Didaktik der Physik

Quantenphysik

Das Themenfeld Quantenphysik ist seit Jahrzehnten fester Teil des Curriculums der Sek II. In den letzten Jahren erregt das Thema „Quantentechnologien“ eine große Aufmerksamkeit – nicht nur in der Wissenschaft, sondern auch in der Öffentlichkeit. Für den Physikunterricht kann das Berücksichtigen der Quantentechnologien ein Defizit beheben, das den Unterrichtskonzeptionen zu den modernen Aspekten der Quantenphysik von jeher innegewohnt hat: Es gab für „seltsame“ Effekte der Quantenphysik, insbesondere für Superposition und Verschränkung, keine ersichtlichen Anwendungen in Alltag und Technik. Mit den Quantentechnologien steht nun ein ganzes Bündel von möglichen Anwendungskonzepten für die Quantenphysik zur Verfügung, was eine didaktische Chance bedeutet. Im Netzwerk QuBIT EDU sind die fachdidaktischen Forschungsgruppen vernetzt, die curriculare Entwicklungsarbeit und entsprechende empirische Forschungsprojekte insbesondere auf dem Gebiet moderner Quantenphysik realisieren.

Schwerpunkt am IDP der Universität Münster sind Entwicklung und Evaluation von Modellen und Visualisierungen, sowie moderne experimentelle Zugänge zur Quantenphysik, insbesondere unter Nutzung von 3D-Druck (https://www.uni-muenster.de/Physik.DP/3d-druck/)

Aktuelle Projekte:

QuantumVisions - https://www.quantumvisions.net

Im Projekt QuantumVisions sind im Verlauf von 15 Jahren (2008–2023) Animationen zu einer Vielzahl von Themen moderner Quantenphysik entstanden. Kern des Projektes ist ein rein visueller Zugang zu Themen der Quantenphysik, der zwar auf den theoretischen und experimentellen Grundlagen der Quantenphysik aufbaut, diese aber in einer eigenständigen ”Bildersprache” darstellt, die auch ohne tiefere mathematische Kenntnisse zugänglich ist.

Mixed Reality in Quantentechnologien (MiReQu) - https://www.mirequ.de

Das Projekt MiReQu erforscht, wie durch den Einsatz von Mixed Reality-Applikationen Lehrinhalte der Physik greifbarer und die komplexen Zusammenhänge der Quantenphysik auf neue Weise visualisiert werden können. Das Mixed-Reality Experiment „Quantenschlüsselaustausch“ wurde von DPG-Arbeitsgemeinschaft Physikalische Praktika (AGPP) mit dem Lehrpreis 2023 ausgezeichnet:

https://www.dpg-physik.de/vereinigungen/fachuebergreifend/ag/agpp/lehrpreis/preistraeger

Open3 Quantum - Low-Cost High-Tech Experimente zu Quantencomputing und Quantensensorik (BMBF-Projekt)

Im Rahmen dieses Projektes werden Experimente aus dem Bereich der Wellen- und Quantenoptik sollen durch den Einsatz von offener Hardware, offenen Quellen und offenen Lernmaterialien (OER) verfügbar gemacht.

Grundlage für die entwickelten Experimente ist ein modulares Würfelsystem aus dem 3D-Drucker. Dieses wurde ursprünglich am IPHT Leibniz Institut in Jena zum Aufbau von Mikroskopen entwickelt (Diederich et al., 2020). Das System basiert auf Würfelgehäusen, in denen die optischen Komponenten befestigt werden. Diese Würfel lassen sich dann auf einem magnetischen Raster befestigen, das die nötige Fixierung beim Experimentieren gewährleistet und Flexibilität beim Aufbau ermöglicht, gleichzeitig aber auch Positionen für die einzelnen Module vorgibt, um die Komplexität zu verringern.

Aktuell sind mit unserem Aufbau u.a. Experimente zum Michelson-Interferometer, Mach-Zehnder-Interferometer, BB84 (als Modellexperiment) sowie zu ODMR an NV-Zentren (Stickstoff-Fehlstellen im Diamant) möglich.

Bauanleitungen und Materialien finden sich unter O3Q

QuantumMiniLabs - Quantenphysik verstehen und erleben (BMBF-Projekt)

Für die breite Bevölkerung sind Quantentechnologien und entsprechende
Experimentalumgebungen nicht zugänglich. Selbst für Lernende von Universitäten und Hochschulen sind Experimente mit Quantensystemen, wenn überhaupt, nur mit teuren und komplexen Laboraufbauten in speziellen Laboren möglich. Dadurch fällt ein wichtiger und effizienter Teil des Lernens, die praktische Auseinandersetzung mit den Effekten, weg.

Im Rahmen von QuantumMiniLabs wird ein in der Breite genutztes “Open Source Ökosystem” zur Sensibilisierung für Quantentechnologien der zweiten Generation etabliert. Das Projekt wird eine preiswerte, modulare, skalier‐ und reparierbare Experimentalumgebung zur Verfügung stellen und diese im ersten Schritt auch an 100 Lernorte in Deutschland übergeben und dezentral die Nutzung mit der Unterstützung von studentischen “Quantentechnology‐Coaches” initiieren.

Mittels DIY-Lernumgebung kann der praktische Umgang mit Quanteneffekten erlebt werden. Um den preislichen Anforderungen für einen massentauglichen Aufbau realisieren zu können, wird das bei Raumtemperatur stabile Quantensystem in Form von Stickstoff‐Fehlstellen‐Diamanten verwendet.

QuantumMiniLabs
Physikunterricht sprachsensibel, inklusiv und kreativ gestalten

Forschungsthemen, Entwicklung und Fortbildungsangebote:
Digitales Lernen & Lehren

Digitale Technologien beeinflussen das Lehren und Lernen an Schulen und Hochschulen in vielfältiger Hinsicht. Von Smartphones als digitalem "Schweizer Taschenmesser" über 3D-Druck und Microcontroller und ihrem Potential für die Gestaltung von Experimenten bis zur zunehmenden Abstraktion von Realität durch Augmented Reality und Virtual Reality. Digital Technologien eröffnen neue Wege, um fachliche Kompetenzen zu vermitteln und sie ermöglichen erst die Vermittlung digitaler Kompetenzen.

Die empirische Forschung am Institut für Didaktik der Physik fokussiert dabei Studien in denen untersucht wird, wie digitale Lehr-Lerntechnologien selbst und deren Einsatz möglichst lernförderlich gestaltet werden können ("value-added studies"). Ebenso werden Fragestellungen untersucht, die den Einfluss der persönlichen Eigenschaften von Lehrenden und Lernenden auf den Umgang mit digitalen Technologien analysieren ("learner-treatment interaction studies"). Bei gegebener theoretischer oder praktischer Legitimation werden zudem teilweise auch Medienvergleichsstudien durchgeführt ("media comparison studies").

Die entwicklungsbezogene Forschung am Institut für Didaktik der Physik nutzt aktuelle empirische Erkenntnisse sowie das über viele Jahre entwickelte technische Wissens zur Entwicklung innovativer und zeitgemäßer digitaler Lehr-Lerntechnologien. So werden spezifische Anwendungen von u.a. Augmented Reality, 3D-Druck, Microcontrollern, interaktiven Simulationen für spezifische Inhalte des Physikunterrichts sowie der Hochschullehre in der Physik entwickelt. Als Element dessen sind seit Jahren Seminare zum Einsatz von digitalen Medien, 3D-Druck sowie Microcontrollern fester Bestandteil der Ausbildung der angehenden Lehrerinnen und Lehrer am Institut für Didaktik der Physik.

Mehrwertstudien zu Augmented Reality als Ergänzung realer Experimente

Seit 2023, Promotionsprojekt von Dane-Vincent Schlünz

BioR3D - Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker

2022-2024, gefördert durch die Joachim Hertz-Stiftung

Das Vorhaben „Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker“ will bislang unverbundene Perspektiven integrieren: Den biotechnologischen Blick zur Thematik „Bioreaktoren“ und die Möglichkeiten der Technologien des 3D-Drucks und von Microcontrollern. Hierzu wird eine kriteriengeleitete Entwicklung und Verfahrensanalyse, in dessen Rahmen Low-Cost- Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker inkl. Regelungstechnik mit Microcontrollern entwickelt und hergestellt werden, durchgefüht. Entsprechende Konzepte für den schulischen Einsatz der Bioreaktoren generiert und Möglichkeiten der Integrationen des Themas in die biologie- und physikdidaktische Lehrkräftebildung werden untersucht.

In Kooperation mit Jun.-Prof. Dr. Benedikt Heuckmann (Zentrum für Didaktik der Biologie, Universität Münster)

PhyF – Physiklernen im Fernunterricht

2021-2022, gefördert durch die DFG

Ziel des Projekts ist die Untersuchung des Einflusses der COVID-19-Pandemie, konkret des Fernunterrichts, auf das schulische Lehren und Lernen. Die naturwissenschaftsdidaktische Forschung zum schulischen Lehren und Lernen hat sich bisher auf den Präsenzunterricht als Organisationsform bezogen. Die Forschung zu digitalen Innovationen fokussiert nahezu ausschließlich auf deren Lernwirksamkeit. In der Folge fehlt es national und international u.a.

an Erkenntnissen zum Einsatz digitaler Unterrichtseinheiten im Fernunterricht sowie Erkenntnissen zum Einfluss digitaler Unterrichtseinheiten im Fernunterricht auf Lernmotivation und Lernen spezifischer Schülergruppen. Mit der COVID-19-Pandemie mussten Lehrkräfte ihren Unterricht in kürzester Zeit auf Fernunterricht umstellen. Kurze digitale Unterrichtseinheiten (CRUs) sollen helfen den kumulativen Aufbau vernetzten Wissens zu fördern. Durch die Konzeption dieser nahtlos in den bestehenden Unterricht integrierbaren Einheiten bieten sie sich für Fernunterricht an. Offen ist dabei, inwieweit die für den Präsenzunterricht entwickelten CRUs in identischer Weise für den Fernunterricht geeignet sind – ob z.B. das Wegfallen von Experimenten die Motivation und damit das Lernen negativ beeinflusst. Mit Blick auf den digitalen Wandel stellt sich außerdem die Frage, inwieweit Lehrkräfte das Potential der CRUs für den Fernunterricht erkennen und in der Folge akzeptieren sowie, welche Merkmale der CRUs als Vor- und Nachteil im Fern- bzw. Präsenzunterricht gesehen werden.

In Kooperation mit Prof. Dr. Knut Neumann (Didaktik der Physik, IPN Kiel) und Prof. Dr. Susanne Weßnigk (Didaktik der Physik, Universität Hannover)

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Smart for science – Gelingensbedigungen zum Einsatz schülereigener Smartphones im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht,

2019-2023, gefördert durch das BMBF.

Die Enquete-Kommission des Bundestags stellt einen grundlegenden Verbesserungsbedarf beim Einsatz digitaler Medien in Schulen fest und fordert hierzu empirische Untersuchungen. Insbesondere der Unterricht in MINTFächern eröffnet hierzu vielfältige Möglichkeiten, schafft aber auch besondere Herausforderungen, etwa bei Messwerterfassung, Simulationen oder bei mathematischen Modellierungsaufgaben. Bezüglich der Bereitstellung digitaler Endgeräte erweist sich die aktuelle Schullandschaft als äußerst heterogen und reicht von zentralen Computerräumen über individuell bereitgestellte Endgeräte bis zur systematischen Verwendung schülereigener Smartphones. Vor allem der BYOD-Ansatz wird bildungspolitisch favorisiert. Smart for Science untersucht erstmalig vergleichend die Ansätze COPE und BYOD in Bezug auf den Lernerfolg im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht und identifiziert Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Nutzung eigener Smartphones.

In Kooperation mit Prof. Dr. Gilbert Greefrath (Didaktik der Mathematik, Universität Münster), Prof. Dr. Annette Marohn (Didaktik der Chemie, Universität Münster), Prof. Dr. Cornelia Denz, Dr. Inga Zeisberg und Dr. Dörthe Masemann (MExLab ExperiMINTe, Universität Münster), Prof. Dr. Thorsten Quandt (Institut für Kommunikationswissenschaft, Universität Münster), Prof. Dr. Elmar Souvignier (Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Universität Münster)

MiReQu - Mixed Reality Lernumgebungen zur Förderung fachlicher Kompetenzentwicklung in den Quantentechnologien 

2019-2022, gefördert durch das BMBF, Promotionsprojekt Paul Schlummer

Die Komplexität theoretisch-mathematischer Modellierungen und deren Interpretation bei der Anwendung auf das Experiment stellen hohe Anforderungen an die Lernenden, insbesondere in den ersten Studienjahren. Besonders deutlich wird dies im Themengebiet Quantenphysik, da hier die abstrakte Formulierung nicht direkt beobachtbarer Größen eine zentrale Rolle bei der Modellierung der Messungen spielt. Im Rahmen des Projektes MiReQu soll erstmals geklärt werden, ob und wie eine verbesserte integrative Behandlung von experimenteller und abstrakter Modellebene im Bereich physikalischer Praktika durch Mixed Reality (MR) Lernumgebungen erreicht werden kann. In diesem Rahmen soll untersucht werden, welchen Einfluss das spezifische Gestaltungsmerkmal räumlicher Kontiguität einer MR-basierten Lehr-Lernumgebung für Lernende auf affektive, fachbezogene und kognitive Variablen besitzt. Das im Projekt entwickelte Mixed Reality-Experiment „Quantenschlüsselaustausch“ wurde von DPG-Arbeitsgemeinschaft Physikalische Praktika (AGPP) mit dem Lehrpreis 2023 ausgezeichnet.

In Kooperation mit Prof. Dr. Wolfram Pernice (Kirchhoff-Institut für Physik, Universität Heidelberg), Prof. Dr. Carsten Schuck (Department für Quantentechnologie, Universität Münster), Prof. Reinhard Schulz-Schaeffer (Fakultät Design Medien und Information, HAW Hamburg)

Real:Digital – Die Integration zweier Welten

2016-2018, gefördert durch die Joachim Herz Stiftung und die Deutsche Telekom Stiftung

Durch die fortschreitende Digitalisierung des Bildungswesens befindet sich die Lehre in den Naturwissenschaften zunehmend in einem Spannungsfeld. Wie lassen sich reale und unmittelbar erfahrbare Phänomene einerseits und das Potential des digitalen Lehrens und Lernens anderseits vereinen? Das Projekt „Real:Digital – die Integration zweier Welten” beschäftigt sich zum einen mit der Konzeption und Gestaltung interaktiver digitaler Lehr-Lernmedien als Ergänzung realer Repräsentationen. Dabei wird untersucht, wie die Synthese von fachdidaktischer Expertise und Kenntnissen im Bereich der illustrativen Wissensvermittlung zur Verbesserung der Lernwirksamkeit und Akzeptanz beitragen können. Weiterhin wird ein Konzept für die Vermittlung einer integrativen Nutzung beider Repräsentationen in der Ausbildung von angehenden Lehrkräften entwickelt. Diesbezüglich wurde forschungsbasiert ein Seminarkonzept entwickelt und in die fachdidaktische Lehre integriert. Das Projekt umfasst auch die Untersuchung von Gelingensbedingungen der Implementation dieser Konzepte im Schulunterricht. Ausgehend von einer umfangreichen Sammlung interaktiver Simulationen der Stiftung CK-12 (USA) werden passgenaue Realexperimente entwickelt. Zuletzt erfolgt eine Erweiterung bestehender theoretischer Modelle zum Einsatz multipler Repräsentationen. Berücksichtigt man reale Phänomene und Experimente als zentrale Repräsentationen der Wissensvermittlung im Fach Physik, ergibt sich die Notwendigkeit zur Erweiterung bestehender Multimedia-Theorien.
Interesse

Viele Lernende interessieren sich nicht für den Physikunterricht. Dieser empirische Befund ist einfach verständlich, vielen Personen bekannt und wird bereits seit Jahrzehnten in Studien wieder und wieder bestätigt. Die fachdidaktische Forschung zum Interesse von Lernenden jedoch auf diese zentrale Erkenntnis zu reduzieren, greift deutlich zu kurz. Vielmehr erscheint das Feld der Interessensforschung aufgrund seiner Vielfalt komplex. Während das situationale Interesse spezifische Lehr-Lernprozesse und einzelne Aktivitäten im Kleinen beeinflusst, bestimmt das individuelle Interesse individuelle Bildungsverläufe im Großen. Während Persönlichkeitsmerkmale bereits als Voraussetzung für das Interesse von Lernenden erscheinen, nimmt das Interesse selbst wiederum Einfluss auf persönliches Verhalten.

Die Forschung am Institut für Didaktik der Physik zum Interesse von Lernenden am Physikunterricht widmet sich vielfältigen Fragestellungen der fachdidaktischen Interessensforschung und bezieht dabei die Perspektive weiterer Disziplinen ein. So wird als ein Forschungsschwerpunkt der bisher insbesondere für die Psychologie bedeutsame Brain Type einbezogen und untersucht, inwiefern empathisierende und systematisierende Denkweise das Interesse von Lernenden beeinflussen. Ein weiterer Forschungsschwerpunkt ist die Analyse von Wahlentscheidungen und Wahlgründen sowohl in der Schule als auch an der Hochschule.
Nachhaltigkeit & Klima

Beim Themenkomplex Klima und Nachhaltigkeit zeigt sich eindringlich, wie verwoben Fachwissen, deren gesellschaftliche Relevanz, und die Frage nach Auslösern für eigenes Engagement und Selbstwirksamkeit sind. Empirische Untersuchungen bei Schülerinnen und Schülern bezüglich des Fachwissens zum Treibhauseffekt deuten darauf hin, dass nur einer Minderheit z.B. den Unterschied zwischen sichtbarem Sonnenlicht und Wärmestrahlung (Infrarotstrahlung) und deren Relevanz für das Klima auf der Erde kennen. Aber welche Bedeutung hat physikalisches Fachwissen bezüglich der Einstellungen der Schülerinnen und Schüler bezüglich dem Themenkomplex Nachhaltigkeit, auch im Sinne der von der UN definierten BNE-Ziele? Welche inhaltlichen Themen haben Zukunftsbedeutung im Sinne von Klafki, und sollten daher an Schulen vermittelt werden? Eine naheliegende Hypothese hierzu ist, dass weniger das physikalische Fachwissen, mehr aber die Vermittlung von eigenen Handungsoptionen – vom alltäglichen Lebensstil bis hin zu Berufsperspektiven – Einfluss auf Engagement und Selbstwirksamkeitserwartung haben. Am IDP werden Lehrmaterialien entwickelt, die auf Handlungsoptionen der SuS hin zielen, die dann bezüglich der genannten Fragen hin evaluiert werden.
Projekte
openUC2 - Digitale Holographie im Klassenzimmer (2025 – 2027)
Gefördertes Einzelprojekt: | Wilhelm und Else Heraeus Stiftung
Programm zur MINT-Lehrkräfte-Nachwuchsförderung – MILeNa (seit 2025)
Eigenmittelprojekt
QuantumMiniLabs - Quantenphysik verstehen und erleben - eine skalierbare, offene und preiswerte Experimentalumgebung für alle - Teilvorhaben: QuantumMiniLabs: Education (2024 – 2027)
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 13N16714
Erasmus+: Artistic Reality in School educaTion: enActed, Reflective and Collaborative learning with the Human orrery Space – ARISTARCHUS (2022 – 2025)
EU-Projekt koordiniert außerhalb der Universität Münster: | Agence Erasmus+ France / Education et Formation in France | Förderkennzeichen: 2021-1-FR01-KA220-SCH-000032478
Effektvolle Experimentiervideos und Workbookportal (2020 – 2024)
Gefördertes Einzelprojekt: | Wilhelm und Else Heraeus Stiftung
Low-Cost-Bioreaktoren aus dem 3D-Drucker - Kriteriengeleitete Entwicklung und Verfahrensanalyse zur Integration von Biotechnologie, Microcontrollern und 3D-Druck im Lehramtsstudium – BIOR3D (2023 – 2024)
Gefördertes Einzelprojekt: | Joachim Herz Stiftung
DPG-Lehrerfortbildung: Bau eines Michelsen-Interferometers (2023)
Wissenschaftliche Veranstaltung: | Joachim Herz Stiftung
O3Q - Low-Cost High-Tech Experimente zu Quantencomputing und Quantensensorik – O3Q (seit 2022)
Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster: | Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 13N15388
AufGZeichnet (seit 2021)
Eigenmittelprojekt
Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2019 – 2023)
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921
smart for science – Gelingensbedingungen zum Einsatz schülereigener Smartphones (BYOD) im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht – sfs (2019 – 2023)
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | Joachim Herz Stiftung Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01JD1827
Verbundprojekt: Mixed Reality Lernumgebungen zur Förderung fachlicher Kompetenzentwicklung in den Quantentechnologien - MiReQu, Teilvorhaben: Implementierung und Untersuchung der Lehr-/Lernumgebung – MiReQu (2019 – 2022)
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 16DHB3028
Make it physics - Microcontroller und 3D-Druck im Physikunterricht (DPG-Lehrerfortbildung) (2022)
Gefördertes Einzelprojekt: | Deutsche Physikalische Gesellschaft e.V. | Förderkennzeichen: 2021-007
Physiklernen im Fernunterricht – PhyDI (2021 – 2022)
Gefördertes Einzelprojekt: | DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: LA 4564/1-1
Physikunterricht orientiert an Basiskonzepten - Kumulativer Kompetenzaufbau am Beispiel des Energiekonzepts (2020 – 2021)
Gefördertes Einzelprojekt: | Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Entwicklung eines interaktiven, didaktischen, epistemischen Modells in einer online Echtzeit-3D Virtual-Reality-Lehr- und Lernumgebung zur Darstellung von Elementarteilchenkollisionen am Beispiel des ALICE-Detektors des Large Hadron Colliders am CERN – EIDEM ALICE (2019 – 2021)
Gefördertes Einzelprojekt: | Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg
Creative Days https://www.uni-muenster.de/CreativeDays/ (seit 2018)
Eigenmittelprojekt
Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU (2016 – 2019)
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: | BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621
Publikationen
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
2025
Staacks, S., & Pusch, A. (2025). Experimentieren mit Phyphox. Einfache Alltagsexperimente und „klassische“ Experimente aus dem Physikunterricht mit dem Smartphone. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2025 (04), 320–329.
Haverkamp, N., Pusch, A., Gregor, M., & Heusler, S. (2025). Low-cost ODMR experiments with nitrogen-vacancycenters in diamonds: a didactical approach to theory and experiment. EPJ Quantum Technology, 12 (27), 1–19. doi: 10.1140/epjqt/s40507-025-00326-5.
Karaki, M., & Pusch, A. (2025). Stromlinien, Auftrieb und Luftwiderstand. Experimente mit einem Windkanal aus dem 3D-Drucker. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2025 (1), 55–61.
López-Incera, A., Dür, W., & Heusler, S. (2025). How many lives does Schrödinger's cat have?Preprint. Physics Education, 60. doi: 10.48550/arXiv.2412.05104.
Heinicke, Susanne (2025). Der Fall Galileo Galilei. Eine Spurensuche über die Erkenntnisgewinnung von Wissenschaft anhand der Fallrinne. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (205), 40–45.
Heinicke, Susanne; Rabe, Thorid; Zloklikovits, Sarah (2025). Elektromagnetisches Spektrum. Ein fachlicher und didaktischer Überblick zu einem verbindlichen Inhaltsbereich der Bildungsstandards. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (206), 2–7.
Heinicke, Susanne (2025). Die Welt voller Farben. Mit einem Workbook das Farbensehen und den sichtbaren Bereich des Spektrums erarbeiten und interessendifferenziert vertiefen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (206), 10–13.
Zloklikovits, Sarah; Heinicke, Susanne (2025). Ein strahlender Empfang. Das Handy als Lerngegenstand zur elektromagnetischen Strahlung. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (206), 31–37.
Laumann, D., Krause, M., Kremer, F. E., Leibrock, B., Ubben, M. S., Forthmann, B., Janzik, R., Masemann, D., Reer, F., Denz, C., Greefrath, G., Heinicke, S., Marohn, A., Quandt, T., Souvignier, E., & Heusler, S. (2025). Mobile learning in the classroom – Should students bring mobile devices for learning, or should these be provided by schools? Education and Information Technologies, 30 (7), 9463–9496. doi: 10.1007/s10639-024-13213-w.
Welberg, J., Schneider, A.-K., Laumann, D., & Heinicke, S. (2025). Zusammenhang zwischen Gender, empathisierender sowie systematisierender Denkweise und dem Fachinteresse sowie der Kurswahl in der Sekundarstufe II von Lernenden im Fach Physik. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 31 (1). doi: 10.1007/s40573-024-00176-1.
Pusch, A., Haverkamp, N., & Heinicke, S. (2025). Das Smartphone einfach mal fallen lassen? Experimente zum freien Fall mit dem Smartphone. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (205), 18–23.
Heinicke, Susanne; Heinen, Rosalie (2025). Das ganze Spektrum im Blick. Grafiken zum elektromagnetischen Spektrum für den Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (206), 8–9.
Heinicke, Susanne; Heinen, Rosalie (2025). Übergänge. Mit Informationskarten Alltagsbeispiele für das spektrale Kontinuum erkunden. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 36 (206), 42–44.
Welberg, J., Streitberger, J.-S., Laumann, D., & Heinicke, S. (2025). Wie empathisierend ist Physikunterricht? - Empirische Befunde. In van Vorst, H. (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor (S. 225–228). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Streitberger, J.-S., Welberg, J., Laumann, D., & Heinicke, S. (2025). Wie empathisierend ist Physikunterricht? - Fragebogenentwicklung. In van Vorst, H. (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor (S. 820–823). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
2024
Laumann, D., Schlummer, P., Abazi, A., Borkamp, R., Lauströer, J., Pernice, W., Schuck, C., Schulz-Schaeffer, R., & Heusler, S. (2024). Analyzing the Effective Use of Augmented Reality Glasses in University Physics Laboratory Courses for the Example Topic of Optical Polarization. Journal of Science Education and Technology, 33, 668–685. doi: 10.1007/s10956-024-10112-0.
Wolke, N., Webersen, Y., & Laumann, D. (2024). Interdisciplinary approaches between physics and art using the example of optical experiments and artistic light installations. Physics Education, 59 (4), Artikel 045008. doi: 10.1088/1361-6552/ad40ee .
Breimann, L., & Pusch, A. (2024). Die physikalische Faszination des Fliegens mit einem Low-cost Flugzeugmodell untersuchen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 2, 155–161.
Krause, M., Greefrath, G., Forthmann, B., Kremer, F. E., Reer, F., Laumann, D., Masemann, D., Denz, C., Heinicke, S., Leibrock, B., Marohn, A., Quandt, T., Souvignier, E., Ubben, M., & Heusler, S. (2024). Effects of student-owned and provided mobile devices on mathematical modeling competence: investigating interaction effects with problematic smartphone use and fear of missing out. Frontiers in Education, 9, Artikel 1167114. doi: 10.3389/feduc.2024.1167114.
Bley, Jonas; Mattei, Vieri; Goorney, Simon; Sherson, Jacob; Heusler, Stefan (2024). Modelling assisted tunneling on the Bloch sphere using the Quantum Composer. European Journal of Physics, 45 (2). doi: 10.1088/1361-6404/ad139a.
Donhauser, Anna; Bitzenbauer, Philipp; Qerimi, Linda; Heusler, Stefan; Küchmann, Stefan; Kuhn, Jochen; Ubben, Malte S. (2024). Empirical insights into the effects of research-based teaching strategies in quantum education. Physical Review. Physics Education Research, 20. doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.020601.
Goorney, Simon; Bley, Jonas; Heusler, Stefan; Sherson, Jacob (2024). A framework for curriculum transformation in quantum information science and technology education. European Journal of Physics, 45 (6). doi: 10.1088/1361-6404/ad7e60.
Heinicke, Susanne; Sievers, Niklas; Heering, Peter (2024). Viele Wege führen nach Ohm. Das ohmsche Gesetz mit unterschiedlichen methodischen Zugängen erschließen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (200), 10–13.
Heinen, Rosalie; Heinicke, Susanne (2024). Projekte erfolgreich durchführen. Werkzeuge für die Unterstützung von Projektarbeit im Physikunterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (200), 32–35.
Heinicke, Susanne; Wolke, Nathalie (2024). Solarpunk. Physik meets Kunst (MIN-K-T): Kreativ im Unterricht positive Zukunftsvisionen entwickeln. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (201/202), 86–89.
Lumer, J., Heinen, R., & Heinicke, S. (2024). Textinformationen sichtbar machen: Textgestalt, roter Faden und Text-Bild-Anordnung. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 35. (Heft 199), 44–50.
Laumann, Daniel; Fischer, Julian Alexander; Stürmer-Steinmann, Tatjana K.; Welberg, Julia; Weßnigk, Susanne; Neumann, Knut (2024). Designing e-learning courses for classroom and distance learning in physics: The role of learning tasks.Preprint. Physical Review. Physics Education Research, 20 (1). doi: 10.1103/physrevphyseducres.20.010107.
Heinicke, S., Hunze, G., Düperthal, L., & Welberg, J. (2024). Digitale Medien aus der Perspektive ihres Einsatzes im Fachunterricht. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 16. Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 15–38). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
Heinicke, Susanne; Welberg, Julia (2024). Ist der Webervogel verantwortlich für den Tod von Zehntausenden? Ein fächerübergreifendes und medienkritisches Mystery zur Optik. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (199), 33–35.
Heinicke, Susanne; Welberg, Julia; Alteepping, Jonas (2024). Leben oder Ruhm dank Kohlsuppe. Ein vielfältig differenzierendes Mystery rund um Blitze und ihre Gefahren. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (199), 36–38.
Welberg, Julia (2024). H5P-Aufgaben mit "Lumi". Spielend leicht eigene, interaktive Lernaufgaben erstellen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (199), 44–45.
Welberg, J., & Heinicke, S. (2024). Digitale Medien als Hilfsmittel zur Visualisierung im Physikunterricht. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive BildungDigitale Medien in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 149–167). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
Heinicke, Susanne; Laumann, Daniel; Welberg, Julia; Fühner, Larissa (2024). Macht doch, was ihr wollt! Im Unterricht nach Interesse differenzieren - Hintergründe und Tipps. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (200), 2–9.
Heinen, Rosalie; Heinicke, Susanne; Welberg, Julia; Fühner, Larissa (2024). Vorhang auf! Vielfältige Präsentationsmethoden zur interessendifferenzierenden Gestaltung von Projektergebnissen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (200), 36–37.
Hepp, Ralph; Laumann, Daniel (2024). Auch das Interesse zählt. Leistungen nach Interessen differenziert erfassen und bewerten. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 35 (200), 38–39.
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Fühner, L. H. (2021). Erst inklusive dann exklusiv - Experimentelle Unterrichtsphasen in einem inklusive Physikunterricht: Eine Fallanalyse. In Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Stremmet, V., & Linderer, C. (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung heute: Bd. 4. Beiheft. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusive (S. 266–282).
Welberg, J., Laumann, D., & Heinicke, S. (2021). „Und für wen ist dieser Kontext?“ Studien zu Kontexten und Interessen im Physikunterricht unter Beachtung von Gender und Selbstkonzept. In Grebe-Ellis, J., & Grötzebauch, H. (Hrsg.), PhyDid B, Didaktik der Physik (S. 299–306).
Heinicke, S., Heusler, S., Heinen, R., & Fühner, L. (2021). Workbooks zum Klimawandel Methodisch vielfältige Materialien mit digitalen Ergänzungen für die Sekundarstufe I und II. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 183/184, 33–36.
Enzingmüller, C., Laumann, D., & Broß, C. (Hrsg.) (2021). Magnetoelektrische Sensoren für die Medizin - Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe II.
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Schlichting, HJ., & Schlichting, J. (2021). Magneto-hydrodynamischer Bootsantrieb - Vortrieb ohne Schraube. Physik in unserer Zeit, 52.
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HJ, S. (2021). Widerspenstiger Ketchup. Spektrum der Wissenschaft, 43.
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2020
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Susanne, H. (2020). Failing Forward. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 177/178, 10–11.
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2019
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Thoms, L.J., Finger, A., Laumann, D., Vogelsang, C. M., & Thyssen, C. (2019). Fachbezogen Förderung des Einsatzes digitaler Medien. In Habig, S. (Hrsg.), Bd. 40. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (S. 186–189).
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Fischer, J. A., Steinmann, T., Pfänder, P., Laumann, D., Weßnigk, S., Kerres, M., & Neumann, K. (2019). energie. TRANSFER - Identifikation vernetzungsfördernder Unterrichtselemente. In Habig, S. (Hrsg.), Bd. 40. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (S. 1019–1022).
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Fühner, L., & Pusch, A. (2019). Wie fliegt eine Wasserbombe am weitesten? Handlungsorientiertes Experimentieren an einer Wasserbombenschleuder. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 170, 21–25.
Fühner, L., & Pusch, A. (2019). Was macht ein Arbeitsblatt inklusionsspezifisch? Tipps und Hinweise zur Überarbeitung von Arbeitsblättern. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 170, 40–43.
Heinicke, S., & Pusch, A. (2019). Einfache Maschinen im Alltag. Klassifizierung, Beispiele und ein Kartenspiel für den Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 169, 18–23.
Holz, C., & Pusch, A. (2019). Stromstärke und Permeabilitätszahl mit dem Smartphone messen. Ein Spulenclip aus dem 3D-Drucker für Phyphox-Experimente. Naturwissenschaften im Unterricht Physik, 169, 46–47.
Haas, E., & Pusch, A. (2019). Audiodigitale Lernstifte - Eine digitale Ergänzung für den Unterricht? Computer + Unterricht, 29 (114), 46–48.
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Abschlussarbeiten

MA (2025) - Der Einflusss von Gestaltungsprizipien auf die visuelle Wahrnehmung und kognitive Verarbeitung in physikalischen Demonstrationsexperimenten: Eine Eye-Tracking gestützte Vergleichsstudie

MA (2025) - Von Hebeln, Protagonisten und Antagonisten. Entwicklung eines Low-Cost Modell eines Arms aus dem 3D-Drucker zum fächerübergreifenden Einsatz im Biologie- und Physikunterricht

BA (2025) - Der Übergang von Sach- zu Fachunterricht - Eine Interviewstudie mit Lehrkräften aus der Grund- und Sekundarschule

MA (2025) - Empathisierende Unterrichtselemente: Konzeption von Umsetzungsmöglichkeiten für den Physikunterricht basierend auf Expertenbefragungen

BA (2025) - Entwicklung einer Hilfe für den Alltag und die Durchführung von Experimenten für Menschen mit motorischen Einschränkungen

BA (2024) - LEGO schlägt Wellen im Klassenzimmer: Entwicklung einer Wellenwanne für den Physikunterricht aus LEGO-Steinen

MA (2024) - Entwicklung eines Praktikumsversuchs zur Bewertung experimenteller Messungen am Beispiel gekoppelter Pendel

BA (2024) - Relevanz und Ausprägungen experimenteller Teilkompetenzen in experimentalphysikalischen Bachelorarbeiten - Instrumentenentwicklung und -validierung

BA (2024) - Nächste Stunde: Verbrechensbekämpfung wie bei Sherlock Holmes. Ein Escape-Game für den Physikunterricht der SEK 1

BA (2024) - Dichte(r) dran am Lernerfolg? Eine Studie zur Wirksamkeit zum Lernen durch Zeichnen anhand von Veränderungen in Leistungskontrollen am Beispiel des Themas Dichte in der vierten Klasse

BA (2024) - Das Zeichnen als Lernmethode im Physikunterricht der Grundschule. Eine empirische Untersuchung zur Auswirkung unterschiedlicher Zeichentechniken auf das Lernen von Grundschüler:innen am Beispiel des Themas Licht und Schatten im Sachunterricht

BA (2024) - Zeichnen als Lernstrategie. Eine empirische Untersuchung der Auswirkung unterschiedlicher Zeichenmethoden auf den Lernerfolg bei Grundschüler:innen im naturwissenschaftlichen Unterricht

MA (2024) - Lernen spielend leicht. Erstellung eines Escape Games für den Physikunterricht zum Thema Optik

MA (2024) - Klimafreundliches Bauen im Kontext des Physikunterrichts der gymnasialen Mittelstuffe

MA (2024) - Konzeption und Evaluation einer historisch-genetischen Unterrichtseinheit zum Ohmschen Gesetz

BA (2024) - Der Treibhauseffekt im Unterricht - Entwicklung eines Schülerexperiments für den Physikunterricht

BA (2024) - Vom Text zum Bild mit Hilfe: eine Interviewstudie zu unterschiedlichen Hilfsangeboten im Rahmen des sinnstiftenden Zeichnens bei der Texterschließung von naturwissenschaftlichen Inhalten in der Grundschule

BA (2024) - Verbesserte Texterschließung durch sinnstiftendes Zeichnen? Eine empirische Interviewstudie zur Texterschließung durch (vereinfachte) Zeichnungen anhand der Lernmethoden des sinnstiftenden Zeichnens im naturwissenschaftlichen Sachunterricht an Fallbeispielen

MA (2024) - Vollgas gegen den Wind? Die Physik macht es möglich! Ein Low-Cost Experiment zur Segelphysik aus dem 3D-Drucker

MA (2024) - Frischer Wind im Physikunterricht - Der modulare Low-Cost-Windkanal aus dem 3D-Drucker

MA (2024) - Eine Studie der mentalen Modelle über den Treibhauseffekt von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe 1, ihrer persönlichen Einstellungen in Bezug zur Klimakrise und deren Korrelation

BA (2024) - Nachhaltigkeit des Lernens fördern durch zeichnerische Notizen beim Hörverstehen im Sachunterricht

MA (2024) - Entwicklung von wassergefüllten Tischlinsen aus dem 3D-Drucker als Experimentiermaterial für Schülerinnen und Schüler

BA (2024) - Empathisierend oder Systematisierend? Eine qualitative Inhaltsanalyse eines Schulbuchs für den 5. und 6. Jahrgang im Fach Physik

BA (2024) - Empathisierende und systematisierende Zugänge im Physikunterricht - eine qualitative Inhaltsanalyse von Kontexten und Aktivitäten von Schulbuchtexten der Klasse 7 und 8

BA (2024) - Muss das sein? Eine empirische Untersuchung zum Motivationsverhalten von SchülerInnen mit dem Förderbedarf Lernen im Physikunterricht

MA (2024) - Biotechnologie in der Schule. Entwicklung eines Low-Cost 3D-gedruckten Bioreaktors zur Anwendung im naturwissenschaftlichen Unterricht

MA (2024) - Mit Bild lernen - Empirische Untersuchung zur Auswirkung von Visualisierungen von Schülerinnen und Schülern auf das Erinnerungsvermögen physikalischer Inhalte

BA (2024) - Entwicklung und Anwendung eines Erhebungsinstrumentes zur Messung des Anteils empathisierender Elemente von Physik- und Politikunterricht

BA (2024) - Tellarium aus dem 3D-Drucker - Entwicklung eines kostengünstigen Modells für den Schulunterricht

MA (2024) - Das Wasseranalogiemodell aud dem 3D-Drucker - Ein praxisorientierter Entwurf zur Veranschaulichung elementarer Gesetzmäßigkeiten des elektrischen Stromkreises

BA (2024) - Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht - Planung und Gestaltung von Unterricht für Lernende mit Förderschwerpunkt Lernen

MA (2023) - Adaption eine Online-Kurses und Einbettung in den universitären Kontext: Entwicklung und Evaluation des Seminars "Astronomische Vertiefungsstudien" an der Universität Münster

MA (2023) - Mentale Modelle Schwarzer Löcher - eine quantitative Fragebogen-Analyse der persönlichen Vorstellungen von Lernenden

BA (2023) - Erstellung eine Mysterys zum Thema Elektrizitätslehre für verschiedene Klassenstufen

BA (2023) - Bieten 3D-gedruckten Würfel einen didaktischen Vorteil gegenüber Spielwürfeln? - eine qualitative Studie zum Thema Radioaktivität in der Schule

BA (2023) - Entwicklung und qualitative Erprobung eines Schülerexperimentes zu den physikalischen Eigenschaften von Solarzellen mittels Phyphox

BA (2023) - Optik aus dem 3D-Drucker für die Schule - Entwicklung von aufsetzbaren Low-Cost Smartphone-Objektiven für das Thema der Optik im Physikunterricht

MA (2023) - Adaption und Analyse bestehender EQ- und SQ-Skalen unter Berücksichtigung des Kontextbezuges

MA (2023) - Fachwörter in der Elektrizitätslehre. Entwicklung eines Glossars zur Elektrizitätslehre für die Jg. Stufen 7/8 auf der Grundlage einer Häufigkeitsanalyse von Fachwörtern in Physikschulbüchern sowie der Evaluation eines Glossarenentwurfs durch Schüler*innen, Lehrer*innen udn Physikdidaktiker*innen

BA (2023) - Die Schülerperspektive von einer realen und digitatalen Wellenwanne - einer empirische Studie in der gymnasialen Oberstufe

BA (2023) - Wege in die Physik. analyse von Kurz-Biographien von Physik-Lehramtsstudierenden in Bezug auf interessegenerierende Faktoren

MA (2023) - Integration von Computerspielen in den Physikunterricht: Entwicklung und Auswertung einer Unterrichtsreihe zum Themenbereich "Erde und Weltall"

MA (2023) - Macht Spaß. Verstehe nix. Triggert meine Migräne. - Eine Untersuchung zu Wahlmotiven für oder gegen das Fach Physik in der gymnasialen Oberstufe unter Betrachtung von Geschlecht und Braintype

MA (2023) - Welche Mentale Modelle bestehen bei Schüler*innen zur Sonne?

BA (2023) - Besser Lernen durch Zeichnen? Eine empirische Untersuchung des Lernerfolgs von Grundschüler:innen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht durch selbstgenerierte Visualisierung unter Berücksichtigung der Faktoren Selbstwirksamkeitserwartung beim Zeichnen, Kreativitäts-Selbstkonzept und Kreativität

BA (2023) - Keine Panik vor Himmelsmechanik - eine Untersuchung zum Schülerinteresse an Astronomie

MA (2023) - Ein Treibhaus für alle Fälle - Entwicklung von interdisziplinärem Unterrichtsmaterial

MA (2023) - Eine quantitative Untersuchung des Sachinteresses von Schülerinnen und Schülern im Fach Physik unter Berücksichtigung ihres Brain Types

BA (2023) - Didaktische Strukturierung am Kontext der Endlagersuche im interdisziplinären Physik- und Geografieunterricht

MA (2023) - Interesse an Kontexten im Physikunterricht. Eine quantitative Erhebung des Interesses von Schüler*innen an Kontexten aus den Bereichen Natur und Technik im Physikunterricht in Anbetracht ihres Brain Types.

MA (2023) - Welcher Zusammenhang besteht zwischen empathisierendem und systematisierendem Denken sowie dem Physikbildungsgrad und dem Fachinteresse Physik?

BA (2023) - Schreiben und Zeichnen als Methode des Wissenserwerbs in der Grundschule

MA (2023) - Didaktisches Kompetenzprofil einer Concept Inventory und methodische Perspektiven der Entwicklung

MA (2023) - Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterial zum James Webb Teleskop

MA (2023) - Ich find's gut, dass wir endlich mal was Sinnvolles machen. Könnte der Kontext Klimawandel gewinnbringend für das Interesse am Physikunterricht sein?

MA (2023) - Klassifizierung des Modellverständnisses von Studierenden mit Hilfe eines standardisierten Messinstruments

MA (2023) - Was kann ein Quantencomputer, was ein klassischer Computer icht kann? - Ein Vergleich der technischen Umsetzung des Shor-Algorithmus

MA (2023) - Analyse von mentalen Modellen zum Urknall Lernender unter Verwendung eines Mixed-Method-Designs an Gymnasien

MA (2023) - Die Faszination des Fliegens - Ein enaktiver Zugang zur Physik hinter dem Fliegen anhand eines Low-Cost-3D-gedruckten Modelllflugzeugs

MA (2023) - Einsatzmöglichketen des Arduinos am Beispiel von Schülerinnen und Schülern der Klasse Sieben und Acht einer Gesamtschule

MA (2023) - Mentale Modelle des Urknalls am Beispiel von Schülerinnen und Schüler der Klasse 10 einer Realschule

BA (2022) - Die selbstgebaute Batterie - fachliche und didaktische Klärung er chemischen und physikalischen Grundlagen

MA (2022) - Der Einfluss der fachlichen Richtigkeit von Erklärvideos in der Physik auf derer Bewertung - Untersuchungen an ausgewählten Beispielen

BA (2022) - Konstanz von Schüler- und Alltagsvorstellungen zu ausgewählten Themen der Astronomie und Nature of Science unter angehenden Physiklehrkräften

MA (2022) - Der Einfluss haptischer Modelle auf das situationale Interesse Lernender. Eine Untersuchung am Beispiel eine Planetenmodell-Sets im Physikunterricht der achten Klasse

MA (2022) - Die Wesenszüge der Quantenphysik - Sind Lehramtsstudierende fachlich bereit für die quantenphysikalische Lehre in den Schulen NRW?

MA (2022) - Mentale Modelle zu Kometen und Sternschnuppen von Schülerinnen und Schülern

MA (2022) - Qualitative Analyse zu Fehlvorstellungen in der Atomphysik bei Lehramtsstudierenden des Faches Physik an der WWU

MA (2022) - Wie bringt man neue Experimente in die Schule? Implementationsforschung am Beispiel des Michelson Interferometers

BA (2022) - Effektivität von Lernvideos im Physikunterricht im Kontext der Mondphasen der Erde

MA (2022) - Ein neuer Zugang zur Quantenphysik - Der Quantum Composer von Quatomic

MA (2022) - Entwicklung einer AR-App für den einführenden Astronomie-Unterricht in der Schule / Was benötigt eine AR-App um im Bildungskontext nützlich zu sein?

BA (2022) - Der Einsatz von Visualisierungen im Sachunterricht am Beispiel einer Lerneinheit über Wasser und seine besonderen physikalischen Eigenschaften

BA (2022) - Die Arbeit mit bestimmten Schülervorstellungen und Konzeption von Lernmaterialien für die 3/4 Klasse zum Thema "Licht und Schatten im Sonnensystem"

BA (2022) - Effektiver lernen durch Zeichnen?

BA (2022) - Kriterien geleitete Überarbeitung einer Baueinleitung zu einem Leitfähigkeitsprüfer für den Physikunterricht

BA (2022) - Mir geht ein Licht auf! Eine Lerneinheit im Sachunterricht zum Thema Strom mit em Einsatz von Visualisierungen

MA (2022) - Anwendung visueller Lesestrategien im Physikunterricht

MA (2022) - Praxisbasierter Vergleich verschiedener Lernzugängeim Themenbereicht Astronomie am Beispiel Mondphasen in der Sek I an Gymnasien

MA (2022) - Didaktische Rekonstruktion einer Unterrichtsreihe zum Umgang mit Messunsicherheiten in der Sek II

MA (2022) - Das Ohm'sche Gesetz am historischen Nachbau erforschen - Didaktische Aufbereitung für den Physikunterricht

MA (2022) - Der Einsatz von Tiptoi-Stiften bei der Bearbeitung von Modellierungsarbeiten im Mathematikunterricht

MA (2022) - Typographie - ein Schlüssel zum besseren Leseverständnis?! Analyse des didaktischen Einsatzes von typografischen Gestaltungsmitteln anhand eines Physikschulbuchtextes.

BA (2021) - Galileo Galilei - Bilder einer historischen Person der Naturwissenschaft

BA (2021) - Simulation und Experiment in Wissenschaft und Schule / Vergleich von Nature of Science und SuS-Vorstellungen

MA (2021) - Concept-Map-basierte Analyse der Sachstruktur von Physikschulbüchern zur Ableitung eines Glossars zum Thema Optik

MA (2021) - Das Diagnostikverständnis in der Schule - Ein Vergleich zwischen Physik- und Deutschlehrkräften

MA (2021) - Wie bekommt man Planetensysteme in den Klassenraum? Konzeption und Implementation von Augmented-Reality-Linealen

BA (2021) - Licht und Farbe in der Grundschule - Lernmaterialien mit dem Schwerpunkt der Sprachsensibilität

BA (2021) - Spezialauftrag aus dem Laserlabor - Entwicklung eines Lernspiels im Bereich der Optik für den Physikunterricht

MA (2021) - Entwicklung von Unterrichtsinhalten zum Thema "Größenordnung im Universum" - Interaktiver Unterricht im Pop-Up-Planetarium des LWL-Museums für Naturkunde

BA (2021) - Alles in Waage? Entwicklung einer kostengünstigen Balkenwaage für den Schulunterricht

BA (2021) - Eine qualitative Untersuchung der Verbreitung mentaler Modelle und fehlerhafter Vorstellung bei Lernenden anhand Betrachtung empirischer Daten aus der Literatur

BA (2021) - Entwicklung einer Lerneinheit zum Magnetismus für die dritte und vierte Klasse unter besonderer Berücksichtigung der Konzeptveränderungen der Schüler*innen im Sachunterricht

BA (2021) - Nichtlineare Physik im Klassenzimmer - Solitonen als schulpraktische Experimente zu formstabilen Wellen

BA (2021) - Qualitative Analyse und Beschreibung von mentalen Modellen zum Urknall

BA (2021) - Verknüpfung der Unterrichtsfächer Sport und Physik anhand von Schussanalysen im Fußball

BA (2021) - Dokumentation mentaler Modelle von Elementarteilchen und Atomen bei Lernenden

MA (2021) - Die Welle mit Durchblick

BA (2021) - Elektromotor aus dem 3D-Drucker für die Schule - Entwicklung eines permanenterregten Gleichstrommotors

BA (2021) - Kann man den Klimawandel messen? - Entwicklung eines Arduino gestützten Experiments zum Treibhauseffekt

MA (2021) - Didaktische typgraphie in Schulbuchtexten: Eine empirische Studie über die Maßnahmen der grafischen Umgestaltung

MA (2021) - Gemeinsam oder doch nur jeder für sich? Qualitative Analyse von

MA (2021) - Smartphonbenutzung im Physikunterricht: Ein quantitativer Vergleich zwischen BYOD und COPE hinsichtlich der Auswirkungen auf den Lernerfolg

MA (2021) - Didaktische Entwicklung von Smartphone-Experimenten für Sekundarschulen

BA (2020) - Entwicklung von interessefördernden Unterrichtsmaterialien zur schulischen Vor- und Nachbereitung des Schülerlaborworkshops „Elektromobilität erfahren“ im Fach Physik

BA (2020) - Kräfte messen - Entwicklung eines kostengünstigen Kraftmessers aus dem 3D-Drucker für den schulischen Einsatz

BA (2020) - Low-Cost-Spektrometer mit Arduinos und LEDs für die Schule

BA (2020) - Optimierung der Sektormodelle mit 3D-Druck

MA (2020) - Konzeption einer kontextrientierten Unterrichtsreihe zum Thema Er-
nährung und Sport im Physikunterricht

MA (2020) - Qualitative Analyse und Beschreibung von mentalen Modellen zu Schwarzen Löchern

MA (2020) - Robotik – Bau,
Programmierung und Experimente
Eine Untersuchung zum Einsatz des Mikrocontrollers Arduino im AG-Unterricht

MA (2020) - Vor- und Nachteile verschiedener Methoden zur Lehrevaluation physikalischer Grundpraktika

MA (2020) - Wieso werden Lehrwerke im naturwissenschaftlichen Unterricht eingesetzt? Eine qualitative Studie zu Gründen für und gegen die Schulbuchnutzung in naturwissenschaftlichen Fächern

BA (2020) - Ausgewählte Beispiele zur Analogiebildung in der Physik aus historischer Perspektive und aus Unterrichtsperspektive

BA (2020) - Förderung der Umwelthandlungskompetenz von Kindern im Grundschulalter

MA (2020) - Interaktive Lernmedien im Physikunterricht - Entwicklung eines digital erweiteten Workbooks im Inhaltsfeld "Ionisierende Strahlung und Kernenergie" unter Einsatz der Methode tiptoi

MA (2020) - Entwicklung einer Stationsarbeit für die vierte Klasse zum Thema "Elektrische Energie" für ein Lernen auf Distanz

BA (2020) - „talkPhysics“ – Eine Lern App
für die physikalische Fachsprache
in dem Stil einer Sprachlern App

BA (2020) - Fehlerkultur im naturwissenschaftlichen Unterricht - eine Befragung zu Prototypen von Lehrerverhaltensweise in Fehlersituationen aus Schülersicht

BA (2020) - So werden die Schüler*innen und Schüler zum Überflieger

BA (2020) - Kriterienbogen zur Modellevaluation getestet am Beispiel

BA (2020) - Potential von Low-Cost CNC Fräsen für die Herstellung von Experimentiermaterial im Physikunterricht

MA (2020) - "Komischerweise hatte ich recht" - Einfluss eigener uneindeutiger Messwerte auf die Hypothesen von Lernenden

MA (2020) - Bau und Einsatz von Experimentiermaterial im Unterricht - Chance oder Risiko?

MA (2020) - Ein Low-Cost-Messgerät für das computergestützte Experimentieren mit Arduino und Phyphox

MA (2020) - Jahrgangsspezifische Einführung und Einsatz von Arduino an einer Realschule

MA (2020) - Sprachsensibilität in der Grundschule - Planung einer Unterrichtsreihe zum Thema Luft, basierend auf einer mündlichen Befragung von Zweitklässlerinnen und Zweitklässlern

MA (2020) - Untersuchung der Gestalttreue von Abbildungen in Physikbüchern am Beispiel der Themenbereiche: Licht, E-Feld und Atombau

MA (2020) - Wie erstellt man digitale Bildmaterialien von physikalischen Naturphänomenen für die Schule?

BA (2019) - Ein Fahrradfeldenbildschirm mit Arduino - Physik eines rotierenden Displays

BA (2019) - Entwicklung eines Katalogs zum Einsatz von Film- und Serienszenen im Physikunterricht anhand didaktischer Kriterien

BA (2019) - Frequenzanalyse mit dem Arduino - Entwicklung eines Stimmgerätes für den Physikunterricht

MA (2019) - Analyse, Weiterentwicklung und Erweiterung der Arduino-Lernshields

MA (2019) - Einzelphotonennachweis & Bellmessung im schulischen Kontext - Didaktische Aufarbeitung eines
quantenoptischen Experimentes für die Oberstufe

MA (2019) - Schülervorstellungen zur Radioaktivität - eine empirische Erhebung in den neunten und zehnten Klassen zweier Realschulen

MA (2019) - Wissenschaftstheorie im Rahmen der Speziellen Relativitätstheorie in der Sekundarstufe II

MA (2019) - "Warum wollen einige Teilchen durch die Membran und andere nicht?" - Gestaltung und Erprobung von Sprachsensiblem und Fächerübergreifendem Material zum Themenfeld Osmose

MA (2019) - Hürden und Hilfen für die Vermittlung nichtlinearer Physik in der Schule. Von der Mathematik zur Modellierung und Visualisierung

BA (2019) - Ardugreenhouse - Konzeption und Nutzung eines automatisierten Gewächshauses mithilfe des Arduinos in der Schule

BA (2019) - Der sprachsensible Physikunterricht - Konzeption von Unterrichtsmaterialien zur Förderung der Fachsprache im Themenfeld "Optische Linsen" mit Berücksichtigung des Kernlehrplans

BA (2019) - Fehlermachen gehört dazu - eine empirische Studie über die Schülerwahrnehmung von der Fehlerkultur im Physikunterricht

BA (2019) - Inklusion im Physikunterricht – geht denn das?

BA (2019) - Lernziele, Erwarterungen und Kompetenzen im physikalischen Grundpraktikum

BA (2019) - Praxiseinsatz von interaktiven Arbeitsblättern bei Lernenden mit körperlich-motorischer Beeinträchtigung

BA (2019) - Grundlagen der Stereoskopie - "Magisches" 3D durch Kombination aus farbanaglypher Projekte udn Polarisationsfiltertechnik

BA (2019) - Wie bringt man Plastik zum Sprechen? Entwicklung von "sprechenden Bändern", mithilfe von 3D-Druck

BA (2019) - Wie entsteht Stau - Verkehrsmodelle zum Anfassen mit Arduino

BA (2019) - Wie können audio-digitale Stifte einen sprachsensiblen Physikunterricht unterstützen?

BA (2019) - Wie wird klassischer Physikunterricht zu einem inklusiven Physikunterricht?

MA (2019) - Bedeutung und Anwendung erkenntnistheoretischer Aspekte im Physikunterricht

MA (2019) - Erhebung von Sprach- und Fachwissen zum Thema "Mechanik" in der Sek.1 mithilfe eine Fragebogens zur Erstellung eines themenspezifischen Glossers

MA (2019) - Experimente zur optischen Interferenz aus dem 3D-Drucker

MA (2019) - Lernen mit optischen Pulsmessern

MA (2019) - Computergestütztes Experimentieren an der Schiefen Ebene. Entwicklung und Konstruktion eines Experiments im Physikunterricht zur Echtzeit-Messwerterfassung mit dem Arduino

BA (2019) - Der Umgang von Fach- und Alltagssprach in Physikschulbuchtexten im Kontext negative Beschleunigung - eine Analyse verschiedener Lehrwerke

MA (2019) - Comics im Physikunterricht - Können Comics dabei helfen Schülervorstellungen aufzudecken?

BA (2019) - Elektrischer Strom - Kriterien für den konstruktivischen Sachunterricht auf Basis von Analysen von Lernendenvorstellungen und Lehrmitteln

BA (2018) - Entwicklung eines Michelson-Interferometers aus Lego-Bausteinen für die Durchführung qualitativer und quantitativer Experimente

BA (2018) - Warum werden Animationen und Simulationen im Physikunterricht verwendet? - eine Interviewstudie mit Lehrkräften

MA (2018) - "Trollphysik"im Physikunterricht - Lernprozesse fördern durch humorvoll visualisierte Schülervorstellungen

MA (2018) - Die Natur der Naturwissenschaften im Physikunterricht: Unterrichtsmaterial zu Faraday und Maxwell

MA (2018) - Ein Low-Cost-Messgerät für den MINT-Unterricht

MA (2018) - Interesse an Kontexten für den Physikunterricht - ein genderspezifischer Vergleich

MA (2018) - Ist das "Universal Design für Learning" ein geeignetes Konzept zur Gestaltung und Umsetzung inklusiven Physikunterrichts?

MA (2018) - Kontextorientierter Physikunterricht am Lerngegenstand Heißluftballon - Schülervorstellungen & -schwierigkeiten

MA (2018) - Wie klassisch ist die Quantenphysik?

BA (2018) - Kinematik vermitteln mit Luftkissenscheiben – experimentelle Analyse und Schülerexperimente

BA (2018) - Wärmekraftmaschine Entwicklung und Analyse eines Modells für den Technik- und Physikunterricht

MA (2018) - „Jeder macht mal Fehler“ – eine qualitative Studie über die Schülerwahrnehmung von der Fehlerkultur im Physikunterricht

MA (2018) - Klebst du noch oder hälst du schon? Eine Interviewstudie zu Vorstellungen von Lernenden der Primastufe zu magnetischen Wechselwirkungen und Feldern

MA (2018) - Selbsteinschätzung im offenen Unterricht – ein Konzept für heterogene Lerngruppen im Physikunterricht?

MA (2018) - Militärischer Kontext für schulrelevante Themen moderner Physik – der blinde Fleck der Fachdidaktik

BA (2018) - Entwicklung eines haptischen Simulationsmodells von Kraftfahrzeug-Hybridtechnologie

BA (2018) - Inklusion im Physikunterricht – eine empirische Studie zur aktuellen Situation

BA (2018) - Schwierigkeiten beim Übergang vom Bohrschen Atommodell zum Orbitalmodell: Eine explorative Studie

MA (2018) - Beleuchtungsstärke mit Arduino messen

MA (2018) - Tiptoi im Sachunterricht – Interaktive Arbeitsblätter im Praxiseinsatz

BA (2018) - Vermittlung von Fachsprache im sprachsensiblen Physikunterricht unter besonderer Berücksichtigung der Operatoren „erklären“, „erläutern“ und „nennen“

MA (2018) - Die Entwicklungen von Lernendenvorstellungen während einer Unterrichtsreihe zum Thema Radioaktivität

MA (2018) - Interviewstudie zum Thema Experimentierphasen im inklusiven Physikunterricht

MA (2018) - Modellverständnis im Schulunterricht als Zugang zu „Nature of Science“ am Beispiel der historischen und aktuellen Debatte zur Relativitätstheorie und Kosmologie

BA (2017) - Reale und interaktive Repräsentation im Physikunterricht- Entwicklung eines Unterrichtskonzepts zum akustischen Dopplereffect

MA (2017) - Begriffsbildung zum Standardmodell der Teilchenphysik am Beispiel von Kräften und Wechselwirkungen

BA (2017) - Das Touchdisplay im Physikunterricht mit Arduino

BA (2017) - physikalischer Grundpraktika

MA (2017) - Schulbuchdesign aus Lernendensich - Eine Empirische Untersuchung zur Gestaltung einer Doppelseite durch Schülerinnen und Schüler de achten Klasse

MA (2017) - Schulbuchdesign aus Lernendensicht – eine empirische Untersuchung zur Gestaltung einer Doppelseite durch Schülerinnen und Schüler der achten Klasse

BA (2017) - Modellierung und Visualisierung radioaktiver Zerfallsreihen in einer Darstellung der Nuklidkarte als dreidimensionale Energielandschaft

BA (2017) - Unbeliebter Physikunterricht - ein Produkt sozialer Strukturen der Klassengemeinschaft?

MA (2017) - Eine Untersuchung zur Steigerung des Interesses im Physikunterricht, über die Einbettung von durch Schüler/innen gewählten Kontexten. –Kann man es allen Recht machen?-

MA (2017) - Inklusiver naturwissenschaftlicher Fachunterricht als Herausforderung: Fallstudie zur Umsetzung

MA (2017) - Erhebung prototypischer Vorstellungen zum Fach Physik bei Schülerinnen und Schülern.

MA (2017) - Kontexte im Physikunterricht: ihre Verwendung und Bewertung in Bezug auf Interesse und Gender. –Eine empirische Studie zur Einschätzung von den Lehrkräften im Vergleich zur Selbsteinschätzung der Lernenden

MA (2017) - Wie sagt man das in deiner Muttersprache? Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen der deutschen Sprache und ausgewählten anderen Sprachen am Beispiel typischer Sätze der Elektrizität

MA (2017) - Autonomes Lösen von Labyrinthen – Entwicklung eines Arduino-Roboters zum eigenständigen Durchfahren beliebiger Labyrinthe

MA (2017) - Reale und interaktive digitale Repräsentationen im Physikunterricht – Auswahlverhalten von Lernenden bei der Bearbeitung problemorientierter Aufgaben

MA (2017) - Wie entsteht das eigentlich? – Erhebung von Lernendenvorstellungen über Naturphänomene anhand von Fragebögen

MA (2017) - Elektrizität „erfahren“ – Experimente rund um die Carerra-Bahn

MA (2017) - Kepler 2.0 – Ausbau einer Smartphonekamera zum Teleskop und Spektroskop mit Alltagsgegenständen und 3D-Druck-Technik

MA (2017) - Physikalische Grundlagen der Navigation des Monarchfalters als Thema der Schulphysik

BA (2016) - Sprachsensibilsierung im Naturwissenschaftsunterricht

MA (2016) - Entwicklung einer Projektwoche zu erneuerbaren Energien für die Sek I im Kontext energieautonomer Inseln

BA (2016) - Diagnose und individuelle Förderung mit Komptenzrastern und individuell zugewiesenen Lernmaterialien im Physikunterricht

BA (2016) - Tiptoi – eine neue Möglichkeit für multimediale Lernmaterialien im Physikunterricht?

MA (2016) - Empirische Evaluation neuer Visualisierungen in der Atomphysik für die Oberstufe

MA (2016) - Verhaltensweisen von Lernenden als Reaktion auf unerwartete Daten im Schülerexperiment

BA (2016) - "Jugend" - forscht - und dann? Eine empirische Erhebung zur persönlichen Weiterentwicklung ehemaliger Teilnehmer

BA (2016) - Heißluftballonmodell im Physikunterricht: Analyse der physikalischen Eigenschaften unterschiedlicher Heißluftballonmodelle im Vergleich zum realen Heißluftballon

MA (2016) - Analytische Betrachtung der Schülervorstellungen zum Thema „Experimentieren“

MA (2016) - Der Wald als authentischer Lernort des naturwissenschaftlichen Unterrichts mit Schwerpunkt Physik

MA (2016) - Messung und elementarisiert Modellierung geometrischer Effekte von Wirbelströmen in Aluminium als Thema der Schulphysik

MA (2016) - Sprachförderung im Fachunterricht Physik – Entwicklung und Erprobung von Lernmaterial

BA (2016) - Fachliche Klärung und didaktische Rekonstruktion des Themas Polarlichter für den Schulunterricht

MA (2016) - Solitonen: Nicht-dissipative Wellen im Modell für den Unterricht

BA (2016) - Zur Integration sportlicher Kontexte im Physikunterricht am Beispiel der Bewegungsoptimierung mittels Videoanalyse

BA (2016) - Optimierung einer Nebelkammer für den Unterricht – Parametervariationen von Volumen, Temperatur, und Material zur Analyse der Gelingensbedingungen der Detektion ionisierender Strahlung

BA (2016) - Typisch Jungen, typisch Mädchen? Erhebung der genderbezogene Beurteilung von Kontexten in Physikschulbüchern durch Schülerinnen und Schüler der 7./8. Jahrgangsstufe

BA (2015) - Dem Schall auf der Spur – ein Konzept zur Unterrichtsreihe zum Thema Akustik: Wie der Schall entsteht, sich ausbreitet und im Ohr empfangen wird

BA (2015) - Physikbücher im Porfil -  Operatorengebundene Schulbuchanalyse in der Sek I

BA (2015) - Erprobung eines „Schätz-Quartetts“ als spielerischer Zugang zu Schätzaufgaben in der Sek I

BA (2015) - Zeitlich hochaufgelöste Stoßprozesse als Kontext für den Physikunterricht

MA (2015) - Auswirkungen unterschiedlicher medialer Zugänge auf den Lernprozess von Schülerinnen und Schülern im Physikunterricht – Neue Medien und Realexperimente im Vergleich

MA (2015) - Die Messung der Lichtgeschwindigkeit als Meilenstein der Kulturgeschichte der Naturwissenschaft

BA (2015) - Welche Rolle spielen Eingangskontexte im weiteren Lernprozess? Eine empirische Vergleichsstudie am Beispiel der Klassenkiste „Schwimmen-Schweben-Sinken“ für den Sachunterricht

MA (2015) - Magnetfelder hörbar machen – Modell eines Magnetkraftmikroskops mit schulischen Mitteln

MA (2015) - Smartphone + Glaskugel = Mikroskop? Entwicklung eines Workshop-Konzepts zum Mikroskopieren mit dem Smartphone an einem außerschulischen Lernort

BA (2015) - Verbraucherspürnasen – Auf der Suche nach Energiefressern. Eine Konzeption für den Sachunterricht mit dem Schwerpunkt Energiesparen

BA (2015) - Optische Doppelbrechnung an Kristallen – Eine Simulation mit Algodoo

BA (2015) - Sportliche Ausdauerbelastung als Kontext für die Themenfelder Stoffwechsel und Energiehaushalt im Physikunterricht

MA (2015) - Anwendungspotential von leitfähiger Tinte für ausdruckbare Schaltkreise im Physikunterricht

MA (2015) - Direkte Visualisierung von Schallwellen in Echtzeit als Zugang zur Akustik im Physikunterricht

MA (2015) - Mädchen lesen und Jungen bauen? – Eine empirische Studie zu genderspezifischen Unterschieden beim Experimentieren im Team anhand einer Lerhreinheit „Elektrizität“ in der Sekundarstufe I

BA (2015) - Didaktische Aufarbeitung von Lorentzkraft und Induktionsgesetzt mit neuen Medien – ein Gewinn für den Schulunterricht

MA (2015) - Farbkonstanz als Thema für den Sachunterricht

BA (2014) - Der Zugang zum physikalischen Einheitensystem über die menschlichen Sinne

MA (2014) - Die Relevanz der Natur der Naturwissenschaften für den Physikunterricht am Beispiel aktueller naturwissenschaftlicher Forschung

BA (2014) - Ein elementarisierter Zugang zu moderner Kosmologie unter Berücksichtigung von Schülervorstellungen

BA (2014) - Genderunterschiede beim Experimentieren – eine empirische Studie

BA (2014) - in dem Stil einer Sprachlern App

BA (2014) - Mehrfachreflexion in Natur und Alltag als Thema des Sachunterrichts

BA (2014) - Physik und Nachhaltigkeit

BA (2014) - Untersuchung des einfachst möglichen Aufbaus für 3D-Kino durch Polarisation mit schulischen Mitteln

MA (2014) - Videobasierte Untersuchung zur Physik des Fahrrads – ausgewählte Themen im Kontext der Verkehrssicherheit für die Sek. II

BA (2014) - Physik und Philosophie im Dialog – eine Evaluationsstudie eines wisschenschaftstheoretischen Wahlpflichtkurses

MA (2014) - Physik und Sport im fächerübergreifenden Unterricht – biomechnische Prinzipien der Judo-Wurftechnik „O-Goshi“

BA (2014) - Gendereinfluss bei der Teamarbeit während Experimentierphasen im Physikunterricht

MA (2014) - Computertomographie: Grundlagen und Modellbildung für den Schulunterricht

MA (2014) - Entwicklung didaktischen Materials zur Nachbearbeitung einer Schulshow der Physikanten im Unterricht

MA (2014) - Gehörschutz als Thema des Physikunterrichts

MA (2014) - Gestufte Lernhilfen als Mittel der individuellen Förderung in der Einführungsphase

MA (2014) - quantenoptischen Experimentes für die Oberstufe

MA (2014) - Kunstwerke als Startpunkt von Schüleraktivität im Physikunterricht

BA (2014) - Einflussfaktoren und Parameter von Berufswahlentscheidungen unter besonderer Berücksichtigung von MINT-Tätigkeitsfeldern & Initiativen zur Steigerung der Attraktivität von Berufswahlentscheidungen im MINT-Bereich

MA (2014) - Die Förderung von Schülerinnen und Schülern durch Schülerlabors in Hinblick auf den sozioökonomischen oder migrationsgeprägten Hintergrund

MA (2014) - Erschließung von Unterrichtsversuchen zu Mikrowellen für die Sekundarstufe II

BA (2013) - Entwicklung und Erprobung eines Experimentierworkschops für Schüler/-innen zum Thema Flüssigkristalldisplays

MA (2013) - Die Gasentladungsröhre im Physikunterricht

MA (2013) - Die Physik des Lasers und moderne Anwendungen aus Sicht der Schulphysik

BA (2013) - Die Tricks der Fakire – Physikalische Untersuchungen zum Nagelbrett und Feuerlauf

MA (2013) - Realisierung des Fizeau’schen Experiments mit schulischen Mitteln

MA (2013) - Wie objektiv sind Sinneswahrnehmungen? – Ein Zugang zur Physik über menschliche Sinne

BA (2013) - Der Bumerang – Waffe oder Spielzeug? Physikalische Untersuchungen mit Langzeitbelichtung aus der Sicht der Schulphysik

BA (2013) - Grundlagen und Anwendung des Lichtmikrokops aus Sicht der Schulphysik

MA (2013) - Ein elementarer Zugang zum Quark-Modell über Symmetrieprinzipien

MA (2013) - Haben sich Physikabituraufgaben seit den 1970er Jahren verändert? Versuch einer Klassifizierung von Physikabituraufgaben mit dem Schwerpunkt auf Nordrhein-Westfalen

MA (2013) - Nichtlineare Optik. Grundlagen und Anwendungen aus Sicht der Schulphysik

BA (2013) - Die Stabilität von Schiffen als Thema des Sachunterrichts

MA (2013) - Empirische Erhebung von Schülervorstellungen zum Thema Schallwellen

MA (2013) - Experimente zum Luftwiderstand eines fliegenden Pfeils mit schulischen Mitteln

BA (2013) - Experimente zum Luftwiderstand eines fliegenden Pfeiles mit schulischen Mitteln

MA (2013) - Militärgeschichte als Zugang zur Kernphysik für den Physikunterricht

MA (2013) - Physikalische Untersuchung von Wolken und Gewittern im Schulunterricht

BA (2013) - Wie entstehen mäanderförmige Rinnsale auf geneigten Flächen – Eine Untersuchung mit schulischen Mitteln

MA (2013) - Physikalische und technische Grundlagen moderner Inertialnavigation aus Sicht der Schulphysik

MA (2012) - Akustisches Lasermodell für die Sekundarstufe I

BA (2012) - „Ich sehe was, was du nicht misst“ Optische Täuschungen mit Blick auf die Schulphysik

MA (2012) - Elementare Modelle zu Themen aktueller Kosmologie aus Sicht der Schulphysik

MA (2012) - Musik als induktiver Zugang zur physikalischen Akustik und als Ausgangspunkt für interdisziplinären Unterricht

MA (2012) - Untersuchung optischer Phänomene von gefärbtem Wasser

MA (2012) - Entwicklung eines Analogmodells der Paul-Falle mit Mitteln der Schulphysik

MA (2012) - Veranschaulichung von Neutrinooszillation durch Doppelbrechung – Ein Analogieexperiment für den Schulunterricht

MA (2012) - Elementarisierung und Visualisierung des Shor-Algorithmus und dessen experimenteller Umsetzung

MA (2012) - Entwicklung eines Versuchs für fortgeschrittene Studierende „Orientierungsordnung in Flüssigkristallen

MA (2011) - Die Physik von Regenschirm & Co. – Experimentelle Zugänge zur Wasserdichtigkeit von Textilien

MA (2011) - Visuelle Signale als Tarnkleid – Aufgrund welcher optischen Prinzipien erfüllt die Färbung einiger Tiere diese Doppelfunktion?

BA (2011) - Audiovisuelle Analogien zur Signalverarbeitung aus Sicht der Schulphysik

MA (2011) - Chaos in Chladny’schen Klangfiguren aus Sicht der Schulphysik

MA (2011) - Fortschritt durch Fehler

BA (2011) - Fortbewegung mit dem Waveboard als Thema des Physikunterrichts

BA (2011) - Navigationstechnik im Alltag – Vergleich von GPS und Beschleunigungsmessung

BA (2011) - Photovoltanik als Thema im kontextorientierten Physikunterricht

BA (2011) - Zur Physik des Geocachings

BA (2011) - Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung der Steuergeräte der Spielkonsole Wii im Physikunterricht

MA (2011) - Magnetostriktion – Ein Zugang zu magnetischen Effekten im Physikunterricht

MA (2010) - Spiegel, die sich mehrfach spiegeln – Kinder auf dem Weg zum Kaleidoskop

MA (2010) - Ohne Licht keine Sicht – Physikalische Zugänge zu Lichtphänomenen mit Mitteln des Sachunterrichts der Grundschule

MA (2010) - Auftriebs- und Oberflächen-phänomene in der Grundschule

MA (2010) - Die Kraft der Superhelden – was Supermagnete tragen können. Entwicklung eines Doppelstunden-angebots für die Klassenstufen 5-8 aus dem Themenbereich Nanoscinece für das MExLab Physik

MA (2010) - Konstruktive und destruktive Aspekte zur Reibung mit Hilfe von einfachen Versuchen

MA (2010) - Physikunterricht trifft You Tube – Videos produziert für Schüler von Schülern und Lehrern.

MA (2010) - Physikalische Untersuchungen von Farberscheinungen durch Polarisation im Alltag

MA (2010) - Physikalische Untersuchungen von gekrümmten spiegelnden Flächen

BA (2010) - Holografie – Mit Licht die Welt in drei Dimensionen aufnehmen

BA (2010) - Experimentieren und Explorieren mit Buntstift & Co.

BA (2010) - Experimentieren und Explorieren mit Füller & Co.

BA (2010) - Untersuchung ausgewählter optischer Phänomene unter Wasser

MA (2010) - Datenalltag – Physikalische Aspekte der Datenübertragung, -manipulation und –speicherung innerhalb des täglichen Lebens

MA (2010) - Der chinesische Zauberspiegel – ein Beispiel für den Projektunterricht

MA (2010) - Zur Rezeption physikalischer Inhalte in zeitgenössischer Belletristik

MA (2009) - Infrarotfotografie mit der Digitalkamera als Thema des Physikunterrichts in der Sek. I

MA (2009) - Die Welt im Spiegel – Gekrümmte Spiegelflächen im Sachunterricht der Grundschule

MA (2009) - Signale im Rauschen – Rauschen im Signal: Zugänge zum Thema Rauschen im Physikunterricht

MA (2009) - Zugänge zum Thema „Echo“ im Sachunterricht der Grundschule

BA (2009) - Interessante Auftriebsphänomene aus dem Blickwinkel des Sachunterrichts

BA (2009) - Untersuchung Kinetischer Farben an Leuchtstoffröhren

BA (2009) - Zum eindrucksvollen Verhalten granularer Materie zwischen Flüssigkeit und Festkörper demonstriert und erklärt anhand einfacher Experimente

BA (2009) - Das Kaleidoskop – Spiegel, die sich mehrfach spiegeln

BA (2009) - Von der Braunschen Röhre zum Plasma-Display – Die Physik des Bildschirms im Kontext des Physikunterrichts an Haupt- u. Realschulen

BA (2009) - Freihandexperimente in Internetvideos – Einsatzmöglichkeiten im Physikunterricht

BA (2009) - Elementare Zugänge zum Themenfeld Licht und Schatten – Entwicklung eines Workshopkonzepts für ErzieherInnen

BA (2009) - Sandhaufen und Kleckermatsch - Erstaunliche und ästhetische Experimente mit granularer Materie

BA (2009) - Entwicklung von Freihand-experimenten zum Thema Drehimpuls

BA (2008) - Die Welt im Fokus: Naturwissenschaftlich orientiertes Arbeiten im Sachunterricht mit Foto, Film und Co.

BA (2008) - Die Welt im Spiegel: Mehrfachspiegelungen als Phänomen im Sachunterricht der Grundschule

BA (2008) - Die Physik der Glühlampe und LED im Vergleich

BA (2008) - Experimentelle Zugänge zum Thema Gleichgewicht im Rahmen der Grundschule und des Kindergartens

BA (2008) - Experimentelle Zugänge zum Thema im Rahmen der Grundschule und im Kindergarten

BA (2008) - Optische Mikroskope: Aufbau, Modellierung und Anwendung

BA (2008) - Polarisation bei Mikrowellen und sichtbarem Licht – vom Phänomen zum Modell -

BA (2008) - Richtungshören als Thema des Sachunterrichts

BA (2008) - Rohre als Quellen und Verstärker von Schall als Thema des Sachunterrichts

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