Dr. Jessica Kunsteller

2025

• Schwob, S., & Kunsteller, J. (2025). Zum Einsatz von Erklärvideos im Mathematikunterricht für mehrsprachige Lernende: Eine Fallstudie an einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador. in Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1–4). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Kunsteller, J. (2025). Drittklässlerinnen erstellen ein Erklärvideo zum Format ,Triff die 100‘. in Klose, R., Schreiber, C., Platz, M., & Steffen-Delplanque, A. (eds.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe: Vol. 8. Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe 2025 (pp. 99–110). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959873642.0.

2024

• Kunsteller, J., & Schwob, S. (2024). Potenziale von Erklärvideos bei mehrsprachigen Lernenden: Ideen zum Einsatz der Apps Clips und Übersetzen. in Baschek, E., Fetzer, M., Klose, R., Schreiber, C., & Söbbeke, E. (ed.), Mehrsprachigkeit als Ressource beim Lernen von Mathematik nutzen (pp. 63–84). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872867.0.04.
• Schwob, S., & Kunsteller, J. (2024). The Use of Language in Explanation Videos in a German School Abroad in Ecuador. in Kontorovich, I., & Krause, C. (ed.), Proceedings of the Topic Study Group 3.13 Language and Communication in the Mathematics Classroom of the Fifteens International Congress on Mathematical Education ICME.
• Schwob, S., & Kunsteller, J. (2024). Einsatzmöglichkeiten von Erklärvideos im Mathematikunterricht mit mehrsprachigen Lernenden am Beispiel einer Deutschen Auslandsschule in Ecuador. in Arbeitsgruppe Didaktik der Mathematik in der Fakultät für Mathematik der Universität Duisburg-Essen (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1329–1332). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24927.

2023

• Kunsteller, J. (2023). Verschiedene Facetten der Zahl Null als ein Netz von Ähnlichkeiten – Eine qualitative Analyse eines Interviews. in Jostes, M., & Meyer, J. R. (ed.), Geschichten zur 0 (pp. 95–114). Spektrum Akademischer Verlag. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-42120-5.

2022

• Kunsteller, J. (2022). Children’s norms of explanations in explanation videos. in Bolondi, G., Hodgen, J., & Winsløw, C. (ed.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 243–250). Selbstverlag.
• Kunsteller, J., & Schwob, S. (2022). Entdeckungsprozesse von mehrsprachigen Lernenden bei der Erstellung von Erklärvideos. in Bonow, J., Dexel, T., Rink, R., Schreiber, C., & Walter, D. (ed.), Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien: Vol. 9. Digitale Medien und Heterogenität: Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik (pp. 43–58). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872362.0.04.
• Kunsteller, J. (2022). Wir gestalten Erklärvideos. Anlässe zum Argumentieren und Kommunizieren mit neuen Medien schaffen. Fördermagazin Grundschule (4), 20–24.
• Kunsteller, J. (2022). Normen an Erklärungen von Grundschulkindern in eigenproduzierten Erklärvideos. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 973–976). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0.

2021

• Kunsteller, J. (2021). Entdeckungs- und Erklärprozesse bei der Erstellung von Erklärvideos im Mathematikunterricht. in Klose, R., & Schreiber, Ch. (ed.), Mathematik, Sprache und Medien (Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien, Bd. 7) (pp. 37–59). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871969.0.03.
• Kunsteller, Jessica; Nührenbörger, Marcus (2021). Entdecken und Erklären – Lernvideos im digitalen Mathematikunterricht. in K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch & S. Prediger (eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (pp. 111–114). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22299.

2019

• Kunsteller, J., & Schlicht, S. (2019). Zur Bedeutung von Ähnlichkeiten im inklusiven Mathematikunterricht - Eine qualitative Analyse eines Interviews mit einer Schülerin mit Down-Syndrom. Zeitschrift für Heilpädagogik, 2019/4 (70), 167–177.
• Kunsteller, J. (2019). Die Nutzung von Ähnlichkeiten in Entdeckungsprozessen. in B. Brandt und K. Tiedemann (ed.), Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik: Vol. 34. Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive (pp. 55–77). Waxmann.

2018

• Kunsteller, J. (2018). Ähnlichkeiten und ihre Bedeutung beim Entdecken und Begründen. Sprachspielphilosophische und mikrosoziologische Analysen von Mathematikunterricht. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-23039-5.
• Kunsteller, J. (2018). Developing Rules Due to the Use of Family Resemblances in Classroom Communication. in Paul Ernest (ed.), ICME-13 MonographsThe Philosophy of Mathematics Education (pp. 365–377). Springer Nature. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3.

2016

• Kunsteller, J. (2016). Zur Bedeutung von (Familien-)Ähnlichkeiten in mathematischen Lernprozessen. in Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (pp. 597–600). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Kunsteller, J. (2016). Using family resemblances for elaborating mathematical rules in classroom communication.Preprint. in Ernest, P. (ed.), The Philosophy of Mathematics Education Journal (pp. x–xx). Eigenverlag.

2015

• Kunsteller, J. (2015). Familienähnlichkeiten und ihre Bedeutungen im Sprachspiel „Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht“. in Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H., & Streit, C. (eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (pp. 524–527). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2014

• Kunsteller, Jessica; Meyer, Michael (2014). Zur Rolle von Familienähnlichkeiten bei der Einführung der Potenzfunktionen. Der Mathematikunterricht, 60 (2), 50–57.