Kurs im HIS-LSF

BA Modul 3: Historische und vergleichende Perspektiven in der Kultur- und Sozialanthropologie

Zielsetzung und Einbindung in das Curriculum

Dieses Aufbaumodul bietet eine vertiefende Auseinandersetzung mit den historischen Dimensionen und vergleichenden Ansätzen der Kultur- und Sozialanthropologie. Es ergänzt die im Modul 2 vermittelten ethnographisch-empirischen Methoden durch eine Einführung in historisch-anthropologische Zugänge und stellt damit eine zentrale Brücke zwischen theoriegeleiteter Reflexion und methodischer Praxis dar. Ein besonderer Fokus liegt auf vier zentralen Teilbereichen der aktuellen anthropologischen Forschung:

-          Dekoloniale Theorien und Feminismen: Auseinandersetzung mit kolonialen Kontinuitäten im Wissen(schaffen) und deren kritischer Hinterfragung;

-          Emotion und Affekt: Untersuchung emotionaler und affektiver Dimensionen des Sozialen sowie deren kulturelle Kodierungen und Bedeutungen;

-          Psychological Anthropology: Reflexion über die Verflechtungen von Kultur, Psyche und subjektivem Erleben in verschiedenen historischen und sozialen Kontexten;

-          Umweltethnologie: Analyse von Mensch-Umwelt-Beziehungen im Spiegel sozialer, ökologischer und epistemischer Umbrüche.

Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung thematisiert u.a. den Zusammenhang von Kolonialismus und Wissensproduktion, sowie theoretische Ansätze zur Analyse von class, race, gender, age, citizenship und weiteren gesellschaftlichen Differenzlinien. Dabei werden sowohl klassische Theorien als auch aktuelle kultur- und sozialanthropologische Konzepte diskutiert. Im Zentrum stehen dabei ausgewählte Fallstudien, die zur kritischen Anwendung und Diskussion theoretischer Zugänge einladen.

Lernergebnisse

Nach Abschluss der Vorlesung Moduls sind die Studierenden in der Lage:

- kultur- und gesellschaftstheoretische Perspektiven einzuordnen und in ihren historischen Entwicklungen zu reflektieren;

- eigene Fragestellungen zu historischen und gegenwartsbezogenen Phänomenen zu formulieren und zu bearbeiten;

- historische Quellen kritisch zu analysieren und in Forschungskontexte einzubetten;

- zentrale Konzepte der Kultur- und Sozialanthropologie souverän in Diskussionen, Präsentationen und schriftlichen Arbeiten anzuwenden.

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Das Seminar bietet eine systematische Einführung in die Fragestellungen, Probleme und Ansätze der Kultursoziologie seit ihren Anfängen. Es soll ein Grundverständnis kultursoziologischen Arbeitens vermitteln und die Studierenden in die Lage versetzen, Phänomene des Alltags und des gesellschaftlichen Lebens aus kultursoziologischer Perspektive zu erschließen. Die Fragen, die uns dabei beschäftigen, sind: Was ist überhaupt gemeint, wenn von „Kultur” oder „Kulturen” die Rede ist? Welche unterschiedlichen theoretischen Ansätze haben sich in der Kultursoziologie herausgebildet und was zeichnet die jeweiligen Ansätze aus? An welchen Grundproblemen arbeiten sich die verschiedenen Perspektiven ab? Was unterscheidet die soziologische Beschäftigung mit dem Gegenstandsbereich „Kultur” von einer kultursoziologischen Perspektive auf alle möglichen soziologischen Gegenstandsbereiche? Wie verhalten sich Alltagswissen und soziologische Perspektive zueinander? In welchem Verhältnis stehen (politische) Werturteile und wissenschaftliche Positionen? Inwiefern kann uns Kultursoziologie helfen, Gesellschaft zu verstehen und zu erklären?

In dem Seminar werden klassische und aktuelle Grundlagentexte der Kultursoziologie gelesen. Dabei werden unterschiedliche Facetten des Kulturbegriffs in den Blick genommen, z.B. Perspektiven auf Kultur als Aushandlungsprozess sozial geteilter Bedeutungen, als Integrationsmechanismus von Gesellschaften und als Distinktionspraxis sozialer Gruppen.

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Das Seminar führt in ausgewählte Konzepte von Kultur und Gesellschaft ein. Im Zentrum steht die Auseinandersetzung mit einzelnen, sowohl klassischen als auch neueren kultur- und gesellschaftstheoretische Ansätzen (u. a. Frankfurter Schule, Cultural Studies, Diskursanalyse, Frauen- und Geschlechterforschung, Marxismus und Postmarxismus, Postcolonial Studies). Auf der Grundlage von Lektürediskussionen und je einer vertiefenden Beschäftigung in Form einer Studienleistung zu einer Sitzung wird ein vergleichender Überblick der Theorien erarbeitet, der diese wissenschaftshistorisch verortet (einschließlich des politischen, ökonomischen, sozialen und kulturellen Kontexts) sowie ihre zentralen Begriffe, Fragestellungen, Thesen und Hauptaussagen miteinander in Kontakt bringt und kritisch diskutiert.

Die Studierenden erbringen als Studienleistung ein Referat mit Handout (45 Minuten, 2 Seiten).

Die Prüfungsleistung (MAP) besteht in einer Hausarbeit (12–15 Seiten).

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Die Frage, wie es zur Ermordung der europäischen Juden und Jüdinnen durch das nationalsozialistische Deutschland kam, beschäftigt Historiker:innen seit Jahrzehnten. Denn wenngleich es im Nachhinein den Anschein hatte, als hätten die Nationalsozialisten seit den Anfängen ihrer Bewegung das Ziel verfolgt, die Juden zu vernichten, wurde der systematische Massenmord auch für sie erst im Zuge der Explosion der Gewalt vorstell- und durchführbar, die sie im Vernichtungskrieg gegen die Sowjetunion entfesselten. Das Seminar widmet sich jenen „schicksalhaften Monaten“ (Christopher Browning) ab dem Juni 1941 und bis in den Sommer 1942, als Himmler die Anordnung erteilte, „die Umsiedlung [sic!] der gesamten jüdischen Bevölkerung des Generalgouvernements“ bis Ende des Jahres beendet zu haben, und die Transporte aus dem Westen Europas in die Vernichtungslager ebenfalls anrollten. Wir nehmen also den komplexen Prozess der „kumulativen Radikalisierung“ (Hans Mommsen) genauer in Augenschein, fragen nach dem Zusammenspiel zwischen der Führungsebene des Reichs und den Akteuren vor Ort, die dem „Führer entgegenarbeiteten“ (Ian Kershaw), und nach den Logiken, die der Vernichtung der europäischen Juden zugrunde lagen.

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Kuratieren ist in den letzten Jahrzehnten zu einem anspruchsvollen Programmbegriff der erweiterten Ausstellungspraxis in Kulturinstitutionen geworden. Übersetzt man „kuratieren“ als „Zugang ermöglichen“ zu Kulturerbe, Erinnerungskultur und kulturellen Artefakten, dann wird ein breites Feld an Ansprüchen und Möglichkeiten an die Tätigkeit des Kuratierens und an die hier tätigen Personen und Institutionen sichtbar. Kuratieren ist andererseits in den letzten Jahren zu einer Art Modewort des kulturellen Handelns geworden - von Playlist bis Veranstaltungsprogramm. Es gibt Moden und unterschiedliche Weisen des Kuratierens, das sich zum Beispiel an der anhaltenden Faszination für Kunst- und Wunderkammern oder für das Natur-Kultur-Verhältnis zeigen lässt.

Bitte beachten: Das Seminar findet 14-täglich 4 stündig statt.

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Künstliche Intelligenz ist ein viel diskutiertes Thema und wirkt sich auf alle Lebensbereiche aus. Das gilt auch für die Schule und die Universität. Vor allem für das Fach Geschichte wird der Einsatz von KI jedoch eher auf den Geschichtsunterricht bezogen. In dieser Übung legen wir den Fokus auf den Umgang mit KI im Geschichtsstudium. Dabei diskutieren wir die vielfältigen Herausforderungen und Potentiale des KI-Einsatzes für das wissenschaftliche Arbeiten und Forschen. Darüber hinaus thematisieren wir, welche Kompetenzen angehende Lehhrkräfte benötigen, um mit Schüler:innen in der Praxis den Umgang mit KI im Fach Geschichte zu reflektieren. Sie lernen in dieser Übungen verschiedene KI-Tools kennen und erproben diese. Dazu zählt auch ein KI-Tutor, der darauf ausgelegt ist, Studierende in ihrem geschichtsdidaktischen Studium zu unterstützen.

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Diese Vorlesung erkundet die Liebe als Grundbewegung menschlicher Existenz – insbesondere aus einer mystischen Perspektive. Sie fragt nach der Liebe als Denken, als Gabe, als Entzug, als Gottesverhältnis. Zwischen Sehnsucht und Nähe, zwischen Ich und Du entfaltet sich eine systematische Reflexion der Liebe: als Prinzip des Werdens, als Sprache des Absoluten, als Möglichkeit des Anderen. Die Vorlesung verbindet präzises Denken mit poetischer Tiefe und richtet sich auf die Gegenwart, in der die Liebe immer dringlicher und immer zerbrechlicher wird.

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Dozent: Dr. G. Kehr
OC-I Übung - Reaktivität und Mechanismen

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Matrizen und Vektoren zur Bündelung und Verflechtung ökonomischer Größen sind in vielen Bereichen der quantitativen Wirtschaftswissenschaften ein unentbehrliches Hilfsmittel; der Umgang mit ihnen wird deshalb auch in vielen wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen als bekannt vorausgesetzt. Grundtechniken zur linearen Optimierung gehören zum Standardwerkzeug der Betriebswirtschaftslehre. Die Veranstaltung behandelt folgende Themen:

1. Matrizen und Vektoren (Anwendungsbeispiele und Operationen)
2. Lineare Gleichungssysteme (Gauß-Elimination)
3. Lineare Optimierung (Simplex-Algorithmus und Zweiphasenmethode)
4. Vektoren (Linearkombinationen, Vektorgeometrie und Projektionen)
5. Quadratische Matrizen (Inversion, Determinanten, Eigenwerte, Definitheit

Dieser Learnwebkurs dient nur zur Erfassung Ihrer Anmeldung für die Schlüsselqualifikation BWL im Wintersemester und der Durchführung der Evaluation. Die eigentlichen Kursmaterialien und Aktivitäten  erhalten Sie im LW-Kurs "Analysis für WIWI", in den Sie nach Ihrer Anmeldung hier  vom Dozenten per Liste eingeschrieben werden. 

In diesem Seminar werden Ansätze vorgestellt und diskutiert, welche die literarische Arbeit ins Hörbare erweitern und Aspekte der Arbeitswelt integrieren. Dabei werden Gemeinsamkeiten, Unterschiede, sowie vor allem Spezifika der jeweiligen Textformen und Medien herausgearbeitet (Buch, Zeitschrift, Transkript, Rezension, Hörbuch, Hörspiel, Klangkunst etc.). Der Arbeitsbegriff wird auch auf künstlerische und literarische Produktion angewandt, um kreative Prozesse und deren Bedingungen zu reflektieren. Akustische Ausdrucksformen in der Literatur sind durch den mündlichen Vortrag bereits viel älter als schriftliche – auch die durch technische Medien vermittelten Formen sind nicht mehr ganz neu (hundert Jahre Hörspiel) – und die Literaturwissenschaften nehmen davon in den letzten Jahren wieder verstärkt Kenntnis. Für uns Grund genug, auch auf akustische Ausdrucksformen der Literatur zu hören. Von Erika Runges Bottroper Protokollen, die in der Hörspielfassung den O-Ton als mediale Form nutzen, über experimentelle Werke wie Nikolaus Einhorns Arbeiten, bis hin zu neuesten Beispielen, etwa dystopischen Science-Fiction Vorsehungen von Aiki Mira (Neongrau), oder Hanne Lippard (Work), die in durch Wiederholungen strukturierten Miniaturen Besonderheiten der heutigen Arbeitswelt zu Gehör bringen. Zudem werden aktuelle literaturwissenschaftliche Forschungen berücksichtigt, beispielsweise der von Prof. Dr. Britta Herrmann entwickelte Schwerpunkt Phonopoetik, sowie Ludwig Jägers Konzept des audioliteralen Schreibens als künstlerischer Arbeitsprozess. Ein optionaler Sondertermin im Audioarchiv von Prof. Herrmann ermöglicht dabei einen direkten Zugang zu akustischen Formen der Literatur.

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In diesem Seminar wird anhand ausgewählter Theorien und Themenbereiche diskutiert, ob und in welcher Art Kultur Einfluss auf zentrale Bereiche der menschlichen Entwicklung nimmt. Ein spezifischer Fokus liegt dabei auf der Entwicklung sozialer und kognitiver Wahrnehmungsprozesse. Inwiefern unterschiedet sich die Wahrnehmung in unterschiedlichen kulturellen Kontexten? Welche Faktoren beeinflussen, wie wir unsere Welt wahrnehmen? Und wie lässt sich das empirisch untersuchen? Anhand von aktuellen Studien und zentralen Modellen werden wir uns diesen und weiteren Fragen widmen. Praktische Einblicke liefern Daten aus einem kulturvergleichenden Forschungsprojekt, dass sich mit der Entwicklung von Aufmerksamkeit in Deutschland, Japan und Ecuador beschäftigt.

How do we define „culture”? How does culture influence child rearing, which, in turn, influences children’s development? In this seminar we will go through different theoretical models that explain the construct of culture. Furthermore, we will talk about the role that the cultural environment plays in several children’s developmental processes, such as moral development, prosocial development, attachment, temperament and the construction of the self and identity. Based on actual cross-cultural findings, we will reconsider the classical theoretical approaches that explain child development.

Requisites to pass the seminar: Oral presentation on one topic and reading assignments (including preparation of questions for discussion)

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