NaWigieren: Naturwissenschaftliche Informationen zu gesellschaftlichen Kontroversen im Internet recherchieren und reflektieren lernen

Naturwissenschaftliche Informationen zu gesellschaftlich relevanten Themen begegnen uns allen inzwischen massenhaft im Internet. Besonders auf Social-Media-Plattformen wie YouTube, TikTok und Instagram verbreiten sich schnell über Posts, verlinkte Websites und (Kurz-) Videos oft Narrative, die auf dem ersten Blick „wissenschaftlich fundierte“ (evidenzbasierte) wirken und meist in Form einer konkreten Handlungsempfehlung formuliert werden.

Ob es sich dabei tatsächlich um evidenzbasierte Aussagen handelt, ist oft schwer ersichtlich. Unwissenschaftliche Narrative greifen häufig auf rhetorische Techniken und manipulative Fehlinterpretationen von wissenschaftlichen Daten zurück, um Aussagen (wie Handlungsempfehlungen) für eine breite Öffentlichkeit „wissenschaftlich fundiert“ erscheinen zu lassen. Doch wie lassen sich wissenschaftliche von unwissenschaftlichen Aussagen voneinander unterscheiden?

Eine Möglichkeit besteht darin Videos und Texte gezielt auf logische Fehlschlüsse, Verzerrungen und bestimmte rhetorische Strategien zu untersuchen und diese als charakteristische Merkmale einer unwissenschaftlichen Argumentation („Red-Flags“) zu entlarven.

Im Rahmen dieses kooperativen BMFTR-geförderten Promotionsprojektes entwickle ich einen digital gestützten Leitfaden, der es Jugendlichen ermöglichen soll, naturwissenschaftliche Narrative im Internet eigenständig und kompetent zu bewerten. Hierbei setzen sich Schüler:innen anhand (teils künstlich herbeigeführter) Kontroversen – wie etwa der Supplement-Einnahme zur Life-Style-Optimierung und aktuell diskutierter Klimaschutzmaßnahmen - mit ausgewählten „Red-Flags“ auseinander und erhalten so konkrete Werkzeuge an die Hand, um wissenschaftliche von unwissenschaftlichen Aussagen fundiert differenzieren zu können.

In einem letzten Schritt werden die Ergebnisse aus diesem Promotionsprojekt mit den Ergebnissen unserer Kooperationspartner der Biologiedidaktik der Universität Bielefeld zu einem gemeinsamen Leitfaden zusammengeführt, der den Schüler:innen neben der Bewertung auch die eigenständige Recherche von naturwissenschaftlichen Informationen im Internet ermöglicht.