Research Focus
- Fachdidaktische Entwicklungs- und Transferforschung zu mathematischen Lehr- und Lernprozessen mit den Schwerpunkten Inklusion und Potentialförderung sowie Interaktion und Kollaboration
CV
Academic Education
- Promotion in der Mathematikdidaktik zum Dr. paed. an der Universität Münster mit der Dissertation "Denk- und Lernwege von Kindern beim Messen von Längen"
- Referendariat im Ausbildungsseminar Verden/Niedersachsen Abschluss: 2. Staatsexamen für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen
- Studium Lehramt Primarstufe mit den Fächern Mathematik, Deutsch und kath. Theologie (sowie Sport als Erweiterung) an der Universität Münster Abschluss: 1. Staatsexamen für das Lehramt Primarstufe
Positions
- Professor für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Inklusion an der Universität Münster, Fachbereich Mathematik und Informatik, Institut für grundlegende und inklusive mathematische Bildung
- Professor für Didaktik der Mathematik am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund, 2018-22 als Institutsleiter
- Abgeordnete Lehrkraft an der Universität Duisburg-Essen,Fachbereich Mathematik, Institut für Didaktik der Mathematik
- Vertretungsprofessor für Didaktik der Mathematik an der TU Dortmund, IEEM
- Unterrichtstätigkeit an der Grundschule Rosendahl-Darfeld
- Unterrichtstätigkeit an der Grundschule Rosendahl-Osterwick
Honors
- Textbook of the Year in the category Mathematik (1st prize) – Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut (GEI)
Awarded: Nührenbörger, Marcus; Schwarzkopf, Ralph; Wittmann, Erich; Müller, Gerhard
External Functions
- Grundschulverband (Fachreferent für mathematisches Lernen im Kontext von Heterogenität)
- Institut für grundlegende und inklusive mathematische Bildung (GIMB), Universität Münster (Geschäftsführender Direktor)
- Deutsche Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik (Netzwerkpartner)
- Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (Mitglied im Beirat und in der Jury für den Förderpreis der GDM)
- Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) (Weiterentwicklung der Bildungsstandards für das Fach Mathematik im Primarbereich, Fachdidaktischer Berater)
- Ständige Kommission der TU Dortmund (Mitglied)
- Arbeitskreis Grundschule der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (Sprecher)
- Fakultät für Mathematik, TU Dortmund (Prodekan)
- Grundschulverband (Mitglied)
Appointments
University of Münster, Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Inklusion (W3) – accepted
TU Dortmund University, Didaktik der Mathematik (W3) – accepted
University of Münster, Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Primarstufe (W3) – rejected
Paderborn University, Sonderpädagogische Förderung im Fach Mathematik (W3) – rejected
University of Education Freiburg, Mathematik und ihre Didaktik (W3) – rejected
TU Dortmund University, Didaktik der Mathematik (W2) – accepted
Teaching
- Lecture: Zahl und Struktur: Theorie und Praxis - Gruppe II [104505]
(in cooperation with Susannah Unteregge)- [ – | Tue, – | | Fl 39]
- [ – | Fri, – | | Fl 39]
- [ – | Single Course | Fl 39]
- [ – | Single Course | Fl 39]
- Lecture: Zahl und Struktur: Theorie und Praxis - Gruppe I [104504]
(in cooperation with Susannah Unteregge)- [ – | Tue, – | | Fl 39]
- [ – | Fri, – | | Fl 39]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im MaZ [104549]
- [ – | Tue, – | ]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik - Gruppe I [104557]
- [ – | Tue, – | ]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik - Gruppe I (mit Masterarbeit) [104564]
- [ – | Tue, – | ]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [104580]
(in cooperation with Susanne Schnepel)- [ – | Wed, – | | S14]
- Lecture: Lernen und Anwenden von Arithmetik - Gruppe II [102505]
(in cooperation with Susannah Unteregge) - Lecture: Lernen und Anwenden von Arithmetik - Gruppe I [102504]
(in cooperation with Susannah Unteregge) - Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik - Gruppe I (mit Masterarbeit) [102647]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im MaZ [102553]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe I [102642]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [102660]
(in cooperation with Susanne Schnepel)
- Lecture: Zahl und Struktur - Gruppe I [100504]
(in cooperation with Stephan Tomaszewski and Susannah Unteregge) - Lecture: Zahl und Struktur - Gruppe II [100505]
(in cooperation with Stephan Tomaszewski and Susannah Unteregge) - Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik - Gruppe I (mit Masterarbeit) [100982]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik - Gruppe I [100557]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im MaZ [100544]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [100996]
(in cooperation with Susanne Schnepel)
- Lecture: Lernen und Anwenden von Arithmetik - Gruppe I [108504]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im MaZ [108547]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik - Gruppe I (mit Masterarbeit) [108560]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [108575]
(in cooperation with Susanne Schnepel)
- Lecture: Zahl und Struktur - Gruppe II [106631]
(in cooperation with Daniel Frischemeier) - Lecture: Zahl und Struktur - Gruppe I [106630]
(in cooperation with Daniel Frischemeier) - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im Projekt MatheChecker (Klasse 3) [106510]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe I (mit Masterarbeit) [106528]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe I [106524]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [106542]
(in cooperation with Susanne Schnepel)
- Lecture: Lernen und Anwenden von Arithmetik - Gruppe II [104841]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe III [104894]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im Projekt MatheChecker (Klasse 3) [104881]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe III (mit Masterarbeit) [104898]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [104908]
(in cooperation with Susanne Schnepel)
- Lecture: Lernen und Anwenden von Arithmetik - Gruppe I [100560]
(in cooperation with Daniel Frischemeier) - Lecture/Seminar: Lernen und Anwenden von Arithmetik - Gruppe II [100562]
(in cooperation with Daniel Frischemeier) - Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe III (mit Masterarbeit) [100679]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe III [100626]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Differenzierung und Inklusion [100602]
- Advanced seminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [100585]
Projects
In Process
- Wissenschaftliche Begleitung des Startchancen-Programms ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend | Project Number: 01PL2401D - Qualifizierungsformat zum Startchancen-Programm: Diagnose und Individuelle Förderung - Sicherung von Basiskompetenzen, Stärkung von Selbstregulationskompetenzen ()
Individual Granted Project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen | Project Number: 2025-0005079 - Verbundprojekt: Partizipative Begleitung und Erforschung der Transfer- und Implementationsprozesse des FÖDIMA-Konzepts zur förderorientierten Diagnostik im inklusiven Mathematikunterricht - Teilprojekt: Evaluationsstudie ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend | Project Number: 01JR2513A - Unterrichts- und Fortbildungs-Qualität in Mathematik entwickeln – QuaMath ()
Participation in other joint Project: Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland - Forschungsverbund Leistung macht Schule (LemaS) - Transfer in die Schullandschaft – LemaS-Transfer ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt, Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen | Project Number: LMS0423N; 01JW2301I - Leistung macht Schule - Gemeinsame Initiative von Bund und Ländern zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler – LemaS ()
Main Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Project Number: LMS0423N; 01JW2301I; 01JW1801I - Mathe inklusiv mit PIKAS ()
Participation in other joint Project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
Finished
- Verbundprojekt: Förderorientierte Diagnostik im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht - Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines Qualifizierungsprogramms für Lehrkräfte und Fortbildende - Teilprojekt Evaluationsstudien – FÖDIMA ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend | Project Number: 01NV2102B - ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen - vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks – ComeMINT ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Project Number: 01JA23M06I - Praxisnahe Entwicklung von diagnostisch gestützten Lernumgebungen in der Primarstufe – PENDEL+ ()
Individual Granted Project: Ernst Klett Verlag GmbH - Digitale reflexive Lehrer:innenbildung 5.0 (DEGREE 5.0) - Teilvorhaben: Entwicklung und Erforschung fachlich fundierter inklusiver Lehr- /Lernprozesse im Vorbereitungsdienst der Primarstufe – Degree 5.0 ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Project Number: 16DHB2219 - Sustainable Development of Potential: Transformative Talent Development in Innovative Learning Environments to Strengthen Action for the Common Good ()
Internally at the University of Münster Funded Project: Universität Münster-interne Förderung - Topical Programmes - Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur fallbezogenen Adaption des Förderkonzepts „Ablösung vom zählenden Rechnen“ – LeA ()
Individual Granted Project: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik - Foerderbezogene Diagnostik in Mathematik inklusive Lesen - Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines kombinierten Diagnostikinstruments zur Förderung von Mathematik- und Lesekompetenz in inklusiven Schulen am Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe 1 - Teilprojekt: Primarstufe – FORMEL ()
Participation in Federally Funded Joint Project: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Project Number: 01NV2113B - Kollaboratives Lehren und Lernen mit Digitalen Medien in der Lehrer*innenbildung:
mobil – fachlich – inklusiv – K4D ()
Project Carried out outside the University Münster - Mathematik aufholen nach Corona - TP: Verständig und sicher im Einmaleins und Einsdurcheins (Jhg. 1) – MaCo ()
Participation in other joint Project: Behörde für Schule und Berufsbildung der Freien und Hansestadt Hamburg | Project Number: V /102015/2022/660.2000-003/2022,003/Corona - Mathematik aufholen nach Corona - Ablösung vom zählenden Rechnen (Jhg. 2‑3) – MaCo ()
Participation in other joint Project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen - Mathematics from a single mould. – MaG ()
Participation in other joint Project: RuhrFutur gGmbH - Digitale Mathematiklehrerbildung – DigiMal.nrw ()
Participation in other joint Project: MKW - Landesweite Digitalisierungsoffensive der Hochschulen - Förderlinie: OER-CONTENT.NRW | Project Number: 214.5.01.03.02 - 145504 - Gemeinsame Lern-Umgebungen Entwickeln (GLUE) - Blended-Learning-Fortbildungen zum inklusiven Mathematikunterricht (gefördert vom BMBF) ()
Project Carried out outside the University Münster: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt
Publications
- Gehrau, V., Morgenstern, I., Grunschel, C., Könemann, J., Nührenbörger, M., Schwering, A., & Fischer, C. (). Competences enabling young germans to engage in activities for climate protection and global health. International journal of environmental research and public health, 22 (7), 1–15. doi: 10.3390/ijerph22071111.
- Nührenbörger, M., Wember, F. B., Wollenweber, T., Frischemeier, D., Korten, L., & Selter, C. (). Development of teachers’ attitudes and self‐efficacy expectations for inclusive mathematics instruction: effects of online and blended learning programs. Journal of Mathematics Teacher Education, 28, 151–177. doi: 10.1007/s10857-024-09624-8.
- Hußmann, S., Göbel, K., Kranefeld, U., & Nührenbörger, M. (). Degree – Digitale reflexive Lehrer*innenbildung 5.0: videobasiert – barrierefrei – vernetzt. Konzepte für eine videobasierte Lernplattform und Befunde aus der Entwicklungsforschung. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 7 (2), 1–22. doi: 10.11576/dimawe-7851.
- Unteregge, S., Nührenbörger, M., & Maske-Loock, M. (). Mathematikdidaktische Reflexionsprozesse in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung anregen: Ein videobasiertes Aufgabenformat zur Analyse und Reflexion von Unterrichtseinstiegen in Mathematik. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 7 (2), 60–77. doi: 10.11576/dimawe-7816.
- Kranefeld, U., Hußmann, S., Nührenbörger, M., Brodowski, G., Brüggemeyer, L., Machulla, M., & Unteregge, S. (). Diskursive Praktiken im Spannungsfeld zwischen Allgemeinpädagogik und Fachdidaktik. Diskurse von Lehramtsanwär-ter*innen bei der kollaborativen Videoarbeit auf der Lernplattform degree. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 7 (2), 178–213. doi: 10.11576/dimawe-7746.
- Schnepel, S., Leuenberger, D., Grob, U., Nührenbörger, M., & Moser Opitz, E. (). BASIS-MATH-G 1+. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 1. Klasse und das erste Quartal der 2. Klasse. Hogrefe.
- Häsel-Weide, U., Moser Opitz, E., Nührenbörger, M., & Wittich, C. (). Ablösung vom zählenden Rechnen. (7. edt.) Klett Kallmeyer.
- Hering, J., London, M., & Nührenbörger, M. (). Mathematisch reichhaltige Vorlese- und Spielzeit in der Kita: Mit dem Eichhörnchen auf der Suche nach den Nüssen. in Thöne, B., Körner, A., Ostrowski, J. v., Rink, R., Scharlau, J., & Walter, D. (ed.), "Was hast Du Dir dazu überlegt?". Denkwege von Kindern und Inhalte gleichermaßen in den Blick nehmen (pp. 41–52). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872249.0.
- Brodowski, G., Hußmann, St., Göbel, K., Neuber, K., Nührenbörger, M., & Unteregge, S. (). Die interdisziplinär entwickelte Lernplattform „degree“. Videobasierte, praxisnahe und kooperative Reflexionsprozesse in beiden Phasen der Lehrkräftebildung. in Ackeren-Mindl van, I., Göbel, K., & Ropohl, M. (ed.), Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln (pp. 344–352). Waxmann.
- Kuzu, T., Erbay, S., Brodowski, G., Hußmann, St., Nührenbörger, M., & Schacht, F. (). „Übergangsbrüche“ von der Primar- zur Sekundarstufe reduzieren. Einblicke in Gelingensbedingungen und Hürden einer Lehrkräfte- und Multiplikator*innenfortbildung. in Ackeren-Mindl van, I., Göbel, K., & Ropohl, M. (ed.), Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln (pp. 383–395). Waxmann.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 18, 49–66. doi: 10.1007/s42278-025-00223-x.
- Aust, L., Schiffer, J., Lenhart, J., Eichholz, L., Giesen, A., Linker, J.-C., Nührenbörger, M., Selter, C., Souvignier, E., & Weiß, B. (). Das Projekt FÖDIMA – Förderorientierte Diagnostik iminklusiven mathematischen Anfangsunterricht. in Beck, K., Ferdigg, A., Katzenbach, D., Kett-Hauser, J., Laux, S., & Urban, M. (ed.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung (pp. 169–188). Waxmann.
- Mentrop, M., Kortüm, L., Hußmann, St., Hußmann, A., & Nührenbörger, M. (). Das Projekt ForMeL - Ein förderorientiertes Diagnostikkonzept zur kombinierten Erfassung mathematischer Kompetenzen sowie des Leseverständnisses bei multiplikativen Textaufgaben. in Beck, K., Ferdigg, A., Katzenbach, D., Kett-Hauser, J., Laux, S., & Urban, M. (ed.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung (pp. 153–168). Waxmann.
- Aust, L., Linker, J.C., Eichholz, L., Schiffer, J., Nührenbörger, M., Selter, Ch., & Souvignier, E. (). How much formalization of assessment methods is useful when implementing formative assessment in second grade mathematics classrooms?Preprint. Contemporary Educational Psychology, 81. doi: 10.1016/j.cedpsych.2025.102376.
- Tomaszewski, S., & Nührenbörger, M. (). Race among the number line: Functional thinking among primary school students. in ERME (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 14. Proceedings of the Fourteenth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME14) (pp. 01–07). Free University of Bozen-Bolzano.
- Aust, L., Linker, J.-C., Eichholz, L., Schiffer, J., Nührenbörger, M., Selter, C., & Souvignier, E. (). Implementing Formative Assessment Into School Practice: A Matter of Structuring the Intervention?Preprint. Journal of Teacher Education. doi: 10.1177/00224871251350680.
- Frischemeier, D., Kortüm, L., Nührenbörger, M., Raßbach, A., Wember, F. B., Korten, L., & Selter, C. (). Teachers’ knowledge of adapting tasks for inclusive mathematics instruction.Preprint. Mathematics Education Research Journal. doi: 10.1007/s13394-025-00540-5.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. in Cramer, C., König, J., & Rothland, M. (ed.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Auflage) (pp. 549–555). Julius Klinkhardt.
- Pahlsmeier, Z., & Nührenbörger, M. (). Students‘ written and oral verbalizations of a numerical pattern using the tool BookCreator. in ERME (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 14. Proceedings of the Fourteenth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME14) (pp. 1–7). Free University of Bozen-Bolzano.
- Pahlsmeier, Z., & Nührenbörger, M. (). Students’ use of multiple representations and verbalisations on a number pattern using the digital tool BookCreator. in Charles, U., & Faculty, o. E. (ed.), Proceedings International Symposium Elementary Mathematics TeachingElementary Mathematics: Building Strong Foundations (pp. 342–351). Selbstverlag / Eigenverlag.
- Pahlsmeier, Z., Ebers, P., Barzel, B., Hussmann, S., Leinigen, A., Mentrop, M., Nührenbörger, M., Schacht, F., & Walter, D. (). Kognitive Aktivierung mit digitalen Medien im Mathematikunterricht. Konzeption und Ergebnisse zweier Fortbildungsreihen. in Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (p. 1470–1470). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959873307.0.
- Aust, L., Baldus, A., Eichholz, L., Lenhart, J., Linker, J.-C., Nührenbörger, M., Schiffer, J., Selter, C., Souvignier, E., & Weiß, B. (). Unterstützungsmaßnahmen zur Umsetzung diagnosebasierter, differenzierter Förderung im mathematischen Anfangsunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 76, 504–513.
- Schiffer, J., Lenhart, J., Nührenbörger, M., Aust, L., Baldus, A., Eichholz, L., Linker, C., & Weiß, B. (). Förderorientierte Diagnostik und diagnosebasierte Förderung im mathematischen Anfangsunterricht. in Streit-Lehmann, J., & Hoth, J. (ed.), Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren Übergängen (pp. 173–183). Bielefeld University Press. doi: 10.64136/igbb3218.
- DAHLHUES, A. K., BAIKER, A., GEPPERT, K., KÖSTER, A., NÜHRENBÖRGER, M., POTT, A., RAßBACH, A., SCHNEPEL, S., SCHULZ, A., SCHÜLKE, C., SELTER, C., & WÄLZHOLZ, C. (). Mathe inklusiv mit PIKAS Projektphase 4 – Arithmetische Basiskompetenzen am Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe. in Lambert, A., & Platz, M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht doi: 10.37626/GA9783959873307.0.
- Isbrecht, A.-L., Meschede, N., Windt, A., Pahlsmeier, Z., Leinigen, A., Nührenbörger, M., & Walter, D. (). Interdisziplinär professionalisieren für digital-gestützten Unterricht. Kognitive Aktivierung & Unterstützung mit digitalen Medien im Mathematik- und Sachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Frankfurt am Main.
- Tomaszewski, S., & Nührenbörger, M. (). "I don't get it, what do they mean by that?" – On the Use of Digital Whiteboards to Induce Productive Irritations and Support Mathematical Discourse. in Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education – ICME15
- Häsel-Weide, U., Graf, L. M., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (). Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 7 (1), 167–187. doi: 10.11576/hlz-6727.
- Nührenbörger, M., & Schulz, A. (). Grundvorstellungen zum Messen. „… eine gute Idee, sie zu messen.“. Mathematik 5-10, 66, 36–39.
- Roos, S., & Nührenbörger, M. (). Mathematische Gespräche und kooperatives Arbeiten im inklusiven Mathematikunterricht. in Heil, C., & Bönig, D. (ed.), Mathematische Begegnungen mit Kindern schätzen lernen (pp. 117–132). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872386.0.10.
- Mentrop, M. K., & Nührenbörger, M. (). Support-Related Diagnostics in Mathematisch Including Reading - FORMULA. ICME. Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education (ICME 15), Sydney.
- Nothofer, A., & Nührenbörger, M. (). Wir machen Mathe! Fördern in heterogenen Lerngruppen im Mathematikunterricht. in Martschinke, S., Oetjen, B., & Baumann, R. (ed.), Bildungsbrücken für Vielfalt in der Grundschule bauen (pp. 213–222). Arbeitskreis Grundschule (AK Grundschule).
- Nührenbörger, M. (). Inklusiver Mathematikunterricht. Potentialförderung an gemeinsamen Lerngegenständen. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. (pp. 21–28). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24793.
- Bärbel, B., Ebers, P., Hausmann, St., Leiningen, A., Müller, J., Nührenbörger, M., Pahlsmeier, Z., Schacht, F., & Walter, D. (). Design und Beforschung von zwei Fortbildungsreihen zu digitalen Medien im Mathematikunterricht für Lehrkräfte der a) Primarstufe und b) Sekundarstufe. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. (p. 1642–1642). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25179.
- Unteregge, S., Brodowski, G., Hussmann, St., & Nührenbörger, M. (). Fachdidaktische Reflexionsprozesse in der ersten und zweiten Phase der Mathematiklehrkräftebildung - Lehrkräftebildung mit der barrierefreien, kollaborativ nutzbaren Video-Lernplattform degree. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. (p. 1631–1631). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24864.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. (pp. 207–210). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Raßbach, A., Karras, K., Höveler, K., Nührenbörger, M., & Walter, D. (). Das Beweisen arithmetischer Zusammenhänge digital unterstützen. in Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung MathematikDigitale Lehrkräftebildung Mathematik. Forschungsbasierte Entwicklung und Evaluation von Lehrkonzepten im Kontext des Projekts DigiMal.nrw (pp. 27–62). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-69804-4.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht. in Barzel, B., Büchter, A., Rütten, C., Schacht, F., & Weskamp-Kleine, S. (ed.), Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik (pp. 97–114). Spektrum Akademischer Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-43964-4.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Inklusive Praktiken unterrichtsintegrierter Förderung im Mathematikunterricht. mathematica didactica, 46, 1–19.
- Moser Opitz, E., & Nührenbörger, M. (). Diagnose und Förderung. in Bruder, R., Büchter, A., Gasteiger, H., Schmidt-Thieme, B., & Weigand, H.-G. (ed.), Handbuch der Mathematikdidaktik (2. edt.) (pp. 597–618). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3.
- Koch, Y., & Nührenbörger, M. (). Teilhabe für alle Kinder im inklusiven Matheunterricht. Wie individuelle Förderung und gemeinsames Lernen ineinandergreifen. Die Grundschulzeitschrift, 339, 12–15.
- Tubach, D., & Nührenbörger, M. (). Sensibilisierung von Studierenden für adaptive Lernbegleitung im Kontext eines videobasierten Lehr-Lernsettings. in Schröter, A., Kortmann, M., Schulze, S., Kempfer, K., Anderson, S., Sevdiren, G., Bartz, J., Kreutchen, & Christopher (ed.), Inklusion in der Lehramtsausbildung - Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse (pp. 79–100). Waxmann.
- Barzel, B., Gasteiger, H., Greefrath, G., Maritzen, N., Nührenbörger, M., & Stanat, P. (). Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe I. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 30 (3), 208–211. doi: 10.1515/dmvm-2022-0066.
- Nührenbörger, M. (). Anfangsunterricht im Fach Mathematik. in Gutzmann, M., & Carle, U. (ed.), Anfangsunterricht – Willkommen in der Schule! Beiträge zur Reform der Grundschule (pp. 168–180). Grundschulverband.
- Frischemeier, D., Korten, L., Wollenweber, T., Nührenbörger, M., Wember, F., & Selter, C. (). Das Fortbildungskonzept des Projekts GLUE - Gemeinsame Lern-Umgebungen Entwickeln. in Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (ed.), Qualifizierung für Inklusion (pp. 115–134). Waxmann.
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- Häsel-Weide, U., Meier, S., & Nührenbörger, M. (). Das Zahlenbuch 2. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr. (1. Auflage) Klett Verlag.
- Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Meier, S. (). Das Zahlenbuch. 2. Förderheft. (1. Auflage) Klett Verlag.
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- Nührenbörger, M. (). Lehrer-Schüler-Diskurse im Mathematikunterricht als Gegenstand kollegialer Reflexion - Fallkonstruktionen mathematischer Unterrichtsdiskurse. in Neubrandm, M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 131–134). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Nührenbörger, M. (). Interaktive Konstruktionen mathematischen Wissens - Epistemologische Analysen zum Diskurs von Kindern im jahrgangsgemischten Anfangsunterricht. Journal für Mathematik-Didaktik, 30 (2), 147–172. doi: 10.1007/BF03339371.
- Nührenbörger, M., & Steinbring, H. (). Manipulatives as tools in teacher education. in Tirosh, D., & Wood, T. (ed.), International Handbook of Mathematics Teacher Education: Volume 2: Tools and Processes in Mathematics Teacher Education (pp. 157–182). Sense Publishers.
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- Nührenbörger, M., & Steinbring, H. (). Students` Mathematical Interactions and Teachers` Reflections on their own Interventions. Part 1: Epistemological Analysis of Students` Mathematical Communication & Part 2: Analysis of the Collegial Reflections on Students` Mathematical Communication. in Pitta-Pantazi, D., & Phillipou, G. (ed.), CERME Proceedings SeriesProceedings of the 5th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) Cyprus 2007 (pp. 1250–1269). Selbstverlag / Eigenverlag.
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- Nührenbörger, M. (). Neue Anfänge im Mathematikunterricht der Grundschule. Die Grundschulzeitschrift, 20 (195/196), 4–8.
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- Nührenbörger, M., & Verboom, L. (). Eigenständig Lernen – Gemeinsam Lernen. Mathematikunterricht in heterogenen Klassen im Kontext gemeinsamer Lernsituationen. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik.
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- Nührenbörger, M. (). Mathematikunterricht in altersgemischten Lerngruppen. in Heinze, A., & Kuntze, S. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 417–420). Franzbecker Verlag.
- Nührenbörger, M. (). De lengte van een linial. Meer dan een meetinstrument. Volgens Bartjens, 22 (5), 34–38.
- Nührenbörger, M. (). Eine harte Nuss. Förderstunden für „Knobelprofis“. Die Grundschulzeitschrift, 17 (169), 58–60.
- Nührenbörger, M. (). Denk- und Lernwege von Kindern beim Messen von Längen. Theoretische Grundlegung und Fallstudien kindlicher Längenkonzepte im Laufe des 2. Schuljahres. Franzbecker Verlag.
- Nührenbörger, M. (). „Auch Messen will gelernt sein ...“ – Ansichten von Kindern der zweiten Klasse zum Messen mit dem Lineal. Sache - Wort - Zahl, 30, 48–54.
- Nührenbörger, M. (). Insights into children’s ruler concepts – grade-2-students’ conceptions and knowledge of length measurement and paths of development. in van den Heuvel- Panhuizen, M. (ed.), Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (vol. 3) (pp. 447–454). Freudenthal Institute.
- Nührenbörger, M. (). Einblicke in kindliche Vorstellungsbilder über Messprozesse anhand gezeichneter Linealbilder. in Bischöfliche Studienförderung Cusanuswerk (ed.), Schriftenreihe des CusanuswerksDas Bild als Medium der Erkenntnis (pp. 69–77). Selbstverlag / Eigenverlag.
- Nührenbörger, M. (). Met stokjes meten, dat heb ik nog niet gehad. in Keijzer, R., & Uittenbogaard, W. (ed.), Uit de lengte of uit de breedte – de kwaliteit van het meetonderwijs (pp. 61–70). Freudenthal Institute.
- Nührenbörger, M. (). “Jetzt wird’s schwer. Mit Stäben messen, kenn’ ich nicht.” Messgeräte und Maßeinheiten von Anfang an. Die Grundschulzeitschrift, 15 (141), 16–19.
- Nührenbörger, M., & Peter-Koop, A. (). Längenkonzepte im Spiegel internationaler Forschung. in Kaiser, G. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 462–467). Franzbecker Verlag.
- Peter-Koop, A., & Nührenbörger, M. (). Gewichte, Längen, Zeiten. Material. Die Grundschulzeitschrift, 15 (141).
Talks
- Geppert, Katja; Nührenbörger, Marcus; Raßbach, Annika : „Arithmetische Basiskompetenzen im inklusiven Unterricht stärken – Stellenwerte mit dem Zehnereinmaleins erkunden und verstehen “. ErLe Tag der GDM-Jahrestagung 2026, Wuppertal, .
- Isbrecht, Anna-Lena; Pahlsmeier, Zita; Leinigen, Andreas; Meschede, Nicola; Nührenbörger, Marcus; Walter, Daniel; Windt, Anna : „Wirksamkeit eines fachübergreifenden Fortbildungskonzepts zur kognitiven Aktivierung im digital-gestützten Mathematik- und Sachunterricht“. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten, Potsdam, .
- Dahlhues, Ann Kathrin; Geppert, Katja; Nührenbörger, Marcus, Raßbach, Annika; Schnepel, Susanne : „Arithmetische Basiskompetenzen stärken: Stellenwerte mit dem Zehnereinmaleins erkunden und verstehen im inklusiven Unterricht der Klassen 3 bis 6. Unterrichtsinhalte mit Mathe inklusiv“. "Mathe inklusiv mit PIKAS"-Tagung 2025, Dortmund, .
- Leinigen, Andreas; Pahlsmeier, Zita; Nührenbörger, Marcus; Meschede, Nicola; Walter, Daniel; Windt, Anna : „Fächerübergreifende Lehrkräfte-Fortbildungen zu digitalgestütztem Mathematik- und Sachunterricht“. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten, Potsdam, .