Fachdidaktik der Sozialwissenschaften
Nationales Studienzentrum von ICCS 2027
© IEA Die Bildungsministerkonferenz hat die repräsentative Teilnahme Deutschlands als Ganzes an der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2027) beschlossen. ICCS 2027 ist eine international vergleichende Schulleistungsstudie der IEA, die untersucht, wie Schüler*innen der achten Jahrgangstufe auf ihre Rolle als Bürger*innen in einer Demokratie vorbereiten werden (für 2022 klicken Sie hier). Deutschland nimmt 2027 erstmals als Ganzes repräsentativ an der Studie teil. Das nationale Forschungsteam ist hauptsächlich an der Fachdidaktik Sozialwissenschaften bei Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg an der Universität Münster verortet, zusätzlich liegt die Co-Leitung der Studie bei Prof. Dr. Hermann Josef Abs an der Universität Duisburg Essen.
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Aktuelle Publikationen von Mitarbeitenden aus dem Arbeitsbereich ( Frühling 2026)
Eine Autor*innengruppe um Cristina Greculescu beschäftigte sich mit der Rolle von Forschungsethikkommissionen in Studien mit menschlichen Teilnehmenden und beleuchtet bestehende Herausforderungen in den Sozialwissenschaften.
- Greculescu, C., Tiangco, N., & Umel, A. (2026). Research ethics committees in the social sciences. In Reference Module in Social Sciences. Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-443-26629-4.00240-9
In ICCS 2022 eingesetzte Skalen und ihre Gütekriterien wurden auf den Seiten des FDZ Bildung veröffentlicht. Durch die Veröffentlichung der Skalenkollektion wird im Sinne von Open Science ein Beitrag zur Transparenz und Replizierbarkeit von Arbeiten mit den Skalen geleistet und die Vergleichbarkeit von Studienergebnissen auf Basis dieser Instrumente erhöht.
- Abs, H. J.; Hahn-Laudenberg, K.; Deimel, D.; Ziemes, J. F.; Welsandt, N.; Francke, A.; Jendrzejewski, S.; Schröter, T.; Uyar, M. (2026). International Civic and Citizenship Education Study - Fragebogenskalen (ICCS 2022) [Skalenkollektion: Version 1.0]. Datenerhebung März 2022-Juni 2022. Frankfurt am Main: Forschungsdatenzentrum Bildung am DIPF. https://doi.org/10.7477/1232-425-1
Marcus Kindlinger hat gemeinsam mit Ulrike Hartmann (DIPF) ein Kapitel über die Epistemische Kognition von Lehrkräften zur neusten Ausgabe des International Handbook of Research of Teachers' Beliefs beigetragen:
- Kindlinger, M. & Hartmann, U. (2026). Teachers’ Epistemic Cognition: Developments in Conceptualizations, Measurement, and Research. In H. Fives & M. Gill (Hrsg.), International Handbook of Research of Teachers' Beliefs (S. 223–237). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003462217-17
Cristina Greculescu war an einer Replikationsstudie beteiligt, die in Nature erschienen ist. Die Autor*innen haben 274 positive Befunde aus 164 Studien in den Sozial- und Verhaltenswissenschaften systematisch repliziert und dabei u. a. untersucht, wie häufig sich die ursprünglichen Ergebnisse bestätigen lassen und wie sich Effektstärken verändern:
- Tyner, A. H., Abatayo, A. L., Daley, M., Field, S., Fox, N., Haber, N. A., Hahn, K. M., … Greculescu, C., … Errington, T. M. et al. (2026). Investigating the replicability of the social and behavioural sciences. Nature, 652, 143–150. https://doi.org/10.1038/s41586-025-10078-y
Das ProKIS-Team – Christine Achenbach-Carret, Marcus Kindlinger und Katrin Hahn-Laudenberg – haben im Friedrich Jahresheft einen Überblick über das Projekt geliefert:
- Achenbach-Carret, C., Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2026). Auf Augenhöhe miteinander agieren. Wie die Schule der Zukunft KI-bezogene Transformationsprozesse partizipativ für sich nutzen kann. Friedrich Jahresheft, 44, 98–99. https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/schule-paedagogik/unterrichtsentwicklung/didaktik-paedagogik/auf-augenhohe-miteinander-agieren-22637
