Qualitätsstandards für Bildungsangebote

• Alltagsintegrierte Förderung

  In vielen Förderempfehlungen wird die sogenannte alltagsintegrierte Förderung als DIE wesentliche Bildungsmaßnahme angepriesen, weil drei- bis sechsjährige Kinder in formalisierten Lehrsettings nicht so gut lernen können sollen wie in alltäglichen Kontexten wie z.B. bei Esssituationen.

  Dabei stellt sich die zentrale Frage: Was sind Alltagssituationen in Kitas?

  Das sind nicht nur die Tagesroutinen wie Ankommen, An- und Ausziehen, Essenszeiten, Körperpflege, etc., sondern auch die lange Aufenthaltszeit jenseits dieser Routinen, die mit Aktivitäten sind. Es wäre keine Bildung, sondern nur Betreuung, wenn diese Zeit nur mit dem Freispiel der Kinder ohne aktive Lernunterstützung der Fachkräfte gefüllt wäre. Vielmehr sollten den Kindern in dieser Zeit auch Bildungsangebote unter Anleitung der Fachkräfte gemacht werden.

Was sind lernförderliche, kindgerechte Bildungsangebote?

Nicht jede angebotene Aktivität für Kinder trägt zum Erwerb ihrer Basiskompetenzen bei.

Bildungsangebote sind insbesondere dann wirksam, wenn sie folgende vier Qualitätsstandards aufweisen, wie sich in wissenschaftlichen Evaluationsstudien gezeigt hat:

• Bildungsangebote sind diagnostikbasiert

  Sie basieren auf einer Diagnostik der aktuellen Kompetenzen eines Kindes. Dazu wird das BIKO-Screening in vier Bildungsbereichen genutzt. Aufbauend auf den Ergebnissen können die Anforderungen der Bildungsangebote auf den diagnostizierten Entwicklungsstand eines Kindes und der Zone seiner nächsten Entwicklung abgestimmt werden.

  Materialien des BIKO-Screenings

  

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• Bildungsangebote sind spielbasiert

  Das Spielen von Konstruktions-, Rollen- und Regelspielen stellt Kindern Anforderungen zum Erwerb von sozio-emotionalen, motorischen, mathematischen und immer auch sprachlichen Basiskompetenzen. Gleichzeitig enthält jede dieser Spielformen altersangemessene Anforderungen zum Aufbau von metakognitiven Kompetenzen etwa zur Planung (z.B. von Rollen und Spielhandlungen für ein gemeinsames Rollenspiel) oder zur Regulation der eigenen Handlungen und Emotionen (z.B. kein Mogeln bei Regelspielen).

• Bildungsangebote sind materialbasiert

  Wirksame Bildungsangebote benötigen erprobtes Spielmaterial, das an verschiedene Kompetenzniveaus angepasst werden kann. Aus der Fülle an Spielmaterialien sind in den BIKO-Spielekisten geeignete Spiele und Aktivitäten zusammengestellt:

  • BIKO-Mathe-Kiste für den mathematischen Bildungsbereich
  • BIKO-Motorik-Kiste für den motorischen Bildungsbereich
  • BIKO-Gefühle-Kiste für den sozio-emotionalen Bildungsbereich

  Daraus können Sie geeignete Spiele auswählen. Die BIKO-Spielekisten sind nach Basiskompetenzen gegliedert. Sie enthalten für jedes der Spiele auch Hinweise zur Lernunterstützung sowie Spielvarianten für Einsteiger, Fortgeschrittene und Profis.

• Bildungsangebote sind lernunterstützend

  Damit Kinder Anforderungen in der Zone ihrer nächsten Entwicklung motiviert angehen und bei der Bewältigung sich als selbstwirksam erleben, benötigen sie eine adaptive Lernunterstützung durch die Kita-Fachkräfte. Dies gilt insbesondere für Kinder, die einen zusätzlichen Förderbedarf aufweisen.
  Eine adaptive Lernunterstützung spricht motivationale, kognitive und auch emotionale Facetten des kindlichen Lernens an. Sie gelingt im gemeinsamen Spielen,

  • wenn Fachkräfte das kindliche Interesse für ihre Bildungsangebote wecken und Sie Kinder ermutigen, gemeinsam Neues zu erkunden,
  • wenn Sie ein Modell bieten, wie die im Spiel eingebetteten Anforderungen gemeistert werden können,  
  • wenn Sie die Spielfreude mit dem Kind teilen z.B. bei einem erfolgreichen Spielzug oder einem gelungenen Bauwerk,
  • wenn Sie emotionale Unterstützung bieten, wenn es nicht auf Anhieb gelingt.

  Fotos

  

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