KomNetMath
Ein Projekt zur Erforschung der Nutzung eines digitalen Schulbuchs mit integrierten digitalen Werkzeugen
Aktuelles zum Projekt
Warum ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht nutzen?
„Die Perspektive des Schulbuchs ist digital.“ Dieser Satz wird von der Landesregierung NRW im Leitbild 2020 für Bildung in Zeiten der Digitalisierung und zum Lernen im digitalen Wandel formuliert. Der frühzeitige Einsatz digitaler Werkzeuge und Medien wird von der Kultusministerkonferenz empfohlen. So ist der Unterricht mit digitalen Medien mittlerweile in der Lehrerausbildung verpflichtend geworden.
Mit diesen Kernlehrplänen und dem Medienkompetenzrahmen NRW ist somit die verbindliche Grundlage dafür geschaffen, dass das Lernen und Leben mit digitalen Medien zur Selbstverständlichkeit im Unterricht aller Fächer wird und alle Fächer ihren spezifischen Beitrag zur Entwicklung der geforderten Kompetenzen liefern.
Das in dem Projekt KomNetMath verwendete digitale Mathematikschulbuch Net-Mathebuch greift die daraus resultierende Veränderung des Unterrichts und die an die Lehrkräfte gestellten Herausforderungen innovativ auf. Neben den vollständigen Inhalten der gymnasialen Oberstufe sind u.a. interaktive Elemente und digitale Mathematikwerkzeuge integriert, sodass Schüler*innen entsprechende Kompetenzen entwickeln können.
Fotos
© Maxim Brnic 
© Maxim Brnic 
© AG Greefrath; Net-Schulbuch.de
Das KomNetMath-Projekt
Kompetenter Umgang mit einem digitalen Schulbuch und integrierten digitalen Werkzeugen für den Mathematikunterricht der Oberstufe (Net-Mathebuch) ⇒ KomNetMath
Projektbeginn in der Schule: Februar 2019
Gefördert von: Medienberatung NRW
Projektbeteiligte der WWU Münster: Prof. Dr. Gilbert Greefrath, Maxim Brnic
Dieses Projekt besteht aus drei Säulen: dem regelmäßigen Einsatz des digitalen Mathematikschulbuchs im Unterricht, Fortbildungen als Unterstützungsangebote für die Lehrkräfte und der begleitenden Forschung bzw. Studie. Somit entsteht eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis.
Den Flyer zum Projekt finden Sie hier: Flyer KomNetMath 2021
Fortbildungen
Im Gesamtprojektzeitraum werden regelmäßig kostenfreie Fortbildungen zur Nutzung des digitalen Mathematikschulbuchs und der integrierten Werkzeuge sowie zur Vermittlung didaktischer Konzepte zum Einsatz des digitalen Schulbuchs angeboten. Diese werden von Expert*innen für das Net-Mathebuch und den Mathematikunterricht durchgeführt. Außerdem bieten diese Fortbildungen eine Gelegenheit zum gewinnbringenden Austausch zwischen Lehrkräften, Expert*innen des Net-Mathebuchs und Fachdidaktikern.
Eine Auswahl der Themen in den bereits stattgefundenen Workshops finden Sie hier:
- Einführung in das digitale Schulbuch Net-Mathebuch
- Stochastik mit dem Net-Mathebuch: Zufallsprozesse und bedingte Wahrscheinlichkeit
- GeoGebra nutzen mit dem Net-Mathebuch
- Funktionen und Analysis mit dem Net-Mathebuch
- Analytische Geometrie erkunden mit dem Net-Mathebuch
- Hilfsmittelfreie Aufgaben zur Vorbereitung auf die zentralen Klausuren in der Einführungsphase im Net-Mathebuch
- Modellieren in der Analysis mit digitalen Werkzeugen im Net-Mathebuch
- ...
Studie
Im Projekt wird die Nutzung des digitalen Schulbuchs und der integrierten digitalen Werkzeuge untersucht. Dabei werden unterschiedliche Blickwinkel und Fragestellungen untersucht. Die Studie besteht aus drei Bestandteilen, welche gemeinsam mit den Lehrkräften und Ihren Kursen durchgeführt werden.
- Im Projekt interessiert insbesondere, wie Schüler*innen mit dem digitalen Schulbuch lernen und sich dies vom Lernen mit analogen/gedruckten Lernmaterialien unterscheidet. Dies wird anhand einer gemeinsamen fünfstündigen (à 45 Minuten) Unterrichtsreihe zur bedingten Wahrscheinlichkeiten (Einführungsphase), welche von Fachdidaktikern und Expert*innen des digitalen Mathematikschulbuchs entwickelt wurde, untersucht. Vor und nach der Unterrichtsreihe führen die Schüler*innen jeweils einen anomysierten Test (à 45 Minuten) durch, dessen Ergebnisse den Schüler*innen zurückgemeldet werden und den Lehrkräften einen Überblick über die Kompetenzentwicklung ihrer Schüler*innen geben.
- Zu drei Zeitpunkten - zum Schuljahresbeginn, Halbjahr, Schuljahresende - erhalten die Schüler*innen einen anonymisierten Fragebogen (à 10-15 Minuten), in denen ihre Einstellungen zum digitalen Mathematikschulbuch und Selbstwirksamkeitserwartungen untersucht werden. Dabei interssiert insbesondere, wie sich diese über einen längeren Zeitraum durch einen regelmäßigen Einsatz des digitalen Schulbuchs ändern.
- Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten ebenfalls zu zwei bzw. drei Zeitpunkten im Schuljahr einen anonymisierten Fragebogen zum Einsatz und zu ihren Einstellungen bzgl. der Nutzung des digitalen Mathematikschulbuchs.
Die Erhebungszeitpunkte werden individuell mit den jeweiligen Lehrkräften abgestimmt und es werden alle Materialien gestellt. Die Teilnahme an der Studie soll für die Lehrkräfte nicht mit einem großen Mehraufwand verbunden sein und eine gute Unterstützung für die Nutzung digitaler Medien und Werkzeuge im Mathematikunterricht darstellen.
Nachfragen können Sie stets gerne an Maxim Brnic stellen. Detaillierte Informationen erhalten Sie darüber hinaus auf den Fortbildungen.
Datenschutzkonzept:
Wir nehmen den Datenschutz sehr ernst und halten uns bei der Erhebung und Nutzung der Daten an die aktuellen datenschutzrechtlichen Bestimmungen:- Die Einwilligung zur Projektteilnahme ist freiwillig. Sie kann jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widerrufen werden. Im Falle des Widerrufs werden alle personenbezogenen Daten umgehend gelöscht.
- Die Namen von Lernenden werden nicht erfasst. Die Lernenden geben sich einen eigenen Code, sodass die Daten von Beginn an anonymisiert sind. Das Projekt zielt auf die wissenschaftliche Erforschung mathematikdidaktischer Prozesse ab. Die daraus gewonnen Erkenntnisse sollen der Verbesserung des Mathematikunterrichts zugutekommen. Die Daten werden vertraulich behandelt und ausschließlich im benannten Kontext verwendet.
- Die abschließende Darstellung der Ergebnisse des Projekts im Rahmen von Publikationen folgt den Standards empirischer Forschung und die personenbezogenen Daten werden entsprechend anonymisiert. Es wird nicht möglich sein die Identität einzelner Schülerinnen und Schüler zu erschließen.
Net-Mathebuch
Das Net-Mathebuch hat ein neuartiges Konzept, welches
- … digitale Mathematikwerkzeuge, z.B. GeoGebra, integriert hat.
- … einen digitalen Mehrwert durch die Integration interaktiver Elemente, Feedbackfunktionen oder Lernvideos hat.
- … Differenzierungsmöglichkeiten anbietet.
- … problemorientiertes Lernen und eigenständiges Arbeiten inkludiert.
- ... sich durch eine einfache Bedienbarkeit und geräteunabhängigen Zugriff auszeichnet.
Die digitale Charakteristik ermöglicht eine Aktualität, die ein gedrucktes Schulbuch nicht leisten kann. Das Net-Mathebuch wird fortlaufend gewartet, aktualisiert und weiterentwickelt.
Einen Einblick in das Net-Mathebuch erhalten Sie über den folgenden Link:
Link zum Net-Mathebuch (m2.net-schulbuch.de)© AG Greefrath; Net-Schulbuch.de
Publikationen
- . (). Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht. In (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 629–632. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23589.
- . (). Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials. In (Eds.): Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) , pp. 128–136. Aarhus University: Danish School of Education. doi: 10.7146/aul.452.
- (Hrsg.). (). Net-Mathebuch. Das digitale Mathematikschulbuch für die gymnasiale Oberstufe – Neue Konzepte erkunden und einsetzen. Münster: MUED e.V.
- (). Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools. In (Eds.): Proceeding of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) , pp. 1–8. Bozen-Bolzano, Italy: Selbstverlag / Eigenverlag / Self-publishing.
- (). Teacher’s recommendations for distance learning compared to student’s actual use of digital textbooks and other (digital) resources. In (Eds.): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) , pp. 72–75. Nitra, Slovakia: Constantine the Philosopher University in Nitra.
- . (). Wissenschaftliche Begleitung. In (Hrsg.), Rundbrief 217. Das Net-Mathebuch. Ein digitales Online-Schulbuch für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe II (800. Aufl. , S. 36–42). Münster: MUED e.V.
- . (). Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74(3), 224–231.
- . (). Mathematisches Lernen mit einem digitalen Schulbuch – eine Studie zur Nutzung im Mathematikunterricht. In (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. doi: 10.17877/DE290R-22267.
- . (). KomNetMath – Ein Projekt zur Erforschung der Nutzung eines digitalen Schulbuchs mit integrierten digitalen Werkzeugen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 1390. Münster: WTM-Verlag. doi: 10.17877/DE290R-20768.
- . (). Digital oder analog? Eine Interventionsstudie zur Schulbuchnutzung. In (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 177–180. Münster: WTM-Verlag. doi: 10.17877/DE290R-21258.
- . (). Learning mathematics with a digital textbook and its integrated digital tools. In (Eds.): Proceedings of the 14th International Conference in Mathematics Teaching - ICTMT 14 , pp. 73–74. University of Duisburg-Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/70736.
- . (). The use of a digital textbook with integrated digital tools. In (Eds.): Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany , pp. 369–370. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn. doi: 10.17619/UNIPB/1-768.
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