Vita
Akademische Ausbildung
- Promotionsstudium in Didaktik der Mathematik an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
- Studium im Master of Education (Gym.) Mathematik und Chemie an der Universität Osnabrück
- Studium im 2-Fächer-Bachelor Mathematik und Chemie an der Universität Osnabrück
- Allgemeine Hochschulreife
Beruflicher Werdegang
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
- Wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Mathematik an der Universität Osnabrück
- Übungsleiterin in der AG "Lust auf Chemie" am Gymnasium Oesede, Georgsmarienhütte
Lehre
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik:Aufgabenanalysen, Diagnoseprozesse und unterrichtliche Ansätze beim mathematischen Modellieren in der Grundschule und Sekundarstufe I [108630]
(zusammen mit Stanislaw Schukajlow-Wasjutinski) - Seminar: Seminar zur Heterogenität im MU Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Aufgabenanalysen, Diagnoseprozesse und unterrichtliche Ansätze beim mathematischen Modellieren in der Sekundarstufe I [108648]
(zusammen mit Stanislaw Schukajlow-Wasjutinski) - Seminar: Mehrsprachigkeit in der Schule: Sprachsensibler Mathematikunterricht [108636]
- Seminar: Mehrsprachigkeit in der Schule: Sprachsensibler Mathematikunterricht [106587]
- Seminar: Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Textverständnis im Mathematikunterricht unterstützen (Ba, HR) [106570]
Projekte
- Mathematisches Modellieren mit Problem Posing – MoPro ()
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: KR 5721/1-1 - Offene Modellierungsaufgaben in einem selbständigkeitsorientierten Mathematikunterricht – OModA ()
Gefördertes Einzelprojekt: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: SCHU 2629/5-1
Publikationen
- Quarder, J., Wiehe, K., & Schukajlow, S. (). Finanzielle Bildung im Mathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Schüler*innen. In Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1102–1105). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26133.
- Wiehe, K., & Quarder, J. (). Investing in ETFs – A digital-based modelling task for mathematics lessons. doi: 10.17879/74908732067.
- Quarder, J., Schukajlow, S., Krawitz, J., Wiehe, K., & Rakoczy, K. (). Experiences of autonomy and competence and their reciprocal relationship: The roles of prior performance and open modelling problems in mathematics teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 23, 4127–4151. doi: 10.1007/s10763-025-10618-y.
- Wiehe, K., Beckschulte, C., & Schukajlow, S. (). Pre-service teachers' judgments of students' solutions to open modeling problems: How important is it to make assumptions? In Bosch, M., Carreira, S., Bolondi, G., Gaidoschick, M., & Spagnolo, C. (Hrsg.), Proceedings of the fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 1136–1143). Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
- Wiehe, K., Schukajlow, S., Krawitz, J., & Rakoczy, K. (). The OModA Project: Designing a Teaching Method to Help Students Dealing with Openness in Modelling Problems. In Siller, H., Geiger, V., & Kaiser, G. (Hrsg.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical ModellingResearching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times (S. 377–386). Springer. doi: 10.1007/978-3-031-53322-8_30.
- Wiehe, K., & Quarder, J. (). Investieren in ETFs – Eine digitalgestützte Modellierungsaufgabe für den Mathematikunterricht. doi: 10.17879/26938651293.
- Schukajlow, S., Krawitz, J., Wiehe, K., & Rakoczy, K. (). Effect of teaching students to solve open modelling problems on utility, intrinsic, and attainment value. In Evans., T., Marmur, O., Hunter, J., Leach, G., & Jhagroo, J. (Hrsg.), Proceedings of the 47th Conference of theInternational Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 81–88). PME.
- Krawitz, J., & Wiehe, K. (). Impact of prompts on expectancies for success, task values, and costs in problem posing. In Evans., T., Marmur, O., Hunter, J., Leach, G., & Jhagroo, J. (Hrsg.), Proceedings of the 47th Conference of theInternational Group for the Psychology of Mathematics Education (S. 161–168). PME.
- Wiehe, K., & Schukajlow, S. (). Messung der Diagnosekompetenz von angehenden Lehrkräften im Kontext von offenen Modellierungsaufgaben. In Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1517–1520). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24975.
- Krawitz, J., & Wiehe, K. (). Problem Posing - Was ist das und kann man das messen? In Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1033–1036). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24648.
- Wiehe, K., Krawitz, J., Schukajlow, S., & Rakoczy, K. (). Lösen offener Aufgaben fördern - Konzeption einer Unterrichtsstudie im Projekt OModA. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1373–1376). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23448.
- Krawitz, J., Schukajlow, S., Wiehe, K., & Rakoczy, K. (). Experiences of competence and autonomy during a teaching intervention on mathematical modelling. In Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (Hrsg.), Proceedings of the 13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 13) (S. 1458–1465). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
- Wiehe, K., Salle, A., & Frohn, D. (). MatheWelt. Das Schülerarbeitsheft. Regression - Korrelation - Prognose. Mathematik lehren, 234.
- Reuter, Leonie; Quarder, Jascha; Schukajlow, Stanislaw; Greefrath, Gilbert; Wiehe, Katharina : “Finanzspezifische Modellierungsaufgaben im Mathematikunterricht - Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden”. ICTMA 2025, Linköping, .