher Perspektive. in Arbeit, I. f. (ed.), Schriftenreihe Wirkungsorientierte Jugendhilfe: Vol. 9. Praxishilfe zur wirkungsorientierter Qualifizierung der Hilfen zur Erziehung. (p. (11)). Institut für Soziale Arbeit.
• Albus, St., Micheel, H.-G., Otto, H.-U., & Polutta, A. (2009). Wirkungsforschung in der Jugendhilfe. Erfordernisse für angemessene Indikatoren und methodisches Design in der wissenschaftlichen Wirkungsevaluation. in Boettcher, W., Dicke, J.-N., & Ziegler, H. (ed.), Evidenzbasierte Bildung. Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis (pp. 35–45). Waxmann.
• Overhoff, J. (2009). Johann Bernhard Basedow: Das Elementarwerk. in Böhm, W., Fuchs, B., & Seichter, S. (ed.), Hauptwerke der Pädagogik (pp. 29–31). Ferdinand Schöningh.
• Bellmann, J. (2009). Vermittlungsprobleme der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. in Kubac, R., Rabl, C., & Sattler, E. (ed.), Weitermachen? Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft (pp. 31–44). Königshausen und Neumann.
• Terhart, E. (2009). Methodik des Unterrichts. in Hellekamps, S., Plöger, W., & Wittenbruch, W. (ed.), Handbuch der Erziehungswissenschaft: Vol. 2/1. Schule. (pp. 351–366). Ferdinand Schöningh.
• Böllert, K. (2009). Entwicklung der Profession. in AGJ, A. f.- .-. (ed.), Übergänge - Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland (pp. 126–143).
• Wilhelm, W. (2009). Katholische Schule. in Mertens, G. (ed.), Vol. 2. Handbuch der Erziehungswissenschaft Ferdinand Schöningh.
• Fürstenau, S. (2009). Lernen und Lehren in heterogenen Lerngruppen. in Fürstenau, S., & Gomolla, M. (ed.), Migration und schulischer Wandel: Unterrichtsqualität (pp. 61–84). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fürstenau, S. (2009). "Ich wäre die Letzte, die sagt, ‚Hier muss Deutsch gesprochen werden". Eine Exploration. unter Schulleiterinnen und Schulleitern über Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung in der Grundschule. in Dirim, I., & Mecheril, P. (ed.), Migration und Bildung. Soziologische und erziehungswissenschaftliche Schlaglichter (pp. 57–77). Waxmann.
• Fürstenau, S., & Niedrig, H. (2009). Jugend in transnationalen Räumen. Bildungslaufbahnen von Migrantenjugendlichen mit unterschiedlichem Rechtsstatus. in Geisen, T., & Riegel, C. (ed.), Jugend, Partizipation und Migration. Orientierungen im Kontext von Integration und Ausgrenzung (pp. 239–259). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Bunge-Wiechers, M. D., & Laukötter, S. P. (2009). Globale Gerechtigkeit und negative Verantwortung. in Laukötter, S. V. (ed.), Otfried Höffe: Praktische Philosophie im Diskurs (pp. 119–131). Ontos Verlag.
• Drerup, J., Muders, S., & Rüther, M. (2009). Letzte Ausfahrt Naturalismus? in Laukötter, S. V. (ed.), Ottfried Höffe: Praktische Philosophie im Diskurs. (pp. 69–86). Ontos Verlag.
• Benner, D., Brüggen, F., & Göstemeyer, KF. (2009). Heydorns Bildungstheorie. in Bünger, C. (ed.), Heydorn lesen! Herausforderungen kritischer Bildungstheorie. (pp. 13–37). Ferdinand Schöningh.
• Sabine, G. (2009). Die Rolle der Religion(en) in Konzept und Praxis von LER (Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde). in Henning, S. (ed.), epd-Dokumentation: Vol. 20. Religiöse Bildung zwischen Säkularität und Pluralität - Herausforderungen der Religionspädagogik. (pp. 35–38). Gemeinschaftswerk der Evangelischen Publizistik.
• Hedda, B. (2009). Zeit zu Zetteln. Eine Praxis zwischen Peer- und Schülerkultur. in De Boer, H., & Peaceman-Deckert, H. (ed.), Kinder in der Schule. (pp. 119–136). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Harazd, B., Bonsen, M., & Berkemeyer, N. (2009). Schule als Gestaltungsaufgabe. in Berkemeyer, N., Bonsen, M., & Harazd, B. (ed.), Perspektiven der Schulentwicklungsforschung (pp. 50–69). Beltz Verlag.
• Gieske, M., Harazd, B., & Rolff, H.-G. (2009). Belastungserleben von Lehrkräften – Was Schulleiter/innen tun können: Salutogenes Leitungshandeln. in Buchen, H., Horster, L., & Rolff, H.-G. (ed.), Schulleitung und Schulentwicklung (p. (C 2.18)). Raabe Verlag.
• Gieske, M., & Harazd, B. (2009). Schulisches Gesundheitsmanagement an Grundschulen. in Röhner, C., Henrichwark, C., & Hopf, M. (ed.), Jahrbuch Grundschulforschung: Vol. 13. Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik (pp. 246–250). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Gerick, J., Gieske, M., & Harazd, B. (2009). Welches Leitungsverhalten wünschen sich Lehrkräfte an Grundschulen? in Röhner, C., Henrichwark, C., & Hopf, M. (ed.), Jahrbuch Grundschulforschung: Vol. 13. Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik (pp. 241–245). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• van Ophuysen, S. (2009). Komponenten der Schulfreude am Ende der Grundschulzeit. in Röhner, C., Henrichwark, C., & Hopf, M. (eds.), Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik (pp. 301–305). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Terhart, E. (2009). Theorie der Schule: Auf der Suche nach einem Phantom? in Wischer, B., & Tillmann, K.-J. (ed.), Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von 1970 bis heute. (pp. (35 – 50)). Beltz Juventa.
• Terhart, E. (2009). F.A.W. Diesterweg: Wegweiser zur Bildung für Lehrer und die Lehrer werden wollen (1835). in Böhm, W., Fuchs, B., & Seichter, S. (ed.), Hauptwerke der Pädagogik. (pp. 96–99). Ferdinand Schöningh.
• Terhart, E. (2009). Erste Phase: Lehrerbildung an der Universität. in Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. (ed.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. (pp. 425–437). Beltz Verlag.
• Tippelt, R., Strobel, C., Reupold, A., Emminghaus, C., & Brödel, R. (2009). Verortung im bildungspolitischen Kontext, theoretische Einbettung und Zielsetzung des Programms. in Emminghaus, C., & Tippelt, R. (ed.), Lebenslanges Lernen in regionalen Netzwerken verwirklichen. (pp. 24–32). Bertelsmann Verlag.
• Catrin, H. (2009). Soziale Arbeit als Profession im Kontext geschlechterhierarchischer Positionierungen. in Andresen, S. G. (ed.), Vol. 5. Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft. (pp. 49–59). Beltz Juventa.
• Catrin, H. (2009). Zur Vergeschlechtlichung Sozialer Arbeit im post-wohlfahrtsstaatlichen Kontext - Kontinuitäten, Aktualisierungen und Transformationen. in Otto, H.-U. K. (ed.), Soziale Arbeit jenseits des Wohlfahrtsstaats: Zeitdiagnosen, Problematisierungen und Perspektiven (pp. 101–119). Beltz Juventa.
• Rothland, M. (2009). Lehrerberuf und Lehrerrolle. in Blömeke, S., Bohl, T., Haag, L., Lang-Wojtasik, G., & Sacher, W. (ed.), Handbuch Schule. (pp. 494–502). Julius Klinkhardt.
• Rothland, M., & Terhart, E. (2009). Forschung zum Lehrerberuf. in Tippelt, R., & Schmidt, B. (ed.), Handbuch Bildungsforschung. (2. überarbeitete und erweiterte Auflage) (3. durchgesehene Auflage 2010) (2. edt.) (pp. 791–810). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-531-91831-0_42.
• Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2009). Differentielle Lern- und Entwicklungsmilieus in der Hamburger Beobachtungsstufe? in Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.), HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im BildungswesenKESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (pp. 113–122). Waxmann.
• Bonsen, M., Gröhlich, C., & Bos, W. (2009). Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Jahrgangsstufe 7. in Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.), HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen: Vol. 5. KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (pp. 81–89). Waxmann.
• Bos, W. B., & Gröhlich, C. R. (2009). Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 6. in Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.), HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen: Vol. 5. KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (pp. 39–54). Waxmann.
• Gröhlich, C., Bonsen, M., & Bos, W. (2009). Von KESS 4 zu KESS 7: Lernentwicklung in der Beobachtungsstufe. in Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.), HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen: Vol. 5. KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (pp. 91–105). Waxmann.
• Wilfried, B., Carola, G., & Martin, B. (2009). Der Belastungsindex für die Schulen der Sekundarstufe I in Hamburg. in Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.), HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen: Vol. 5. KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (pp. 91–105). Waxmann.
• Gröhlich, C., Bonsen, M., & Bos, W. (2009). Schulische Lernbedingungen. in Bos, W., Bonsen, M., & Gröhlich, C. (ed.), HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen: Vol. 5. KESS 7 - Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7 (pp. 23–37). Waxmann.
• Martin, B. (2009). Schulleitung, Schuleffektivität und Unterrichtsentwicklung – Was wissen wir über diesen Zusammenhang? in Rolff, H.-G., Rhinow, E., & Röhrich, T. (ed.), Unterrichtsentwicklung - Eine Kernaufgabe der Schule: Die Rolle der Schulleitung für besseres Lernen (pp. 44–58). Wolters Kluwer.
• Martin, B. (2009). Der Beitrag der Einzelschule zur Verbesserung von Schülerleistungen. in Blömeke, S., Bohl, T., Haag, L., Lang-Wojtasik, G., & Sacher, W. (ed.), Handbuch Schule (pp. 563–566). Julius Klinkhardt.
• Bonsen, M., Kummer, N., & Bos, W. (2009). Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. in Bos, W. B., Baumert, J. P., & Selter, C. W. (ed.), TIMSS 2007. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (pp. 157–175). Waxmann.
• Martin, B. (2009). Führung, Delegation und 'distributed leadership'. Unterrichtswirksame Schulleitung in Zeiten der datengestützten Schulentwicklung. in Bohl, T. K. (ed.), Lernen aus Evaluationsergebnissen – Verbesserungen planen und implementieren (pp. 263–278). Julius Klinkhardt.
• Böttcher, W. (2009). Was leisten Evaluationen für die Qualitätsentwicklung? in Bohl, T., & Kiper, H. (ed.), Lernen aus Evaluationsergebnissen. (pp. 207–217). Julius Klinkhardt.
• Böttcher, W. (2009). Outputsteuerung durch Bildungsstandards. in Buchen, H., & Rolff, H.-G. (ed.), Professionswissen Schulleitung. (pp. 673–710). Beltz Verlag.
• Böttcher, W., & Liesegang, T. (2009). Das Verhältnis von Institutions- und Organisationsentwicklung und deren Bedeutung für Professionalität von Lehrenden. in Zlatkin-Troitschanskaia, Beck, Sembill, Nickolaus, & Mulder (ed.), Lehrprofessionalität - Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung. (pp. 517–528). Beltz Verlag.
• Böttcher, W., & Mosing, G. (2009). Leitungskommunikation. in Buchen, H., & Rolff, H.-G. (ed.), Professionswissen Schulleitung. (pp. 870–991). Beltz Verlag.
• Hellekamps, S. (2009). Kausale Erklärungen und die Einheit der Welt. Physik-Unterricht in Soest im 17. Jahrhundert. in Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (ed.), Zwischen Schulhumanismus und Frühaufklärung. Zum Unterricht an westfälischen Gymnasien 1600-1750. (pp. 61–76). Aschendorff Verlag.
• Hellekamps, S., & Musolff, H. (2009). Aufgeklärter Unterricht und cartesische Affektenlehre in Soest um 1700. in Hellekamps, S., & Musolff, H.-U. (ed.), Zwischen Schulhumanismus und Frühaufklärung. Zum Unterricht an westfälischen Gymnasien 1600-1750. (pp. 155–173). Aschendorff Verlag.
• Sylvia, R. (2009). Die Steuerung des berufsbildenden Schulwesens. Probleme und Perspektiven der neuen Bildungssteuerung. in Lange, U., Rahn, S., Seitter, W., & Körzel, R. (ed.), Steuerungsprobleme im Bildungswesen (pp. 303–316). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Albus, St., Greschke, H., Klingler, B., Messmer, H., Micheel, H.-G., Otto, H.-U., & Polutta, A. (2009). Elemente Wirkungsorientierter Jugendhilfe und ihre Wirkungsweisen: Erkenntnisse der wissenschaftlichen Evaluation des Bundesmodellprogramms (Universität Bielefeld). in Arbeit, I. f. (ed.), Schriftenreihe Wirkungsorientierte Jugendhilfe: Vol. 9. Praxishilfe zur wirkungsorientierter Qualifizierung der Hilfen zur Erziehung. (pp. 24–60). Institut für Soziale Arbeit.
• Albus, St., Greschke, H., Klingler, B., Messmer, H., Micheel, H.-G., Otto, H.-U., & Polutta, A. (2009). Wirkungsbegriffe und Wirkungsverständnisse. in Arbeit, I. f. (ed.), Schriftenreihe Wirkungsorientierte Jugendhilfe: Vol. 9. Praxishilfe zur wirkungsorientierter Qualifizierung der Hilfen zur Erziehung. (pp. 20–21). Institut für Soziale Arbeit.
• Sturm, T. (2009). Reflexion und Thematisierung schulischer Widersprüche als Perspektiven für Schulentwicklung. in Budde, J., & Willems, K. (eds.), Bildung als sozialer Prozess. Heterogenitäten, Interaktionen, Ungleichheiten (pp. 127–143). Beltz Juventa.
• Sturm, T. (2009). Regional Networks as Instruments for Professional Development. Perspectives on access to professional development networks. in Callaos, N., Carrasquero, J., Oropeza, A., Tremante, A., & Welsch, F. (eds.), Proceedings. Volume II (pp. 229–234). International Institute of Informatics and Systematics.
• Sturm, T., & Brachtl, K. (2009). Evaluation: Antwort für eine 'moderne' Schule? in Hanfstingl, B., Krainer, K., & Zehetmeier, S. (eds.), Fragen zur Schule - Antworten aus Theorie und Praxis (pp. 204–222). Studienverlag.

Entries in Encyclopediae (Book Contributions)

• Fischer, C. (2009). Grundbegriff Förderung. in Jordan, S., & Schlüter, M. (ed.), Lexikon Pädagogik. Hundert Grundbegriffe. (pp. 99–103). Reclam Verlag.
• Fischer, C. (2009). Grundbegriff Begabung. in Jordan, S., & Schlüter, M. (ed.), Lexikon Pädagogik. Hundert Grundbegriffe. (pp. 44–46). Reclam Verlag.
• Bellmann, J. (2009). John Dewey. in Böhm, W., Fuchs, B., & Seichter, S. (ed.), Hauptwerke der Pädagogik. (pp. 93–96). Ferdinand Schöningh.
• Fürstenau, S. (2009). Schule in einer multiethnischen Gesellschaft. in Sacher, W., Blömeke, S., Bohl, T., Haag, L., & Lang-Wojtasik, G. (ed.), Handbuch Schule.. (pp. 102–110). Julius Klinkhardt.
• Heite, C. K. (2009). Professionalisierung - Professionalität. in Oelkers, J., Andresen, S., Casale, R., Gabriel, T., Horlacher, R., & Larcher, S. (ed.), Handwörterbuch der Pädagogik der Gegenwart. (pp. 682–697). Beltz Juventa.

AbstractThesis (Doctoral or Postdoctoral)

• van Ophuysen, S. (2009). Der Grundschulübergang aus der Perspektive der Schulqualität. [Habilitation thesis, TU Dortmund]

Working Paper, Reports, Expertises or Manuals

Working Papers

• Bänke, M., Beule, M., Brand, S., Frahling, M., Makran, F., Müller, V., Pfleger, M., Strässer, D., & Tappe, E.-H. (2009). Film- und Fernsehproduktion mit Kindern mit und ohne Behinderung - Praxisorientierter Leitfaden für die medienpädagogische Arbeit in integrativen Gruppen.
• Karin, B., & Martin, W. (2009). Abschlussbericht Jugendliche schützen! – Konzeptentwicklung zum Schutz von Jugendlichen vor Gefährdungen. unbekannt / n.a. / unknown.
• Albus, St., Greschke, H., Klingler, B., Messmer, H., Micheel, H.-G., Otto, H.-U., & Polutta, A. (2009). Abschlussbericht des Evaluationsträgers des Bundesmodellprogramms „Wirkungsorientierte Jugendhilfe“ an das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.
• Karin, B., & Martin, W. (2009). Abschlussbericht der Evaluation der Kinderschutzleitlinien des Internationalen Bundes. unbekannt / n.a. / unknown.

Project Report

• Martin, B. (2009). Fallbezogene Evaluation zum Projekt „SINUS-Transfer NRW – Grundschule“.