Dr. Johannes Jansen
© Institut für Didaktik der Geschichte
Dr. Johannes Jansen
Projektkoordinator im Projekt „Kolonialgeschichte, Geschichtskultur und historisch-politische Bildung in Nordrhein-Westfalen“
Lehrkraft für besondere Aufgaben (beurlaubt)
Institut für Didaktik der Geschichte
Raum 272
Domplatz 20-22
48143 Münster
T: 0251/83-29111
johannes.jansen@uni-muenster.de
Sprechstunde: Nach Vereinbarung per E-Mail

  • Vita

    • 10/2023-03/2024 Vertretungsprofessor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften am Institut für Politische Wissenschaft, RWTH Aachen
    • Seit 07/2023 Co-Koordinator und -bearbeiter des Verbundprojektes „Kolonialgeschichte, Geschichtskultur und historisch-politische Bildung in Nordrhein-Westfalen“, gefördert vom MKW und der Landeszentrale für politische Bildung Nordrhein-Westfalen
    • Seit 02/2021 Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Didaktik der Geschichte (beurlaubt)
    • 05/2019-12/2020 Referendariat am Apostelgymnasium Köln, Abschluss: Zweites Staatsexamen
    • 08/2019-10/2019 Elternzeit
    • 10/2020 Promotion, Titel der Arbeit: Wie Geschichtsschulbücher erzählen. Narratologische, transtextuelle und didaktische Perspektiven
    • 05/2015-04/2019 Koordinator des Interdisziplinären Forschungszentrums für Didaktiken der Geisteswissenschaften an der Philosophischen Fakultät der Universität zu Köln
    • 2015/2016 Forschungsaufenthalte in Paris und Rouen (08-10/2015), London (02-04/2016) und Braunschweig (04-05/2016)
    • 05/2014-04/2019 Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Doktorand bei Holger Thünemann, Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte, Universität zu Köln
    • 2013 Erstes Staatsexamen; Thema der Examensarbeit: Der Carl-Diem-Diskurs als geschichtskulturelle Debatte
    • 2011-2013 Forschungspraktikant, im Anschluss externer Junior Researcher am Institut für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie der Pädagogischen Hochschule Zug/Schweiz
    • 01-03/2011 Praktikant am Deutschen Historischen Institut London
    • 2008-2014 SHK/WHK in der Sport- und Geschichtsdidaktik, Mitaufbau der segu-Lernplattform für offenen Geschichtsunterricht (Leitung: Christoph Pallaske)
    • 2007-2013 Studium (Geschichte, Englisch, Sport) an der Universität zu Köln, der Deutschen Sporthochschule Köln und der University of York

    Eingeworbene Mittel

    • Studienstipendien des Studienkollegs der Stiftung der Deutschen Wirtschaft und des Kölner Gymnasial- und Stiftungsfonds
    • Reise- und Forschungsstipendien u.a. der A.R.T.E.S Graduate School Köln, der Max-Weber-Stiftung, der Hans-Böckler-Stiftung und des Georg-Eckert-Instituts für internationale Schulbuchforschung
    • Ausstellungs-Förderung u.a. durch die Universitätsgesellschaft Münster („Leuchtturmprojekt“-Förderlinie), den Kulturfonds der Universität Münster und die Sparkassenstiftung Münsterland Ost

  • Forschungsschwerpunkte

  • Publikationen

    • Attitudes towards colonial history and postcolonialism in Germany: Empirical findings. In: Historical Thinking, Culture, and Education 3 (2026), S. 102-109. DOI: 10.12685/htce.1902 (mit Holger Thünemann).
    • Zum Umgang mit der deutschen Kolonialvergangenheit. Gegenwärtige und historische Perspektiven. Göttingen 2026 (Historische Bildung und Public History, Bd. 5) [244 S.] (herausgegeben mit Nicole Garretón und Alina Marktanner).

    • Für eine Geschichtskulturforschung zum Kolonialismus. Eine Einführung. In: dies. (Hrsg.): Zum Umgang mit der deutschen Kolonialvergangenheit. Gegenwärtige und historische Perspektiven. Göttingen 2026 (Historische Bildung und Public History, Bd. 5), S. 9-26 (mit Nicole Garretón und Alina Marktanner).

    • Einstellungen zu Kolonialgeschichte und Geschichtskultur. Erste Ergebnisse einer repräsentativen deutschlandweiten Befragung. In: Nicole Garretón/Johannes Jansen/Alina Marktanner (Hrsg.): Zum Umgang mit der deutschen Kolonialvergangenheit. Gegenwärtige und historische Perspektiven. Göttingen 2026 (Historische Bildung und Public History, Bd. 5), S. 227-239.

    • Rezension zu: Philipp Bernhard: Geschichtsvermittlung postkolonial. Eine geschichtsdidaktische Vermessung Postkolonialer Theorie. Göttingen 2024 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 32). In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 24 (2025), S. 162-165.
    • Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Christoph Dartmann. In: Manuel Köster/Holger Thünemann (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Köln 2024 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 46), S. 247f.
    • Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Simone Mergen. In: Manuel Köster/Holger Thünemann (Hrsg.): Geschichtskulturelle Transformationen. Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Köln 2024 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 46), S. 372f.
    • Zeit als narratologische Kategorie historischen Erzählens. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 22 (2023), S. 70-84.
    • Rezension zu: Moritz Pöllath: Examenstrainer Geschichtsdidaktik. Prüfungsvorbereitung für Lehramtsstudierende. Stuttgart 2022. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 22 (2023), S. 163-165.
    • Stunden- und Reihenplanung im Fach Geschichte. In: Monika Fenn/Meik Zülsdorf-Kersting (Hrsg.): Praxishandbuch Geschichtsdidaktik. Berlin 2023, S. 267-282 (mit Holger Thünemann).
    • Learning to think historically. In: Manuel Köster, Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting (Hrsg.): Theory of the History Classroom. Frankfurt/Main 2022 (Researching History Education, Bd. 14), S. 62-91 (mit Holger Thünemann)
    • Wie Geschichtsschulbücher erzählen. Narratologische, transtextuelle und didaktische Perspektiven. Köln 2021 (Beiträge zur Geschichtskultur, Bd. 44) [426 S.]
    • Tagungsbericht: HT 2021: Narrative Kompetenz erneut bedacht, 05.10.2022 – 08.10.2022 hybrid (München), in: H-Soz-Kult, 15.01.2022.
    • Revisionistische Geschichtsbilder in Geschichtsmagazinen. Sprachliche und erzählerische Mittel im Geschichtsunterricht analysieren. In: Geschichte lernen 31 (2018), H. 185, S. 39-45 (mit Manuel Köster).
    • Theorie des Geschichtsunterricht. Frankfurt a.M. 2018 (Geschichtsunterricht erforschen, Bd. 9) (mit Sebastian Bracke, Colin Flaving, Jennifer Lahmer-Gebauer, Manuel Köster, Simone Lankes, Christian Spieß, Holger Thünemann, Christoph Wilfert und Meik Zülsdorf-Kersting). [282 S.]
    • Historisches Denken lernen. In: Sebastian Bracke u.a.: Theorie des Geschichtsunterrichts. Frankfurt a.M. 2018 (Geschichtsunterricht erforschen, Bd. 9), S. 71-106 (mit Holger Thünemann).
    • Schulbücher als Erzählungen eigenen Formats. Perspektiven narratologischer Geschichtsschulbuchforschung. In: Uwe Danker (Hrsg.): Geschichtsunterricht – Geschichtsschulbücher – Geschichtskultur. Aktuelle geschichtsdidaktische Forschungen des wissenschaftlichen Nachwuchses. Mit einem Vorwort von Thomas Sandkühler. Göttingen 2017 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 15), S. 129-152.
    • Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Habbo Knoch. In: Wolfgang Hasberg, Holger Thünemann (Hrsg.): Geschichtsdidaktik in der Diskussion. Grundlagen und Perspektiven. Frankfurt a.M. u.a. 2016 (Geschichtsdidaktik diskursiv - Public History und historisches Denken, Bd. 1), S. 347-349.
    • Leitfaden Geschichtsdidaktik. Online Tutorial. In: historicum-estudies.net, URL: http://www.historicum-estudies.net/etutorials/leitfaden-geschichtsdidaktik/ (seit 2016, mit Manuel Köster und Holger Thünemann).
    • Tagungsbericht: HT 2014: Gewinner und Verlierer: Das Jahr 1914 im Geschichtsunterricht und Geschichtsbewusstsein aus internationaler Perspektive, 23.09.2014 – 26.09.2014 Göttingen. In: H-Soz-Kult, 16.01.2015, Link.

  • Vorträge und Workshops

    • „Deutscher Kolonialismus in Ausstellungen – Perspektiven, Herausforderungen und Verantwortung“. Teilnahme an einer Podiumsdiskussion im Haus der Niederlande, Münster, Mai 2026

    • „Was wissen wir und wie denken wir über die deutsche Kolonialvergangenheit?“ Vortrag im Historischen Kolloquium der Universität Augsburg, Mai 2026

    • „Was wissen wir und wie denken wir (in Nordrhein-Westfalen) über die deutsche Kolonialvergangenheit“? Vortrag im Rahmen des Kolloquiums zur Regionalgeschichte an der Universität Münster, November 2025
    • „Einstellungen zu Kolonialgeschichte und Geschichtskultur“ Geschichtsdidaktik empirisch 25 - Basel, September 2025
    • „Was wissen wir und denken wir über die deutsche Kolonialzeit? Befunde aus einer repräsentativen Bevölkerungsbefragung“ Vortrag im Rahmen des geschichtsdidaktischen Kolloquiums, Universität Duisburg-Essen, Juli 2025
    • „Kolonialgeschichte und Geschichtskultur in der Bundesrepublik Deutschland“ Workshop im Bildungszentrum Ludwig-Windthorst-Haus, Lingen, Juni 2025
    • „Was wissen und denken Schüler*innen, Fachstudierende und Geschichtslehrkräfte in Nordrhein-Westfalen über deutsche Kolonialgeschichte und Geschichtskultur?“ Workshop beim Treffen der Geschichte-Fachleiter*innen im Raum Westfalen, Universität Münster, März 2025
    • „Kolonialvergangenheit und Geschichtskultur in Nordrhein-Westfalen. Akteure, Wissen und Einstellungen“. Vortrag im Rahmen der hybriden Ringvorlesung „Historische Bildung postkolonial durch“ an der geschichtsdidaktischen Abteilungen der CAU Kiel und Universität Hildesheim, Januar 2025 (mit Nicole Garretón)
    • „Herausforderungen und Perspektiven zum Umgang mit der kolonialen Vergangenheit in geschichtskulturellen Einrichtungen in NRW“. Moderation einer Podiumsdiskussion auf der Tagung „Zum Umgang mit der deutschen Kolonialvergangenheit. Gegenwärtige und historische Perspektiven“, RWTH Aachen, November 2024
    • „Die Transferdimension(en) des Historischen. Potenziale und Perspektiven“. W1ttW2-Berufungsvortrag an der Universität Hildesheim, Januar 2023
    • „Die Transferdimension(en) des Historischen. Potenziale und Perspektiven“. W2-Berufungsvortrag an der Justus-Liebig-Universität Gießen, November 2022
    • „Perspektiven einer Didaktik historischer Bildungsmedien“. W1ttW2-Berufungsvortrag an der Technischen Universität Braunschweig/Leibniz-Institut für Bildungsmedien|GEI, April 2022
    • „Schulbucharbeit“ – Workshop im Fachseminar Geschichte, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Köln, August 2021
    • „Was bleibt nach dem Centenaire? Der Erste Weltkrieg als Thema in Geschichtsunterricht und Geschichtskultur.“ Vortrag im Rahmen der Vorbereitung einer Studienfahrt nach Reims/Verdun; Apostelgymnasium Köln, Januar 2019
    • "Geschichtsschulbücher als Erzählbücher. Aspekte einer (Erzähl-)Theorie des Schulbuchs." Interdisciplinary Center for Narratology Hamburg, Januar 2017
    • "Narratologische Schulbuchforschung. Theoretische Überlegungen und empirische Befunde." Geschichtsdidaktik empirisch 17 - Basel, September 2017
    • "Narratologische Schulbuchforschung. Theoretische Überlegungen und empirische Befunde." Kolloquium der Geschichtsdidaktik an der Ruhr-Universität Bochum, November 2017
    • „Von nationalen zu europäischen Autobiographien? Ein internationaler Vergleich von Schulbuchnarrationen zum Ersten Weltkrieg in Quer- und Längsschnitten.“ Historisches Museums Thurgau/Schweiz, September 2016
    • „Von nationalen zu europäischen Autobiographien? Ein internationaler Vergleich von Schulbuchnarrationen zum Ersten Weltkrieg in Quer- und Längsschnitten.“ VIII. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik, Juli 2016
    • „100 Jahre Erster Weltkrieg als Schulbuch-Erzählung – Synchrone und diachrone Perspektiven.“ Georg-Eckert-Institut Braunschweig, April 2016
    • „Geschichte als Erzählung. Die Darstellung des Ersten Weltkrieges in deutschen, englischen und französischen Schulbüchern von 1918 bis 2015." Deutsches Historisches Institut London, Februar 2016

  • Lehrveranstaltungen

    SoSe 2026

    • Übung: Geschichtskultur im lokalen Raum: Erinnerungsorte und Denkmäler
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)

    WiSe 2025/26

    • Übung: Postkoloniale Stadtrund- und Unterrichtsgänge

    WiSe 2024/25

    • Hauptseminar: Münster postkolonial – fachdidaktische und fachwissenschaftliche Perspektiven (gemeinsam mit Prof. Dr. Sarah Albiez-Wieck)

    SoSe 2024

    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)

    WiSe 2023/24

    • Vorlesung: Einführung in die Didaktik der Geschichte und der Public History [RWTH Aachen]
    • Seminar: Digitales Lernen in der Schule [RWTH Aachen]
    • Seminar: Geschichtsdidaktische Unterrichtsplanung [RWTH Aachen]
    • Seminar: Historische Bildungsmedien: wertschätzen, kritisieren, nutzen [RWTH Aachen]
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)

    SoSe 2023

    • Hauptseminar: Teaching Europe. Europa und historisches Lernen
    • Übung: Geschichtsdidaktische Unterrichtsplanung
    • Übung: Digitales historisches Lernen
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)

    WiSe 2022/23

    • Hauptseminar: Theorie(n) des Geschichtsunterricht
    • Seminar: Historisches Lernen im Sachunterricht
    • Seminar: Historisches Lernen im Sachunterricht
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)

    SoSe 2022

    • Proseminar: Einführung in die Didaktik der Geschichte
    • Seminar: Einführung in die Geschichtswissenschaft
    • Seminar: Einführung in die Geschichtswissenschaft
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)

    WiSe 2021/22

    • Hauptseminar: Bilingualer Geschichtsunterricht
    • Seminar: Historisches Lernen im Sachunterricht
    • Seminar: Historisches Lernen im Sachunterricht
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)

    SoSe 2021

    • Hauptseminar: Geschichte als Erzählung. Narrativitätstheorien in Geschichtsdidaktik und Geschichtstheorie
    • Übung: Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung
    • Proseminar: Einführung in die Didaktik der Geschichte
    • Seminar: Einführung in die Geschichtswissenschaft
    • Seminar: Einführung in die Geschichtswissenschaft
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Vorbereitung)
    • Praxissemester: Praxisbezogene Studien im Fach Geschichte (Begleitung)