• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2013
• 2012
• 2011
• 2010

2019

• Benölken, R., Dexel, T., & Berlinger, N. (2019). Mathematikunterricht und Potenzialorientierung. in Veber, M., Benölken, R., & Pfitzner, R. (ed.), Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken (pp. 43–59). Waxmann.
• Benölken, R., Veber, M., & Berlinger, N. (2019). Inklusionssensible Mathematikdidaktik lehren - Konzepte und Evaluationsergebnisse aus einem Lehr- und Forschungsprojekt. Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Münster.

2018

• Benölken, R., Veber, M., & Berlinger, N. (2018). Das Projekt „Inklusiver Mathematikunterricht“ – konzeptuelle Ansätze für Unterricht und Lehrerbildung. MNU Journal, ., 340–345.
• Berlinger, N., & Brüning, A. (2018). Stationenlernen "Mathematische Weltreise". in ÖZBF (ed.), Wege in der Begabungsförderung in Mathematik (pp. 53–68).
• Berlinger, N., & Brüning, A. (2018). Stationenlernen. in ÖZBF (ed.), Wege in der Begabungsförderung in Mathematik (pp. 69–70).
• Berlinger, N., Veber, M., & Benölken, R. (2018). Inklusiver Mathematikunterricht - ein kooperatives Lehrprojekt zwischen Mathematikdidaktik und Bildungswissenschaften. in Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (ed.), Vol. 3. orschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung des WWU Münster (Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik) (pp. 401–404). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (2018). Würfelgebäude. in Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (ed.), Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht (pp. 161–172). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Benölken, R., Veber, M., & Berlinger, N. (2018). Gestaltung fachlich fundierter Lehr-Lern-Settings für alle ohne Ausschluss - Grundlegende Verortungen. in Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (ed.), Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht (pp. 1–15). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Veber, M., Benölken, R., Doudis, E., & Berlinger, N. (2018). Begabungsförderung "inklusiv" - theoretische Basis und praktische Umsetzung. Forschung & Entwicklung Edition, 24, 7–14.
• Benölken, R., Veber, M., Hammad, C., & Berlinger, N. (2018). Wege in Manhattan. Ein Beispiel für Potenziale natürlicher Differenzierung im inklusiven Mathematikunterricht durch Öffnungen ausgehen vom Fach. Forschung & Entwicklung Edition, 24, 27–38.
• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2018). Inklusiver Grundschulmathematikunterricht - Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung. in Miller, S., Holler-Nowitzki, B., Kottmann, B., Lesemann, S., Letmathe-Henkel, B., Meyer, N., Schroeder, R., & Velten, K. (ed.), Profession und Disziplin. Grundschulpädagogik im Diskurs (pp. 203–209). Springer VS.
• Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (ed.) (2018). Alle zusammen! Offene, substanzielle Problemfelder als Gestaltungsbaustein für inklusiven Mathematikunterricht. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2017

• Berlinger, N., & Dexel, T. (2017). Natürliche Differenzierung. in Ziemen, K. (ed.), Inklusion Lexikon - Online (p. (o.S.)).
• Benölken, R., Berlinger, N., Hammad, C., & Veber, M. (2017). "Was entdeckst du?" und Beihefter "MatheWelt - Das Schülerarbeitsheft". Mathematik lehren, 2017.
• Berlinger, N., Benölken, R., & Veber, M. (2017). Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur didaktischen Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts. in GDM (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. (–)).
• Benölken, R., Berlinger, N., & Veber, M. (2017). Wie lassen sich universitäre Lehrveranstaltungen zu Inklusiver Bildung im Mathematikunterricht konzipieren? Ein Erfahrungsbericht aus dem IMU-Lehrprojekt. in GDM (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. (–)).

2016

• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2016). Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung. 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Bielefeld.
• Veber, M., Benölken, R., & Berlinger, N. (2016). Mathematikunterricht in inklusiven Zeiten – Chancen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung. Jahrestagung 2016 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Rostock.
• Benölken, R., Veber, M., & Berlinger, N. (2016). Potenzialorientierung, Begabungsförderung & Inklusion: Ideen für die Mathematiklehramtsausbildung. ÖZBF-Kongress 2016, Salzburg.
• Berlinger, & N. (2016). Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen im Grundschulalter. in Benölken, R., & Käpnick, F. (ed.), Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion (pp. 145–162).
• Benölken, R., Berlinger, N., & Käpnick, F. (2016). Offene substanzielle Aufgaben und Aufgabenfelder. in Käpnick, F. (ed.), Verschieden verschiedene Kinder (pp. 157–172). Kallmeyer.

2015

• Benölken, R., & N., B. (2015). Geeignete Aufgaben zur Diagnostik und Förderung mathematisch begabter Kinder unter verschiedenen Perspektiven. in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Mönks, F.-J., & Solzbacher, C. (ed.), Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter (pp. 127–137). LIT Verlag.
• Berlinger, & N. (2015). Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen bei Grundschulkindern - Theoretische Grundlegung uund empirische Untersuchungen. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2013

• Berlinger, N., Käpnick, & F. (2013). Besondere Visualisierungskompetenzen kleiner Matheasse. in Greefrath, G., Käpnick, F., & Stein, M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 128–131).

2012

• Berlinger, & N. (2012). Von Legorobotern bis zum EKG - Mathematische Exkursionen im Rahmen des Münsteraner Projektes "Mathe für kleine Asse". in Fischer, C., Fischer-Ontrup, C. K., Mönks, F.-J., Scheerer, H., & Solzbacher, C. (ed.), Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte (pp. 95–103). LIT Verlag.

2011

• Berlinger, & N. (2011). Wenn sich das Gehirn verknotet. Zum räumlichen Vorstellungsvermögen mathematisch begabter Grundschulkinder. Grundschule, 43 (1), 36–38.
• Berlinger, & N. (2011). Kann man Glück berechnen? Fördermöglichkeiten aus dem Bereich "Zufall und Wahrscheinlichkeit". Mathematik differenziert, 2 (3), 32–37.
• Berlinger, & N. (2011). Untersuchungen zum räumlichen Vorstellungsvermögen mathematisch begabter Dritt- und Viertklässler. Jahrestagung für Didaktik der Mathematik der GDM, Freiburg.

2010

• Berlinger, & N. (2010). Räumliches Vorstellungsvermögen – wichtig oder wesentlich für die mathematische Begabungsentwicklung im Grundschulalter? in Käpnick, F. (ed.), Das Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“ – Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern (pp. 138–149).