Publikationen

Monografie

• Die Zukunft erzählen: Inhalte und Entstehungsprozesse von Zukunftsnarrationen in Geschichtsbüchern von 1950 bis 1995. Göttingen 2019.

Herausgeberschaften

• Historisches Lernen für das 21. Jahrhundert. Festschrift für Markus Bernhardt zum 65. Geburtstag. Frankfurt a.M. 2024 (zusammen mit Charlotte Husemann, Sven Alexander Neeb und Björn Onken).

Aufsätze

• Chatten mit Anne Frank. Historisches Lernen mit, über und trotz generativer KI im Geschichtsunterricht. In: Geschichte lernen 38 (2025), H. 223, S. 34–41 (zusammen mit Ricarda Singh).
• „Bleibt alles anders“? Kontingenz als Gestaltungsmerkmal historischer Narrationen, in: van Norden, Jörg/Yildirim, Lale (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein – Geschichtsbilder – Zukunft. Frankfurt a.M. 2024 (Geschichtsdidatik theoretisch, Bd. 6), S. 88–105.
• „So groß war das?“ Nutzen (und Nachteile) der Digitalität in schulischen Lernarrangements zur Förderung der Methodenkompetenz am Beispiel des Herrscherportraits Ludwigs XIV., in: Hartung, Olaf/Krebs, Alexandra/Meyer-Hamme, Johannes (Hrsg.): Geschichte im digitalen Wandel. Frankfurt a.M. 2024, S. 169—189.
• Rezension zu Baur, Kilian/Trautmannsberger, Robert (Hrsg.): Klio hat jetzt Internet. Historische Narrative auf Youtube - Darstellung, Inszenierung, Aushandlung. De Gruyter Oldenbourg 2023, in: sehepunkte 24 (2024), 10, https://www.sehepunkte.de/2024/10/38878.html.
• Die Zukunft im Geschichtsbuch? (Multi-) Perspektivische Zukunftsszenarien sowie deren bildungspolitische Funktion in international vergleichender Betrachtung, in: Poltze, Katharina / Schröder, Birte (Hrsg.): Putting knowledge(s) into perspective? Wissen, Reflexivität und (Multi-) Perspektivität in Bildungsmedien. Göttingen 2024, S. 167—185.
• „Bleibt alles anders“? Kontingenz als Gestaltungsmerkmal historischer Narrationen, in: van Norden, Jörg/Yildirim, Lale (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein, Geschichtsbilder, Zukunft. Frankfurt a.M. 2024, S. 88—106.
• Rezension zu: Held, Oliver: ChatGPT im Geschichtsunterricht. Wochenschau Verlag 2024, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Jg. 23, 2024, S. 213–215. 
• Zeitpraktiken der Gegenwartsausdehnung in der Praxis der Schulbuchgestaltung. In: Michele Barricelli/Lale Yildirim (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein – Geschichtskultur – Public History. Ein spannendes Verhältnis. Göttingen 2024 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd, 33), S. 281–298 (zusammen mit Markus Bernhardt).
• Einleitung. In: Charlotte Husemann/Sven Alexander Neeb/Björn Onken/Sabrina Schmitz-Zerres (Hrsg.): Historisches Lernen für das 21. Jahrhundert. Festschrift für Markus Bernhardt zum 65. Geburtstag. Frankfurt a.M. 2024, S. 14–24 (zusammen mit Charlotte Husemann, Sven Alexander Neeb und Björn Onken).
• „Ich spare mir den weiten Weg zur Uni“. Eine Untersuchung der (fachspezifischen) Nutzung digitaler Medien durch Geschichtsstudierende. In: Charlotte Husemann/Sven Alexander Neeb/Björn Onken/Sabrina Schmitz-Zerres (Hrsg.): Historisches Lernen für das 21. Jahrhundert. Festschrift für Markus Bernhardt zum 65. Geburtstag. Frankfurt a.M. 2024, S. 444–463.
• Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Moshe Zimmermann, in: Köster, Manuel/Thünemann, Holger (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Köln 2024 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 46), S. 91–93.
• Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Gabriele Metzler, in: Köster, Manuel/Thünemann, Holger (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Köln 2024 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 46), S. 110–112.
• Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Gudrun Gersmann, in: Köster, Manuel/Thünemann, Holger (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Köln 2024 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 46), S. 219–221.
• Zeitpraktiken und Zeitsemantiken zur Analyse von Zeitkonstruktionen in Selbstzeugnissen aus der Zeit des Ersten Weltkrieges, in: Köster, Manuel/Thünemann, Holger (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Köln 2024 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 46), S. 475–492.
• Rezension zu Meike Hensel-Grobe/Heidrun Ochs (Hrsg.): Geschichtsdidaktik Update. Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungsansätze der Early Career Researcher. Göttingen 2022. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 22 (2023), S. 142–144.
• Zeitpraktiken des Gegenwartsbezugs zum Umgang mit Zeitlichkeit im gesellschaftlichswissenschaftlichen Unterricht am Beispiel des Themas Umweltgeschichte. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 14 (2023), H. 2, S. 63–83 (zusammen mit Markus Bernhardt).
• Korrekturpraktiken in der Schulbuchproduktion – Die Aushandlung von Geschichtsdeutungen in Geschichtsbüchern der DDR, in: Balinth, Iuditha/Eggert, Janneke/Ernst, Thomas (Hrsg.): Korrigieren – eine Kulturtechnik. München 2025 (erscheint 06/2025).
• Future narrations in history textbooks of the German Democratic Republic and the Federal Republic of Germany as forms of nation building, in: Luciana Bellatalla u.a. (Hrsg.): Nation, Nationalism and School in Contemporary Europe. Bad Heilbrunn 2022, S. 156–167.
• Die Performanz von Zeit-Erfahrungen. Zeitsemantiken und Zeitpraktiken als Möglichkeiten zur Ausdifferenzierung des Theoriekonzepts zum Geschichtsbewusstsein, in: van Norden, Jörg/Yildirim, Lale (Hrsg.): Historische Erfahrungen. Frankfurt a. M. 2022, S. 107–126.
• Über das Verhältnis von Erlebnis, Erfahrung und Reflexion, in: van Norden, Jörg/Yildirim, Lale (Hrsg.): Historische Erfahrungen. Frankfurt a. M. 2022, S. 21–25 (zusammen mit Frank Sobich).
• Von Abenteurern und Entdeckern. Postkoloniale Kolumbus-Narrative in Lehrplänen und Geschichtsbüchern im internationalen Vergleich, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Jg. 19, 2021, S. 33–49 (peer-reviewed). (zusammen mit Charlotte Husemann)
• Future(s) in History Textbooks  /Zukünfte in Geschichtsbüchern, in: Public History Weekly 9, 2021. Link
• Rezension zu: Schmidt, Dennis/Singer, Johanna/Wolf, Roland: Bedrohte Ordnungen. Konzepte, Materialien und Arrangements für den Geschichtsunterricht. Wochenschau Verlag 2019, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Jg. 18, 2020, S. 151–153. 
• Rezension zu: Kühberger, Christoph/Bernhard, Roland/Bramann, Christoph (Hrsg.): Das Geschichtsschulbuch. Lehren, Lernen, Forschen. Waxmann 2019, in: Sehepunkte 20 (2020), Nr. 10 (zuletzt aufgerufen am 30.11.2020). 
• Zeitpraktiken des Geschichtsbewusstseins. Eine praxeologische Annäherung an die geschichtsdidaktische Fundamentalkategorie, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Jg. 17, 2019, S. 131–147 (peer-reviewed).
• Zukunftserzählungen in Schulgeschichtsbüchern als Imaginations-Orte einer Gesellschaft, in: de Boer, Jan-Hendryk (Hrsg.): Praxisformen. Zur kulturellen Logik von Zukunftshandeln. Frankfurt /New York 2019, S. 521–539. 
• Die Zukunft erzählen. Formen und Funktion von Zukunftsnarrationen in deutschsprachigen Schulgeschichtsbüchern der 1950er und 1960er Jahre, in Bernhardt, Markus/Blösel, Wolfgang/Brakensiek, Stefan/Scheller, Benjamin (Hrsg.): Möglichkeitshorizonte. Zur Pluralität von Zukunftserwartungen und Handlungsoptionen in der Geschichte. Frankfurt/New York 2018, S. 319–345. 
• Zur Bedeutung der religiösen Dimension des historischen Lernens – Zulassungsverfahren von Geschichtsbüchern für die Volksschule in Rheinland-Pfalz in der ersten Hälfte der 1950er Jahre, in: Stimac, Zrinka/Spielhaus, Riem (Hrsg.): Schulbuch und religiöse Vielfalt. Interdisziplinäre Perspektiven. Göttingen 2018, S. 201–219.
• Der Kalte Krieg als Zukunftsnarration in westdeutschen Schulgeschichtsbüchern nach 1945, in: Franziska Flucke/Bärbel Kuhn/Ulrich Pfeil (Hrsg.): Der Kalte Krieg im Schulbuch. St. Ingbert 2017, S. 75–95.