Curriculum Vitae

Ausbildung

• Seit 05/2023: Promotionsstudium (Psychologie), Universität Münster
• 2018 - 2021: M. Ed. für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen: Mathematik, Geschichte & Bildungswissenschaften, Universität Münster
• 2014 - 2018: Zwei-Fach-Bachelor: Mathematik & Geschichte, Universität Münster

Werdegang

• Seit 05/2023: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Arbeitseinheit Diagnostik und Evaluation im schulischen Kontext, Universität Münster
• 11/2021 - 04/2023: Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Gelsenkirchen, Gymnasium St. Ursula Dorsten
• 04/2015 - 09/2021: Studentische Hilfskraft in der Bibliothek des Historischen Seminars, Universität Münster
• 08/2013 - 08/2014: Freiwilliges Soziales Jahr, Diakonisches Werk im Kirchenkreis Recklinghausen (Schulbegleitung)

Forschung

Forschungsschwerpunkte

• Diagnosebasierte, differenzierte Leseförderung
• Implementation und Lehrkräfteprofessionalisierung

Projekte

Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten (ViFoNet), Teilprojekt Lese-Fit.  https://vifonet.de/

Publikationen

Zeitschriftenartikel mit Peer Review

Bellinghausen, S., Ehlert, M. & Souvignier, E. (2025). Das Konzept "di2lesen": Lernverlaufsdiagnostik, frei verfügbare Fördermaterialien und Professionalisierungsangebote für differenzierte Leseförderung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 76(12), 524–535.

Ehlert, M., Aust, L., Bellinghausen, S., & Souvignier, E. (2025). Relations Among Teacher Perceptions of PD elements, PD Program Satisfaction, and Implementation Success Across One and a Half School Years. Studia Paedagogica, 30(2).  https://doi.org/10.5817/SP2025-2-1

Konferenzbeiträge

Wilkinghoff, L., Bellinghausen, S. & Souvignier, E. (2026). Skalenentwicklung zum Unsicherheitserleben von Lehrkräften bei der Implementation schulischer Innovationen. Posterpräsentation auf dem Nachwuchskongress der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (München, März, 18-19, 2026).

Bellinghausen, S., Ehlert, M. & Souvignier, E. (2026). Wie spezifisch sind die Effekte spezifischer Lesefördermethoden? Posterpräsentation auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (München, März, 16-18, 2026).

Bellinghausen, S., Ehlert, M. & Souvignier, E. (2025). Kurz- und mittelfristige Effekte papierbasierter und digitaler Leseförderung auf die Leseflüssigkeit und das Leseverständnis von Grundschüler*innen. Vortrag auf der 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS) (Jena, September, 29-Oktober, 1, 2025).

Bellinghausen, S., Ehlert, M. & Souvignier, E. (2025). Digital reading instruction – easy to implement, but also effective? Posterpräsentation auf der 21. Tagung der European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI) (Graz, August, 25-29, 2025).

Bellinghausen, S., Ehlert, M., & Souvignier, E. (2025). Kurz- und mittelfristige Effekte papierbasierter und digitaler Leseförderung auf die Leseflüssigkeit und das Leseverständnis von Grundschüler*innen. Posterpräsentation auf dem 10. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung (Dortmund, Juli, 03-04, 2025). 

Bellinghausen, S., Ehlert, M., & Souvignier, E. (2025). Digitale Leseförderung – Einfach umzusetzen, aber auch wirksam? Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Mannheim, Januar, 27-29, 2025). 

Bellinghausen, S. & Barenberg, J. (2024). Der Einfluss von Testen auf den Transfer beim Lernen von historischen Aussagen. Posterpräsentation auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Wien, September, 16-19, 2024).

Bellinghausen, S., Ehlert, M., & Souvignier, E. (2024). Wirksamkeit einer digitalen Umsetzung des Leseförderprogramms "Der Lese-Sportler". Posterpräsentation auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) (Osnabrück, September, 10, 2024). 

Bellinghausen, S. & Barenberg, J. (2024). Der Einfluss von Testen auf den Transfer beim Lernen von historischen Aussagen. Posterpräsentation auf der 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Potsdam, März, 18-20, 2024)

Lehre und Wissenschaft-Praxis-Transfer

Master (Lehramtsausbildung im Fach Psychologie)

• Praxisbezogene Studien Psychologie für das Praxissemester – Schwerpunkt Leistungsmessung und Leistungsrückmeldung

Wissenschaft-Praxis-Transfer

 Frei verfügbare Materialien zur Leseförderung: www.uni.ms/di2download

Online-Selbstlerneinheiten zur diagnosebasierten differenzierten Leseförderung: www.uni.ms/di2selbstlern

• „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung konkret: Das Lese-Sportler-Programm“: Workshop auf dem 8. Strategietag „Diversität achten und berücksichtigen – Gemeinsam auf dem Weg zur guten Grundschule für alle“ der Bezirksregierung Münster, Havixbeck-Tilbeck: April 2024.
• „ViFoNet Lese-Fit: Eine Fortbildungsreihe zu diagnosebasierter differenzierter Leseförderung in der Grundschule“: Infostand im Rahmen des Markts der Möglichkeiten für Vertreter:innen der Landesinstitute auf der lernen:digital-Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“, Potsdam: Oktober 2024.
• „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung mit quop und Lese-Sportler“: Vorstellung auf der Online-Tagung „Videobasierte Fortbildungsmodule zum digital gestützten Unterrichten“ des Verbundprojekts ViFoNet, Dezember 2025.
• „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung konkret – Das Förder- und Unterstützungsmaterial des Lese-Sportler-Programms“: Workshop auf der Tagung der Fachschaftsmoderierenden Deutsch/Mathematik der landesweiten Steuergruppe Grundschule/Lehrkräfteausbildung, Gelsenkirchen: Januar 2026.