Projekt

Logische Fehlschlüsse im naturwissenschaftlichen Unterricht

In einer Zeit, in der soziale Medien für Schüler:innen eine zentrale Informationsquelle darstellen und sich insbesondere dort Fake News schnell verbreiten, gewinnt die schulische Vermittlung von Strategien zur Erkennung solcher Falschinformationen zunehmend an Bedeutung. Ein wichtiges Merkmal von Fake News ist die Verwendung logischer Fehlschlüsse.

Logische Fehlschlüsse sind vereinfacht gesagt Argumente, bei denen eine Behauptung nicht oder nicht ausreichend durch die angeführte Begründung gestützt wird. Es handelt sich somit um scheinbar überzeugende, bei genauerer Betrachtung jedoch schlechte Argumente. Ein Beispiel:

„Ihr könnt mit dem Produkt nichts falsch machen (Behauptung), schließlich ist es 100 % natürlich und ganz ohne Chemie (Begründung)!“

Dieses Argument beruht auf der impliziten Annahme, dass alles „Natürliche“ grundsätzlich gut und alles „Unnatürliche“ schlecht sei. Gerade in der Werbung wird diese Art von Argument häufig genutzt, da sie an weit verbreitete Überzeugungen anschließt. Dass diese Annahme jedoch falsch ist, zeigen unter anderem hochgiftige Pflanzen wie die Tollkirsche ebenso wie lebensrettende synthetische Medikamente.

Im Rahmen meines Promotionsprojekts entwickle ich das Unterrichtskonzept „Find the Fallacy“ – eine Weiterentwicklung des „feil“-Konzepts nach van den Boom (2022) und Marohn. Dabei setzen sich Schüler:innen anhand naturwissenschaftlicher Kontroversen mit ausgewählten logischen Fehlschlüssen auseinander und entwickeln einen reflektierten Umgang mit ihnen. Auf diese Weise werden nicht nur die im Kernlehrplan geforderten Kommunikations- und Bewertungskompetenzen gefördert, sondern den Lernenden auch konkrete Werkzeuge zur Erkennung von Fake News an die Hand gegeben.

Literatur: van den Boom, M. (2022). Die Unterrichtskonzeption feil: Fehlschlüsse identifizieren lernen (Vol. 12). Logos Verlag Berlin GmbH.