• 2022
• 2021

2022

• Paulus, D., Gollub, P., & Veber, M. (2022). Forschendes Lernen und Kasuistik. Grenzwelten und Zwischengänge bezogen auf Reflexivität in der inklusionssensiblen Lehrer*innenbildung. in Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (ed.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (pp. 231–237). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924-25.
• Rothland, M. (2022). Keine „Faulen Säcke“ mehr? Bedingungen und vermeintliche Folgen des Lehrerinnen- und Lehrerbildes in der Öffentlichkeit. in Matthes, D., & Pallesen, H. (eds.), Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule. (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung (pp. 55–72). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-32564-0_3.

2021

Books

Books (Monographs)

• Hillmayr, D., Täschner, J., Brockmann, L., & Holzberger, D. (2021). Elternbeteiligung im schulischen Kontext. Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs von Schülerinnen und Schülern. Waxmann.
• Hack, C. (2021). Kooperation und Vernetzung in bildungs- und sozialpolitischen Reformprogrammen. Kommunale Praxis, pädagogische Forschung und Sozialpolitik. Beltz Juventa.
• Christmann, B. (2021). Disclosure von sexualisierter Gewalt in schulischen Kontexten – Fachkräfte als Ansprechpersonen betroffener Schüler*innen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-33142-9.
• Besa, K.-S., Kochskämper, D., Lips, A., Schöer, W., & Thomas, S. (2021). Stu.diCo II - Die Corona Pandemie aus der Perspektive von Studierenden. Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/194.
• Koschel, & Wilhelm (2021). Zur Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung im Kontext von Heterogenität im Unterricht - Eine Interventionsstudie am Beispiel des beruflichen Lehramtsstudiums. (1. edt.) Verlag Barbara Budrich.
• Kruse, C. (2021). Beratung als pädagogische Herausforderung für die Außerschulische Jugendbildung. Eine Analyse am Beispiel des Freiwilligen Sozialen Jahres. VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-32981-5.
• Brockmann, L. (2021). Erziehungswissenschaft, Schulorganisation und soziale Ungleichheit. Über die Forschungslage zur Reduktion sozial bedingter Ungleichheit auf schulorganisatorischer Ebene. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• van Ophuysen, S., Fischer, B., Behrmann, L., & Bloh, B. (2021). Statistik verstehen (Band 1). Deskriptive Statistik für die Bildungswissenschaften. utb.
• Ruttert, T. (2021). Die professionelle Identität in der Sozialen Arbeit. Eine qualitative Studie über professionelle Selbstverständnisse sozialpädagogischer Fachkräfte. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Kluge, M. (2021). Kindheit in der Kindheitsforschung. Empirische Problemfelder - Deleuze´sche Antworten. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Wahl, A. (2021). Zum Arbeitsbündnis in einem berufsbezogenen Coaching. Eine videointeraktionsanalytische Exploration sozialer Handlungspraktiken. Waxmann.
• Sagert, & Christian (2021). Vaterschaft in Regenbogenfamilien. Eine Fallstudie zur Familiengestaltung und Elternpraxis homosexueller Männer. Springer VDI Verlag.

Books (Edited Collections)

• Jornitz, S., & Parreira do Amaral, M. (ed.) (2021). The Education Systems of the Americas, 2 vols. (1. edt.) Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-41651-5.
• Öztürk, H. (ed.) (2021). Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung. (1. edt.) wbv Publikation.
• Huf, C. A. (ed.) (2021). What matters in early childhood education and care? The contribution of ethnographic research. Taylor & Francis.
• Wachs, S., Koch-Priewe, B., & Zick, A. (ed.) (2021). Hate Speech – Multidisziplinäre Analysen und Handlungsoptionen. VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Fischer, C., & Platzbecker, P. (ed.) (2021). Erziehung am Ende? Wie Schulen mit herausforderndem Verhalten umgehen können. (1. edt.) Waxmann.
• Fischer, C., Hillmann, D., Kaiser-Haas, M., & Konrad, M. (ed.) (2021). Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung - Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt. (1. edt.) Waxmann. doi: 10.31244/9783830993056.
• Wittmann, E., Frommberger, D., & Weyland, U. (ed.) (2021). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021. Verlag Barbara Budrich.
• Zumhof, T. (. (ed.) (2021). Jean-Jacques Rousseau. Texte zur Erziehung. Reclam Verlag.
• Huf, C., & Parreira, d. A. (ed.) (2021). Kontext-und Kultursensibel - Strategien vergleichender Forschung. Waxmann.
• Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (ed.) (2021). Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung - Stand und Herausforderungen. Berichte zur beruflichen Bildung AG BFN. Verlag Barbara Budrich.
• Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, A., & Böttcher, W. (ed.) (2021). Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung. Beltz Juventa.
• Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, P., & Böttcher, W. (ed.) (2021). Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung. Beltz Juventa.
• Brockmann, L., Hack, C., Pomykaj, A., & Böttcher, W. (ed.) (2021). Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung. Beltz Juventa.
• Huxel, K., Karakayali, J., Palenga-Möllenbeck, E., Schmidbaur, M., Spies, T., & Tuider, E. (ed.) (2021). Postmigrantisch gelesen - Revisiting Borders, Cultures, Gender and Care. Transcript Verlag.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

• Frenzel, F. (2021). A “Fabulous Monster” and a “Wonderful Boy:” Gender and the Elusive Victorian Child in the Alice Books and Peter Pan. Open Cultural Studies, 5 (1). doi: 10.1515/culture-2020-0141.
• Terhart, E. (2021). Der „PISA - Schock“ und die Lehrerbildung: Ein Rückblick nach 20 Jahren. SEMINAR, 27 (4), 61–76.
• Kreische, T., & Rothland, M. (2021). „Praxisschock“ im Studium? Eine erste Bilanz der Forschung zur Belastung und Beanspruchung in Langzeitpraktika der Lehrer*innenbildung. Qualität in der Wissenschaft, 15 (3+4), 112–120.
• Bertels, D., Rott, D., & Stroetmann, E. (2021). Inklusive Bildung unter dem Fokus der Kinderrechte. Ein Seminarangebot für Masterstudierende in den Bildungswissenschaften. Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4 (1), 398–417. doi: 10.11576/hlz-4461.
• Busse, V., McLaren, L.-M., & Dahm, A. (2021). Responding to migration-related diversity in the classroom: A comparison of diversity-sensitive approaches to stimulate word acquisition in early FL teaching. Journal of Multilingual and Multicultural Development, online first. doi: 10.1080/01434632.2021.2005611.
• Terhart, E. (2021). „Lehrerbildner“ – auf der Suche nach einer verlorenen Profession. Allgemeines und Persönliches. PFLB – Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 3 (5), 26–37. doi: 10.11576/pflb-4775.
• Oberdorf, A. (2021). The American College of St. Maurice at Münster, 1867–1879: The Formation of Catholic Clergy for the United States between Seminary Education and Academic Studies. Paedagogica Historica, 2021. doi: 10.1080/00309230.2021.1987936.
• Thole, W., Böllert, K., Bock, K., Braches-Chyrek, R., Dollinger, B., Heite, C., Kessl, F., & Ziegler, H. (2021). Editorial. Soziale Passagen, 13 (Heft 13), 1–5.
• Rott, D., Gilhaus-Schütz, J., Hochhaus, K., & Fischer, C. (2021). Das eigene Lernen biographisch betrachten. Lernbiographiekurven als Instrument in der Lehrer*innenbildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2018 (1), 249–264. doi: 10.11576/hlz-4163.
• Terhart, E. (2021). Der Lehrerberuf als Profession: Grundlinien der erziehungswissenschaftlichen Debatte. Mit einem Ausblick auf Zukunft. Lernende Schule, 24 (94), 4–7.
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• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2021). Kreativitätsförderung durch Computational Thinking. Wie Lernroboter kreatives Denken und Problemlösen im Unterricht ermöglichen. merz - Medien + Erziehung: Zeitschrift für Medienpädagogik, 65 (5), 24–35.
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• Gericke, C. (2021). The Global Education Industry in a Microcosm: Public-Private Networks in German Public Schooling. Journal of Education Policy, 2021. doi: 10.1080/02680939.2021.1915501.
• Huf, C. K. (2021). Being (with) batman – entangled research relations in ethnographic research in early childhood education and care. Ethnography & Education, 16 (3), 248–262. doi: 10.1080/17457823.2021.1903961.
• van Ophuysen, S., Schürer, S., & Bloh, B. (2021). Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert? Zeitschrift für Grundschulforschung, 14 (1), 149–167. doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.
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• Sherwin, L., Deroche, CB., Yevu-Johnson, J., Matteson-Kome, M., Bechtold, M., Jahnke, I., & Alexander, GL. (2021). Usability {Evaluation} of a {Smartphone} {Medication} {Reminder} {Application} in {Patients} {Treated} {With} {Short}-term {Antibiotic}. Computers, Informatics, Nursing: CIN. doi: 10.1097/CIN.0000000000000747.
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• Krause, N., Ballaschk, C., Schulze-Reichelt, F., Kansok-Dusche, J., Wachs, S., Schubarth, W., & Bilz, L. (2021). Ich lass mich da nicht klein machen! Eine qualitative Studie zur Bewältigung von Hatespeech durch Schüler/innen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11 (1), 169–185. doi: 10.1007/s35834-021-00291-w.
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• Holzer, J., Korlat, S., Haider, C., Mayerhofer, M., Pelikan, E., Schober, B., Spiel, C., Toumazi, T., Salmela-Aro, K., Käser, U., Schultze-Krumbholz, A., Wachs, S., Dabas, M., Verma, S., Iliev, D., Andonovska-Trajkovska, D., Plichta, P., Pyżalski, J., Walter, N., Michałek-Kwiecień, J., Lewandowska-Walter, A., Wright, MF., & Lüftenegger, M. (2021). Adolescent well-being and learning in times of COVID-19 – A multi-country study of basic psychological need satisfaction, learning behavior, and the mediating roles of positive emotion and intrinsic motivation. PloS one, 16 (5), Article e0251352. doi: 10.1371/journal.pone.0251352.
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• Wright, MF., Wachs, S., & Gámez-Guadix, M. (2021). Youths' coping with cyberhate: Roles of parental mediation and family support. Comunicar, 29 (67), 21–33. doi: 10.3916/C67-2021-02.
• Pelikan, ER., Korlat, S., Reiter, J., Holzer, J., Mayerhofer, M., Schober, B., Spiel, C., Hamzallari, O., Uka, A., Chen, J., Välimäki, M., Puharić, Z., Anusionwu, KE., Okocha, AN., Zabrodskaja, A., Salmela-Aro, K., Käser, U., Schultze-Krumbholz, A., Wachs, S., Friðriksson, F., Gunnþórsdóttir, H., Höller, Y., Aoyama, I., Ieshima, A., Toda, Y., Konjufca, J., Llullaku, N., Gedutienė, R., Glorianne, B. A., Avirovic, B. I., Keskinova, A., Radulovic, M., Lewandowska-Walter, A., Michałek-Kwiecień, J., Plichta, P., Pyżalski, J., Walter, N., Cautisanu, C., Voda, AI., Gao, S., Islam, S., Wistrand, K., Wright, MF., & Lüftenegger, M. (2021). Distance learning in higher education during COVID-19: The role of basic psychological needs and intrinsic motivation for persistence and procrastination – A multi-country study. PloS one, 16 (10), e0257346–e0257346. doi: 10.1371/journal.pone.0257346.
• Hong, JS., Lee, EB., Peguero, AA., Robinson, LE., Wachs, S., & Wright, MF. (2021). Exploring risks associated with bullying perpetration among Hispanic/Latino adolescents: are they similar for foreign-born and U.S.-born? Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 43 (4), 365–387. doi: 10.1177/07399863211072666.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2021). Moderation of technology use in the association between self-isolation during COVID-19 pandemic and adolescents' romantic relationship quality. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 24 (7), 493–498. doi: 10.1089/cyber.2020.0729.
• Wright, MF., & Wachs, S. (2021). Does empathy and toxic online disinhibition moderate the longitudinal association between witnessing and perpetrating homophobic cyberbullying? International Journal of Bullying Prevention, 3 (1), 66–74. doi: 10.1007/s42380-019-00042-6.
• Gámez-Guadix, M., Santisteban, P., Wachs, S., & Wright, M. (2021). Unraveling cyber sexual abuse of minors: Psychometrics properties of the Multidimensional Online Grooming Questionnaire and prevalence by sex and age. Child Abuse & Neglect, 120, 105250–105250. doi: 10.1016/j.chiabu.2021.105250.
• Ballaschk, C., Wachs, S., Krause, N., Schulze-Reichelt, F., Kansok-Dusche, J., Bilz, L., & Schubarth, W. (2021). Dann machen halt alle mit. Eine qualitative Studie zu Beweggründen und Motiven für Hatespeech unter Schüler*innen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16 (4-2021), 463–480. doi: 10.3224/diskurs.v16i4.01.
• Wright, MF., Wachs, S., & Huang, Z. (2021). Adolescents' popularity-motivated aggression and prosocial behaviors: The roles of callous-unemotional traits and social status insecurity. Frontiers in Psychology, 12, 606865–606865. doi: 10.3389/fpsyg.2021.606865.
• Wachs, S., Costello, M., Wright, MF., Flora, K., Daskalou, V., Maziridou, E., Kwon, Y., Na, E., Sittichai, R., Biswal, R., Singh, R., Almendros, C., Gámez-Guadix, M., Gӧrzig, A., & Hong, JS. (2021). "DNT LET 'EM H8 U!'': Applying the routine activity framework to understand cyberhate victimization among adolescents across eight countries. Computers and Education, 160, 104026–104026. doi: 10.1016/j.compedu.2020.104026.
• MF, W., S, W., T, Y., Ševčíková A, D. B., I, A., SV, K., H, M., Z, Li., S, S., L, L., & C, S. (2021). Associations between severity and attributions: Differences for public and private face-to-face and cyber victimization. American Journal of Criminal Justice, 46 (6), 843–861. doi: 10.1007/s12103-021-09660-7.
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• Philpott, C., Utesch, T., Belton, S., Donovan, B., Chambers, F., Lester, D., & OBrien, W. (2021). Effects of an 8-week Intervention Targeting the Veridicality of Actual and Perceived Motor Competence Among Irish Adolescents in Project FLAME. Perceptual and Motor Skills, tba.
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• Lips, A., Besa, K.-S., Schmitt, C., & Heyer, L. (2021). Wohlbefinden, Lebenszufriedenheit und Belastungserleben junger Menschen mit Behinderungserfahrung in Zeiten der COVID-19-Pandemie. Ergebnisse der quantitativen Studie „Jugend und Corona“. Zeitschrift für Inklusion, 15 (3).
• Kaiser, L. M., Besa, K.-S., Großmann, N., & Wilde, M. (2021). Eine mehrdimensionale Betrachtung des Druckerlebens von Schüler*innen der Sekundarstufe II aus der Perspektive der Selbstbestimmungstheorie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 1401–1427. doi: 10.1007/s11618-021-01056-x.
• Biehl, A., & Besa, K.-S. (2021). Zusammenhänge zwischen der Mediennutzung Studierender und ihrer Dozierenden an deutschen Hochschulen: Eine explorative Studie. Zeitschrift MedienPädagogik, 40.
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• Hinzke, J.-H., Gesang, J., & Besa, K.-S. (2021). Ungewissheit im unterrichtlichen Lehrer*innenhandeln. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus. ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 10, 56–69.
• Kruse, C., & Huber, S. G. (2021). Schulleitung zwischen Alltagsbewältigung und Schulentwicklung - Thesen aus einer qualitativen multiperspektivischen Arbeitsplatzanalyse. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43 (3), 349–365. doi: 10.24452/sjer.43.3.1.
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• Christina, H. (2021). Kontextualität, dichtes Vergleichen und Beweglichkeit: Ethnografische Annäherungen an das Phänomen der Kindorientierung. Tertium Comparationis - Journal für international und interkulturell vergleichende Erziehungswissenschaft, 27 (2), 141–163.
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• Porsch, R., & Gollub, P. (2021). Potentiale von Langzeitpraktika im Lehramtsstudium - Ein systematisches Review. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 14 (2), 241–268.

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• Oberdorf, A. (2021). Anne Conrad/Alexander Maier/Christoph Nebgen (Hgg.): Bildung als Aufklärung. Historisch-anthropologische Perspektiven. Wien - Köln - Weimar 2020: Böhlau [Veröffentlichungen des Instituts für Historische Anthropologie e.V. ; 15]. Erziehungswissenschaftliche Revue, 20 (1).
• Rothland, M. (2021). Rezension von Wiernik, A. (2020). Guter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsverständnis von Seminarleitenden. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. journal für lehrerInnenbildung, 21 (1), 120–125. doi: 10.35468/jlb-01-2021-rez.
• Christmann, B. (2021). Rezension von: Glaser Edith, Mayer Ralf, Retkowski Alexandra (Hrsg.) (2021): Sexualisierte Gewalt in schulischen Einrichtungen - Analysen und Konsequenzen für pädagogische Forschung, Ausbildung und Praxis Weinheim/Basel: Beltz Juventa. Erziehungswissenschaftliche Revue, 20 (4).
• Hellekamps, S. (2021). G. Kluchert u.a. (Hrsg.): Historische Bildungsforschung. Konzepte-Methoden-Forschungsfelder (Rezenion). Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97 (4), 525–529. doi: 10.30965/25890581-09703013.
• Ursula, R. (2021). Kontinuitäten und Brüche : Anmerkungen zum Strukturwandel des philosophischen Seminars in Münster. Zeitschrift für Kulturphilosophie : ZKph, 15 (1), 186–189. doi: 10.28937/ZKph-2021-1.
• Christina, H. (2021). Review zu: The Sage Encyclopedia of Children and Childhood Studies. Zeitschrift für Sozialisation und Erziehung (ZSE), 41 (4), 470–472.
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• Rott, D. (2021). Was du nicht alles kannst! www.begalum.de.
• Rott, D. (2021). Ausgerechnet Mops. www.begalum.de.
• Rothland, M. (2021). Rezension von Haag, L. & Streber, D. (2020). Lehrerpersönlichkeit. Die Frage nach dem ‚guten Lehrer‘, nach der ‚guten Lehrerin‘. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Zeitschrift für Pädagogik, 67, 302–307.

• Husen, O., & Sandermann, P. (2021). The Relation of Social Pedagogy and Social Work. International Journal for Social pedagogy, 2021.

Conference Contributions

• Grosche, M., Dietz, S., Wissing, M., Decristan, J., Urton, K., & Grünke, M. (2021). Evaluation einer impliziten Rechtschreibförderung.. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Luxemburg.
• Kulawiak, P. R., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T., & Wilbert, J. (2021). Der Zusammenhang zwischen ängstlich-depressivem Verhalten und soziometrischer Vernachlässigung: Führt die Anwendung unterschiedlicher soziometrischer Klassifizierungsmethoden zu widersprüchlichen Ergebnissen?. digiGEBF, Bielefeld (online).
• Quante, A., & Danner, O. (2021). Grenzsetzungen bei Aufgabenbereichen von sonderpädagogischen und allgemeinen Lehrkräften in inklusiven Settings. in Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (ed.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung. (pp. 149–155). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924-15.

• Holle, J., & Gollub, P. (2021). Reflexivität und Portfolioarbeit als Aufgabe der Zentren für Lehrerbildung/Schools of Education in Nordrhein-Westfalen.. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innen­bildung", Osnabrück.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2021). Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung – Eine empirische Untersuchung zu Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden.. Münsterscher Bildungskongress, WWU Münster, Münster / online.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2021). Computational Thinking in der Hochschule – Förderung digitaler Kompetenz im Bereich „Coding und Robotik“ bei Grundschullehramtsstudierenden.. Fluxdays 2021, Universität Erlangen, Erlangen / online.
• Holle, J., & Gollub, P. A. (2021). Die politischen Rahmenvorgaben zur Ausgestaltung der Zentren für Lehrerbildung. Eine bundesweite Dokumentenanalyse.. 4. IGSP Kongress 2021 "Lernen in der Praxis", Osnabrück.
• Hertel, S., Urton, K., & Hennemann, T. (2021). Mo.Ki „inklusiv“ – Das Kind im Blick, Multiprofessionelles und systemübergreifendes Inklusionskonzept für KiJu im Schulalter.. BuDoKo, Erfurt (onine).
• Kopmann, H., & Zeinz, H. (2021). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inklusionspädagogischer Perspektive.. Kopmann. H. & Zeinz, H. (2021 Juni). Erziehung und Beziehung – Zwei ungleiche Schwestern unter inkl4. Tagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Onlinetagung).
• Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (2021). Akzeptanz und Einsatz alternativer Formen der Leistungsbewertung an Grundschulen.. Jahrestagung des Georg-Eckert-Institut – Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI), Braunschweig (Onlinetagung).
• Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (2021). Alternativen zu Noten und Verbalbeurteilungen als Grundlage der Leistungsdiagnose inklusiv beschulter Kinder? Eine empirische Untersuchung zur Einschätzung und praktischen Umsetzung unter Grundschullehrkräften.. digiGEBF „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung“, DIPF / Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (Onlinetagung).
• Zeinz, H. (2021). Persönlichkeitsbildung zwischen virtueller und realer Welt – ein Praxisbeitrag.. Jahrestagung der Kommission Pädagogik und Humanistische Psychologie der DGfE „Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung“, Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Onlinetagung).
• Zeinz, H., Kopmann, H., & Kaul, M. (2021). Alternative Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung im inklusiven Schulkontext aus Lehrkraftsicht.. Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich. Emergenze educative. Neue Horizonte, Universität Bozen (Onlinetagung).
• Kohnen, M., & Fischer und Christiane Fischer-Ontrup, C. (2021). Potenzial- und Schulentwicklung durch Projekte zur nachhaltigen Zukunftsgestaltung (Poster).. 3. Schweizer Kongress zur Begabungs- und Begabtenförderung, Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW, Windisch.
• Sander, A., van, O. S., Schäfer, L., & Homt, M. (2021). Elternsorgen und Kindersorgen während der Corona-Pandemie.. 7. Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN), digital.

• Vohrmann, A., Unkel, I., von Wieding, N., Busch, C., Fischer-Ontrup, C., & Fischer, C. (2021). Wirkungen des Projekts "Adaptive Formate des diagnosebasierten individualisierten Forderns und Förderns – diFF" – Explorative, qualitative Untersuchung von Lehrkräfteaussagen.. 7. Münsterscher Bildungskongress „Potenziale erkennen, Talente entwickeln, Bildung nachhaltig gestalten“, Münster.
• Biehl, A., & Besa, K.-S. (2021). Erforschung der Zusammenhänge von elterlichem Belastungsempfinden und binnendifferenzierenden digita-len Lernmaterialien in Zeiten der Corona-Pandemie.. 7. Münsterscher Bildungskongress an der Universität Münster, Münster.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2021). Multimediale E-Books mit Schüler*innen kollaborativ gestalten – Potenzialorientierung durch den Einsatz digitaler Medien.. Diversität Digital Denken – The Wider View, ZfL und WWU Münster, Münster / online.

Book Contributions

• Gollub, P., Greiten, S., Schkade, T., & Veber, M. (2021). Schulpraktische Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenität - ein interdisziplinärer Blick aus hochschuldidaktischen Projekten. in Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F., & Grubich-Müller, R. (ed.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (1. edt.) (pp. 189–196). Julius Klinkhardt. doi: 10.35468/5924.
• Terhart, E. (2021). Zukunftsthemen der Schulforschung. in Fickermann, D., Edelstein, B., Gerick, J., & Racherbäumer, K. (ed.), Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt? (1. edt.) (pp. 147–175). Waxmann.
• Terhart, E. (2021). Die Entwicklung der Schulforschung nach PISA. in Hascher T, I., & T.-S. Idel, H. W. (ed.), Handbuch Schulforschung. Neuausgabe (2. edt.) (pp. 1–15). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-24734-8_3-1.
• Reintjes, Ch., Porsch, R., Görich, K., Gollub, P., Paulus, D., & Veber, M. (2021). Medienbildung in der Lehrer*innenbildung: Kohärenz der intendierten, implementierten und erreichten Curricula? in Reintjes Ch, I., T-S, B., & G, T. K V. (ed.), Buchreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung: Vol. 6. Schulpraktische Studien und Professionalisierung zwischen Kohärenzambitionen und alternativen Zugängen zum Lehrberuf – inter- und transdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Programmatiken der Lehrer*innenbildung (pp. 163–187). Waxmann.
• Herzog, S., Sandmeier, A., & Terhart, E. (2021). Berufliche Biographien und berufliche Mobilität von Lehrpersonen. in Hascher, T., Idel, T.-S., & Helsper, W. (ed.), Handbuch Schulforschung. Neuausgabe (pp. 1–18). Springer VDI Verlag.
• Parreira do Amaral, M., & Erfurth, M. (2021). Differentiation Theory and Externalization in Comparative and International Education: Understanding the Intersections of the global and the local. in Jules, T. D., Shields, R., & Thomas, M. A. M. (ed.), Vol. Englisch. The Bloomsbury Handbook of Theory in Comparative and International Education (1. edt.) (pp. 313–325). Bloomsbury Academic.
• Parreira do Amaral, M. (2021). Regimes and Regionalism in Comparative and International Education: Cooperation and Competition. in Jules, T. D., Shields, R., & Thomas, M. A. M. (ed.), The Bloomsbury Handbook of Theory in Comparative and International Education (1. edt.) (pp. 265–280). Bloomsbury Academic.
• Parreira do Amaral, M., & Zelinka, J. (2021). Vulnerabilität als (neues) europäisches bildungspolitisches Deutungsmuster? Ein Beispiel aus dem Bereich des Lebenslangen Lernens. in Köpfer, A., Powell, J. J.W., & Zahnd, R. (ed.), Handbuch Inklusion International – globale, nationale und lokale Perspektiven auf Inklusive Bildung (1. edt.) (pp. 523–546). Verlag Barbara Budrich. doi: 10.3224/84742446.
• Thiel, C., Küper, J., & Johannes, B. (2021). Urteilen-Lernen als Teil der Professionalisierung von Lehrkräften. in Peitz, J., & Harring, M. (ed.), Das Referendariat. Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst (pp. 105–117). Waxmann.
• Su, H. (2021). Wozu Methoden pädagogischer Theoriebildung? in Thompson, C., Brinkmann, M., & Rieger-Ladich, M. (ed.), Schriftenreihe der DGfE-Kommission Bildungs- und ErziehungsphilosophiePraktiken und Formen der Theorie. Perspektiven der Bildungstheorie (pp. 309–311). Beltz Verlag.
• Thiel, C. (2021). Grenzverhandlungen im Hinterzimmer. Hinweis auf eine vernachlässigte Dimension in der Diskussion um das Verhältnis von Organisation und pädagogischer Interaktion. in Bender, S., Dietrich, F., & Silkenbeumer, M. (ed.), Schule als Fall. Institutionelle und organisationale Ausformungen (pp. 175–188). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-27459-7_10.
• Wachs, S., & Wright, MF. (2021). Associations between online hate victimization and perpetration: The buffering effects of technical and assertive coping. in Wolf, K. D., Rummler, K., Bettinger, P., & Aßmann, S. (ed.), Jahrbuch Medienpädagogik: Vol. 16. Jahrbuch Medienpädagogik 16: Medienpädagogik in Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung (pp. 109–128). OAPublishing Collective. doi: 10.21240/mpaed/jb16/2021.01.14.X.
• Wachs, S., & Schubarth, W. (2021). Mobbing. in Wintergerst, T., Amthor, R., Goldberg, B., Landes, B., & Hansbauer, P. (ed.), Wörterbuch Soziale Arbeit (pp. 588–590). Beltz Juventa.
• Wachs, S., & Schubarth, W. (2021). Mobbing und Schule. in Hascher, T., Helsper, W., & Idel, T.-S. (ed.), Handbuch Schulforschung. (pp. 1–18). VS Verlag für Sozialwissenschaften. doi: 10.1007/978-3-658-24734-8_65-1.
• Wachs, S., Koch-Priewe, B., & Zick, A. (2021). Wenn Hass redet und schädigt. Einleitung in den Sammelband. in Wachs, S., Koch-Priewe, B., & Zick, A. (ed.), Hate Speech – Multidisziplinäre Analysen und Handlungsoptionen (pp. 3–12). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Görzig, A., Wachs, S., & Wright, MF. (2021). Country and cultural factors of bullying involvement. in Smith, P., & O'Higgins, N. J. (ed.), The Wiley Blackwell Handbook of Bullying: A Comprehensive and International Review of Research and Intervention (pp. 510–528). Wiley-Blackwell.
• Lüneberg, V., & Öztürk, H. (2021). Migrationsbezogene Diversitätskompetenzen und Professionalität in der Erwachsenen- und Weiterbildung. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung- Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (pp. 159–211). wbv Publikation.
• Öztürk, H., & Humt, E. (2021). Optimierung und Organisationsentwicklung in der Erwachsenen- und Weiterbildung - Erkundungen des Optimums im Kontext migrationsbezogener Diversität. in Schemmann, M. (ed.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung: Vol. 44. Optimierung in der Weiterbildung (pp. 75–90). wbv Publikation. doi: 10.3278/6004675w.
• Humt, E., & Öztürk, H. (2021). Weiterbildungsorganisationen und migrationsbezogene Diversität. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 113–158). wbv Publikation.
• Reiter, S., & Öztürk, H. (2021). Adressat:innen und Teilnehmende der Weiterbildung in Deutschland. in Öztürk, H. (ed.), In Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (pp. 67–112).
• Öztürk, H. (2021). Fazit und Perspektiven für eine diversitätsorientierte Erwachsenen- und Weiterbildung. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 213–216). wbv Publikation.
• Lüneberg, V., & Öztürk, H. (2021). Migrationsbezogene Diversitätskompetenzen und Professionalität in der Erwachsenen- und Weiterbildung. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 159–211). wbv Publikation.
• Humt, E., & Öztürk, H. (2021). Weiterbildungsorganisationen und migrationsbezogene Diversität. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 113–158). wbv Publikation.
• Reiter, S., & Öztürk, H. (2021). Adressat:innen und Teilnehmende der Weiterbildung in Deutschland. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 67–112). wbv Publikation.
• Öztürk, H. (2021). Migrationsbezogene Diversität in Deutschland – Begrifflichkeiten und Entwicklungen. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 13–65). wbv Publikation.
• Öztürk, H. (2021). Einführung: Diversität und Migration – ein wichtiges Themenfeld und ein zentraler Bezugspunkt der Erwachsenen- und Weiterbildung. in Öztürk, H. (ed.), Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung Lehrbuch zur diversitätsorientierten Forschung und Praxisgestaltung (1. edt.) (pp. 7–12). wbv Publikation.
• Stanik, T., & Maier-Gutheil, C. (2021). Qualitative Korrespondenzanalyse. Eine Methode zur Analyse und Professionalisierung mailbasierter (Weiter-)Bildungsberatungen. in Hammerer, M. (ed.), Zukunftsfeld Bildungs- und Berufsberatung VI (pp. 91–104). wbv Publikation.
• Stanik, T., & Rott, K.J. (2021). Online-Kompetenzen für die Bildungsberatung: Ergebnisse einer explorativen Studie. in Bernhard-Skala, C., Bolten-Bühler, R., Koller, J., Rohs, M., & Wahl, J. (ed.), Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen: Vol. 42. Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung. Impulse. Befunde. Perspektiven (pp. 189–203). wbv Publikation.
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• Stanik, T., Maier-Gutheil, C., & Weinhardt, M. (2021). Onlineberatung. in Grüneberg, T., Blaich, I., Egerer, J., Knickrehm, B., Liebchen, M., Lutz, L., Nachtigäller, U., & Thiel, R. (ed.), Handbuch Studienberatung. (pp. 464–470). utb.
• Zumhof, T. (2021). Ideengeschichte. in Caruso, M., Groppe, C., Horn, K.-P., Kluchert, G., & Mietzner, U. (ed.), Historische Bildungsforschung. Konzepte - Methoden - Forschungsfelder. (pp. 69–78). Julius Klinkhardt.

Special Issues of Journals

• Wright, M., Wachs, S., Shapka, J., & Onditi, H. (ed.), Journal of Youth and Adolescence, 50 (12).

Objective, Multimedia-based or Online Publications

Websites (Publicly Available)

• Souvignier), I. f., & unter Mitarbeit von Fehrmann, R. (2021). Videoportal di2Lesen mit Medien für die Lehrkraftbildung zu diagnosebasierter differenzierter Leseförderung.
• Fehrmann, R., & Zeinz, H. (2021). Lernroboter im Unterricht - Online-Portal mit Unterrichtsmodulen zur Förderung des Problemlösens und Modellierens mithilfe der Roboter Blue-Bot, Ozobot und Thymio.

Moving Pictures (Films or Animations)

• Fehrmann, R. (2021). Digitale Bildung zugunsten einer zukunftsorientierten Unterrichtsgestaltung.
• Fehrmann, R., & Grosser, S. (2021). Mit dem Ozobot auf Tour - Ein Erklärvideo.

Audio Contributions

• Drotschmann, M. (. (2021). Terra X Geschichte - Der Podcast: "Bildung - Schon immer in der Kritik?". [Podcast]
• Dexel, T., & Reiss-Semmler, B. (2021). Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung - Timo Dexel im Gespräch mit Bettina Reiss-Semmler.

Working Papers

• Mona, L., Franziska, S., Bernd, C., Arne, D., & Martin, W. (2021). Ergebnismemorandum "Stärken oder Schützen (SoS)". Reflexionsimpulse für die Praxis von Sexualpädagogik und Prävention sexualisierter Gewalt.
• Hennemann, T., Wilbert, J., Krull, J., & Urton, K. (2021). Mettmann 2.0 – wissenschaftliche Begleitung auf dem Weg zum inklusiven Schulsystem des Kreises Mettmann - Abschlussbericht.
• Wittmann, E., Weyland, U., Seeber, S., Schumann, M., & Warwas, J. (2021). Zwischenbericht zum Projekt „Erweiterte Kompetenzmessung im Gesundheitsbereich“ (EKGe). BMBF gefördert, Berichtszeitraum 01.01.2020-31.12.2020. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Becker, J., Distel, B., Grundmann, M., Hupperich, T., Kersting, N., Löschel, A., Parreira do Amaral, M., & Scholta, H. (2021). Challenges and Potentials of Digitalisation for Small and Mid-sized Towns: Proposition of a Transdisciplinary Research Agenda. (: 36) European Research Center for Information Systems.
• Thörner, U. (2021). Evaluation und Weiterentwicklung von Projekten zur Unterstützung von Kindern und Jugendlichen in besonderen Lebenslagen - Abschlussbericht.

Research Articles in Digital Collections

• Weyland, U., & Koschel, W. (2021). Qualifizierung von Praxisanleiter*innen in den Gesundheitsfachberufen - Ein digital gestützter Ansatz am Beispiel der generalistischen Pflegeausbildung. (01-21)

Other Scientific Publications

• Tulowitzki, P., Grigoleit, E., Haiges, J., Kruse, C., & Gerick, J. (2021). Schulleitungen und digitale Schulentwicklung. Impulse zur Stärkung von Professionalisierungsangeboten. Forum Bildung Digitalisierung.