Research Focus
- Fachdidaktische Entwicklungs- und Transferforschung zu mathematischen Lehr- und Lernprozessen mit den Schwerpunkten Inklusion und Potentialförderung sowie Interaktion und Kollaboration
CV
Academic Education
- Promotion in der Mathematikdidaktik zum Dr. paed. an der Universität Münster mit der Dissertation "Denk- und Lernwege von Kindern beim Messen von Längen"
- Promotionsstipendium des Cusanuswerks, Bischöfliche Studienförderung
- Referendariat im Ausbildungsseminar Verden/Niedersachsen Abschluss: 2. Staatsexamen für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen
- Studium Lehramt Primarstufe mit den Fächern Mathematik, Deutsch und kath. Theologie (sowie Sport als Erweiterung) an der Universität Münster Abschluss: 1. Staatsexamen für das Lehramt Primarstufe
Positions
- Professor für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Inklusion an der Universität Münster, Fachbereich Mathematik und Informatik, Institut für grundlegende und inklusive mathematische Bildung
- Professor für Didaktik der Mathematik am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der Technischen Universität Dortmund, 2018-22 als Institutsleiter
- Abgeordnete Lehrkraft an der Universität Duisburg-Essen,Fachbereich Mathematik, Institut für Didaktik der Mathematik
- Vertretungsprofessor für Didaktik der Mathematik an der TU Dortmund, IEEM
- Unterrichtstätigkeit an der Grundschule Rosendahl-Darfeld
- Unterrichtstätigkeit an der Grundschule Rosendahl-Osterwick
Honors
- Textbook of the Year in the category Mathematik (1st prize) – Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut (GEI)
Awarded: Nührenbörger, Marcus; Schwarzkopf, Ralph; Wittmann, Erich; Müller, Gerhard
External Functions
- Grundschulverband (Fachreferent für mathematisches Lernen im Kontext von Heterogenität)
- Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (Mitglied im Beirat und in der Jury für den Förderpreis der GDM)
- Deutsche Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik (Netzwerkpartner)
- Ständige Kommission der TU Dortmund (Mitglied)
- Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) (Weiterentwicklung der Bildungsstandards für das Fach Mathematik im Primarbereich, Fachdidaktischer Berater)
- Arbeitskreis Grundschule der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (Sprecher)
- Fakultät für Mathematik, TU Dortmund (Prodekan)
- Grundschulverband (Mitglied)
Appointments
University of Münster, Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Inklusion (W3) – accepted
TU Dortmund University, Didaktik der Mathematik (W3) – accepted
University of Münster, Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt Primarstufe (W3) – rejected
University of Paderborn, Sonderpädagogische Förderung im Fach Mathematik (W3) – rejected
Pädagogische Hochschule Freiburg, Mathematik und ihre Didaktik (W3) – rejected
TU Dortmund University, Didaktik der Mathematik (W2) – accepted
Teaching
- Vorlesung: Learning and Applying Arithmetics [108504]
[ - | | wöchentlich | Di | Fl 39 | Prof. Dr. Marcus Nührenbörger]
[ - | | wöchentlich | Fr. | Fl 39 | Prof. Dr. Marcus Nührenbörger] - Seminar: Research Questions in Didactics of Mathematics [108560]
[ - | | 14-täglich | Di | Prof. Dr. Marcus Nührenbörger] - Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im MaZ [108547]
[ - | | 14-täglich | Di | Prof. Dr. Marcus Nührenbörger] - Oberseminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [108575]
(in cooperation with Prof. Dr. Susanne Schnepel)
[ - | | wöchentlich | Mi | S011 | Prof. Dr. Marcus Nührenbörger]
- Vorlesung: Numbers and Structures: Theory and Practice [106631]
(in cooperation with Prof. Dr. Daniel Frischemeier) - Vorlesung: Numbers and Structures: Theory and Practice [106630]
(in cooperation with Prof. Dr. Daniel Frischemeier) - Seminar: Seminar: Special Topics in Didactics of Mathematics [106510]
- Seminar: Research Questions in Didactics of Mathematics [106524]
- Seminar: Research Questions in Didactics of Mathematics [106528]
- Oberseminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [106542]
(in cooperation with Prof. Dr. Susanne Schnepel)
- Vorlesung: Learning and Applying Arithmetics [104841]
- Seminar: Research Questions in Didactics of Mathematics [104898]
- Seminar: Research Questions in Didactics of Mathematics [104894]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Förderung mathematisch begabter Kinder im Projekt MatheChecker (Klasse 3) [104881]
- Oberseminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [104908]
(in cooperation with Prof. Dr. Susanne Schnepel)
- Vorlesung: Learning and Applying Arithmetics [100560]
(in cooperation with Prof. Dr. Daniel Frischemeier) - Vorlesung/Seminar: Learning and Applying Arithmetics [100562]
(in cooperation with Prof. Dr. Daniel Frischemeier) - Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe III (mit Masterarbeit) [100679]
- Seminar: Forschungsfragen in der Mathematikdidaktik Gruppe III [100626]
- Seminar: small pund [100602]
- Oberseminar: Oberseminar Didaktik der Mathematik, Fokus: Sonderpädagogische Förderung [100585]
(in cooperation with )
- Vorlesung: Learning and Applying Arithmetics [108504]
Projects
In Process
- QuaMath – Unterrichts- und Fortbildungs-Qualität in Mathematik entwickeln ( – )
participations in other joint project: The Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany - LemaS-Transfer – Forschungsverbund Leistung macht Schule (LemaS) - Transfer in die Schullandschaft ( – )
participations in bmbf-joint project: Federal Ministry of Education and Research | Project Number: LMS0423N - 01JW2301I - Födima – Verbundprojekt: Förderorientierte Diagnostik im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht - Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines Qualifizierungsprogramms für Lehrkräfte und Fortbildende - Teilprojekt Evaluationsstudien ( – )
participations in bmbf-joint project: Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01NV2102B - Mathe inklusiv mit PIKAS ( – )
participations in other joint project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen - ComeMINT – ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen - vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks ( – )
participations in bmbf-joint project: Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01JA23M06I - PENDEL+ – Praxisnahe Entwicklung von diagnostisch gestützten Lernumgebungen in der Primarstufe ( – )
Individual Granted Project: Ernst Klett Verlag GmbH - Degree 5.0 – Digitale reflexive Lehrer:innenbildung 5.0 (DEGREE 5.0) - Teilvorhaben: Entwicklung und Erforschung fachlich fundierter inklusiver Lehr- /Lernprozesse im Vorbereitungsdienst der Primarstufe ( – )
participations in bmbf-joint project: Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 16DHB2219
Finished
- LeA – Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur fallbezogenen Adaption des Förderkonzepts „Ablösung vom zählenden Rechnen“ ( – )
Individual Granted Project: Leibniz Institute for Science and Mathematics Education - FORMEL – Foerderbezogene Diagnostik in Mathematik inklusive Lesen - Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines kombinierten Diagnostikinstruments zur Förderung von Mathematik- und Lesekompetenz in inklusiven Schulen am Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe 1 - Teilprojekt: Primarstufe ( – )
participations in bmbf-joint project: Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01NV2113B - K4D – Kollaboratives Lehren und Lernen mit Digitalen Medien in der Lehrer*innenbildung:
mobil – fachlich – inklusiv ( – )
Project Carried out outside the University Münster - Sustainable Development of Potential: Transformative Talent Development in Innovative Learning Environments to Strengthen Action for the Common Good ( – )
Internally at the University of Münster Funded Project: Uni Münster-internal funding - Topical Programs - MaCo – Mathematik aufholen nach Corona - TP: Verständig und sicher im Einmaleins und Einsdurcheins (Jhg. 1) ( – )
participations in other joint project: Behörde für Schule und Berufsbildung der Freien und Hansestadt Hamburg | Project Number: V /102015/2022/660.2000-003/2022,003/Corona - MaCo – Mathematik aufholen nach Corona - Ablösung vom zählenden Rechnen (Jhg. 2‑3) ( – )
participations in other joint project: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen - MaG – Mathematics from a single mould. ( – )
participations in other joint project: RuhrFutur gGmbH - DigiMal.nrw – Digitale Mathematiklehrerbildung ( – )
participations in other joint project: MKW - Landesweite Digitalisierungsoffensive der Hochschulen - Förderlinie: OER-CONTENT.NRW | Project Number: 214.5.01.03.02 - 145504 - Gemeinsame Lern-Umgebungen Entwickeln (GLUE) - Blended-Learning-Fortbildungen zum inklusiven Mathematikunterricht (gefördert vom BMBF) ( – )
Project Carried out outside the University Münster: Federal Ministry of Education and Research
- QuaMath – Unterrichts- und Fortbildungs-Qualität in Mathematik entwickeln ( – )
Publications
- Tomaszewski, S., & Nührenbörger, M. (). "I don't get it, what do they mean by that?" – On the Use of Digital Whiteboards to Induce Productive Irritations and Support Mathematical Discourse. in Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education – ICME15
- Nührenbörger, M., Wember, F. B., Wollenweber, T., Frischemeier, D., Korten, L., & Selter, C. (). Development of teachers’ attitudes and self‐efficacy expectations for inclusive mathematics instruction: effects of online and blended learning programs. Journal of Mathematics Teacher Education, online first. doi: 10.1007/s10857-024-09624-8.
- Häsel-Weide, U., Graf, L. M., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (). Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. Herausforderung Lehrer*innenbildung (HLZ), 7 (1), 167–187. doi: 10.11576/hlz-6727.
- Nührenbörger, M., & Schulz, A. (). Grundvorstellungen zum Messen. „… eine gute Idee, sie zu messen.“. Mathematik 5-10, 66, 36–39.
- Roos, S., & Nührenbörger, M. (). Mathematische Gespräche und kooperatives Arbeiten im inklusiven Mathematikunterricht. in Heil, C., & Bönig, D. (ed.), Mathematische Begegnungen mit Kindern schätzen lernen (pp. 117–132). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872386.0.10.
- Mentrop, M., Kortüm, L., Hußmann, A., Hußmann, S., & Nührenbörger, M. (). Support-Related Diagnostics in Mathematisch Including Reading - FORMULA. Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education (ICME 15), Sydney.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Inklusive Praktiken unterrichtsintegrierter Förderung im Mathematikunterricht. mathematica didactica, 46, 1–19.
- Moser Opitz, E., & Nührenbörger, M. (). Diagnose und Förderung. in Bruder, R., Büchter, A., Gasteiger, H., Schmidt-Thieme, B., & Weigand, H.-G. (ed.), Handbuch der Mathematikdidaktik (2. edt.) (pp. 597–618). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3.
- Koch, Y., & Nührenbörger, M. (). Teilhabe für alle Kinder im inklusiven Matheunterricht. Wie individuelle Förderung und gemeinsames Lernen ineinandergreifen. Die Grundschulzeitschrift, 339, 12–15.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Inclusive math practices in primary school. in Hodgen, J., Geraniou, G., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). HAL.
- Baiker, A., Eversberg, C., Höhler, M., Köster, A., Nührenbörger, M., Schülke, C., Schulz, A., Selter, C., & Wember, F. (). Mathematik gemeinsam lernen. Leitideen, Unterstützungsvorschläge und Unterrichtsbeispiele für inklusive Lerngruppen. Tannhäuser Media.
- Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., & Nührenbörger, M. (). Lernwege von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen. in Frankfurt, I.-P. G.-U. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 773–776). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23625.
- Tubach, D., & Nührenbörger, M. (). Sensibilisierung von Studierenden für adaptive Lernbegleitung im Kontext eines videobasierten Lehr-Lernsettings. in Schröter, A., Kortmann, M., Schulze, S., Kempfer, K., Anderson, S., Sevdiren, G., Bartz, J., Kreutchen, & Christopher (ed.), Inklusion in der Lehramtsausbildung - Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse (pp. 79–100). Waxmann.
- Barzel, B., Gasteiger, H., Greefrath, G., Maritzen, N., Nührenbörger, M., & Stanat, P. (). Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe I. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 30 (3), 208–211. doi: 10.1515/dmvm-2022-0066.
- Nührenbörger, & M. (). Anfangsunterricht im Fach Mathematik. in Gutzmann, M., & U., C. (ed.), Anfangsunterricht – Willkommen in der Schule! Beiträge zur Reform der Grundschule (pp. 168–180). Grundschulverband.
- Frischemeier, D., Korten, L., Wollenweber, T., Nührenbörger, M., Wember, F., & Selter, C. (). Das Fortbildungskonzept des Projekts GLUE - Gemeinsame Lern-Umgebungen Entwickeln. in Buchhaupt, F., Becker, J., Katzenbach, D., Lutz, D., Strecker, A., & Urban, M. (ed.), Qualifizierung für Inklusion (pp. 115–134). Waxmann.
- Eichholz, L., Linker, J.-C., Aust, L., Hess, P., Nührenbörger, M., Römer, S., Selter, C., Souvignier, E., & Wember, F. (). Formative assessment in early mathematics teaching - a comparison of two different approaches. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano.
- Kortüm, L., Meininghaus, A., Mentrop, M., Hußmann, A., Hußmann, S., & Nührenbörger, M. (). Support-Related Diagnostics in Mathematics Including Reading - FORMULA. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano.
- Unteregge, S., & Nührenbörger, M. (). Fachdidaktische Reflexionsprozesse von Lehramtsstudierenden in Mathematik – Lernchancen einer digitalen videobasierten Lernplattform. in Steinweg, A. S. (ed.), Tagungsband des AK Grundschule in der GDM: Vol. 10. Blick auf Schulcurricula Mathematik: Empirische Fundierung? (pp. 81–84). University of Bamberg Press. doi: 10.20378/irb-51936.
- Hoth, J., & Nührenbörger, M. (). Größenvorstellungen in der Primar- und frühen Sekundarstufe. in Hein, K., Heil, C., Ruwisch, S., & Prediger, S. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (pp. 303–304). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-22288.
- Kunsteller, J., & Nührenbörger, M. (). Entdecken und Erklären – Lernvideos im Mathematikunterricht. in Hein, K., Heil, C., Ruwisch, S., & Susanne, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (pp. 111–114). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871846.0.
- Schülke, C., Schulz, A., & Nührenbörger, M. (). Das geht auch anders. Aufgaben variieren (nicht nur) im inklusiven Mathematikunterricht. Mathematik differenziert: Zeitschrift für die Grundschule, 13 (4), 6–9.
- Nührenbörger, M., Schwarzkopf, & R. (). Spiele - ein kreativer Zugang zur Mathematik. Grundschule, 43 (5), 15–17.
- Gaidoschik, M., Moser Opitz, E., Nührenbörger, M., & Rathgeb-Schnierer, E. (). Besondere Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 47 (111S).
- Nührenbörger, & M. (). „Mein Daumen ist ungefähr ein Zentimeter breit“ - Stützpunktvorstellungen entwickeln – Zahlvorstellungen ausbauen. Grundschule Mathematik, 69, 4–7.
- Kuzu, T., & Nührenbörger, M. (). The conceptual understanding of mental calculation strategies: Meaning-making in the case of the ‘auxiliary task’ strategy. in Novotná, J., & Moraova, H. (ed.), SEMT 2021. International Symposium Elementary Maths Teaching. Proceedings: Broadening experiences in elementary school mathematics (pp. 270–280). Charles University Prague.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht. Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen. Zeitschrift für Grundschulforschung, 14 (1), 49–65. doi: 10.1007/s42278-020-00097-1.
- Scherer, P., Nührenbörger, M., & Ratte, L. (). Reflexionen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zum Gestaltungsprinzip der Teilnehmendenorientierung – Fachspezifische Professionalisierung beim Design von Fortbildungen. Journal für Mathematik-Didaktik, 42 (2), 431–458. doi: 10.1007/s13138-020-00179-8.
- Moser Opitz, E., Stöckli, M., Grob, U., Nührenbörger, M., & Reusser, L. (). BASIS-MATH-G 2+. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2 Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse. Hogrefe.
- Nührenbörger, M. (). Zahlenfolgen und schöne Päckchen. Muster und Strukturen erkunden und erörtern. in Hecker, Ulrich; Lassek, Maresi; Ramseger, Jörg (ed.), Kindern lernen Zukunft. Anforderungen und tragfähige Grundlagen (pp. 119–130). Grundschulverband.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Tragfähige Grundlagen: Mathematik. in Hecker, U., Lassek, M., & Ramseger, J. (ed.), Kindern lernen Zukunft. Anforderungen und tragfähige Grundlagen (pp. 108–118). Grundschulverband.
- Korten, L., Wollenweber, T., Herold-Blasius, R., Nührenbörger, M., Selter, C., & Wember, F. (). „Blended-Learning-Fortbildung zum inklusiven Mathematikunterricht – Eine quantitativ und qualitativ ausgerichtete Entwicklungs- und Evaluationsforschungsstudie.“. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 537–540). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Moser Opitz, E., Stöckli, M., Grob, U., Nührenbörger, M., & Reusser, L. (). BASIS-MATH-G 3+. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. Hogrefe.
- Korten, L., Nührenbörger, M., Selter, Ch., Wember, F., & Wollenweber, T. (). Gemeinsame Lernumgebungen entwickeln (GLUE), ein Blended-Learning Fortbildungskonzept für den inklusiven Mathematikunterricht. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 1 (1). doi: 10.21248/QfI.7.
- Breucker, T., Freesemann, O., Häsel-Weide, U., Moser Opitz, E., Nührenbörder, M., & Wittich, C. (). Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 70, 316–326.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Materials for inclusive mathematics education – Design principles and practices. in Rezat, S., Fan, L., Hattermann, M., Schumacher, J., & Wuschke, H. (ed.), Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (pp. 185–190). Universität Paderborn.
- Korten, L., Nührenbörger, M., Selter, Ch., Wember, F., & Wollenweber, T. (). An in-service training to support teachers of different professions in the implementation of ‘inclusive education’ in the mathematics classroom. in Jankvist, U., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (ed.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 11) (pp. 4660–4661). Freudenthal Institute.
- Scherer, P., Nührenbörger, M., & Ratte, L. (). Inclusive Mathematics – In-service Training for Out-of-field Teachers. in Novotná, J., & Moraova, H. (ed.), SEMT 2019. International Symposium Elementary Maths Teaching. August 18-23, 2019. Proceedings: Opportunities in Learning and Teaching Elementary Mathematics (pp. 382–391). Charles University Prague.
- Nührenbörger, M., & Schwarzkopf, R. (). Argumentierendes Rechnen: Algebraische Lernchancen im Arithmetikunterricht der Grundschule. in Brandt, B., & Tiedemann, K. (ed.), Interpretative Unterrichtsforschung (pp. 15–35). Waxmann.
- Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., Moser Opitz, E., & Wittich, C. (). Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen. (5. edt.) Klett Kallmeyer.
- Nührenbörger, M., Rösken-Winter, B., Link, M., Prediger, S., & Steinweg, A.S. (). Design Science and Design Research: The Significance of a Subject-Specific Research Approach. in Jahnke, H., & Hefendehl-Hebeker, L. (ed.), Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research ICME-13 Monographs (pp. 61–89). Springer.
- Heß, B., Tubach, D., Nührenbörger, M., & Schwarzkopf, R. (). 1x1 Karten. Aufgaben sortieren und ordnen. Rechenstrategien entwickeln. Klett Verlag.
- Nührenbörger, M., Schwarzkopf, R., Bischoff, M., Götze, D., Heß, B., & Hunscheidt, D. (). Das Zahlenbuch 3. (1. Auflage)
- Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Reinold, M. (). Förderheft. Das Zahlenbuch 3. (1. Auflage)
- Nührenbörger, M., Schwarzkopf, R., Bischoff, M., Götze, D., Heß, B., & Henscheid, D. (). Das Zahlenbuch 3. Arbeitsheft. (1. Auflage) Klett.
- Nührenbörger, M., Bönig, D., Häsel-Weide, U., Korff, N., & Scherer, P. (). Inklusiver Mathematikunterricht – vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik. in Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 103–104). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Heß, B., Tubach, D., Nührenbörger, M., & Schwarzkopf, R. (). 1-1 Karten. Aufgaben sortieren und ordnen. Rechenstrategien entwickeln. (1. Auflage) Klett Verlag.
- Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Reinold, M. (). Das Zahlenbuch 3. Förderkommentar Lernen zum 3. Schuljahr. (1. Auflage) Klett Verlag.
- Lass, L., & Nührenbörger, M. (). Mathematische Teilhabeprozesse von Kindern im inklusiven Unterricht der Grundschule. in Paderborn, F. D. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. Online–Ressource). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Nührenbörger, M., & Pust, S. (). Mit Unterschieden rechnen. Lernumgebungen und Materialien im differenzierten Anfangsunterricht Mathematik. 4. aktualisierte Auflage. Kallmeyer.
- Moser Opitz, E., Grob, U., Wittich, C., Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study. Learning Disabilities: A Contemporary Journal (LDCJ), 16 (1), 19–35.
- Fresen, Ch., Hußmann, S., Nührenbörger, M., Römer, S., & Schmidt, S. (). Das LabprofiL – ein Labor für inklusionsorientierte Lehre und Entwicklungsforschung. in Hußmann, S., & Welzel, B. (ed.), DoProfiL - Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 196–206). Waxmann.
- Schwarzkopf, R., Nührenbörger, M., & Mayer, C. (). Algebraic understanding of equalities in primary classes. in Kieran, C. (ed.), Teaching and Learning Algebraic Thinking with 5- to 12-Year-Olds. The Global Evolution of an Emerging Field of Research and Practice (pp. 195–212). Springer. doi: 10.1007/978-3-319-68351-5.
- Nührenbörger, M. (). "Ich bin größer als du!" Vielschichtiges Messen von Längen. Die Grundschulzeitschrift, 32 (312), 16–21.
- Heß, B., Tubach, D., Nührenbörger, M., & Schwarzkopf, R. (). 1+1 Karten. Das Zahlenbuch. Aufgaben sortieren und ordnen, Rechenstrategien weiterentwickeln. Klett Verlag.
- Häsel-Weide, U., Meier, S., & Nührenbörger, M. (). Das Zahlenbuch 2. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr. (1. Auflage) Klett Verlag.
- Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., & Meier, S. (). Das Zahlenbuch. 2. Förderheft. (1. Auflage) Klett Verlag.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen. Grundschulverband.
- Scherer, P., & Nührenbörger, M. (). Mathematik inklusiv – Qualifizierungsmaßnahme für fachfremd unterrichtende SonderpädagogInnen. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 1235–1238). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Nührenbörger, M., & Schwarzkopf, R. (). Algebraisches Denken im Arithmetikunterricht der Grundschule. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 713–716). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen. in Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (ed.), Gemeinsam Mathematik lernen – Mit allen Kindern rechnen (pp. 8–23). Grundschulverband.
- Heß, B., & Nührenbörger, M. (). Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht. in Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (ed.), Gemeinsam Mathematik lernen – Mit allen Kindern rechnen (pp. 275–287). Grundschulverband.
- Nührenbörger, M., & Unteregge, S. (). Aufgaben vergleichen in der Grundschule – Entdecken und Begründen algebraischer Gleichheitsbeziehungen im Kontext der Arithmetik. Die Grundschulzeitschrift, 31 (306), 30–35.
- Hößle, C., Hußmann, St., Michaelis, J., Niesel, V., & Nührenbörger, M. (). Praktische Theorieelemente für Diagnose und Förderung. in Selter, C., Hußmann, St., Hößle, C., Knipping, Ch., & Lengnink, K. (ed.), Diagnose und Förderung heterogener Lerngruppen - Theorien, Konzepte und Beispiele aus der MINT-Lehrerbildung (pp. 19–38). Waxmann.
- Häsel-Weide, U., & Nührenbörger, M. (). Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht – Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung. in Hellmich, F., & Blumberg, E. (ed.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule (pp. 213–230). Kohlhammer Verlag.
- Filler, A., & Nührenbörger, M. (). Messen. in Abshagen, M., Barzle, B., Kramer, J., Rösken-Winter, B., & Selter, C. (ed.), Basiswissen Lehrerbildung. Mathematik unterrichten (pp. 78–98). Klett Kallmeyer.
- Nührenbörger, M., Selter, Ch., & Wember, F. (). Auf eine „Große Pause” mit Prof. Dr. Christoph Selter, Prof. Dr. Marcus Nührenbörger und Prof. Dr. Franz Wember.
- Wittmann, E., Müller, G., Nührenbörger, M., Schwarzkopf, R., Bischoff, M., Götze, D., & Heß, B. (). Das Zahlenbuch. Klett Verlag.
- Nührenbörger, M., Schwarzkopf, R., & Tubach, D. (). Mit Zahlen spielen: Mathematik zwischen Kindergarten und Grundschule. (1. Auflage) Klett Verlag.
- Nührenbörger, M., Rösken-Winter, B., Ip Fung, Ch., Schwarzkopf, R., & Wittmann, E. (). Design Science and its Importance in the German Mathematics Educational Discussion. Springer.
- Nührenbörger, M., & Schwarzkopf, R. (). Processes of Mathematical Reasoning of Equations in Primary Mathematics Lessons. in Vondrová, N., & Krainer, K. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 9. Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9) (pp. 316–323). Selbstverlag / Eigenverlag.
- Tubach, D., & Nührenbörger, M. (). Mathematical Understanding in transition from Kindergarten to Primary School: Play as a bridge between two education institutions. in Meaney, T., Helenius, O., Johansson, M., Lange, T., & Wernberg, A. (ed.), Mathematics Education in the Early Years (pp. 81–98). Springer.
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- Nührenbörger, M., & Peter-Koop, A. (). Längenkonzepte im Spiegel internationaler Forschung. in Kaiser, G. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 462–467). Franzbecker Verlag.
- Peter-Koop, A., & Nührenbörger, M. (). Gewichte, Längen, Zeiten. Material. Die Grundschulzeitschrift, 15 (141).
Practical Talks
- Höveler, Karina; Tilke, Franziska; Maiß, Lena; Mense, Sophie; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus : „Ablösung vom zählenden Rechnen (Jhg. 2–3) Online-Seminar für Lehr- und Förderkräfte“. MaCo Online-Fortbildungen für Lehr- und Förderkräfte, online, .
- Höveler, Karina; Tilke, Franziska; Maiß, Lena; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus : „Ablösung vom zählenden Rechnen (Jhg. 2–3) Online-Seminar für Lehr- und Förderkräfte“. MaCo Online-Fortbildungen für Lehr- und Förderkräfte, DZLM, online, .
- Höveler, Karina; Tilke, Franziska; Maiß, Lena; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus : „Ablösung vom zählenden Rechnen (Jhg. 2–3). Online-Werkstatt für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren“. MaCo Online-Werkstätten für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, DZLM, online, .
Professor Dr. Marcus Nührenbörger
Geschäftsführender Direktor