Fachdidaktik der Sozialwissenschaften
Katrin Hahn-Laudenberg in den Wissenschaftlichen Beirat der bpb berufen
Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg wurde zum 1. September 2026 durch Bundesminister Alexander Dobrindt für vier Jahre in den Wissenschaftlichen Beirat der Bundeszentrale für politische Bildung berufen. Dieser besteht aus bis zu 14 sachverständigen Persönlichkeiten und unterstützt die Bundeszentrale für politische Bildung in grundsätzlichen Angelegenheiten der politischen Bildung.
Nationales Studienzentrum von ICCS 2027
© IEA Die Bildungsministerkonferenz hat die repräsentative Teilnahme Deutschlands als Ganzes an der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2027) beschlossen. ICCS 2027 ist eine international vergleichende Schulleistungsstudie der IEA, die untersucht, wie Schüler*innen der achten Jahrgangstufe auf ihre Rolle als Bürger*innen in einer Demokratie vorbereiten werden (für 2022 klicken Sie hier). Deutschland nimmt 2027 erstmals als Ganzes repräsentativ an der Studie teil. Das nationale Forschungsteam ist hauptsächlich an der Fachdidaktik Sozialwissenschaften bei Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg an der Universität Münster verortet, zusätzlich liegt die Co-Leitung der Studie bei Prof. Dr. Hermann Josef Abs an der Universität Duisburg Essen.
Sie erreichen das ICCS-Team hier und zur Projektseite geht hier.
Aktuelle Publikationen von Mitarbeitenden aus dem Arbeitsbereich (Sommer 2026)
Die Dissertation von Tim Rogge ist in der Reihe Studien zur Professionsforschung und Lehrkräftebildung erschienen: Sie setzt sich mit der digitalen Annotation eigenvideografierten Unterrichts im Praxissemester auseinander:
- Rogge, T. (2026). Unterrichtsvideos digital annotieren. Eine Mixed-Method-Studie zur Analyse eigenen Unterrichtspraxis im Praxissemester (Reihe Studien zur Professionsforschung und Lehrkräftebildung). Klinkhardt.
Katrin Hahn-Laudenberg und Marcus Kindlinger definieren in einem Sammelbandkapitel vier Merkmale von Demokratiebildung und grenzen dabei Demokratiebildung im Politik-/Sozialwissenschaftsunterricht von Demokratiebildung im Fach Philosophie ab.
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Hahn-Laudenberg, K. & Kindlinger, M. (2026). Vier Merkmale von Demokratiebildung. In C. Thein, K. Gregor-Gehrmann & J. Bärmann (Hrsg.). Demokratiebildung im Philosophieunterricht (S. 91–106). Wochenschau.
Marcus Kindlinger und Katrin Hahn-Laudenberg haben sich in einem konzeptuellen Beitrag mit der Balance zwischen Offenheit und normativen Grenzziehungen bei kontroversen Unterrichtsthemen auseinandergesetzt:
- Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2026). Reflective balance – a guiding ideal for teacher education? In J. Drerup, D. Gronostay & D. Yacek (Hrsg.), Teaching Controversy: The Politics and Ethics of Classroom Conflict (S. 157–172). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/9780197818138.003.0011
