• Forschungsschwerpunkte

    Meine Forschung untersucht, wie krisenhafte gesellschaftliche Transformationen Belastungserleben und Wohlbefinden sowie die demokratische Sozialisation von Schülerinnen und Schülern beeinflussen. Die beiden ersten Schwerpunkte verbindet die Frage, ob wahrgenommene Partizipationsdefizite Belastungserleben und politische Entfremdung gleichermaßen verstärken. Die videobasierte Professionalisierungsforschung bildet einen eigenständigen dritten Schwerpunkt.

    Belastungserleben und Selbstregulation in Krisenzeiten

    Wie wirken multiple Krisen auf das Belastungserleben junger Menschen? Längsschnittstudie mit drei Kohorten (2021–2026, N > 10.000) zu Stressentwicklung, individuellen Schutzfaktoren und schulischen Kontextbedingungen.

    Politische Partizipation und demokratische Sozialisation

    Welche Rolle spielen wahrgenommene Partizipationsdefizite für politische Einstellungen Jugendlicher? Mixed-Methods-Studie (N > 6.000 + qualitative Interviews) zu Mitspracheerfahrungen und politischer Entfremdung im Kontext krisenhafter gesellschaftlicher Transformationen.

    Videobasierte Lehrkräfteprofessionalisierung

    • Wie wird strukturierte Videoreflexion emotional über verschiedene Phasen der Lehrkräfteausbildung wahrgenommen?
    • Wie kann Videoannotation die reflexive Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte fördern? Entwicklung und Evaluation eines mediengestützten Professionalisierungsansatzes (Dissertationsprojekt).

  • Projekte

    seit 2021
    		 Partizipationsdefizite und politische Einstellungen von Schülerinnen und Schülern Eigenmittelprojekt
    seit 2020
    		 Belastungserleben und Selbstregulation von Schülerinnen und Schülern in multiplen Krisen Eigenmittelprojekt
    2025–2018
    		 Reflexive Professionalisierung durch digitale Videoannotation  Dissertationsprojekt

  • Vita

    Akademische Qualifikationen

    2025
    		 Promotion zum Dr. phil. (summa cum laude), Universität Paderborn. Dissertation: „Reflexive Professionalisierung durch digitale Videoannotation"
    2013
    		 Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Sozialwissenschaften und Philosophie)
    2011
    		 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Sozialkunde, Philosophie und Deutsch)
    2011
    		 M.A. Politikwissenschaft

    Beruflicher Werdegang

    seit 2024
    		 Studienrat im Hochschuldienst, Didaktik der Sozialwissenschaften, Institut für Politikwissenschaft, Universität Münster
    2024–2021
    		 Wissenschaftlicher Referent an der Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW), Arbeitsbereich 2 (Bildungsforschung, Evaluation, Schulqualität, Schulentwicklung / Koordinierungsstelle Lehren und Lernen im digitalen Wandel)
    2021–2017
    		 Abgeordnete Lehrkraft, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Paderborn
    2017–2013
    		 Studienrat, Friedrich-Spee-Gesamtschule Paderborn (Sozialwissenschaften/Gesellschaftslehre, Philosophie, Deutsch). Fachvorsitzender Sozialwissenschaften (ab 2014)
    2013–2011

    Vertretungslehrkraft und Vorbereitungsdienst, Schulen der Sekundarstufe I und II

    Gremientätigkeit und akademische Selbstverwaltung

    Universität Münster, Institut für Politikwissenschaft 

    • Studiengangskoordination und -beratung des Faches Sozialwissenschaften (zusammen mit OStR i.H. Oliver Krebs)
    • Modulbeauftragter für das Praxissemester im Fach Sozialwissenschaften
    • Lehrplanung Fachdidaktik der Sozialwissenschaften
    • Stellvertretendes Mitglied des Studienbeirats des Fachbereiches 6
    • Durchführung des Campustages für  das Fach Sozialwissenschaften

    Universität Paderborn, Institut für Erziehungswissenschaft 

    • Mittelbauvertreter in der Institutsleitung (2020-2021)

    Mitgliedschaften

    • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
      • Sektion Schulpädagogik
      • Sektion Medienpädagogik
    • Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    • Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)
    • Deutsche Vereinigung für Politische Bildung (DVPB)

  • Publikationen

    Monografien und Sammelbände

    • Rogge, T. (im Druck, 2026). Unterrichtsvideos digital annotieren. Eine Mixed-Method-Studie zur Analyse eigenen Unterrichtspraxis im Praxissemester (Reihe Studien zur Professionsforschung und Lehrkräftebildung). Klinkhardt.

    Artikel in Zeitschriften mit wissenschaftlichem Begutachtungsverfahren (peer-review) 

    • Rogge, T., Pollmeier, P. & Vogelsang, C. (i. E.). Kohärente Erwartungen, inkohärentes Erleben – Ergebnisse einer längsschnittlichen qualitativen Studie zum Kohärenzerleben in Feedbacksituationen im Praxissemester und im Vorbereitungsdienst. HLZ. Herausforderung Lehrkräftebildung.
    • Rogge, T. & Herzig, B. (2025). Enhancing Pre-Service Teachers’ Reflective Competence Through Structured Video Annotation. Education Sciences, 15(9), 1146. https://doi.org/10.3390/ educsci15091146.
    • Rogge, T. & Seifert, A. (2025): Impact of COVID‑19 School Closures on German High‑School Graduates’ Perceived Stress: A Structural Equation Modeling Study of Personal and Contextual Resources. Education Sciences, 15(7), 844. https://doi.org/10.3390/educsci15070844.
    • Vogelsang, C., Pollmeier, P., Gockeln, T. & Rogge, T. (2023). Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts. Zeitschrift für Bildungsforschung 13, 7–31. https://doi.org/10.1007/s35834-022-00378-y.
    • Pollmeier, P., Rogge, T. & Vogelsang, C. (2021). Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen aus einer längsschnittlichen Interviewstudie im Praxissemester. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 2021(1), 20–37. https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.03.
    • Rogge, T. (2018). Problemstellungen digitaler Partizipation von Schülerinnen und Schülern. merz | medien + erziehung, 62(6) , 113–123. https://doi.org/10.21240/merz/2018.6.11.

    Artikel in Zeitschriften ohne wissenschaftliches Begutachtungsverfahren

    • Rogge, T. & Isaac, K. (2024): Computerbasierte Testverfahren in VERA-3 und VERA-8. Stand, Entwicklungsperspektiven und Nutzten für die Schulen. PÄDAGOGIK 7-8(2024), 72-75.
    • Rogge, T. (2022): Politische Bildung in Corona-Zeiten. POLIS 2022(1), 6.
    • Rogge, T. & Isaac, K.: (2022): Computerbasierte Testverfahren in VERA-3 und VERA-8. Stand, Entwicklungsperspektiven und Nutzten für die Schulen. SchulWelt NRW 2022(10), 14–16.
    • Rogge, T., Vogelsang, C. & Pollmeier, P. (2021): Wie erleben Lehramtsstudierende unterschiedliche Feedbacksituationen im Praxissemester? – Analysen auf Basis einer Interviewstudie zum Einsatz von Unterrichtsvideografien. SEMINAR. Lehrerbildung und Schule, 2021(4), 91–105.
    • Rogge, T. (2021): Abitur unter Pandemiebedingungen. Ergebnisse einer Umfrage unter Abiturientinnen und Abiturienten in NRW. SchulVerwaltung NRW, 32(6), 172–174.

    Beiträge in Sammelbänden mit Begutachtungsverfahren durch die Herausgeber

    • Vogelsang, C. & Rogge, T. (i.E.). Wie hängt die eigene Schulerfahrung mit der Einstellung von Lehramtsstudierenden zur Partizipation in Schule und Unterricht zusammen? – eine erweiterte Replikationsstudie. In A. Becher, B. Bloh, B. Herzig & P. Pollmeier (Hrsg.): Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung. Positionen – Potenziale – Perspektiven. Waxmann.
    • Rogge, T., Unger, V., Brauchle, J., Seifert, A. & Hochweber, J. (2026): Belastungserleben von Lernenden in den Sekundarstufen I & II während der COVID-19 Pandemie in Deutschland – Zur Rolle sozio-demographischer und kontextueller Faktoren. In E. Grommé, J. Schlöpker, T. Kaiser, C. Reintjes & S. Nonte (Hrsg.), Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis. Tagungsband der AEPF 2024 (S. 251–262). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851361
    • Rogge, T. & Seifert, A. (2023): Belastungserleben als Herausforderung von Abiturient*innen im digital vermittelten Distanzunterricht. D. Newiak, J. Rommel & A. Martin (Hrsg.): Digitale Bildung Jetzt! Innovative Konzepte zur Digitalisierung von Lernen und Lehre (S. 115–134). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40845-9.
    • Rogge, T. (2023): Reflexion – besser digital? Ergebnisse einer Studie zur onlinebasierten Videoannotation zur Reflexion eigenen Unterrichts im Praxissemester. L. Mientus, C. Klempin & A. Nowak (Hrsg.): Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch, Phasenübergreifend, Interdisziplinär (S. 301–309). Potsdam: Universitätsverlag. https://doi.org/10.25932/publishup-59171.
    • Rogge, T. (2021): Ungleichheit als Problem digitaler Partizipation vom Schüler*innen. L. Möller & D. Lange (Hrsg.): Augmented Reality in der politischen Bildung. Neue Herausforderungen der Digitalisierung (S. 137–154). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31916-8.

  • Vorträge (Auswahl)

    Eingeladene Vorträge / Symposien

    • Rogge, T., Vogelsang, C. & Pollmeier, P. (2026): Wie angehende Lehrkräfte Feedback emotional erleben: Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie. Symposium „Ab-Brüche auf dem Weg zum Lehramt als Faktor des Lehrkräftemangels“ (Chairs: J. Holle & A. Westphal), 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 23.–25.03.2026, München. 
    • Rogge, T., Vogelsang, C. & Pollmeier, P. (2025): Wie erleben angehende Lehrkräfte unterschiedliche Feedbacksituationen im Praxissemester und Referendariat? – Analysen auf Basis einer längsschnittlichen Interviewstudie. Symposium „Ausstiege aus dem Lehramt als Faktor des Lehrkräftemangels“ (Chair: P. Gollub, Diskutant: K.-S. Besa), Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB) in der DGfE, 22.–24.09.2025, Universität Duisburg-Essen.
    • Pollmeier, P., Vogelsang, C. & Rogge, T. (2023): Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 11.09.–14.09.2023, Universität Hamburg.
    • Pollmeier, P., Vogelsang, C. & Rogge, T. (2023): Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien. 10. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 27.02.–02.03.2023, Universität Duisburg-Essen.

    Weitere Vorträge auf Fachtagungen

    • Rogge, T. & Vogelsang, C. (2026): Wie hängt die eigene Schulerfahrung mit der Einstellung von Lehramtsstudierenden zur Partizipation in Schule und Unterricht zusammen? – eine erweiterte Replikationsstudie. Jahrestagung der DGfE-Kommissionen „Schulforschung und Didaktik" und „Professionsforschung und Lehrer:innenbildung”, 21.–23.09.2026, Universität Leipzig. [angenommen]
    • Rogge, T., Vogelsang, C. & Pollmeier, P. (2025): Wie erleben angehende Lehrkräfte unterschiedliche Feedbacksituationen im Praxissemester und Referendariat? – Analysen auf Basis einer längsschnittlichen Interviewstudie. 6. IGSP-Kongress „Professionalisierung durch schulische Praxis? Internationale und nationale Forschungsperspektiven”, 24.–26.03.2025, Pädagogische Hochschule Heidelberg.
    • Rogge, T., Unger, V., Brauchle, J., Seifert, A. & Hochweber, J. (2024): Belastungserleben von Lernenden der Sekundarstufen I & II während der COVID-19-Pandemie in Deutschland. Jahrestagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), 10.–12.09.2024, Universität Osnabrück.
    • Rogge, T. (2022): Reflexion – besser digital? Ergebnisse einer Studie zur videobasierten Reflexion eigenen Unterrichts im Praxissemester. Tagung „Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär”, 05.10.–07.10.2022, Freie Universität Berlin & Universität Potsdam (digital).
    • Rogge, T. & Seifert, A. (2022): Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe – ein Modell mit Zukunft? Sektionstagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 21.09.–23.09.2022, Universität Stuttgart.
    • Rogge, T. (2021): Videobasierte Förderung der unterrichtsbezogenen Reflektionskompetenz in den Bildungswissenschaften – Entwicklung und Evaluation eines Didaktischen Designs im Lehramtsstudium. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik „Reflexion & Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung”, 23.09.2021, Universität Osnabrück (digital).
    • Rogge, T. & Seifert, A. (2021): „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler Schüler verschlechtert..." – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht. Tagung „Digitalisierung im Bildungsbereich. Potenziale und Herausforderungen” der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (digiGEBF), 22.09.2021, Universität Tübingen (digital).
    • Rogge, T. (2019): Digitale Partizipation von Schüler*innen. Chancen und Herausforderungen. Tagung „Augmented Democracy? Politische Bildung in Zeiten der Digitalisierung”, First Vienna Conference on Citizenship Education, 07.11.–08.11.2019, Universität Wien.

  •  Lehre

     Universität Münster, Institut für Politikwissenschaft (seit WS 2024/25)

    •   Fachdidaktische Theorien und Modelle (BA), u.a. zu Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe in Schule und Unterricht
    •   Didaktische Prinzipien und Lehr-/Lernformen (BA)
    •   Domänenspezifische Diagnostik in der inklusiven sozialwissenschaftlichen Bildung (MA)
    •   Lehr- und Lernformen in der sozialwissenschaftlichen Bildung (MA)
    •   Praxisbegleitende Studien: Praxissemester Sozialwissenschaften (MA)

      Universität Paderborn, Institut für Erziehungswissenschaft (2017–2021)

    •   Vorbereitungs- und Begleitseminare zum Praxissemester Bildungswissenschaften (MA Lehramt HRSGe)
    •   Einführung in die Medienbildung für Schule und Unterricht (BA)
    •   Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht (BA)

  • Sprechstunde

    In der Vorlesungszeit:  donnerstags, 12-14 Uhr.

    In der vorlesungsfreien Zeit:

    • Do., 09.04., 12-14 Uhr
    • Di., 28.07., 09-11 Uhr
    • Do., 03.09., 12-14 Uhr
    • Do. ,17.09., 09-11 Uhr 
    • Do., 08.10., 10-12 Uhr.

    Wichtig: Bitte reservieren Sie hier einen Termin.