Curriculum Vitae

Education

• Since 06/2022: Doctoral studies (Psychology), University of Münster
• 2019-2022: M. Sc. in Psychology, focus on „Learning-Development-Counseling”, University of Münster
• 2016-2019: B. Sc. in Psychology, University of Münster

Career

• Since 08/23: Leader of research transfer, hfp Informationssysteme

• Since 06/2022: Research assistant at the Institute for Psychology in Education, Working Unit Assessment and Evaluation in Schools, University of Münster
• 2020-2022: Student assistant at the Institute for Psychology in Education, Working Unit Assessment and Evaluation in Schools, University of Münster
• 03/2020-07/2020: Tutor in the Bachelor's specialization "Bullying and sexualized violence via digital media: prevention & intervention" in the Working Unit Developmental Psychology, University of Münster
• 11/2018-01/2019 Tutor in the seminar „Goal-oriented diagnostic interviewing“ at the Institute of Psychology, University of Münster
• 10/2017-01/2018 & 04/2020-05/2020: Tutor at the Institute for Psychology in Education, University of Münster

Research

Research Focus

• modelling and analysis of learning trajectories
• development of adaptive tests
• formative Assessment

Projekts

• 06/22-07/23 LemaS – Leistung macht Schule
  Teilprojekt 14: diFF di2Lesen – Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule

Publications

Book chapters

Urbach, O. & Souvignier, E. (2024). Implementation eines Programms zur differenzierten Leseförderung in der Grundschule. In G Weigand, C. Fischer, F Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 249-260). Bielefeld: wbv.

Förster, N., Forthmann, B., Urbach, O. & Souvignier, E. (2024). Lernverlaufsdiagnostik im Lesen mit quop. In T. Richter & W. Lenhard & (Hrsg)., Diagnose und Förderung des Lesens im digitalen Kontext. Reihe: Tests und Trends der pädagogisch-psychologischen Diagnostik – Band 20 (S. 117-136). Göttingen: Hogrefe.

Conference contributions

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2026). Evaluation of an adaptive reading comprehension  test for learning progress assessment. Posterpräsentation auf der 33. Tagung der Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) (Rotterdam, Juli, 16-18, 2026).

Ehlert, M., Schneider, R., Urbach, O.& Souvignier, E. (2026). Observed and teacher-perceived error types, error identification, and error responses occurring in primary school reading instruction. Posterpräsentation auf der 33. Tagung der Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) (Rotterdam, Juli, 16-18, 2026).

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2026). Überprüfung des Itempools für einen adaptiven Leseverständnistest. Posterpräsentation auf der 13. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (München, März, 16-18, 2026).

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2025). Entwicklung eines adaptiven Leseverständnistests. Posterpräsentation auf der 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS) (Jena, September, 29-Oktober, 1, 2025).

Urbach, O., Schneider, R. & Souvignier, E. (2025). Development of an adaptive reading comprehension test for learning progress assessment. JURE Roundtable auf der 21. Tagung der European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI) (Graz, August, 25-29, 2025).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N., & Souvignier, E. (2025). Leistungsheterogenität in Mathematik bei Zweitklässlern: Unterschiede in den Verläufen einer web-basierten Lernverlaufsdiagnostik. Poster auf der Nachwuchstagung des 10. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung (Dortmund, Juli, 03-04, 2025).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N., & Souvignier, E. (2024). Heterogenität von Lernverläufen in der zweiten Klasse: Welche Verlaufsmuster treten auf? Poster auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (Wien, September, 16 -19, 2024).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N., & Souvignier, E. (2024). Heterogeneity of learning trajectories in second-grade mathematics. Poster at the SIG 1 Assessment and Evaluation of the European Association of Research on Learning and Instruction (Barcelona, June, 26-28, 2024).

Urbach, O., Forthmann, B., Förster, N. & Souvignier, E. (2024). Corona ist doch längst vorbei?! Effekte der Covid-19 Pandemie auf die Mathematikleistung von Zweitklässlern über acht Schuljahre hinweg.
Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Potsdam, 18.-20. März, 2024).

Urbach, O., Goldboom, N., Förster, N. & Souvignier, E. (2023). Durchstarten oder Stagnieren? Wie heterogen sind Lernverläufe in Mathematik in der zweiten Klasse? Poster auf der 19. Fachtagung Pädagogische Psychologie (Kiel, September, 18-20, 2023).

Urbach, O., Forthmann, B., Förster, N. & Souvignier, E. (2023). Effekte der Covid-19 Pandemie auf die Mathematikleistung von Zweitklässlern in Deutschland. Poster auf der 10. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (28. Februar - 02. März, 2023).

Teaching

Lehramtsausbildung im Fach Psychologie

Master

• Praxisbezogene Studien Psychologie für das Praxissemester – Schwerpunkt Leistungsmessung
• Wirksamer Unterricht – Ergebnisse aus pädagogisch-psychologischen Studien