Renate Nocon-Stoffers

2019

• Nocon-Stoffers R, Golenia M, Neuber N. (2019). Zugänge und Kennzeichen Forschenden Lernens in Studienprojekten im Praxissemester Sport. In Zur Erforschung Forschenden Lernens - Implikationen für die Lehrer*innenbildung - Abstractband , S. 14. Bielefeld.
• Nocon-Stoffers R, Neuber N. (2019). Themen, Methoden und Forschendes Lernen in Studienprojekten im Praxissemester Sport - eine Bestandsaufnahme. In Pädagogische Hochschule Steiermark, Kirchliche pädagogische Hochschule Graz (Hrsg.): Abstract Band. Lernen in der Praxis. Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der LehrerInnenbildung , S. 59-60.

2018

• Nocon-Stoffers R. (2018). Forschendes Lernen im Praxissemester – Haltungen von Sportstudierenden zu Implementierung, Nutzen und Gelingensbedingungen. In Neuber N, Paravicini W, Stein M (Hrsg.): Forschendes Lernen - the wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 , S. 481-482. Münster: WTM.
• Nocon-Stoffers R. (2018). Forschendes Lernen und Unterrichtsvorhaben im Praxissemester – Anatomie einer Feindschaft? In Neuber N, Paravicini W, Stein, M (Hrsg.): Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017 , S. 269-272. Münster: WTM.
• Nocon-Stoffers R. (2018). Forschendes Lernen in Studienprojekten an der WWU Münster im Fach Sport – Bestandsaufnahme und seminardidaktische Konsequenzen. HLZ - Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 2018, 270-288. doi: 10.4119/UNIBI/hlz-78.
• Nocon-Stoffers R, Ostermann F. (2018). „Wie nimmt eine Klasse 6 offene Lernformen im Tischtennis an, die bisher eher eng geführt wurde?“ Forschendes Lernen im Rahmen eines Unterrichtsvorhabens im Praxissemester. In Ukley N, Gröben B (Hrsg.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport. (1. Aufl. , S. 425-444). Wiesbaden: VS-Springer. doi: 10.1007/978-3-658-19492-5.
• Nocon-Stoffers R. (2018). Wider den heimlichen Lehrplan im Praxissemester! – Wie Forschendes Lernen Sportstudierender am ZfsL unterstützt werden kann. In Ukley N, Gröben B (Hrsg.), Forschendes Lernen im Praxissemester. Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport (1. Aufl. , S. 329-348). Wiesbaden: VS-Springer. doi: 10.1007/978-3-658-19492-5.

2017

• Nocon-Stoffers, R. (2017). Forscherblick im Schulalltag!? - Begleitung Forschenden Lernens am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ehemals: Studienseminar). In Schüssler R, Schöning A, Schwier V, Schicht S, Gold J (Hrsg.), Im Praxissemester forschend Lernen – Umsetzung in Schule, Universität und Studienseminar (1. Aufl. , S. 243-251). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

2015

• Nocon-Stoffers, R. (2015). Dreisprung aus einer ungewöhnlichen Perspektive - Die Effektivität eines idealtypischen Bewegungsablaufs hinterfragen und überprüfen. Sportpädagogik, 39. Jg.(3+4), 53-60.
• Nocon-Stoffers, R. (2015). Rezension: Das Praxissemester im Lehramtsstudium: Forschen, Unterrichten, Reflektieren. Seminar, 21. Jg.(3), 179-185.

2011

• Nocon-Stoffers, R. (2011). Bedeutung des landesweiten Schulversuchs "Sport als 4. Fach der Abiturprüfung" für die Lehrer(aus)bildung im Fach Sport. In Hillesheim, K-F, Weber, B (Hrsg.), Perspektiven der Lehrerbildung. Zum Auftrag der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung. Festschrift für Reinhard Zörner. (2. Aufl. , S. 399-413). Münster: LIT Verlag.

2010

• Nocon-Stoffers, R. (2010). Die Qualitätszirkel – eine neue Struktur hat sich bewährt. In Kurz, D, Schulz N (Hrsg.), Sport im Abitur: Ein Schulfach auf dem Prüfstand (1. Aufl. , S. 312-316). Aachen: Meyer & Meyer.

2005

• Nocon-Stoffers, R. (2005). Der Körper als Sinnesorgan - An Balancierstationen Bewegung bewusst wahrnehmen. Sportpädagogik, 29. Jg.(1), 26-31.
• Nocon-Stoffers, R. (2005). „Es ist kein ‚Abiturfach light’ mehr!“. Betrifft Sport, 27. Jg.(1), 7-12.