Luis Rüther
© Rüther
Luis Rüther
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Institut für Didaktik der Geographie
Raum 227
Heisenbergstr. 2
48149 Münster
T: +49 251 / 83-39346
luis.ruether@uni-muenster.de
Sprechstunde: nach Vereinbarung
 
Vita

Akademische Ausbildung

Promotionsstudent am IfDG der Universität Münster
Studium an der Universität Münster. Master of Education: Geographie und Englisch (inkl. Bildungswissenschaften). Lehramtsstudium für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen. Abschluss: Master of Education (M.Ed.)
Studium an der Universität Münster. Zwei-Fach-Bachelor: Geographie und Anglistik / Amerikanistik (inkl. Bildungswissenschaften). Lehramtsstudium für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen. Abschluss: Bachelor of Arts (B.A.)
Auslandsaufenthalt Erasmus+ über das Institut für Geographie (UM) an der University of Helsinki in Finnland, Helsinki

Beruflicher Werdegang

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Geographie an der Universität Münster in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Rainer Mehren
Nebentätigkeit als Lehrkraft an der städtischen Gemeinschaftshauptschule Waldschule Kinderhaus in Münster
Praxissemester am Gymnasium Canisianum in Lüdinghausen im Rahmen des Masterstudiums für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen der Universität Münster

Preis

DAAD Kongressreisestipendium – Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD)

Mitgliedschaft oder Aktivität in einem Gremium

Hochschulverband für Geographiedidaktik (HGD) (Mitglied)
Projekte
Publikationen

  • , und . . „Verbundvorhaben: Digitale Souveränität als Ziel wegweisender Lehrer:innenbildung für Sprachen, Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften in der digitalen Welt (DiSo-SGW); Teilprojekt: Geographie.“ Hannover: Technische Informationsbibliothek. doi: 10.34657/39434.
  • , und . „Hightech-Gemüse aus der Wüste – Hydroponic Vertical Farming am Beispiel der Bustanica-Farm in Dubai kritisch beurteilen.“ Geographie heute 2026 (379): 40–47.
  • , und . „Das kleine ABC der Wissenschaftsleugnung.“ Praxis Geographie 2026 (06): 54–55.
  • , und . „Topografien der Täuschung – Desinformation im Geographieunterricht.“ Praxis Geographie 2026 (06): 4–9.
  • , und . „Karten vergleichen – Desinformationen erkennen: (Un-)Sicherheit in Europa als räumlich konstruiertes Deutungsmuster.“ Praxis Geographie 2026 (06): 24–27.
  • , und . „Social-Media-Feeds analysieren – Algorithmische Verzerrungen zum Klimawandel untersuchen.“ Praxis Geographie 2026 (06): 28–33.
  • Rüther, L., und Mehren, R., Hrsg. .„Information und Desinformation - Zum Umgang mit "alternativen Fakten" im Geographieunterricht.“ Sonderausgabe Praxis Geographie 06.
  • , und . . „Wir fliegen zur WM: Die Fußballweltmeisterschaft 2026 digital erkunden.“ Geographie heute, Nr. 378: 64–65.
  • . „Umgang mit Desinformationen im Geographieunterricht.“
  • . „315 Millionen Euro für Fahrradwege in Lima? FLICC-Modell als Analyseheuristik am Beispiel der deutschen Entwicklungszusammenarbeit in Peru.“ 15 Minuten Geographie
  • , , , und . . „Fortbildungsangebot: Digitale Karten souverän nutzen.“ Praxis Geographie 2026 (02): 46–46.

  • . . „Digitale Karten im Geographieunterricht: Souveräne Nutzung und Anwendung.“
  • , , und . „Klima, Karst und Konflikte - Ein Mystery zum Kalksteinabbau auf Java.“ Praxis Geographie 2025 (12).
  • . . „Karten lügen (nicht): Förderung reflexiver Kartenkompetenz anhand digitaler Geomedien.“
  • . . „Die Macht der Karten: Grenzen in digitalen Karten hinterfragen.“
  • . . „Die Objektivitätsfalle: Digitale Alltagskarten unter der Lupe.“
  • . . „Statistik in Karten: Einfluss von Klassifikation und Farbschemata.“
  • . . „Projektionen hinterfragen: Wie Karten die Welt verzerren.“
  • , , , und . „Fortbildungswebsite: Innovative Ansätze zur digitalen Kartenarbeit im Geographieunterricht.“
  • , , , , , und . CentrO Oberhausen. Die Entwicklung eines Shopping Mall-Modells
  • , , , und . Innovative Ansätze zur digitalen Kartenarbeit im Geographieunterricht: Sammlung unterrichtspraktischer Beiträge
  • , , , und . Innovative Ansätze zur digitalen Kartenarbeit im Geographieunterricht: Sammlung digitaler Kartendienste
  • , , , und . . Einstieg in Google Earth: Ein Leitfaden zu den grundlegenden Funktionen und Anwendungen des digitalen Kartentools
  • , , , und . . Einstieg in Diercke WebGIS: Ein Leitfaden zu den grundlegenden Funktionen und Anwendungen des digitalen Kartentools
  • , , , und . . Einstieg in OpenStreetMap: Ein Leitfaden zu den grundlegenden Funktionen und Anwendungen des digitalen Kartentools
  • , , , und . . Einstieg in uMap: Ein Leitfaden zu den grundlegenden Funktionen und Anwendungen des digitalen Kartentools
  • , und . Arbeitslosigkeit in der EU – Kritische Analyse von Flächenkartogrammen mithilfe des digitalen Kartentools „Diercke WebGIS“
  • , und . „Renaturierung ja, aber wo? Das Renaturierungsprojekt "Neue Ems" in Warendorf und seine Kontroversen.“ Praxis Geographie 55 (2): 30–34.

  • , und . „Wie plane ich Geographieunterricht mit ChatGPT?“ Praxis Geographie 2024 (11): 54–56.

  • , , , , , und . GeoBox: Digitales Experiment - Bodenerosion durch Wasser. Lehrkräftehandreichung
Vorträge

  • Rüther, L. : “Student Teachers as Multipliers in the Implementation of Reflexive Map Competence: A Critical Approach to Digital Sovereignty in Geography Education”. , Lissabon, .
  • Velling, H.; Rüther, L.; Schubert, J. C.; Mehren, R. : „Digitale Souveränität im Kontext von Kartenkompetenz: Innovative Ansätze digitaler Kartenarbeit im Geographieunterricht​“. , FAU Campus Nürnberg, .
  • Velling, H.; Rüther, L.; Mehren, R.; Schubert, J. C. : „Innovative Ansätze digitaler Kartenarbeit: Ein Fortbildungskonzept für Geographielehrkräfte“. , Universität Potsdam (Campus Griebnitzsee), .
  • Rüther, L.; Velling, H. : „Digitale Souveränität im Kontext von Kartenkompetenz: Innovative Ansätze digitaler Kartenarbeit im Geographieunterricht“. , Universität zu Köln, .
  • Rüther, L. : „Studierende als Multiplikator:innen im Fokus der Implementierung reflexiver Kartenkompetenz als Innovation im Geographieunterricht“. , Augsburg, .
  • Rüther, L.; Velling, H.; Schubert, J. C.; Mehren, R. : „Digitale Souveränität im Kontext von Kartenkompetenz: Evidenzbasierte Entwicklung und Dissemination eines Fortbildungskonzepts für Geographielehrkräfte“. , Augsburg, .

  • Rüther, L.; Velling, H.; Schubert, J. C.; Mehren, R. : „Digitale Souveränität im Kontext von Kartenkompetenz: Evidenzbasierte Entwicklung und Dissemination eines Fortbildungskonzepts für Geographielehrkräfte“. lernen:digital Tagung des Kompetenzzentrums Sprachen, Gesellschaft, Wirtschaft (SGW), Potsdam, .
  • Rüther, L.; Velling, H.; Schubert, J. C.; Mehren, R. : „Digitale Souveränität im Kontext von Kartenkompetenz: Evidenzbasierte Entwicklung und Dissemination eines Fortbildungskonzepts für Geographielehrkräfte“. , Karlsruhe, .

  • Lehrveranstaltungen

    • V | Kartenkompetenz im Geographieunterricht (Beitrag im Rahmen der Ringvorlesung Aktuelle Fragestellungen der Geographiedidaktik)
    • S | Digitale Karten im Geographieunterricht. Fachdidaktische Hintergründe und unterrichtspraktische Beispiele
    • S | Karten lügen (nicht)?! Reflexive Kartenarbeit als Schlüsselkompetenz der Lehrkraft
    • S | Umgang mit textgenerierender künstlicher Intelligenz in der Unterrichtsplanung (Teil der Seminare Grundlagen der Unterrichtsplanung im Fach Geographie)
    • Ex | Münster aus geographischer Perspektive erkunden

  • Abschlussarbeiten

    Erstgutachten

    Globale Urbanisierung: Die Konzeption eines Lehr-Lern-Arrangements zur Förderung reflexiver Kartenkompetenz im Geographieunterricht der Sekundarstufe I durch die Nutzung digitaler Karten im Diercke WebGIS

    Zweitgutachten

    Zwischen Algorithmus und Atlas – Analyse der Potenziale und Herausforderungen des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz im Geographieunterricht im Kontext der Urteilskompetenz zur Konzeption einer Unterrichtseinheit

    Zwischen Bildschirm und Atlas – Eine empirische Untersuchung der Kartenauswertekompetenz von Schüler bei der Arbeit mit digitalen und analogen Karten

    Einsatz von KI-Anwendungen bei der Planung, Durchführung und Evaluation von Geographieunterricht – eine explorative Interviewstudie mit Geographielehrkräften

    Reflexion über Karten – Eine qualitative Untersuchung zur reflexiven Auseinandersetzung mit thematischen Karten von Schüler*innen der Sekundarstufe II

    Diagnose von Kartenauswertekompetenz im Geographieunterricht am Ende der Sekundarstufe I

    Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden hinsichtlich des Einsatzes analoger und digitaler Karten im Geographieunterricht

    Da könnt ihr euch selbst ein Bild von machen - Die Konzeption eines Lehr-Lern-Arrangements zur Förderung des raumkonzeptionellen Verständnisses im Geographieunterricht durch die Nutzung von KI-generierten Bildern