Books

Books (Monographs)

• Jürgens, E., Diekmann, M., & Hillebrand, R. (2002). Theorie pädagogischer Institutionen - insbesondere Problemfelder der Schule. Selbstverlag / Eigenverlag.
• Ludwig, H., Fischer, Ch., & Fischer, R. (2002). Montessori-Pädagogik in Deutschland – Rückblick, Aktualität, Zukunftsperspektiven. LIT Verlag.
• Terhart, E. (2002). Nach Pisa. Bildungsqualität entwickeln.
• Weegen, M., Böttcher, W., Bellenberg, G., & van Ackeren, I. (2002). Bildungsforschung und Politikberatung. Schule, Hochschule und Berufsbildung an der Schnittstelle von Erziehungswissenschaft und Politik.
• Terhart, E. (2002). Standards für die Lehrerbildung. Eine Expertise für die Kultusministerkonferenz.
• Bonsen, M., von, d. G., Iglhaut, C., & Pfeiffer, H. (2002). Die Wirksamkeit von Schulleitung. Empirische Annäherungen an ein Gesamtmodell schulischen Leitungshandelns. Beltz Juventa.
• Krüger-Potratz, M. (2002). Mehrsprachigkeit macht Europa. Texte und Dokumente zu Mehrsprachigkeit und Schule.
• Böttcher, W. (2002). Kann eine ökonomische Schule auch eine pädagogische sein? Schulentwicklung zwischen Neuer Steuerung, Organisation, Leistungsevaluation und Bildung.

Books (Edited Collections)

• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (ed.) (2002). Montessori-Pädagogik in Deutschland - Rückblick - Aktualität - Zukunftsperspektiven: 40 Jahre Montessori-Vereinigung e.V. LIT Verlag.
• Böllert, K. W.-R. (ed.) (2002). Mädchen- und Jungenarbeit - eine unengelöste fachliche Herausforderung. Der 6. Jugendbericht und zehn Jahre Paragraph 9.3 im Kinder- und Jugendhilfegesetz. Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht Bd. 3.
• Jugendbericht, S. 1.- . (ed.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 1: Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Bestandsaufnahme.
• Jugendbericht, S. 1.- . (ed.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 2: Kinder- und Jugendhilfe im Reformprozess.
• Jugendbericht, S. 1.- . (ed.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 4: Gesundheit und Behinderung im Leben von Kindern und Jugendlichen.
• Jugendbericht, S. 1.- . (ed.) (2002). Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht. Bd. 5: Migration und die europäische Integration. Herausforderungen für die Kinder- und Jugendhilfe.
• Thole, W., Bock, K., & Küster, E.-U. (ed.) (2002). Grundriss soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. Leske + Budrich.

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

• Terhart, E. (2002). Fremde Schwestern: Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und empirischer Lehr-Lern-Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16 (2), 77–86.
• Terhart, E. (2002). Wie können die Ergebnisse von vergleichenden Leistungsstudien systematisch zur Qualitätsverbesserung in Schulen genutzt werden? Zeitschrift für Pädagogik, 48 (1), 91–110.
• Carell, A., Jahnke, I., & Reiband, N. (2002). Computergestütztes kollaboratives lernen: Die bedeutung von partizipation, wissensintegration und einfluss von rollen. Journal Hochschuldidaktik, 13 (2), 26–35.
• Lescow, D., & Weyland, U. (2002). Wo steht die Fachdidaktik "Gesundheitswissenschaften"? berufsbildung - Zeitschrift für Theorie, Praxis, Dialog, 56 (78), 37–38.
• Zeinz, H. (2002). Ein Zeugnis für den Lehrer. Grundschule, 7-8, 80.
• Fischer, C. (2002). Schwierigkeiten besonders begabter Kinder beim Schriftspracherwerb. Grundschule, 34, 21–23.
• Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (2002). Montessori-Pädagogik in Deutschland - Einführung in den Dokumentationsband zum 40-jährigen Bestehen der Montessori-Vereinigung, Sitz Aachen e.V. Montessori-Zeitschrift für Montessori-Pädagogik, 40, 267–271.
• Fischer, C. (2002). Das ECHA-Diplom: Lehrerweiterbildung für Kinder mit besonderen Begabungen. Pädagogische Führung - Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung, 13, 70–72.
• Fischer, C. (2002). Besonders begabte Kinder mit Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb. Grundschulunterricht, 49, 51–53.
• Böllert, K. (2002). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung - Lebenslagen gestalten. Jugendhilfe, 40 (2), 59–63.
• Böllert, K. (2002). Interview: "Jugendhilfe darf sich nicht auf ein Abstellgleis drängen lassen". Sozial Extra (6), 29–31.
• Böllert, K. (2002). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb - eine Vision für die Jugendhilfe? Kinder- und Jugendhilfe. Vierteljahresschrift (3), 3–8.
• Böllert, K. G. (2002). Stichwort: Professionalisierung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5 (3), 367–383.
• Böllert, K., Monika, F., Gogolin, I., Marquard, P., Rauschenbach, T., Richter, I., & Werthmanns-Reppekus, U. (2002). Zehn Empfehlungen der Sachverständigenkommision für die Kinder- und Jugendhilfe im 21. Jahrhundert. Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit, 53 (2), 132–134.
• Fürstenau, S. (2002). Language and Power: Demands on Education. European Educational Research Journal, 1 (3), 604–614.
• Waldow, F. (2002). Measuring human capital formation in Sweden in the nineteenth and early twentieth centuries. Historical Social Research - Historische Sozialforschung. Sonderheft: “Human and social capital in economic history”. (27), 140–156.
• Karin, B. (2002). Anmerkungen zum Themenschwerpunkt: Spielerisch lernen mit den »Neuen Medien«? Sozial Extra (9), 8–10.
• Bonsen, M., & Pfeiffer, H. (2002). Erkundungen zur Wirksamkeit von Schulleitungshandeln. Ergebnisse einer empirischen Explorationsstudie. Journal für Schulentwicklung, 6 (1), 23–31.
• Terhart, E. (2002). Schulentwicklung durch Personalentwicklung. SchulVerwaltung. Bayern., 25 (5), 190–196.
• Terhart, E. (2002). Schule heute: Lehranstalt und Lernwerkstatt. Geographie heute, 23 (200), 38–41.
• Terhart, E. (2002). Wie können die Ergebnisse von vergleichenden Leistungsstudien systematisch zur Qualitätsverbesserung in Schulen genutzt werden? Zeitschrift für Pädagogik, 48 (1), 91–110.
• Schönweiss, F., & Asshoff, J. (2002). Bildung und Computer: Wohin mag die Reise gehen? Zum Wandel von Bildungspraktiken und Kulturtechniken. Pädagogik (Weinheim), 54 (10), 28–31.
• Krüger-Potratz, M., & Lutz, H. (2002). Sitting at a crossroads - rekonstruktive und systematische Überlegungen zum wissenschaftlichen Umgang mit Differenzen. Tertium comparationis, 8 (2), 81–92.
• Hellekamps, S. (2002). Das Dilemma der Werteerziehung und der erziehende Unterricht. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 78 (1), 38–51.
• Brödel, R., & Bremer, H. (2002). Intermediäres Wissen als Professionswissen. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (Beiheft), 195–206.
• Brödel, R. (2002). Relationierungen zur Kompetenzdebatte. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (49), 39–47.
• Böttcher, W., & Schüler, H. (2002). Fachlichkeit in der Grundschule stärken? Pro und Contra. Pädagogik (Weinheim), 54 (5), 48–49.
• Böttcher, W. (2002). Qualitätsentwicklung durch Leistungsanreize? Leistungsanreize als Steuerungsinstrumente. Schulverwaltung.Ausgabe Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen und Berlin, 12 (1), 9–12.
• Bonsen, M., von, d. G., & Pfeiffer, H. (2002). Wie wirkt Schulleitung? Schulleitungshandeln als Faktor für Schulqualität. Jahrbuch der Schulentwicklung (12), 287–322.
• Martin, B. (2002). Die symbolische Kraft von Schulleiterinnen und Schulleitern. Grundschule, 34 (2), 25–28.
• Bonsen, M., & Pfeiffer, H. (2002). Wirksame Schulleitung - Ergebnisse eines explorativen Forschungsprojekts. Schulverwaltung.Nordrhein-Westfalen, 13 (12), 324–327.
• Bock, K., Hebecker, E., Pfaff, N., Kaeding, A., Pappert, J., & Fuchs, C. (2002). Fenster zum Lernen. "Neue" Medien erorbern die Paedagogik. Themenheft. Sozial extra, 26 (9), 9–28.
• Bellmann, J. (2002). Stefan Bittner: Learning by Dewey? John Dewey und die deutsche Pädagogik 1900 - 2000. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2001. (260 S.). [Rezension]. Erziehungswissenschaftliche Revue, 1 (1), 1.
• Bellmann, J. (2002). Der Ökonomisierungsdiskurs in der Erziehungswissenschaft. [Sammelrezension]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5 (2), 345–353.
• Barnitzky, H., & Böttcher, W. (2002). Lehrerarbeit, Curriculumentwicklung und Didaktik. Zu einigen Konsequenzen eines Kerncurriculums. Jahrbuch für Lehrerforschung und Bildungsarbeit (3), 145–160.
• Mönks, F. J., & Fischer, C. (2002). Specialist in Gifted Education: Lehrerweiterbildung zur Begabtenförderung. Grundschule, 34, 26–27.

Review (Journals)

• Ursula, R. (2002). Johannes Claßen (Hrsg.): Erich Fromm – Erziehung zwischen Haben und Sein. Eitorf: gata- Verlag 2002. 428 S. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 78 (4), 533–535. doi: 10.30965/25890581-07804012.
• Waldow, F. (2002). Rezension von Wilhelm Volkert: Geschichte Bayerns. München 2001: Beck..
• Karin, B. (2002). Biographische Arbeit. Rezension zu: Kraul, M./Marotzki, W. (2002): Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung (ZBBS) (2), 337–340.
• Bonsen, M. V. (2002). [Sammelrezension] Müller, A.,Rieger, G. u.a.: Leitung und Verwaltung einer Schule; Buchen, H., Horster, l., Rolff, H.-G. (Hrsg.): Schulleitung und Schulentwicklung; Miller, S.: Schulleiterinnen und Schulleiter; Horster, L., Rolff, H.-G.: Unterrichtsentwicklung. Grundschule, 34 (2), 60–61.

Abstracts in Digital Collections (Conferences)

• Schürer, S., Stude, J., & Roeder, U.R. (2002). Hochbegabung in der Grundschule erkennen und fördern. 43. Kongress der DGPs, Berlin.
• Waldow, F. (2002). Teaching subjects, allocation of time and instructional time in the Swedish school system (Working Paper 8). Institute of International Education. Stockholm University..

Research Article (Book Contributions)

• Ursula, R. (2002). Emancipation through work. in (Cass.), I. o. (ed.), Marxist philosophy and twenty-first century (p. (keine Angabe)). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Dirks, U., & Feindt, A. (2002). Fallarbeit als Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis. in Dirks, U., & Hansmann, W. (ed.), Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung. (pp. 37–45). Julius Klinkhardt.
• Feindt, A. (2002). Qualitätsentwicklung phasenübergreifenden forschenden Lernens in der LehrerInnenbildung. in Dirks, U., & Hansmann, W. (ed.), Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung. (pp. 49–65). Julius Klinkhardt.
• Feindt, A., Dirks, U., & Meyer, H. (2002). Team-Forschung in der LehrerInnenbildung – Phasenübergreifende Kooperation zwischen Information und Reflexion. in Breidenstein, G., Combe, A., Helsper, W., & Stelmaszyk, B. (ed.), Forum Qualitative Schulforschung 2. (pp. 181–194). Leske + Budrich. doi: 10.1007/978-3-663-07712-1_10.
• Roeder, U., Roeber, B., & Schürer, S. (2002). Evaluation von Lernsoftware - ein Feldversuch. in Spinath, B., & Heise, E. (ed.), Tagungsband des 5. Dortmunder Symposiums für pädagogische Psychologie (pp. 113–128). Verlag Dr. Kovač.
• Sylvia, R. (2002). Lifelong Learning - the End of the "Beruf"? in Harney, K. H., & Rahn, S. S. (ed.), Lifelong Learning: one Focus, different Systems (pp. 195–206). Peter Lang.
• Harney, K. R. (2002). Wissen zwischen Biographie und Organisation : zur Brauchbarkeit des Biographiebegriffs für die synchrone Analyse von Praktiken des Managements und der Organisationsentwicklung. in Kraul, M., Marotzki, W., & Schweppe, C. (ed.), Biographie und Profession (pp. 304–319). Julius Klinkhardt.
• Fischer, C. (2002). Begabungsforschung und Begabtenförderung als Herausforderung für die Lehrerbildung. in Wagner, H. (ed.), Begabungsförderung und Lehrerbildung (pp. 41–45). K. H. Bock.
• Peter-Koop, A., Fischer, C., & Belgic, A. (2002). Finden und Fördern mathematisch besonders begabter Kinder. in Peter-Koop, A., & Sorger, P. (ed.), Mathematisch besonders begabte Kinder als schulische Herausforderung (pp. 7–30). Mildenberger.
• Fischer, C. (2002). Hochbegabung als schulische Herausforderung: Definition, Identifikation und Förderung von besonderen Begabungen. in Solzbacher, C., & Heinbokel, A. (ed.), Hochbegabte in der Schule – Identifikation und Förderung (pp. 26–42). LIT Verlag.
• Fischer, C. (2002). Begabtenförderung und Montessori-Pädagogik. in Ludwig, H., Fischer, C., & Fischer, R. (ed.), Montessori-Pädagogik in Deutschland (pp. 335–342). LIT Verlag.
• Brüggen, F. (2002). Éducation et formation. in Wulf, Ch. (ed.), Traité d'Anthropologie Historique. Philosophies - Histoires - Cultures (L'Harmatton) (pp. 783–794).
• Overbeck, A. (2002). Die Bildungs- und Erziehungsprogramme der Alliierten: Die Brücke in Dortmund. in Framke, G., & Museums, f. K. (ed.), Das neue Dortmund: Planen, Bauen, Wohnen in den fünfziger Jahren. (pp. 134–144). Museums für Kunst und Kulturgeschichte.
• Böllert, K. (2002). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb. in e.V., I. f. (ed.), ISA-Jahrbuch zur Sozialen Arbeit 2002 (pp. 16–28).
• Böllert, K. (2002). Fachlich regulierter Qualitätswettbewerb. in Jugendhilfe, A. f. (ed.), Berichterstattung für Politikberatung. Entwicklungen und Wirkungen der Jugendberichte in Deutschland (pp. 181–196).
• Bissinger, S., Böllert, K., Liebig, R., Lüders, C., Marquard, P., & Rauschenbach, T. (2002). Grundlagen der Kinder- und Jugendhilfe. Strukturanalysen zu fachlichen Eckwerten, Organisation, Finanzen und Personal. in Jugendbericht, S. 1.- . (ed.), Vol. 1. Materialien zum Elften Kinder- und Jugenbericht. Bd. 1: Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe. Eine Bestandsaufnahme (pp. 9–104).
• Böllert, K. W.-R. (2002). Die Kategorie Geschlecht in der Kinder- und Jugendhilfe - eine Einführung. in Böllert, K. W.-R. (ed.), Mädchen- und Jungenarbeit - eine uneingelöste fachliche Herausforderung. Der 6. Jugendbericht und zehn Jahre Paragraph 9.3 im Kinder- und Jugendhilfegesetz. Materialien zum Elften Kinder- und Jugendbericht Bd. 3 (pp. 9–17).
• Böllert, K. N. (2002). Qualifikationsprofil: Diplom-PädagogIn. in Otto, H.-U., Rauschenbach, T., & Vogel, P. (ed.), Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz (pp. 65–77).
• Böllert, K. (2002). Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung - Der 11. Kinder- und Jugendbericht. in GmbH, Ev. J. (ed.), Dokumentation Forum Jugendhilfe 2002: Veränderte Lebenslagen von Kindern, Jugendlichen und Familien und ihre Bedeutung für die Jugendhilfe (pp. 3–26).
• Terhart, E. (2002). Was müssen Lehrer wissen und können? Einleitende Bemerkungen zur Tagung. in Halle, Z. f. (ed.), Die Lehrerbildung der Zukunft. Eine Streitschrift. (pp. 17–23). Leske + Budrich.
• Waldow, F. (2002). The Neo-Institutionalist account of the emergence of mass schooling: Some remarks on the Swedish case. in Internationalisierung: Semantik und Bildungssystem in vergleichender Perspektive / Internationalisation: Comparing educational systems and semantics (pp. 109–124). Peter Lang.
• Leschinsky, A. G. (2002). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde – ein notwendiger Reformversuch unterwegs. in Heinz, A. K. (ed.), Ethikunterricht. Standortbestimmung und Perspektiven. (pp. 145–165). Tyrolia Verlag.
• Karin, B. (2002). Die Kinder- und Jugendhilfe. in Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch. (pp. 299–315).
• Karin, B. (2002). Generationsbeziehungen im Kontext der Kinder- und Jugendhilfe. in Generation und Sozialpädagogik. Theoriebildung, öffentliche und familiale Generationenverhältnisse, Arbeitsfelder. (pp. 283–300).
• Bock, K., & Cloos, P. (2002). Kulturpädagogik. in Erziehungswissenschaft in Studium und Beruf. Eine Einführung in vier Bänden.: Vol. 3. Erziehungswissenschaft: Arbeitsmarkt und Beruf. (pp. 105–118).
• Bock, K., & Reinhardt, S. (2002). Jugend und Politik. in Handbuch der Kind-heits- und Jugendforschung. (pp. 719–742).
• Martin, B. (2002). Schulleitungshandeln aus Lehrersicht - Einschätzungen zu schulentwicklungsbezogenen Handlungsdimensionen. in Schulleitung – Forschung und Qualifizierung. Leske + Budrich.
• Terhart, E. (2002). Der Lehramtsstudiengang. in (pp. 45–56).
• Sylvia, R. (2002). 'Telling more than we can know'. Methologische Probleme bei der Erforschung des Professionswissens. in Dewe, B. W., & Wittpoth, J. (ed.), Professionswissen und erwachsenenpädagogisches Handeln (Beiheft zum Report) (pp. 153–162). Bertelsmann Verlag.
• Krüger-Potratz, M. (2002). Kulturelle Differenz - eine Skizze zu einem Reizwort. in (pp. 59–63).
• Krüger-Potratz, M. (2002). Tradition und Transformation - ein historischer Blick auf den Umgang mit Pluralität. in (pp. 95–109).
• Krüger-Potratz, M. (2002). Mehrsprachigkeit macht Europa: Zur Einführung. in (pp. 3–12).
• Brödel, R. (2002). Lernen regional unter den Vorzeichen von "Beschäftigungsfähigkeit". in (pp. 153–162).
• Böttcher, W. (2002). Kerncurricula - Orientierungspunkte für eine Schulreform nach dem PISA-Schock. in (pp. 23–29).
• Böttcher, W., & Klemm, W. (2002). Kann man Schule verändern? Eine Skizze gegen den Voluntarismus in der Schulreform. in (pp. 167–184).
• Bock, K., & Cloos, P. (2002). Kulturpädädagogik und Kulturarbeit. in (pp. 105–118).

Theses (Doctoral or Postdoctoral)

• Micheel, H.-G. (2002). Explorative Dimensionierung und Typisierung von Rating-Skalen. Eine anwendungsorientierte Problembeschreibung. [Habilitation thesis, Universität Bielefeld]
• Leffelsend, S. (2002). Kognitive und motivationale Aspekte des Einflusses von Modellpersonen auf die Generierung eines bereichsspezifischen Selbstkonzeptes. [Dissertation thesis, Universität Dortmund]. Pabst Verlag.
• Martin, B. (2002). Dimensionen schulischen Führungshandelns. Theoretische Begründung und empirische Exploration eines Modells zur Analyse organisationstheoretischer Aufmerksamkeitsschwerpunkte von Schulleiterinnen und Schulleitern. [Dissertation thesis, Universität Dortmund]

Working Papers

• Terhart, E. (2002). Weiterentwicklung der Lehrerbildung in Niedersachsen. Abschlußbericht einer Arbeitsgruppe der Wissenschaftlichen Kommission Niedersachsen.
• Gruehn, S., & Thebis, F. (2002). Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Eine empirische Untersuchung zum Entwicklungsstand und zu den Perspektiven eines neuen Unterrichtsfachs. (: 2) Selbstverlag / Eigenverlag.