Fachdidaktik der Sozialwissenschaften
Nationales Studienzentrum von ICCS 2027
© IEA Die Bildungsministerkonferenz hat die repräsentative Teilnahme Deutschlands als Ganzes an der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2027) beschlossen. ICCS 2027 ist eine international vergleichende Schulleistungsstudie der IEA, die untersucht, wie Schüler*innen der achten Jahrgangstufe auf ihre Rolle als Bürger*innen in einer Demokratie vorbereiten werden (für 2022 klicken Sie hier). Deutschland nimmt 2027 erstmals als Ganzes repräsentativ an der Studie teil. Das nationale Forschungsteam ist hauptsächlich an der Fachdidaktik Sozialwissenschaften bei Prof. Dr. Katrin Hahn-Laudenberg an der Universität Münster verortet, zusätzlich liegt die Co-Leitung der Studie bei Prof. Dr. Hermann Josef Abs an der Universität Duisburg Essen.
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Aktuelle Publikationen von Mitarbeitenden aus dem Arbeitsbereich (2026)
Cristina Greculescu war an einer Replikationsstudie beteiligt, die in Nature erschienen ist. Die Autor*innen haben 274 positive Befunde aus 164 Studien in den Sozial- und Verhaltenswissenschaften systematisch repliziert und dabei u. a. untersucht, wie häufig sich die ursprünglichen Ergebnisse bestätigen lassen und wie sich Effektstärken verändern:
- Tyner, A. H., Abatayo, A. L., Daley, M., Field, S., Fox, N., Haber, N. A., Hahn, K. M., … Greculescu, C., … Errington, T. M. et al. (2026). Investigating the replicability of the social and behavioural sciences. Nature, 652, 143–150. https://doi.org/10.1038/s41586-025-10078-y
Das ProKIS-Team – Christine Achenbach-Carret, Marcus Kindlinger und Katrin Hahn-Laudenberg – haben im Friedrich Jahresheft einen Überblick über das Projekt geliefert:
- Achenbach-Carret, C., Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2026). Auf Augenhöhe miteinander agieren. Wie die Schule der Zukunft KI-bezogene Transformationsprozesse partizipativ für sich nutzen kann. Friedrich Jahresheft, 44, 98–99. https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/schule-paedagogik/unterrichtsentwicklung/didaktik-paedagogik/auf-augenhohe-miteinander-agieren-22637
Marcus Kindlinger und Andreas Schmidt sind mit einem Beitrag im neu erschienen Sammelband Streiten – aber richtig! vertreten. In ihrem Text untersuchen Kindlinger und Schmidt, inwiefern eine meta-reflexive Lehrkräftebildung dazu beitragen kann, mit Kontroversen professionell umzugehen, ohne sie vorschnell zu vereinfachen, zu neutralisieren oder zu polarisieren:
- Kindlinger, M. & Schmidt, A. (2026). Kontroversität nicht vereinseitigen. In S. Meisch & U. Müller (Hrsg.). Streiten – aber richtig! Zum Umgang mit Kontroversen in Schule und Unterricht (S. 93–111). Barbara Budrich. Open Access: https://shop.budrich.de/produkt/streiten-aber-richtig-zum-umgang-mit-kontroversen-und-konflikten-in-schule-und-unterricht/
