• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012
• 2011
• 2010
• 2009
• 2008
• 2007
• 2006
• 2005
• 2004
• 1999

2023

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath, Gilbert; Oldenburg, Reinhard; Siller, Hans-Stefan; Ulm, Volker; Weigand, Hans-Georg. (2023). Mathematics Students’ Characteristics of Basic Mental Models of the Derivative. Journal für Mathematik-Didaktik, 44, 143–169. doi: 10.1007/s13138-022-00207-9.
• Siller, H.-S., Elschenbroich, H.-J., Greefrath, G., Vorhölter, K. (2023). Mathematical modelling of exponential growth as a rich learning environment for mathematics classrooms. ZDM - Mathematics Education, 55(1), 17–33. doi: 10.1007/s11858-022-01433-8.
• Cevikbas, M.; Greefrath, G.; Siller, H.-S. (2023). Advantages and challenges of using digital technologies in mathematical modelling education – a descriptive systematic literature review. Frontiers in Education, 8, 1–17. doi: 10.3389/feduc.2023.1142556.
• Kirsten, K.; Greefrath, G. (2023). Proof construction and in-process validation – Validation activities of undergraduates in constructing mathematical proofs. Journal of Mathematical Behavior, 70, 101064. doi: 10.1016/j.jmathb.2023.101064.
• Weyers J; König J; Rott B; Greefrath G; Vorhölter K; Kaiser G. (2023). Mathematics teachers’ professional noticing: Transfer of a video-based competence assessment instrument into teacher education for evaluation purposes. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26. doi: 10.1007/s11618-023-01159-7.
• Kirsten, K.; Greefrath, G. (2023). On-Campus vs Distance Tutorials in Preparatory Courses for Mathematics Student Teachers. Performance Gains and Influencing Factors. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, online first. doi: 10.1007/s40753-023-00221-3.
• Gerber, S.; Quarder, J.; Greefrath, G.; Siller, H.-S. (2023). Promoting adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools: theoretical background and empirical analysis of a university course in teacher education. Frontiers in Education, 8, 1–15. doi: 10.3389/feduc.2023.1141063.
• Frenken, L.; Greefrath, G. (2023). Selbstreguliertes Lernen in einer digitalen Lernumgebung. Mathematik lehren, 238, 29–32.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Quarder, J.; Gerber, S.; Siller H.-S.; Greefrath, G. (2023). Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 333–336. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23373.
• Greefrath G; Schmitz A; Hilger S; Ostsieker L; Schönbrodt S; Siller H. (2023). Bericht des Arbeitskreises ISTRON-Gruppe – Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 1463–1464. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23477.
• Greefrath G; Vorhölter K; Siller H; Kaiser G. (2023). Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 777–780. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23626.
• Greefrath G; Siller H; Vorhölter K. (2023). Minisymposium 13: Empirische Studien zum mathematischen Modellieren. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 327–328. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23371.
• Wirth L; Greefrath G. (2023). Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , pp. 1385–1388. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23449.
• Brnic M; Greefrath G. (2023). Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 629–632. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23589.
• Back A; Greefrath G; Schukajlow S. (2023). Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption der Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , p. 1412. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23453.
• Kirsten K; Greefrath G. (2023). Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , S. 921–924. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23667.
• Volbers G; Schukajlow S; Greefrath G; Krawitz J. (2023). Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme? In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 , pp. 231–234. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23438.
• Krause, Maurice; Greefrath, Gilbert. (2023). Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik , S. 953–956. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-23696.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Kirsten, K.; Greefrath, G. (2023). Vorkurs in Zeiten von Corona: Zur Entwicklung affektiver Merkmale in Präsenz und Distanz. In Härterich, J.; Kallweit, M.; Rolka, K.; Skill, T. (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12. November 2021 aus Bochum (S. 107–122). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872645.0.
• Meier M; Greefrath G; Hammann M; Wodzinski R; Ziepprecht K. (2023). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Strömungen und Veränderungen in der Lehr-Lern-Labor-Landschaft als Folge des digitalen Wandels. In Meier M; Greefrath G; Hammann M; Wodzinski R; Ziepprecht K (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 1–16). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_1.
• Greefrath G; Carreira S; Stillman G. (2023). Advancing Mathematical Modelling and Applications Educational Research and Practice. In Greefrath G; Carreira S; Stillman G. (Ed.), Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14 (pp. 3–19). Cham: Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1_1.
• Siller, H.-S.; Greefrath, G.; Wess, R.; Klock, H. (2023). Pre-service Teachers’ Self-Efficacy for Teaching Mathematical Modelling. In Greefrath G; Carreira S; Stillman G. (Ed.), Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14 (pp. 259–274). Cham: Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1_16.
• Quarder, J.; Gerber, S.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. (2023). Simulieren und mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Laborseminar. In Meier, M.; Greefrath, G.; Hammann, M.; Wodzinski, R.; Ziepprecht, K. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 33–46). Wiesbaden: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_3.
• Siller, H.-S.; Geiger, V.; Greefrath, G. (2023). The Role of Digital Resources in Mathematical Modelling in Extending Mathematical Capability. In Pepin, B.; Gueudet, G.; Chippin, J. (Eds.), Handbook of Digital Resources in Mathematics Education (pp. 1–24). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-030-95060-6_18-1.
• Kaiser, G.; Blum, W.; Borromeo Ferri, R.; Greefrath, G. (2023). Mathematisches Modellieren. In Bruder, R.; Büchter, A.; Gasteiger, H.; Schmidt-Thieme, B.; Weigand, H.-G. (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik (2. Aufl. , S. 399–428). Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3_13.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., Ziepprecht, K. (Hrsg.). (2023). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2.
• Greefrath, G.; Carreira, S.; Stillman, G. (Eds.). (2023). Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14. Cham: Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1.

2022

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Wörler, Jan-Franz. (2022). Analyseinstrumente zum mathematischen Modellieren mit digitalen Medien und Werkzeugen. mathematica didactica, 45. doi: 10.18716/ojs/md/2022.1391.
• Greefrath G, Siller HS, Klock H, Wess R. (2022). Pre-service secondary teachers’ pedagogical content knowledge for the teaching of mathematical modelling. Educational Studies in Mathematics, 109(2), 383–407. doi: 10.1007/s10649-021-10038-z.
• Frenken L, Libbrecht P, Becker B, Greefrath G. (2022). Dynamic geometry tasks in standardized assessment – analysis of solution processes and consequences for practice. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53. doi: 10.1080/0020739X.2022.2036838.
• Ostkirchen F, Greefrath G. (2022). Case Study on Students’ Mathematical Modelling Processes considering the Achievement Level. Modelling in Science Education and Learning, 15(1), 137–150. doi: 10.4995/msel.2022.16506.
• Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Vorhölter, Katrin; Kaiser, Gabriele. (2022). Mathematical modelling and discrete mathematics: opportunities for modern mathematics teaching. ZDM - Mathematics Education, 54(4), 865–879. doi: 10.1007/s11858-022-01339-5.
• Sandefur, James; Lockwood, Elise; Hart, Eric; Greefrath, Gilbert. (2022). Teaching and learning discrete mathematics. ZDM - Mathematics Education, 54(4), 753–775. doi: 10.1007/s11858-022-01399-7.
• Barzel, Bärbel; Gasteiger, Hedwig; Greefrath, Gilbert; Maritzen, Norbert; Nührenbörger, Marcus; Stanat, Petra. (2022). Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe I. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 30(3), 208–211. doi: 10.1515/dmvm-2022-0066.
• Greefrath, Gilbert; Wess, Raphael. (2022). Mathematical Modeling in Teacher Education — Developing Professional Competence of Pre-Service Teachers in a Teaching–Learning Lab. Proceedings of the Singapore National Academy of Science, 16(1), 25–39. doi: 10.1142/S2591722622400038.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Brnic, M., Greefrath, G. (2022). Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, M. Thomsen (Eds.): Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) , pp. 128–136. Aarhus University: Danish School of Education. doi: 10.7146/aul.452.
• Kürten, R.; Quarder, J.; Wess R.; Greefrath, G. (2022). DistancE-Learning an außerschulischen Lernorten: Wahrnehmung digitaler Lehr-Lern-Labore durch Studierende. In Harsch, N.; Jungwirth M.; Stein, M.; Noltensmeier Y.; Wellenberg N. (Hrsg.): Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 , S. 409–412. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.43.
• Wirth L, Greefrath G. (2022). Examining heuristic worked example videos in a collaborative setting: The conception of the project MoVie. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, M. Thomsen (Eds.): Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) , pp. 250–251. Copenhagen: Danish School of Education, Aarhus University. doi: 10.7146/aul.452.
• Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert. (2022). Leistungsheterogenität in einer digitalen Lernumgebung zum Modellieren. In Reinhold, Frank; Schacht, Florian (Eds.): Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 , pp. 41–48. Universität Duisburg-Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76030.
• Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert. (2022). Successful Modeling Processes in a Computer-Based Learning Environment. In Jankvist, Uffe Thomas; Elicer, Raimundo; Clark-Wilson, Alison; Weigand, Hans-Georg; Thomsen, Marianne (Eds.): Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) , pp. 282–289. Kopenhagen: Danish School of Education, Aarhus University. doi: 10.7146/aul.452.
• Siller, Hans-Stefan; Cevicbas, Mustafa; Geiger, Vince; Greefrath, Gilbert. (2022). The role of digital resources in mathematical modelling research. In Fernández, C.; Llinares, S.; Gutiérrez, A.; & Planas, N. (Eds.): Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , pp. 152–155. Alicante: PME.
• Brnic, M.; Greefrath, G. (2022). Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools. In Hodgen, J.; Geraniou, E.; Bolondi,G.; Ferretti, F. (Eds.): Proceeding of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) , pp. 1–8. Bozen-Bolzano, Italy: Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
• Krause, Maurice; Greefrath, Gilbert; Denz, Cornelia; Heinicke, Susanne; Heusler, Stefan; Janzik, Robin; Kramp, Bianca; Kremer, Fabienne E.; Laumann, Daniel; Leibrock, Barbara; Marohn, Annette; Masemann, Dörthe; Quandt, Thorsten; Reer, Felix; Souvignier, Elmar; Ubben, Malte. (2022). BYOD vs pool: Effects on competence development and cognitive load. In Hodgen, Jeremy; Geraniou, Eirini; Bolondi, Giorgio; Ferretti, Federica (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12) , pp. 2783–2790. Bozen-Bolzano, Italy: ERME / Free University of Bozen-Bolzano.
• Oldenburg, Reinhard; Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Ulm, Volker; Weigand, Hans-Georg. (2022). Basic Mental Models of Derivative and Integral: First Hypothesis. In Hodgen, Jeremy; Geraniou, Eirini; Bolondi, Giorgio; Ferretti, Federica (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12) , pp. 1–2. Bozen-Bolzano: Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
• Greefrath, Gilbert; Borromeo Ferri, Rita; Siller, Hans-Stefan. (2022). Professional content knowledge of mathematical modelling of preservice teachers: First considerations for a new test instrument. In Hodgen, Jeremy; Geraniou, Eirini; Bolondi, Giorgio; Ferretti, Federica (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education , pp. 1–8. Bozen-Bolzano: Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
• Gerber, S.; Quarder, J.; Greefrath, G.; Siller, H.-S. (2022). Pre-service teachers’ pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In Hodgen, J.; Geraniou, E.; Bolondi,G.; Ferretti, F. (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) , pp. 1051–1058. Bolzano-Bozen: ERME / Free University of Bozen-Bolzano.
• Barquero, B., Ärlebäck, J. B., Carreira, S., Greefrath, G., Jessen, B. E., Vorhölter, K. (2022). Introduction to the papers of TWG6: Applications and modelling. In Hodgen, J.; Geraniou, E.; Bolondi,G.; Ferretti, F. (Eds.): Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education , pp. 1–8. Bolzano-Bozen: Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
• Kirsten, K.; Greefrath, G. (2022). On-campus vs distance learning in university preparatory courses: Which factors influence students’ course decision? In Trigueros, M.; Barquero, B.; Hochmuth, R.; Peters, J. (Eds.): INDRUM2022 proceedings , pp. 80–89. Hannover, Germany: University of Hannover and INDRUM.
• Wirth, Laura; Greefrath, Gilbert. (2022). Working with a heuristic worked example video: Upper secondary students' perceived advantages and challenges. In Weigand, Hans-Georg.; Donevska-Todorova, Ana; Faggiano, Eleonora; Iannone, Paola; Medová, Janka ; Tabach, Michal; Turgut, Melih (Eds.): MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) , pp. 296–303. Nitra, Slovakia: Constantine the Philosopher University in Nitra.
• Brnic, M.; Greefrath, G. (2022). Teacher’s recommendations for distance learning compared to student’s actual use of digital textbooks and other (digital) resources. In Weigand, H.-G.; Donevska-Todorova, A.; Faggiano, E.; Iannone, P.; Medová, J.; Tabach, M.; Turgut, M. (Eds.): Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) , pp. 72–75. Nitra, Slovakia: Constantine the Philosopher University in Nitra.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2022). Diagnose von Teilkompetenzen des Modellierens. In Schürmann U, Greefrath G (Hrsg.), Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II (S. 127–136). Bielefeld: wbv Media. doi: 10.3278/6004907w.
• Alwast, Alina; Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Vorhölter, Katrin. (2022). Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente. In Buchholtz, N.; Schwarz, B.; Vorhölter, K. (Hrsg.), Initiationen mathematikdidaktischer Forschung (S. 155–171). Wiesbaden: Springer. doi: 10.1007/978-3-658-36766-4_8.
• Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan. (2022). Mathematische Modelle und Digitalisierung – Forschungsstand, Chancen und Beispiele. In Pinkernell G, Reinhold F, Schacht F, Walter D (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule: Aktuelle Forschungsbefunde im Überblick (S. 325–346). Berlin, Heidelberg: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-65281-7_14.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Schürmann U, Greefrath G (Hrsg.). (2022). Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II. Bielefeld: wbv Media. doi: 10.3278/6004907w.

2021

Fachbücher (Monografien)

• Greefrath G, Oldenburg R, Siller H S, Ulm V, Weigand H. (2021). Test zur Erfassung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen (GV-AI), Empirische Erfassung von Grundvorstellungen zur ersten Ableitung einer Funktion an einer Stelle und zum bestimmten Integral.
• Wess R, Klock H, Siller HS, Greefrath G. (2021). Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling: A Test Instrument. Cham: Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-78071-5.

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Brnic, M., Greefrath G. (2021). Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74(3), 224–231.
• Barzel B, Greefrath G. (2021). Metablick auf Abituraufgaben. Mehr als nur alte Abi-Aufgaben rechnen. Mathematik lehren, 225, 32–35.
• Greefrath G, Ulm V. (2021). Integral: Grundvorstellungen dynamisch visualisiert. Mathematik lehren, 224, 36–40.
• Greefrath G, Oldenburg R, Siller HS, Ulm V, Weigand HG. (2021). Basic mental models of integrals: theoretical conception, development of a test instrument, and first results. ZDM - Mathematics Education, 53(3), 649-661. doi: 10.1007/s11858-020-01207-0.
• Hankeln C, Greefrath G. (2021). Mathematische Modellierungskompetenz fördern durch Lösungsplan oder Dynamische Geometrie-Software? Empirische Ergebnisse aus dem LIMo-Projekt. Journal für Mathematik-Didaktik, 42, 367q–394. doi: 10.1007/s13138-020-00178-9.
• Greefrath G, Frenken L. (2021). Fermi problems in standardized assessment in grade 8. Quadrante, 30(1), 52–73. doi: 10.48489/quadrante.23587.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Ay I, Mahler N, Greefrath G. (2021). Family Background and Mathematical Modelling - Results of the German National Assessment Study. In Inprasitha M, Changsri N, Boonsena N (Eds.): Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2) , pp. 25–32. Khon Kaen, Thailand: PME.
• Frenken L, Greefrath G, Schnitzler C. (2021). Entwicklung und Evaluation innovativer E-Items für VERA-8. In Hein K, Heil C, Ruwisch S, Prediger S (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-22276.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Hoever G, Greefrath G. (2021). Vorkenntnisse, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen von Studienanfängerinnen und Studienanfängern der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 197–204). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.15.
• Wess R, Klock H, Greefrath G, Siller H. (2021). Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften – Theoretische und empirische Fundierung. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 233–247). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.18.
• Kürten R, Wess R, Greefrath G. (2021). Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+ im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. In Zimmermann M, Paravicini W, Schnieder J (Hrsg.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (S. 205–217). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.16.
• Wess R, Greefrath G. (2021). Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern. In Beyer L, Gorr C, Kather C, Komorek M, Röben P, Selle S (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (S. 339–348). Münster: LIT Verlag.
• Wess R, Klock H, Siller HS, Greefrath G. (2021). Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling. In Leung F K S, Stillman G A, Kaiser G, Wong K L (Eds.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 249–260). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_21.
• Greefrath G, Vos P. (2021). Video-based Word Problems or Modelling Projects—Classifying ICT-based Modelling Tasks. In Leung F K S, Stillman G A, Kaiser G, Wong K L (Eds.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 489–499). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_41.

2020

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G. (2020). Mathematical modelling competence. Selected current research developments. Avances de Investigación en Educación Matemática, 17, 38–51. doi: 10.35763/aiem.v0i17.303.
• Kürten Ronja, Böswald Valentin, Tilke Franziska, Wess Raphael, Greefrath Gilbert, Höveler Karina, Schukajlow Stanislaw. (2020). Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung. Maßnahmen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 108, 39–44.
• Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert. (2020). Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen. mathematica didactica, 43(1), 31–46. doi: 10.18716/ojs/md/2020.1149.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Weigand HG, Drösemeier A, Greefrath G, Oldenburg R, Siller HS, Ulm V. (2020). Eine empirische Überprüfung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen. In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 881–884. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-20737.
• Heinze A, Neumann I, Ufer S, Rach S, Borowski A, Buschhüter D, Greefrath G, Halverscheid S, Kürten R, Pustelnik K, Sommerhoff D. (2020). Mathematische Kenntnisse in der Studieneingangsphase – Was messen unsere Tests? In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 345–348. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-20862.
• Wess R, Greefrath G. (2020). Aspekte förderdiagnostischer Kompetenz im Bereich des Lehrens mathematischen Modellierens bei angehenden Lehrkräften. In Frank A, Krauss S, Binder K (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 , S. 1125–1128. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-20746.
• Greefrath G. (2020). Mathematisches Modellieren und digitale Werkzeuge. In Siller H-S, Weigel W, Wörler J F (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 15–22. Münster: WTM-Verlag. doi: 10.17877/DE290R-21328.
• Frenken L, Greefrath G. (2020). Analysen eines Testinstruments zum Metawissen über mathematisches Modellieren. In Siller H-S, Weigel W, Wörler J F (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 , S. 1193–1196. Münster: WTM-Verlag. doi: 10.17877/DE290R-21306.
• Frenken L, Libbrecht P, Greefrath G, Schiffner D, Schnitzler C. (2020). Evaluating Educational Standards using Assessment “with” and “through” Technology. In Donevska-Todorova A, Faggiano E, Trgalova J, Lavicza Z, Weinhandl R, Clark-Wilson A, Weigand HG (Eds.): Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) PROCEEDINGS , pp. 361–368. Linz, Austria: Johannes Kepler University.
• Brnic, M., Greefrath, G. (2020). Learning mathematics with a digital textbook and its integrated digital tools. In B. Barzel, R. Bebernik, L. Göbel, M. Pohl, H. Ruchniewicz, F. Schacht, D. Thurm (Eds.): Proceedings of the 14th International Conference in Mathematics Teaching - ICTMT 14 , pp. 73–74. University of Duisburg-Essen: DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/70736.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Siller HS, Greefrath G. (2020). Modelling Tasks in Central Examinations Based on the Example of Austria. In Stillman GA, Kaiser G, Lampen CE (Eds.), Mathematical Modelling Education and Sense-making (pp. 383–392). Cham: Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-37673-4_33.
• Greefrath G, Maaß K. (2020). Diagnose und Bewertung beim mathematischen Modellieren. In Greefrath G, Maaß K (Hrsg.), Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung (S. 1–19). Berlin, Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9_1.
• Wess R, Greefrath G. (2020). Komplexitätsreduktionen im Bereich Medien und Materialien. Entwicklung förderdiagnostischer Kompetenz im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+. In Kürten R, Greefrath G, Hammann M (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 163–183). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
• Marohn, Annette; Greefrath, Gilbert; Hammann, Marcus; Hemmer, Michael; Kürten, Ronja; Windt, Anna. (2020). Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Ein Planungs- und Reflexionsmodell. In Kürten, Ronja; Greefrath, Gilbert; Hammann, Marcus (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 17–32). Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
• Wess R, Greefrath G. (2020). Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern. In Beyer L, Gorr C, Kather C, Komorek M, Röben P, Sella S (Hrsg.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (S. 339–347). Münster: LIT Verlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Maaß K (Hrsg.). (2020). Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung. Berlin, Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9.
• Kürten R, Greefrath G, Hammann M (Hrsg.). (2020). Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Münster: Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.

2019

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Kirsten K, Kürten R. (2019). Herausforderungen und Unterstützungsangebote im ersten Studienjahr. Der Mathematikunterricht, 65(2), 9–19.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G. (2019). Mathematical Modelling - Background and current Projects in Germany. In Marbán J M, Arce M, Maroto A, Muñoz-Escolano J M, Alsina A (Eds.): Investigación en Educación Matemática XXIII , pp. 23–41. Valladolid: SEIEM.
• Wess R, Greefrath G. (2019). Professional competencies for teaching mathematical modelling – supporting the modelling-specific task competency of prospective teachers in the teaching laboratory. In Jankvist U T, Van den Heuvel-Panhuizen M, Veldhuis M (Eds.): Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019) , pp. 1274–1283. Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Klock H, Wess R, Greefrath G, Siller H-S. (2019). Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften - Erfassung und Evaluation. In Leuders T, Christophel E, Hemmer M, Korneck F, Labudde P (Hrsg.), Fachdidaktische Forschungen zur Lehrerbildung (S. 135–146). Münster: Waxmann.
• Roppelt A, Blum W, Pöhlmann C, Mahler N, Greefrath G. (2019). Beschreibung der untersuchten mathematischen Kompetenzen. In Stanat P, Schipolowski S, Mahler N, Weirich S, Henschel S (Hrsg.), IQB Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (S. 21–35). Münster: Waxmann.
• Jedtke E, Greefrath G. (2019). A Computer-Based Learning Environment About Quadratic Functions with Different Kinds of Feedback: Pilot Study and Research Design. In Aldon G, Trgalová J (Eds.), Technology in Mathematics Teaching (pp. 297–322). Cham: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-19741-4_13.
• Hankeln C, Adamek C, Greefrath G. (2019). Assessing Sub-competencies of Mathematical Modelling - Development of a New Test Instrument. In Stillman G A, Brown J P (Eds.), Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education (pp. 143–160). Cham: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-14931-4_8.
• Greefrath G. (2019). Fermi-Aufgaben in Vergleichsarbeiten in Klasse 8 – Kriterien und Ergebnisse. In Büchter A, Glade M, Herold-Blasius R, Klinger M, Schacht F, Scherer P (Hrsg.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht (S. 19–32). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-24292-3_2.
• Vorhölter K, Greefrath G, Borromeo Ferri R, Leiß D, Schukajlow S. (2019). Mathematical Modelling. In Jahnke H N, Hefendehl-Hebeker L (Eds.), Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research (pp. 91–114). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-11069-7_4.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Hack W, Hils M, Joachim M, Löwe M, Stein M (Hrsg.). (2019). Heinrich-Behnke-Kolloquium. Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten von 1951 bis 2019. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2018

Fachbücher (Monografien)

• Greefrath, G. (2018). Anwendungen und Modellieren im Mathematikunterricht. Didaktische Perspektiven des Sachrechnens in der Sekundarstufe. Berlin: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-57680-9.

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Oldenburg R, Siller HS, Ulm V, Weigand HG. (2018). Grundvorstellungen von Ableitung und Integral als Zugang zur Analysis. Der Mathematikunterricht, 64(3), 50–56.
• Greefrath G, Schukajlow S. (2018). Wie Modellieren gelingt. Mathematik lehren, 207, 2–9.
• Greefrath, Gilbert; Herlief, Corinna; Siller, Hans-Stefan. (2018). Mathematical modelling with digital tools—a quantitative study on mathematising with dynamic geometry software. ZDM - Mathematics Education, 50(1), 233–244. doi: 10.1007/s11858-018-0924-6.
• Barzel B, Burghardt S, Greefrath G. (2018). Abituraufgaben. Der Mathematikunterricht, 64(5), 32–39.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Wess R, Greefrath G, Klock H. (2018). Metawissen zum mathematischen Modellieren – Aspekte professioneller Diagnose- und Aufgabenkompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens im Lehr-Labor. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 1971–1974. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-19773.
• Greefrath G, Wess R. (2018). MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung . In Neuber N, Paravicini W, Stein M (Hrsg.): Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017. , S. 229–232. Münster: WTM.
• Kürten R, Wess R, Greefrath G. (2018). Potentialorientierter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung: Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 1119–1122. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-19488.
• Ulm V, Oldenburg R, Drösemeier A, Greefrath G, Siller HS, Weigand HG. (2018). Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen – eine theoretische Konzeption und empirische Überprüfung. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-19734.
• Hoever G, Greefrath G. (2018). Vorkenntnisse von Studienanfänger/innen, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen in Studiengängen der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 803–806. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-19409.
• Greefrath G, Kirsten K, Kürten R. (2018). Den Einstieg in die Hochschulmathematik unterstützen: Maßnahmen an Universität und Fachhochschule Münster. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 , S. 647–650. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-19366.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G, Siller HS. (2018). GeoGebra as a Tool in Modelling Processes. In Ball L, Drijvers P, Ladel S, Siller HS, Tabach M, Vale C (Eds.), Uses of Technology in Primary and Secondary Mathematics Education (pp. 363–374). Cham: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-76575-4_21.
• Greefrath G. (2018). Mathematisch Modellieren lernen - ein Beispiel aus der Integralrechnung. In Siller H-S, Greefrath G, Blum W (Hrsg.), Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 4 (S. 293–301). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-17599-3_21.
• Klinger M, Thurm D, Barzel B, Greefrath G, Büchter A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe. In Biehler B, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer P, Selter C (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren (S. 395–416). Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6_20.
• Greefrath G, Siller HS. (2018). Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren. In Greefrath G, Siller HS (Hrsg.), Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren - Didaktische Hintergründe und Erfahrungen aus der Praxis (S. 3–22). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-21940-6_1.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Siller H-S, Greefrath G, Blum W (Hrsg.). (2018). Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 4. 25 Jahre ISTRON-Gruppe - eine Best-of-Auswahl aus der ISTRON-Schriftenreihe. Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-17599-3.
• Greefrath G, Schukajlow S (Hrsg.). (2018). mathematik lehren Heft 207. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
• Greefrath G, Hoffmann M, Koepf W (Hrsg.). (2018). Mathematik in Schule und Hochschule. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
• Greefrath G, Siller HS (Hrsg.). (2018). Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren - Didaktische Hintergründe und Erfahrungen aus der Praxis. Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-21940-6.

2017

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Koepf W, Neugebauer C. (2017). Is there a link between Preparatory Course Attendance and Academic Success? A Case Study of Degree Programmes in Electrical Engineering and Computer Science. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 3(1), 143–167. doi: 10.1007/s40753-016-0047-9.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Jahnke H-N, Biehler R, Bikner-Ahsbahs A, Gellert U, Greefrath G, Hefendehl-Hebeker L, Krummheuer G, Leuders T, Nührenbörger M, Obersteiner A, Reiss K, Rösken-Winter B, Schulz A, Vohns A, vom Hofe R, Vorhölter K. (2017). German-Speaking Traditions in Mathematics Education Research. In Kaiser G (Ed.): Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education , pp. 205–319. Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-319-62597-3_20.
• Jedtke E, Greefrath G. (2017). Self-assessment and achievement in mathematics education: The influence of immediate feedback included in a computer-based learning environment. In Dooley T, Gueudet G (Eds.): Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) , pp. 2674–2675. Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.
• Greefrath G, Siller H-S, Ludwig, M. (2017). Modelling problems in German grammar school leaving examinations (Abitur) – Theory and practice. In Dooley T, Gueudet, G (Eds.): Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) , pp. 932–939. Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.
• Barzel B, Greefrath G. (2017). Mathematik im Abitur 2030 – vergleichbar. anspruchsvoll. vielseitig. In Staatsministerium für Kultus Freistaat Sachsen, Kultusminsterkonferenz (Hrsg.): Bericht zur Fachtagung „Mathematikabitur – Vergleichbar – Unvergleichbar“ am 29./30. November 2016 in Dresden.
• Neugebauer C, Greefrath G, Koepf W. (2017). Was bewirken Vorkurse? – Einflüsse auf den Studienverlauf in mathematikaffinen Studiengängen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-18718.
• Siller HS, Greefrath G, Linnemann T, Bruder R, Sattlberger E, Blum W. (2017). Schriftliche Abiturprüfung in Mathematik – Perspektiven für die Diskussion. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-18646.
• Beck J, Greefrath G, Krüger A, Siller HS, Vorhölter K, Wendt L, Wörler JF. (2017). ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-18546.
• Greefrath G, Siller HS, Oldenburg R, Ulm V, Weigand HG. (2017). Aspekte und Grundvorstellungen von Ableitung und Integral. In Kortenkamp U, Kuzle A (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-18498.
• Weigand H-G, Greefrath G, Oldenburg R, Siller H-S, Ulm V. (2017). Aspects and Basic Mental Models ("Grundvorstellungen") of Basic Concepts of Calculus. In Kaur B, Ho WK, Toh TL, Choy BH (Eds.) 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapore , pp. 313–320.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G, Siller H-S. (2017). Modelling and Simulation with the Help of Digital Tools. In Stillman G, Blum W, Kaiser G (Eds.), Mathematical Modelling and Applications (pp. 529–539). doi: 10.1007/978-3-319-62968-1_44.

2016

Fachbücher (Monografien)

• Greefrath G, Vorhölter K. (2016). Teaching and Learning Mathematical Modeling. Approaches and Developments from German Speaking Countries. Switzerland: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-45004-9.
• Greefrath G, Oldenburg R, Siller H-S, Ulm V, Weigand H-G. (2016). Didaktik der Analysis - Aspekte und Grundvorstellungen zentraler Begriffe. Heidelberg: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-48877-5.

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Oldenburg R, Siller H-S, Ulm V, Weigand H-G. (2016). Aspects and “Grundvorstellungen” of the Concepts of Derivative and Integral - Subject Matter-related Didactical Perspectives of Concept Formation. Journal für Mathematik-Didaktik, 37(Suppl 1), 99–129. doi: 10.1007/s13138-016-0100-x.
• Greefrath G, Hammer C. (2016). Erfolg mit Üben - Üben mit Erfolg. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, 67, 2–7.
• Greefrath G, Siller H-S, Blum W. (2016). 25 Jahre ISTRON - 25 Jahre Arbeit für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2016(100), 19–22.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Eilerts K, Greefrath G, Rellensmann J, Schukajlow S, Siller H-S, Skutella K. (2016). ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 , S. 1541–1544. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-17754.
• Greefrath G, Hertleif C. (2016). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 , S. 425–428. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-17448.
• Kürten R, Greefrath G. (2016). The Rechenbrücke – A project in the introductory phase of studies. In Krainer K, Vondrová N (Eds.): Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9, 4-8 February 2015) , pp. 2166–2172. Prague: Charles University.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G, Rieß M. (2016). Digitale Mathematikwerkzeuge in der Sekundarstufe I - langfristig einsetzen. In Heintz G, Pinkernell G, Schacht F (Hrsg.), Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht (S. 215–226). Neuss: Klaus Seeberger.
• Greefrath G, Hoever G. (2016). Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkursteilnahme an der FH Aachen. In Hoppenbrock A, Biehler R, Hochmuth R, Rück H-G (Hrsg.), Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase (S. 517–530). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-10261-6_33.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Dingemann K, Greefrath G, Mühlenschmidt K (Hrsg.). (2016). Mathematik- und Informatik-Projekte in der Sekundarstufe II. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Hammer C (Hrsg.). (2016). Erfolg mit Üben – Üben mit Erfolg. Hallbergmoos: Aulis Verlag.

2015

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Siller H-S, Greefrath G. (2015). Die ISTRON-Gruppe - Anwendungen und Modellieren in Forschung und Praxis. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2015(98), 58.
• Greefrath G, Siller H-S. (2015). Der analytische Blick. Die Idee der Approximation im Kontext des funktionalen Zusammenhangs. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, 62, 2–8.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G, Neugebauer C. (2015). Übergang Schule-Hochschule: Möglichkeiten und Grenzen. In Caluori F, Linneweber-Lammerskitten H, Streit C (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 , S. 61–62. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-16642.
• Kürten R, Greefrath G. (2015). Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Ingenieurstudierender - Einflüsse von Vorkurs und Tests im Projekt Rechenbrücke. In Caluori F, Linneweber-Lammerskitten H, Streit C (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 , S. 516–519. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-16695.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G, Hoever G, Kürten R, Neugebauer C. (2015). Vorkurse und Mathematiktests zu Studienbeginn - Möglichkeiten und Grenzen. In Roth J, Bauer T, Koch H, Prediger S (Hrsg.), Übergänge konstruktiv gestalten. Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik (S. 19–32). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-06727-4_2.
• Hoever G, Greefrath G. (2015). Zur Wirkung von Mathematik-Vorkursen - Eine Untersuchung an der FH Aachen. In Schott D (Hrsg.), Proceedings 12. Workshop Mathematik für Ingenieure Hamburg (S. 1).
• Heintz G, Drüke-Noe C, Greefrath G. (2015). Abituraufgaben im Sinne der Bildungstandards . In Blum W, Vogel S, Drüke-Noe C, Roppelt A (Hrsg.), Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II (S. 171–180). Braunschweig: Westermann Verlag.
• Barzel B, Greefrath G. (2015). Digitale Mathematikwerkzeuge sinnvoll integrieren. In Blum W, Vogel S, Drüke-Noe C, Roppelt A (Hrsg.), Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II (S. 145–157). Braunschweig: Westermann Verlag.
• Greefrath G. (2015). Warum sollte man Grafiktaschenrechner nutzen? In CASIO (Hrsg.), forum Schul- und Grafikrechner (S. 8).
• Greefrath G,. (2015). Eine Fallstudie zu Modellierungsprozessen. In Kaiser G, Henn H-W (Hrsg.), Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht (S. 171–186). Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-09532-1_13.
• Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R, Greefrath G. (2015). Anwendungen und Modellieren. In Bruder R, Hefendehl-Hebeker L, Schmidth-Thieme B, Weigand H-G, (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik (S. 357–383). Heidelberg: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-642-35119-8_13.
• Greefrath G. (2015). Problem Solving Methods for Mathematical Modeling. In Stillman G, Blum W, Biembengut M S (Eds.), Mathematical Modelling in Education Research an Practice. Cultural, Social and Cognitive Influences (pp. 173–183). Dordrecht Heidelberg London New York: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-18272-8_13.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Siller H-S (Hrsg.). (2015). Der analytische Blick - approximieren. Hallbergmoos: Aulis Verlag.

2014

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Hußmann S. (2014). Prüfungsaufgaben - viele Aspekte berücksichtigen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56(57), 41–44.
• Kürten R, Greefrath G, Harth T, Pott-Langemeyer M. (2014). Die Rechenbrücke - ein fachbereichsübergreifendes Forschungs- und Entwicklungsprojekt. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(4), 17–38. doi: 10.3217/zfhe-9-04/02.
• Greefrath G, Laakmann H. (2014). Mathematik eben - Flächen messen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56(55), 2–10.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G, Neugebauer C, Koepf W, Hoever G. (2014). Studieneingangstests und Studienerfolg. Mögliche Zusammenhänge am Beispiel zweier Hochschulen. In Roth J, Ames J (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 , S. 451–454. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-15533.
• Greefrath G, Kürten R. (2014). Übergang Schule-Fachhochschule - Konzept und erste Ergebnisse aus dem Projekt Rechenbrücke. . In Roth J, Ames J (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 , S. 447–450. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-15584.
• Rieß M, Greefrath G. (2014). Results on the Function Concept of lower achieving Students using handheld CAS-calculators in a Long-Term Study. In Ubuz B, Haser Ç, Mariotti M A (Eds.) Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME8), Antalya , pp. 2694–2703.
• Greefrath G, Rieß M. (2014). Solution Aids for modeling Problems . In Ubuz B, Haser C, Mariotti M A (Eds.) Proceedings of the Eighth Congress of European Society for Research in Mathematics Education, Antalya , pp. 1078–1086.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2014). Lösungshilfen für Modellierungsaufgaben. In Bausch I, Pinkernell G, Schmitt O (Hrsg.), Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder (S. 1–10). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Laakmann H (Hrsg.). (2014). Mathematik eben – Flächen messen. Hallbergmoos: Aulis Verlag.

2013

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Riemer W, Greefrath G. (2013). Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen. Praxis der Mathematik in der Schule, 55(53), 2–9.
• Greefrath G, Schelldorfer R, Schmidt R. (2013). Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra. Praxis der Mathematik in der Schule, 55(50), 2–8.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G, Hoever G. (2013). Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkurzteilnahme an der FH Aachen. In Hoppenbrock A, Schreiber S, Göller R, Biehler R, Büchler B, Hochmuth R, Rück H.-G. (Hrsg.): Mathematik im Übergang Schule und Hochschule und im ersten Schuljahr - Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung vom 20.02.-23.02.13 , S. .
• Greefrath G. (2013). Pragmatische Konzepte von Grundwissen und -können vor dem Hintergrund eines digitalen Werkzeugeinsatzes. In Greefrath G, Käpnick F, Stein M (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 , S. 376–379. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-1348.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G, Rieß M. (2013). Reality Based Test Tasks with Digital Tools at Lower Secondary. In Stillman G, Kaiser G, Blum W, Brown J.P (Eds.), Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice (pp. 445 – 456). Dordrecht: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-6540-5_38.
• Greefrath G, Weitendorf J. (2013). Modellieren mit digitalen Werkzeugen. In Borromeo Ferri R, Greefrath G, Kaiser G (Hrsg.), Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe (S. .). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_9.
• Greefrath G, Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R. (2013). Mathematisches Modellieren - Eine Einführung in theoretische und didaktische Hintergründe. In Borromeo Ferri R, Greefrath G, Kaiser G (Hrsg.), Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe (S. 11–31). Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_1.
• Greefrath G. (2013). Realitätsnaher Mathematikunterricht. In Stiftung Rechnen (Hrsg.), Mathe.Forscher.Entdecke Mathematik in Deiner Welt (S. .). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Riemer W (Hrsg.). (2013). Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen. Hallbergmoos: Aulis Verlag.
• Greefrath G, Käpnick F, Stein M (Hrsg.). (2013). Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Borromeo Ferri R, Greefrath G, Kaiser G (Hrsg.). (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe. Wiesbaden: Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0.
• Greefrath G, Schelldorfer R, Schmidt R, (Hrsg.). (2013). Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra. Hallbergmoos: Aulis Verlag.

2012

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G. (2012). Mathematik-Kommission Übergang Schule-Hochschule. GDM-Mitteilungen, 93, 67–68.
• Greefrath G, Hußmann St. (2012). Mathematikprüfungen: Wie authentisch muss eine Aufgabe in zentralen Prüfungen sein? Friedrich Jahresheft "Schule vermessen", 2012, 54–55.
• Greefrath G, Müller J-H. (2012). Computeralgebra in der Schule – Stand der Dinge!? Computeralgebra-Rundbrief, 50, 17–21.
• Siller H-St, Greefrath G. (2012). Glühlampen oder Energiesparlampen. Praxis der Mathematik in der Schule, 54(44), 44–45.
• Greefrath G, Weigand HG. (2012). Simulieren: Mit Modellen experimentieren. Mathematik lehren, 174, 2–6.
• Greefrath G, Siller H. (2012). Gerade zum Ziel - Linearität und Linearisieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 54(44), 2–8.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G. (2012). Vielfältiger Computereinsatz im Analysisunterricht. In Kortenkamp U, Lambert A (Hrsg.): Medien Vernetzen. Zur Zukunft des Analysisunterrichts vor dem Hintergrund der Verfügbarkeit neuer Medien (und Werkzeuge) Hildesheim: Franzbecker.
• Greefrath G. (2012). Überzeugungen und Erfahrungen von Lernenden im Unterricht mit digitalen Werkzeugen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 , S. 309–312. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-13816.
• Greefrath G, Rieß M. (2012). Using CAS-Handhelds at Lower Secondary Level - Results of an Empirical Study. In 12th International Congress on Mathematical Education (ICME), Seoul, Korea , pp. 3823–3830.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2012). Strategien für „Textaufgaben“ im Mathematikunterricht. In Bönnighausen M, Winter K (Hrsg.), Lesen(d) lernen! Texte besser verstehen. (S. 95–100). Bottrop: Henselowsky Boschmann Verlag.
• Greefrath G. (2012). Aufgaben zu Teilkompetenzen des Modellierens. In Blum W, Borromeo Ferri R, Maaß K (Hrsg.), Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität (S. 129–137). Wiesbaden: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-8348-2389-2_14.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Elschenbroich H-J, Greefrath G (Hrsg.). (2012). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Kompetenzerwerb durch Nutzung von CAS- und Grafikrechnern. Bericht von dem dritten CASIO "Round Table" vom 1. bis 2. April 2011 in Hamburg.
• Greefrath G, Stein M (Hrsg.). (2012). 60 Jahre Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik des Heinrich-Behnke-Seminars an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 1951-2011. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G, Weigand H.-G. (Hrsg.). (2012). Simulieren: Mit Modellen experimentieren. Seelze: Friedrich Verlag GmbH.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2012). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht . Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Siller H-S (Hrsg.). (2012). Gerade zum Ziel – Linearität und Linearisieren. Hallbergmoos: Aulis Verlag.

2011

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Maaß K. (2011). Die ISTRON-Gruppe - Forschung und Praxis vernetzen! Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 90, 54–55.
• Pinkernell G, Greefrath G. (2011). Mathematisches Grundwissen an der Schnittstelle Schule-Hochschule. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 64(2), 109–113.
• Hußmann S, Schacht F, Greefrath G, Mühlenfeld U, Witzmann C. (2011). Besser verstehen mit verschiedenen Darstellungen. Aufgabenformate für eigenständiges Systematisieren. Mathematik lehren, 164, 48–51.
• Greefrath G. (2011). Herbsttagung des Arbeitskreises "Mathematikunterricht und Informatik" 2011 und Tagung "Computeralgebra in Lehre, Ausbildung und Weiterbildung" der Fachgruppe Computeralgebra. Computeralgebra-Rundbrief, 25(49), 10–11.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Rieß M, Greefrath G. (2011). Das Projekt CASI. Ergebnisse aus dem ersten Projektjahr. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 , S. 311–314. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-7925.
• Greefrath G. (2011). Wie ändern sich Abituraufgaben durch den Einsatz digitaler Werkzeuge? In Kortenkamp U, Lambert A, Zeimetz A (Hrsg.): Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht , S. 107–109. Hildesheim: Franzbecker.
• Weitendorf J, Greefrath G. (2011). CAS im Abitur. In Kortenkamp U, Lambert A, Zeimetz A (Hrsg.): Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht , S. 99–100. Hildesheim: Franzbecker.
• Greefrath G. (2011). Der Einsatz von Computeralgebrasystemen in zentralen Abiturprüfungen. In Kortenkamp U, Lambert A, Zeimetz A (Hrsg.): Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht , S. 25–29.
• Greefrath G. (2011). Modelling problems and digital tools in German centralised examinations. In Pythlak M, Swoboda E, Rowland T (Eds.) Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7) 2011, Rzeszów, Poland , pp. 957–963.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2011). Viele Wege führen zum Ziel! Beobachten Sie Ihre Schülerinnen und Schüler bei der Lösung von Aufgaben. In Greefrath G, Maaß J, Siller H.-St. (Hrsg.), Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (S. 58–62). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2011). Wie findet man geeignete anwendungsorientierte Mathematikaufgaben? In Eisen, V (Hrsg.), MUED Rundbrief (S. 11–13).
• Greefrath G. (2011). Using Technologies: New Possibilities of Teaching and Learning Modelling - Overview. In Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R, Stillman G (Eds.), Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (pp. 301–304). Dordrecht: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_30.
• Greefrath G, Siller H, Weitendorf J. (2011). Modelling considering the Influence of Technology. In Kaiser G, Blum W, Borromeo Ferri R, Stillman G (Eds.), Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (pp. 315–329). Dordrecht: Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_32.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Maaß J, Siller H-St (Hrsg.). (2011). Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2011). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.

2010

Fachbücher (Monografien)

• Greefrath G. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Sekundarstufe.: Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag. doi: 10.1007/978-3-8274-2679-6.
• Greefrath G. (2010). Modellieren lernen mit offenen realitätsnahen Aufgaben. 3. Aufl. Köln: Aulis Verlag.

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Hußmann St, Greefrath G. (2010). Mit Dreiecken die Erde vermessen - eine sinnstiftende Einführung in die Dreiecksgeometrie und den Umgang mit einem DGS. Praxis der Mathematik in der Schule, 52(34), 20–24.
• Greefrath G, Hußmann S, Fröhlich I. (2010). Geometrie bewegen. Praxis der Mathematik in der Schule, 52(34), 1–8.
• Greefrath G. (2010). Kwalitatief werken met ICT? Nieuwe Wiskrant, 29(4), 21–26.
• Greefrath G. (2010). Mit dem Computer qualitativ arbeiten? Praxis der Mathematik in der Schule, 52(31), 20–24.
• Greefrath G, Elschenbroich HJ, Bruder R. (2010). Empfehlungen für zentrale Prüfungen in Mathematik - Betrachtet aus der Perspektive der Schnittstelle Schule-Hochschule. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 63(3), 172–176.
• Greefrath G. (2010). Problemlösen und Modellieren - Zwei Seiten der gleichen Medaille. Der Mathematikunterricht, 56(3), 44–56.
• Greefrath G, Hußmann St. (2010). Stationierung eines Intensivtransporthubschraubers. Praxis der Mathematik in der Schule, 52(24), 39–41.
• Greefrath G, Elschenbroich J, Bruder R. (2010). De inzet van ict in het Duitse eindexamen. Nieuwe Wiskrant, 30(2), 17–21.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Siller H, Greefrath G. (2010). Mathematical Modelling in Class regarding to Technology. In Durand-Guerrier V, Soury-Lavergne S, Arzarello F (Eds.): Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 6). January 28th - February 1st 2009.
• Bruder R, Elschenbroich J, Greefrath G, Henn H.-W., Kramer J, Pinkernell G. (2010). Schnittstelle Schule – Universität. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 , S. 75–82. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-7764.
• Greefrath G, Rieß M. (2010). Computer-Algebrasystem-Einsatz in der Sekundarstufe I: Das Projekt CASI. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 , S. 353–356. Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-677.
• Greefrath G. (2010). Einsatz von digitalen Medien in der Sekundarstufe. In Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Einsatz in der Sekundarstufe I , S. 11–17. Münster: Monsenstein und Vannerdat.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2010). Analysis of Modeling Problem Solutions with Methods of Problem Solving. In Lesh R, Galbraith P L, Haines C, Hurford A (Eds.), Modeling students' mathematical modeling competencies (pp. 265–271). doi: 10.1007/978-1-4419-0561-1_23.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Elschenbroich H-J, Greefrath G (Hrsg.). (2010). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Einsatz in der Sekundarstufe I. Bericht von dem zweiten Casio „Round Table“ vom 20. bis 21. März 2009 in Hamburg. Münster: Monsenstein & Vannerdat.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2010). Materialien für einen projektorientierten Mathematik und Informatikunterricht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Hußmann S, Fröhlich I (Hrsg.). (2010). Bewegte Formen wagen – Einstiege und Zugänge mit DGS. Hallbergmoos: Aulis Verlag.

2009

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G. (2009). Messwerte mit Funktionen approximieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 51(28), 33–37.
• Greefrath G, Leuders T. (2009). Nicht von ungefähr: Runden - Schätzen - Nähern. Praxis der Mathematik in der Schule, 51(28), 1–6.
• Greefrath G. (2009). Unscharfe Aufgaben - selbst herstellen. Praxis der Mathematik in der Schule, 51(26), 39–42.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G. (2009). Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Modellierungsaufgaben. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-106.
• Borromeo Ferri R, Greefrath G, Maaß K. (2009). Mathematisches Modellieren – zwischen empirischer Forschung und Praxisrelevanz. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 Münster: WTM. doi: 10.17877/DE290R-105.
• Greefrath G. (2009). Modelling tasks for learning, teaching, testing and researching. In Paditz L, Rogerson A (Eds.) Proceedings of the 10th International Conference „Models in Developing Mathematics Education“, September 11-17, 2009, Dresden, Germany , pp. 219–222. HTW Dresden.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2009). Abbildungsmatrizen vielfältig untersuchen. In CASIO (Hrsg.), forum Schul- und Grafikrechner 2/2009 (S. 5–6).

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Leuders T (Hrsg.). (2009). Nicht von ungefähr: Runden - Schätzen - Nähern. Hallbergmoos: Aulis Verlag.
• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2009). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.

2008

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G. (2008). Die Wirklichkeit entdecken - mathematische Erfahrungen in der Realität sammeln. Karlsruher Pädagogische Beiträge, 29(69/2008), 84–92.
• Greefrath G. (2008). Vertrauen ist gut - Kontrolle ist besser. Mathematische Modelle eines Öltanks analysieren. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 61(8), 463–468.
• Greefrath G, Leuders T, Pallack A. (2008). Gute Abituraufgaben - (ob) mit oder ohne Neue Medien. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 61(2), 79–83.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrah G. (2008). Modellieren im Mathematikunterricht – Diagnose einer prozessbezogenen Kompetenz. In Hußmann S, Liegmann A, Nyssen E, Racherbäumer K, Walzebug C (Hrsg.): individualisieren – differenzieren - vernetzen. Tagungsband zur Auftaktveranstaltung des Projektes indive , S. 91–98. Hildesheim: Franzbecker.
• Greefrath G, Siller H.-St. (2008). The concept of Modelling in Mathematics and Informatics: Contradiction, Addendum or Similarity? In Haapasalo L, Hvorecky J (Eds.): Essentials for Bringing Real-World Problems into Math Education , pp. 21–30.
• Greefrath G. (2008). Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008 , S. 91–94. doi: 10.17877/DE290R-227.
• Greefrath G. (2008). Applying problem-solving methods to analyse modelling problem solutions. In Fritzlar T (Ed.): Problem Solving in Mathematics Education , pp. 77–87. Hildesheim: Franzbecker.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2008). Funktionen modellieren. Ein neues Verständnis von Kurvendiskussion durch Computeralgebrasysteme. In Eichler A, Förster F (Hrsg.), Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (S. 141–147). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2008). Immer nur das Beste. In Greefrath G, Pallack A (Hrsg.), Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (S. 32–39). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2008). Modellieren mit einem Computeralgebrasystem als Vorbereitung auf das Zentralabitur. In Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (Hrsg.), Netzwerk SINUS-Transfer NRW. Ergebnisse und Erfahrungen aus dem Modellversuch (S. 20–24). Berlin: Cornelsen Verlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Greefrath G, Pallack A (Hrsg.). (2008). Materialien für einen projektorientierten Mathematik-und Informatikunterricht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.

2007

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Henn H-W. (2007). ICTMA13. 13th International Conference on the Teaching on Mathematical Modeling and Applications. Computeralgebra-Rundbrief, 21(41), 34.
• Greefrath G. (2007). Das Validieren diagnostizieren - ein genauer Blick auf eine wichtige Teilkompetenz beim Modellieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 49(15), 42–44.
• Greefrath G, Laakmann H. (2007). Günstig tanken - nur wo? Die Suche nach dem optimalen Modell. Praxis der Mathematik in der Schule, 49(14), 15–22.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G, Stein M. (2007). Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 , S. 364–365. Hildesheim: Franzbecker. doi: 10.17877/DE290R-11306.
• Greefrath G. (2007). Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 , S. 366–369. Hildesheim: Franzbecker. doi: 10.17877/DE290R-11307.
• Greefrath G. (2007). Computeralgebrasysteme und Prüfungen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 , S. 55–58. Hildesheim: Franzbecker. doi: 10.17877/DE290R-6157.

Forschungsartikel (Buchbeiträge)

• Greefrath G. (2007). Download - Realitätsbezogene Aufgabe mit dem ClassPad 300 Plus. In CASIO (Hrsg.), forum Schul- und Grafikrechner 1/2007 (S. 6).
• Greefrath G. (2007). Einsatz unterschiedlicher Computeralgebrasysteme in zentralen Prüfungen. In Fothe M, Greefrath G (Hrsg.), Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation (S. 56–60). Münster: Monsenstein & Vannerdat.
• Greefraht G. (2007). Prüfungen mit digitalen Medien und Werkzeugen. In Fothe M, Greefrath G (Hrsg.), Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation (S. 53–55). Münster: Monsenstein & Vannerdat.
• Greefrah G. (2007). Ergebnisse einer Untersuchung zu Aufgaben mit unterschiedlich hohem Modellierungsanteil. In Greefrath G, Stein M (Hrsg.), Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern (S. 19–29). Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Greefrath G. (2007). Geheime Mathematik. In Pallack A (Hrsg.), Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (S. 35–45). Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G. (2007). Mathematisch Modellieren lernen – ein Beispiel aus der Integralrechnung . In Greefrath G, Maaß J (Hrsg.), Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (S. 113–122). Hildesheim: Franzbecker Verlag.

Fachbücher (Herausgegebene Bücher)

• Fothe M, Greefrath G (Hrsg.). (2007). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation: Bericht von der CASIO-Veranstaltung "Round Table" vom 13.-14. April 2007 in Hamburg. Münster: Monsenstein & Vannerdat.
• Greefrath G, Maaß J (Hrsg.). (2007). Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Hildesheim: Franzbecker Verlag.
• Greefrath G, Mühlenfeld U (Hrsg.). (2007). Realitätsbezogene Aufgaben für die Sekundarstufe II. Troisdorf: Bildungsverlag Eins.
• Greefrath G, Stein M (Hrsg.). (2007). Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2006

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G. (2006). Handheld oder PC-Computeralgebrasoftware – oder beides? Das Beispiel CASIO ClassPad. Computeralgebra-Rundbrief, 20(39), 27–31.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G. (2006). Prozessanalysen bei Modellierungsaufgaben. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006 , S. 223–226. Hildesheim: Franzbecker.
• Greefrath G. (2006). Detailed case studies on open modelling problems. In 3rd international Conference on the teaching of Mathematics at the undergraduate Level 2006, Istanbul, Turkey.

2005

Forschungsartikel (Zeitschriften)

• Greefrath G, Hoever G. (2005). Kryptologie modular: Ein Kontext in Bausteinen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 58(6), 332–336.
• Greefrath G. (2005). Ein Kontext für den Mathematikunterricht. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 58(1), 7–9.

Forschungsartikel in Sammelbänden (Konferenzen)

• Greefrath G. (2005). Unscharfe offene Aufgaben. Erste Ergebnisse detaillierter Fallstudien. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 Hildesheim: Franzbecker. doi: 10.17877/DE290R-10968.

2004

• Greefrath G. (2004). Offene Aufgaben mit Realitätsbezug. Eine Übersicht mit Beispielen und erste Ergebnisse aus Fallstudien. mathematica didactica, 27(2), 16–38. doi: 10.18716/ojs/md/2004.1030.

1999

• Greefrath G. (1999). Eisensteinreihen auf dem dreidimensionalen hyperbolischen Raum und Zetafunktionen. Schriftenreihe des Mathematischen Instituts der Universität Münster, 3. Serie(Heft 24).