Dr. Johanna Schönherr

Dr. Johanna Schönherr

Einsteinstr. 62
48149 Münster

Forschungsschwerpunkte
  • Mathematisches Modellieren
  • Visualisierungen
  • Affektive Merkmale und Motivation
  • Mathematische Kreativität
Promotion

Selbsterstellte Skizzen beim mathematischen Modellieren: Eine empirische Untersuchung

Betreuerinnen und Betreuer
Promotionsfach
Didaktik der Mathematik
Abschlussgrad
Dr. phil.
Verleihender Fachbereich
Fachbereich 10 – Mathematik und Informatik
Lehre

Projekte
Publikationen

  • , , , und . . „Effects of drawing instructions and strategic knowledge on mathematical modeling performance: Mediated by the use of the drawing strategy.“ Applied Cognitive Psychology acp.3930. doi: 10.1002/acp.3930.

  • , , , und . . „Do emotions and prior performance facilitate the use of the learner-generated drawing strategy? Effects of enjoyment, anxiety, and intramathematical performance on the use of the drawing strategy and modelling performance.“ Contemporary Educational Psychology 65. doi: 10.1016/j.cedpsych.2021.101967.
  • , , , und . . „The role of strategy-based motivation in mathematical problem solving: The case of learner-generated drawings.“ Learning and Instruction 101561. doi: 10.1016/j.learninstruc.2021.101561.
  • , , , und . . „Does strategic knowledge matter? Effects of strategic knowledge about drawing on students’ modeling competencies in the domain of geometry.“ Mathematical Thinking and Learning 2021. doi: 10.1080/10986065.2021.2012741.
  • , , und . . „Was ist eine gute Skizze? Strategiewissen beim mathematischen Modellieren im Bereich der Geometrie fördern.“ Mathematik lehren 224: 22–27.

  • , , und . . „Measuring and investigating strategic knowledge about drawing to solve geometry modelling problems.“ ZDM Mathematics Education 52: 97–110.

  • , , und . im Druck. „Do instructions to make a drawing and strategic knowledge affect drawing use and math performance?“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Deutschland
  • . . Selbsterstellte Skizzen beim mathematischen Modellieren: Eine empirische Untersuchung Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

  • , und . . „Do students enjoy computing a triangle's side? Enjoyment and boredom while solving problems with and without a connection to reality from students' and pre-service teachers' perspectives.“ Journal für Mathematikdidaktik 39: 171–196. doi: 10.1007/s13138-017-0123-y.

  • , , und . „Make a drawing. Effects of strategic knowledge, drawing accuracy, and type of drawing on students’ mathematical modelling performance.“ Educational Studies in Mathematics 95: 53–78.
  • , und . „Does students’ interest in a mathematical problem depend on the problem’s connection to reality? An analysis of students’ interest and pre-service teachers’ judgments of students’ interest in problems with and without a connection to reality.“ ZDM Mathematics Education 49: 367–378.

  • , , , , , und . . „ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, herausgegeben von für Mathematik und Informatik Heidelberg Institut. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17754.
  • , und . „Are mathematical problems boring? Boredom while solving problems with and without a connection to reality from students' and pre-service teachers' prospective.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Szeged, Hungary , herausgegeben von C. Csíkos, A. Rausch und J. Szitanyi.
  • , , und . im Druck. „Gute Skizze – Bessere Lösung? Effekte von Strategiewissen, Skizzenqualität und Skizzenart auf die Leistung von Schülerinnen und Schülern beim mathematischen Modellieren.“ Beitrag präsentiert auf der Proceedings of the 4th GEBF- conference, Berlin, Deutschland