Curriculum Vitae

Akademische Ausbildung

• Seit 06/2022: Promotionsstudium (Psychologie), Universität Münster
• 2019-2022: M. Sc. in Psychologie, Schwerpunkt „Lernen-Entwicklung-Beratung“, Universität Münster
• 2016-2019: B. Sc. in Psychologie, Universität Münster

Werdegang

• Seit 08/23: Leitung Forschungstransfer, hfp Informationssysteme

• Seit 06/2022: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Arbeitseinheit Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext, Universität Münster

• 2020-2022: Studentische Hilfskraft am Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Arbeitseinheit Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext, Universität Münster

• 03/2020-07/2020: Tutorin in der Bachelorvertiefung „Mobbing und sexualisierte Gewalt mittels digitaler Medien: Prävention & Intervention“ in der Arbeitseinheit Entwicklungspsychologie, Universität Münster

• 11/2018-01/2019 Tutorin im Seminar „zielorientierte diagnostische Gesprächsführung“ am Institut für Psychologie, Universität Münster

• 10/2017-01/2018 & 04/2020-05/2020: Tutorin am Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Universität Münster

Forschung

Forschungsschwerpunkte

• Modellierung und Analyse von Lernverläufen
• Entwicklung adaptiver Testverfahren
• Diagnosebasierte, differenzierte Leseförderung

Projekte

• 06/22-07/23 LemaS – Leistung macht Schule
  Teilprojekt 14: diFF di2Lesen – Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule

Publikationen

Buchbeiträge

Urbach, O. & Souvignier, E. (2024). Implementation eines Programms zur differenzierten Leseförderung in der Grundschule. In G Weigand, C. Fischer, F Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 249-260). Bielefeld: wbv.

Förster, N., Forthmann, B., Urbach, O. & Souvignier, E. (2024). Lernverlaufsdiagnostik im Lesen mit quop. In T. Richter & W. Lenhard & (Hrsg)., Diagnose und Förderung des Lesens im digitalen Kontext. Reihe: Tests und Trends der pädagogisch-psychologischen Diagnostik – Band 20 (S. 117-136). Göttingen: Hogrefe.

Konferenzbeiträge

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2026). Evaluation of an adaptive reading comprehension  test for learning progress assessment. Posterpräsentation auf der 33. Tagung der Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) (Rotterdam, Juli, 16-18, 2026).

Ehlert, M., Schneider, R., Urbach, O. & Souvignier, E. (2026). Observed and teacher-perceived error types, error identification, and error responses occurring in primary school reading instruction. Posterpräsentation auf der 33. Tagung der Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) (Rotterdam, Juli, 16-18, 2026).

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2026). Überprüfung des Itempools für einen adaptiven Leseverständnistest. Posterpräsentation auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (München, März, 16-18, 2026).

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2025). Entwicklung eines adaptiven Leseverständnistests. Posterpräsentation auf der 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS) (Jena, September, 29-Oktober, 1, 2025).

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2025). Development of an adaptive reading comprehension test for learning progress assessment. JURE Roundtable auf der 21. Tagung der European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI) (Graz, August, 25-29, 2025).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N., & Souvignier, E. (2025). Leistungsheterogenität in Mathematik bei Zweitklässlern: Unterschiede in den Verläufen einer web-basierten Lernverlaufsdiagnostik. Poster auf der Nachwuchstagung des 10. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung (Dortmund, Juli, 03-04, 2025).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N., & Souvignier, E. (2024). Heterogenität von Lernverläufen in der zweiten Klasse: Welche Verlaufsmuster treten auf? Poster auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Wien, September, 16 -19, 2024).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N., & Souvignier, E. (2024). Heterogeneity of learning trajectories in second-grade mathematics. Poster at the SIG 1 Assessment and Evaluation of the European Association of Research on Learning and Instruction (Barcelona, June, 26-28, 2024).

Urbach, O., Forthmann, B., Förster, N. & Souvignier, E. (2024). Corona ist doch längst vorbei?! Effekte der Covid-19 Pandemie auf die Mathematikleistung von Zweitklässlern über acht Schuljahre hinweg.
Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Potsdam, 18.-20. März, 2024).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N. & Souvignier, E. (2023). Durchstarten oder Stagnieren? Wie heterogen sind Lernverläufe in Mathematik in der zweiten Klasse? Poster auf der 19. Fachtagung Pädagogische Psychologie (Kiel, September, 18-20, 2023).

Urbach, O., Forthmann, B., Förster, N. & Souvignier, E. (2023). Effekte der Covid-19 Pandemie auf die Mathematikleistung von Zweitklässlern in Deutschland. Poster auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (28. Februar - 02. März, 2023).

Lehre

Lehramtsausbildung im Fach Psychologie

Master

• Praxisbezogene Studien Psychologie für das Praxissemester – Schwerpunkt Leistungsmessung
• Wirksamer Unterricht – Ergebnisse aus pädagogisch-psychologischen Studien