Fachdidaktik der Sozialwissenschaften
Nationales Studienzentrum von ICCS 2027 bereitet den Feldtest vor
© IEA Nachdem die Bildungsministerkonferenz die repräsentative Teilnahme Deutschlands als Ganzes an der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2027) beschlossen hat, hat das nationale Studienzentrum in Münster seine Arbeit aufgenommen und steht nun vor dem nächsten großen Schritt: dem Feldtest.
ICCS 2027 ist eine international vergleichende Schulleistungsstudie der IEA, die untersucht, wie Schüler*innen der achten Jahrgangstufe auf ihre Rolle als Bürger*innen in einer Demokratie vorbereiten werden (für 2022 klicken Sie hier). Deutschland nimmt 2027 erstmals als Ganzes repräsentativ an der Studie teil. Das nationale Forschungsteam ist hauptsächlich an der Fachdidaktik Sozialwissenschaften bei Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg an der Universität Münster verortet, zusätzlich liegt die Co-Leitung der Studie bei Prof. Dr. Hermann Josef Abs an der Universität Duisburg Essen.
Die Pilotierung neuer Wissenstest- und Fragebogen-Items an Schulen in Deutschland wurde im Februar und März 2025 erfolgreich abgeschlossen. Nachdem das nationale Studienzentrum intensiv mit dem internationalen Studienzentrum und der IEA an der Auswertung und Weiterentwicklung der Pilotierung arbeitete, steht nun der Feldtest im Frühjar 2026 an.
Sie erreichen das ICCS-Team hier und zur Projektseite geht hier.
Aktuelle Publikationen von Mitarbeitenden aus dem Arbeitsbereich (Winter 2025/26)
Marcus Kindlinger und Andreas Schmidt sind mit einem Beitrag im neu erschienen Sammelband Streiten – aber richtig! vertreten. In ihrem Text untersuchen Kindlinger und Schmidt, inwiefern eine meta-reflexive Lehrkräftebildung dazu beitragen kann, mit Kontroversen professionell umzugehen, ohne sie vorschnell zu vereinfachen, zu neutralisieren oder zu polarisieren:
- Kindlinger, M. & Schmidt, A. (2026). Kontroversität nicht vereinseitigen. In S. Meisch & U. Müller (Hrsg.). Streiten – aber richtig! Zum Umgang mit Kontroversen in Schule und Unterricht (S. 93–111). Barbara Budrich. Open Access: https://shop.budrich.de/produkt/streiten-aber-richtig-zum-umgang-mit-kontroversen-und-konflikten-in-schule-und-unterricht/
Ein Teil des Fachdidaktik-Teams hat sich die Frage gestellt, was die Nutzung von KI-Chatbots für Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich der Demokratiebildung bedeutet. Der Artikel ist im November 2025 in der Zeitschrift für Pädagogik und Theologie erschienen:
- Kindlinger, M., Krebs, O., Achenbach-Carret, C. & Hahn-Laudenberg, K. (2025). Prompt Dir Deine Meinung. Anforderungen an KI-Kompetenzen von Lehrkräften in der Demokratiebildung. Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 77(4). 348–361. https://doi.org/10.1515/zpt-2025-2038
Eine Gruppe von Autor*innen um Marcus Kindlinger haben Prozesse von Wissenskonstruktion bei Lehramtsstudierenden analysiert. Der Artikel in der Zeitschrift in Education Frontiers erschienen:
- Hartmann, U., Kindlinger, M., Trempler, K., Molitor, A.-L., & Fives, H. (2025). Reflecting on Teaching Together and Alone: Preservice Teachers’ Processes of Kknowledge Construction in Writing and Discussion. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1668962
