Dr. Jascha Quarder

Professur für Didaktik der Mathematik/Sekundarstufe I (Prof. Schukajlow-Wasjutinski)
Dr. Jascha Quarder

Henriette-Son-Str. 19
48149 Münster

Akademisches Profil
Forschungsschwerpunkte
  • Mathematisches Modellieren
  • Digitale Werkzeuge
  • Lehrkräftebildung
  • Offene Aufgaben
Promotion

Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen in der Lehrkräftebildung: Konzeption und Evaluation eines Lehr-Lern-Laborseminars

Betreuer
Prof. Dr. Gilbert Greefrath
Promotionsfach
Didaktik der Mathematik
Angestrebter Abschlussgrad
Dr. phil.
Verleihender Fachbereich
Fachbereich 10 – Mathematik und Informatik
Vita

Akademische Ausbildung

Promotionsstudium in der Didaktik der Mathematik an der Universität Münster (abgeschlossen am: 19.02.2024)
Vorbereitungsdienst für das 2. Staatsexamen: Mathematik und Sport, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung, Minden; Gymnasium der Stadt Rahden
Studium im Master of Education (Gym/Ges) Mathematik und Sport an der Universität Münster
Studium im Zwei-Fach-Bachelor Mathematik und Sport an der Universität Münster

Beruflicher Werdegang

Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der AG Schukajlow am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik an der Universität Münster
Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der AG Greefrath am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik an der Universität Münster
Lehrer für Mathematik und Sport am Gymnasium der Stadt Rahden
Lehre
 

Projekte
Publikationen

  • , , & (). Finanzielle Bildung im Mathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Schüler*innen. In Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1102–1105). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26133.
  • , , , , & (). Wie zeichne ich eine gute Skizze? Prozedurales Skizzenwissen und seine Bedeutung bei geometrischen Modellierungsaufgaben. In Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 746–749). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25982.
  • , , , , , & (). Die Rolle der Qualität der Skizzenkonstruktion und -nutzung beim mathematischen Modellieren – Ergebnisse einer Eye-Tracking Studie. In Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 554–557). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25879.
  • , , , & (). Portfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen. In Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1134–1137). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • , , , , , & (). Examining the role of drawing construction and use in mathematical modelling – an eye-tracking study. ZDM - Mathematics Education, 58, 521–537. doi: 10.1007/s11858-026-01774-8.
  • , , , , , & (). Strategy-based motivation and learner-generated drawing: linking motivation and drawing processes in geometry modelling. ZDM - Mathematics Education, 58, 591–605. doi: 10.1007/s11858-026-01794-4.
  • , , , , , & (). The role of drawing type for drawing construction and use in mathematical modelling. In Krzywacki, H., Hähkiöniemi, M., Haataja, E., Hannula, M., & Hästö, P. (Hrsg.), Proceedings of the 49th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Research Reports (S. 131–138). PME.
  • , , , & (). Assessing mathematical modelling competencies with digital portfolios. In Krzywacki, H., Hähkiöniemi, M., Haataja, E., Hannula, M., & Hästö, P. (Hrsg.), Proceedings of the 49th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Research Reports (S. 155–162). PME.

  • , , , & (). Pedagogical content knowledge for simulations and mathematical modelling with digital tools: a quasi-experimental study with pre-service mathematics teachers. ZDM - Mathematics Education, 57 (2-3), 395–409. doi: 10.1007/s11858-025-01673-4.
  • , & (). Investing in ETFs – A digital-based modelling task for mathematics lessons. doi: 10.17879/74908732067.
  • , & (). Alternative Prüfungsformen beim mathematischen Modellieren: Das AlPMo-Projekt in der Praxis und Forschung. doi: 10.17879/63908706259.
  • , & (). Alternative forms of assessment in mathematical modelling. The AlPMo project in practice and research. doi: 10.17879/02958629587.
  • , , , & (). Constructivist and transmissive beliefs about teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In Ikeda, T., Saeki, A., Geiger, V., & Kaiser, G. (Hrsg.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical ModellingInternational Horizons in Mathematics Modelling Education (S. 475–485). Springer Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-53533-8_36.
  • , , , & (). Portfolio as a form of assessment for mathematical modelling with digital tools - Advantages and challenges from students’ perspective. In Bosch, M., Carreira, S., Bolondi, G., Gaidoschick, M., & Spagnolo, C. (Hrsg.), Proceedings of the fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 984–991). Free University of Bozen- Bolzano and ERME.
  • , , , , & (). Experiences of autonomy and competence and their reciprocal relationship: The roles of prior performance and open modelling problems in mathematics teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 23, 4127–4151. doi: 10.1007/s10763-025-10618-y.

  • , & (). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Labor-Seminar: Empirische Ergebnisse zur Förderung kognitiver Aspekte der bereichsspezifischen professionellen Diagnosekompetenz. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 111–129). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
  • , , , & (). Pre-service teachers’ self-efficacy for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In Siller, H.-S., Geiger, V., & Kaiser, G. (Hrsg.), Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times (S. 271–281). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-031-53322-8_21.
  • (). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen in der Lehrkräftebildung. Konzeption und Evaluation eines Lehr-Lern-Laborseminars. Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-44996-4.
  • , & (). Investieren in ETFs – Eine digitalgestützte Modellierungsaufgabe für den Mathematikunterricht. doi: 10.17879/26938651293.
  • , & (). Selbstwirksamkeitserwartungen zum Lehren mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen: Einflussfaktoren im Lehr-Lern-Labor. In Ebers, P.; Rösken, F.; Barzel, B.; Büchter, A.; Schacht, F.; Scherer, P. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 49–52). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24874.

  • , , , & (). Simulieren und mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Laborseminar. Förderung und empirische Analyse der bereichsspezifischen Aufgabenkompetenz. In Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 33–46). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_3.
  • , , , & (). Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 333–336). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23373.
  • , , , & (). Promoting adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools: theoretical background and empirical analysis of a university course in teacher education. Frontiers in Education, 8, 1–15. doi: 10.3389/feduc.2023.1141063.
  • , , , & (). Theory-related pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools – empirical analysis of the promotion of pre-service teachers. In Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (Hrsg.), CERME Proceedings Series: Bd. 13. Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (S. 1325–1332). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.

  • , , , & (). DistancE-Learning an außerschulischen Lernorten: Wahrnehmung digitaler Lehr-Lern-Labore durch Studierende. In Harsch, N., Jungwirth, M., Stein, M., Noltensmeier, Y., & Wellenberg, N. (Hrsg.), Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 (S. 409–412). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.43.
  • , & (). Erfassung von Aspekten professioneller Kompetenz zum Lehren des Simulierens und mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen. Ein Testinstrument. doi: 10.25972/OPUS-27359.
  • , , , & (). Pre-service teachers’ pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. In Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (Hrsg.), CERME Proceedings Series: Bd. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) (S. 1051–1058). Selbstverlag / Eigenverlag.

  • (). Das Thales-Winkel-Experiment. Mathematik lehren, 224, 51.
  • , & (). Unsere erste gemeinsame Wohnungssuche. Den Arbeitsweg mit GeoGebra modellieren. Digital Unterrichten. Mathematik, 2021 (10), 6–7.
Vorträge

  • Quarder, Jascha; Beckschulte, Catharina; Rosendahl, Annika; Schukajlow, Stanislaw : „Verteilte oder geblockte Prüfung? Portfolios beim mathematischen Modellieren als alternative Prüfungsform“. 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Wuppertal, .

  • Quarder, J.; Blauza, S. : „Digitales Modellieren im Mathematik- und Biologieunterricht: Ein Workshop zu GeoGebra und Scratch“. MiLeNa-Basisworkshop, Münster, .
  • Reuter, Leonie; Quarder, Jascha; Schukajlow, Stanislaw; Greefrath, Gilbert; Wiehe, Katharina : “Finanzspezifische Modellierungsaufgaben im Mathematikunterricht - Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden”. ICTMA 2025, Linköping, .

  • Quarder, J.; Schukajlow, S.; Krawitz, J.; Wiehe, K.; Rakoczy 2024 : „Kompetenzerleben, Autonomieerleben und ihre Wechselwirkungen: Die Bedeutung von Modellierungsleistung und Unterricht mit offenen Modellierungsaufgaben“. Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Psychologie und Mathematikdidaktik, Lüneburg, .
  • Gerber, S.; Quarder, J.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. : “Pedagogical Content Knowledge about Digital-Based Simulation and Modelling Tasks - Empirical Analysis of the Promotion of Pre-Service Teachers”. 15th International Congress on Mathematical Education , Sydney, .
  • Quarder, J.; Schukajlow, S.; Krawitz, J.; Wiehe, K.; Rakoczy : „Kompetenzerleben, Autonomieerleben und ihre Wechselwirkungen: Die Bedeutung von Unterricht mit offenen Modellierungsaufgaben “. Frühjahrestagung des GDM-Arbeitskreises Affekt, Motivation und Beliefs, Potsdam, .
  • Kürten, R.; Quarder, J. : „Selbstwirksamkeitserwartungen zum Lehren mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen: Einflussfaktoren im Lehr-Lern-Labor“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Essen, .

  • Quarder, J.; Gerber, S.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. : “Theory-related pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools - empirical analysis of the promotion of pre-service teachers”. 13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Budapest, .

  • Gerber, S.; Quarder, J.; Greefrath, G.; Siller, H.-S. : “Pre-service teachers' self efficacy for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools”. 20th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications, Würzburg (Online), .
  • Quarder, J.; Gerber, S.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. : „Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Frankfurt am Main, .