Forschung

Forschungsprojekte und -schwerpunkte am Institut für Didaktik der Physik
  • Entwicklung und Evaluation von Lehr-Lernmaterial mit digitalen Erweiterungen

    Für die Planung und Umsetzung eines experiment- und aufgabenorientierten Physikunterrichts ist es für die Lehrkraft unerlässlich, unkompliziert auf die jeweilige Unterrichtssituation abgestimmte Arbeitsaufträge, Experimentieranleitungen und Erklärungen zu erstellen.

    Um qualitativ hochwertige und für den Unterricht gut einsetzbare digitale Medien wie Experimentiervideos für den Unterricht tatsächlich einsetzbar zu machen, ist es daher eine wesentliche Voraussetzung auch begleitendes Lernmaterial bereitzustellen, bzw. Möglichkeiten zu schaffen, solches Lernmaterial leicht zu erstellen, auszutauschen und zu bearbeiten. Am IDP wird hierzu in Kooperation mit Programmierern und Designern und gefördert von der Heraeus-Stiftung der Workbook-Editor Wunderbooks realisiert und evaluiert.

  • Lehren und Lernen mit Visualisierungen und multiplen Repräsentationen

    Theorien des Lernens mit multiplen Repräsentationen nach Mayer, Sweller u.a. wurden zunächst primär auf das Lernen mit Texten und (statischen) Visualisierungen bezogen. Der für die Physik und auch Naturwissenschaften allgemein wichtige Bereich experimenteller Handlungen wird hierdurch nicht genügend berücksichtigt. Bei zeitgemäßer Betrachtung erweitert sich zudem das Spektrum der Ausgestaltung von Lehr-Lernumgebungen durch vielfältige technologische Möglichkeiten wie dem 3D-Drucker, Smartphones, sowie Virtual-, Augmented- und Mixed-Reality. Dementsprechend ist auch eine Erweiterung der theoretischen Grundlage von großer Bedeutung, und entsprechende Absicherung durch empirische Daten, was in verschiedenen Projekten am IDP umgesetzt wird.

  • Lehren und Lernen mit Zukunftstechnologien

    Neue Technologien beeinflussen die Lebens- und Berufswelt nachhaltig. Daher müssen unsere Schülerinnen und Schüler hierfür im Physikunterricht bestmöglich vorbereitet werden. Das Institut für Didaktik der Physik entwickelt und beforscht zu diesem Zweck Lehrkonzepte und -materialien in den Bereichen digitales Lernen, computergestütztes Experimentieren mit Microcontrollern sowie Einsatz von 3D-Druck und 3D-Scan im Unterricht.

    Lehrkräfte können diese Technologien sinnvoll und kostengünstig in ihren Unterricht einbringen, um einen modernen, ansprechenden und kompetenzorientierten Physikunterricht zu realisieren. Zu unseren Entwicklungen gehören z.B. haptischen Modelle zur Atom- und Quantenphysik sowie vielfältiges Low-Cost-Experimentiermaterial wie Luftkissenscheiben für Kinematik-Experimente oder Experimentiermaterial zur optischen Interferenz aus dem 3D-Drucker für den schulischen und universitären Einsatz. Im Bereich computergestütztes Experimentieren mit Microcontrollern entwickeln und erforschen wir Konzepte, Materialien und Experimente für den Einsatz von Arduino in der Schule als günstige und transparente Art, Messwerte verschiedenster Sensoren erfassen und weiterverarbeiten.

  • Lehren und Lernen von moderner Physik

    Themen der Sek II wie die Quantenphysik, Gravitation und viele weitere Themen lassen sich unter Einbezug moderner Technologien multiperspektivisch aufarbeiten und zugänglich machen. Hierbei spielen Visualisierungen, und haptische Modelle der theoretischen Grundlagen, ebenso wie Low-Cost Experimente mit Hilfe des 3D-Drucks eine besondere Rolle. Ziel ist dabei stets die Erhöhung der Zugänglichkeit von Modellen und Experimenten für die Schule.

    Im Netzwerk QuBIT EDU sind die fachdidaktischen Forschungsgruppen vernetzt, die curriculare Entwicklungsarbeit und entsprechende empirische Forschungsprojekte insbesondere auf dem Gebiet moderner Quantenphysik realisieren.

  • Phänomenorientierte Zugänge zur Physik

    Physikalische Erkenntnis macht Altbekanntes zu einer neuen Realität, indem sie es aus einer neuen, der physikalischen Perspektive vor Augen führt. Die Physik zeigt uns nicht nur das, was wir noch nicht kennen, sondern auch das, was wir kennen, wie wir es nicht kennen. So lassen sich auch dem Alltäglichen faszinierende physikalische Aspekte abgewinnen. Auf diese Weise kann man Schülerinnen und Schüler zu einer Auseinandersetzung mit der Physik auch außerhalb des Unterrichts motivieren und zu einer dauerhaften Verankerung des Gelernten beitragen.

  • Umgang mit Heterogenität

    "Das ist mein Weg, welches ist dein Weg? DEN Weg gibt es nicht.“

    - Friedrich Nietzsche

    Jeder Lernende hat seine individuellen Interessen und Fähigkeiten. Der Umgang mit heterogenen Lernbedürfnissen gestaltet sich als eine der größten Herausforderungen für (angehende) Lehrkräfte.
    MitarbeiterInnen des Instituts für Didaktik der Physik entwickeln Materialien und Fortbildungsformate für die Lehre an Schulen und Universität.

    Dabei werden verschiedene Facetten der Heterogenität betrachtet:
    Gemeinsamer Unterricht und Inklusion
    Diagnose Individuelle Förderung
    Sprachsensibler Fachunterricht
    Interesse im Physikunterricht

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    Projekte

    • AufGZeichnet (seit )
      Eigenmittel
    • PhyDI - Physiklernen im Fernunterricht ( - )
      Drittmittel: DFG - Sachbeihilfe/Einzelförderung | Förderkennzeichen: LA 4564/1-1
    • Physikunterricht orientiert an Basiskonzepten - Kumulativer Kompetenzaufbau am Beispiel des Energiekonzepts ( - )
      Drittmittel: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
    • MiReQu - Verbundprojekt: Mixed Reality Lernumgebungen zur Förderung fachlicher Kompetenzentwicklung in den Quantentechnologien - MiReQu, Teilvorhaben: Implementierung und Untersuchung der Lehr-/Lernumgebung ( - )
      Drittmittel: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 16DHB3028
    • Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ( - )
      Drittmittel: Bundesministerium für Bildung und Forschung | Förderkennzeichen: 01JA1921
    • sfs - smart for science – Gelingensbedingungen zum Einsatz schülereigener Smartphones (BYOD) im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht ( - )
      Drittmittel: Bundesministerium für Bildung und Forschung, Joachim Herz Stiftung | Förderkennzeichen: 01JD1827
    • Creative Days https://www.uni-muenster.de/CreativeDays/ (seit )
      Eigenmittel
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    Publikationen

    • Bley Jonas, Pietz Antony, Fösel Angela, Schmiedeberg Michael, Heusler Stefan, Pusch Alexander. . „Physics competitions in the time of a pandemic: 3D printing as a new approach to the quantitative investigation of cartesian divers at home.“ European Journal of Physics 2022, Nr. 43/1: 1-13. doi: 10.1088/1361-6404/ac3a12.

    • Enzingmüller C, Broß C, Laumann D, Parchmann I, Schmidt G. . „Magnetfelder am Herzen messen.“ MNU-Journal 74, Nr. 02: 149-153.
    • Enzingmüller C, Laumann D, Broß C (Hrsg.): . Magnetoelektrische Sensoren für die Medizin - Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe Ii.
    • Falk Arne, Pusch Alexander. . „pH-Messung mit dem Arduino – Auslesen einer potentiometrischen pH-Sonde.“ MNU-Journal 2021, Nr. 6: 491-494.
    • Ferreira González Laura, Fühner Larissa, Sührig Laura, Weck Hanna, Weirauch Katja, Abels Simone. . „Ein Unterstützungsraster zur Planung und Reflexion inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts.“ In Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusive, herausgegeben von Hundertmark Sarah, Sun Xiaokang, Abels Simone, Nehring Andreas, Schildknecht Robin, Seremet Vanessa, Lindmeier Christian, 191-214.
    • Fischer J A, Steinbach T, Kubsch M, Laumann D, Wessnigk S, Neumann K, Kerres M. . „Die Rettung der Phänomene! Durch Leitfragen sinnstiftendes Lernen initiieren und strukturieren.“ MNU-Journal 74: 18-22.
    • Fühner Larissa, Ferreira González Laura. . „Klimawandel und Golfstrom - Eine inklusiv ausgestaltete Unterrichtsplanung mithilfe des Nino-Unterstützungsrasters.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik - Klimawandel 183/184 32. Jahrgang.
    • Fühner Larissa, Heinicke Susanne. . „Erst inklusive dann exklusiv - Experimentelle Unterrichtsphasen in einem inklusive Physikunterricht: Eine Fallanalyse.“ In Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusive, herausgegeben von Hundertmark Sarah, Sun Xiaokang, Abels Simone, Nehring Andreas, Schildknecht Robin, Stremmet Vanessa, Linderer Christian, 266-282.
    • Haverkamp Nils, Havemann Judith, Holz Christoph, Ubben Malte, Schlummer Paul, Pusch Alexander. . „A new implementation of Kundt’s tube: 3D-printed low-cost set-up using ultrasonic speakers.Physics Education 56: 9. doi: 10.1088/1361-6552/abd0d7.
    • Haverkamp Nils, Pusch Alexander. . „Hören mit dem Arduino. Ein "elektronisches Ohr" zur Messung von Laufzeitunterschieden und Lautstärke akustischer Signale.“ MNU Journal 74, Nr. 02: 146-149.
    • Heinicke S, Heusler S, Heinen R, Fühner L. . „Workbooks zum Klimawandel Methodisch vielfältige Materialien mit digitalen Ergänzungen für die Sekundarstufe I und II.Naturwissenschaften im Unterricht Physik 183/184: 33-36.
    • Heusler Stefan, Schlummer Paul, Ubben Malte. . „The Topological Origin of Quantum Randomness.“ Symmetry 13, Nr. 4. doi: 10.3390/sym13040581.
    • Heusler Stefan, Ubben Malte. . „Quantentechnologien im Lehrplan. Welche Rolle sollten aktuelle Anwendungen der Quantenphysik in der Schule spielen?Physik Journal 20: 86-89.
    • Laumann Daniel, Kramp Bianca, Pusch Alexander, Ubben Malte, Heusler Stefan, Heinicke Susanne. . „Eigene Smartphones im MINT-Unterricht – Gelingensbedingungen.“ Beitrag präsentiert auf der GDCP 2020. Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?, Online.
    • Laumann Daniel, Schlummer Paul. . „Reale Phänomene im digitalen Modell nachvollziehen - Einsatz von interaktiven Simulationen veim Experimentieren.“ In Naturwissenschaften digital: Toolbox für den Unterricht 2.0, herausgegeben von Meßinger-Koppelt J, Maxton-Küchenmeister J, 52-55. Joachim Herz Stiftung Verlag.
    • Pusch Alexander. . „Videoanalyse von Kinematik-Experimenten. Hinweise zur Aufnahme von Videos sowie Vorschläge für Experimente aus dem Physikunterricht, Sport und Alltag.Naturwissenschaften im Unterricht Physik 181: 14-16.
    • Pusch Alexander, Ubben Malte, Laumann Daniel, Heinicke Susanne, Heusler Stefan. . „Real-time data acquisition using Arduino and phyphox: measuring the electrical power of solar panels in contexts of exposure to light in physics classroom.“ Physics Education 56: 1-13. doi: 10.1088/1361-6552/abe993.
    • Schlichting HJ. . „Ein Lichtblick im Schatten.“ Physik in unserer Zeit 52.
    • Schlichting HJ. . „Auf der Spur einer Schnecke.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Verborgene Muster im Eis.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Widerspenstiger Ketchup.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Weinender Wein.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Die blaue Stunde.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Geheimnisvolle Farben im Fenster.“ Physik in unserer Zeit 52.
    • Schlichting HJ. . „Wasserstrahlen zwischen Oszillation und Zerfall.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Solitonen am Strand.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Unscheinbare Blätter mit interessanter Wirkung.“ Physik in unserer Zeit 52.
    • Schlichting HJ. . „Wenn Papier zum Spiegel wird.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Der Vater der modernen Optik.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Wie Spagetti erweichen.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Das singende Teesieb.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ. . „Geheimnisvolle Spuren im Schnee.“ Spektrum der Wissenschaft 43.
    • Schlichting HJ, Schlichting J. . „Magneto-hydrodynamischer Bootsantrieb - Vortrieb ohne Schraube.“ Physik in unserer Zeit 52.
    • Schlichting HJ, Ucke C. . „Heiße Experimente - Physik in der Sauna.“ Physik in unserer Zeit 52.
    • Schlummer Paul, Wichtrup Philipp, Heusler Stefan, Laumann Daniel. . „Digitale Medien und Experimente - Perspektive aus der Schulpraxis.“ In Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2020, herausgegeben von Habig S, 661-664.
    • Shah M, Philhour B, Tye S, Oakley W, Khosla N, Schlummer P, Laumann D. . „Interaktiv im Physikunterricht. Wie Simulationen reale Experimente ergänzen und das Unsichtbare visualisieren.“ Physik Journal 20.
    • Ucke C, Schlichting HJ. . „Das Valett Federpendel - Ein Künstler mit Physik.“ Physik in unserer Zeit 52.
    • Welberg Julia, Laumann Daniel, Heinicke Susanne. . „„Und für wen ist dieser Kontext?“ Studien zu Kontexten und Interessen im Physikunterricht unter Beachtung von Gender und Selbstkonzept.“ In PhyDid B, Didaktik der Physik, herausgegeben von Grebe-Ellis Johannes, Grötzebauch Helmuth, 299-306.

    • Fühner Larissa, Heinicke Susanne. . „Special Inklusion - Fehler, Erfolg und Misserfolg mit besonderem Blick auf besondere Kinder und Jugendliche.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 71.
    • Fühner Larissa, Heinicke Susanne, Rott Lisa. . „Special Inclusion - Fehler, Erfolg und Misserfolg mit besonderem Blick auf besondere Kinder und Jugendliche.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik - Fehlerkultur heft 177/178 31. Jahrgang.
    • Haas Elke, Pusch Alexander. . „Audiodigitale Stifte im Sachunterricht - Eine neue Möglichkeit für Arbeitsblätter?“ In Digitales Lernen in der Grundschule II - Aktuelle Trends in Forschung und Praxis, herausgegeben von Brandt Birgit, Bröll Leena, Dausend Henriette, 146-157. Waxmann.
    • Haverkamp Nils, Holz Christoph, Ubben Malte, Pusch Alexander. . ‘Measuring Wavelengths with LEGO® Bricks: Building a Michelson Interferometer for Quantitative Experiments.’ The Physics Teacher 58. doi: 10.1119/10.0002734.
    • Haverkamp Nils, Pusch Alexander. . „3D-Dateien selber konstruieren. Prinzipien und Vorgehensweise am Beispiel einer Magnetfeldsonde.Plus Lucis 4: 10-13.
    • Haverkamp Nils, Pusch Alexander. . „Einmal Erdmagnetfeld zum Mitnehmen. Ein Low-Cost-Schülerexperiment.Mathematisch naturwissenschaftlicher Unterricht (MNU) 73: 26-30.
    • Heinen Rosalie, di Berardo Cora-Su, Heinicke Susanne. . „Sketchnotes im Chemieunterricht.“ Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 176: 37.
    • Heinicke S, Holz C, Kürten R, Wess R. . „Professionalisierung von Studierenden des Lehramts durch Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren.“ In Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, herausgegeben von Kürten R, Greefrath G, Hammann M, 227-255. Münster: Waxmann.
    • Heinicke Susanne, Holz Christoph. . „Messfehler 2.0.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 33.
    • Heinicke Susanne, Holz Christoph. . „Wann wird man aus Fehlern klug?Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 4.
    • Heinicke Susanne, Schlummer Paul. . „Unsere Geschichte der Physik und ihrer Fehlerkultur.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 19.
    • Heinicke Susanne, Schlummer Paul. . „Failing Forward.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 10.
    • Heusler Stefan, Heinicke Susanne, Laumann Daniel. . „Lernmaterialien mit digitalen Enhancements erstellen.“ In Digitale Basiskompetenzen - Orientierungshilfe und Praxisbeispiele für die universitäre Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften, herausgegeben von Becker Sebastian, Meßinger-Koppelt, Jenny, Thyssen Christoph, 115.
    • Heusler Stefan, Heinicke Susanne, Pusch Alexander, Kramp Bianca, Giering Birgit, Laumann Daniel. . „Messwerterfassung am (eigenen?) Smartphone. Ein Beispiel für eine digital angereicherte Lernumgebung zum Thema Elektromobilität.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 179: 18-22.
    • Heusler Stefan, Laumann Daniel. . „Smartphone, Tablet und Notebook: Was eignet sich wofür?Naturwissenschaften im Unterricht Physik: Digitale Bildung 30, Nr. 179: 12-13.
    • Heusler Stefan, Ubben Malte. . ‘A Knot Theoretic Extension of the Bloch Sphere Representation for Qubits in Hilbert Space and Its Application to Contextuality and Many-Worlds Theories.’ Symmetry 12: 1135.
    • Holz Christoph, Heinicke Susanne. . „Tipps für Lehrkräfte zum Umgang mit unsicheren Daten.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 39.
    • Holz Christoph, Pusch Alexander. . „Do Powerbanks deliver what they advertise? Measuring voltage, current, power, energy and charge of powerbanks with an Arduino.Physics Education 55: 1-7. doi: 10.1088/1361-6552/ab630c.
    • Holz Christoph, Pusch Alexander, Wilhelm Thomas, Kuhn Jochen. . „Smarte Physik. Stromstärken mit dem Handy messen.Physik in unserer Zeit 2020, Nr. 02: 96-97. doi: 10.1002/piuz.202070212.
    • Jungjohann Jana, Fühner Larissa, Pusch Alexander. . „Hochschuldidaktische Seminarkonzeption für eine inklusionsvorbereitende Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften.Das Hochschulwesen (HSW) 2020: 40-44.
    • Kramp Bianca, Pusch Alexander, Heusler Stefan, Laumann Daniel, Heinicke Susanne. . „smart for science - Gelingensbedingungen für den Einsatz schülereigener Smartphones im mathematisch-natur-wissenschaftlichen Unterricht.“ In PhyDid-B - Didaktik der Physik – DPG-Frühjahrstagung, 2020, herausgegeben von Grötzebauch H., 319-326. Berlin.
    • Laumann D, Hayes P, Enzingmüller C, Parchmann I, Quandt E. . „Magnetistriction measurements with a low-cost magnetistrictive cantilever beam.American Journal of Physics 88: 448-455.
    • Laumann Daniel, Heusler Stefan. . „Digitale Bildung im Physikunterricht.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik: Digitale Bildung 30, Nr. 179: 2-7.
    • Laumann Daniel, Heusler Stefan. . „Themenheft "Digitale Bildung".“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 179.
    • Pusch Alexander, Heinicke Susanne, Holz Christoph. . „Mentor sein. Wie reagiere ich auf Fehler und welche Reaktionen wünschen sich Schülerinnen und Schüler?Naturwissenschaft im Unterricht Physik 177/178: 48-53.
    • Pusch Alexander, Heusler Stefan. . „3D-Druck im Physikunterricht.Physikjournal 19: 42-44.
    • Pusch Alexander, Holz Christoph, Heusler Stefan. . „3D-Druck im Physikunterricht. Von den Grundlagen zu vielfältigen Anwendungsfeldern.Plus Lucis 4: 4-9.
    • Schlichting HJ. . „Reflexionen in und über eine gewöhnliche Wasserpfütze.“ Physik in unserer Zeit 51.
    • Schlichting HJ. . „Wie Tau Pflanzen tränkt.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Ein Geysir mitten in Deutschland.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Bienen und Blumen unter Spannung.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Blau wie das Meer.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Ringelnde Kondensstreifen.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Ein trockenes Loch im Tröpfchenbelag.“ Physik in unserer Zeit 51.
    • Schlichting HJ. . „Cappuccino mit Dämpfer.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Mücken im Regen.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Wenn Wasser zum Schmiermittel wird.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Dünen halten Abstand.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Ein Sternenhimmel in der Badewanne.“ Physik in unserer Zeit 51.
    • Schlichting HJ. . „Schneeverlust unter dem Gefrierpunkt.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Wenn der Wind die Harfe spielt.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ. . „Prickelnde Physik.“ Spektrum der Wissenschaft 42.
    • Schlichting HJ, Ucke C. . „Miniexplosionen in der Küche - Thermodynamische Aspekte von Popcorn.“ Physik in unserer Zeit 51.
    • Schlummer Paul, Lauströer Jonas, Schulz-Schaeffer, Abazi Adrian, Schuck Carsten, Pernice Wolfram H.P., Heusler Stefan, Laumann Daniel. . „MiReQu – Mixed Reality Lernumgebungen zur Förderung fachlicher Kompetenzentwicklung in den Quantentechnologien.“ Beitrag präsentiert auf der DPG-Frühjahrstagung 2020, Würzburg.
    • Ucke C, Schlichting HJ. . „Physik des Karussellkreisels - Doppeltes Drehspiel.“ Physik in unserer Zeit 51.
    • Welberg Julia, Holz Christoph, Heinicke Susanne. . „Umgang mit unsicheren Daten.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 177/178: 44.
    • Westhoff Peter, Haverkamp Nils, Heinicke Susanne. . „Oberflächlichkeiten in der Optik.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 175: 9.

    • Enzingmüller C, Laumann D, Kampschule L, Parchmann I. . „Wissenschaftskommunkation und Interdisziplinartät im SFB 1261.“ In Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe., herausgegeben von Maurer C, 564-567.
    • Finger A, Thyssen C, Laumann D, Vogelsang C. . „Analyse von Einflussfaktoren auf den Einsatz digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht.“ In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen, herausgegeben von Habig S, 182-185.
    • Fischer J A, Steinmann T, Pfänder P, Laumann D, Weßnigk S, Kerres M, Neumann K. . „energie. TRANSFER - Identifikation vernetzungsfördernder Unterrichtselemente.“ In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen, herausgegeben von Habig S, 1019-1022.
    • Friege G, Laumann D. . „Fernleitungsexperimente - Versuche und Simulationen zur Übertragung elektrischer Energie.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik: Schlüsselexperimente - real und digital 29, Nr. 171/172: 40-43.
    • Friege G, Laumann D, Wichtrup P. . „Schlüsselexperimente - real und digital.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 29, Nr. 171/172.
    • Fühner Larissa & Pusch Alexander. . „Wie fliegt eine Wasserbombe am weitesten? Handlungsorientiertes Experimentieren an einer Wasserbombenschleuder.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 170: 21-25.
    • Fühner Larissa & Pusch Alexander. . „Was macht ein Arbeitsblatt inklusionsspezifisch? Tipps und Hinweise zur Überarbeitung von Arbeitsblättern.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 170: 40-43.
    • Fühner Larissa, Heinicke Susanne. . „Unterricht unter der Lupe – Beobachtungen und Empfehlungen zu inklusivem Physikunterricht.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 170: 10-16.
    • Fühner Larissa, Heinicke Susanne. . „Unterricht unter der Lupe. Beobachtungen und Empfehlungen zu inklusivem Physikunterricht.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 170: 10.
    • Fühner Larissa, Pusch Alexander. . „Gestaltung von variablenkontrollierten Experimenten für Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen.“ In PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung in Aachen 2019. Berlin., herausgegeben von Nordmeier, V., Grötzebauch, H., 261-264. Berlin.
    • Haas Elke, Pusch Alexander. . „Audiodigitale Lernstifte - Eine digitale Ergänzung für den Unterricht?Computer + Unterricht 29, Nr. 114: 46-48.
    • Heinicke Susanne & Pusch Alexander. . „Einfache Maschinen im Alltag. Klassifizierung, Beispiele und ein Kartenspiel für den Unterricht.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 169: 18-23.
    • Herrmanns Jolanda, Krabbe Christina, Hornung Gabriele, Küpper Alexander & Pusch Alexander. . „Experimentieren im inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht.“ In Inklusive Lehr-Lernprozesse gestalten, herausgegeben von Schulze-Heuling, 77-93. Flensburg: Flensburg University Press.
    • Heusler, S., Ubben, M. . ‘A Haptic Model for the Quantum Phase of Fermions and Bosons in Hilbert Space Based on Knot Theory.’ Symmetry 2019, 11(3), Nr. 426. doi: 10.3390/sym11030426.
    • Heusler Stefan, Ubben Malte. . ‘A Haptic Model of Entanglement, Gauge Symmetries and Minimal Interaction Based on Knot Theory.’ Symmetry 11 (11): 1399. doi: 10.3390/sym11111399.
    • Holz Christoph & Pusch Alexander. . „Stromstärke und Permeabilitätszahl mit dem Smartphone messen. Ein Spulenclip aus dem 3D-Drucker für Phyphox-Experimente.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 169: 46-47.
    • Holz Christoph, Heinicke Susanne. . „Einflüsse des Aufbaus auf Messungen in Stromkreisen - Den Einfluss von Bauteilen bei einfachen Schaltungen experimentell untersuchen und in einer interaktiven Infografik erkunden.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik 171/172.
    • Holz Christoph, Heinicke Susanne. . „Messunsicherheit – ein ungeliebter Gast im Physikunterricht?“ Beitrag präsentiert auf der GDCP 2018, Kiel.
    • Holz Christoph, Ubben Malte & Pusch Alexander. . „Wie tief kann’s noch sinken? Experimentelle Bestimmung des absoluten Nullpunktes mit einem digitalen Temperatur- und Drucksensor.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 171/172.
    • Laumann D, Fischer J, Weßnigk S, Kerres M, Wenderoth D, Neumann K. . „Entwicklung basiskonzeptorientierter Unterrichtseinheiten zur Energie.“ In Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe., herausgegeben von Maurer C, 815-818.
    • Laumann D, Wichtrup P, Friege G. . „Zwei Schlüssel zur Physik - Reale Experimente und digitale Medien als Schlüssel zu physikalischen Inhalten.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik: Schlüsselexperimente - real und digital 29, Nr. 171/172: 4-9.
    • Laumann Daniel. . „Wärmelehre - Ausgewählte Geräte, Materialien und Medien für den Unterricht.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik: Schlüsselexperimente - real und digital 29, Nr. 171/172: 44-46.
    • Laumann Daniel. . „Akustik - Ausgewählte Geräte, Materialien und Medien für den Unterricht.“ Naturwissenschaften im Unterricht Physik: Schlüsselexperimente - real und digital 29, Nr. 171/172: 40-43.
    • Pusch Alexander. . „Arduino im Physikunterricht.Physikjournal 18, Nr. 5: 26-29.
    • Pusch Alexander. . „Schnell wie der Schall. Experimente zur digitalen Bestimmung der Schallgeschwindigkeit in unterschiedlichen Medien.Naturwissenschaft im Unterricht Physik 171/172.
    • Schlichting HJ. . „Grenzerfahrungen zwischen Eis und Schnee.“ Spektrum der Wissenschaft 41: 64-65.
    • Schlichting HJ. . „Im Blickwinkel: Am Ende des Regenbogens zweiter Ordnung.“ Physik in unserer Zeit 50.
    • Schlichting HJ. . „Der Klang des tropfenden Wassers.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Verblüffende Alltagsphysik. Überraschende Antworten auf 33 allgegenwärtige Rätsel.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Unsichtbar vergittert.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Schwimmen in der Luft.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Die Physik im Dienst der Kunst - zum 500. Todestag Leonardo da Vincis.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Im Blickwinkel: Rätselhafte Punktmuster eines gespiegelten Laserstrahls.“ Physik in unserer Zeit 50.
    • Schlichting HJ. . „Explosionsspuren im Gartenteich.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Physik am Flugzeugfenster.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Gefährliche Schräglage.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Hunde im Schleudergang.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . ‘El balanceo de las hojas al caer.’ Investigación y Ciencia 2019.
    • Schlichting HJ. . „Zwitschern auf dünnem Eis.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Musterbildung im Schnee.“ Physik in unserer Zeit 50: 45.
    • Schlichting HJ. . „Ein gefrorener Teich mit blauen Augen.“ Physik in unserer Zeit 50.
    • Schlichting HJ. . „Wasserwall in der Spüle.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . „Tiefer Blick in Glas.“ Spektrum der Wissenschaft 41.
    • Schlichting HJ. . ‘Volcanos diminutos en la playa.’ Investigación y Ciencia 2019.
    • Schlichting HJ. . ‘Dunas musicales.’ Investigación y Ciencia 2019.
    • Schlichting HJ. . „Der pulsierende Wasserstrahl.“ Physik in unserer Zeit 50.
    • Schlichting HJ, Ucke C. . „Zur Physik des Schuheschnürens - Kombinatorik und Physik von Knoten und Schleifen.“ Physik in unserer Zeit 50.
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