Inhalt

Leben und Werk dieses palästinensischen Dichters waren tief geprägt durch die Tragik des Palästina-Israel-Konflikts. Nach einer Einführung in diesen Konflikt und in Darwishs Biographie werden ausgewählte Gedichte zu den Aspekten Identität, Widerstand und Märtyrertum, Flucht, Exil, Rita-Motiv, Rolle von Mythos und religiöser Symbolik sowie Auseinandersetzung mit dem Tod gelesen. Die Gedichte werden übersetzt, analysiert und in ihren zeithistorischen Kontext eingeordnet; dabei sind unterschiedliche Phasen des Schreibens zwischen nationaler Prägung einerseits und universaler, allgemein menschlicher Prägung andererseits zu beobachten.

Lernziele

Die Studierenden

- lernen Texte und Stil eines der bedeutendsten palästinensischen Dichter kennen

- trainieren ihre Lesefähigkeit (mit I’rab) und literarisches Übersetzen

- üben grammatikalische und syntaktische Phänomene

- erweitern ihre Kompetenz in der Benutzung der gängigen Hilfsmittel zum Übersetzen (Wörterbü-cher, grammatische Nachschlagewerke)

Didaktik

Lesen (mit I‘rab), Übersetzung, grammatikalische und syntaktische Analyse, Interpretation, schriftliche Übersetzung mit Auflistung wichtiger Vokabeln.

Primärliteratur und Bibliografie werden am Anfang des Semesters im Learnweb zur Verfügung gestellt.

Primärliteratur zum Einlesen: Darwish, Mahmud: Palästina als Metapher. Gespräche über Literatur und Politik. Heidelberg 1998

Sekundärliteratur

Weidner, Stefan: „Mahmud Darwish.“ In: Kritisches Lexikon zur fremdsprachigen Gegenwartsliteratur (KLfG). Hg. Heinz Ludwig Arnold. München. 44. Nachlieferung, Nov. 1997, 1-16 - Kulturelle Selbstbehauptung der Palästinenser. Survey der Modernen Palästinensischen Dichtung. Hg. Birgit Embaló, Angelika Neuwirth, Friederike Pannewick. Beirut: Orient-Institut 2001 [„Mahmud Darwish“ 216-246] - Margret Johannsen: Der Nahostkonflikt. Wiesbaden 2023, 5. Aufl.

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Männer kommen ins Gerede, die Twitter Kampagnen "#me too und #it was me" als Gegenreaktion haben für erhebliche männliche Verunsicherungen gesorgt - so hört und liest man im gegenwärtigen öffentlichen Diskurs der Geschlechter. Aber wirklich: Ist da nicht auch im Netz eine "masklinistische" Bewegung zu beobachten, die Männer in der Bedrängnis sieht und "Basta - Emanzipation. Es reicht!!" ruft? In der Soziologie haben sich seit den 1980er Jahren die "men´s studies" etabliert (Connell, Bourdieu, Meuser). In diesem Seminar werden wir die einzelnen Themenfelder (männliche Sozialisation, hegemoniale Männlichkeit, Männer, Arbeit, Macht) der men´s studies betrachten, und deren Thesen zur andauernden Dominanz des Man-nes kritisch überprüfen. Die Diskussionen im Seminar sollen einen Beitrag leisten, den aktuellen `state of affairs´ der Geschlechterbeziehungen einschätzen zu können. Wie oben geschrieben - heute kommen Männer ins Gerede. Die Krise des Mannes wird groß geschrieben. Tatsächlich? Müssen sich Männer heute hinten anstellen?

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Target group
The seminar is open to Masters students with a non-marketing major and international students.

Background and relations to other courses
It is more important now than ever before for students to be able to apply their theoretical knowledge in a practical environment. Giving students the skills to improve their strategic long-term orientation is a key goal of this course. In a computer-simulated environment, each team is responsible for implementing tactics which force teams to look beyond the immediate gain to be had from each of their decisions. Students will be able to accurately gauge the success or failure of their strategies over time, making this simulation a risk-free method for improving skills, for testing alternatives, and for building confidence. The simulation program therefore enforces the combination of strategic long-term orientation and tactics and extends the normal learning methods. During the simulation game, the students are continuously provided with evidence-based input from papers published in leading marketing journals. On the one hand, the lecturers present this input to the students but on the other hand, students are also asked to read, present and critically evaluate findings from well-chosen papers themselves. In this way, this course represents a unique possibility for students with a different study focus, to gather a basic understanding of how to make marketing decisions and become familiar with marketing research accompanied by the possibility to directly test decisions in a risk-free environment.
Prerequisites for this course are a basic knowledge of market analysis tools, marketing mix strategies, strategic marketing, as well as marketing plans.

Main topics and learning objectives
This course builds on students’ knowledge of marketing management and focuses on how firms can formulate market-driven business strategies. Furthermore, this course broadens students’ understanding of product innovation management, as well as effective product portfolio management in a dynamic market environment. The objectives of this course are to enable students to do the following:

(1)   Define a business strategy and goals, and select target products/markets in order to gain a profitable and sustainable competitive advantage.
(2)   Identify external threats and opportunities concerning customers, competitors, and the environment that a business might face.
(3)   Assess a business's strengths and weaknesses in relation to those of competitors, and determine external factors that might add to a competitive advantage.
(4)   Design and implement products to fit a target group, as well as market needs.
(5)   Apply analytical tools to market strategy development.
(6)   Gain an appreciation for academic publications on strategic marketing issues.
(7)   Read, present and critically evaluate findings from publications in top-tier journals.

Teaching modes
The course content of Marketing Strategy will be course sessions and group work. Presence in all sessions is mandatory (students are allowed to miss one session if they have valid reasons), and active course participation is required. The issues discussed in the course sessions and group work will serve as the accompanying simulation game’s qualitative and quantitative basis.

The computer simulation game – Markstrat – is used as a pedagogical tool. Students’ participation in the game is therefore mandatory. The game objective is to increase the simulated company’s value, as expressed by the stock price index. This index consolidates key figures such as the market share and sales.

The course takes the form of a survey of different frameworks and analytical tools, rather than comprehensively examining a specific marketing strategy. Students are advised to keep this in mind.

Kurs im HIS-LSF

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Die Veranstaltung ist in das langfristig geplante Projekt „Matheasse” im MaZ (Mathe Zentrums Münster - Zentrum für mathematische Potentialförderung) zur außerunterrichtlichen Förderung mathematisch interessierter und begabter Kinder integriert. An den nachmittäglichen Förderstunden des Projekts nehmen Dritt- und Viertklässler:innen aus verschiedenen Schulen Münsters und der Umgebung teil. An drei Blocktagen (am 25.10., 22.11. und 11.02.25) werden Sie inhaltliche und methodische Grundlagen für die Diagnose sowie die individuelle Förderung von Kindern mit besonderen mathematischen Interessen bzw. Begabungen erarbeiten. Dies wird Sie auf die praktische Arbeit mit den Kindern vorbereiten.

Neben der Vermittlung allgemeiner fachdidaktischer Kompetenzen bilden die Planung, die Durchführung und die Analyse von Förderstunden mit mathematisch begabten Kindern, in denen zumeist komplexe mathematische Problemfelder eingesetzt werden, den Kern des Seminars. Ein Hauptziel besteht darin, Sie für die individuellen Besonderheiten mathematisch begabter Kinder zu sensibilisieren und durch die praktische Arbeit mit ihnen ihre Diagnose- und Förderkompetenzen zu schulen. Diese Kinder gemäß ihren individuellen Potenzialen zu fördern, stellt eine große Herausforderung und gleichzeitig eine enorme Chance – auch und insbesondere für den regulären Mathematikunterricht der Grundschule dar.

Anmerkungen:

Für interessierte Studierende besteht die Möglichkeit einer vorherigen oder zeitlich parallelen Teilnahme an einem theoretisch orientierten Seminar zur Begabungsförderung. („Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Fördern und Differenzieren im Mathematikunterricht : Besonderheiten mathematisch begabter Kinder in der Grundschule”)

Da die Kinder eine regelmäßige Betreuung benötigen, ist es sehr wichtig, dass Sie sich die entsprechenden Zeitfenster für alle Seminartermine freihalten.

Um eine ausführliche Reflexion der Diagnose- und Fördersitzungen zu ermöglichen, werden diese auf Video aufgezeichnet (hierzu ist in der 1. Seminarsitzung eine Einverständniserklärung zu unterschreiben).

Das Seminar findet an folgenden Terminen statt: 02.04. (Block), 03.04. (Block), 24.04., 08.05. 09.05. (Block), 22.05., 26.06., 10.07., 11.07. (Block)

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Die Veranstaltung ist in das langfristig geplante Projekt „Matheasse” im MaZ zur außerunterrichtlichen Förderung mathematisch interessierter und begabter Kinder integriert. An den nachmittäglichen Förderstunden des Projekts nehmen Lernende aus verschiedenen Schulen Münsters und der Umgebung teil.

Neben der Vermittlung allgemeiner fachdidaktischer Kompetenzen bilden die Planung, die Durchführung und die Analyse von Förderstunden mit mathematisch begabten Kindern, in denen zumeist komplexe mathematische Problemfelder eingesetzt werden, den Kern des Seminars. Ein Hauptziel besteht darin, die Studierenden für die individuellen Besonderheiten mathematisch begabter Kinder zu sensibilisieren und durch die praktische Arbeit mit ihnen ihre Diagnose- und Förderkompetenzen zu schulen. In den Förderstunden können Studierende insbesondere sehr verschiedenartige und häufig kreative Problemlösungen von Kindern erleben, die deren beachtliches Niveau beim „Mathematiktreiben” authentisch aufzeigen. Diese Kinder gemäß ihren individuellen Potenzialen zu fördern, stellt eine große Herausforderung und gleichzeitig eine enorme Chance – auch und insbesondere für den regulären Mathematikunterricht dar.

In Form von kleinen Forschungsprojekten können sich die Kinder auch dem Bereich „Bildung für nachhaltige Entwicklung” annähern und den Zusammenhang zwischen Mathematik und dem eigenen Leben sowie der Gesellschaft und der Natur kreativ entdecken.

Bei Interesse und Fragen wenden Sie sich bitte an die Dozentin.

Anmerkung:

Für interessierte Studierende besteht die Möglichkeit einer vorherigen oder zeitlich parallelen Teilnahme an einem theoretisch orientierten Seminar zur Begabungsförderung. („Spezielle Fragen der Mathematikdidaktik: Fördern und Differenzieren im Mathematikunterricht : Besonderheiten mathematisch begabter Kinder in der Grundschule”)

Das Seminar findet im 'Inklusiven Klassenzimmer', Johann-Krane-Weg 39, an folgenden Terminen 08.04., 15.04., 06.05., 20.05., 03.06., 24.06., 08.07., 15.07. statt.

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In der Vorlesung werden ausgewählte Inhalte der Veranstaltungen des Bachelors aufgegriffen und vertiefend aus fachmathematischer Perspektive betrachtet. Ein Schwerpunkt liegt dabei darauf, die Vielfalt mathematischer Denk- und Arbeitsweisen aufzuzeigen und zu erleben und auf diese Weise ein adäquates Bild der Wissenschaft „Mathematik“ zu erhalten. Insbesondere werden Aspekte des Problemlösens und Beweisens in unterschiedlichen Inhaltsbereichen vertiefend betrachtet und damit wichtige fachliche Hintergründe für den Unterricht der Primarstufe erarbeitet. In den Übungen werden die Inhalte der Vorlesung aufgegriffen, angewendet, auf neue Kontexte übertragen und erkundet.

WICHTIG: Bitte halten Sie sich für die Übungen alle Zeitfenster frei. Die Übungsgruppen werden in der ersten Vorlesungswoche gewählt. Die Verteilung findet per Zufall statt. Es kann nicht garantiert werden, dass Sie Ihren Wunschzeitraum erhalten.

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Wenn zwei sich streiten...  kann ein Dritter oft helfen, den Konflikt zu klären. Voraussetzung sind eine allparteiliche Haltung und das Handwerkszeug des Mediators. Beides wird in diesem Seminar eingeübt. Sie lernen, eine beiden Parteien zugewandte und konstruktive Haltung einzunehmen. Die Struktur eines solchen klärenden Gesprächs wird eingeübt und wichtige kommunikative Werkzeuge erprobt, die für das gegenseitige Verstehen und Finden von Lösungen unerlässlich sind. Weiterhin lernen Sie sogenannte "Notfallhilfen" kennen, die Sie im Umgang mit starken Emotionen benötigen. Wenn gewünscht, thematisieren wir auch Konfliktfälle, in denen mehr als zwei Parteien beteiligt sind.

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Im Seminar werden sowohl theoretisch begründete Grundorientierungen als auch praxisrelevante Empfehlungen für sinnvolle Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Medien für den Mathematikunterricht der Grundschule erarbeitet und diskutiert. Dabei werden sowohl digitale als auch analoge Medien in den Blick genommen und ihre jeweiligen Potenziale und Einsatzmöglichkeiten thematisiert. Die Praxisbeispiele beziehen sich z. B. auf konkrete Übungssoftware oder auf den Umgang und Einsatz von Lernvideos. Das Seminar soll angehende Lehrkräfte darauf vorbereiten, Medien effektiv in ihren Unterricht einbinden zu können.

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Im Seminar werden sowohl theoretisch begründete Grundorientierungen als auch praxisrelevante Empfehlungen für sinnvolle Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Medien für den Mathematikunterricht der Grundschule erarbeitet und diskutiert.

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